4.11.1人体的骨骼导学案-2024-2025学年北师大版（2024）七年级生物学下册

本文围绕“人体的骨骼”展开，介绍骨的结构、成分及功能等核心知识，承接人体基本结构层次知识，为理解人体运动系统奠基。通过实验探究、自主学习等环节，渗透生命观念、科学思维、科学探究及社会责任等核心素养。 该设计创新点在于紧密联系生活实际，采用实验法、讨论法等特色教法。从学生层面看，提升了逻辑思维与分析能力；对教师而言，提供清晰授课路径；课堂效果上，增强互动，有效突破理解骨结构与功能相适应这一教学难点。

《人体的骨骼》导学案（学生版） 一、学习目标 1. 生命观念：通过对骨的结构、成分及功能的学习，形成结构与功能相适应的观念，理解骨作为人体结构支架的重要性。 2. 科学思维：在探究骨的成分和特性实验中，学会提出问题、作出假设、设计并实施实验，培养逻辑思维和批判性思维能力 。 3. 科学探究：开展观察哺乳动物长骨结构和探究骨成分的实验活动，熟练掌握观察、解剖、记录等科学探究方法和技能。 4. 社会责任：了解骨骼健康对人体的重要性，关注骨骼健康，养成良好的生活习惯，增强健康意识和社会责任感。 学习重点 1. 骨的基本结构，包括骨膜、骨质和骨髓的特点和功能。 2. 长骨与支持、杠杆作用相适应的结构特征。 学习难点 1. 理解骨的结构与功能相适应的特点。 2. 分析探究骨的成分和特性实验的现象，归纳总结实验结论。 二、知识准备 1. 回顾之前学习的人体基本结构层次相关知识，思考器官的概念，为理解骨是一种器官做铺垫。 2. 想一想日常生活中看到的动物骨骼，对骨骼的形态有初步印象。 三、学习过程 （一）趣味导入 播放一段精彩的运动员跑步、跳跃等运动的视频，思考并讨论：运动员能做出如此复杂多变的动作，是什么在起着关键的支撑和运动基础作用呢？ （二）自主学习 1. 阅读教材相关内容，回答下列问题： 人体的骨骼由多少块骨组成？这些骨是如何分类的？请举例说明不同类型的骨。 骨与骨骼的概念有什么区别？ 2. 结合教材中的图片，认识人体骨骼的组成，包括中轴骨和附肢骨分别包含哪些骨，它们在人体中起到什么作用？ （三）实验探究 1. 观察哺乳动物的长骨 材料器具：哺乳动物的长骨（一端纵向剖开）、解剖盘、解剖刀、镊子等 。 方法步骤： 取一块新鲜的长骨，放入解剖盘里，用手触摸骨表面，描述你的感觉。 用解剖刀小心地剥离骨表面局部的一层膜，观察膜上分布的神经和血管，思考它们的作用。 观察已经纵向剖开的长骨，比较骨干与骨骺两部分在骨组织的致密程度上有什么差异。 观察骨干中央空腔中的物质，猜测它是什么，可能具有什么作用。 讨论： 长骨由哪几部分组成？各部分的重要功能是什么？ 为什么长骨既坚硬又轻便，这与它的结构有什么关系？ 2. 探究骨的成分和特性 提出问题：从解剖盘中取一根羊或鲤鱼的肋骨，用双手轻轻地将肋骨弯曲，会感觉到骨既有硬度又有弹性。思考骨为什么具有这种物理特性？小组讨论后，提出一个具体的探究课题 。 作出假设：根据日常生活中人们将动物骨研磨成骨粉获取钙质，以及骨可用于熬制黏合力强的骨胶等事实，作出假设：骨的成分主要是______ 。 制订计划： 借鉴曾经用燃烧法鉴定种子某类成分的方法，思考如何鉴定骨中是否也含有这类成分。 取少量碳酸钙粉末，放入盛有稀盐酸的小试管中，观察实验现象。讨论如果用稀盐酸浸泡鱼骨，会得到什么样的结果？ 思考制订探究骨的成分和特性的实验计划时，设置对照实验是否有必要。 将本组计划选用的实验材料和器具列出清单，并检查实验台上是否齐全。 实施计划： 小组内做好明确分工。 设计表格，记录本组的实验现象。 得出结论：根据实验现象，分析得出骨的成分和特性的结论。 （四）总结归纳 1. 与小组成员一起讨论总结骨的结构，包括骨膜、骨质、骨髓各自的特点和功能 。 2. 分析骨的成分和特性在不同年龄段的变化情况，完成下面表格： 年龄段 有机物占比 无机物占比 骨的特性 儿童和青少年 成年人 老年人 （五）拓展延伸 1. 思考并讨论：在日常生活中，我们应该如何保护自己的骨骼健康？例如在运动、饮食等方面。 2. 了解一些常见的骨骼疾病，如骨质疏松症等，思考它们的发病原因和预防措施 。 四、课堂检测 1. 人体的中轴骨不包含以下哪种骨？（ ） A. 颅骨 B. 股骨 C. 肋骨 D. 胸骨 2. 骨能够长粗，主要与骨的哪个结构有关？（ ） A. 骨膜 B. 骨质 C. 骨髓 D. 软骨层 3. 儿童和青少年的骨容易变形，原因是骨中（ ） A. 有机物约占1/3，无机物约占2/3 B. 有机物约占2/3，无机物约占1/3 C. 有机物多于1/3 ，无机物少于2/3 D. 有机物少于1/3 ，无机物多于2/3 五、课后作业 1. 完成教材课后相关练习题。 2. 制作一份关于人体骨骼结构和功能的思维导图，帮助自己梳理知识。 3. 查阅资料，了解更多关于骨骼发育和保健的知识，下节课与同学们分享 。 《人体的骨骼》导学案（教师版） 一、学习目标 1. 生命观念：通过对骨的结构、成分及功能的学习，让学生形成结构与功能相适应的观念，理解骨作为人体结构支架的重要性。 2. 科学思维：在探究骨的成分和特性实验中，引导学生提出问题、作出假设、设计并实施实验，培养其逻辑思维和批判性思维能力。 3. 科学探究：组织学生开展观察哺乳动物长骨结构和探究骨成分的实验活动，使其熟练掌握观察、解剖、记录等科学探究方法和技能。 4. 社会责任：让学生了解骨骼健康对人体的重要性，关注骨骼健康，养成良好的生活习惯等，增强健康意识和社会责任感。 学习重点 1. 骨的基本结构，包括骨膜、骨质和骨髓的特点和功能。 2. 长骨与支持、杠杆作用相适应的结构特征。 学习难点 1. 理解骨的结构与功能相适应的特点。 2. 分析探究骨的成分和特性实验的现象，归纳总结实验结论。 二、知识准备 1. 回顾之前学习的人体基本结构层次相关知识，思考器官的概念，为理解骨是一种器官做铺垫。（学生回顾细胞、组织、器官等概念，教师可引导提问，如：我们知道人体是由细胞构成组织，组织构成器官，那同学们能举例说明什么是器官吗？从而引出骨是一种器官的话题。） 2. 想一想日常生活中看到的动物骨骼，对骨骼的形态有初步印象。（可让学生简单描述一下自己见过的动物骨骼的样子，如形状、粗细等，为后续学习骨的分类做准备 。） 三、学习过程 （一）趣味导入 播放一段精彩的运动员跑步、跳跃等运动的视频，思考并讨论：运动员能做出如此复杂多变的动作，是什么在起着关键的支撑和运动基础作用呢？由此引出本节课要学习的人体的骨骼相关内容。 （教师引导学生积极讨论，鼓励学生大胆发言，然后总结学生的回答，自然引出课题。） （二）自主学习 1. 阅读教材相关内容，回答下列问题： 人体的骨骼由多少块骨组成？这些骨是如何分类的？请举例说明不同类型的骨。 骨与骨骼的概念有什么区别？ （参考答案：人体的骨骼由206块骨组成。根据形态不同，骨可以分为长骨、短骨、扁骨和不规则骨。长骨多呈管状，如肱骨、股骨；短骨一般为较大的颗粒状，如腕骨、跟骨；扁骨呈板状，如肩胛骨、顶骨；不规则骨形状不规则，如椎骨、蝶骨 。骨是指单独的一块骨，而骨骼是多块骨通过一定方式构成的整体结构 。教师可让学生先自主阅读，然后同桌之间互相交流答案，最后教师进行总结强调。） 2. 结合教材中的图片，认识人体骨骼的组成，包括中轴骨和附肢骨分别包含哪些骨，它们在人体中起到什么作用？ （参考答案：中轴骨位于骨骼的中央部位，包括颅骨、椎骨、肋骨和胸骨等 。颅骨组成头颅，容纳和保护脑，支持和保护头部其他器官；椎骨组成脊柱，成为头颅的支柱和躯干的中轴，脊柱内有椎管，容纳脊髓；胸骨、胸椎和肋骨共同围成胸廓，保护心脏、肺等器官，并且适于保持直立 。附肢骨位于骨骼的外围部分，包括肢骨和带骨两部分。肢骨构成上肢骨和下肢骨，如肱骨和股骨；带骨连接四肢和躯干，如锁骨、肩胛骨、髋骨等 。附肢骨主要参与完成四肢运动，人类上肢骨比较细小，关节灵活，适于做灵巧的活动；下肢骨粗壮，适于支持体重和直立行走 。教师可以结合图片，一边指图一边讲解，让学生有更直观的认识，之后让学生自己尝试描述中轴骨和附肢骨的组成及作用 。） （三）实验探究 1. 观察哺乳动物的长骨 材料器具：哺乳动物的长骨（一端纵向剖开）、解剖盘、解剖刀、镊子等 。 方法步骤： 取一块新鲜的长骨，放入解剖盘里，用手触摸骨表面，描述你的感觉。（参考答案：感觉坚硬、光滑 。教师引导学生从触感方面描述，让学生真实感受骨的表面特征。） 用解剖刀小心地剥离骨表面局部的一层膜，观察膜上分布的神经和血管，思考它们的作用。（参考答案：神经能感受刺激，血管为骨组织提供营养物质 。教师可让学生结合生活常识，思考如果身体某个部位没有神经和血液供应会怎样，从而理解神经和血管对骨的重要性 。） 观察已经纵向剖开的长骨，比较骨干与骨骺两部分在骨组织的致密程度上有什么差异。（参考答案：骨干外周骨组织致密（骨密质），骨骺处骨组织呈蜂窝状（骨松质） 。教师展示长骨纵剖图，对比讲解骨干和骨骺骨组织的不同，让学生更清晰地认识 。） 观察骨干中央空腔中的物质，猜测它是什么，可能具有什么作用。（参考答案：骨干中央空腔中的物质是骨髓，幼年时红骨髓有造血功能，成年后黄骨髓在一定条件下可恢复造血功能 。教师可以提问学生血液的生成与身体哪个部位可能有关，引导学生思考骨髓的功能 。） 讨论： 长骨由哪几部分组成？各部分的重要功能是什么？（参考答案：长骨由骨膜、骨质和骨髓组成。骨膜内有神经和血管，对骨有营养作用，骨膜内层的成骨细胞，与骨的长粗和骨折后的修复有关；骨质包括骨密质和骨松质，骨密质使骨坚硬，骨松质既轻便又能承受一定压力；骨髓有造血等功能 。教师引导学生根据前面的观察和分析，总结长骨各部分结构和功能，强化学生的理解 。） 为什么长骨既坚硬又轻便，这与它的结构有什么关系？（参考答案：长骨骨干的骨密质致密坚硬，使骨具有硬度；骨骺处的骨松质呈蜂窝状，轻便且能承受一定压力，同时长骨中间是中空的，这些结构特点使得长骨既坚硬又轻便 。教师可通过展示长骨结构模型，从结构与功能相适应的角度详细讲解 。） 2. 探究骨的成分和特性 提出问题：从解剖盘中取一根羊或鲤鱼的肋骨，用双手轻轻地将肋骨弯曲，会感觉到骨既有硬度又有弹性。思考骨为什么具有这种物理特性？小组讨论后，提出一个具体的探究课题 。（教师引导学生从骨的成分角度去思考提出问题，如：骨中含有什么成分使得它既有硬度又有弹性？鼓励学生大胆提出自己的疑问 。） 作出假设：根据日常生活中人们将动物骨研磨成骨粉获取钙质，以及骨可用于熬制黏合力强的骨胶等事实，作出假设：骨的成分主要是______ 。（参考答案：骨的成分主要是无机物和有机物 。教师引导学生结合生活实例，合理作出假设 。） 制订计划： 借鉴曾经用燃烧法鉴定种子某类成分的方法，思考如何鉴定骨中是否也含有这类成分。（参考答案：可以用酒精灯火焰灼烧鱼骨，若能燃烧，说明骨中含有能燃烧的有机物 。教师引导学生回忆种子成分鉴定实验，迁移应用到骨成分鉴定中 。） 取少量碳酸钙粉末，放入盛有稀盐酸的小试管中，观察实验现象。讨论如果用稀盐酸浸泡鱼骨，会得到什么样的结果？（参考答案：碳酸钙与稀盐酸反应会产生气泡，用稀盐酸浸泡鱼骨，会使骨中的无机物（主要是钙盐）溶解，骨会变得柔软 。教师先让学生观察碳酸钙与稀盐酸反应的现象，然后引导学生推理稀盐酸浸泡鱼骨的结果 。） 思考制订探究骨的成分和特性的实验计划时，设置对照实验是否有必要。（参考答案：有必要。设置对照实验可以通过与不做处理的骨对比，更清晰地观察到经过不同处理（灼烧、浸泡）后的骨在特性上的变化，从而准确探究骨的成分与特性的关系 。教师可举例说明对照实验在科学探究中的重要性，帮助学生理解 。） 将本组计划选用的实验材料和器具列出清单，并检查实验台上是否齐全。（实验材料和器具：羊或鲤鱼的肋骨、酒精灯、镊子、稀盐酸、小试管、解剖针等 。教师指导学生列出清单，并检查实验材料，确保实验顺利进行 。） 实施计划： 小组内做好明确分工。（教师引导学生合理分工，如操作实验的、观察记录的、协助的等，培养学生的团队协作能力 。） 设计表格，记录本组的实验现象。（以下为示例表格，教师可引导学生根据实际情况完善 。） 操作项目 实验组 对照组 实验方法 用酒精灯火焰烧鱼骨 不做处理 用稀盐酸浸泡鱼骨 结果 鉴别方法 用解剖针敲击 敲击或弯曲 对折弯曲 结果 得出结论：根据实验现象，分析得出骨的成分和特性的结论。（参考答案：用酒精灯火焰烧鱼骨，燃烧后剩余物质为灰白色，用解剖针敲击硬脆易断裂，说明骨中含有无机物（钙盐），使骨坚硬；用稀盐酸浸泡鱼骨，产生大量气泡，骨变得柔韧度增加，对折弯曲容易，说明骨中含有有机物，使骨具有韧性；不做处理的骨既坚硬又有韧性，说明骨是由无机物和有机物组成，二者共同赋予骨既有硬度又有弹性的特性 。教师引导学生根据实验现象，分析得出骨成分和特性的结论，培养学生分析归纳能力 。） （四）总结归纳 1. 与小组成员一起讨论总结骨的结构，包括骨膜、骨质、骨髓各自的特点和功能 。（教师引导学生回顾实验内容，一起总结骨的结构和功能，形成系统的知识体系 。） 2. 分析骨的成分和特性在不同年龄段的变化情况，完成下面表格： 年龄段 有机物占比 无机物占比 骨的特性 儿童和青少年 大于1/3 小于2/3 弹性大，硬度小，易变形 成年人 约1/3 约2/3 既有硬度又有弹性 老年人 小于1/3 大于2/3 弹性小，易骨折 （教师引导学生根据前面探究实验以及生活常识，填写表格，理解不同年龄段骨成分和特性变化，强调青少年要注意保持正确姿势等 。） （五）拓展延伸 1. 思考并讨论：在日常生活中，我们应该如何保护自己的骨骼健康？例如在运动、饮食等方面。（参考答案：运动方面，要适量运动，避免过度运动造成骨折等损伤，运动前做好热身；饮食方面，多摄入富含钙、磷等营养物质的食物，如牛奶、豆制品、鱼虾等 。教师引导学生结合生活实际讨论，培养学生关注健康的意识 。） 2. 了解一些常见的骨骼疾病，如骨质疏松症等，思考它们的发病原因和预防措施 。（参考答案：骨质疏松症发病原因可能与年龄增长、激素水平变化、缺钙、缺乏运动等有关。预防措施包括合理饮食补充钙质、适当运动、多晒太阳等 。教师可让学生课后查阅资料，下节课分享交流，拓宽学生知识面 。） 四、课堂检测 1. 人体的中轴骨不包含以下哪种骨？（ ） A. 颅骨 B. 股骨 C. 肋骨 D. 胸骨 （参考答案：B 解析：中轴骨包括颅骨、椎骨、肋骨和胸骨等，位于身体中央；股骨是下肢骨，属于附肢骨。通过本题考查学生对中轴骨和附肢骨分类的掌握，区分核心骨骼与四肢骨骼的不同。） 2. 骨能够长粗，主要与骨的哪个结构有关？（ ） A. 骨膜 B. 骨质 C. 骨髓 D. 软骨层 （参考答案：A 解析：骨膜内层的成骨细胞具有分裂增生能力，能不断产生新的骨细胞，使骨加粗；软骨层与骨的长长有关；骨质是骨的主要结构，起支持作用；骨髓主要功能是造血。本题重点考查骨膜的功能，理解骨生长的结构基础。） 3. 儿童和青少年的骨容易变形，原因是骨中（ ） A. 有机物约占1/3，无机物约占2/3 B. 有机物约占2/3，无机物约占1/3 C. 有机物多于1/3 ，无机物少于2/3 D. 有机物少于1/3 ，无机物多于2/3 （参考答案：C 解析：儿童和青少年骨中有机物含量多于1/3，无机物少于2/3，骨的弹性大、硬度小，易变形；成年人有机物约占1/3、无机物约占2/3，骨既坚硬又有弹性；老年人有机物少于1/3、无机物多于2/3，骨弹性小、易骨折。本题考查不同年龄段骨成分的比例差异及对骨特性的影响，联系青少年健康习惯的养成。） 4. 下列关于长骨结构与功能的对应关系，错误的是（ ） A. 骨密质——坚硬，抗压能力强 B. 骨松质——轻便，能承受一定压力 C. 骨髓——只具有造血功能 D. 骨膜——提供营养，促进骨生长和修复 （参考答案：C 解析：骨髓分为红骨髓和黄骨髓，红骨髓有造血功能，黄骨髓在成年后主要储存营养，当身体大量失血时可转化为红骨髓恢复造血功能，因此“只具有造血功能”的说法错误。本题考查长骨各结构的功能，纠正对骨髓功能的片面认识。） 5. 为什么说骨是一种器官？请结合器官的概念和骨的结构说明理由。 （参考答案：器官是由多种组织按照一定的次序结合在一起构成的具有一定功能的结构。骨是由结缔组织（如骨质中的骨组织）、神经组织、上皮组织（血管内皮）等多种组织构成，并且具有支持、保护、运动等功能，因此骨属于器官。 解析：本题考查学生对“骨是器官”的理解，需结合之前学习的器官概念，分析骨的组织组成和功能，强化结构与功能相统一的生命观念。） 五、课后作业 1. 完成教材课后相关练习题。 （教师指导：重点关注骨的结构、成分及骨骼分类的基础题，通过练习巩固课堂核心知识点。批改时注意学生对“骨与骨骼的区别”“长骨结构与功能适应”等易错点的掌握情况，针对错误集中的问题在下次课进行讲解。） 2. 制作一份关于人体骨骼结构和功能的思维导图，帮助自己梳理知识。 （教师指导：思维导图应包含骨骼的组成（中轴骨、附肢骨）、骨的分类（长骨、短骨等）、骨的结构（骨膜、骨质、骨髓）及功能、骨的成分与特性等核心内容。可提示学生用不同颜色标注重点和难点，鼓励加入生活化案例（如运动员的骨骼特点）增强关联性。下次课选取优秀作品进行展示和点评，引导学生学习清晰的知识梳理方法。） 3. 查阅资料，了解更多关于骨骼发育和保健的知识，下节课与同学们分享。 （教师指导：提前明确资料查阅方向，如“青少年如何通过饮食促进骨骼发育”“久坐对骨骼的影响及预防措施”“常见运动损伤对骨骼的危害”等。分享环节可采用小组汇报形式，每组聚焦一个主题，教师补充专业知识点，如钙和维生素D对骨骼健康的作用、正确的坐姿和站姿对脊柱的保护等，将知识与生活实践紧密结合，落实社会责任目标。） 六、教学反思（教师自用） 1. 本节课通过实验探究和自主学习，大部分学生能够掌握骨的基本结构和成分特性，但在“骨的结构与功能相适应”的深度理解上仍有不足，尤其是对“骨松质的蜂窝状结构如何平衡轻便和承重”的分析不够到位，下次课可结合力学模型或动画演示加强直观性。 2. 实验探究环节中，部分小组对骨成分实验的现象记录不够规范，对照实验的设计思路不清晰，需在今后的实验教学中强化实验步骤的规范性指导，提前明确观察要点和记录要求。 3. 课堂检测显示，学生对中轴骨和附肢骨的分类掌握较好，但对“骨是器官”的概念理解存在模糊，需在后续复习中结合组织层次知识进一步巩固，避免概念混淆。 4. 拓展延伸环节学生参与热情较高，但若能提前提供具体的资料查阅清单，可提高分享内容的专业性和针对性，后续可优化任务布置的细节。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$