4.9.3皮肤与汗液分泌导学案-2024-2025学年北师大版（2024）七年级生物学下册

本文围绕“皮肤与汗液分泌”展开，介绍皮肤结构、汗液形成等核心知识。承接人体生理知识背景，为后续学习人体调节奠基。通过自主学习、小组探究等环节，培养学生生命观念、科学思维、探究实践、态度责任等核心素养。 本教学设计亮点在于结合生活实例，采用趣味导入、小组合作等特色教法。从学生层面提升知识运用与表达能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，强化学生对知识的理解与掌握。

4.9.3皮肤与汗液分泌 学生版导学案 一、学习目标 1. 生命观念 描述皮肤的结构组成，阐述皮肤具有的功能。 解释汗液的形成过程以及其对人体的重要意义。 2. 科学思维 锻炼从文字、图片、视频等资料中快速提取有效信息的能力，并能有条理地进行口头表达与交流。 通过对皮肤结构和汗液分泌相关问题的思考与分析，培养逻辑思维，提升科学探究意识。 3. 探究实践 利用显微镜分组观察皮肤切片，结合课前收集的皮肤相关资料，以小组合作的形式归纳出皮肤的结构及功能，增强应用知识解决实际问题的能力和表达交流能力。 4. 态度责任 形成器官结构与功能相适应的生物学观点，认识到皮肤健康的重要性，养成良好的生活与卫生习惯。 二、学习重难点 1. 重点 皮肤的结构与各部分对应的功能。 汗液的形成和排出过程。 2. 难点 理解汗液分泌如何参与人体体温调节和代谢废物排出。 构建皮肤结构与功能相适应的知识体系。 三、学习过程 1. 趣味导入 展示生活情境：炎热的夏天，小明在户外剧烈运动后，大汗淋漓，喝了很多水，但发现排尿量并没有明显增加 。思考：为什么会出现这种现象？ 2. 自主学习（皮肤的结构） 阅读教材P83内容，观察皮肤结构模式图，思考并完成以下问题： 皮肤由哪几部分构成？各部分主要由什么组织组成？ 表皮又分为哪两层？它们分别有什么特点和功能？ 真皮比表皮厚，主要由什么组织构成？真皮内含有哪些结构，这些结构有什么作用？ 皮下组织位于哪里？主要由什么构成？有什么特点？ 皮肤有哪些附属结构？它们分别有什么功能？ 3. 小组合作探究（一） 结合生活实例，讨论以下问题： 皮屑脱落为什么不会使皮肤变薄？ 为什么皮肤滋润并有弹性和韧性？ 不小心伤到皮肤，出现疼痛和流血现象说明了什么？ 如皮肤擦伤只流出淡黄色透明液体，说明伤口的深度如何？ 皮肤属于人体哪个结构层次？ 每组推选一名代表进行发言，分享讨论结果。 4. 知识拓展（“青春痘”的形成与预防） 阅读相关资料，了解“青春痘”（痤疮）形成的原因，讨论如何预防和正确对待“青春痘” 。 思考：“青春痘”与皮肤的哪些结构和功能有关？ 5. 自主学习（汗液的形成和排出） 观看手指皮肤排汗场景视频，思考：汗液从哪里排放出来？汗腺有什么特点？ 阅读教材相关内容，回答：汗液是怎样形成并排出体外的？ 思考：汗液成分来自哪里？细胞产生的废物如何到达汗腺？ 6. 小组合作探究（二） 结合生活经验，讨论：运动后或天气炎热的时候我们出汗会增多，这有什么意义？一个人如果无法正常排汗会怎样？ 展示“无汗腺症资料”，分析无汗腺症对人体的影响，进一步理解排汗的重要性。 7. 课堂小结 回顾本节课所学内容，梳理皮肤的结构和功能、汗液的形成和排出以及排汗的意义 。 绘制简单的思维导图，帮助记忆。 8. 巩固练习 完成教材课后相关练习题。 思考：在寒冷的冬天，皮肤是如何调节体温的？ 教师版导学案 一、学习目标 1. 生命观念 学生能够准确描述皮肤的结构组成，如皮肤由表皮、真皮和皮下组织构成，表皮又分为角质层和生发层等，并能阐述皮肤的保护、感受刺激、调节体温、排泄等功能。 学生可以清晰解释汗液的形成过程，即汗腺分泌部细胞从血管中吸收水、无机盐、尿素等物质形成汗液，以及汗液对人体排出代谢废物和调节体温的重要意义。 2. 科学思维 通过课堂中的资料分析、小组讨论等活动，培养学生从多种信息源快速提取有效信息的能力，使学生能够灵活且有条理地进行口头表达与交流。 借助对皮肤结构和汗液分泌相关问题的思考，引导学生运用逻辑思维分析问题，提升学生科学探究的意识和能力。 3. 探究实践 组织学生利用显微镜分组观察皮肤切片，结合课前收集的资料，以小组合作形式归纳皮肤结构及功能，锻炼学生应用知识解决实际问题的能力，提高学生表达交流能力。 4. 态度责任 帮助学生形成器官结构与功能相适应的生物学观点，使其认识到皮肤健康的重要性，进而养成良好的生活与卫生习惯。 二、学习重难点 1. 重点 皮肤的结构与各部分对应的功能，如表皮的保护功能、真皮中感觉神经末梢感受刺激的功能等。 汗液的形成和排出过程，包括汗腺的结构（分泌部和导管）以及汗液形成的物质来源和排出路径。 2. 难点 理解汗液分泌如何参与人体体温调节和代谢废物排出，如环境温度变化时，汗腺周围毛细血管的变化以及对散热的影响。 构建皮肤结构与功能相适应的知识体系，让学生明白皮肤各部分结构是如何协同实现其多种功能的。 三、学习过程 1. 趣味导入 展示生活情境：炎热的夏天，小明在户外剧烈运动后，大汗淋漓，喝了很多水，但发现排尿量并没有明显增加 。 提问引导：同学们想一想，为什么小明喝了很多水，排尿量却没明显增加呢？ （参考答案：因为大量水分通过皮肤以汗液的形式排出体外 。设计意图：通过生活中常见的现象引发学生好奇心，激发学生学习兴趣，自然导入新课。） 引出课题：皮肤与汗液分泌，这节课我们一起探索皮肤和汗液背后的生物学奥秘。 2. 自主学习（皮肤的结构） 阅读教材P83内容，观察皮肤结构模式图，思考并完成以下问题： 皮肤由哪几部分构成？各部分主要由什么组织组成？ （参考答案：皮肤由表皮、真皮和皮下组织构成。表皮由上皮组织构成，真皮主要由结缔组织构成，皮下组织主要由结缔组织构成。设计意图：让学生初步了解皮肤的基本组成结构和组织类型。） 表皮又分为哪两层？它们分别有什么特点和功能？ （参考答案：表皮分为角质层和生发层。角质层细胞排列紧密，细菌不易侵入，可防止体内水分过分散失；生发层细胞可以分裂产生新细胞，补充角质层脱落的细胞，且含有黑色素细胞，能吸收紫外线。设计意图：深入了解表皮的结构和功能。） 真皮比表皮厚，主要由什么组织构成？真皮内含有哪些结构，这些结构有什么作用？ （参考答案：真皮主要由结缔组织构成，含有大量弹性纤维和胶原纤维，使皮肤有一定的弹性和韧性；真皮内有丰富的血管和感觉神经末梢，血管可以运输营养物质和代谢废物，感觉神经末梢能感受外界刺激。设计意图：掌握真皮的结构和功能。） 皮下组织位于哪里？主要由什么构成？有什么特点？ （参考答案：皮下组织位于真皮下方，主要由结缔组织构成，含有丰富的脂肪和大量的血管、淋巴管、神经等，厚度随部位、性别及营养状况的不同有所差异。设计意图：了解皮下组织的位置、构成和特点。） 皮肤有哪些附属结构？它们分别有什么功能？ （参考答案：皮肤附属结构有毛发、汗腺、皮脂腺、指（趾）甲等。毛发能保护皮肤、保持体温；汗腺可以分泌汗液；皮脂腺可以分泌皮脂滋润皮肤；指（趾）甲对指（趾）末节起保护作用。设计意图：认识皮肤附属结构及其功能。） 3. 小组合作探究（一） 结合生活实例，讨论以下问题： 皮屑脱落为什么不会使皮肤变薄？ （参考答案：因为生发层细胞可以分裂产生新细胞，补充脱落的角质层细胞 。设计意图：通过生活现象加深对表皮结构和功能的理解。） 为什么皮肤滋润并有弹性和韧性？ （参考答案：真皮含有大量弹性纤维和胶原纤维，使皮肤有一定的弹性和韧性；皮脂腺分泌的皮脂可以滋润皮肤。设计意图：理解真皮和皮肤附属结构对皮肤特性的影响。） 不小心伤到皮肤，出现疼痛和流血现象说明了什么？ （参考答案：说明伤到了真皮，因为真皮内有丰富的感觉神经末梢和血管 。设计意图：通过生活实例理解真皮的结构特点。） 如皮肤擦伤只流出淡黄色透明液体，说明伤口的深度如何？ （参考答案：说明只伤到了表皮，因为表皮内没有血管，流出的淡黄色透明液体是组织液。设计意图：通过伤口情况判断皮肤受伤深度，理解表皮结构。） 皮肤属于人体哪个结构层次？ （参考答案：皮肤属于器官，由多种组织构成，具有一定的功能。设计意图：从结构层次角度认识皮肤。） 每组推选一名代表进行发言，分享讨论结果。教师总结点评，补充完善。 4. 知识拓展（“青春痘”的形成与预防） 阅读相关资料，了解“青春痘”（痤疮）形成的原因，讨论如何预防和正确对待“青春痘” 。 思考：“青春痘”与皮肤的哪些结构和功能有关？ （参考答案：“青春痘”大多由毛囊皮脂代谢异常或感染引起，与皮脂腺分泌皮脂、毛囊等皮肤附属结构有关。设计意图：将知识与生活实际联系，加深对皮肤附属结构功能的理解。） 5. 自主学习（汗液的形成和排出） 观看手指皮肤排汗场景视频，思考：汗液从哪里排放出来？汗腺有什么特点？ （参考答案：汗液从汗腺排放出来。汗腺包括分泌部和导管两个部分，分泌部位于真皮深层或皮下组织内，由盘曲成团的细管构成，周围有毛细血管；导管细长，开口于皮肤表面。设计意图：通过直观视频引发学生对汗液排放和汗腺结构的兴趣。） 阅读教材相关内容，回答：汗液是怎样形成并排出体外的？ （参考答案：当环境温度较高时，汗腺周围的毛细血管扩张，血流量增大，汗腺分泌部细胞从血管中吸收的水、无机盐、尿素等物质形成了汗液。汗液通过导管到达体表被排出。设计意图：掌握汗液形成和排出过程。） 思考：汗液成分来自哪里？细胞产生的废物如何到达汗腺？ （参考答案：汗液成分来自血液，细胞产生的废物通过组织液进入血液，再由血液运输到汗腺。设计意图：理解汗液成分来源和废物运输路径。） 6. 小组合作探究（二） 结合生活经验，讨论：运动后或天气炎热的时候我们出汗会增多，这有什么意义？一个人如果无法正常排汗会怎样？ （参考答案：出汗增多可以带走体内一部分热量，帮助人体调节体温，同时排出部分代谢废物；无法正常排汗会导致体温调节失衡，代谢废物积累，影响身体健康。设计意图：通过生活经验理解排汗的重要性。） 展示“无汗腺症资料”，分析无汗腺症对人体的影响，进一步理解排汗的重要性。教师总结点评，强调排汗在人体生理调节中的作用。 7. 课堂小结 回顾本节课所学内容，梳理皮肤的结构和功能、汗液的形成和排出以及排汗的意义 。 引导学生绘制简单的思维导图，帮助记忆。教师展示规范的思维导图示例，供学生参考。 8. 巩固练习 完成教材课后相关练习题。教师巡视指导，解答学生疑问。 思考：在寒冷的冬天，皮肤是如何调节体温的？ （参考答案：在寒冷的冬天，汗腺分泌汗液减少，皮肤血管收缩，血流量减少，减少热量散失，以维持体温恒定。设计意图：拓展知识，引导学生思考不同环境下皮肤的体温调节机制。） 1 学科网（北京）股份有限公司 $$