九上 第7课 基督教的兴起和法兰克王国-【精彩练习】2024-2025学年九年级全一册历史同步评价作业教师用书课件PPT

第7课　基督教的兴起和法兰克王国 第三单元　封建时代的欧洲 九年级上册 1 1 自主梳理与理解 2 目 录 听课主干与拓展 达标能力与素养 3 01 自主梳理与理解 自主梳理与理解 一、基督教的兴起 1．兴起 1世纪，在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。 2．创始人 耶稣。 3．教义 教导人们忍受苦难，死后可以升入“天堂”。 自主梳理与理解 4．发展 4世纪末，罗马皇帝将基督教确定为国教，促进了基督教的传播。 自主梳理与理解 二、法兰克王国 建立 481年，克洛维建立 稳固统治 的措施及 作用 ①皈依基督教：为了稳固自己的统治，克洛维皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位。在他的推动下，整个法兰克王国都信仰了基督教。 ②分赐土地：克洛维保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给教会和部下，取得广泛支持 扩张版图 克洛维统治时期，法兰克王国不断扩张。到他去世时，法兰克王国的版图已经延伸至高卢南部地区以及莱茵河以东至多瑙河之间的大部分地区，实力强大 自主梳理与理解 三、封君与封臣 1．形成背景——法兰克王国土地分封形式的改革 (1)时间：8世纪前期。 (2)内容：不再像以前那样无偿地赏赐土地，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。 (3)结果：赐地的人成为封君，接受封地的人则成为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。11世纪，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。 自主梳理与理解 2．封君和封臣的关系 名称 土地的封赐关系 其他权利和义务关系 特点 封君 赏赐土地 给封臣 ①不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全。 ②当封臣受到外来攻击时，必须提供保护 封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，有一定的契约意义 封臣 接受封君 赏赐的土地 ①对封君要忠诚。 ②在封君需要的时候，要无偿地为封君服兵役、提供金钱等 自主梳理与理解 四、查理曼帝国   查理继位 8世纪，查理成为法兰克王国国王 查理的 统治 ①四处征伐：查理继位后四处征伐。800年前后，法兰克王国的版图扩展到今天的意大利北部、西班牙北部和德国西部的广大地区，成为当时西欧最大的王国。 ②鼓励基督教发展的政策：查理把王国划分为很多教区，命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为“什一税”。教会因此势力越来越大 查理加冕 (帝国 建立) 800年，教皇在罗马为查理举行加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”。因此，查理被称为“查理大帝”或“查理曼”。他统治时期的法兰克王国，史称“查理曼帝国” 帝国的 分裂 ①814年，查理曼去世，强盛一时的帝国很快走向分裂。 ②843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。按照约定，三个王国彼此间不存在隶属关系 02 听课主干与拓展 听课主干与拓展 1．年代尺 听课主干与拓展 2．中世纪 476年，西罗马帝国灭亡后，西欧逐渐进入封建社会，欧洲人称之为“中世纪”。一般认为中世纪的时间为5—15世纪。 3．基督教诞生 1世纪的巴勒斯坦地区处于罗马帝国的统治之下，诞生地巴勒斯坦属于亚洲地区(西亚)，不属于欧洲。 4．对“我的附庸的附庸，不是我的附庸”这句话的理解 欧洲封建等级制度是通过土地的层层分封形成的，各级封君与封臣之间 听课主干与拓展 结成主从关系，封臣即附庸只承认自己直接受封的领主为封君，而对自己封君的封君却没有主从关系(即每个封君只能管辖自己的附庸，无权管辖自己附庸的附庸)。 5．法兰克国王与教会建立起合作关系的原因 基督教宣传的“君权神授”观念认证了国王地位的合法和神圣；国王利用国家的力量来维护教会的权威和利益；国王和教会之间相互利用，借助对方的力量巩固自己的地位。 听课主干与拓展 6．西欧封建社会与中国封建社会的不同 西欧封建社会 中国封建社会 长期处于分裂状态 长期处于统一状态，分裂是暂时的 神权大于王权 皇权至高无上 西欧进入封建社会比中国进入封建社会晚约1 000年(西欧进入封建社会的标志是476年西罗马帝国的灭亡) 听课主干与拓展 7.西周分封制与西欧封建制的比较 制度 不同点 相同点 西周 分封制 纽带：血缘； 臣属关系：天子是最高统治者； 性质：奴隶制 ①都以土地占有为基础。 ②等级森严。 ③都有一定的权利和义务。 ④地方都有较大的独立性 西欧 封建制 纽带：土地； 臣属关系：不可越级统领； 性质：封建制 03 达标能力与素养 达标能力与素养 一、选择题(每小题2分，共16分) 1．基督教诞生的地区是(　　) A．东南亚　 B．西亚　 C．非洲　 D．欧洲 2．绘画可以反映和印证历史。右图集中反映了(　　) A．法兰克王国的建立 B．奴隶主和王权的结合 C．王权与教会的结合 D．西欧封建制度的形成 B C 达标能力与素养 3．解读下面西欧封君封臣制示意图，能得到的有效信息是(　　) A．封臣要直接承担国家的赋税兵役义务 B．封君与封臣关系一经缔结就不能改变 C．西欧封建等级制度以土地的封赐为纽 带而形成 D．封臣对封君有义务，封君对封臣有权利无义务 C 达标能力与素养 4．在中世纪西欧，封臣必须随时准备跟随封君进行军事远征，如果封君没有马骑，封臣必须把自己的坐骑让给他，如果封君被囚禁，封臣必须把自己作为人质以换取他的获释。材料表明(　　) A．封臣是封君的私有财产 B．血缘关系是封君封臣制度的前提 C．封臣没有任何人身自由 D．封臣对封君要履行一定的义务 D 达标能力与素养 5．843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将查理曼帝国一分为三。其中，最西边的国家后来发展为(　　) A．英格兰 B．德意志 C．法兰西 D．意大利 C 达标能力与素养 6．在某同学制作的有关欧洲国家演变的思维导图中，下列与①、②、③处对应正确的是(　　) A．东罗马帝国、奥斯曼帝国、英格兰 B．西罗马帝国、查理曼帝国、意大利 C．西罗马帝国、奥斯曼帝国、荷兰 D．东罗马帝国、查理曼帝国、俄罗斯 B 达标能力与素养 7．某同学对一历史人物进行了如下描述：他胸怀壮志，用铁骑恢复了西罗马昔日的荣光，教皇亲自为他加冕，并称他为“罗马人的皇帝”。“他”是(　　) A．屋大维 B．查理大帝 C．亚历山大 D．克洛维 B 达标能力与素养 8．克洛维和查理都是法兰克王国历史上著名的国王，他们治理国家的共同举措是(　　) ①鼓励基督教发展　②发展封君封臣制度　③将国有土地赐给教会和部下　④对外扩张疆域 A．①②　　 B．③④　　 C．②③　　 D．①④ D 达标能力与素养 二、非选择题 9．阅读材料，回答问题。(14分) 【一种宗教】 材料一： 达标能力与素养 (1)该宗教信仰的“救世主”是谁？(2分) 【答案】耶稣。 达标能力与素养 【一种制度】 材料二： 达标能力与素养 (2)材料二体现了西欧哪一制度的诞生？该制度的纽带是什么？材料反映了封君封臣关系具有怎样的特点？(4分) 【答案】制度：封建制度。纽带：土地的封赐。特点：封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，有一定的契约意义。 达标能力与素养 【两个人物】 材料三：   人物一 人物二 你的信仰是我们的胜利……神圣的天意已赋予你作为我们时代的主宰者。 ——维也纳主教写给克洛维的话 查理大帝曾被誉为“罗马人的皇帝”。他一辈子做的最多的两件事就是结婚和打仗。查理统治时期，教会变得富有，势力也越来越大。 达标能力与素养 (3)材料三中的“克洛维”是哪一王国的建立者？根据材料和所学知识，说明维也纳主教盛赞克洛维的主要原因。(4分) 【答案】王国：法兰克王国。主要原因：为了稳固自己的统治，克洛维皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位。他把原属罗马国有的土地和无主土地赐给教会和部下，从而取得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持。 达标能力与素养 (4)查理大帝一生中做的最多的事情之一是“打仗”，请你说一说他的战果。“查理统治时期，教会变得富有”的原因是什么？(4分) 【答案】战果：查理四处征伐，800年前后，法兰克王国的版图扩展到今天的意大利北部、西班牙北部和德国西部的广大地区，与原来西罗马帝国的欧洲部分基本相当，成为当时西欧最大的王国。 原因：查理继续实行鼓励基督教发展的政策，把王国划分为很多教区，在每个教区征收“什一税”。 本课结束！ $$