辽宁省部分普通高中2024-2025学年高一下学期期末联考历史试题

高一历史参考答案、提示及评分细则 1.D根据材料可知，世界早期人类文明都发源于地理气候条件优越的气候区，一个地域的地理条件一定程度上影响了该 区域内文明的产生，由此可知，地理环境为文明产生提供基础条件，故选D项。材料未涉及农业对文明产生的影响，排 除A项；“世界文明呈现出多元一体特征”表述不符合史实，世界文明具有多元性，但不具有“一体”特征，排除B项；C项 不符合史实，如希腊文明诞生于地中海沿岸，属于海洋文明，排除。 2.B根据材料可知，封臣与封君间的关系是依附性和独立性的有机统一，但封建主作为领主，在各自的领地内独立行使 权力，导致在政治上可能会出现不同程度的分裂割据局面，故选B项。中古西欧的城市自治是通过与封建主谈判、金钱 赎买或武装暴动实现的，与封君封臣制度无直接关联，排除A项；材料强调封君封臣制度下容易造成权力分散和地方割 据，西欧早期民族国家形成是王权强化后的产物，与割据状态相悖，排除C项；“确保了”说法过于绝对，排除D项。 3.B根据材料并结合所学知识可知，美洲的发现和殖民扩张为西欧带来大量白银资源，热那亚银行家通过与西班牙王室 达成的贷款协议，控制了美洲白银的流动，从而崛起为金融中心，①正确；“热那亚逐渐从贸易枢纽转型为金融中心”，标 志着热那亚从贸易主导转向金融主导的商业格局调整，③正确，故选B项。传统地中海贸易在16世纪已衰落，欧洲贸 易中心从地中海沿岸转移到大西洋沿岸，热那亚的转型是适应新形势的结果，而非传统商路活力的体现，②④错误，排 除其他三项。 4.A根据材料信息可知，哈克卢特分别在1582年、1589年完成两本著作，目的是巩固英国在北美扩张计划的合法性和 可行性并记录全球各大洲的基础概况和财富资源，吸引航海家前去探险，这体现了早期殖民扩张意识的出现，未体现殖 民的迫切性需要，故选A项，排除D项。材料反映的是作者撰写两本书籍的目的和内容，与商品的世界性流动无关，也 无法得出英国已成为世界第一强国的结论，排除B、C两项。 5.B材料表明，宗教改革并未改变法国封建专制的面貌，法国百姓渴望得到改变，最终法国成为启蒙运动的中心。由此 可知，启蒙运动的核心目标是批判封建专制和教权主义，因此可以推断出，启蒙运动冲击法国社会的封建统治，故选B 项。启蒙运动根源于资本主义经济的发展，是资本主义与封建专制主义矛盾不断深化的结果，排除A项：启蒙运动提倡 宗教宽容和信仰自由，但并未直接赋予民众权利，排除C项；启蒙运动挑战了教会权威，但天主教会势力衰退并非始于 启蒙运动，而是宗教改革，排除D项。 6.B根据材料信息可知，英国经济发展催生出了资产阶级和新贵族，两者在17世纪中期进行反抗运动，最终使英国确立 了资产阶级体制并改变了宗教政策，由此可知，经济发展推动了上层建筑改变，而非强调光荣革命确立了君主立宪制 度，故选B项，排除A项。材料未体现资产阶级在世界中扮演的角色和作用，无法得出其登上了历史舞台的结论，排除 C项；宗教改革运动发生在光荣革命之前，排除D项。 7.C根据材料信息可知，工业化生产使女性就业机会增多，能够以独立身份参与到工业劳动之中，让其实现了自身的社 会价值，这表明工业化生产为妇女解放创造了必要条件，故选C项。“解决了”与史实不符，排除A项；材料反映的是工 业化生产促进妇女解放，未提及“女权主义理论的发展”，排除B项：仅从材料无法体现对底层民众的剥削情况，排除 D项。 8.A漫画中，巴黎城门紧闭，象征着巴黎公社的孤立无援。公社起义后，由于内部组织松散、缺乏统一领导和明确纲领， 加上外部的联合镇压，最终导致公社的失败。这幅漫画通过夸张的手法，生动地表现了巴黎公社时期资产阶级政府与 普鲁士联合镇压公社，故选A项。漫画聚焦1871年普法战争后法国资产阶级政府的投降行为，与1789年法国大革命 的“外来干涉”无关联，排除B项：德意志统一战争于1871年已完成，漫画反映的是普法战争后法国投降而非助力统一， 排除C项：漫画主题是资产阶级政府出卖巴黎，未直接描述巴黎公社的政权性质，排除D项。 9.D根据材料并结合所学知识可知，19世纪非洲人民顽强反抗帝国主义国家的侵略。阿尔及利亚人民的抗法斗争、埃 及的抗英斗争、苏丹马赫迪起义和埃塞俄比亚抗意斗争沉重打击了帝国主义的侵略势力，有利于非洲国家民族独立意 识的增长，故选D项。A项说法不符合史实，除了埃塞埃比亚成功保持了独立，其他国家都成为殖民地，排除；法西斯势 力出现于20世纪，且材料中出现的法国和英国并不属于法西斯国家，排除B项；“实现了”说法过于绝对，且不符合史 实，排除C项。 10.B根据材料并结合所学知识可知，19世纪末20世纪初，随着第二次工业革命的发展和垄断组织的产生，主要资本主 义大国竞相奉行殖民扩张、建立庞大帝国的帝国主义政策，但是由于帝国主义各国间经济政治发展的不平衡，导致他 们的实力对比发生变化，矛盾日益深化，故选B项。“巴尔干地区‘火药桶'的引爆”不是一战爆发的根本原因，排除A 项；一战不是“老牌帝国对新兴帝国的挑战”，而是新兴帝国对老牌帝国的挑战，排除C项：欧洲列强间不同利益集团的 形成是一战爆发原因之一，但不是根本原因，排除D项。 11.B根据材料并结合所学知识可知，苏俄在十月革命后，国内经济以小农经济为主，个体经济在农业领域占据主导地 位。实行战时共产主义政策时期，余粮收集制虽在战争环境下为保障前线物资供应发挥了一定作用，但严重损害了农 民的利益，使农民的生产积极性受挫，工农联盟面临危机。列宁的新经济政策中，通过引入粮食税这种市场机制与农 民个体经济相适应，是在尊重农民经济基础的前提下，对农民的经济利益进行合理的分配和调节。这符合当时苏俄生 产力发展的实际水平，故选B项，排除A项。“农业集体化”是斯大林时期的农业政策，排除C项；苏联体制在经济上表 现为生产资料公有制，实行自上而下的指令性计划体制，排除D项。 【高一历史参考答案第1页（共2页）】 12.C根据材料并结合所学知识可知，英、法在面对德国吞并奥地利等一系列扩张行为时采取绥靖政策，希望通过牺牲东 欧小国的利益，引导德国向东发展进攻苏联，在英、法看来，社会主义是比法西斯主义更长期的“威胁”，这充分体现了 英、法两国深受传统大陆均势思维的影响，故选C项。结合所学知识可知，德国最终还是将战争矛头指向了英、法，导 致法国沦陷，英国也遭受了巨大的战争创伤，排除A项；世界反法西斯同盟成立于1942年1月1日，与材料所述时间 不符，排除B项；根据材料可知，英、法利用妥协手段，意在将战争引至苏联，而非“延缓战争爆发”，排除D项。 13.A根据材料“组织他们来美留学或讲学”“主要用于人文学科方面，以加深他们对民主制度的认识”并结合所学知识可 知，该法案渗透着意识形态输出的目的，故选A项。美国此举主要是出于冷战初期对抗苏联等社会主义国家的考虑， 试图通过影响外国青年精英来传播美式价值观，进而在全球范围内扩大自己的意识形态影响力，其出发点并非是单纯 为了推动国际学术文化的交流或者树立负责任大国形象，排除B、C两项：二战后，随着亚非拉民族解放运动的高涨，这 种试图维护殖民体系的举措最终并没能阻止殖民体系的瓦解，排除D项。 14.B结合所学知识可知，国际经济旧秩序通常指的是发达国家通过不平等贸易、金融等手段对发展中国家进行剥削和 控制的体系。材料中发达国家减少进口、压低初级产品价格和提高利率，直接影响了发展中国家的外汇收入和债务成 本，这反映了发展中国家在国际经济体系中的弱势地位，深受国际经济旧秩序的影响，故选B项。材料中并未提及发 达国家的国际竞争力是否下降，只是说明了他们在经济危机中的应对措施，排除A项；材料中没有提及产业结构转型 的信息，C项与材料内容无直接关联，排除；材料中讨论的是发达国家和发展中国家之间的经济关系，并未涉及世界经 济格局的变化趋势，排除D项。 15.A根据材料可知，当今美国在全球实施战略收缩，不再为涉及其盟友的国际事务“兜底”，反映出美国全球影响力的衰 弱和世界多极化趋势的增强，即国际秩序变革的深化，故选A项。“已丧失”的说法过于绝对，排除B项；20世纪60年 代，资本主义阵营已出现分化，排除C项；美国在幕后操盘、干涉地区事务的做法与国际关系民主化背道而驰，排除 D项。 16.C根据材料可知，随着信息技术的发展，我国出现了由各知名大学参与建设的线上课程体系，为大量人群提供了线上 学习的机会，有助于推动社会文明的发展，故选C项。材料反映出高校对线上课程建设的支持，这有利于丰富高校的 发展内涵，而非“改变了高校发展模式”，排除A项；当今线上课程只是线下课程的补充，现实生活中面对面交流仍是人 类交往的主要方式，B项说法有误，排除；材料只涉及政府推动中国大学慕课一个线上课程体系的建立，以此论证国家 力量主导信息文明发展属于孤证不立，排除D项。 17.(1)特征：以奢侈品为主：贸易规模与范围逐渐扩大：贸易商品与结构相对简单：商贸组织发挥重要作用：国际贸易中心 形成且深受地理位置和交通的影响：在社会经济中占比较低。(6分，任答三点即可) (2)主要因素：生产力水平；政治和经济制度；科技进步：市场结构；全球化程度。(6分，任答三点即可) 18.(1)历史背景：工业革命的深入发展：资本家剥削的加剧，劳资矛盾尖锐：政治压迫严峻：工人阶级力量壮大和权利意识 日益觉醒。(4分，任答两点即可)历史影响：推动了工人阶级的觉醒和团结：为后来的社会主义和共产主义运动提供了 动力和支持；推动了民主政治改革和社会进步：为马克思主义的产生和发展提供了阶级和实践基础。(4分，任答两点 即可) (2)条件：工人阶级力量日益壮大；工人国际联系日益增强；国际性社会（政治）矛盾积累（共同的政治抗议需求）；工人 运动经验不断积累；马克思主义科学理论的不断发展和传播。(5分，任答两点4分，任答三点5分) 19.(1)原因：体系内在的结构性矛盾（凡尔赛一华盛顿体系未能平衡新老强国利益）：经济危机冲击；民族主义与复仇情绪 的影响；意识形态对抗的影响（苏联的建立与共产主义扩张引发资本主义国家恐慌，加剧国际对立）。(6分，任答三点， 言之有理即可) (2)意图：维护以大国为主导的国际和平；重建全球经济秩序，促进战后经济的恢复和发展；消除战争策源地；划分美苏 势力范围，避免大国直接冲突。(6分，任答三点，言之有理即可)认识：国际秩序的本质是大国利益博弈的产物；国际秩 序的稳定性取决于大国协调与经济平衡；理想化机制（国联、联合国）需实力支撑，否则易被现实利益架空。(3分，任答 两点，言之有理即可) 20.示例： 论题：文明交流是突破文明瓶颈的重要动力。(2分) 论述：文明的发展往往会经历一个瓶颈期，在这个阶段，文明易陷入停滞甚至衰退。突破瓶颈期的关键在于文明 间的交流与合作。例如，近代西方通过吸收东方的技术发明实现了突破，而东亚文明则在近代受到西方殖民侵略的影 响后才开始逐步突破瓶颈。在全球化背景下，主动融入人类文明网络，加强与其他文明的交流与合作，已成为突破瓶 颈期的重要途径。中国在经济全球化的大潮中，通过积极参与全球合作，推动“一带一路”倡议等，不仅实现了自身的 跨越式发展，也为世界和平与发展作出了贡献。这种开放的态度和积极的国际合作精神，正是突破文明瓶颈的重要动 力之一。(8分) 在当今全球化时代，主动融人世界文明网络，加强与其他文明的交流与合作，是实现更高层次发展的必由之路。 中国的历史经验表明，只有在保持自身文化特色的同时，积极吸收外来文明的优点，才能不断突破瓶颈期，实现文明的 持续进步和发展。(2分) (“示例”仅作为阅卷参考，其他答案言之有理亦可酌情给分) 【高一历史参考答案第2页（共2页）】高一历史 考生注意： 1.本试卷分选择题和非远择题两部分。满分100分，考试时间75分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答索答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的 答案标号涂黑：非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区拔内作答， 超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：《中外历史纲要》（下）全册。 一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题 目要求的。) 1,世界古文明的发源地，如两河流域、尼罗河流域、印度河流域以及黄河流域等，均位于地理条件优越的 热带、亚热带和暖温带气候区。由此可知 A农业是文明产生的必要条件 B.世界文明呈现出多元一体特征 C.人类文明均诞生于大河流域 D.地理环境影响早期文明的产生 2.在西欧封君封臣制度中，封臣一方面依赖于封君，其本质上是“从属于他人之人”；另一方面，封君与封 臣之间具有一定的平等因素，且封臣在领地内享有高度自治，掌握治理权、司法权和军事权。这表明， 该制度 A推动了城市自治的发展 B.蕴含着政治分裂割据因素 C.促进了民族国家的形成 D.确保了西欧社会和谐稳定 3.16世纪，意大利的热那亚逐渐从贸易枢纽转型为金融中心，其银行家通过向西班牙王室提供贷款，间 接参与美洲白银贸易。例如，热那亚的圣乔治银行在1557~1575年间主导了欧洲白银信贷市场。热 那亚的这一变化 ①缘于美洲发现与殖民扩张的深化 ②折射出传统商路仍具有活力 ③表明欧洲商业格局发生重大变化 ④说明世界贸易中心向东转移 A.①② B.①③ C.②③ D.②④ 4.1582年，哈克卢特撰写了《有关美洲发现的几次航行》，主张开发北美洲。1589年，他出版了《英格兰民 族的重要航海、航行和发现》，记述了欧洲、非洲、亚洲和美国的人文地理和资源，列举了东印度群岛的 财富，包括珍贵商品的来源。这些从侧面反映出当时 A早期殖民扩张意识已出现 B.商品的世界性流动增强 C,英国成为世界上第一强国 D,西方殖民的迫切性需要 5.天主教在法国占有绝对统治地位且根深蒂固。这使得宗教改革运动对法国的影响有限。18世纪的法 国民众在神权压迫下仍难以喘息。在此境遇下，法国成为启蒙运动的中心。由此可推断，启蒙运动 【高一历史第1页（共6页）】 A.根源于对宗教“神权”的觉醒 B.冲击了法国社会的封建统治 C.赋子法国民众信仰自由权利 D.导致天主教会势力开始衰退 6.16世纪以来，英国毛纺织业的发展催生出了资产阶级和新贵族。17世纪中期，英国发生了资产阶级和 新贵族反抗王权的革命和清教徒反抗国散的运动，最终在英国建立了代议制的资产阶级君主立宪政治 体制和宽容的宗散政策。这表明 A.光荣革命确立君主立完制度 B.经济发展推动政治转型 C.资产阶级登上世界历史舞台 D.君主立宪助推宗教改革 7.1898~1900年，俄国工业化后，在棉纺织、卷筒制造、装配烟嘴和编织四个领域一共为84862名劳动妇 女提供了就业岗位。其中，棉纺织领域女性的就业人数最多，在1898~1900年间提供了28350个工 作岗位。这表明，俄国工业化生产 A解决了男女不平等问题 B推动了女权主义理论发展 C.为妇女解放创造了条件 D.加剧了对底层民众的剥削 8.阅读下图漫画。该作品 资产阶级玫府的首脑特罗 胥、法夫尔、梯也尔 A揭示了首个无产阶级政权失败的原因 B.表明法国大革命面临着失败风险 C.说明德意志帝国统一得到法国的助力 D.强调了巴黎公社浓厚的阶级属性 9.下表是发生于19世纪部分非洲国家发生的事件。这些事件的爆发 国家 概况 1830年，法军侵入阿尔及利亚之后，抗法斗争的怒火到处燃烧，广大农民，牧民以及部分小封建主与 阿尔及利亚 法军展开英勇斗争 英，法利用埃及的财政危机，将埃及变成了半蔬民地。1879年，埃及出现了非洲第一个政党一—祖 埃及 国党，提出“埃及是埃及人的埃及”的斗争口号 苏丹 1881年起，马林迪起义军以宗救为旗帆，吸引了众多苏开人民与英国侵略者进行了长期的武装斗争 1894年，意大利军队入侵埃寒仪比亚。埃塞伙比亚皇帝盂尼利克二世号召人民与意大利军队展开 埃塞俄比亚 颓强的斗争，还学习和借鉴西方军事战术，制定了道合本国的作战方案 A帮助大多数地区免于沦为殖民地 B.沉重打击了法西斯侵略势力 C,实现了非洲国家向民主制的转型 D,利于非洲民族独立意识增强 【高一历史第2页（共6页）】 10.20世纪初，德国积极开拓海外市场，试图打破英国的贸易垄断，并把英国视为“日益衰落的国家”；法、 德因普法战争埋下了深刻的仇恨种子：德俄间贸易摩擦不断，奥匈帝国与俄国在巴尔干半岛斗争日益 严峻。这些揭示了一战爆发的根源是 A巴尔干地区“火药桶”的引爆 B.帝国主义国家经济政治发展不平衡 C,老牌帝国对新兴帝国的挑战 D.欧洲列强间不同利益集团逐渐形成 11.在列宁看来，当条件还不具备时，只能从已有的生产力条件出发，实行同农民的经济基础（个体经济） 相适应的制度形式。为此，苏俄采取的措施是 A将农民一切余粮收集到国家手中 B.通过粮食税等机制巩固工农联盟 C.采用强制手段推进“农业集体化” D.实行自上而下的指令性计划体制 12.1938年3月12日，德国军队长驱直人，兵不血刃地占领了奥地利。同年四月，英、法相继承认了德国 对奥地利的吞并，并打算“让德国进攻苏联”。英、法两国的这一做法 A牺牲他国利益成功保全自己 B.折射出反法西斯同盟已出现裂痕 C.深受传统均势外交思维影响 D.意在利用妥协手段延缓战争爆发 13.1946年，美国国会通过《富布赖特法案》，给国外优秀学生提供奖学金，组织他们来美留学或讲学。该 法案规定将奖学金的重点放在青年身上，主要用于人文学科方面，以加深他们对美国民主制度的认 识。美国的这一举措 A.蕴含着意识形态输出的意图 B.有效树立了美国负责任大国形象 C.旨在推动国际学术文化交流 D.利于维护资本主义世界殖民体系 14.20世纪80年代初，西方爆发了二战后最严重的经济危机，发达国家纷纷减少进口，压低初级产品价格， 同时大幅度提高利率，导致发展中国家外汇收人急剧减少的同时，外债利息成本负担成倍提高。这表明 A发达国家的国际竞争力日趋下降 B.发展中国家深受国际经济旧秩序影响 C,世界产业结构正处于快速转型期 D.世界经济格局的多极化趋势日益明显 15.2021年拜登政府上台后，虽然强化了在部分地区的选择性投人，但要求其盟国和伙伴国承担更多的 责任和义务，即在国际事务中，美国不再“兜底”。对于一些地区事务，美国会选择性介人，但更多的是 在“幕后操盘”。这折射出 A国际政治秩序变革深化 B.美国全球霸权地位已丧失 C.资本主义阵营开始分化 D.国际关系完成民主化转型 16.慕课(MOOC)即所谓大规模开放式网络教学。2012年，在教育部的推动下，中国大学慕课(MOOC) 出现，北大、清华等知名大学广泛参与建设。至2020年3月，我国共2.3万余门幕课上线，学习人次 达3.8亿，超过1亿人次获得慕课学分。这表明 A科技发展改变了高校发展模式 B.人类交往方式以互联网为主导 C.信息技术有助于社会文明发展 D.国家力量主导着信息文明发展 【高一历史第3页（共6页）】 二、非选择题（本大题包括4小题，第17题12分，第18题13分，第19题15分，第20题12分，共52分。） 17.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料一 在欧洲封建社会的早期阶段，国际贸易主要集中在地中海东部。东罗马帝国时期，君士坦丁堡是 当时最大的国际贸易中心。公元7一8世纪，阿拉伯人拉制了地中海贸易，通过贩运非洲的象牙、中国 的丝绸、远东的香料和宝石，成为欧、亚、非三大洲的贸易中间商。1世纪以后，随着意大利北部和波 罗的海沿岸城市的兴起，国际贸易的范围逐步扩大到整个地中海以及北海、波罗的海和黑海的沿岸地 区。当时，南欧的贸易中心是意大利的一些城市，如威尼斯、热那亚等，北欧的贺易中心是汉搬同盟的 一些城市，如汉堡、卢卑克等。 材料二 15世纪的“地理大发现”及由此产生的歌洲各国的殖民扩张大大发展了各洲之间的贸易，从而开 始了真正意义上的“世界贸易”，而到了资本主义社会，国际贸易才获得了广泛的发展。18世纪后期 至19世纪中叶是资本主义的自由竞争时期。这一时期，歌洲国家先后发生了工业苹命和资产阶级苹 命，资本主义机器大工业得以建立并广泛发展。生产规模的空前扩大，引起了国际贸易额的迅速增 长，特别是工业苹命以后，国际贸易出现了前所未有的大发晨。 一以上材料均摘编自黄高余《国际贸易》 (1)根据材料一并结合所学知识，概括欧洲封建社会早期国际贸易的特征。(6分) (2)根据材料一、二并结合所学知识，归纳影响国际贸易发展的主要因素。(6分) 18.阅读材料，完成下列要求。(13分) 材料一 欧洲早期三大工人运动概况 名称 时问 主要参与者 钢领/口号 主要事件/行动 结采 法国里吊工人 1831年 丝织工人和手 “不能劳动而生， 反对资本主义别制，要求增 两次起义均被政府军 起义 1834年 工业者 册宁战斗而死” 加工资和改善工作条件 队镇压 伦敦工人协会成立，拟定并 1836 “人民宪章”（要 英国宪章运动 工人阶级 遁交请愿书要求普选权：数 运动最终失败 1848年 桌普远权等) 百万工人签名支持 反对资本主义别 以提高工资枚拒能为导火 梅国西里西亚 1844年 筋织工人 刚和旧的政治 线，举行游行示成，后发辰成 起义被政府旱镇压 纺织工人起义 6月 统治 起义，捣毁工厂，焚烧债券 【高一历史第4页（共6页）】 材料二 法国工人代表对1862年伦敦世界博览会的参观，使得英国工人同法国工人建立了密切联系，从 而使两国工人能够就当时使整个文明世界激动不安的国际问题举行共同的抗议大会。举行这种大会 的诱因是1863年沙俄对波兰起义的血腥镇压。英国工人向法国工人同志寄去了一封热情洋溢的信 件，呼请他们一起支持波兰，法国工人为了响应这一呼吁，派了一个新的代表团到伦敦去；群众大会上 对这个代表团的欢迎后来导致了国际工人协会的建立。从这个意义上说，波兰问题是建立国际工人 协会的导因是正确的，但仅仅是其中一种导因而已。由于历史的偶然性，爱尔兰问题或美国内战，也 同样会成为这两个伟大国家的工人代表举行共同抗议大会的导因。会议的全部过程和结果都表明， 波兰问题仅只是一个火星，而使运动能够燃起熊熊烈火的大量燃料则带有国际和社会的性质。 一摘编自[德]耶克《第一国际史》 (1)根据材料一并结合所学知识，分析欧洲早期工人运动爆发的共同历史背景和历史影响。(8分) (2)根据材料二并结合所学知识，归纳19世纪60年代国际工人协会得以成立的条件。(5分) 19.阅读材料，完成下列要求。(15分) 材料一 第一次世界大战后，国际秩序面临深刘重构：几尔赛一华盛领体系确立了新的国际格局，但体系 内部矛盾重重一美国经济崛起与英国霸权衰落导致新老强国冲突：《几尔赛条约》对德国的严苛惩 可激化民族复仇情绪；1929年全球经济危机加刷保护主义与政治极端化；苏联作为首个社会主义国 家的诞生冲击资本主义世界体系。这些因素使战后的“和平二十年”既包含国际联盟等制度尝试，也 为二战爆发埋下悠患。 —摘编自何逸文等《重建与崩解：第一次世界大战后国际秩序的踌诺演进(1919一1945年)》 材料二 二战后期，以美、英、苏为首的反法西斯同盟国通过一系列国际会议及协定，确立了战后国际秩序 的基本框架一雅尔塔体系。该体系的核心支柱包括： 一，联合国：1945年成立，美、苏、英、法、中五目享有安理会的主导权；《联合国宪章》在名义上承 认了民族自决原则。 二、布雷顿森林体系：1944年建立，建立国际货币基金组织、世界银行，确立美元一黄金本位制。 三、战败国的处理方案：德国分区占领、日本由美国单独占领，对德、日两国进行非军事化与民主 化改造。 四、重新绘制战后欧亚地区的政治版图。 —摘编自徐蓝《二战后的国际秩序》 【高一历史第5页（共6页）】 (1)根据材料一并结合所学知识，分析一战后国际秩序走向崩解的原因。(6分) (2)根据材料二并结合所学知识，说明雅尔塔体系的设计意图。根据材料并结合所学知识，谈谈你对 当代国际秩序的认识。(9分) 20.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料 从宏观的角度看，在一个文明的发展过程中，往往会经历一个持续很长时间的瓶颈期，一旦该文 明度过了这个阶段，就会实现跨越式的发展：如果没有成功度过，则会走向衰落甚至消亡。地理环境 是文明瓶颈形成的重要国素，不同文明的交流与合作、党争与对抗是突破文明瓶颈的重要动力。在经 济全球化的背景下，主动融入人类文明网络中，是中国不断突破文明瓶颈，实现更高层次发展的必由 之路。 一摘编自李启源《人类之网：“文明瓶颈”的突破一以〈麦克尼尔全球史)为中心》 根据材料，围绕“文明瓶颈”自拟论题，并结合所学世界史知识加以论述。（要求：论题明确，史论 结合；逻辑清晰，表述成文。) 【高一历史第6页（共6页）】