第二单元 至爱亲情（复习课件）语文统编版五四学制2024七年级上册

第二单元 至爱亲情 单元复习课件 七年级语文 上册·统编版2024 1 单元学习目标 2 单元知识图谱 3 考点串讲 4 题型剖析 6 课堂总结 5 针对训练 目 录 能结合语境把握朗读的语气与节奏，在文言文诵读中初步感知古今语言差异；运用批注法赏析课文中的叠词、特殊标点、对称句式等，精准揣摩词语含义与表达效果。 一 深入理解课文中的亲情内涵，关联自身经历产生共鸣，并挖掘亲情之外的深层主题（如家庭责任）；积累文言文中的谦辞与敬辞，了解不同文体的抒情特点。 二 借鉴课文写法，运用细节描写、直接或间接抒情等方式，条理清晰地叙述亲情故事，完成不少于 500 字的记叙文，将所学语言技巧与情感体验转化为写作能力。 三 单元学习目标 3 单元知识图谱 4 单元知识图谱 5 考点串讲 基础知识积累 一、生字 5.《秋天的怀念》 瘫痪tān huàn 暴怒bào nù       沉寂chén jì   侍弄shì nòng    捶打chuí dǎ  憔悴qiáo cuì       央求yāng qiú     絮叨xù dao      诀别jué bié    淡雅dàn yǎ      高洁gāo jié       烂漫làn màn     翻来覆去fān  lái  fù  qù      喜出望外xǐ chū wàng  wài           6 考点串讲 基础知识积累 6.《散步》 信服 xìn fú  分歧fēn qí   取决qǔ jué     一霎shà            粼粼  lín lín      两全 liǎng quán  各得其所gè dé qí suǒ     7.《散文诗二首》 蒂dì          亭亭tíng tíng       梗gěng     匿笑 ni xiào  沐浴mù yù           祷告dǎo gào 姊妹zǐ mèi         徘徊 pái huái        遮蔽zhē bì 心绪 xīn xù       流转liú zhuǎn         荫蔽 yīn bì 7 考点串讲 基础知识积累 二、易错词语 5、《秋天的怀念》 瘫痪：身体任何部位运动的或感觉的功能完全或部分丧失。   沉寂：非常寂静。 暴怒：大怒。狂暴的和不受控制的愤怒，常伴有狂骂。        捶打：反复打击。 侍弄：整治；料理；喂养；摆弄。      憔悴：形容人瘦弱，面色不好。 央求： 恳求，乞求。 絮絮叨叨：形容说话啰嗦。 8 考点串讲 基础知识积累 诀别： 指无会期的离别；死别。             淡雅： 素净雅致。    高洁： 高尚纯洁。 翻来覆去： 形容一次又一次。也形容来回翻动身体。 烂漫：色彩鲜丽。 喜出望外： 所遇超过了所望，因而感到特别高兴。 9 考点串讲 基础知识积累 6、《散步》 信服： 相信，佩服。          分歧：（思想、意见、记载等）不一致，有差别。 取决：由某人、某方面或某种情况决定。 粼粼： 形容水流的清澈或石的明净。 两全：顾全双方或两方面；于两方面皆无损害。 一霎时： 很短的时间。 各得其所： 原表示各如其所愿，后表示各个都得到适当的安排。 10 考点串讲 基础知识积累 7、《散文诗二首》 匿笑：偷偷地笑；掩口暗笑。 淋浴： 洗澡，洗浴。比喻受润泽。比喻沉浸在某种环境中。 祷告： 宗教徒向神求保佑。 遮蔽： 遮挡；拦挡。 徘徊：表示在一个地方来回走动，或犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。 心绪： 心思，心情。 流转： 是流落转徙或流通周转的意思。 荫蔽： 遮蔽；隐蔽，庇荫。 亭亭：是形容高耸直立的样子，也形容说美人静立时如青山般的耸立。 11 考点串讲 名句名篇积累 一、《咏雪》 1.交代咏雪背景的句子：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。  2.咏雪的直接原因：俄而雪骤。  3.两个比喻句：撒盐空中差可拟；未若柳絮因风起。  4.谢道韫对雪的描述是：未若柳絮因风起。  5.补充点明谢道韫身份的句子（暗示谢太傅对谢道韫才气的赞赏）：即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。  12 考点串讲 名句名篇积累 二、《陈太丘与友期⾏》 1.《陈太丘与友期⾏》中，表⽰友⼈认错的句⼦是：友⼈惭，下⻋引之 2.《陈太丘与友期⾏》中，表明陈元⽅不愿意原谅友⼈的句⼦是：元⽅⼊⻔不顾 3.《陈太丘与友期⾏》中，陈元⽅有理有据地回击友⼈的句⼦是：⽇中不⾄，则是⽆信；对⼦骂⽗，则是⽆礼。 4.客⼈发怒的原因是：与⼈期⾏，相委而去（《陈太丘与友期⾏》） 5.客⼈不守信的表现是：⽇中不⾄（《陈太丘与友期⾏》） 13 考点串讲 文学常识积累 一、作家介绍 1.史铁生：1951 年 - 2010 年，中国作家、散文家 。1967 年毕业于清华大学附属中学，1969 年去延安一带插队，后因双腿瘫痪于 1972 年回到北京，又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周 3 次透析维持生命 。他曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席 。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》等。 2.莫怀戚：重庆人，作家 ，笔名周平安、章大明 。1980 年开始文学创作，小说《诗礼人家》曾获 “四川文学” 奖，著有《莫怀戚中短篇小说选》。 14 考点串讲 文学常识积累 3.泰戈尔：印度诗人、作家、艺术家、社会活动家。著名散文诗集有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。1913 年，他凭借《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。此外，他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》在1950 年被定为印度国歌。 4.冰心：（1900 - 1999），原名谢婉莹 ，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家 。代表作有散文集《寄小读者》，诗集《繁星》《春水》。其诗文笔隽永，艺术精巧，形成独特的“冰心体”。 5.刘义庆（403—444），字季伯，南朝宋宗室，文学家，宋武帝刘裕之侄，长沙景王刘道怜次子。他组织门客编写了《世说新语》，是魏晋南北朝时期“志人小说” 的代表作。 15 考点串讲 文学常识积累 二、作品介绍 1.《秋天的怀念》：这是一篇叙事散文，选自《史铁生作品集》 。文章叙述了身患绝症的母亲，忍着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪儿子的故事，突出表现了母爱的伟大，也表达了作者对母亲的深切怀念，以及对勇敢面对生命残缺、“好好儿活” 的决心。 2.《散步》 ：是一篇散文，文章通过描写一家四口在田野散步的生活场景 ，生动展现了这家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，以及中年人对家庭的责任感和使命感。 16 考点串讲 文学常识积累 3.《金色花》 ：出自泰戈尔的散文集《新月集》，是一首散文诗 。诗歌以孩子变成金色花与母亲嬉戏为情节，以孩子的口吻，表达了对母亲的爱和依恋，展现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。 4.《荷叶・母亲》 ：冰心的一篇散文诗，借雨天荷叶保护红莲的情景，联想到母亲对子女的呵护关爱，深情歌颂了伟大的母爱，表达了少女对母亲的感激与爱恋。 17 考点串讲 文学常识积累 5.《〈世说新语〉二则》 ：包括《咏雪》和《陈太丘与友期行》。《咏雪》讲述了晋朝谢氏家族子女咏雪的故事，表现了谢道韫的出众才华，也体现了家庭生活的雅趣和文化传承 ；《陈太丘与友期行》记叙了陈元方幼时，面对父亲友人失约且无礼的行为，据理驳斥的故事，表现了元方的聪敏、懂礼，同时告诫人们为人处事要讲诚信、重礼仪 。《世说新语》分德行、言语、政事、文学等 36 篇，是我国最早的一部文言志人小说集。 18 考点串讲 文学常识积累 三、文体知识 1.散文：是一种自由、灵活的文学体裁，用于表达作者的思想、感受和见闻。语言流畅自然，内容贴近生活，富有情感和哲理 。其特点是 “形散神不散”，即语言和结构较为自由，但主题和情感表达集中。根据内容和表现手法，可分为叙事散文（以写人记事为主，如《秋天的怀念》《散步》）、抒情散文（侧重抒发情感）、议论散文（以议论为主）等。 19 考点串讲 文学常识积累 2.散文诗：兼有散文和诗歌特点的文学体裁。它有诗的情绪与想象，精粹、凝练，但不像诗歌那样分行与押韵，而是以情感自然节奏停顿，以散文形式呈现。注重描写客观生活触发下思想情感的波动和片段，题材丰富，形式短小灵活，如《金色花》《荷叶・母亲》。 3.笔记体小说（文言志人小说）：《世说新语》所属的文体，是中国古典小说的一种，介于随笔和小说之间 。多以人物趣闻逸事、民间故事传说为题材，具有写人粗疏、叙事简约、篇幅短小、形式灵活、不拘一格的特点 。 20 考点串讲 文言文阅读 《咏雪》 一、朗读节奏 谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。 21 考点串讲 文 言 文 阅 读 二、课文翻译 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人召集在一起，跟子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。她就是谢太傅的长兄无奕的女儿,左将军王凝之的妻子。 22 考点串讲 文 言 文 阅 读 三、主旨 通过谢家寒日聚谈咏雪的场景，展现温馨的家庭文化氛围。谢道韫 “柳絮因风起” 的妙喻，凸显其聪慧才华，也体现魏晋崇尚才情的社会风尚，暗含对少年聪慧的赞赏。 23 考点串讲 文 言 文 阅 读 四、文言梳理 （一）生字 讲论（lùn） 雪骤（zhòu） 差（chā）可拟  柳絮（xù） 无奕（yì）    谢道韫（yùn）  （二）重点词语 1.谢太傅寒雪日内集， 内集：把家里人聚集在一起   集：聚集  2.与儿女讲论文义。    儿女：子女，这里泛指家里的小辈，包括侄儿侄女，文义：文章的义理 3.俄而雪骤              俄而：不久，一会儿。       骤：急 4.公欣然曰              欣然：高兴地，愉快地（高兴的样子） 24 考点串讲 文 言 文 阅 读 5.白雪纷纷何所似        何所似：像什么       何：什么      似：像  6.撒盐空中差可拟        差：大体    拟：相比 7.未若柳絮因风起        未若：不如，不及。 若：比得上。 因：趁、乘。 8.即公大兄无奕女        即：是  9.白雪纷纷何所似        纷纷：多而杂乱的样子 25 考点串讲 文 言 文 阅 读 （三）古今异义 1. 与儿女讲论文义    古义：泛指家里的小辈，包括侄儿侄女    今义：指子女 2. 与儿女讲论文义    古义：文章的义理    今义：文章的意思 3.未若柳絮因风起      古义：趁、乘       今义：因为、原因 （四）特殊句式 1.倒装句      白雪纷纷何所似（宾语前置，正常语序为“白雪纷纷所似何”） 2.省略句      谢太傅（于）寒雪日内集   （谢道韫）即公大兄无奕女 3.判断句      即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也 26 考点串讲 文 言 文 阅 读 五、问题探究 1.“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？ 答：营造了一种和睦、融洽、欢快、轻松且具有浓厚文化气息的家庭氛围。 2.为什么“公大笑乐”？对于两个比喻，作者更欣赏哪一个？你是从哪里看出来的？ 答：他为孩子们的聪明智慧感到欣慰、快乐。这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气，也表明了他享受天伦之乐的愉悦心情。 27 考点串讲 文 言 文 阅 读 3.“未若柳絮因风起”被后人称为咏雪佳句，妙在何处？ 答：①柳絮团状与雪花在形态和动态上相似，給人以想象和美感，比喻十分传神；②预示着春天即将到来，有深刻的意蕴。 28 考点串讲 文 言 文 阅 读 《陈太丘与友期行》 一、朗读节奏 陈太丘与友/期行，期/日中/，过中/不至，太丘/舍去。去后/乃至。元方/时年/七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已去。”友人/便怒曰：“非人/哉！与人/期行，相委/而去。”元方/曰：“君与家君/期日中，日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之。元方/入门/不顾。 29 考点串讲 文 言 文 阅 读 二、课文翻译 陈太丘和朋友约定一同出门，约定的时间是正午。正午已过，（友人）仍然没有到达，太丘不再等候就离开了。太丘离开后，友人才到。太丘的儿子陈元方那年七岁，当时正在门外玩耍。客人问元方：“你父亲在吗？”元方答道：“等你好久都不来，他已经离开了。”那人（听了）便发起脾气来，骂道：“不是人哪！跟别人相约同行，却把别人丢下，自个儿离开了。”元方说：“您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。”那人感到惭愧，便从车里下来，想拉元方的手，元方连头也不回地走进了自家的大门。 30 考点串讲 文 言 文 阅 读 三、主旨 《陈太丘与友期行》出自《世说新语》。记述了陈元方与来客对话时的场景，告诫人们办事要讲诚信，为人要方正。同时赞扬了陈元方维护父亲尊严的责任感和无畏精神。 31 考点串讲 文 言 文 阅 读 四、结构层次 第一层（开头到“乃至”），写陈太丘与友人约好同行，友人失约，交代事情的原委。 第二层（“元方时年七岁”到“则是无礼”），写元方智驳父亲友人的经过。 第三层（“友人惭”到结尾），写友人惭愧，元方不理。 32 考点串讲 文 言 文 阅 读 五、文言字词 1.通假字： 尊君在不？“不”通“否”，表示疑问。 2.古今异义： （1）陈太丘与友期   期 古义: 约定      今义:日期 （2）太丘舍去     去 古义: 离开      今义:从所在地到别地方（跟“来”相对） （3）下车引之     引 古义: 拉       今义:引用 （4）元方入门不顾   顾 古义: 回头看     今义:照顾 （5）相委而去     委 古义：丢下          今义：委任，把事交给别人去办。 33 考点串讲 文 言 文 阅 读 3.一词多义： 乃 去后乃至（才）   家祭无忘告乃翁（人称代词，你、你们） 4.文言句式省略句： （1）去后乃至   省略主语，即“（太丘）去后（友）乃至” （2）待君久不至   省略主语，即“（家君）待君久不至” 34 考点串讲 文 言 文 阅 读 六、敬辞与谦辞 君：古代对人的尊称，您 尊君：对别人父亲的尊称 家君：对人谦称自己的父亲。 35 考点串讲 文 言 文 阅 读 七、重点词语解释 1.陈太丘与友期行            期行 ：相约同行  期：约定 2.期日中，过中不至。          日中：正午时分   至：到 3.太丘舍去，去后乃至。         舍：丢下   去：离开   乃：才 4.元方时年七岁，门外戏。        时：当时  戏：玩耍 5.尊君在不？             尊君：对别人父亲的尊称 不：通“否”，表示疑问 36 考点串讲 文 言 文 阅 读 6.待君久不至，已去。            君：对对方的尊称，相当于“您”   去：离开 7.元方入门不顾。                顾：回头看 8.与人期行，相委而去。          相：表示动作偏指一方。委：丢下。   去：离开 9.君与家君期日中。              君：对对方的尊称   家君：对人谦称自己的父亲 10.日中不至，则是无信        则：就    信：讲信用 11.友人惭，下车引之，         惭：感到惭愧   引：拉，牵拉  之：指元方 37 考点串讲 文 言 文 阅 读 八、问题探究 1.陈元方反驳“客”的话精彩在何处？ 陈元方的反驳有三个特点。首先是言简意赅，内容凝练。“期日中”是前提，“日中不至”是无信，“对子骂父”是无礼，表述得很清楚；其次，条理清晰，有理有据，先说前提，再指出言而无信和无礼的表现，有根据，有结论；最后，用词讲究分寸，“无信”“无礼”义正词严，不失身份，也不过火。 38 考点串讲 文 言 文 阅 读 2.友人的态度发生了怎样的变化？从中可以看出友人怎样的性格特点？ 由“怒”到“惭”，走下车子拉元方，表明友人认识到了自己的错误。体现了他知错能改的特点。 3.《陈太丘与友期行》一文给我们怎样的启示？ 通过陈太丘的行为，我们知道了要做一个言而有信的人；通过元方的言行举止，我们知道了要做一个坚持原则的人；通过友人的行为，我们知道了要做一个知错就改的人。而友人又作为一个反面教材告诉我们：办事要讲诚信，为人要方正，否则会失去朋友，失去友谊。 39 考点串讲 写作：学会记事 一、六要素完备 写好一件事，需清楚交代清楚时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，这六个要素。 1.时间：明确事件发生的具体时刻、日期、季节等，比如“那是一个深秋的傍晚，夕阳如血般染红了半边天”，不仅点明时间，还营造了氛围。 2.地点：交代事件发生的具体场所，像“在学校的操场上，一场激烈的篮球赛正在进行”，能让读者迅速构建场景。 3.人物：确定事件的参与者，要突出主要人物的性格特点、外貌特征等，比如“我的同桌李明，是个大眼睛、笑起来有两个酒窝的阳光男孩”。 40 考点串讲 写作：学会记事 4.起因：解释事件发生的缘由，例如“因为学校即将举办运动会，我们班决定选拔参赛选手，一场激烈的竞争就此拉开帷幕” ，为后文做铺垫。 5.经过：详细叙述事件的发展过程，是文章的主体部分。要注重情节的起伏，运用动作、语言、心理等描写手法展现。比如写一次登山经历，可描述登山途中遇到的困难，如山路陡峭、体力不支，以及自己和同伴如何克服这些困难。 6.结果：说明事件最终的结局，比如“在大家的共同努力下，我们终于登上了山顶，看到了那片壮丽的云海，所有的疲惫都瞬间消散”，让文章有完整感。 41 考点串讲 写作：学会记事 二、详略得当 1.详写：对能突出文章中心、展现人物性格、推动情节发展的关键内容进行详细描写。比如写一次植树活动，植树的过程，如挖坑、放树苗、填土、浇水等环节，以及大家植树时的动作、表情、语言等，都可以详写，以突出活动的意义。 2.略写：对与中心关系不太大的内容，进行简略叙述。如活动的背景介绍、参加活动的人员名单等，可以一笔带过，避免文章拖沓。 42 考点串讲 写作：学会记事 三、突出重点，写出波澜 1.设置悬念：在文章开头或中间设置疑问或矛盾，引发读者的好奇心。比如写一次探险经历，开头可以写“当我们踏入那片神秘的森林时，谁也没有想到，接下来会遭遇一系列离奇的事情”，让读者想知道到底发生了什么离奇之事。 43 考点串讲 写作：学会记事 2.制造冲突：可以是人物之间的矛盾冲突，也可以是人物与环境、内心的冲突等。例如写家庭故事，父母和孩子因为学习观念不同产生分歧，通过描写双方的观点碰撞、情绪变化等，使故事更有吸引力。 3.巧用伏笔：在文章前面适当埋下线索，为后文的情节发展做铺垫。比如写一次考试作弊被发现的事情，前文可以写老师在考试前反复强调考场纪律，看似平常的描述，其实为后文作弊被抓埋下伏笔，使情节发展更合理。 44 考点串讲 写作：学会记事 五、融入真情实感 1立足真实经历：从自己的生活中选取素材，这样写出来的内容才更真实、更能打动人。比如写和家人之间的亲情故事，回忆生活中父母对自己关爱的点滴细节，像生病时父母的悉心照料、考试失利时的鼓励安慰等。 2借助描写抒情：通过人物描写（语言、动作、神态、心理等）和环境描写来抒发情感。比如写和朋友分别时，通过描写两人眼中闪烁的泪花、紧握的双手，以及阴沉的天气等，烘托出离别的不舍与难过。 3直接抒情：在文章中直接表达自己的情感，如“那一刻，我真的感受到了母亲对我深深的爱，这种爱，如春风般温暖，让我终身难忘” 。 45 考点串讲 专题学习活动：有朋自远方来 一、解读朋友 1.“友”字的小篆写法，它看起来像两只同时伸出来的右手，两手相交表示握手。握手是为了表示友好，就像生活中的朋友相见，大家都伸出手紧紧相握，以表达亲密友好之情。所以“友”字本义是友好之意。 2.“朋”字看起来像并列的两串贝壳，这种并列的关系表达了“朋”字平等的内涵。 3.“朋友”的内涵理解为平等而友好的人际关系。 平等意味着尊重而非歧视对方；友好则意味着我们的言行举止不会给他人带来伤害和痛苦，而会给他人带来快乐和益处。    46 考点串讲 专题学习活动：有朋自远方来 二、交友之道 1.交友成语 肝胆相照、情同手足、志同道合、风雨同舟、荣辱与共、同甘共苦、生死之交、莫逆之交、义结金兰…… 2、交友名言。 （1）有朋自远方来，不亦乐乎？ (《论语》) （2）与朋友交而不信乎？ (《论语》) （3）与朋友交，言而有信。 （《论语》） （4）君子之交淡若水，小人之交甘若醴。 （《庄子》） （5）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 (唐·李白) （6）海内存知己，天涯若比邻。 (唐·王勃) 47 考点串讲 专题学习活动：有朋自远方来 3、交友故事： （1）破琴绝弦：春秋时有个著名的琴师叫俞伯牙，他弹琴时，旁边有个叫钟子期的樵夫竟听得出琴声中的高山流水之妙，俞伯牙视其为知音。钟子期去世，俞伯牙便摔坏古琴，终生不再弹奏。     “高山流水”比喻知己或知音，也比喻乐曲高妙。 48 考点串讲 专题学习活动：有朋自远方来 （2）管鲍之交：春秋时期，管仲和鲍叔牙同去齐国谋生。管仲出钱少但分利多，鲍叔牙认为管仲不是贪财而是为了奉养母亲。齐桓公继位后，鲍叔牙极力向桓公举荐管仲为相，并心甘情愿地位居管仲之下。鲍叔牙死后，管仲悲痛地说：“生我者父母，知我者鲍叔也。” “管鲍之交”来形容朋友间忠诚真挚的友谊。 49 考点串讲 专题学习活动：有朋自远方来 （3）刎颈之交：战国时期，赵国使者蔺相如出使秦国，完璧归赵，被赵王重用，拜为上卿。武将廉颇不服气，多次想找蔺相如的茬，蔺相如以国事为重，步步退让，避免了矛盾。廉颇幡然醒悟后负荆请罪，两人后来成为刎颈之交。 刎颈之交比喻可以同生死、共患难的朋友。 50 考点串讲 专题学习活动：有朋自远方来 三、交友标语及活动形式 1.交友宣传标语。 ①高山流水觅知音。 ②交友之道，贵在真诚。 ③朋友一生一起走，孤单日子不再有。 ④让友谊之花开满校园的每个角落。 ⑤友谊之树长青，友谊之花常开。 2.关于以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动形式： ①出一期以“有朋自远方来”为主题的黑板报。 ②举行关于“有朋自远方来”的演讲比赛。 ③举办关于“有朋自远方来”的讲座。 ④举行关于“有朋自远方来”的辩论会。 51 题型剖析 考点一·字词积累 小文和大家分享了一段《秋天的怀念》中的文字，请帮其完成各题。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”。①她憔悴的脸上现出秧求般的神色。“什么时候？②”“你要是愿意，就明天？③”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，干干脆脆地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿shàn’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚睬扁一个……④” 52 题型剖析 考点一·字词积累 (1)给文中加红色的字注音或根据拼音写出汉字。 憔悴(     )    仿shàn(     ) (2)文段中有两个错别字，请找出来并改正。 改为       改为        (3)文段中画线的词语，运用有误的一项是（   ） A．飘落B．神色C．喜出望外D．干干脆脆 (4)文段中画线的标点，使用有误的一项是（   ） A．①B．②C．③D．④ qiáo      膳 秧     央      睬     踩 D A 53 题型剖析 考点一·字词积累 1.字音字形：多音字结合词义记，如《散步》中 “散”，表示 “分开，由聚集而分离” 读 “sàn”，像 “散步”；表示 “没有约束，松开” 读 “sǎn”，如 “散文”。 2.词语运用：近义词从语义轻重、感情色彩、搭配对象辨析。《散步》中 “信服” 与 “信任”，“信服” 语义更重，不仅相信还佩服。感情色彩上，《秋天的怀念》中 “央求” 比 “请求” 更显恳切，含褒义。答题时结合语境，如 “她憔悴的脸上现出央求般的神色”，用 “央求” 更贴合母亲对儿子的情感。 54 题型剖析 考点二·病句辨析 下列句子中，没有语病的一项是（   ） A．通过学习《散步》这篇文章，使同学们明白了父母肩负的沉甸甸的责任。 B．孝敬父母尽管是中华民族的传统美德，也是全人类的美德。 C．在先进人物事迹报告会上，几个单位先进人物的事迹让与会人员为之动容。 D．这次实践活动，为老人带去了精神关怀，传递了社会关爱，弘扬了尊老爱幼的良好风尚。 【解析】本题考查病句辨析。 A.成分残缺,删去“通过”或者“使”； B.关联词搭配不当，将“尽管”改为“不仅”； C.表意不明，“几个单位先进人物”歧义，既可以理解为“不同单位的几个人物”，也可以理解为“同一个单位的几个先进人物”，可改为“单位的几个先进人物的事迹”； D 55 题型剖析 1.先通读句子找语感，再按 “查成分、看搭配、辨逻辑” 步骤分析。 2.成分残缺补全主干（如缺主语添上），搭配不当调整词语（如 “提高水平” 而非 “提高成绩”），逻辑错误梳理顺序（如先因后果）。 3.常见类型（语序不当、重复啰嗦等）分类识记，结合例句理解。 考点二·病句辨析 56 题型剖析 考点三·文学常识 下列表述有误的一项是（    ） A．谢太傅，即谢安，字安石，东晋政治家。死后追赠为太傅。 B．“陈太丘与友期行，期日中”一句中“日中”指正午时分。 C．《世说新语》，南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志怪小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。 D．古人称谓有谦称和尊称的区别，像《陈太丘与友期行》中的“尊君”与“家君”，前者尊称对方的父亲，后者谦称自己的父亲。 世说新语》是一部志人小说集，并非志怪小说集。 C 57 题型剖析 考点三·文学常识 1.构建体系：这一单元涉及现代散文、散文诗与古代笔记小说。 2.对比易混：虽本单元无同名作品、相似称谓混淆情况，但日常学习可类比。如学习《咏雪》，可拓展到其他写雪的诗词，像岑参 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，对比不同作者写雪的手法与意境 。 3.结合课文：学《秋天的怀念》，记住作者史铁生，了解其经历及散文风格，关联文中对母亲动作、语言、神态描写，感受深沉母爱，也能更好理解散文借事抒情特点。 58 题型剖析 考点四·文言文阅读 阅读下面文言文，完成问题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语》） 【乙】 及遭孙恩①之难，举厝自若。既闻夫及诸子已为贼②所害，方命婢肩舆③抽刃出门，乱兵稍至，手杀数人，乃被虏。其外孙刘涛时年数岁，贼又欲害之，道韫曰：“事在王门，何关他族！必其如此，宁先见杀。”恩虽毒虐为之改容乃不害涛。 （节选自《晋书•列女传•王凝之妻谢氏传》） 【注释】①孙恩：东晋五斗米道道士，后聚众起义。②贼：对人民有危害的人，此处指孙恩。③肩舆：抬着轿子。 59 题型剖析 考点四·文言文阅读 (1)请用现代汉语写出下面句子的意思。 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” (2)请用“/”给【乙】文画线的句子断句。（断两处） 恩虽毒虐为之改容乃不害涛 (3)【甲】【乙】两文都写到谢道韫，但侧重点不同，请结合选段内容用自己的话简要分析她是个怎样的人。 谢太傅兄长的儿子谢朗说：“把盐撒在空中大体可以相比。” 恩虽毒虐/为之改容/乃不害涛 甲文中的“未若柳絮因风起”表现了谢道韫有才气的一面，乙文写出了谢道韫面对凶残的贼人镇定自若、大义禀然的一面。 60 题型剖析 考点四·文言文阅读 1.实词解释：迁移课内知识，注意通假、活用等现象，本单元虽未出现通假字，但像 “友人惭” 中 “惭” 是形容词作动词，意为 “感到惭愧” 。 2.虚词用法：本单元常见虚词如“之”，“而”，结合例句记忆，多做练习巩固。 3.句子翻译：直译为主，字字落实， 4.内容理解：通读标划关键句，《咏雪》中谢道韫“未若柳絮因风起” 的妙对，体现其才情；《陈太丘与友期行》中元方 “日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼” 的反驳，展现其懂礼聪慧 。分析人物紧扣言行，如从友人 “下车引之” 可看出其知错能改 。 61 题型剖析 考点五·专题学习活动 在学习语文的道路上，如果有好友相伴，便更能探寻到语文之妙。为此七年级（2）班决定本周四下午第三节课在教室开展“有朋自远方来”的专题性学习活动，请你参与。 (1)【我表达】活动前，同学们收集了交友名言。请选择一条，结合内涵谈谈其表现的交友观。 ①益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。——孔子 ②门内有君子，门外君子至。——冯梦龙 ③夫交友之道，贵相知心；而切磋琢磨，尤赖吾朋。——周恩来 (2)【我设计】班委会集思广益，设计了如下活动形式，请紧扣本次活动再设计一个。 活动形式一：古今友谊诗词展；活动形式二：名人交友故事会； 活动形式三：______。 (3)【我实践】班委会想邀请本校心理咨询室的袁老师来参加此次活动，现推荐心理委员小文去邀请，她会对袁老师说：“______。” 62 题型剖析 考点五·专题学习活动 【答案】(1)示例一：选①“友直，友谅，友多闻，益矣”。孔子认为正直、诚信、博学的朋友能带来益处，而谄媚、虚伪、巧言的朋友有害。这一句体现了“择善而交，注重品德与学识”的交友观，强调以德行和才学为标准选择益友。 (2)示例：交友准则辩论会。 (3)示例：袁老师您好！我们七年级（2）班本周四下午第三节课在教室开展“有朋自远方来”专题学习活动，想邀请您来分享交友心理方面的知识，请问您有时间参加吗？期待您的到来！ 63 题型剖析 考点五·专题学习活动 1.信息提取：找关键事件。图表看清表头、数据变化、注释，总结趋势。 2.活动设计：紧扣主题，以“感受亲情” 为主题，可设计 “举办亲情故事分享会，同学们先在小组内分享自己与家人的温暖故事，每组推选代表在班级演讲，最后评选出最感人故事并给予奖励”，步骤具体，贴合单元情感。 3.口语交际：劝说先肯定对方， 邀请用敬语，“老师，诚邀您于本周三下午到教室，参加我们以‘亲情’为主题的班会，希望您能给我们一些指导” 。 64 题型剖析 考点六·散文阅读 阅读《大年初一，我们去散步》，完成下面小题。 大年初一，我们去散步 徐杰 ①大年初一，吃过中饭，看外面阳光很好，朱老师提议，说气温回升了，带爸妈下楼去晒晒太阳吧。 ②母亲刚开始有点不想动，她说，太阳啊，我在沙发上也能晒到，就不下去了吧？ ③我知道，她是怕我们麻烦。我就说，有轮椅呢，我推，一点也不累。母亲就开心地笑起来，赶紧去穿外套。 ④父亲态度比较坚决，他说，我不去，我要睡觉。过了一会，我听见母亲在劝父亲，外面太阳这么好，下去走两步再回来睡觉吧。 ⑤父亲一贯很听母亲的话，他说，好吧，那就去。我们先把母亲安顿在轮椅上，推到电梯门口，然后回转来，帮父亲换鞋子。父亲的动作很慢，手脚有点僵，很不利落。但母亲在电梯口那边，很耐心地等，她一点也不急。 ⑥母亲前年摔了一跤，骨折，虽然康复得很好，但那以后，她走路必须依靠拐杖，且不能走远。我用轮椅推着母亲，朱老师陪着父亲，我们慢慢地，稳稳地，穿过小区，往运河公园去。母亲像个孩子一样，对什么都好奇。她说，啧啧，这么多高楼啊！她又说，啧啧，地上这么干净啊！她问我，去年那个好吃鸡店，还在不在？又问我，江阴大桥在哪里？江阴大桥在哪里呢？我一时也说不清，于是就说，在北边。母亲又问，北边多远呢？我只好说，往北，大概从界牌镇到金沙镇那么远——老家的地名，母亲一下就听明白了。 65 题型剖析 考点六·散文阅读 ⑦我很为自己的机智而得意。 ⑧过红绿灯路口，我推着车跑过去，时间充裕；朱老师扶着父亲，走不快，大约走到三分之二的地方，红灯就亮了，好在是大年初一，路上的车不多，父亲就慢慢地挪过来了。 ⑨不远处，路边有一排椅子，我问他要不要坐一会儿再走，父亲点头同意了。我说，前面每隔一段路就有这样的一排椅子，你走累了就坐一坐，我们等你，不急的。 ⑩父亲也有不少问题问我。比如，这公园弄得这么好，花了多少钱；比如，这里是市区还是郊区，市中心在哪里？……这些问题我都回答得磕磕碰碰。 ⑪我们继续往前走。走着走着，父亲似乎反而来了精神，脚步也比之前轻快了。经过两处的路边椅，父亲都自信地表示，不要坐，跑得动。 ⑫父亲嘴里的“跑”，其实就是我们平常说的“走”。我心里想，要是九十一岁的老父亲真的能“跑”，那该多好！ 66 题型剖析 考点六·散文阅读 ⑬来到锡澄运河边。父亲看了看太阳，然后很有把握地说，这河，是南北方向的。我赶紧热情地表扬他的方位感太准了。父亲得到了表扬，也像孩子一样高兴起来，他继续说，这河往北，有桥，桥那边，就是长江了吧？我告诉他说，桥那边还有桥，从这过去，过四座桥，就到江边了。 ⑭我们在河边的椅子上坐下来，定心晒太阳，聊家长里短的，父亲和母亲的听力都不怎么好，我和朱老师只好扯着喉咙喊，引得散步的人都朝我们这边看，但我感觉，他们看我们的眼光，都是羡慕和赞许。 ⑮有风，但一点都不冷。 ⑯太阳西斜，我们慢慢往回走。 ⑰一路上，我们像约定好似的，都不再说话。我们，都很专心地走着路。 ⑱好像，这路，平坦又悠长，能让我们做子女的，一直陪着父母，走上好多好多年。 67 题型剖析 考点六·散文阅读 1．年初一，朱老师提议带爸妈下楼晒太阳，母亲起初为什么会拒绝？之后又为什么开心地接受“我”的提议？ 2．选文第④段中，父亲开始时态度坚决，拒绝下楼散步，为什么最终同意与我们一同出行？ 3．请合理推测，面对父母提出的诸多问题，“我一时也说不清”“回答得磕磕碰碰”的原因。（至少两点） 4．选文与莫怀戚的《散步》有异曲同工之妙，两篇文章内容上都叙写了一家人散步的故事，但两者所表达的主题思想又各有侧重，请分别加以阐述。 （这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 ——莫怀戚《散步》） 68 题型剖析 考点六·散文阅读 【答案】 1．母亲行动（行走）不便，怕麻烦我们（或母亲前年摔了一跤，骨折，虽然康复得很好，但那以后，她走路必须依靠拐杖，且不能走远）。我提出用轮椅推着母亲去散步，打消了她的顾虑。     2．母亲对父亲的劝说；父亲一贯很听母亲的话；室外天气好，适合晒太阳（外面太阳这么好）；可以晒过太阳后，再睡觉，不会影响睡觉（也可）。（主要从自然因素、母亲、父亲三个角度分析）     3．父母因年龄身体原因甚少出门，他们对身边事物充满好奇，我平时忙于工作，同时兼顾照料年迈的父母，未曾留心身边的变化；父母的认知有一定的局限性，很难用“我”所掌握的知识、规律对他们提出的问题进行全面准确而清晰的解答；父母对身边事物的关注点与我不同，父母所问可能确为我的“盲区”（每一点都应从父母和“我”两个角度考量作答）     4．本文的内容侧重于陪伴家人，珍惜眼前的幸福，更希望能长久的陪伴莫怀戚的短文倾向于中年人的责任，敬老爱幼的传统美德。 69 题型剖析 1.先理清线索（情感、时间等），划关键句（中心句、抒情句）。 2.赏析语言抓修辞、炼字，分析 “手法 + 表达效果 + 情感”。 3.理解情感结合景与情的关系，直接抒情找直白句，间接抒情析景物描写暗含的情感。 4.按 “整体感知 — 局部精读 — 归纳主旨” 步骤答题。 考点六·散文阅读 70 题型剖析 考点七·写作实践 阅读下面写作技巧小贴士，按要求写作。 写作技巧小贴士： “母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”（冰心《荷叶·母亲》）【抒发情感】 “又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”（史铁生《秋天的怀念》）【巧用修辞】 在你的成长经历中，有无数的人给你温暖、快乐、幸福……他们可能是你的亲人、老师或者朋友，请结合材料和你的生活体悟，回忆其中的点滴，记录你身边的“感人”故事。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透漏个人信息。 71 题型剖析 考点七·写作实践 【写作指导】 1.审题立意。题目要求结合所给材料以及自身生活体悟，记录身边的“感人”故事。关键在于紧扣“感人”二字，从给出的材料中获取灵感，材料一是通过形象比喻抒发对母亲的感恩依赖之情，材料二巧用修辞描绘菊花，以景衬情，暗示深沉情感。所以写作时要有人物、有故事，且能凸显出让人感动的瞬间或细节。立意：立意要围绕身边给予自己温暖、快乐、幸福的人展开，挖掘平凡人物身上不平凡的闪光点，展现亲情、友情、师生情等真挚情感的力量，传递积极向上、感恩铭记的价值观，突出这些情感在自己成长路上的重要支撑作用。 72 题型剖析 考点七·写作实践 【写作指导】 2.思路点拨。选材：若写亲人，可回忆某个困难时刻，像是生病卧床时，父母彻夜不眠、悉心照料，一会儿量体温，一会儿端水喂药，眼睛里满是担忧与关切，其间细节尽显亲情温暖；或是祖辈在自己学业受挫时，耐心开导，用质朴却满含智慧的话语，驱散心头阴霾；写老师，选取老师课后单独为基础薄弱的自己辅导功课的场景，夕阳余晖洒在老师肩头，粉笔灰沾满衣角，不厌其烦地讲解错题，那专注神情与沙哑嗓音，饱含师恩厚重；写朋友，描述自己在操场摔倒受伤，朋友毫不犹豫背起自己冲向医务室，一路喘着粗气却不停安慰，汗水浸湿衣衫，凸显友情珍贵。结构安排：开头可引用材料中诗句或修辞，自然引出身边要写的人物，奠定温情基调，如 “正如冰心将母亲比作荷叶，在我成长的风雨中，我的外婆亦是那为我遮风挡雨的港湾”；中间详细叙述感人故事，按事情发展顺序，融入人物外貌、语言、动作、神态描写，让人物鲜活，如写老师辅导功课时，描述老师推推眼镜、皱着眉头思考难题解法的模样；结尾呼应开头，点明此人此事对自己成长的深远意义，抒发感恩之情，升华主题，像是 “这份来自外婆的爱，会化作我前行的力量，不惧任何风雨”，强化文章感染力，使读者共情。 73 题型剖析 考点七·写作实践 1.审题立意：若以本单元相关主题命题，如 “温暖的亲情”，紧扣 “亲情” 与 “温暖”，从生活中找灵感，像家人在自己生病时的悉心照料 。半命题如 “ ，触动了我的心灵”， 2.选材构思：选真实典型素材，写亲情选家人相处感人瞬间，如《秋天的怀念》中母亲对儿子的包容与鼓励 。列提纲确定结构，总分总结构，开头以抒情或引用名言引出亲情主题，中间详写一件或几件体现亲情的事，结尾总结升华。 3.写作表达：用描写刻画细节，融入真情，抒情自然，可直抒胸臆 “我爱我的家人，这份亲情是我最宝贵的财富”，或借景抒情，描写家庭聚会时窗外的阳光明媚，烘托欢乐氛围 。开头新颖点题，结尾简洁有力升华， 。 74 针对训练 1．阅读下面的语段，按要求答题。 半夜里听见甲     （A.繁多  B.繁杂）的雨声，早起是浓郁的天，我觉着有些乙     （A.烦闷  B.烦恼）。从窗内往外看时，那一朵白莲已经diāo谢了，白辨小船般散漂在水里。梗上只留下小小的莲dì，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 （选自冰心《荷叶·母亲》） (1)给语段中加红色的字注音或根据拼音写汉字。 ①浓郁(      )  ②菡萏(      )  ③diāo谢(     )  ④莲dì(     ) (2)在语段甲、乙两处各选择最恰当的一项是： 甲：                        乙：                          yù      hàn      凋      蒂   B      A 75 针对训练 2．学校准备在本周五的阶梯教室开展“有朋自远方来”综合性实践活动，请你参加。 (1)策划活动时，有同学提出邀请分管德育的副校长来做“交友之道”的讲座。假如你是七年级某班的班长，会如何邀请？ 示例：校长：您好！我是七年级1班的班长，我班将于下周一下午三点在班会活动课开展“交友之道”的综合性学习活动，想请您来班上给我们做关于交友的讲座。请问，您有时间吗？ 76 针对训练 (2)活动中，班长出示了两则材料，让大家说说所获得的启示。 【材料一】 隋朝王通《文中子·礼乐》：“以利相交，利尽则散；以势相交，势败则倾；以权相交，权失则弃；以情相交，情断则伤；唯以心相交，方能成其久远。” 【材料二】 北宋的范仲淹因主张改革，惹怒了朝廷，被贬去颍州，当范仲淹卷起铺盖离京时，一些平日里与他往来甚密的官员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之。有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，大摇大摆地将范仲淹一直送到城门外。对范仲淹来说，谁是真朋友，谁是假朋友，此时此刻，也就一清二楚了。 你的启示：                                  交朋友贵在交心，患难才能见真情。 77 针对训练 (3)活动结束后，有同学写下一句关于友情的感悟，请你以此为例，仿写句子，表达你的体会。 示例：朋友是一首歌，总是在我忧伤时响起悠扬的旋律；朋友是一盏灯，总是在我迷茫时照亮前行的道路。 朋友是__________________，__________________；__________________，__________________。 示例：朋友是一束阳光，总是在我失落时洒满温暖的希望；朋友是一座山岳，总是在我困难时提供坚实的依靠。 78 针对训练 3.阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 文侯与虞人期猎 魏文侯①与虞人②期猎。是日，饮酒乐，而天雨。文侯将出，左右日：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉③之？”文侯日：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期战！”乃往身自罢之魏于是乎始强。 （《战国策》） 【乙】 陈太丘与友期行（节选） 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答日：“待君久不至，已去。” （《世说新语》） 【注】①文侯：战国时期魏国国君，在诸侯中有美誉。②虞人：管理山泽的官，③焉：哪里 79 针对训练 （1）根据要求完成表格。 约定      ②      难道   80 针对训练 （2）用“/”给文中画波浪线的句子划分停顿（只断两处）。 乃往身自罢之魏于是乎始强 （3）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 今日饮酒乐，天又雨，公将焉之？ 过中不至，太丘舍去，去后乃至。 （4）对待“期猎”与“期行”，魏文侯与友人的表现有何不同？请简要分析 乃往/身自罢之/魏于是乎始强   今天饮酒这么快乐，天又下雨了，您要去哪里呢？ （友人）过了正午还没到，陈太丘丢下（他）而离开，离开后友人才到。 魏文侯时值饮酒，又逢下雨，仍按期赴约，然后再取消打猎活动；友人未能在约定的正午时间到达，而是在陈太丘离开很久后才到。 81 课堂总结 本单元以亲情为核心，串联起多篇动人篇章。《秋天的怀念》《散步》等展现亲情的深沉与温暖，《咏雪》《陈太丘与友期行》则窥见古代家庭的文化风貌。​ 学习中，我们提升了朗读与品析语言的能力，也体悟到亲情背后的责任与担当。写作上，学会用细节与抒情传递真情。同时积累了文言知识，感知了不同文体的魅力，为后续学习打下基础。 82 THANKS! 谢谢观看 七年级语文 上册·统编版2024 $$