第09讲 光合作用（复习课件）（江苏专用）2026年高考生物一轮复习讲练测

第09讲 光合作用 2026年高考一轮复习 讲师：xxx 江苏专用 | 高考生物 1 01 考情解码·考点定标 智能导览·极速定位 02 体系构建·思维领航 03 考点突破·考向探究 04 真题感知·命题洞见 考点一 捕获光能的色素和结构 知识点1 绿叶中 色素的提取和分离实验 知识点2 叶绿体中色素的吸收光谱分析 知识点3 叶绿体的结构适于进行光合作用 考向1 结合提取和分离叶绿体色素实验，考查科学探究 考向2 围绕叶绿体的结构和功能，考查生命观念 考点二　光合作用的原理 知识点1 探究光合作用原理的部分实验 知识点2 光合作用的过程 考向1 围绕光合作用的探究历程，考查科学思维 考向2 围绕光合作用过程的原理，考查科学思维 考向3 围绕光合作用过程中的物质变化分析，考查科学思维 考点三　探究环境因素对光合作用强度的影响 知识点 探究光照强度对光合作用的影响实验原理、实验装置分析及变量分析、实验步骤及结论 考向 结合光合作用影响因素的实验，考查科学探究能力 考点四　影响光合作用的因素及其应用 知识点1 内部因素 知识点2 外部因素 考向 围绕光合作用的影响因素，考查科学思维 05 学以致用·能力提升 含2025高考真题 长句作答类 01 考情解码·考点定标 考情解码·考点定标 考点要求 考查形式 高考真题 1.捕获光能的色素和结构 选择题 非选择题 2023·江苏卷，12 2.光合作用的原理 选择题 非选择题 2023·江苏卷，19；2025·江苏卷，21 3.探究环境因素对光合作用强度的影响 选择题 非选择题 2024·北京卷，4；2023·海南卷，16；2023·北京卷，3；2022·海南卷，3；2022·北京卷，2 4.影响光合作用的因素及其应用 选择题 非选择题 2022·江苏卷，20； 4 考情解码·考点定标 考情分析 考查频率：光合作用是江苏高考的必考核心考点，近五年年均分值10-15分，常与细胞呼吸结合命题。 命题特点 重过程本质：重点考查光反应（水的光解、ATP/NADPH生成）与暗反应（CO₂固定、C₃还原）的场所、物质能量变化。 重影响因素：以多因子曲线（光照强度、CO₂浓度、温度）为载体，分析“午休现象”、光饱和点等，并关联农业措施（如遮光、增施CO₂）。 重实验探究：常结合叶圆片上浮法、密闭容器气体变化等实验，考查变量控制、对照设计及误差分析。 高效备考策略 构建知识网络：整合“光反应-暗反应-呼吸作用-物质运输”能量物质流动图（如ATP、C₃、C₅的动态平衡）。 强化三类曲线： 单因子曲线（光照/CO₂/温度）——锁定补偿点、饱和点迁移规律； 多因子交互曲线——明确限制因素切换阈值； 日变化曲线——分析“午休”与气孔导度关联 复习目标 1.说明植物细胞的叶绿体从太阳光中捕获能量，这些能量在二氧化碳和水转变为糖与氧气的过程中，转换并储存为糖分子中的化学能。 2.活动：绿叶中色素的提取和分离 3.说明植物细胞的叶绿体从太阳光中捕获能量，这些能量在二氧化碳和水转变为糖与氧气的过程中，转换并储存为糖分子中的化学能。 5 02 体系构建·思维领航 体系构建·思维领航 03 考点突破·考向探究 (1)实验原理 有机溶剂 提醒　①提取色素时若没有无水乙醇，也可以用体积分数为95%的乙醇加适量无水碳酸钠来代替。 ②分离色素用纸层析法，在层析液中溶解度越大的色素扩散速度越快。 溶解度 层析液：20份石油醚、2份丙酮和1份苯混合而成 随层析液在滤纸上 不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快；反之则慢。 扩散速度 纸层析法 考点一 捕获光能的色素和结构 知识夯基 考向研析 知识点1 绿叶中色素的提取和分离实验 (2)实验步骤 考点一 捕获光能的色素和结构 知识夯基 考向研析 知识点1 绿叶中色素的提取和分离实验 防止色素被破坏 细、直、匀 滤液细线 既能有效过滤杂质，又能让含有色素的提取液顺利通过尼龙布的孔径，可最大程度减少色素在过滤过程中的损失。 减少边缘效应，使层析液在滤纸条上扩散均匀。 防止无水乙醇挥发和色素氧化 增加滤纸条上色素的含量 防止色素带重叠 防止色素溶解在层析液中 加盖层析：防止层析液挥发 考点一 捕获光能的色素和结构 知识夯基 考向研析 知识点1 绿叶中色素的提取和分离实验 (3)实验结果及分析 实验结果 最少 最高 最快 最多 最低 最慢 考点一 捕获光能的色素和结构 知识夯基 考向研析 知识点1 绿叶中色素的提取和分离实验 结果分析 ①色素带条数与色素种类有关，四条色素带说明有______色素。 ②叶绿素a的含量______，所以该色素带最宽；而胡萝卜素含量______，所以其色素带最窄。 ③胡萝卜素在层析液中____________，所以扩散最快。 四种 最多 最少 溶解度最大 考点一 捕获光能的色素和结构 知识夯基 考向研析 知识点1 绿叶中色素的提取和分离实验 四个同心圆的色素带，从外往里 依次为 。 思考: 如图表示某同学做“绿叶中色素的提取和分离”实验的改进装置。 应将滤液滴在a处还是b处？ 实验改进与思考 定性滤纸 培养皿 灯芯棉 胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b 考点一 捕获光能的色素和结构 知识夯基 考向研析 知识点1 绿叶中色素的提取和分离实验 14 比较项目 光合色素 细胞液色素 存在部位 叶绿体 液泡 溶解性 脂溶性 水溶性 代表种类 类胡萝卜素和叶绿素 花青素 颜色 橙黄、黄、绿 红、蓝、紫 颜色变化 不随pH改变变化颜色 随pH改变变化颜色 红苋菜：菜汤出色，因为是水溶性的花青素。 胡萝卜：菜汤不出色，因为是脂溶性的胡萝卜素。 考点一 捕获光能的色素和结构 知识夯基 考向研析 知识点1 绿叶中色素的提取和分离实验 15 吸收、传递（四种色素）、转化（只有少数特殊状态的叶绿素a）光能 吸收、传递和转化光能 叶绿素a: C55H72O5N4Mg 叶绿素b: C55H70O6N4Mg 胡萝卜素：C40H56 叶黄素：C40H56O2 镁是叶绿素的组成元素之一，但类胡萝卜素中无镁元素。 叶绿素的功能 知识点2 叶绿体中色素的吸收光谱分析 考点一 捕获光能的色素和结构 知识夯基 考向研析 16 光是一种电磁波，分为可见光和不可见光。可见光的波长是400-760nm。不同波长的光，颜色不同，一般情况下，光合作用所利用的光都是可见光。 不同色素对光的吸收差异 光合色素主要吸收哪种波长的光？ 知识点2 叶绿体中色素的吸收光谱分析 考点一 捕获光能的色素和结构 知识夯基 考向研析 同学们知道吗，太阳光其实是一种复合光，四种光合色素对光的吸收有什么差别吗？ 17 结论：光合色素主要吸收 和 。 对照组 实验组 单一变量： 有无经过光合色素 红光 蓝紫光 结果：光屏出现明显的色光带 结果：色光带变暗，且蓝紫光和红光大部分被吸收 阳光(白光)在穿过三棱镜时，不同波长的光会分散开，形成不同颜色的光带，称为光谱。 知识点2 叶绿体中色素的吸收光谱分析 考点一 捕获光能的色素和结构 知识夯基 考向研析 18 ①叶绿素主要吸收红光和蓝紫光。 ②叶绿素a和叶绿素b的吸收峰值不同。峰值：蓝紫光处b＞a；红光处a＞b ③类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，不吸收红光。 知识点2 叶绿体中色素的吸收光谱分析 考点一 捕获光能的色素和结构 知识夯基 考向研析 19 问题1:冬季时，为了增加蔬菜的产量，应该选红色、蓝色还是无色的大棚塑料薄膜？ 应选无色的大棚塑料薄膜。因为太阳光由七色光组成，所以用无色的大棚塑料薄膜，植物可以获得更多的光能。 结合色素的吸收光谱分析实际问题 白光 ↓ ↓ 红光 红色玻璃 白光 ↓ ↓ 绿光 绿色玻璃 白光 ↓ ↓ 白光 无色玻璃 知识点2 叶绿体中色素的吸收光谱分析 考点一 捕获光能的色素和结构 知识夯基 考向研析 20 问题2:阴天时，为了增加蔬菜的产量，在功率相同的情况下，应选择什么颜色(“蓝紫光和红光”或“白光”)的照明灯为蔬菜补充光源？为什么？ 应选择蓝紫光和红光。因为在照明灯功率相同的情况下，选用蓝紫光和红光的照明灯补充光源，植物利用光能的效率更高。 知识点2 叶绿体中色素的吸收光谱分析 考点一 捕获光能的色素和结构 知识夯基 考向研析 21 问题3:海洋中的藻类，习惯上依其颜色分为绿藻、褐藻和红藻，它们在海水中的垂直分布大致依次是浅、中、深。这种现象与光能的捕获有关吗？ 反射绿光，吸收红、蓝紫光 红藻 绿藻 褐藻 反射红光，吸收蓝紫光较多 波长长， 分布在浅层 波长短， 能到达深海区域 反射黄光，吸收蓝紫光、绿光 波长适中， 分布在中层 知识点2 叶绿体中色素的吸收光谱分析 考点一 捕获光能的色素和结构 知识夯基 考向研析 22 (1)叶绿体的结构模式图 叶绿体基质 暗 类囊体 色素 光 叶绿体内有如此多的类囊体堆叠成基粒，优点是？ 极大地扩展了受光面积，扩大色素和酶的附着位点。 考点一 捕获光能的色素和结构 知识夯基 考向研析 知识点3 叶绿体的结构适于进行光合作用 恩格尔曼的实验一 极 细 光 束 均匀光照 需氧细菌集中分布在叶绿体被光束照射到的部位 需氧细菌分布在叶绿体所有受光部位 2.恩格尔曼在选材、实验设计上有何巧妙之处？ 设计： 选材： 水绵：叶绿体螺旋带状，易观察 需氧细菌：可确定O2产生部位 无空气的黑暗环境： 对照设置： 讨论： 1.恩格尔曼第一个实验的结论是什么？ 极细的光束：有光与无光对照 暴露阳光下：局部有光与完全曝光对照 排除O2和光的干扰 光合作用需要光；光合作用产生O2； 光合作用的场所是叶绿体。 (2)叶绿体的功能——进行__________的场所 (3)叶绿体功能的实验验证 光合作用 考点一 捕获光能的色素和结构 知识夯基 考向研析 知识点3 叶绿体的结构适于进行光合作用 叶绿体除吸收光能外还有什么功能？ 被极细光照射的叶绿体释放出氧气 设计：黑暗无空气的设计，排除了氧气和光的干扰。 极细光束照射：叶绿体上分为光照多和光照少的部位，相当于对比实验。 进行黑暗(局部光照)和曝光对比实验，从而明确实验结果完全是光照引起的。 24 用透过三棱镜的光照射水绵临时装片，发现大量的需氧型细菌聚集在红光和蓝紫光区域 讨论： 3.为何细菌集中在红光和蓝紫光区域？ 4.综上所述，你认为叶绿体有何功能？ 捕获光能、进行光合作用 物质和结构基础： 恩格尔曼的实验二 类囊体薄膜上——色素分子 类囊体膜和叶绿体基质——光合酶 这是因为水绵叶绿体上的光合色素主要吸收红光和蓝紫光，在此波长光的照射下，叶绿体会释放氧气，适于需氧细菌在此区域分布 考点一 捕获光能的色素和结构 知识夯基 考向研析 知识点3 叶绿体的结构适于进行光合作用 25 考向1　结合提取和分离叶绿体色素实验，考查科学探究 1.(2023·江苏卷，12)下列关于“提取和分离叶绿体色素”实验叙述合理的是 (　　) A.用有机溶剂提取色素时，加入碳酸钙是为了防止类胡萝卜素被破坏 B.若连续多次重复画滤液细线可累积更多的色素，但易出现色素带重叠 C.该实验提取和分离色素的方法可用于测定绿叶中各种色素含量 D.用红色苋菜叶进行实验可得到5条色素带，花青素位于叶绿素a、b之间 B 考点一 捕获光能的色素和结构 知识夯基 考向研析 花青素是水溶性色素，不可通过该实验中的有机溶剂提取 加入碳酸钙是为了防止叶绿素被破坏 该实验只能定性分析色素的种类及溶解度等，无法准确测定滤液中各种色素的含 2.(2024·广东卷，3)银杏是我国特有的珍稀植物，其叶片变黄后极具观赏价值。某同学用纸层析法探究银杏绿叶和黄叶的色素差别，下列实验操作正确的是 (　　) A.选择新鲜程度不同的叶片混合研磨 B.研磨时用水补充损失的提取液 C.将两组滤纸条置于同一烧杯中层析 D.用过的层析液直接倒入下水道 C 考点一 捕获光能的色素和结构 知识夯基 考向研析 选择新鲜程度不同的叶片分开研磨 提取液为无水乙醇，光合色素不溶于水，故不能用水补充损失的提取液 用过的层析液含有石油醚、丙酮和苯，不能直接倒入下水道 3.(2024·贵州卷，3)为探究不同光照强度对叶色的影响，取紫鸭跖草在不同光照强度下，其他条件相同且适宜，分组栽培，一段时间后获取各组光合色素提取液，用分光光度法(一束单色光通过溶液时，溶液的吸光度与吸光物质的浓度成正比)分别测定每组各种光合色素含量。下列叙述错误的是(　　) A.叶片研磨时加入碳酸钙可防止破坏色素 B.分离提取液中的光合色素可采用纸层析法 C.光合色素相对含量不同可使叶色出现差异 D.测定叶绿素的含量时可使用蓝紫光波段 D 考点一 捕获光能的色素和结构 知识夯基 考向研析 因为类胡萝卜素和叶绿素都可吸收蓝紫光，而叶绿素可吸收红光，因此测定叶绿素的含量时可使用红光波段 考向2　围绕叶绿体的结构和功能，考查生命观念 4.(2025·江苏如皋中学期初)玉米叶片的横切结构及相关代谢过程与场所如图所示，从结构与功能统一的角度，分析下列说法错误的是(　　) C 除叶肉细胞外，维管束鞘细胞中也含有叶 B.若抑制PEP羧化酶活性，光合作用会明显 降低 C.如果提供14CO2，14C首先出现在叶肉细胞的C3中 D.玉米的叶片结构，体现对高温干旱环境的适应 考点一 捕获光能的色素和结构 知识夯基 考向研析 如果提供14CO2，14CO2首先和C3反应生成C4，14C首先出现在叶肉细胞的C4中 5.(2025·江苏江宁高级中学阶段测试)科学家将离体叶绿体浸泡在pH＝4的酸性溶液中不能产生ATP(见图1)，当叶绿体基质和类囊体均达到pH＝4时(见图2)，将其转移到pH＝8的碱性溶液中发现ATP合成。下列叙述错误的是(　　) A A.光可为该实验提供能量，是该实验进 行的必要条件 B.该实验中叶绿体完整，保证反应过程 高效、有序地进行 C.产生ATP的条件是类囊体腔中的H＋浓 度高于叶绿体基质 D.叶肉细胞中的叶绿体依靠水的光解产生类似于图3的条件 考点一 捕获光能的色素和结构 知识夯基 考向研析 该实验探究ATP的合成与pH有关，光照会干扰实验 6.(2025·江苏百校联考)如图所示的实验中，试管中色素若是分别来自水稻的叶黄素缺失突变体叶片和缺镁条件下生长的水稻叶片，则在光屏上形成较明显暗带的条数分别是(　　) D A.1、1 B.1、2 C.2、2 D.2、1 考点一 捕获光能的色素和结构 知识夯基 考向研析 解析:叶黄素缺失的突变体水稻不能合成叶黄素，而试管中叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，胡萝卜素主要吸收蓝紫光，则在光屏上形成2条较明显暗带；缺镁条件下生长的水稻，叶绿素合成受阻，则试管中的类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，则在光屏上形成1条较明显暗带，A、B、C不符合题意，D符合题意。 (1)光合作用的概念及反应式 考点二 光合作用的原理 知识夯基 考向研析 概念： 一般用植物在单位时间内单位面积通过光合作用制造糖类的量（即光合作用速率，是化学中的一种反应速率）来衡量。 CO2 + H2O (CH2O) + O2 光能 叶绿体 知识点1 探究光合作用原理的部分实验 资料1：19世纪末，科学界普遍认为，在光合作用中，CO2分子的C和O被 分开，O2被释放，C与H2O结合成甲醛，然后甲醛分子缩合成糖。 CO2 O2 C + H2O 甲醛 (CH2O) 初步判断： 氧来自 的可能性较小，较可能来源于 。 资料2：1928年，科学家发现甲醛对植物有毒害作用 甲醛不能通过光合作用转化成糖 2.探索光合作用原理的部分实验 CO2 H2O 考点二 光合作用的原理 知识夯基 考向研析 知识点1 探究光合作用原理的部分实验 33 资料3：1937年，英国科学家希尔。 希尔发现，在离体叶绿体的悬浮液中加入铁盐或其他氧化剂（悬浮液中有H2O，没有CO2），在光照下可以释放出氧气。 像这样，离体叶绿体在适当条件下 发生水的光解，产生氧气的化学反 应称作希尔反应。 离体的叶绿体 悬浮液 考点二 光合作用的原理 知识夯基 考向研析 知识点1 探究光合作用原理的部分实验 出去二氧化碳，水能生成氧气吗 34 不能。该实验没有排除叶绿体中其他物质的干扰，也并没有直接观察到氧元素的转移。 讨论2. 希尔的实验说明水的光解产生氧气，是否说明植物光合作用产 生的氧气中的氧元素全部都来自水？ 能够说明。希尔反应是将离体叶绿体置于悬浮液中完成的，悬浮液中有H2O，没有合成糖的另一种必需原料CO2，暗示着希尔反应是相对独立的反应阶段。 讨论1. 希尔的实验是否说明水的光解与糖的合成不是同一个化学反应？ 考点二 光合作用的原理 知识夯基 考向研析 知识点1 探究光合作用原理的部分实验 35 CO2 H218O C18O2 H2O 18O2 O2 讨论3：分析鲁宾和卡门做的实验得出什么结论？ 光合作用释放的O2中的氧元素全部来源于H2O，而并不来源于CO2 光照射下的小球藻悬浮液 资料4：1941年 美国鲁宾和卡门实验（同位素标记法） （对比实验） 讨论4：如何检测试管中释放的是18O2还是O2？ 通过检测相对分子质量判断：O2（32）、18O2（36） 考点二 光合作用的原理 知识夯基 考向研析 知识点1 探究光合作用原理的部分实验 36 资料5： 1954年，美国阿尔农等用离体的叶绿体做实验：向反应体系中加入ADP、Pi和NADP+等物质，发现有ATP、NADPH生成。 1957年，他发现这一过程总是与水的光解相伴随。 资料6：1946年后，美国的卡尔文用小球藻进行实验，将其装在一个透明的密闭容器中，他向密闭容器中通入14CO2，当反应进行到5 s时，14C出现在一种五碳化合物(C5)和一种六碳糖(C6)中，将反应时间缩短到0.5 s时，14C出现在一种三碳化合物(C3)中。经10年左右的时间，他终于弄清了光合作用中暗反应的循环途径。 同位素标记法。 光合产物中有机物的碳来自CO2 方法： 结论： 考点二 光合作用的原理 知识夯基 考向研析 知识点1 探究光合作用原理的部分实验 反应体系内无H+，与NADP+反应 继续探索，在有光照、无CO2的条件下，向反应体系中加入ADP、Pi和NADP+等物质，发现有ATP、NADPH和O2生成。期待有H+的出现，然而惊奇的是，只发现ATP和NADPH（还原型辅酶Ⅱ）的痕迹。 37 [深度思考] (1)给小球藻提供18O2，在小球藻合成的有机物中检测到了18O，其最可能的转化途径是_____________________________________________________ ________________________________________________________________________________。 (2)光照下卡尔文给小球藻悬浮液通入14CO2，一定时间后杀死小球藻，同时提取产物并分析。实验发现，仅仅30 s的时间，放射性代谢产物多达几十种，缩短时间到7 s，发现放射性代谢产物减少到12种。如果要探究CO2转化成的第一个产物是什么，可能的实验思路是_________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________。 不断缩短光照时间后杀死小球藻，同时提取产物并分析，直到最终提取物中只有一种放射性代谢产物，该物质即为CO2转化成的第一个产物 考点二 光合作用的原理 知识夯基 考向研析 知识点1 探究光合作用原理的部分实验 ①希尔的实验说明水的光解与糖的合成不是同一个化学反应，原因是水的光解实验是在没有CO2的情况下进行的，没有碳参与反应，而糖的合成需要碳的参与。 ②鲁宾和卡门的实验以及卡尔文的实验都用到了同位素标记法。 ③同位素标记法中使用的同位素不都具有放射性，如18O就没有放射性，不能检测其放射性；而14C有放射性，可被追踪检测。　　　 考点二 光合作用的原理 知识夯基 考向研析 知识点1 探究光合作用原理的部分实验 [特别提醒] 类囊体薄膜上 的色素分子 可见光 ADP+Pi ATP H2O O2 NADP+ 酶 吸收 光解 H+ NADPH 酶 氧化型辅酶Ⅱ 还原型辅酶Ⅱ 3.条件： 光、色素、酶等 4.场所： 类囊体薄膜上 5.主要产物： O2、ATP、NADPH 光合作用第一阶段的化学反应，必须有光才能进行，这个阶段叫作光反应阶段。 1.物质变化： 2.能量变化： 光能 ATP、NADPH中活跃的化学能 光反应阶段 知识点2 光合作用的过程 考点二 光合作用的原理 知识夯基 考向研析 光反应的三个反应如何进行呢 根据是否需要光能，这些化学反应可以概括地分为光反应和暗反应，现在也称为碳反应，两个阶段。 40 2C3 C5 NADPH ADP + Pi （CH2O） ATP 酶 CO2 还原 固定 卡尔文循环 CO2的固定： CO2＋C5 2C3 酶 C3的还原： ATP ADP+Pi 叶绿体的基质中 2C3 (CH2O)+C5 酶 NADPH 、ATP、酶 场所： 条件： 物质变化 能量变化: NADP+ NADPH 暗反应阶段 酶 NADP+ ATP和NADPH中活跃的化学能→有机物中稳定的化学能 必修1 P104“相关信息”： C3是指三碳化合物： 3－磷酸甘油酸，C5是指五碳化合物——核酮糖－1,5－二磷酸(RuBP)。 知识点2 光合作用的过程 考点二 光合作用的原理 知识夯基 考向研析 41 ATP NADPH ADP+Pi NADP+ C3 C5 O2 1.NADPH和ATP的移动路径是什么？ 类囊体薄膜→叶绿体基质 ①在C3的还原中作还原剂；②为C3的还原提供能量 2.NADPH的作用？ 知识点2 光合作用的过程 考点二 光合作用的原理 知识夯基 考向研析 42 NADPH 1.3H的转移 2.14C的转移 3.18O的转移： 3H2O (C3H2O ) 光反应 暗反应 （14CH2O） 14CO2 CO2的固定 14C3 C3的还原 （CH218O） 18O2 H218O 光反应 C18O2 C3 CO2的固定 C3的还原 元素的转移途径： 知识点2 光合作用的过程 考点二 光合作用的原理 知识夯基 考向研析 43 ①叶绿体中光合色素吸收的光能，一方面用于H2O分解产生氧和NADPH；一方面用于ATP的合成。 ②水分解为氧和H＋的同时，被叶绿体夺去两个电子，电子经传递可用于NADP＋与H＋结合形成NADPH，NADPH既可作还原剂，又可为暗反应提供能量。 ③供氢：NADPH。 ④供能：ATP和NADPH。　　　 知识点2 光合作用的过程 考点二 光合作用的原理 知识夯基 考向研析 [特别提醒] 思考：请分析光下的植物突然降低光照后/减少CO2 ，短时间内其体内的ATP、NADPH、C3和C5的含量如何变化？为什么？ 光照 减弱 光反应减弱 ATP、DNAPH↓ C3 还原受阻 CO2固定不变 C3消耗减少，合成不变 C5合成减少，消耗不变 C3↑ C5↓ (4)环境改变时光合作用各物质含量的变化分析 知识点2 光合作用的过程 考点二 光合作用的原理 知识夯基 考向研析 45 思考：请分析光下的植物突然降低光照后/减少CO2 ，短时间内其体内的ATP、NADPH、C3和C5的含量如何变化？为什么？ CO2 减少 暗反应减弱 CO2固定减弱 C3 还原不变 C3合成减少，消耗不变 C5消耗减少，合成不变 C3↓ C5↑ C3 还原减弱 光反应不变 ATP、NADPH消耗减少，合成不变 ATP、DNAPH↑ (4)环境改变时光合作用各物质含量的变化分析 知识点2 光合作用的过程 考点二 光合作用的原理 知识夯基 考向研析 46 曲线分析 ①图1中曲线甲表示 ，曲线乙表示 。 ②图2中曲线甲表示 ，曲线乙表示 。 ③图3中曲线甲表示 ，曲线乙表示 。 ④图4中曲线甲表示 ，曲线乙表示 。 C5、NADPH、ATP C3 C5、NADPH、ATP C3 C5、NADPH、ATP C3 C3 C5、NADPH、ATP (4)环境改变时光合作用各物质含量的变化分析 知识点2 光合作用的过程 考点二 光合作用的原理 知识夯基 考向研析 47 4.光合作用和化能合成作用的比较 光能 无机物氧化释放的 能量 硝化细菌 CO2和H2O 知识点2 光合作用的过程 考点二 光合作用的原理 知识夯基 考向研析 考向1　围绕光合作用的探究历程，考查科学思维 1.(2025·江苏扬州中学月考)英国植物学家希尔发现，在离体叶绿体的悬浮液中加入铁盐或其他氧化剂(悬浮液中有H2O，没有CO2)，在光照下可以释放出氧气。离体叶绿体在适当条件下发生水的光解，产生氧气的化学反应称为“希尔反应”。下列说法错误的是(　　) A.希尔反应不能说明植物光合作用产生的O2中的氧元素全部来自H2O B.可用放射性同位素标记法追踪水中氧原子的去路 C.希尔反应模拟了叶绿体反应阶段的部分变化 D.希尔反应说明水的光解和糖的合成不是同一个化学反应 B 知识夯基 考向研析 考点二 光合作用的原理 氧原子的同位素18O是稳定同位素，无放射性 2.(2025·江苏高淳中学月考)某研究组实验小组在适宜温度、光照强度下向小球藻(一种单细胞绿藻)培养液中通入足量14CO2，在不同的时间间隔取出一定量的小球藻杀死，分析放射性物质种类及含量，结果如下表。下列有关实验分析不合理的是(　　) C 取样时间/s 放射性物质种类 2 大量3－磷酸甘油酸(三碳化合物) 15 12种磷酸化糖类 50 除上述12种磷酸化糖类外，还有氨基酸等 A.本实验可用于研究暗反应阶段CO2中碳的转移途径 B.降低温度，获得12种磷酸化糖类的取样间隔时间可能会延长 C.提高14CO2的浓度，获得放射性氨基酸的间隔时间将会明显缩短 D.实验结果可初步判断光合作用产生的有机物还包括氨基酸等 知识夯基 考向研析 考点二 光合作用的原理 由题可知，通入培养液中14CO2的量是足够的，提高14CO2的浓度，获得放射性氨基酸的间隔时间不会有明显变化 考向2　围绕光合作用过程的原理，考查科学思维 3.(2023·湖北卷，8)植物光合作用的光反应依赖类囊体膜上PSⅠ和PSⅡ光复合体，PSⅡ光复合体含有光合色素，能吸收光能，并分解水。研究发现，PSⅡ光复合体上的蛋白质LHCⅡ，通过与PSⅡ结合或分离来增强或减弱对光能的捕获(如图所示)。LHCⅡ与PSⅡ的分离依赖LHC蛋白激酶的催化。下列叙述错误的是(　　) C A.叶肉细胞内LHC蛋白激酶活性下降，PSⅡ光复合体对光能的捕获增强 B.Mg2＋含量减少会导致PSⅡ光复合体对光能的捕获减弱 C.弱光下LHCⅡ与PSⅡ结合，不利于对光能的捕获 D.PSⅡ光复合体分解水可以产生H＋、电子和O2 知识夯基 考向研析 考点二 光合作用的原理 弱光下LHCⅡ与PSⅡ结合，增强对光能的捕获， 4.(2025·江苏扬州中学开学考)植入“生物电池”可使动物借助光合作用修复因能量不足而受损的细胞。科研人员利用菠菜叶肉细胞中的类囊体制成纳米类囊体(NTU)，将其注入小鼠软骨受损的部位，治疗小鼠的骨关节炎，相关机制如图。下列说法错误的是(　　) C A.NTU膜上含有光合色素和有关的酶， 能通过光反应合成ATP和NADPH B.光照条件下，图中受损的小鼠软骨 细胞内的ATP可来自线粒体和NTU C.NTU产生的NADPH可以进入线粒体，在线粒体内膜上与O2结合生成水 D.此研究说明植物光反应固定的能量可直接用于动物细胞生命活动 知识夯基 考向研析 考点二 光合作用的原理 NTU产生的NADPH不可以进入线粒体与O2结合生成水，在线粒体内膜上与O2结合生成水的是NADH 考向3　围绕光合作用过程中的物质变化分析，考查科学思维 5.(2025·江苏苏州实验中学阶段测试)如果改变光合作用的反应条件会引起相应的变化，下列说法正确的是(　　) A.突然中断CO2供应会暂时引起叶绿体基质中ATP/ADP比值增加 B.突然将红光改变为绿光会暂时引起叶绿体基质中C5/C3比值增加 C.突然中断CO2供应会暂时引起叶绿体基质中C5/C3比值减少 D.突然将绿光改变为红光会暂时引起叶绿体基质中ATP/ADP比值减少 A 知识夯基 考向研析 考点二 光合作用的原理 指植物在单位时间内通过光合作用制造糖类的数量。 单位时间内光合作用 ②固定CO2的量 ①制造或产生有机物（糖类）量 ③产生O2的量 表示方法 O2 CO2 O2 CO2 （可以测得） （可以测得） 如何测定植物的光合速率？ 知识点1 光合作用强度的概念 考点三 探究环境因素对光合作用强度的影响 知识夯基 考向研析 1.实验原理 在光照下，绿色植物通过光合作用产生______。 O2 (1)利用抽气法排出叶片细胞间隙中的______，使其沉入水中。 (2)光合作用的过程中产生______的多少与光合作用强度密切相关，O2积累在细胞间隙从而使下沉的叶片______。因此可依据一定时间内_______________________，来比较光合作用强度。 气体 O2 上浮 小圆形叶片上浮的数量 知识点2 探究环境因素对光合作用强度的影响 考点三 探究环境因素对光合作用强度的影响 知识夯基 考向研析 2.实验中变量分析 自变量 不同__________ 控制自变量 调节__________________进行控制 因变量 ______________ 检测因变量 同一时间段内______________ 对无关变量进行控制 ____________________等保持一致 光照强度 光源与烧杯的距离 光合作用强度 叶片浮起数量 叶片大小、溶液的量 或使用相同距离，不同瓦数的台灯 或浮起相同数量的叶片所用的时间长短 知识点2 探究环境因素对光合作用强度的影响 考点三 探究环境因素对光合作用强度的影响 知识夯基 考向研析 ①取材 3.方法步骤 打孔：取生长旺盛的绿叶，用直径为0.6cm的打孔器打出圆形小叶片30片（避开大的叶脉） 因为其中没有叶绿体，而且会延长圆形小叶片上浮的时间，影响实验结果的准确性。 避开大的叶脉的原因： 知识点2 探究环境因素对光合作用强度的影响 考点三 探究环境因素对光合作用强度的影响 知识夯基 考向研析 ②排气 3.方法步骤 将圆形小叶片置于注射器内，注射器内吸入清水，待排除注射器内残留的空气后，用手指堵住注射器前端小孔并缓慢地拉动活塞，使叶片内气体逸出。可重复2-3次。 知识点2 探究环境因素对光合作用强度的影响 考点三 探究环境因素对光合作用强度的影响 知识夯基 考向研析 ③沉水 将处理过圆形小叶片放入清水中，黑暗保存，小圆形叶片全部沉到水底 避免光合作用产生O2，使叶片上浮 3.方法步骤 知识点2 探究环境因素对光合作用强度的影响 考点三 探究环境因素对光合作用强度的影响 知识夯基 考向研析 ④分组 取3只小烧杯，分别倒入富含CO2的清水(可以事先用口通过玻璃管向清水内吹气的方法补充CO2，也可以用1%~2%的NaHCO3溶液来提供CO2) 可确保溶液中CO2含量充足且稳定，为光合作用提供CO2 3.方法步骤 知识点2 探究环境因素对光合作用强度的影响 考点三 探究环境因素对光合作用强度的影响 知识夯基 考向研析 ⑤光照 分别向3只小烧杯中各放入10片小圆形叶片，然后分别置于强、中、弱三种光照。（实验中，可用5W的LED灯作为光源，利用小烧杯与光源的距离来调节光照强度)。或用不同瓦数相同距离来调整光照强度。 中间盛水的玻璃柱的作用：吸收光的热量，避免光照时实验装置中温度的变化对实验结果造成干扰。 3.方法步骤 知识点2 探究环境因素对光合作用强度的影响 考点三 探究环境因素对光合作用强度的影响 知识夯基 考向研析 台灯灯泡的功率（W） 40 40 40 台灯与烧杯的距离（cm） 10 20 30 叶片漂起的数量 5min 10min 15min 20min 不同光照强度处理下叶片漂起的状况（室温：25 ℃） 3.方法步骤 知识点2 探究环境因素对光合作用强度的影响 考点三 探究环境因素对光合作用强度的影响 知识夯基 考向研析 不同光照强度处理下叶片漂起的状况（室温：25 ℃） 台灯灯泡的功率（W） 40 40 40 台灯与烧杯的距离（cm） 10 20 30 叶片漂起的数量 5min 10 0 0 10min 10 4 0 15min 10 5 1 20min 10 6 2 4.实验结果 在一定范围内，台灯与小烧杯的距离越近，单位时间内浮起的圆形小叶片也越多。 实验结果 ： 实验结论 在______________范围内，光合作用强度随光照强度的增强而______。 一定光照强度 增强 知识点2 探究环境因素对光合作用强度的影响 考点三 探究环境因素对光合作用强度的影响 知识夯基 考向研析 [深度思考] (1)该实验中叶片上浮的原因是什么？ 光合作用产生的O2大于有氧呼吸消耗的O2，使叶肉细胞间隙充满了气体，浮力增大，叶片上浮。 (2)在该实验中，应使用冷光源。若改用普通灯泡(钨丝)作为光源，应注意什么，怎样改进？ 若改用普通灯泡作为光源应注意灯泡发热造成的温度变化对实验的影响，应在灯泡和烧杯之间加一玻璃水柱进行隔温处理。 (3)叶片一定会出现上浮吗？ 在黑暗或弱光下，此时细胞只进行细胞呼吸或者细胞的光合作用强度小于或等于细胞呼吸强度，叶片中仍然没有足够的O2，叶片仍然沉在水底。 在中、强光下，光合作用强度大于细胞呼吸强度，叶片中会有足够的O2产生，大于有氧呼吸消耗的氧气，从而充满了细胞间隙并释放到外界一部分，使叶片浮起来。 知识点2 探究环境因素对光合作用强度的影响 考点三 探究环境因素对光合作用强度的影响 知识夯基 考向研析 控制温度、光照强度相同，在各烧杯中加入不同浓度的NaHCO3溶液，可以用于探究CO2浓度对光合速率的影响。 NaHCO3溶液浓度太高，使叶片渗透失水，不利于光合作用。 【实验扩展1】 知识点2 探究环境因素对光合作用强度的影响 考点三 探究环境因素对光合作用强度的影响 知识夯基 考向研析 考向　结合光合作用影响因素的实验，考查科学探究能力 1.(2024·北京卷，4)某同学用植物叶片在室温下进行光合作用实验，测定单位时间单位叶面积的氧气释放量，结果如图所示。若想提高X，可采取的做法是 (　　) A A.增加叶片周围环境CO2浓度 B.将叶片置于4 ℃的冷室中 C.给光源加滤光片改变光的颜色 D.移动冷光源缩短与叶片的距离 考点三 探究环境因素对光合作用强度的影响 知识夯基 考向研析 解析　CO2是光合作用的原料，增加叶片周围环境CO2浓度可增加单位时间单位叶面积的氧气释放量，A符合题意；降低温度(4 ℃的冷室)会降低光合作用的酶活性，会降低单位时间单位叶面积的氧气释放量，B不符合题意；给光源加滤光片改变光的颜色可能会使单位时间单位叶面积的氧气释放量降低，比如将蓝紫光改变为绿光会降低光合速率，C不符合题意；移动冷光源缩短与叶片的距离会使光照强度增大，但单位时间单位叶面积的最大氧气释放量可能不变，因为光饱和点之后，光合作用强度不再随着光照强度的增强而增强，D不符合题意。 2.(2022·海南卷，3)某小组为了探究适宜温度下CO2对光合作用的影响，将四组等量菠菜叶圆片排气后，分别置于盛有等体积不同浓度NaHCO3溶液的烧杯中，从烧杯底部给予适宜光照，记录叶圆片上浮所需时长，结果如图。下列有关叙述正确的是(　　) B A.本实验中，温度、NaHCO3浓度和光照都属于自变量 B.叶圆片上浮所需时长主要取决于叶圆片光合作用释放氧气的速率 C.四组实验中，0.5%NaHCO3溶液中叶圆片光合速率最高 D.若在4 ℃条件下进行本实验，则各组叶圆片上浮所需时长均会缩短 考点三 探究环境因素对光合作用强度的影响 知识夯基 考向研析 由实验目的可知，温度和光照均为无关变量 四组实验中，0.5%的NaHCO3溶液中叶圆片上浮所需时间最长，说明其光合速率最小 实验是在适宜温度下进行的，若降低温度，光合速率减慢，叶圆片上浮所需时间会延长 (1)植物自身的遗传特性(如植物品种不同)，以阴生植物、阳生植物为例，如图所示。 高于 知识点1 内部因素 考点四 影响光合作用的因素及其应用 知识夯基 考向研析 阳生植物和阴生植物叶片及叶绿体的区别 特征 阳生植物 阴生植物 叶片大小 小而厚 大而薄 叶色 深绿（叶绿素a多） 浅绿（叶绿素b多） 叶绿体数量 较少 较多 叶绿体大小 较小 较大 基粒结构 类囊体紧密堆叠 基粒多、类囊体膜面积更大 光饱和点 高（需强光才能饱和） 低（弱光即可饱和） 光补偿点 高（呼吸消耗大） 低（呼吸消耗小） 光抑制 抗强光能力强 易受强光损伤（光抑制） 知识点1 内部因素 考点四 影响光合作用的因素及其应用 知识夯基 考向研析 间作、套种、轮作的主要区别 种植方式 时间关系 空间关系 主要目的 间作 同时种植 共生期长 同行或隔行混种 提高资源利用率 套种 前后作物 短期共生 前作未（成熟）收时种后作 延长土地利用率 延长光照时间 轮作 不同季节（年份）种植 无共生期 同一地块按顺序轮换 防止连作障碍 （如病虫害积累、土壤养分失衡） 知识点1 内部因素 考点四 影响光合作用的因素及其应用 知识夯基 考向研析 (2)植物叶片的叶龄、叶绿素含量及酶 增大 A点之后，随叶龄增大，色素、酶含量减少，酶活性减弱，光合速率减慢 知识点1 内部因素 考点四 影响光合作用的因素及其应用 知识夯基 考向研析 (3)叶面积指数 下降 知识点1 内部因素 考点四 影响光合作用的因素及其应用 知识夯基 考向研析 (1)单因子变量对光合作用影响的曲线分析 ①光照强度 ATP及NADPH 知识点2 外部因素 考点四 影响光合作用的因素及其应用 知识夯基 考向研析 (1)单因子变量对光合作用影响的曲线分析 ①光照强度 ATP及NADPH 内部因素是光合色素含量、酶的数量和最大活性 外部因素是CO2浓度、温度等除光照强度之外的环境因素 O-A的限制因素： A点的限制因素： 光照强度较弱 考点四 影响光合作用的因素及其应用 知识夯基 考向研析 知识点2 外部因素 CO2释放 a 思考：点c与A、n与C所代表的含义是否相同？ m与A、n与C相同 CO2浓度 C CO2补偿点 CO2饱和点 c点：CO2补偿点（表示光合作用速率等于细胞呼吸速率时的CO2浓度）； m和A点：表示进行光合作用所需CO2的最低浓度； n和C点：CO2饱和点（两组都表示在一定范围内CO2浓度达到该点后， 光合作用强度不再随CO2浓度增加而增加）。 应用： a.多施有机肥(农家肥) b.温室栽培植物时还可使用CO2发生器，连鸡舍等 c.大田中还要注意通风透气“正其行，通其风” ②CO2浓度 原理：CO2影响 反应阶段，制约 的形成。 暗 C3 考点四 影响光合作用的因素及其应用 知识夯基 考向研析 知识点2 外部因素 ③温度 酶的活性 考点四 影响光合作用的因素及其应用 知识夯基 考向研析 知识点2 外部因素 ④水分 响气孔的开闭，间接影响CO2进入植物体内 CO2 考点四 影响光合作用的因素及其应用 知识夯基 考向研析 知识点2 外部因素 ⑤矿质元素 叶绿素 考点四 影响光合作用的因素及其应用 知识夯基 考向研析 知识点2 外部因素 (2)多因子对光合速率的影响 提高 考点四 影响光合作用的因素及其应用 知识夯基 考向研析 知识点2 外部因素 考向　围绕光合作用的影响因素，考查科学思维 1.(2023·北京卷，3)在两种光照强度下，不同温度对某植物CO2吸收速率的影响如图。对此图理解错误的是(　　) C A.在低光强下，CO2吸收速率随叶温升高而下降的 原因是呼吸速率上升 B.在高光强下，M点左侧CO2吸收速率升高与光合 酶活性增强相关 C.在图中两个CP点处，植物均不能进行光合作用 D.图中M点处光合速率与呼吸速率的差值最大 考点四 影响光合作用的因素及其应用 知识夯基 考向研析 2.(多选)(2025·江苏宝应阶段检测)植物的光合作用和细胞呼吸最适温度分别为25 ℃和30 ℃，将某植物置于密闭玻璃罩内，在25 ℃恒温条件下，测定该植物对某气体的吸收或释放量随光照强度的变化，实验结果如图所示。据图回答有关叙述错误的是(　 　) ACD A.实验所测的气体应为CO2 B.B点时，该植株叶肉细胞中该气体的产生量大于 消耗量 C.若将温度从25 ℃提高到30 ℃时，B点将向左移 D.D点时光合速率与呼吸速率相等 考点四 影响光合作用的因素及其应用 知识夯基 考向研析 04 真题感知·命题洞见 1.(2020·江苏卷，6)采用新鲜菠菜叶片开展“叶绿体色素的提取和分离”实验，下列叙述错误的是(　　) A.提取叶绿体色素时可用无水乙醇作为溶剂 B.研磨时加入CaO可以防止叶绿素被氧化破坏 C.研磨时添加石英砂有助于色素提取 D.画滤液细线时应尽量减少样液扩散 B 该实验的目的是探究白菜梗中是否存在过氧化物酶，自变量是各试管中加入的不同物质，则1号和2号是对照组，3号和4号是实验组，A正确，B错误； 3号与1、2号对照，3号管显橙红色，证明白菜梗中存在过氧化物酶，C错误； 若4号管不显橙红色，与3号对照，说明高温使过氧化物酶变性失活，D错误。 真题溯源·考向感知 2.(2023·江苏卷，12)下列关于“提取和分离叶绿体色素”实验叙述合理的是（　　） A．用有机溶剂提取色素时，加入碳酸钙是为了防止类胡萝卜素被破坏 B．若连续多次重复画滤液细线可累积更多的色素，但易出现色素带重叠 C．该实验提取和分离色素的方法可用于测定绿叶中各种色素含量 D．用红色苋菜叶进行实验可得到5条色素带，花青素位于叶绿素a、b之间 真题溯源·考向感知 A、用有机溶剂提取色素时，加入碳酸钙是为了防止叶绿素被破坏，A错误； B、画滤液细线时要间断画2～3次，即等上一次干了以后再画下一次，若连续多次重复画滤液细线虽可累积更多的色素，但会造成滤液细线过宽，易出现色素带重叠，B正确； C、该实验中分离色素的方法是纸层析法，可根据各种色素在滤纸条上呈现的色素带的宽窄来比较判断各色素的含量，但该实验不能具体测定绿叶中各种色素含量，C错误； D、花青素存在于液泡中，溶于水不易溶于有机溶剂，故若得到5条色素带，距离滤液细线最近的色素带为花青素，应在叶绿素b的下方，D错误。 B 真题溯源·考向感知 3.(2025·江苏卷，21)科研人员从植物叶绿体中分离类囊体，构建含类囊体的人工细胞，并探究光照等因素对人工细胞功能的影响。请回答下列问题： (1)细胞破碎后，在适宜温度下用低渗溶液处理， 涨破       膜，获得类囊体悬液。经离心分 离获得类囊体，为保持其活性，需加入        溶液重新悬浮，并保存备用。   叶绿体 等渗 类囊体位于叶绿体内，故细胞破碎后，在适宜温度下用低渗溶液处理，涨破叶绿体内外膜，获得类囊体悬液。经离心分离获得类囊体，为保持其活性，保持类囊体的渗透压，需加入等渗溶液重新悬浮，并保存备用 真题溯源·考向感知 (2)类囊体浓度用单位体积类囊体悬液中叶绿素的含量表示。吸取5μL类囊体悬液溶于995μL的       溶液中，混匀后，测定出叶绿素浓度为3μg/mL，则类囊体的浓度为       μg/mL。 (3)为检测类囊体活性，实验前需对类囊体进行多次洗涤，目的是消除类囊体悬液中原有光反应产物对后续实验结果的影响，这些产物主要有        。 有机溶剂  600 ATP、NADPH （2）类囊体浓度用单位体积类囊体悬液中叶绿素的含量表示。由于叶绿素溶解在有机溶剂，故吸取5μL类囊体悬液溶于995的有机溶剂溶液中，稀释200倍，混匀后，测定出叶绿素浓度为3μg/mL，1ml=1000μL，则类囊体的浓度为600μg/mL。 （3）光反应产物有O2、NADPH和ATP。 真题溯源·考向感知 (4)已知荧光素PY的强弱与pH大小正相关。图示具有光反应活性的人工细胞，在适宜光照下，荧光强度       （填“变强”“不变”或“变弱”），说明类囊体膜具有的功能有       。 (5)在光反应研究的基础上，利用人工细胞开展类似碳反应生成糖类的实验研究，理论上还需要的物质有       。 变弱 吸收（和转化）光能、裂解水分子 CO2、C5、参与碳反应相关的酶 （4）已知荧光素PY的强弱与pH大小正相关。图示具有光反应活性的人工细胞，类囊体膜进行类囊体膜上分布着光合色素（如叶绿素），在适宜光照下，这些色素能够捕捉光能并将其转化为化学能。在类囊体膜上裂解水分子，产生氧气、质子（H⁺）和电子，其中氧气释放到胞外，质子在类囊体腔内累积形成pH梯度‌，pH降低，荧光强度变弱。 （5）要进行暗反应，需要的物质CO2、C5、参与碳反应相关的酶 05 学以致用·能力提升 1.如图为类囊体薄膜上发生的光反应示意图，其中PSⅠ和PSⅡ分别是光系统Ⅰ和光系统Ⅱ，是叶绿素和蛋白质构成的复合体，能吸收利用光能进行电子的传递。其中PQ、Cytbf、PC是传递电子的蛋白质，PQ在传递电子的同时能将H＋运输到类囊体腔中，图中实线为电子的传递过程，虚线为H＋的运输过程，ATP合成酶由CF0和CF1两部分组成，则： 学以致用·能力提升 长句作答类 (1)少数处于特殊状态的叶绿素分子在光能激发下失去高能e－，失去e－的叶绿素分子，能够从水分子中夺取e－，使水分解为__________；电子(e－)由水释放出来后，经过一系列的传递体形成电子流，最终传递给____________ (电子的最终受体)合成NADPH。PSⅠ和PSⅡ吸收的光能储存在____________________中。 (2)据图分析，使类囊体膜两侧H＋浓度差增加的过程有________________________________________________________。 (3)由图可知，图中ATP合成酶的作用有____________________________。合成ATP依赖于__________________________形成的电化学势能。　　　 氧和H＋ NADP＋ NADPH和ATP 水的光解产生H＋；PQ运输H＋；合成NADPH消耗H＋ 运输H＋和催化ATP的合成 类囊体膜两侧的H＋浓度差 学以致用·能力提升 长句作答类 2.农业生产中一些栽培措施可以影响作物的生理活动，促进作物的生长发育，达到增加产量等目的。回答下列问题。 (1)中耕是指作物生长期中，在植株之间去除杂草并进行松土的一项栽培措施，该栽培措施对作物的作用有___________________________________________ ______________________________________________________(答出2点即可)。 (2)农田施肥的同时往往需要适当浇水，此时浇水的原因是_____________________________________________________________________ (答出1点即可)。 降低杂草与农作物对水分和无机盐等营养物质的竞争；松土增加土壤含氧量有利于作物根系的有氧呼吸 降低无机盐的浓度，防止烧苗；有利于无机盐溶于水中，以离子的形式被作物吸收 学以致用·能力提升 长句作答类 (3)农业生产常采用间作(同一生长期内，在同一块农田上间隔种植两种作物)的方法提高农田的光能利用率。现有4种作物，在正常条件下生长能达到的株高和光饱和点(光合速率达到最大时所需的光照强度)见下表。从提高光能利用率的角度考虑，最适合进行间作的两种作物是____________，选择这两种作物的理由是 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 A和C 作物A光饱和点高且长得高，可利用上层光照进行光合作用；作物C光饱和点低且长得矮，与作物A间作后，形成明显的垂直结构，能利用下层的弱光进行光合作用 ，提高光能利用率。　　　 作物 A B C D 株高/cm 170 65 59 165 光饱和点/ (μmol·m－2·s－1) 1 200 1 180 560 623 2026年高考一轮复习 讲师：xxx 江苏专用 | 高考生物 感谢观看 THANK YOU 93 EVCapture4.1.9软件录制 Lavf57.25.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn 有氧呼吸第三阶段18O2与[H]结合生成了HO，有氧呼吸第二阶段利用HO生成C18O2，C18O2再参与光合作用的暗反应生成含18O的有机物 $$