11 送东阳马生序（素养进阶分层作业）语文统编版五四学制九年级下册

第11课 《送东阳马生序》 分层作业 目录 基础达标题 1 能力提升题 6 拓展培优题 8 宋濂的《送东阳马生序》是一篇勉励后辈勤奋学习的赠序，叙述了自己少年求学问师时的种种艰辛，指出学业是否有成，关键在于自己用心与否，表达了对后辈马生的期望和勉励之情。班级举办以“激发内在学习动力”为主题的活动，请你完成相应任务。 【晓《送东阳马生序》常识】 1．宋濂与 、 并称为“明初诗文三大家”。 【答案】 高启 刘基 【详解】本题考查文学常识。 在明初文坛，宋濂、高启、刘基三人文学成就颇高，在诗文创作方面各有特色，被后世并称为 “明初诗文三大家”。 宋濂，字景濂，号潜溪。他是明初著名的政治家、文学家、史学家和思想家。宋濂与刘基均以散文创作闻名，其散文质朴简洁，或雍容典雅，各有特色。他推崇台阁文学，文风淳厚飘逸，为后“台阁体”作家的文学创作提供了范本。 刘基，字伯温，处州青田县南田乡人，元末明初的军事家、政治家、文学家。他是明朝的开国元勋，博通经史，尤精象纬之学，时人比之诸葛亮。刘基的诗文古朴雄放，不乏抨击统治者腐朽、同情民间疾苦之作。他的作品被后人合编为《诚意伯文集》。   高启，字季迪，号槎轩，元末明初的诗人和文学家。他的诗歌兼采众家之长，反映人民生活的诗质朴真切，富有生活气息。他的作品自编为《缶鸣集》，后人据其遗篇编为《高太史大全集》。   这三位文学家的作品在明代文学史上具有重要的地位，他们的创作不仅丰富了明代文学的多样性，也为后世的文学创作提供了宝贵的借鉴和启示。 2．宋濂被明太祖朱元璋誉为 “ ” ，他一生著作颇丰，主修了 。 【答案】 开国文臣之首 《元史》 【详解】本题考查文学常识。 宋濂在明朝初期的文学和政治领域都有着重要地位，他的文学成就和对朝廷文化建设的贡献得到朱元璋极高认可，获“开国文臣之首”的赞誉，体现其在明初文坛的领袖地位。《元史》是系统记载元朝兴亡过程的一部纪传体断代史，宋濂作为主修官，在其中发挥了关键作用，这也是他史学成就的重要体现。 3．下列文学文化常识不正确的一项是（　　） A．“序”是一种文体，有书序和赠序之分。《送东阳马生序》就是赠序的典范之作。 B．加冠，古时男子十岁举行加冠（束发戴帽）仪式，表示已经成人。 C．太学是我国古代设在京城的最高学府。元、明、清时期不设太学，设国子学或国子监。 D．古代的司业、博士与官职有关，“有司业、博士为之师”中的“司业”“博士”指的都是古代学官名。 【答案】B 【详解】本题考查文学文化常识。 B.古时男子二十岁举行加冠（束发戴帽）仪式，表示已经成人，而不是“十岁”。 故选B。 【诵《送东阳马生序》名句】 4．根据课文内容填空。 （1）《送东阳马生序》中，宋濂之所以能在众多富有的同学中“略无慕艳意”，是因为“ ，　 ”。 （2）《送东阳马生序》中写宋濂以谦卑之态等待“乡之先达”稍降辞色之后再“援疑质理”的句子是“ ， ”。 （3）宋濂在《送东阳马生序》中用“ ， ”两句形象地写出了自己求学时，积极提问，专心恭敬地向老师请教的情形。 【答案】 以中有足乐者 不知口体之奉不若人也 俟其欣悦 则又请焉 援疑质理 俯身倾耳以请 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意：奉、俟、援、俯。 5．按照要求填空。 （1）全文的总领句是“ ”，作者外出求学，以“缊袍敝衣”处在富家子弟之间却“略无慕艳意”，其原因是“ ”。 （2）揭示作者小时候就很勤奋的句子是“ ”。 （3）最能表现作者抄书之苦的句子是“ ”。 【答案】 余幼时即嗜学 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 余幼时即嗜学 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸 【详解】本题考查内容理解概括。 （1）《送东阳马生序》是明代文学家宋濂创作的一篇赠序。在这篇赠序里，作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。全文的总领句是“余幼时即嗜学”，即作者年幼时期就爱好学习，全文围绕该句展开描写。作者外出求学，以“缊袍敝衣”处在富家子弟之间却“略无慕艳意”，其原因是“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，即：心中有值得快乐的事（读书），就不觉得吃的穿的不如别人。 （2）结合“余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”可知，首句“余幼时即嗜学”揭示作者小时候就很勤奋这一形象特点，总领全文。 （3）结合“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约”可知，作者回忆幼时借书抄书，冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”最能表现作者抄书之苦。 【知《送东阳马生序》内容】 6．下列每句话都体现作者学习生活艰苦的一组是（    ） ①家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 ②天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 ③或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至。 ④故余虽愚，卒获有所闻。 ⑤穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 ⑥寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 A．①②③④⑤ B．②③④⑤⑥ C．①②④⑤⑥ D．①②③⑤⑥ 【答案】D 【详解】本题可采用排除法。④句写的是作者向人求学后的结果，而非生活的艰苦，这样直接将A、B、C三项排除掉。故选D。 7．《送东阳马生序》中“以中有足乐者”中的“足乐”意蕴丰富。下列对“足乐”的理解不正确的一项是（   ） A．以追求圣贤之道为精神寄托，“足乐”体现内心的充实。 B．不惧求学途中自然环境严酷，“足乐”展示意志的坚强。 C．面对物质条件匮乏自我宽慰，“足乐”隐含对现实的无奈。 D．对富家子弟没有丝毫艳羡，“足乐”表现专注学问的状态。 【答案】C 【详解】本题考查古文词语含义理解。 C.“足乐”并非“自我宽慰”或“对现实的无奈”，作者在文中强调“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，意思是：因为心中有足以快乐的事，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。他是发自内心对知识的渴求与探索，是主动选择以精神追求超越物质匮乏，体现了积极的态度。 故选C。 8．单选题：下面对文章《送东阳马生序》理解与分析不当的一项是（    ） A．为了勉励马生勤奋学习，作者现身说法，对马生的殷切期望，寓于其中。 B．作者意在告诉马生，学习条件越苦，成就便会越大。 C．本文从得书之艰、叩问之难、奔走之劳、生活之苦四个方面讲述了作者求学的艰难。 D．本文是作者给同乡后学的临别赠言以记叙为主，笔法简洁。 【答案】B 【详解】本题考查对文章内容的理解。 B.“学习条件越苦，成就便会越大”表述有误，作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学； 故选B。 9．主题学习活动结束，小文感慨万千，她根据宋濂的《送东阳马生序》创作了两副对联勉励同学，但还有两空未完成，请帮她填上。 （1）上联： 求知识 下联：援疑质理为读书 （2）上联：忆往昔宋濂苦学终成大器 下联：看今朝 必展宏图 【答案】 负箧曳屣（只要内容来源于《送东阳马生序》，短语结构相同，内容相关即可） 后生勤读/马生勤读 【详解】本题考查对联。 要求根据宋濂的《送东阳马生序》创作了两副对联勉励同学，要结合《送东阳马生序》的内容来填空补写。 （1）分析上联，“援疑质理”是并列短语，写的是求学的方法，上联可用“假借抄录”“色恭礼至”“负箧曳屣”等来对。 （2）分析下联，“宋濂苦学”是主谓短语，与人物有关，下联可对“马生善学”“马生勤学”等来对。 10．学习了《送东阳马生序（节选）》后，八年级（2）班的同学举办了以“逆境与成功”为主题的语文专题活动，如果你也来参加，你能完成下面的任务吗？ （1）【辩一辩】有同学认为只要身处逆境，我们就能够成功。对此，你是如何看待的？请说说你的看法。 （2）【搜一搜】你知道哪些和“逆境与成功”有关的名人名言？请写出其中的两句。 （3）【写一写】活动结束后，班里决定出一期以“逆境与成功”为主题的黑板报。其中缺少“卷首语”，如果让你来写，你打算怎样写？（不少于50字） 【答案】（1）示例：我认为这个同学的观点不正确。逆境的确能够锻炼人的意志，培养人的能力，但是我们不能忽视人本身的能动性，只有在逆境中不断进取，不断总结经验教训，才能够获得成功。 （2）示例：逆境是到达真理的一条通道。（拜伦） 苦难是人生的老师。（巴尔扎克） （3）示例：巴尔扎克说：“逆境，对于强者是无价之宝，对于弱者是无底深渊。”逆境，就好比一场暴风雨，它使强者在风雨中上进，使弱者在风雨中堕落，而成功好比暴风雨后的一道绚丽的彩虹。 【详解】（1）本题考查观点和看法。根据“有同学认为只要身处逆境，我们就能够成功”分析，这个同学的观点是片面的，对此要明确地表达出自己的看法，理由要充分。 示例：我认为这个同学的观点不正确。因为逆境对于不同的人看法是不同的，有的人认为逆境是磨练自己的所以自己会去努力，但有些人心态不好会认为逆境给予自己莫大的困难和压力，让自己无所适从。只有在逆境中不断进取，不断总结经验教训，才能够获得成功。 （2）本题考查对与“逆境与成功”有关的名人名言的积累，写出其中的两句即可，要注明作者。 示例1：不经巨大的困难，不会有伟大的事业。——伏尔泰； 示例2：磨难，对于弱者是走向死亡的坟墓，而对于强者则是生发壮志的泥土。——卢梭 （3）本题考查语言表达能力。要求写卷首语，要围绕主题“逆境与成功”来写，语言要流畅并有感召力。 示例：积极的人看到的世界是一片阳光，消极的人看到的世界是一片黑暗；积极的人感受到的生活是无比快乐，消极的人心里感觉到的仅是一丝丝悲凉。身处逆境，只有保持快乐和满足，才能远离痛苦；身处逆境，只有保持青春活力，才能激流勇进；身处逆境，只有坚持学习，才能与时俱进；身处逆境，只有坚持奋进，才能永远年轻。 阅读下面文言文，完成下面小题。 送东阳马生序（节选） 宋濂 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊。门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右。援疑质理。俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳展行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭。烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 1．下列朗读节奏划分（只划一处）不正确的一项是（   ） A．每假借\于藏书之家 B．余\立侍左右 C．腰\白玉之环 D．媵人\持汤沃灌 2．下列加点字解释错误的一项是（   ） A．色愈恭，礼愈至    送达 B．余立侍左右，援疑质理    询问 C．左佩刀，右备容臭   香气 D．余则缊袍敝衣处其间     破 3．下列加点词用法和意义相同的一项是（   ） A．门人弟子填其室/俟其欣悦 B．当余之从师也/弗之怠 C．以衾拥覆/以是人多以书假余 D．足肤皲裂而不知/久而乃和 4．下列说法不正确的一项是（   ） A．本文作者的写作目的在于向马生诉说自己成长之路的曲折与艰辛。 B．文章一开始就揭示了作者少年时“嗜学”与“家贫”的尖锐矛盾。 C．“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”，写出了作者成年后求师问道的艰难。 D．文章善用对比手法，如“同舍生皆被绮绣”与“余则缊袍敝衣”的对比，突出了作者的好学与坚毅。 5．请用现代汉语说出下面句子的意思。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 【答案】1．A 2．A 3．C 4．A 5．因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。 【解析】1．本题考查划分文言停顿的能力。 A. 句意：常常向藏书的人家求借。“每”是状语，“假借于藏书之家”是状语后置句，停顿应该是：每\假借于藏书之家。 故选A。 2．本题考查文言实词的理解。理解句子翻译，进而准确理解文言词语含义。 A. 句意：我的表情更加恭顺，礼节更加周到。至：周到。 故选A。 3．本题考查文言虚词的理解。 A. 句意：门人弟子挤满了他的屋子。其：代词，他的； 句意：等到他高兴了。其：代词，他； B. 句意：当我外出求师的时候。之：结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性； 句意：也不放松抄书。之：代词，指抄书这件事； C. 句意：用被子裹着我。/因此有很多人都愿意拿书借给我。以：均为“用，拿”； D. 句意：脚上的皮肤受冻裂开却不知道。而：连词，表转折，却，但是； 句意：很久才暖和起来。而：连词，表修饰。 故选C。 4．本题考查理解文言语段内容和分析所用手法的能力。 A. “写作目的在于向马生诉说自己成长之路的曲折与艰辛”错，本题借助学习课本内容的写作目的介绍，即在本文段没有节选的部分有“谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉（句意：如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己际遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我的人吗？）”，可见作者写作目的是借自己求学的经历来勉励马生。 故选A。 5．本题考查翻译文言语句。关键词有： 以：因为。中：内心。足：值得。口体之奉：吃的穿的。若：比得上。 【点睛】参考译文： 我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢超过约定的期限。因此有很多人都愿意拿书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。 当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤受冻裂开却不知道。回到学舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅馆，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的人都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子。 文言文阅读 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 董仲舒，广川人也。少治《春秋》，孝景时为博士。下帷讲诵，弟子传以久次①相授业，或莫见其面。盖三年不窥园，其精如此。进退容止非礼不行学士皆师尊之。 （节选自《汉书·董仲舒传》） 【注】①久次：入学的先后顺序。 1．解释下列句子中划线的词语。 ①录毕，走送之                ②先达德隆望尊 ③援疑质理                  ④盖三年不窥园 2．下列划线词语的意义和用法相同的一项是（    ） A．以是人多以书假余    弗敢专也，必以分人 B．孝景时为博士      为陈同甫赋壮词以寄之 C．弗之怠         从乡之先达执经叩问 D．每假借于藏书之家    相与步于中庭 3．用“/”给下面的句子断句。（断两处） 进退容止非礼不行学士皆师尊之 4．用现代汉语翻译下面的句子。 ①俟其欣悦，则又请焉。 ②盖三年不窥园，其精如此。 5．下列说法正确的一项是（    ） A．序，文体名，一般陈述创作主旨、创作经过等；赠序一般是亲友远行时所作，内容多是一些安慰、勉励的话。 B．宋濂二十岁之后更加仰慕圣贤之道，向有学问的前辈请教，有时遇到前辈的训斥或提问，一句话都不敢答复。 C．从【乙】文来看，董仲舒年轻时就潜心研究《春秋》，后人将《春秋》与《诗经》《尚书》《礼记》《大学》合称“五经”。 D．董仲舒研究学问非常痴迷，三年都无心观赏花园里的风景，他在室内挂上帘子读文章，任何人都见不到他。 【答案】 1．跑； 声望； 询问； 观赏 2．A 3．进退容止/非礼不行/学士皆师尊之。 4．①等到他高兴时，（我）就又向他请教。②董仲舒足不出户，三年间不曾到屋旁的园圃观赏，他治学心志专一到了如此程度。 5．A 【解析】1．本题考查文言词语翻译。 （1）句意：抄写完毕后，便马上跑去还书。走：跑。 （2）句意：前辈德高望重。望：声望。 （3）句意：提出疑难，询问道理。质：询问。 （4）句意：三年中没有进出过住宅后的花园。窥：观赏。 2．本题考查词语的意义和用法。 A.介词，把/介词，把； B.动词，担任/介词，为了； C.代词，指抄书/助词，意思相当于“的”； D.介词，从，向/介词，在……地方的意思； 故选A。 3．本题考查文言断句。 句意为：他出入时的仪容举止，无一不合乎礼仪的矩度，学士们都尊他为老师。 “进退容止”是主语，“非礼不行”是谓语，“学士皆师尊之”从侧面进行补充。 故断句为：进退容止/非礼不行/学士皆师尊之。 4．本题考查文言翻译。 （1）注意重点词翻译：俟：等到；欣悦：高兴；请：请教。 （2）注意重点词翻译：盖；大概；窥；看，欣赏；其：他。 5．本题考查文言内容理解和文学常识。 B.根据“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”可知，有时遇到前辈的训斥，一句话都不敢答复。“或提问”说法有误； C.后人将《春秋》与《诗经》《尚书》《礼记》《周易》合称“五经”，“后人将《春秋》与《诗经》《尚书》《礼记》《大学》合称‘五经’”说法有误； D.根据“下帷讲诵，弟子传以久次相授业，或莫见其面”可知，文章并未说董仲舒不愿意会客，也不是任何人都见不到他，而是有些学生甚至没见过他的面； 故选A。 【点睛】参考译文： 【甲】 我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。 【乙】 董仲舒，广川都人，从年轻时，董仲舒即钻研《春秋》，孝最帝时拜为博士，董仲舒广授学生，在教室里挂上帘幕，教授经学。跟随他受业的弟子有许多人，按照入学先后顺序，再转相传授，有些学生甚至没见过他的面。据说董仲舒在钻研学问期间，三年中没有进出过住宅后的花园，他治学心志专一到如此程度。他出入时的仪容举止，无一不合乎礼仪的矩度，学士们都尊他为老师。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第11课 《送东阳马生序》 分层作业 目录 基础达标题 1 能力提升题 3 拓展培优题 4 宋濂的《送东阳马生序》是一篇勉励后辈勤奋学习的赠序，叙述了自己少年求学问师时的种种艰辛，指出学业是否有成，关键在于自己用心与否，表达了对后辈马生的期望和勉励之情。班级举办以“激发内在学习动力”为主题的活动，请你完成相应任务。 【晓《送东阳马生序》常识】 1．宋濂与 、 并称为“明初诗文三大家”。 2．宋濂被明太祖朱元璋誉为 “ ” ，他一生著作颇丰，主修了 。 3．下列文学文化常识不正确的一项是（　　） A．“序”是一种文体，有书序和赠序之分。《送东阳马生序》就是赠序的典范之作。 B．加冠，古时男子十岁举行加冠（束发戴帽）仪式，表示已经成人。 C．太学是我国古代设在京城的最高学府。元、明、清时期不设太学，设国子学或国子监。 D．古代的司业、博士与官职有关，“有司业、博士为之师”中的“司业”“博士”指的都是古代学官名。 【诵《送东阳马生序》名句】 4．根据课文内容填空。 （1）《送东阳马生序》中，宋濂之所以能在众多富有的同学中“略无慕艳意”，是因为“ ，　 ”。 （2）《送东阳马生序》中写宋濂以谦卑之态等待“乡之先达”稍降辞色之后再“援疑质理”的句子是“ ， ”。 （3）宋濂在《送东阳马生序》中用“ ， ”两句形象地写出了自己求学时，积极提问，专心恭敬地向老师请教的情形。 5．按照要求填空。 （1）全文的总领句是“ ”，作者外出求学，以“缊袍敝衣”处在富家子弟之间却“略无慕艳意”，其原因是“ ”。 （2）揭示作者小时候就很勤奋的句子是“ ”。 （3）最能表现作者抄书之苦的句子是“ ”。 【知《送东阳马生序》内容】 6．下列每句话都体现作者学习生活艰苦的一组是（    ） ①家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 ②天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 ③或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至。 ④故余虽愚，卒获有所闻。 ⑤穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 ⑥寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 A．①②③④⑤ B．②③④⑤⑥ C．①②④⑤⑥ D．①②③⑤⑥ 7．《送东阳马生序》中“以中有足乐者”中的“足乐”意蕴丰富。下列对“足乐”的理解不正确的一项是（   ） A．以追求圣贤之道为精神寄托，“足乐”体现内心的充实。 B．不惧求学途中自然环境严酷，“足乐”展示意志的坚强。 C．面对物质条件匮乏自我宽慰，“足乐”隐含对现实的无奈。 D．对富家子弟没有丝毫艳羡，“足乐”表现专注学问的状态。 8．单选题：下面对文章《送东阳马生序》理解与分析不当的一项是（    ） A．为了勉励马生勤奋学习，作者现身说法，对马生的殷切期望，寓于其中。 B．作者意在告诉马生，学习条件越苦，成就便会越大。 C．本文从得书之艰、叩问之难、奔走之劳、生活之苦四个方面讲述了作者求学的艰难。 D．本文是作者给同乡后学的临别赠言以记叙为主，笔法简洁。 9．主题学习活动结束，小文感慨万千，她根据宋濂的《送东阳马生序》创作了两副对联勉励同学，但还有两空未完成，请帮她填上。 （1）上联： 求知识 下联：援疑质理为读书 （2）上联：忆往昔宋濂苦学终成大器 下联：看今朝 必展宏图 10．学习了《送东阳马生序（节选）》后，八年级（2）班的同学举办了以“逆境与成功”为主题的语文专题活动，如果你也来参加，你能完成下面的任务吗？ （1）【辩一辩】有同学认为只要身处逆境，我们就能够成功。对此，你是如何看待的？请说说你的看法。 （2）【搜一搜】你知道哪些和“逆境与成功”有关的名人名言？请写出其中的两句。 （3）【写一写】活动结束后，班里决定出一期以“逆境与成功”为主题的黑板报。其中缺少“卷首语”，如果让你来写，你打算怎样写？（不少于50字） 阅读下面文言文，完成下面小题。 送东阳马生序（节选） 宋濂 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊。门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右。援疑质理。俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳展行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭。烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 1．下列朗读节奏划分（只划一处）不正确的一项是（   ） A．每假借\于藏书之家 B．余\立侍左右 C．腰\白玉之环 D．媵人\持汤沃灌 2．下列加点字解释错误的一项是（   ） A．色愈恭，礼愈至    送达 B．余立侍左右，援疑质理    询问 C．左佩刀，右备容臭   香气 D．余则缊袍敝衣处其间     破 3．下列加点词用法和意义相同的一项是（   ） A．门人弟子填其室/俟其欣悦 B．当余之从师也/弗之怠 C．以衾拥覆/以是人多以书假余 D．足肤皲裂而不知/久而乃和 4．下列说法不正确的一项是（   ） A．本文作者的写作目的在于向马生诉说自己成长之路的曲折与艰辛。 B．文章一开始就揭示了作者少年时“嗜学”与“家贫”的尖锐矛盾。 C．“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”，写出了作者成年后求师问道的艰难。 D．文章善用对比手法，如“同舍生皆被绮绣”与“余则缊袍敝衣”的对比，突出了作者的好学与坚毅。 5．请用现代汉语说出下面句子的意思。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 文言文阅读 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 董仲舒，广川人也。少治《春秋》，孝景时为博士。下帷讲诵，弟子传以久次①相授业，或莫见其面。盖三年不窥园，其精如此。进退容止非礼不行学士皆师尊之。 （节选自《汉书·董仲舒传》） 【注】①久次：入学的先后顺序。 1．解释下列句子中划线的词语。 ①录毕，走送之                ②先达德隆望尊 ③援疑质理                  ④盖三年不窥园 2．下列划线词语的意义和用法相同的一项是（    ） A．以是人多以书假余    弗敢专也，必以分人 B．孝景时为博士      为陈同甫赋壮词以寄之 C．弗之怠         从乡之先达执经叩问 D．每假借于藏书之家    相与步于中庭 3．用“/”给下面的句子断句。（断两处） 进退容止非礼不行学士皆师尊之 4．用现代汉语翻译下面的句子。 ①俟其欣悦，则又请焉。 ②盖三年不窥园，其精如此。 5．下列说法正确的一项是（    ） A．序，文体名，一般陈述创作主旨、创作经过等；赠序一般是亲友远行时所作，内容多是一些安慰、勉励的话。 B．宋濂二十岁之后更加仰慕圣贤之道，向有学问的前辈请教，有时遇到前辈的训斥或提问，一句话都不敢答复。 C．从【乙】文来看，董仲舒年轻时就潜心研究《春秋》，后人将《春秋》与《诗经》《尚书》《礼记》《大学》合称“五经”。 D．董仲舒研究学问非常痴迷，三年都无心观赏花园里的风景，他在室内挂上帘子读文章，任何人都见不到他。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$