《红楼梦》中“写作与微写作” 设误方法阐释与训练 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

《红楼梦》中“写作与微写作” 设误方法阐释与训练（2024-2025学年统编版高一语文必修下册） 考点： 1. 微写作——人物的出场 2. 写作——“讲好中国文化故事，提振民族文化自信” 3. 微写作——以“凤姐其人”为题 4. 写作——从《金陵十二钗》（正册）中任选一位人物 5. 写作——推荐读《三国演义》《红楼梦》等作品 【考点研究】 一、高考《红楼梦》中“写作与微写作”设误方法 1.典型设误角度及规避策略 （1）人物分析类设误 误区一：一字评与人物核心特质脱节 具体表现：仅选取人物某一孤立行为概括其品性，忽略整体形象。如仅以“撕扇子”情节评晴雯为“娇”，未关联“勇补雀金裘”体现的“勇”，导致评价片面。 规避方法：紧扣回目“一字评”，结合多情节验证。如分析“勇晴雯”，需同时体现其病中补裘的果敢与反抗抄检的刚烈，确保特质贯穿人物行为逻辑。 误区二：悲叹维度单一化 具体表现：仅聚焦人物悲剧结局（如探春远嫁），未挖掘其抗争精神（如改革大观园），使“可悲可叹”沦为单向同情。 规避方法：采用“悲剧命运+人格闪光点”双线结构。如写探春，既要悲其庶出身份与远嫁结局，更要叹其“才自精明志自高”的治家魄力与对封建礼教的隐性反抗。 （2）情节关联类设误 误区一：情节与主题割裂 具体表现：机械复述“黛玉葬花”“宝钗扑蝶”等场景，未揭示其象征意义。如仅描写葬花过程，未关联黛玉“质本洁来还洁去”的生命观。 规避方法：用“情节→意象→主旨”链条深化。如通过“雀金裘”的珍贵与晴雯补裘的决绝，串联起封建家族的奢华腐朽与底层人物的尊严坚守。 误区二：忽略细节关联性 具体表现：孤立使用“葫芦僧乱判葫芦案”情节分析官场黑暗，未联系“护官符”对四大家族勾结的揭示，削弱批判力度。 规避方法：构建情节网络。如将“刘姥姥三进荣国府”与“秦可卿之死”“抄家”等情节并置，展现贾府从盛到衰的完整轨迹。 （3）文体与表达类设误 误区一：文体特征模糊 具体表现：微写作要求“说明性文字”（如介绍阅读方法）却写成议论性散文，或要求“对话体”却采用第三人称叙述。 规避方法：严格遵循题干文体指令。若要求“以‘××之×’为题写人物短评”，需确保标题格式（如“探春之敏”）、论点（用一字概括）、论据（情节引证）三要素齐全。 误区二：语言风格与原著脱节 具体表现：用现代网络用语解读人物（如称宝玉“妈宝男”），或过度煽情（如“黛玉哭得撕心裂肺”），违背原著含蓄蕴藉的风格。 规避方法：借鉴原著语言特质。描写场景时化用诗词意象（如以“冷月葬花魂”烘托黛玉心境），分析人物时使用“眉如墨画，目若秋波”等符合人物身份的雅化表达。 2.深层设误陷阱：思维与逻辑偏差 以今度古，价值错位：用现代平等观念苛责探春“不认生母”，忽视其在封建嫡庶制度下的生存策略，导致历史语境缺失。 二元对立，人物扁平化：将宝钗简单归为“世故”，忽略其“冷香丸”象征的自我压抑与蘅芜苑“无味”背后的精神困境，违背曹雪芹“正邪两赋”的塑造原则。 脱离文本，过度引申：从“宝玉出家”直接升华至“反对封建教育”，未结合“情僧录”的宗教救赎主题，陷入过度解读。 3.规避设误的核心原则 紧扣文本细处：优先使用原著回目、判词、诗词等内证，如以“心比天高，身为下贱”印证晴雯的“勇”与“傲”。 强化逻辑链条：确保“观点-情节-分析”环环相扣，如用“熙凤协理宁国府”的雷厉风行，论证其“辣”的管理风格与权力欲望的共生关系。 保持审美距离：在共情人物命运时，同步以“史家眼光”审视，如既悲叹香菱“根并荷花一茎香”的薄命，亦批判薛蟠强抢民女的恶行。 【考点示例】 一、微写作——人物的出场 【考点解读】 1. 人物的出场 问题 读《红楼梦》，总会有一个人物的出场让你印象深刻。要求：结合作品内容，陈述理由。150-200字。 答案 我印象最深的是王熙凤的出场。 王熙凤的出场是“先声夺人”式的。王熙凤一声笑语，高呼“我来迟了”，充分显示她在贾府不同一般的地位，寓炫耀、邀功于歉意之词中，既取得了远客的谅解、贾母的欢心，又显示了自己不寻常的身份。欢迎林黛玉时，王熙凤时泣时笑，言此注彼；处理月钱事，见她办事麻利果断；回答缎子事，则窥见她精明，虚伪。王熙凤的出场使其形象鲜明，给读者一个深刻的印象。 解析 表达方式：议论 关键词：“出场”“印象”“理由” 写作对象：《红楼梦》中一个人物的出场 写作要点：红楼梦人物众多，不仅个性描写鲜明，而且出场安排都别具匠心。所以，首先选定一个印象深刻的人物的出场，例如王熙凤的出场、林黛玉出场、贾宝玉的出场等。其次，结合作品内容，陈述理由。应该重点分析人物出场的特点和作用，例如，王熙凤的出场是“未见其人，先闻其声”，结合“只听后院中有笑声，说：‘我来迟了，不曾迎接远客’”“忙转悲为喜”“林姑娘的东西可搬进来了”“我已经预备下了”等内容，分析这种出场方式可以形象的表达出鲜明的人物形象。 二、写作——“讲好中国文化故事，提振民族文化自信” 【考点解读】 1. 例文 2. 审题 3. 立意 文本 阅读下面的材料，按要求写作。 上下五千年，中华文化博大精深，形式多样，丰富多彩，凡是中国人都能讲出自己耳熟能详的中国文化故事。 针对某些学生不重视母语（汉语），导致文化不自信的现象，振华中学举办了一场“讲好中国文化故事，提振民族文化自信”的专题座谈会。 为了打开同学们的思路，举办方提供了以下几组有关中国文化的栏目供同学们选写。 A组：诗经、论语、史记； B组：书法、国画、歌舞；C组：汉服、唐装、旗袍； D组：品茶、饮酒、美食； E组：春节、端午、中秋。F组：孔子、李白、苏轼。 G组：三国演义、西游记、红楼梦。 请你先从以上栏目中任选一组，然后再就所选组内文化项目进行权衡比较，重点谈谈自己更欣赏其中哪一种，以突出中国文化的自信。 要求：不脱离材料范围，夹叙夹议，立意自定，题目自拟，不得抄袭套作，字迹工整，卷面整洁，不少于900字。 例文 笔走龙蛇   入木三分 尊敬的老师，亲爱的同学们: 大家好！在今天这场讲好“中国文化故事，提升民族文化自信”的专题座谈会上，我发言的题目是“笔走龙蛇，入木三分”。 在举办方提供的B组栏目：书法、国画与歌舞中，我更欣赏书法。 不可否认，书法、国画、歌舞各有其美。国画讲究写意而不在写实，采用白描或工笔手法来描绘景物，常于简单的水墨两色间描绘出万千风光，国画中多山水画，水墨画，比如著名的《清明上河图》，《富春山居图》……而歌舞更是形式多样，丰富多彩。我国由56个民族组成，各个民族都有其独特的风格，这些歌舞内容丰富、形式多样。上溯上下五千年，历代歌舞如《韩熙载夜宴图》上舞女所跳的六幺舞，风靡一时，展现了女子的曲线美；又如当今河南卫视推出的《祈》《唐宫夜宴》《兰陵王入阵曲》等系列歌舞晚会视频，舞蹈的魅力真可谓震撼人心。 但我还是钟情于笔走龙蛇，入木三分的书法艺术。 可以说，书法是中国文化的“鼻祖”。从中国汉字字体演变角度来看，它经历了甲骨文，金文，小篆，隶书，楷书，草书，行书等演变过程。再从中国字笔画简繁角度来看，它又经历了从繁体字到简化字的演变过程。但不管怎样演变，有一点必须承认，中国的文字之美不但没有失色，,反而越来越绚丽多彩。——这些，也为书法艺术提供了取之不尽、用之不竭的源泉。 作为享誉世界第一书法艺术的中国书法，字形由基本笔画横竖撇捺提勾折组成，它讲究结构的匀称，运笔的功力，如楷书中“下笔顿顿，落笔顿顿，横平竖直捺如扫，点点如桃撇如刀”。难怪鲁迅先生认为汉字有三美：“音美以感耳，一也；形美以感目，二也；意美以感心，三也。”此言得之。 汉字的神奇美，自然引来古今无数大师为此折腰，涌现了一大批书法大师。“书圣”王羲之的书法，“翩若惊鸿，婉若游龙，荣曜秋菊，华茂春松，仿佛兮若轻云之蔽月，飘飖兮若流风之回雪”；颜真卿“颜体”的浑厚大气，被誉为“天下第二行书”；柳公权书法，雄强坚毅，风神俊逸；苏轼书法，用墨丰腴，落字错落，率意天真；毛体布局严谨,用笔恣肆,浑然天成,遒劲刚健,纵逸奔放,大气磅礴…… 凡是中国人都能讲出自己耳熟能详的中国文化故事，在此我简略地讲一个入木三分的故事。皇帝要到北郊去祭祀，让王羲之把祝辞写在一块木板上，再派工人雕刻。雕刻的工人在雕刻时非常惊奇，王羲之写的字，笔力竟然渗入木头三分多。皇帝赞叹地说：“右军将军的字，真是入木三分呀！”从此，“入木三分”就用来形容书法笔力苍劲有力。 有句古话说得好，“见字如面”。书法代表了中国的“颜面”，不少外国朋友惊叹、折服于中国的书法。在一些拍卖会上，有些书法作品甚至拍出上亿天价……作为炎黄子孙，我们更应学好书法，传承文化自信。 庆幸的是，作为重视学生全面发展的我的母校，每个学期都会举办书法大赛。你看：在书法展览墙边，无数学生留连忘返，羡慕不已。这难道不能提升我们的民族文化自信吗？上下五千年，中华文化博大精深，形式多样，丰富多彩。希望有关部门多举办书法活动，以提高国人的文化自信。 作为新时代新青年，我们应尊重母语，重视书法，多了解中国文化，以提振国人的文化自信。 我的发言完毕，谢谢大家！ 审题 这是一道任务驱动型作文题， 主要考察考生关注热点能力、权衡思辨能力、夹叙夹议能力、文化审美和文化自信能力能力。 材料给出了振华中学举办专题座谈会的背景，面对博大精深、丰富多彩的中华文化，有些学生却不重视母语，导致文化不自信，可见此次座谈会的主要目的是了解中华文化，提升文化自信。 行文要关注以下几个关键点： 1.写作目的： 振华中学举办“讲好中国文化故事”的专题座谈会的目的是：解决某些学生不重视母语，导致文化不自信的问题，从而提振民族文化自信。这个需要在开头或结尾点题！ 2.选准对象。 讲好中国文化故事，讲什么？材料中提供了七组素材，有诗词名著，有衣食住行等日常生活类，有传统节日，有文化人物等。考生可以根据自己的喜好或熟悉的程度，自选一组。注意“任选一组”的要求，还有“就所选组内文化项目进行权衡比较”，不能“跨组”权衡比较。 3.权衡比较。 命题要求规定考生只能就所选组内文化项目进行权衡比较，重点谈谈自己最欣赏其中哪一种，可以讲述与之有关的文化故事，可以抒写所选之物的文化之美，可以通过切身感受重点谈自己“最欣赏的一种”，以突出中国文化的自信。注意必须将同组中的另外两种文化拿出来比较，然后再重点谈“自己最欣赏的一种”。切忌顾此失彼。 4.画龙还须点睛。 讲完自己最欣赏的文化故事后，切莫忘记回扣举办“座谈会”的目的——即点明主题。 5.是否采用发言稿载体，本命题没有直接要求，考生可以自行处理。 立意 1. 着我华夏之裳，传承千年文化根脉。 2. 过好传统节日，提升文化自信。 3. 阅读经典，讲好中国故事。 【考题对接】 一、微写作——以“凤姐其人”为题 曹雪芹《红楼梦》人物众多，个性鲜明。王熙凤就是一个集“真善美与假恶丑”并存的人物形象。请依据提示，任选对象，从凤姐为人处世等方面，以“凤姐其人”为题，写一篇不少于200字的文学短评。 提示对象：①对贾母、王夫人等长辈；②对诸位姐妹；③对刘姥姥；④对丫鬟、下人。                                                                                                                                                                   一、微写作——以“凤姐其人”为题【答案】 1.【示例】 凤姐其人 作者不仅从正面描写了凤姐，而且最常用的还是通过别人的观察和描述来表现观凤姐的形象。贾府的穷亲戚刘姥姥初见凤姐时的描写，就很好地表现出她的“威”。刘姥姥好不容易才进了荣国府，经过了一番周折后才等到“凤姐”“下来”时，却只听人声未见人影，又经过摆饮，“半日鸦雀不闻”，最后才得到接见。而见到的凤姐却是“粉光脂艳，端端正正坐在那里，手内拿着小铜火箸儿拨手炉内的灰。平儿站在炕沿边，捧着小小的一个填漆茶盘，盘内一个小盖钟。凤姐也不接茶，也不抬头，只管拨手炉内的灰。慢慢的问着：‘怎么还不请进来？’待抬头看见刘姥姥已在地下站着”，这才忙欲起身，但“犹未起身时，满面春风地问好”。这一段描写的特别精彩，寥寥几笔，足以传神。尤其是她“拨手炉里的灰”的细节写来“追魂摄魄。”这种细节描写虽简洁，但已写足了一个贵族大家庭的管事奶奶对一个穷亲戚的威风。 【解析】 本题考查学生语言表达之拟写文学短评的能力。 表达方式：议论 关键词：王熙凤 写作对象：试题要求对王熙凤的为人处世特点进行评析。 写作要点：王熙凤，精明强干，深得贾母和王夫人的信任，成为荣国府的管家奶奶。她为人处事圆滑周到，图财害命的事也干过不少。在《红楼梦》中，作者为大家塑造了一个成功的反面形象，那就是凤姐。在她的身上，集中地体现了封建统治阶级的贪婪、凶婪、凶残、狠毒、阴险狡诈的阶级本质。 如王熙凤是一个描写的非常生动的人物，她出现在哪儿，哪儿至少就会有热闹。她第一次出了场，马上就被活生生地呈现在读者面前，教人再也不会忘却。那是黛玉初次与她的外祖母相见，老祖宗把她的外孙女心肝肉儿地搂着哭叫的时候，就连王夫人、李纨和众小姐都“个个皆敛声屏气，严肃恭整”的时候，却有一个人从后院笑声说：“我来迟些，不曾迎接远客。”仅仅一句话却给人特别鲜明的印象，这句话只是“这一个”凤姐才说的出的。 在短短的聚会中还同王夫人谈了另外两件事。贾母才特别给她加上“泼辣货”这一似贬实褒的称号。 王熙凤对下人的严苛，在贾府中是最出名的。比如周瑞家的曾和刘姥姥说过：“这位凤姑娘年纪虽小，行事却比世人都大呢……就只一件，待下人未免太严了些。”比如兴儿曾和尤二姐说：“……起先娶奶奶时，若得了奶奶这样的人，小的们也少挨些打骂，也少提心吊胆的……”比如王夫人房里的玫瑰露少了，王熙凤就想让那些丫头们都跪着磁瓦子，晒在太阳地里；比如柳家的被列为“嫌疑犯”，王熙凤立刻就交代“把她打四十板子，撵出去，用不许进二门；把五儿打四十板子，或卖或配人”等。 二、写作——从《金陵十二钗》（正册）中任选一位人物 阅读下面的材料，根据要求写作。 舒芜先生在给《红楼梦》作序时说：“《红楼梦》既是女性的颂歌，又是女性的悲剧。”    请从《金陵十二钗》（正册）中任选一位人物，结合你阅读《红楼梦》的感悟，给她写一封信，说说你的心里话。    要求：符合书信格式，自拟题目（必须），自选角度，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。                                                                                                                                                                   二、写作——从《金陵十二钗》（正册）中任选一位人物【答案】 1. 【例文】 给宝钗的一封信 宝钗姐姐： 你好，我是生活在21世纪的一名中学生，自从有幸在《红楼梦》中见过你，我就对你情有独钟。或许世人都爱黛玉，爱慕她的才情，同情她的遭遇，我却更理解你的苦衷。 唇不点而红，眉不画而翠，脸若银盆，眼如水杏。你便是以这般仙人之姿，步入我的视线。你是薛家养在闺阁之中的娇娇小姐，亦是众人口中贤良淑德的女子，品格端方，容貌昳丽，且天资聪慧，博学宏览，更是不愧为金陵十二钗之首。 生于贵门，你为人宽宏大度，温柔贤淑，大方得体，会为人处世之道，你的言行，你的举止，无不透露着你独有的淡雅和谐，自然之境，与那些传统封建社会下的贵族小姐所显示出的贵族威风大不相同。你发自内心的孝敬长辈，理解兄弟姊妹，体贴下人，你几乎把每一个方面都照顾到了极致，哪怕获得一致称颂，你也不愿摆出一点架子。 你的才华也是大家有目共睹的。自幼随父亲读书写字，在文学，医学，地理等方面皆有造诣。在惜春描画大观园时，因复杂的地势布局，在大家都束手无策之时，唯有你能一阵见血指出问题关键。而这都源于你博学的知识。在受王夫人之托打理大观园时，你能够管理妥当，计算精细，考虑周详。 而在你所作的柳絮词中却又彰显了你心中的“青云之志”，在男尊女卑的封建社会下，不知你是以何种心情写下诗句“好风凭借力，送我上青云”的。你知道你无法独立实现“青云之志”，只有借助外力才可。可你本又是一派雅淡平和的女子，偏心底又藏着这些宏大的理想，唯有通过婚姻觅得一位好夫婿，通过夫婿的金榜题名，仕途高升，立身扬名而妻凭夫贵，实现你的青云之志。 其实或许你也有想过，贾宝玉是否真正是你想要的那个人。也许是年少青梅竹马的情分，加之情窦初开时被懵懂感情袭中，以及在封建礼教下顺承父母之心，你终是嫁给了贾宝玉。成婚之际，当你想起你的夫君满心儿女情长，无意十年寒窗，如今心中所爱之人另有其人，你真的不会失望吗？你的青云之志付诸东风，你的温柔缱绻也终错付。 倘若有来世，我想对你说，别做个傻姑娘，满心满眼只有一个靠不住的夫君，你的文采，你的德行，你的青云之志，足以让你成为一个优秀的让人高攀不起的姑娘，拥有更好的人生，而是不独留一句“金簪雪里埋”哀怨终了。 一个倾慕你的妹妹 2021年X月X日 【审题】 本题要求给《金陵十二钗》（正册）中的一个人物写一封信，这就要求考生必须知道《正册》中都有谁：林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾探春、史湘云、妙玉、贾迎春、贾惜春、王熙凤、贾巧姐、李纨、秦可卿。从中选择一个你熟悉的人物来写。给她写信，不仅仅要熟悉这个人的事，了解她的性格，还要歌颂她的美好，同情她的悲剧。比如黛玉，她的孤高傲世，她的才情灵气都是别人不及的，但是却敏感多疑，和宝玉终成镜花水月，值得同情。薛宝钗，她稳重大方，八面玲珑，深得贾母等长辈认可，最终却落得独守空房；凤姐精明能干，善于察言观色，泼辣有才，最后也是一领席子草草埋葬；史湘云心直口快、生性豪爽，结果夫婿很快亡故，过着拮据的孤寡生活；探春虽是庶出之女但却聪明能干，生性要强，结局是离乡远嫁……总之，要找准人物的性格，联系具体事件，表达自己对她的观点和情感。注意书信的格式。 【立意】 1. 给黛玉写一封信，赞颂她精神的洁净，勇敢地叛逆精神； 2. 给宝钗写一封信，赞颂她的宽厚随和、豁达大度； 3. 给探春写一封信，赞颂她的才华与洞察世事的聪明。 【素材】 1. 你弱柳扶风，姣花照水，你埋香冢，泣残红，闷制风雨词，悲题五美吟，联诗悲寂寞，怎一个愁字了得！为什么？你周围的人大都有利欲熏心，争权夺利，你寄人篱下，形单影只，又有着才华超群的“罪过”，更没有亲人为你说合与宝玉的亲事；你思想苦闷，迫于封建压力而淤积于胸，怎能不愁容满面呢？“想眼中能有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬，春流到夏！” 你又清高孤傲，还有些刻薄尖酸。 2. 你不仅才识不凡，并且具有强烈的自我实现的欲望。这一切都是在向男性中心的社会示威，因此我也觉得很痛快，扬眉吐气；但你最终仍旧不能摆脱“夫纲”和“妇道”的拘束，你不得不承认丈夫纳妾是正当的。可当你为争宠而践踏同为女性者的人格、尊严以至生存权利时，又不能不使人心寒、深恶痛绝。这三者交织让你成了一个让人又爱又恨的凤姐。 “机关算尽太聪明，反算了卿卿性命。生前已心碎，死后性空灵。家富人宁终有个家亡人散各奔腾。枉费了意悬悬半世心：好一似荡悠悠三更替。忽喇喇似大厦倾，昏惨惨似灯将尽。呀！一场欢喜忽悲辛。叹人世，终难定。” 3. 南京人会把你这样的性格的人称为“南京大萝卜”，这样生动的比喻体现了你实在的特点。在贾府里，你一定算得上是快乐之最。每每出现在大观园之中时，你总呼着：“艾哥哥！艾哥哥！”逗的大家都捂嘴偷笑。曾和你同住一房间的迎春也抱怨，你就算是睡觉也一言一句说个不停。还有一次，当你和宝钗都说了一些不得体的话时，大家闺秀宝钗的脸上瞬间就挂不住了；而你倒挤挤眼睛，自己骂自己，称你说的是混账话。男人们常说，酒后吐真言。喝疯了酒的焦大，就在主子面前一吐心中的不快，骂出了自己多年的心声；而你喝醉之时，便以青石为床，借落花作枕，嘴里念念不忘的，还是那酒令。家里来了个戏子，王熙凤大笑调侃道：“大家她长得像谁？”宝玉宝钗看了，都只微微一笑，低头默不作声，只有你激动地拍手：“倒像林妹妹的模样！” 三、写作——推荐读《三国演义》《红楼梦》等作品 阅读下面的材料，根据要求写作。 李爱华很喜欢读书，但是升入高中后，阅读时间有限，他准备列个阅读书单。爷爷推荐他读《三国演义》《红楼梦》等作品，他说经过时间检验的作品是经典最值得读；爸爸推荐他读金庸作品，他说这些作品曾经深刻地影响了他们那一代人，让他们受益匪浅；爱华自己很喜欢日本作家东野圭吾的作品，同学们都在看；爱华向语文老师请教，老师说要深入思考流行与经典的关系问题…… 爱华认真思考后有了自己的想法，请你帮爱华给爷爷或爸爸或老师写一封信，阐述自己的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。                                                                                                                                                                   三、写作——推荐读《三国演义》《红楼梦》等作品【答案】 1. 【例文】 岁月沧桑变 经典永流传 亲爱的语文老师： 您好！自我进入高中后便觉时间不够用，如何在有限的时间里进行有效阅读，来提升我的文学素养，我的爷爷和父亲给了我不同的建议。当我在阅读流行作品与经典作品中徘徊迷茫时，是您让我思考流行与经典的关系而顿悟迷津：岁月沧桑变，经典永流传。 您曾说，善良无关年龄，经典无关潮流。的确，经典它经得起时间的考验，是刻在我们民族文化骨子里的浪漫，并超越流行而走向永恒。故而，我准备将经典名著列入我的书单，让她在我疲累困乏时随时为我充电，成为滋养我身心的驿站。 十年一觉红楼梦，我心安处是吾乡。老师，您曾把高中生涯比作是翻越高山，因为高中生涯是人生在向上走的过程中一段充满着艰难困苦却又面临无数未知的路程：可能会有因大量作业不能兼顾的迷茫，也可能有因学习成绩止步不前的痛苦，还可能会有“少年维特之烦恼”。这个时候，阅读经典名著便会成为愉悦身心的调剂品。虽然时代的隔膜会限制我对书中人物的认知，但我仍能从“披阅十载，增删五次”的《红楼梦》中去感悟宝玉的痴、黛玉的聪慧、宝钗的处世哲学及王熙凤的精明能干。“处处留心皆学问，人情练达即文章”，有限的时光因畅游经典而齿颊留香，心安神宁。 吾生也有涯，而知也无涯。圣人的教诲更是教导我们应以有限的时间去阅读无限之经典。一代人有一代人的潮流，但经典却在岁月的变迁中沉淀下来，历久弥香。时时读之，便能给人以智慧的启迪：“少年负壮气，奋烈自有时”教导我“及时当勉励，岁月不待人”；“会当凌绝顶，一览众山小”坚定我“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”；当“不识庐山真面目”让我陷入“乱花正欲迷人眼”的困惑时，却又因“不要人夸颜色好”的坚守，而有“柳暗花明又一村”的喜悦。老师，在对经典与流行的关系认知中，我将不断地在经典文学中汲取力量，击桨前行。 经典不与岁月老，创新再发新活力。老师，您教导我们流行文化与经典并不矛盾：流行源于经典，经典成就流行。确实，当王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”成为流行语而“洛阳纸贵”时，正是深耕传统文学中“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”的土地而结的果；当一首首经典诗词被谱上流行之曲，借助《经典咏流传》的平台风靡于时代，流行便借助经典之势而走出了一条创新之路——追本溯源，传唱经典。 剑折不改刚，月缺不改光。通过阅读经典，我觉得经典就像那南山篱下不曾皱缩的菊、驿外断桥凌寒绽放的梅一样，任时光流逝、岁月变迁而幽香不改，让我低回流连、欲罢不能。 再一次谢谢您的教诲，我亲爱的老师！ 此致 敬礼 您的学生 2021年12月14日 【审题】 这是一则任务驱动型作文题，要求帮爱华给爷爷或爸爸或老师写一封信，阐述自己对于阅读、对于“流行”与“经典”的看法。 爷爷推荐爱华读经典作品。经典经过岁月沉淀，是时光中的瑰宝，尤其适合辨识力不强的中学生。无疑，读经典文学可以令人从思想价值、文化价值及现实意义中深思人生道理，让青少年拥有正确的人生观、价值观，拥有积极向上的精神风貌；千年的文化积淀可以让我们对传统文化有更加深刻的认识；还有经典作品对生活、对社会的指导意义会让我们受益匪浅等。但阅读经典也存在一些问题，经典或因厚重，或因时代久远，让处于中学时代的读者对其中部分内容难以理解，故开始阅读有可能感觉费劲，读不进去，那么我们可以浅尝辄止，以后随阅历增长再重读，可常读常新。 爸爸推荐爱华读流行作品，爱华自己喜欢东野圭吾的作品。流行文学紧跟时代步伐，更加贴近生活与时代，符合中学生的审美；快节奏的生活更适合流行文学的阅读；流行文学受众更广，便于交流；好的流行文学可以影响一代人等。但是流行文学也存在问题，如流行的往往有浅薄、哗众取宠的成分，甚至有可能有错误的三观，这让辨识力还不强的中学生很难把握对与错，容易被误导。当然，不是说流行的就不好，当今的流行文学也可能会变成日后的经典文学，如金庸的作品等。一代人有一代人的流行，流行未必不能成为经典，先拿来读，再以辩证的眼光阅读，在阅读过程中增强自己的辨识能力，也未尝不可。 而老师让爱华思考“流行与经典的关系问题”。二者并非对立关系，流行之所以流行，有其合理因素，将读书与处世为人结合起来，会读出流行的经典意义；经典在当时可能就是流行作品，也或者流行文学也会变成日后的经典文学。总之，只要作品好，不要担心是流行作品而不愿去读，应当像读经典那样去认真品味，关键是要学会选择，在阅读的过程中增强阅读能力。 另外要注意书信格式，对象不同，书信的措辞也不同。比如给爷爷写信，语气要格外尊敬。可以肯定爷爷推荐的经典作品，论述阅读经典作品的好处；然后和爷爷一起交流自己在阅读经典过程中遇到的问题，比如有些地方由于时代的差异而感到费解，向爷爷请教等；最后分析自己处于高中阶段，平时时间有限，打算假期阅读这些经典，请爷爷到时候抽出时间与自己交流等。 【立意】 1.与经典文学为伴，在阅读中开阔视野。 2.跟随潮流，辨别筛选。 3.日月不同光，昼夜各有宜。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$