第四单元第二章 生态安全（知识清单）生物鲁科版五四学制2024七年级上册

第2章 生态安全 学习导航站 知识主脉络：可视化思维导图，建立知识框架 核心知识库：重难考点总结，梳理必背知识、陷阱规避 第1节 生态系统的自我调节 考点1 生态平衡★★★☆☆ 考点2 生态系统的自我调节能力★★★★☆ 第2节 人类活动对生态环境的影响 考点1 分析人类活动影响生态环境的实例★★★☆☆ 考点2 探究环境污染对生物的影响★★★☆☆ 第3节 保护生物圈就是保护生态安全 考点1 生态安全及其保护★★★☆☆ 考点2 拟订保护生态环境的行动计划★★★☆☆ 素养加油站：跨学科内容与热点问题分析、聚焦考点预测 方法储备库：高频考点，方法归纳 第1节 生态系统的自我调节 考点1 生态平衡★★★☆☆ 1、生态平衡：在生态系统中各种生物的 和所占的 总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡。 2、食物链和食物网中的各种生物之间存在着 、 的关系。多种多样的动物在维持生态平衡中起着重要的作用，人为捕杀某种动物，或者随意引进某种动物，都会影响生态系统的平衡状态。 考点2 生态系统的自我调节能力★★★★☆ 1、 生态系统具有自我 ，可以在受到一定程度的外界影响后逐步恢复其原有的结构和功能，维持生态平衡。 2、 生态系统的自我调节能力是有一定 的，生态系统中生物的种类和数量 ，营养结构越 ，自我调节能力 ，反之，自我调节能力 。 3、生态系统遭到破坏原因：①、自然原因：火山爆发、地震、雷击、泥石流、台风。②、人为因素：过度放牧、围湖造田、不合理地引进外来物种。 第2节 人类活动对生态环境的影响 考点1 分析人类活动影响生态环境的实例★★★☆☆ 1、 非法 、采集以及非法 使珍稀濒危野生动植物面临极大威胁。 2、 由于化肥和生活污水的污染，有的湖泊中 和 大量滋生，形成水华。 3、 建立 是生物多样性就地保护的重要手段，自然保护地包括 、 和 。 4、 我国“三北”防护林在祖国北疆筑起了一道抵御 、保持 、护农促牧的“绿色 ”。 考点2 探究环境污染对生物的影响★★★☆☆ 1、酸雨：PH小于 的雨，酸雨主要是由人类活动向大气中排放大量的 、 造成的。 2、酸雨的危害：①、酸雨可以使土壤中的养分发生 ，从而不能被植物 。②、酸雨能使河流湖泊 ，从而影响鱼虾等水生生物的 ，甚至造成死亡。③、能引起水源 ，影响饮用，威胁人们健康。④、酸雨可以直接危害植物的 ，严重时会使植物大量死亡。 3、控制酸雨的根本措施：减少 、 等燃料的燃烧，并通过使用 减少其燃烧产生的污染物的排放，同时做好这些污染物的 和 。 4、水中的有毒物质接触人体，会诱发 。水中、土壤中的重金属（汞、镉、砷）会通过食物链 ，最终危害人体 。 5、防治水污染：①、《中华人民共和国水污染防治法》，水污染防治坚持预防 、防治 、综合治理的原则，优先保护 水源，严格控制各种 进入河流湖泊。②、《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》，提出固体废物污染环境防治坚持 、 和 的原则，并且推行生化垃圾 制度。 第3节 保护生物圈就是保护生态安全 考点1 生态安全及其保护★★★☆☆ 1、生态安全：自然环境受到破坏与威胁处于环境或社会经济可承受的范围之类，包括水、土地、大气、生物物种安全，是人类生存发展的基本条件。 2、保护生态安全需要 和 、水、动植物等自然资源，防止环境污染，保护和修复自然生态系统。 3、山水林田湖草沙是生命共同体，因此要坚持山水林田湖草沙一体化保护与修复。 考点2 拟订保护生态环境的行动计划★★★☆☆ 1、地球上适于人类生存和活动的空间是有限的，可被人类利用的资源也是有限的，合理利用自然资源、限制污染物的排放，才能跟好地保护环境，我们应该尊重 ，顺应 ，保护 ，实现人与自然和谐共生。 热点问题 一、全球气候变暖是一种和自然有关的现象。由于人们焚烧化石燃料，如石油，煤炭等，或砍伐森林并将其焚烧时会产生大量的二氧化碳，即温室气体，这些温室气体对来自太阳辐射的可见光具有高度透过性，而对地球发射出来的长波辐射具有高度吸收性，能强烈吸收地面辐射中的红外线，导致地球温度上升，即温室效应。而当温室效应不断积累，导致地气系统吸收与发射的能量不平衡，能量不断在地气系统累积，从而导致温度上升，造成全球气候变暖这一现象。全球变暖会使全球降水量重新分配、冰川和冻土消融、海平面上升等，不仅危害自然生态系统的平衡，还威胁人类以及动物的生存。 另一方面，由于陆地温室气体排放造成大陆气温升高，与海洋温差变小，近而造成了空气流动减慢，雾霾无法短时间被吹散，造成很多城市雾霾天气增多，影响人类健康。汽车限行，暂停生产等措施只有短期和局部效果，并不能从根本上改变气候变暖和雾霾污染。: 二、全球变暖对环境的影响主要体现在以下几个方面： 海平面上升：全球变暖导致极地冰川融化，海平面上升，这可能会淹没沿海低洼地区，导致生态系统破坏和生物多样性丧失 生物多样性丧失：全球变暖导致的栖息地丧失和气候变化，可能造成大量物种灭绝，破坏生态系统的稳定性和生物多样性。 水资源短缺：全球变暖加剧了地球上的干旱，导致水资源短缺，影响生物的生存。 食物链破坏：全球变暖可能导致食物链结构发生变化，某些物种数量激增或减少，影响整个生态系统的平衡。 自然灾害频发：全球变暖可能增加自然灾害的频率和强度，如暴风雨、飓风、洪水、海啸和森林火灾等。 人类健康受影响：全球变暖可能导致疾病的传播范围扩大，增加人们患病的风险。例如，蚊虫传播的疾病可能会随着气温升高而扩散到新的地区。 综上所述，全球变暖对环境的影响是广泛而深远的，需要全球合作来应对这一挑战。 考点预测： 1、生态系统自我调节能力命题方向 预测考查生态系统自我调节能力、生态系统遭到破坏的原因。 2、 人类活动对生态环境的影响命题方向 预测考查酸雨、温室效应增强对环境的影响。 3、 生态安全及其保护命题方向 预测考查保护生态安全的措施。 1．我国的珠穆朗玛峰是世界最高峰，每年的4~10月都有攀登者，但因其高海拔、极寒的自然环境，所以其生态极其脆弱，易受到破坏且不易恢复。为对其加以保护，现在每年经批准的登山人数限定在300以内，而且下山时，必须携带不少于8kg的垃圾，包括生活垃圾(如粪便)。这是因为珠峰上面 A．缺少植物 B．缺少动物 C．缺少营腐生生活的微生物 D．缺少必要的生活设施 2．生物圈是由各种各样的生态系统构成的统一整体，下列事实不能体现这一观点的是（　　） A．新建水族馆中有几百种鱼在自由自在地游来游去 B．汾河流经森林、农田、城市、进入黄河 C．农田中使用的农药DDT 出现在南极的生物体内 D．工厂排放的二氧化硫等气体会形成酸雨，危害森林和湖泊等生态环境 3．水是一切生物体的重要组成物质，也是生命活动必需的物质，还是人类生产生活的重要资源。关于水资源及其保护，下列叙述正确的是（　　） A．生物圈中97%以上的水可直接供人类使用 B．水循环使水资源成为取之不尽、用之不竭的可再生资源 C．我国通过立法保护长江、黄河等重要水资源 D．“世界水日”的设立说明全球水资源已严重短缺 4．2025年3月5日，云南省启动“九湖环保卫士”主题志愿服务，聚焦滇池等九大高原湖泊保护。下列行为与推动全民参与湖泊治理不相符的是（　　） A．设立环保公益日，发动群众开展清洁家园、水源、田园活动 B．成立专项志愿服务组织，组织生态实践、公益互动等活动 C．在流域内设置公众监督举报渠道，鼓励群众举报破坏湖泊生态行为 D．在湖边露营烧烤后，将剩菜、塑料袋等垃圾直接扔入湖中或堆在岸边 5．某地区的土壤因长期受到重金属污染，导致当地农作物产量下降、品质变差。为改善这种状况，当地政府采取了一系列措施。以下措施中，不能有效减轻土壤重金属污染对生物影响的是（　　） A．种植能富集重金属的植物，然后对植物进行无害化处理 B．大量使用化肥，提高土壤肥力，增强农作物对重金属的抵抗力 C．对污染土壤进行换土处理 D．利用微生物降解土壤中的重金属 6．人类活动对生物圈造成了很多不利的影响，地球的生态环境日趋恶劣。某生物兴趣小组在实验室条件下设计了一个模拟酸雨对植物影响的实验。 实验材料：用食醋和清水配制成的pH＝4的模拟酸雨、清水、若干用清水浸泡过的大豆种子、培养皿两个。 （一）实验假设：模拟酸雨对大豆种子的萌发有影响。 （二）实验过程：①取两个培养皿并分别编号A和B，在A培养皿里放入若干用清水浸泡过的大豆种子，在B培养皿里放入等量的用清水浸泡过的大豆种子。②每天定时向A培养皿中喷洒一定量的模拟酸雨，向B培养皿中喷洒等量的清水；将两个培养皿都置于相同且适宜的环境中培养。 定时观察A、B两培养皿中大豆种子的萌发情况，并做好记录。 分析数据，得出结论。 根据上述实验回答问题： (1)该实验变量是 。 (2)该实验提出的问题是 ？ (3)实验中设计B培养皿的目的是 。 (4)为何在培养皿中放入若干大豆种子，而不是1粒？ 。 (5)“保护环境，人人有责”。为减少酸雨对生态环境的破坏，请谈谈你的建议（写出1条即可）： 。 学科网（北京）股份有限公司第1页共14页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第2章 生态安全 学习导航站 知识主脉络：可视化思维导图，建立知识框架 核心知识库：重难考点总结，梳理必背知识、陷阱规避 第1节 生态系统的自我调节 考点1 生态平衡★★★☆☆ 考点2 生态系统的自我调节能力★★★★☆ 第2节 人类活动对生态环境的影响 考点1 分析人类活动影响生态环境的实例★★★☆☆ 考点2 探究环境污染对生物的影响★★★☆☆ 第3节 保护生物圈就是保护生态安全 考点1 生态安全及其保护★★★☆☆ 考点2 拟订保护生态环境的行动计划★★★☆☆ 素养加油站：跨学科内容与热点问题分析、聚焦考点预测 方法储备库：高频考点，方法归纳 第1节 生态系统的自我调节 考点1 生态平衡★★★☆☆ 1、生态平衡：在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡。 2、食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。多种多样的动物在维持生态平衡中起着重要的作用，人为捕杀某种动物，或者随意引进某种动物，都会影响生态系统的平衡状态。 考点2 生态系统的自我调节能力★★★★☆ 1、 生态系统具有自我调节能力，可以在受到一定程度的外界影响后逐步恢复其原有的结构和功能，维持生态平衡。 2、 生态系统的自我调节能力是有一定限度的，生态系统中生物的种类和数量越多，营养结构越复杂，自我调节能力越强，反之，自我调节能力越弱。 3、生态系统遭到破坏原因：①、自然原因：火山爆发、地震、雷击、泥石流、台风。②、人为因素：过度放牧、围湖造田、不合理地引进外来物种。 第2节 人类活动对生态环境的影响 考点1 分析人类活动影响生态环境的实例★★★☆☆ 1、 非法捕猎、采集以及非法贸易使珍稀濒危野生动植物面临极大威胁。 2、 由于化肥和生活污水的污染，有的湖泊中蓝细菌和藻类大量滋生，形成水华。 3、 建立自然保护地是生物多样性就地保护的重要手段，自然保护地包括国家公园、自然保护区和自然公园。 4、 我国“三北”防护林在祖国北疆筑起了一道抵御风沙、保持水土、护农促牧的“绿色长城”。 考点2 探究环境污染对生物的影响★★★☆☆ 1、酸雨：PH小于5.6的雨，酸雨主要是由人类活动向大气中排放大量的二氧化碳、氮氧化物造成的。 2、酸雨的危害：①、酸雨可以使土壤中的养分发生化学变化，从而不能被植物吸收利用。②、酸雨能使河流湖泊酸化，从而影响鱼虾等水生生物的生长发育，甚至造成死亡。③、能引起水源酸化，影响饮用，威胁人们健康。④、酸雨可以直接危害植物的芽和叶，严重时会使植物大量死亡。 3、控制酸雨的根本措施：减少煤、石油等燃料的燃烧，并通过使用净化装置减少其燃烧产生的污染物的排放，同时做好这些污染物的回收和利用。 4、水中的有毒物质接触人体，会诱发癌症。水中、土壤中的重金属（汞、镉、砷）会通过食物链积累，最终危害人体健康。 5、防治水污染：①、《中华人民共和国水污染防治法》，水污染防治坚持预防为主、防治结合、综合治理的原则，优先保护饮用水水源，严格控制各种污染物进入河流湖泊。②、《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》，提出固体废物污染环境防治坚持减量化、资源化和无害化的原则，并且推行生化垃圾分类制度。 第3节 保护生物圈就是保护生态安全 考点1 生态安全及其保护★★★☆☆ 1、生态安全：自然环境受到破坏与威胁处于环境或社会经济可承受的范围之类，包括水、土地、大气、生物物种安全，是人类生存发展的基本条件。 2、保护生态安全需要合理利用和保护土地、水、动植物等自然资源，防止环境污染，保护和修复自然生态系统。 3、山水林田湖草沙是生命共同体，因此要坚持山水林田湖草沙一体化保护与修复。 考点2 拟订保护生态环境的行动计划★★★☆☆ 1、地球上适于人类生存和活动的空间是有限的，可被人类利用的资源也是有限的，合理利用自然资源、限制污染物的排放，才能跟好地保护环境，我们应该尊重自然，顺应自然，保护自然，实现人与自然和谐共生。 热点问题 一、全球气候变暖是一种和自然有关的现象。由于人们焚烧化石燃料，如石油，煤炭等，或砍伐森林并将其焚烧时会产生大量的二氧化碳，即温室气体，这些温室气体对来自太阳辐射的可见光具有高度透过性，而对地球发射出来的长波辐射具有高度吸收性，能强烈吸收地面辐射中的红外线，导致地球温度上升，即温室效应。而当温室效应不断积累，导致地气系统吸收与发射的能量不平衡，能量不断在地气系统累积，从而导致温度上升，造成全球气候变暖这一现象。全球变暖会使全球降水量重新分配、冰川和冻土消融、海平面上升等，不仅危害自然生态系统的平衡，还威胁人类以及动物的生存。 另一方面，由于陆地温室气体排放造成大陆气温升高，与海洋温差变小，近而造成了空气流动减慢，雾霾无法短时间被吹散，造成很多城市雾霾天气增多，影响人类健康。汽车限行，暂停生产等措施只有短期和局部效果，并不能从根本上改变气候变暖和雾霾污染。: 二、全球变暖对环境的影响主要体现在以下几个方面： 海平面上升：全球变暖导致极地冰川融化，海平面上升，这可能会淹没沿海低洼地区，导致生态系统破坏和生物多样性丧失 生物多样性丧失：全球变暖导致的栖息地丧失和气候变化，可能造成大量物种灭绝，破坏生态系统的稳定性和生物多样性。 水资源短缺：全球变暖加剧了地球上的干旱，导致水资源短缺，影响生物的生存。 食物链破坏：全球变暖可能导致食物链结构发生变化，某些物种数量激增或减少，影响整个生态系统的平衡。 自然灾害频发：全球变暖可能增加自然灾害的频率和强度，如暴风雨、飓风、洪水、海啸和森林火灾等。 人类健康受影响：全球变暖可能导致疾病的传播范围扩大，增加人们患病的风险。例如，蚊虫传播的疾病可能会随着气温升高而扩散到新的地区。 综上所述，全球变暖对环境的影响是广泛而深远的，需要全球合作来应对这一挑战。 考点预测： 1、生态系统自我调节能力命题方向 预测考查生态系统自我调节能力、生态系统遭到破坏的原因。 2、 人类活动对生态环境的影响命题方向 预测考查酸雨、温室效应增强对环境的影响。 3、 生态安全及其保护命题方向 预测考查保护生态安全的措施。 1．我国的珠穆朗玛峰是世界最高峰，每年的4~10月都有攀登者，但因其高海拔、极寒的自然环境，所以其生态极其脆弱，易受到破坏且不易恢复。为对其加以保护，现在每年经批准的登山人数限定在300以内，而且下山时，必须携带不少于8kg的垃圾，包括生活垃圾(如粪便)。这是因为珠峰上面 A．缺少植物 B．缺少动物 C．缺少营腐生生活的微生物 D．缺少必要的生活设施 【答案】C 【分析】此题考查的知识点是细菌和真菌的生活条件，解答时可以珠穆朗玛峰的环境特点和细菌真菌的生活条件方面来切入。 【详解】细菌和真菌的生活需要一定的条件，如水分、适宜的温度、还有有机物，但不同的细菌和真菌还要求某种特定的生活条件，例如有的需要氧气，有的在有氧的条件下生命活动会受到抑制。珠穆朗玛峰因为高海拔、极寒的自然环境，并不适于细菌真菌的生长繁殖。若把粪便等生活垃圾留在珠穆朗玛峰，由于细菌真菌较少，分解缓慢，会造成严重的环境污染，故登山者把塑料、粪便等生活垃圾带离珠峰，这是因为珠峰上面缺少分解者。 【点睛】解答此类题目的关键是熟记细菌真菌的生活条件。 2．生物圈是由各种各样的生态系统构成的统一整体，下列事实不能体现这一观点的是（　　） A．新建水族馆中有几百种鱼在自由自在地游来游去 B．汾河流经森林、农田、城市、进入黄河 C．农田中使用的农药DDT 出现在南极的生物体内 D．工厂排放的二氧化硫等气体会形成酸雨，危害森林和湖泊等生态环境 【答案】A 【分析】生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，包括所有的生态系统，是最大的生态系统。是所有生物共同生活的家园。 【详解】A．新建水族馆中有几百种鱼在自由自在地游来游去。这一事实主要描述了水族馆内的生物多样性，但并未涉及这些生物与其生活的无机环境之间的关系，也没有体现生物圈是由各种生态系统构成的统一整体这一观点，A符合题意。 B．汾河流经森林、农田、城市、进入黄河。这一事实描述了汾河这一水体生态系统与周围不同生态系统（如森林、农田、城市等）的相互联系和转换，体现了生物圈中不同生态系统的相互关联和统一，B不符合题意。 C．农田中使用的农药DDT出现在南极的生物体内。这一事实说明了物质（如农药）可以在生物圈的不同生态系统中循环和传递，体现了生物圈作为一个整体在物质循环方面的特性，C不符合题意。 D．工厂排放的二氧化硫等气体会形成酸雨，危害森林和湖泊等生态环境。这一事实描述了人类活动对生态系统的影响，以及这种影响如何在生物圈的不同生态系统中传播和造成危害，体现了生物圈中生态系统的相互依赖和整体性，D不符合题意。 故选A。 【解题方法归纳】这类题目通常考察对核心概念（如生物圈的统一性、生态系统的相互联系）的理解和运用。核心是要求选出“不能体现”或“不符合”概念的选项。以下是做这类题步骤： 1、明确核心概念，抓住关键词：步骤：先仔细阅读题干，提取核心概念的定义。 2、分析每个选项，检查是否体现概念：步骤：逐个选项评估，看它是否展示生态系统之间的相互作用。 3、应用排除法，聚焦“不能体现”的选项：步骤：先快速排除明显符合概念的选项（即体现统一整体性的），剩下的就是答案。 4、联系生态学原理，验证选项：步骤：结合生物学知识判断。 5、注意常见陷阱和易错点。 3．水是一切生物体的重要组成物质，也是生命活动必需的物质，还是人类生产生活的重要资源。关于水资源及其保护，下列叙述正确的是（　　） A．生物圈中97%以上的水可直接供人类使用 B．水循环使水资源成为取之不尽、用之不竭的可再生资源 C．我国通过立法保护长江、黄河等重要水资源 D．“世界水日”的设立说明全球水资源已严重短缺 【答案】C 【分析】水是一切生物体的组成物质，是生命之源，它孕育和维持着地球上的一切生命。地球上的水，98%是海洋水，而人类所需的淡水资源仅占全球水量的2.5%。 【详解】A．生物圈中约97%的水是海水，含盐量高，无法直接利用，人类可利用的淡水资源不足1%，故A错误。 B．水循环虽使水资源可再生，但若过度开发或污染，仍会导致区域性缺水，并不是取之不尽、用之不竭的，故B错误。 C．我国已颁布《中华人民共和国长江保护法》等法规，明确保护长江、黄河等水资源，故C正确。 D．“世界水日”旨在增强节水意识，并非表明全球已严重缺水（部分区域短缺，但整体未达“严重短缺”），故D错误。 故选C。 4．2025年3月5日，云南省启动“九湖环保卫士”主题志愿服务，聚焦滇池等九大高原湖泊保护。下列行为与推动全民参与湖泊治理不相符的是（　　） A．设立环保公益日，发动群众开展清洁家园、水源、田园活动 B．成立专项志愿服务组织，组织生态实践、公益互动等活动 C．在流域内设置公众监督举报渠道，鼓励群众举报破坏湖泊生态行为 D．在湖边露营烧烤后，将剩菜、塑料袋等垃圾直接扔入湖中或堆在岸边 【答案】D 【分析】湖泊环境保护需从生态保护、污染控制、科学治理等多维度实施。例如严格管控工业废水排放‌：要求企业预处理废水达标后再排放，禁止直接排污。禁用化肥农药‌：避免农业面源污染，防止径流进入湖泊。 【详解】A．设立环保公益日并发动群众清洁活动，属于鼓励公众参与环保，A正确。 B．成立志愿服务组织并组织生态活动，促进公众参与保护，B正确。 C．设置监督举报渠道，加强公众监督，C正确。 D．将垃圾扔入湖中或堆在岸边，直接污染环境，破坏生态，与保护湖泊相悖，D错误。 故选D。 5．某地区的土壤因长期受到重金属污染，导致当地农作物产量下降、品质变差。为改善这种状况，当地政府采取了一系列措施。以下措施中，不能有效减轻土壤重金属污染对生物影响的是（　　） A．种植能富集重金属的植物，然后对植物进行无害化处理 B．大量使用化肥，提高土壤肥力，增强农作物对重金属的抵抗力 C．对污染土壤进行换土处理 D．利用微生物降解土壤中的重金属 【答案】B 【分析】重金属污染治理的关键在于减少或消除重金属的存在或毒性。 有效减轻土壤重金属污染的措施： 换土法，彻底清除污染，但成本高；利用钝化剂（如石灰、生物炭）固定重金属，降低其生物有效性；用化学溶剂（如EDTA）提取重金属，但可能破坏土壤结构；种植超富集植物（如蜈蚣草富集砷）；利用菌群转化重金属形态（如硫酸盐还原菌处理镉）。 【详解】A．种植富集重金属的植物（植物修复技术）可吸收并移除重金属，再对植物无害化处理，能有效降低污染，故A不符合题意。 B．大量使用化肥无法直接减少重金属含量或毒性，反而可能破坏土壤结构，甚至促进重金属释放，无法有效减轻污染影响，故B符合题意。 C．换土处理直接移除污染土壤，替换为清洁土壤，能彻底解决问题，故C不符合题意。 D．微生物降解可通过改变重金属形态或降低其毒性来减轻污染，属于有效方法，故D不符合题意。 故选B。 6．人类活动对生物圈造成了很多不利的影响，地球的生态环境日趋恶劣。某生物兴趣小组在实验室条件下设计了一个模拟酸雨对植物影响的实验。 实验材料：用食醋和清水配制成的pH＝4的模拟酸雨、清水、若干用清水浸泡过的大豆种子、培养皿两个。 （一）实验假设：模拟酸雨对大豆种子的萌发有影响。 （二）实验过程：①取两个培养皿并分别编号A和B，在A培养皿里放入若干用清水浸泡过的大豆种子，在B培养皿里放入等量的用清水浸泡过的大豆种子。②每天定时向A培养皿中喷洒一定量的模拟酸雨，向B培养皿中喷洒等量的清水；将两个培养皿都置于相同且适宜的环境中培养。 定时观察A、B两培养皿中大豆种子的萌发情况，并做好记录。 分析数据，得出结论。 根据上述实验回答问题： (1)该实验变量是 。 (2)该实验提出的问题是 ？ (3)实验中设计B培养皿的目的是 。 (4)为何在培养皿中放入若干大豆种子，而不是1粒？ 。 (5)“保护环境，人人有责”。为减少酸雨对生态环境的破坏，请谈谈你的建议（写出1条即可）： 。 【答案】(1)模拟酸雨 (2)模拟酸雨对大豆种子的萌发有影响吗 (3)形成对照 (4)避免偶然性，减小误差 (5)减少尾气排放，减少煤的使用等 【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。该同学以模拟酸雨为变量，设置了一组对照实验，目的是探究酸雨对种子萌发的影响。 【详解】（1）该实验中，向B培养皿中喷洒的是清水，向A培养皿中要喷洒等量的模拟酸雨，其他的条件都相同。因此，该实验的变量是模拟酸雨。 （2）该生物兴趣小组要探究的问题是模拟酸雨对植物的影响，用的实验材料是大豆种子，因此该实验提出的问题是：模拟酸雨对大豆种子的萌发有影响吗？ （3）一组对照实验分为实验组和对照组，实验组是接受实验变量处理的对象组；对照组是不接受实验变量处理的对象组。因此实验中设计的B培养皿是对照组，目的是形成对照。 （4）该实验中，如果在培养皿中放入1粒大豆种子，偶然性就会增大，因此在培养皿中放入若干大豆种子，而不是1粒的原因是：避免实验的偶然性，减小实验误差。 （5）酸雨是指雨水被大气中存在的酸性气体污染的降水。酸雨主要是人为的向大气中排放大量酸性物质造成的。我国的酸雨主要是因大量燃烧含硫量高的煤而形成的，多为硫酸雨，少为硝酸雨，此外，各种机动车排放的尾气也是形成酸雨的重要原因。因此为减少酸雨对生态环境的破坏，应该做到：工业生产排放气体处理后再排放；少开车，多乘坐公共交通工具出行；使用天然气等较清洁能源，少用煤等。（写1条，合理即可） 【解题方法归纳】实验题的核心是考察对“科学探究方法”的理解和应用，包括变量控制、对照设置、实验设计原则、数据分析和结论推导等。解题步骤与方法总结： 1、明确实验目的与假设：方法：仔细阅读题干开头部分，找出实验要探究的核心问题和提出的假设。 2、识别实验变量：方法：自变量（实验变量/单一变量）： 研究者故意改变的条件，是实验要研究的因素。问“实验变量是什么？”通常指自变量。 3、理解对照实验：方法：对照实验是实验设计的核心原则。 4、分析实验设计细节：方法：关注实验材料、步骤中体现科学原则的关键点。 5、明确实验提出的问题：方法：实验问题通常是对实验目的或假设的直接疑问表述。它应该包含自变量和因变量。 6、理解实验过程与观察记录：方法：关注如何操作自变量、如何观测因变量、如何记录数据。数据是得出结论的基础。 7、联系实际与提出建议（开放性题目）：方法：这类题目通常基于实验结果或实验背景（如酸雨的危害），要求提出合理的、可行的、与主题相关的建议或措施。 8、注意常见陷阱和易错点。 学科网（北京）股份有限公司第1页共14页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$