第02课 《济南的冬天》 2025—2026学年七年级语文上册【教学相长】同步练（统编版）

第02课 《济南的冬天》 一、基础知识综合 1．阅读下面文段，完成各题。 那水呢，（　　）不结冰，反倒在绿苹上冒着点儿热气。水zǎo真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水zǎo越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；（　　）那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由chéng清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 (1)给加点字注音或根据拼音写汉字。 水zǎo( )       贮蓄( )       chéng( )清 (2)文中有错别字的词是“ ”，正确的写法是“ ”。 (3)文中加点字“贮”查 部，“贮”的正确解释是( ) A．收藏；收获                         B．储存；积存                   C．储蓄(钱财) (4)在文段的括号里填上适当的关联词语。 二、选择题 2．下面文段中有语病的一项是（    ） A．生活如歌，每一天都是跳动的音符；生活如诗，每一日都是多彩的诗行。 B．在生活中，保持乐观的心态很重要。 C．如果你愁眉苦脸，不仅影响身心健康，还会使学习效率下降，甚至使别人也受到你坏情绪。 D．所以我们要乐观地看待周围的一切，不论成功或失败，不论顺利或挫折，只有你乐观对待，你才会从中找到快乐。 3．下列说法有误的一项是（    ） A．《济南的冬天》的作者老舍，原名舒庆春，字舍予，著名作家，主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《茶馆》《龙须沟》等。 B．“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”一句属于近景描写，突出颜色的黑白对比。 C．作者在描绘济南的冬天时，选取了几种具有代表性的事物，即阳光、小山、小雪、绿水等。 D．文章的叙述语调是生动活泼的，语言是凝练亲切的，用词是准确生动的。 三、综合性学习 4．七年级（3）班开展了以“品味冬天，体会温度”为主题的语文专题学习活动。请你参加并完成以下任务。 (1)【冬之诗】古诗词中描写冬天景色的诗句不胜枚举，请结合自己的积累，写出完整的一句。 (2)【冬之韵】朗读是感知的基础，为了更好地领略冬天的美，请你为下面这段美文进行朗读设计。 但在江南，可又不同；冬至过后，大江以南的树叶，也不至于脱尽。寒风——西北风——间或吹来，至多也不过冷了一日两日。到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜白得像脸上的脂粉似的。清早，太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天，营屋外的生涯了；这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么？ 在为语段画横线的句子标注重音时，你认为最恰当的一项是哪一项？请说说你选择该选项的理由。 A．这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么？ B．这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么？ C．这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么？ D．这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么？ (3)【冬之情】请为下面文字内容拟写一个标题。 ①黑龙江省地处中国最北端，拥有长达120天左右的雪期，这里冷得滴水成冰，寒风刺骨。然而，生性乐观、笑傲冰雪的黑龙江人却搅热了一个又一个寒冬。 ②冰雪大世界吸引着天南海北的游客到这里踏雪而行，沉浸式感受独特的冰雪魅力，感受冬天的清冽。在距离哈尔滨300多公里的龙江森工大海林雪乡旅游风景区，经营民宿的林场退休职工樊兆义和老伴儿忙得不可开交。在超过零下30℃的极寒低温环境中，全国各地的车企汇聚黑河进行寒区试车，在这里开启了一场高寒版的“速度与激情”。 ③随着越来越多的“冷资源”释放“热能量”，一幕幕“冰天雪地”之下的振兴故事，正在这旖旎壮美的北国风光里持续上演。 四、现代文阅读 济南的冬天 老舍 ①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 ②设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？” 就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ③最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ④古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ⑤那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。这就是冬天的济南。 5．下列对选段内容的理解，不正确的一项是（   ） A．选段通过对比北平、伦敦、热带的冬天，突出济南冬天“温晴”的特点。 B．“济南的冬天是没有风声的”一句中，“风声”二字准确地写出了济南冬天风小的特点。 C．选段主要运用了比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘了济南的冬天。 D．济南的人们因为冬天温暖而感到满足，所以不希望春天到来。 6．选段中“小山整把济南围了个圈儿”一句，形象地写出了济南地形 的特点。 7．请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 8．济南的冬天给你留下了怎样的印象？请结合选段内容简要概括。 五、作文 9．《济南的冬天》一文运用拟人、比喻等修辞手法，生动形象地写出了济南冬天的特点，表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。请你选择一种喜爱的景物，运用拟人的修辞手法，写一个片段。要求：①注意抓住景物的特点；②不少于200字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．(1) 藻 zhù； 澄 (2) 绿苹 绿萍 (3) 贝 B (4)不但；况且 【详解】（1）本题考查字音和字形。 水藻：shuǐ zǎo，指水生藻类植物。 贮蓄：zhù xù，指储存，积聚，指储存的物品。 澄清：chéng qīng，指杂质沉淀，液体变清；形容水干净而透彻。 （2）本题考查字形。 绿苹——绿萍，植物名，体小，飘浮水面。 （3）本题考查查阅字典及词义辨析。 汉字“贮”的结构：它是一个左右结构的字。“贝”字是他的偏旁，故按照字典偏旁部首查字法，应查“贝”字部。 联系上下文可知，文中提到“水zǎo真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，这里的“贮蓄”显然是指储存、积存的意思，指水藻经过一年的时间，把绿色储存、积存了起来，现在全部展现出来； 故选B。 （4）本题考查关联词的正确使用。 由句子“那水呢，（　　）不结冰，反倒在绿苹上冒着点儿热气”可知，此处描述的是水的特性，不仅不结冰，反而还冒着热气，表现出一种超乎寻常的状态。因此，此空需要填入的关联词语应能体现出这种递进或转折的关系。而“不但”恰好能表达这种意思，即水不仅不结冰，还有更出人意料的表现——冒着热气。故此空填写“不但”。 由句子“（　　）那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢”可知，此处是在进一步说明水的美好和吸引力，连垂柳都忍不住要在水中留下自己的倒影。这里需要填入的关联词语应能体现出一种附加的理由或情况，即除了前面提到的水不忍冻上之外，还有垂柳照影这一更加生动的景象。而“况且”恰好能表达这种意思，即除了水不忍冻上这一原因外，还有垂柳照影这一额外的情况。故此空填写“况且”。 2．C 【详解】本题考查病句辨析。 C．成分残缺，应在“坏情绪”后加上“的影响”。故选C。 3．B 【详解】本题考查对课文相关知识的掌握。 B.“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”不是“近景描写”应为“远景描写”，“卧”字运用拟人手法，形象地描绘出小村庄和雪在山坡上的状态，给人一种安闲、舒适的感觉。从远处看，山坡、小村庄和雪构成了一幅宁静的画面，重点不在颜色的黑白对比上； 故选B。 4．(1)（示例）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 (2)（示例）C项。“可爱”一词是对江南冬景的形容，强调江南冬景可爱的特点。（意对即可） (3)（示例）“冷资源”带动“热经济”，冰天雪地变“金山银山” 【详解】（1）本题考查文学常识识记。 题目主题是“品味冬天，体会温度”，要求写出古诗词中描写冬天景色的诗句，所以选取的诗句必须是围绕冬天这个特定季节展开，能够体现冬天独有的自然景色特点，比如雪景、冰景、寒冬的萧瑟氛围等等。 示例一：遥知不是雪，为有暗香来。 示例二：柴门闻犬吠，风雪夜归人。 示例三：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 （2）本题考查朗读。 这段文字主要是在描绘江南冬天的独特景色以及那种惬意、可爱的生活氛围，作者通过描述江南冬景中的诸多细节，如树叶未脱尽、冷不过一两日、有晨霜、鸟雀鸣叫、人们曝背谈天等，来展现江南冬景的独特韵味，而最后一句“这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么？”是对前文所描绘景象的一种总结与赞叹，重点在于强调江南冬景的“可爱”之处，抒发对江南冬景的喜爱之情。 A.若将重音标注在“这”字上，强调的是“这一种”，会给人感觉重点在于区分是眼前所描述的这种特定的江南冬景，而不是突出冬景本身的特点或者对其的情感评价，不符合句子想要表达的对江南冬景喜爱、夸赞的核心意思，所以不太恰当。 B.把重音放在“岂”字上，着重突出的是反问的语气，更多是在强调一种疑问的意味，而弱化了对江南冬景可爱这一特质的凸显，不能很好地体现出作者对江南冬景的由衷喜爱之情，因此也不合适。 C.当重音落在“可爱”二字上，能够直接点明句子的关键所在，也就是着重强调江南冬景的可爱这一特点，与前文对江南冬景细致、美好的描绘相呼应，将作者对江南冬景的喜爱、赞赏之情通过朗读时对“可爱”一词的着重强调充分地表达出来，更贴合句子的表意和情感表达需求。 D.重音标注为“很”字，主要是在强调程度，可原句核心是要突出江南冬景是“可爱”的这一性质，强调程度只是辅助，若只突出程度，就容易让人忽略对江南冬景本身可爱特质的感受，无法准确传达作者对江南冬景那种喜爱、欣赏的主要情感，所以也不是最佳选择。   故选C。 （3）本题考查拟写标题。 文字内容主要描述了黑龙江省在冬季的冰雪资源和相关活动。强调了黑龙江的寒冷气候、冰雪魅力、冰雪旅游（如冰雪大世界、雪乡旅游风景区）、以及车企在黑河的寒区试车等活动。最后提到了“冷资源”释放“热能量”，以及北国风光下的振兴故事。 考虑到文章的核心是黑龙江的冰雪资源和活动，需要体现黑龙江人利用冰雪资源推动地方发展的主题。可以采用比喻或象征的手法，使标题更加生动和富有感染力。 示例一：冰天雪地的黑龙江，“冷”与“热”交织的发展画卷 示例二：黑龙江的冰雪密码：冷资源演绎“热故事” 5．D 6．环山（或 “四周环山”） 7．运用比喻和拟人，将小山比作“小摇篮”，赋予小山以人的动作和语言，生动形象地写出了小山的可爱和济南冬天的温暖，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。 8．济南的冬天温晴、温暖、可爱，充满生机，是一个理想的境界。 【导语】老舍以诗性笔触构建济南冬日的三重美学：气候美（温晴无风，对比北平伦敦）、地形美（山城相拥如摇篮）、光影美（雪色花衣、蓝水晶水域）。拟人化修辞让小山“低语”、薄雪“含羞”，赋予景物灵性；“水墨画”“蓝水晶”等比喻则凝练东方意境。文字间流淌着对故土的温柔凝视，将地理特征升华为情感符号——济南的冬天不仅是气候的馈赠，更成为心灵安适的隐喻，展现老舍“平民美学”的典型风格。 5．本题考查文章内容理解。 D.根据第②段提到“他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：‘明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？’就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急”可知，这表明济南的人们对春天有期待，只是因为冬天温暖，所以即便春天不能马上到来也不着急，并非不希望春天到来； 故选D。 6．本题考查文章内容理解。 从“整把济南围了个圈儿”这一表述可以看出，小山在济南的四周形成了包围之势，将济南置于一个相对封闭的空间内，突出了济南被群山环绕的地形特征。这种地形特点使得济南在冬天能够受到小山的庇护，显得更加温暖安适，也为下文描写济南冬天的慈善、暖和等特点做了铺垫。故可填：四面环山。 7．本题考查修辞赏析。 句中“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”，这里把济南外的“这一圈小山”比喻成“小摇篮”，根据句子“他们全安静不动地低声地说”可知，运用了拟人的修辞手法，本句话用比喻和拟人两种修辞手法，生动形象地突出济南这座老城有这样的小山呵护而“温暖舒适”，从而突出了济南冬天“温晴”的特点，表达作者对济南冬天的喜爱之情。 8．本题考查文章内容概括。 根据第①段“济南的冬天是响晴的”“，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”第②段“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”第④段“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧”第⑤段“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”可知，济南冬天没有风声、响晴，天气温暖；小山围着济南，让济南人感到暖和安适、有依靠；下小雪时，山上的景色秀美；济南的水不结冰，水藻绿，整个天空清亮、蓝汪汪，如空灵的蓝水晶，济南的冬天给我留下了温晴、可爱、秀气、空灵的印象。 9．例文： 那些白云薄薄的，像一条条丝带，飘在山峦、村庄、草坪上空。大部分“白丝带”一齐向西飘，可有些“白丝带”却离开了队伍，成了孤独的流浪者，自己去闯天下。这些“流浪者”经过了村庄、草坪、山坡。这时，天空下起了小雨，“白丝带”聚在一起，形成一头遨游在天空中的“白鲸”，“白鲸”一会儿跳跃，一会儿消失在云层中，可“流浪者”们还是没有归队，反而越飘越远…… 后来，“流浪者”们与其他“白棉花”簇拥在一起，嬉戏打闹、谈笑风生。这时候，天空中出现了一点儿波纹。你瞧，“白棉花”们又在天空中跳起了大绳。这些“白棉花”在它们的世界里陶醉，在它们的世界里欢笑，在它们的世界里打闹。白云越积越多，早已分不清哪些是云，哪些是雾了。 【详解】本题考查小作文。 结合题干“请你选择一种喜爱的景物，运用拟人的修辞手法”，可知：要运用拟人的形式来描写景物。拟人手法主要有以下几种：①把动物拟人化；②把植物拟人化；③把一般事物拟人化。要注意：①运用拟人的修辞手法必须是自己真情实感的流露；②只有事物本身的特点和人的特点有一定的相似之处时，才可以把“物”人格化；③运用拟人手法的目的要明确。 示例：    早上起床，推开窗户，外面仍下着雪。看着窗外的雪景，我不禁吟诵起学过的诗句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”真美呀！这雪花洁白如玉，它是天上飘下来的小精灵，还是月宫里桂树上飘落下来的玉叶呢？雪花像美丽的蝴蝶，在天空中飞舞；像吹落的蒲公英，似飘如飞。那飘着的雪花十分调皮，一会儿落在房顶上，一会儿落在树枝上，还不时亲亲我的脸。纷纷扬扬的就像一群可爱的精灵，它们一起在天空嬉戏打闹。又像谈笑风生的朋友，一同手拉着手走向大地的每一个角落。不一会儿就把整个世界装扮成一个童话的世界。雪，是冬天的使者，我爱雪花，因为它美丽、纯洁。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$《 济南的冬天》 第1课时 春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。一年四季皆有美景，其中冬景别有一番风味。同学们，北国的寒冬朔风怒号，那同在北国的济南也是如此吗？它的冬天又有怎样别致的特征呢？今天，就让我们一起走进《济南的冬天》，去领略济南冬天的风光吧。 新课导入 初读课文，整体感知 默读注释，了解作者 老舍（1899—1966），原名舒 庆春，字舍予，北京人，满族，作 家，有“人民艺术家”之称。他的 作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。他所描写的自然风光、 世态人情、习俗风尚及运用的群众语言，都呈现出浓郁的“京味”。主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 2.自读课文，掌握字词 结合相关资料圈出疑难字和生字词，扫清字词障碍。 5 状元成才路 状元成才路 镶（ ） 单单 安适 着落（ ） 慈善 肌肤 秀气 宽敞（ ） 贮蓄（ ） 澄清（ ） 空灵（ ） 地毯（ ） 伦敦（ ） 响晴 髻（ ） 狭窄（ ） 水藻（ ） 读读写写 xiānɡ 镶嵌、镶牙 zhuó kuān chɑnɡ zhù chénɡ línɡ tǎn dūn jì xiá zǎo 只，仅仅。 多音字 澄 （ ）澄清 （ ）澄清 chénɡ dènɡ 人才济济、济济一堂 济 （ ）救济 （ ）济南 jì jǐ 以义辨音 澄（chénɡ）清：清亮；肃清混乱局面；弄 清楚（认识、问题等）。 澄（dènɡ）清：使杂质沉淀，液体变清。 【串句记忆法】 夏天的早晨，红日露（lòu）面，露（lù）水便会慢慢地隐身而去。 多用于口语表达，如“露马脚”“露一手”。 单 （ ）单单 （ ）单于 dān chán （ ）姓单 shàn 古代匈奴君主的称号。 镶（ ） xiānɡ 壤（ ） rǎnɡ 形近字 镶嵌 土壤 长时间地站着。 【口诀记忆法】贮（zhù）蓄粮食好过冬，伫（zhù）立花径嗅芬芳。 贮（ ） zhù 伫（ ） zhù 贮蓄 伫立 贮蓄：指储存、积聚，对象包括粮食、物品、金钱等。使用范围比“储蓄”大。 储蓄：指把节约下来或暂时不用的钱或物积存起来，多指把钱存到银行里。使用范围比“贮蓄”小。 晴朗无云。 安静而舒适。 可以依靠或指望的来源。 对人关怀，富有同情心。 （水、天空）清亮。 灵活而不可捉摸。 宽阔，宽大。 词语集注 响晴 安适 形容天气好。 安适：多形容生活与环境。 安逸：侧重于“逸”，在有的语境中含贬义。 着落 常用于事物，很少用于人。 慈善 空灵 可形容景色或诗文。 澄清 宽敞 宽敞：侧重立体空间的宽广，多形容院子、房屋等，适用范围较小。 宽广：侧重平面面积的广大，可形容土地、水面等具体事物，也可形容心胸、知识面等抽象事物，适用范围较大。 细读课文，整体把握 思考下列问题： （1）作者是如何概括赞誉济南的？ （2）济南的冬天给作者的总体印象是什么？ （3）文中总体上选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？ 11 状元成才路 状元成才路 作者是如何概括赞誉济南的？ “济南真得算个宝地。” 济南的冬天给作者的总体印象是什么？ 温晴。 文中总体上选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？ 文中选取了济南的山和水来描写济南的冬天。 状元成才路 状元成才路 12 4.研读课文，体味探究 思考下列问题： （1）作者是如何突出济南的冬天“温晴”这一特点的？ （2）作者围绕着这个特点具体选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？ （3）通过对这些景物的描写，作者表达了怎样的思想感情？ 作者是如何突出济南的冬天“温晴”这一特点的？ 作者是通过三组对比突出的：北平（大风）与济南（无风声），伦敦（无日光）与济南（响晴），热带（日光毒辣）与济南（温晴）。 作者围绕着这个特点具体选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？ 三组山景：阳光朗照下的小山、薄雪覆盖下的小山和城外的远山。 两组水色：水上冒着热气和水中透着绿色。 阳光朗照下的小山 薄雪覆盖下的小山 城外的远山 三组山景 两组水色 水上冒着热气 水中透着绿色 通过对这些景物的描写，作者表达了怎样的思想感情？ 表达了对济南冬天的喜爱和赞美之情。 小结 文章先将济南的冬天与北平、伦敦、热带一一进行对比，突出济南冬天天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，绘水色绘了水上冒着热气和水中透着绿色，处处渗透着对济南冬天的喜爱和赞美之情。 再读课文，指导朗读 1.朗读课文，把握内容 选择你喜欢的段落朗读，并说说其主要写了哪些景物，各有什么特点，你感受到了作者怎样的情感。 第3、4、5、6段。景物及特点：阳光朗照下的山——可爱；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山——淡雅；水上冒着热气——温暖；水中透着绿色——澄清。情感：对济南的冬天一往情深（热爱、赞美、喜悦）。 2.指导朗读，体会情感 （1）有感情地朗读第3段。 重音与停连示范： 小山∧整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。∧这一圈小山∧在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地∧低声地说：“你们放心吧，这儿∧准保暖和。”∧真的，济南的 · ·· ·· ··· · ····· ·· ·· ·· · 人们∧在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天∧也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为∧有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ···· · ·· · ·· ·· ·· ··· ·· ·· ·· ·· ·· （2）作者是怎样写出阳光朗照下的小山的可爱的？结合具体内容说说。 ①运用比喻、拟人的修辞手法。“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说”用“小摇篮”比喻小山围成的地理环境，“低声地说”运用拟人的修辞手法，将小山写得如同慈母般温和、体贴，写出了这一圈小山的“特别可爱”。 ②通过人们的感受。“面上含笑”“一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠”，写人们对小山的特殊情感，不仅描绘其笑容，更突出其心理，侧面写出了小山的可爱。 小结 老舍先生描山景绘水色，不仅写出了济南的冬天气候温晴的特点，更是把济南的冬天的这种温晴渗透进每一个字眼儿，一处景就渗出一缕情。难怪他眼中冬天的济南是慈善的、秀气的、富有生机的。 课后作业 1.课后反复朗读课文，体会作者对济南山水的热爱之情，感受作者内心的温暖和明亮。 2.选择自己喜欢的景物，仿照文中自己喜欢的语句或段落，进行仿写。 $$《 济南的冬天》 第2课时 新课导入 请根据你的阅读体验，用“济南冬天美，美在_______”的句式，说说你对文中济南冬天的美的理解。 （1）济南冬天美，美在温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重惨淡的灰雾，没有毒辣辣的烈日，是响晴的宝地。 （2）济南冬天美，美在阳光朗照下的小山温暖可爱，像个小摇篮；美在薄雪覆盖下的小山秀美迷人，像位害羞的少女；美在城外的远山素淡雅致，像幅小水墨画。 （3）济南冬天美，美在舒适的睡态，它“在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒”，这是多么美妙的理想境界！ （4）济南冬天美，美在小雪点染后的山色，树尖上顶着白雪，好像日本看护妇；山尖上的白雪，好似给蓝天镶上一道银边；山坡上白雪黄草组成彩色美景，又像是给山们穿上一件花衣；山腰上的雪在阳光斜射下，好像害了羞，微露粉色。 （5）济南冬天美，美在清亮透绿的水，它冒着点儿热气，水中的水藻绿意正浓，水边垂柳弯腰照影，澄清的水与碧蓝的晴空浑然一体，像块蓝水晶，贮蓄蓬勃生机。 在老舍先生的笔下，济南的冬天山清水秀、美丽如画、温暖如春。但济南地处中国北方，冬天真的如老舍先生所写的那么温暖吗？ 济南的冬季气候 济南地处中纬度地带，属于暖温带大陆性季风气候，冬季受蒙古冷高压控制，盛吹寒冷的偏北风。冷空气不断侵入，使气温不断降低。所以，济南的冬季干燥寒冷，雨雪稀少，平均气温在1℃左右。 本文的写作背景 老舍25岁以前生活在北京，1924年去英国，1929年离英回国，回国途中在新加坡生活了半年，回国后在山东齐鲁大学任教，定居济南。老舍分别领教过北京的风、伦敦的雾、热带的毒日头的厉害，之所以用北平、伦敦、热带地方来与济南对比，是与他的生活经历有着密切关系的。 济南的冬天是冷的，作者说济南是个“温晴”的“宝地”，既是长期生活在寒冷的北京的老舍对济南的真实感受，更是一个漂泊在外的游子回到祖国怀抱的真实感受。 精读课文，品析语言 1.比较句子 第（1）组： 【甲】一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ 【乙】一个老城，有山有水，这是个理想的境界。 甲句比乙句更有情味。“暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人的修辞手法，把老城的山水比作人，具有人一样的动作——“睡着”和“唤醒”，增添了趣味性。整个句子营造出一种优美、温馨的意境。 第（2）组： 【甲】这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 【乙】这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。 甲句比乙句更有情味。“低声地说”运用拟人的修辞手法，表现小山对济南的温柔呵护，把小山写得特别有人情味；“小摇篮”运用比喻的修辞手法，表现济南受到的婴儿般的呵护。 第（3）组： 【甲】等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 【乙】快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点儿粉色。 甲句比乙句更有情味。“害了羞”运用拟人的修辞手法，把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，写出了薄雪娇美的情态；粉色羞容与微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。 第（4）组： 【甲】天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。 【乙】天儿很晴，水藻很绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。 甲句比乙句更有情味。“不忍得”运用拟人的修辞手法，把水写得善解人意、和蔼可亲；而“绿的精神”“照个影儿”，表达得特别新鲜，特别活泼。 2.品析字词 （1）“济南的冬天是没有风声的”一句，去掉“声”字可以吗？为什么？ 不可以。“没有风声”不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸北风而已，如果去掉“声”字就成了“没有风”，那是不切合实际情况的。 （2）“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”，这里为什么用“卧”字？“卧”字和文章哪个地方相呼应？ ①用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表现了一种安适祥和的气氛，与文章整体情境相协调，有一字传神之效。 ②和前文“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着”相呼应。 小结 或许济南冬天实际上不如老舍描写的这般美，但平常之景进入作者的眼里，便成为美好的诗意风景。这是因为作者有一双发现美的眼睛，仔细观察、认真思考，经过内心的感受揣摩，并综合运用多种修辞手法，精当地遣词造句，赋予了济南的山山水水无限的情意。 比较阅读，拓展升华 对比阅读本文和朱自清的《春》，思考下列问题： （1）本文和《春》都是写景抒情的名篇，你觉得两篇文章在写法上有哪些相同的地方？ ①两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现季节景物的特征。 ②两篇散文都综合运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章语言极具表现力、感染力。 ③两篇散文在描写景物的同时都融入了作者对景物的喜爱和赞美之情，情景交融。 ④两篇散文在描写眼前实景的同时都结合了自己的想象，虚实结合，丰富了文章内容，引人入胜。 （2）这两篇散文都语言优美、写景动人，通过对两文的学习，你认为怎样才能做到这一点? 写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心的感受揣摩才能成文。在生活中，只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物真挚感人。 课后作业 1.祖国的宽阔辽远，形成了不同地区人们眼里不同的冬天。我们家乡的冬天有什么特点呢？请你仔细观察家乡的冬天的景物，倾注你对家乡的无限热爱，借鉴课文中的写法，将最有特点的景物描写出来。自拟题目，字数不限。 2.课外阅读老舍先生描写济南的系列散文《一些印象》中的其他几节，尝试写几句简短的感想或评论。 板书设计 济南的冬天 山 秀气 水 绿 淡雅 远山城外 下的山 阳光朗照的下的山 暖和 透亮 暖 薄雪覆盖 刮大风 北平 伦敦 无日 热带 阳光毒 对比 温晴 响晴 没有风声 济南 $$ 第02课 《济南的冬天》 第1课时 【课时目标】 1.进一步掌握重音和停连的要领，准确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对济南的热爱和赞美之情。 2.整体感知课文内容，理清课文思路，了解济南冬天的特点。 【教学过程】 一、导入新课 春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。一年四季皆有美景，其中冬景别有一番风味。同学们，北国的寒冬朔风怒号，那同在北国的济南也是如此吗？它的冬天又有怎样别致的特征呢？今天，就让我们一起走进《济南的冬天》，去领略济南冬天的风光吧。 （板书课题和作者） 【设计意图】激趣导入，在吸引学生注意力的同时，尽可能地引导学生关注文中描绘的景物，为学习本课明确方向。 二、初读课文，整体感知 1.默读注释，了解作者（见《》本课“作者名片”栏目） 2.自读课文，掌握字词 结合相关资料圈出疑难字和生字词，扫清字词障碍。（见《》本课“字词清单”栏目） 3.细读课文，整体把握 思考下列问题： （1）作者是如何概括赞誉济南的？ （2）济南的冬天给作者的总体印象是什么？ （3）文中总体上选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？ 预设 （1）“济南真得算个宝地。” （2）温晴。 （3）文中选取了济南的山和水来描写济南的冬天。 【设计意图】引导学生整体感知文章内容，明确作者的写作思路。在自读与速读过程中，学生先初步形成对文章内容的整体认识，再在交流讨论中寻找恰当的词语进行概括，这种从粗泛到精准的过程符合学生感知新事物的认识规律。 4.研读课文，体味探究 思考下列问题： （1）作者是如何突出济南的冬天“温晴”这一特点的？ 预设 作者是通过三组对比突出的：北平（大风）与济南（无风声），伦敦（无日光）与济南（响晴），热带（日光毒辣）与济南（温晴）。 （2）作者围绕着这个特点具体选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？ 预设 三组山景：阳光朗照下的小山、薄雪覆盖下的小山和城外的远山。两组水色：水上冒着热气和水中透着绿色。 （3）通过对这些景物的描写，作者表达了怎样的思想感情？ 预设 表达了对济南冬天的喜爱和赞美之情。 师小结：文章先将济南的冬天与北平、伦敦、热带一一进行对比，突出济南冬天天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，绘水色绘了水上冒着热气和水中透着绿色，处处渗透着对济南冬天的喜爱和赞美之情。 三、再读课文，指导朗读 师：老舍先生于1930年7月来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教达7年之久，对山东产生了深厚的感情，称山东为他的“第二故乡”。本文是他怀着对“故乡”的深情写成的。 1.朗读课文，把握内容 选择你喜欢的段落朗读，并说说其主要写了哪些景物，各有什么特点，你感受到了作者怎样的情感。 （学生自由朗读） 预设 第3、4、5、6段。景物及特点：阳光朗照下的山——可爱；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山——淡雅；水上冒着热气——温暖；水中透着绿色——澄清。情感：对济南的冬天一往情深（热爱、赞美、喜悦）。 2.指导朗读，体会情感2.指导朗读，体会情感 老舍先生对济南的冬天一往情深，这种热爱，充溢在字里行间。所以我们在朗读课文时不仅要注意语气、语调、语速、重音和停连的把握，还要用心体味、揣摩作者的意图。请重点朗读第3段，感受小山的可爱。 （1）有感情地朗读第3段。 重音与停连示范： 小山∧整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。∧这一圈小山∧在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地∧低声地说：“你们放心吧，这儿∧准保暖和。”∧真的，济南的人们∧在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天∧也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实 现，他们也并不着急，因为∧有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ （2）作者是怎样写出阳光朗照下的小山的可爱的？结合具体内容说说。 预设 ①运用比喻、拟人的修辞手法。“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说”用“小摇篮”比喻小山围成的地理环境，“低声地说”运用拟人的修辞手法，将小山写得如同慈母般温和、体贴，写出了这一圈小山的“特别可爱”。②通过人们的感受。“面上含笑”“一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠”，写人们对小山的特殊情感，不仅描绘其笑容，更突出其心理，侧面写出了小山的可爱。 （3）指名学生朗读第3段，师评议并指导。 提示：评议、指导朗读时，要在前面朗读训练的基础上，侧重于指导学生用适当的朗读技巧准确地表情达意，引导学生体会作者隐藏在字里行间的深情。如：“一个老城，有山有水，……暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒”一句，“睡着”“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，写出了济南“暖和安适”的特点。此环节要尊重学生的个性，也可朗读文章中其他喜欢的段落。 师小结：老舍先生描山景绘水色，不仅写出了济南的冬天气候温晴的特点，更是把济南的冬天的这种温晴渗透进每一个字眼儿，一处景就渗出一缕情。难怪他眼中冬天的济南是慈善的、秀气的、富有生机的。 【设计意图】语言是思想情感的载体。细细地品味语言，才能更好地领会文章的内容。本环节旨在引导学生在朗诵实践和体会作者情感的过程中，加深对语言的理解和品味，并从中受到情感的熏陶，享受审美的乐趣。 四、布置作业 1.课后反复朗读课文，体会作者对济南山水的热爱之情，感受作者内心的温暖和明亮。 2.选择自己喜欢的景物，仿照文中自己喜欢的语句或段落，进行仿写。 第2课时 【课时目标】 1.体会文中比喻、比拟等修辞手法在写景中的作用，提高语言运用的能力。 2.品味文中有表现力的语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。 【教学过程】 一、导入新课 师：通过上节课的学习与朗读，我们发现在老舍先生的眼里，那山、那水、那阳光、那城、那雪均给人以美的享受，仿佛充满了灵性。请根据你的阅读体验，用“济南冬天美，美在_______”的句式，说说你对文中济南冬天的美的理解。 预设 （1）济南冬天美，美在温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重惨淡的灰雾，没有毒辣辣的烈日，是响晴的宝地。 （2）济南冬天美，美在阳光朗照下的小山温暖可爱，像个小摇篮；美在薄雪覆盖下的小山秀美迷人，像位害羞的少女；美在城外的远山素淡雅致，像幅小水墨画。 （3）济南冬天美，美在舒适的睡态，它“在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒”，这是多么美妙的理想境界！ （4）济南冬天美，美在小雪点染后的山色，树尖上顶着白雪，好像日本看护妇；山尖上的白雪，好似给蓝天镶上一道银边；山坡上白雪黄草组成彩色美景，又像是给山们穿上一件花衣；山腰上的雪在阳光斜射下，好像害了羞，微露粉色。 （5）济南冬天美，美在清亮透绿的水，它冒着点儿热气，水中的水藻绿意正浓，水边垂柳弯腰照影，澄清的水与碧蓝的晴空浑然一体，像块蓝水晶，贮蓄蓬勃生机。 师：在老舍先生的笔下，济南的冬天山清水秀、美丽如画、温暖如春。但济南地处中国北方，冬天真的如老舍先生所写的那么温暖吗？ 资料助读： 课件出示： 济南的冬季气候 济南地处中纬度地带，属于暖温带大陆性季风气候，冬季受蒙古冷高压控制，盛吹寒冷的偏北风。冷空气不断侵入，使气温不断降低。所以，济南的冬季干燥寒冷，雨雪稀少，平均气温在1℃左右。 本文的写作背景 老舍25岁以前生活在北京，1924年去英国，1929年离英回国，回国途中在新加坡生活了半年，回国后在山东齐鲁大学任教，定居济南。老舍分别领教过北京的风、伦敦的雾、热带的毒日头的厉害，之所以用北平、伦敦、热带地方来与济南对比，是与他的生活经历有着密切关系的。 预设 济南的冬天是冷的，作者说济南是个“温晴”的“宝地”，既是长期生活在寒冷的北京的老舍对济南的真实感受，更是一个漂泊在外的游子回到祖国怀抱的真实感受。 师：因此，文中每一个巧妙的词语、每一处生动的句子、每一段优美的话语都是作者内心情感的体现。本节课，我们着重欣赏本文的语言，探究作者内心的情感。 二、精读课文，品析语言 1.比较句子 比较下面四组句子，读一读，各组中甲句与乙句哪一句更有情味？为什么？ 课件出示： 第（1）组： 【甲】一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ 【乙】一个老城，有山有水，这是个理想的境界。 第（2）组： 【甲】这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 【乙】这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。 第（3）组： 【甲】等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 【乙】快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点儿粉色。 第（4）组： 【甲】天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。 【乙】天儿很晴，水藻很绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。 预设 （1）甲句比乙句更有情味。“暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人的修辞手法，把老城的山水比作人，具有人一样的动作——“睡着”和“唤醒”，增添了趣味性。整个句子营造出一种优美、温馨的意境。 （2）甲句比乙句更有情味。“低声地说”运用拟人的修辞手法，表现小山对济南的温柔呵护，把小山写得特别有人情味；“小摇篮”运用比喻的修辞手法，表现济南受到的婴儿般的呵护。 （3）甲句比乙句更有情味。“害了羞”运用拟人的修辞手法，把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，写出了薄雪娇美的情态；粉色羞容与微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。 （4）甲句比乙句更有情味。“不忍得”运用拟人的修辞手法，把水写得善解人意、和蔼可亲；而“绿的精神”“照个影儿”，表达得特别新鲜，特别活泼。 2.品析字词 本文语言朴实清新、情恳辞切，除了体现在比喻、拟人等修辞手法的运用上，还体现在遣词造句上非常讲究，值得玩味。思考下列问题： （1）“济南的冬天是没有风声的”一句，去掉“声”字可以吗？为什么？ 预设 不可以。“没有风声”不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸北风而已，如果去掉“声”字就成了“没有风”，那是不切合实际情况的。 （2）“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”，这里为什么用“卧”字？“卧”字和文章哪个地方相呼应？ 预设 ①用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表现了一种安适祥和的气氛，与文章整体情境相协调，有一字传神之效。②和前文“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着”相呼应。 师小结：或许济南冬天实际上不如老舍描写的这般美，但平常之景进入作者的眼里，便成为美好的诗意风景。这是因为作者有一双发现美的眼睛，仔细观察、认真思考，经过内心的感受揣摩，并综合运用多种修辞手法，精当地遣词造句，赋予了济南的山山水水无限的情意。 【设计意图】引导学生在品词析句的过程中，思考和感悟文章内容，让学生不仅能深入地理解并掌握比喻、拟人的修辞手法和情景结合的写作方法，还能深刻领会作者对济南冬天的一片深情。 三、比较阅读，拓展升华 对比阅读本文和朱自清的《春》，思考下列问题： （1）本文和《春》都是写景抒情的名篇，你觉得两篇文章在写法上有哪些相同的地方？ 预设 ①两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现季节景物的特征。②两篇散文都综合运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章语言极具表现力、感染力。③两篇散文在描写景物的同时都融入了作者对景物的喜爱和赞美之情，情景交融。④两篇散文在描写眼前实景的同时都结合了自己的想象，虚实结合，丰富了文章内容，引人入胜。 （2）这两篇散文都语言优美、写景动人，通过对两文的学习，你认为怎样才能做到这一点？ 预设 写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心的感受揣摩才能成文。在生活中，只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物真挚感人。 结束语：本文描山景，绘水色，寓情于景，既表现了济南冬天温晴的特点，又表达出作者对济南的一片深情，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的范例。 本文抒发感情的方式很是别致，与《春》大不相同。它不是直抒胸臆，而是通过一种表达感受的方式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹地融入对景物的描写之中，平中见奇，常处见险。本环节旨在以读写训练连通课内外，以读促写，读写结合，提高学生的写作能力。 【设计意图】通过对比赏析，强化学生对本文写景特点的再认识。让学生进一步明确：好的写景文章都是在写景中寄寓作者真切的感受、情感，景与情紧密结合。 四、布置作业 1. 祖国的宽阔辽远，形成了不同地区人们眼里不同的冬天。我们家乡的冬天有什么特点呢？请你仔细观察家乡的冬天的景物，倾注你对家乡的无限热爱，借鉴课文中的写法，将最有特点的景物描写出来。自拟题目，字数不限。 2.课外阅读老舍先生描写济南的系列散文《一些印象》中的其他几节，尝试写几句简短的感想或评论。 学科网（北京）股份有限公司 $$