第八单元“走近鲁迅”主题阅读（专项训练）语文统编版六年级上册

六年级上册语文第八单元 知识要点 1.鲁迅生平：鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国近代著名文学家、思想家、革命家，代表作有《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》等。 2.课文主题 《少年闰土》：通过“我”与闰土的交往，展现闰土的聪明能干、见多识广，反映农村生活与少年友谊。 《好的故事》：以梦境形式描绘美好景象，表达对理想生活的向往。 《我的伯父鲁迅先生》：通过回忆伯父的几件事，展现鲁迅幽默、正直、关心民生的形象。 《有的人——纪念鲁迅有感》：运用对比手法，歌颂鲁迅的奉献精神，批判反动者的丑恶。 3.写作手法：对比、象征、细节描写、借景抒情等。 目标要点 1.能借助资料了解鲁迅的生平与创作背景，理解课文内容。 2.分析文中人物形象，体会作者对鲁迅的怀念与敬仰之情。 3.学习运用对比、细节描写等手法表达情感。 4.有感情地朗读课文，背诵重点段落。 单元概览 本单元围绕“走近鲁迅”的主题，教材编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》四篇课文，激发了学生对鲁迅及其作品的兴趣，引导学生感受鲁迅的精神世界与文学魅力。 《少年闰土》通过“我”与闰土的相处片段，展现了一个聪明、勇敢、见多识广的农村少年形象，让学生了解鲁迅笔下的童年生活与人物情感。 《好的故事》以梦境为载体，描绘了山阴道上的美丽景象，语言优美，意境奇幻，让学生体会鲁迅对理想生活的追求。 《我的伯父鲁迅先生》通过多个生活场景的回忆，如笑谈“碰壁”、救助车夫等，展现了鲁迅幽默、正直、关爱他人的高尚品质，让学生从多角度认识鲁迅。 《有的人——纪念鲁迅有感》以诗歌形式，通过“生”与“死”、“奉献”与“索取”的对比，歌颂了鲁迅“俯首甘为孺子牛”的奉献精神，引导学生树立正确的价值观。 阅读要素 本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”。五年级下册教材已经引导学生初步学习借助资料理解课文中的重点词句，本单元在此基础上，进一步要求学生通过查阅鲁迅的生平、创作背景等资料，深入理解课文中人物形象的社会意义、作品的思想内涵，以及作者表达的情感态度，提升结合资料分析文本的能力。 拓展提升 一、阅读方法 1.资料辅助法：阅读前查阅鲁迅的生平、作品背景、时代特征等资料，帮助理解课文深层含义。如读《我的伯父鲁迅先生》前，了解鲁迅在社会变革中的角色，能更好理解“碰壁”的隐喻。 2.对比分析法：在《有的人》中，通过对比“有的人活着/他已经死了”与“有的人死了/他还活着”，分析两种人的不同价值取向，把握诗歌主题。 3.细节品读法：抓住文中关键细节，如《少年闰土》中闰土捕鸟、看瓜刺猹的动作描写，体会人物性格；《我的伯父鲁迅先生》中鲁迅“把枯瘦的手按在我的头上”的细节，感受其关爱。 二、答题步骤 1.理解题意：明确题目要求，如分析人物形象、体会情感、赏析手法等。 2.定位文本：在文中找到相关段落或句子，结合上下文分析。 3.结合资料：调用已学资料，说明背景对内容的影响。例如，回答《好的故事》的象征意义时，联系鲁迅对黑暗现实的批判与对光明的向往。 4.组织语言：用简洁、有条理的语言表达，分点说明，如“①通过……描写，展现人物……特点；②结合鲁迅的……思想，体现……情感”。 一、阅读短文，回答问题。 时间就是生命 ①鲁迅是我国伟大的文学家、思想家、革命家。有人说鲁迅是天才，可是哪里有天才，他是把别人喝茶的工夫都用在工作上了。他的知识和成就，是通过珍惜时间、努力学习、努力工作得来的。 ②鲁迅充分利用时间，总想在较少的时间内为革命做更多的事情。他曾经说过：“节省时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，而也即等于延长了人的生命。”他工作起来从不知道疲倦，常常白天做别的工作，晚上写文章，一写就写到天亮。他在书房里，总是坐在书桌前不停地工作。有时，也靠在躺椅上看书，他认为这就是休息。 ③鲁迅到了晚年对时间抓得更紧。________斗争多么紧张，环境多么恶劣，身体多么不好，他________如饥似渴地学习，夜以继日地忘我工作。病重的时候，他就想着病好了要做什么事；病稍微好一些，他就动手做起来。在他逝世前不久，体重不足八十斤，可是他仍然紧张地写作和翻译文章。在他逝世前三天，他还给别人翻译的一本小说集写了一篇序言。在逝世的前一天他还记了日记。鲁迅一直战斗到离开我们的那天，从来没有浪费过时间。 ④鲁迅不仅珍惜自己的时间，也珍惜别人的时间。他参加会议，从来不迟到，绝不叫人等他，就是天下着大雨，他也总是冒着雨准时赶到。 ⑤鲁迅珍惜时间，为的是更好地用文字这个锐利武器，揭露旧社会的黑暗，为的是鼓舞人民和敌人作斗争。他几十年如一日，把毕生精力，都献给了革命事业。 （文章有改动） 资料链接：时间就是生命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。——鲁迅 1．词语解释：选择正确的解释。（填序号） 谋：①主意；②谋求；③商议。在“谋财害命”中应选第 种解释。 2．关联词语：在文中的横线上填上恰当的关联词语。 3．内容分析：“鲁迅不仅珍惜自己的时间，也珍惜别人的时间。”这句话在文中是 句，起 的作用。 4．主要内容：借助资料链接，说一说这篇文章主要讲了什么。在最准确的说法后面的括号里画“√”。 ①赞扬了鲁迅先生为自己想得少为别人想得多的高贵品质。（   ） ②赞扬了鲁迅先生珍惜时间的高贵品质。（   ） ③赞扬了鲁迅先生珍惜时间，生命不息、战斗不止的顽强斗争精神。教育我们要珍惜宝贵的时间。（   ） 答案：1．② 2．无论……都…… 3． 过渡 承上启下 4．③（√） 导语：这篇文章通过描绘鲁迅先生的生活和工作习惯，强调了他对时间的珍惜和高效利用。文章列举了鲁迅如何在有限的生命中不懈奋斗，以文字为武器揭露黑暗、推动革命，展现了他的顽强斗志与责任感。同时，文中用大量事例和细节突出了鲁迅对时间的重视，不仅体现在自己的工作中，也体现在对他人的尊重上，传达了时间宝贵的主题，激励读者珍惜时间。 1．本题考查多义字。 谋：①主意；②谋求；③商议。 结合语境理解词语的意思，进而理解字义。仔细阅读文章的资料链接：“时间就是生命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。——鲁迅”，这句话的意思是说，时间非常宝贵，就像生命一样重要。如果我们无缘无故地浪费别人的时间，那就像是伤害了别人的生命、夺取了别人的财物一样严重。“谋财害命”的意思是伤害了别人的生命，夺取了别人的财物。谋：指谋求、夺取。 故选②。 2．本题考查关联词语。 仔细阅读第③自然段的“_____斗争多么紧张，环境多么恶劣，身体多么不好，他_____如饥似渴地学习，夜以继日地忘我工作。”这句话要表达的是鲁迅在面对各种不利条件（斗争多么紧张，环境多么恶劣，身体多么不好）时依然坚持学习和工作的态度，应使用“不论……都……”“不管……都……”等这种表示无论任何条件都不改变的关联词语能够准确表达这种意思。 3．本题考查分析字词句的含义与作用。 “鲁迅不仅珍惜自己的时间，也珍惜别人的时间。”这句话在文中第④段的开头。 仔细阅读文章的第③自然段，主要讲述鲁迅是如何珍惜自己的时间的；仔细阅读文章的第④自然段，主要讲述鲁迅先生珍惜别人的时间。题干中的句子“鲁迅不仅珍惜自己的时间，也珍惜别人的时间。”从位置上看位于两个自然段的中间，分别联结上下两个自然段，起到过渡作用；从内容上分析：前半句讲述“鲁迅不仅珍惜自己的时间”和第③自然段内容相关，后半句讲述“也珍惜别人的时间”和第④自然段相关，起到了语意和内容上的承上启下作用，因此可以判断为过渡句。 4．本题考查文章主旨。 仔细阅读文段，首先结合文中每段讲述的主要内容进行理解。第①自然段讲述了鲁迅的知识和成就，是通过珍惜时间、努力学习、努力工作得来的；第②自然段讲述了鲁迅充分利用时间，总想在较少的时间内为革命做更多的事情；第③自然段讲述了鲁迅是如何珍惜自己的时间的；第④自然段讲述了鲁迅先生珍惜别人的时间；第⑤自然段讲述了鲁迅珍惜时间，为的是更好地用文字这个锐利武器。综合分析可知，文中用大量事例和细节突出了鲁迅对时间的重视，不仅体现在自己的工作中，也体现在对他人的尊重上，传达了时间宝贵的主题，激励读者珍惜时间奉献精力。 仔细阅读资料链接：，结合鲁迅的名言进行理解。“时间就是生命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。”的意思是：时间非常宝贵，就像生命一样重要。如果我们无缘无故地浪费别人的时间，那就像是伤害了别人的生命、夺取了别人的财物一样严重。 综合以上分析，这篇文章赞扬了鲁迅先生珍惜时间，生命不息、战斗不止的顽强斗争精神，也教育我们要珍惜宝贵的时间。 故选③。 二、阅读理解。 生命的价值 ①有一个生长在孤儿院的男孩儿，常常悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？” ②院长总是笑而不答。 ③有一天，院长交给男孩儿一块石头，说：“明天早上，你拿着这块石头到市场上去卖，但不是‘真卖’。记住，无论别人给多少钱，绝对不能卖。” ④第二天，男孩儿蹲在市场的角落，意外地有好多人要向他买那块石头，而且价钱愈出愈高。回到院内，男孩儿兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场上去叫卖。在黄金市场上，竟有人出比昨天高出10倍的价钱要买那块石头。 ⑤最后，院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场去展示。结果，石头的身价又涨了10倍。由于男孩儿怎么都不卖，那块石头竟被传扬为“稀世珍宝”。 ⑥男孩儿兴冲冲地捧着石头回到孤儿院，将这一切禀报院长。院长望着男孩儿，徐徐说道：“生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。一块不起眼的石头，由于你的珍惜、惜售而提升了它的价值，被说成稀世珍宝。你不就像这块石头一样吗？只要自己看重自己，生命就有意义，有价值。” 5．照样子，写词语。 兴冲冲（ABB式）       6．引号有几种不同的用法：①表示直接引用的部分；②表示着重论述的对象；③具有特殊含义的词语。文中将“稀世珍宝”一词加引号是第 种用法。 7．第②自然段中加点的“总”字与第①自然段哪个词语照应？这两个词说明什么？ 8．第⑤自然段中加点字“竟”能否去掉？为什么？ 9．结合上下文说说院长叫男孩把石头拿到宝石市场去展示，为什么不说“卖”，而是说“展示”？ 10．普通的石头为什么成了稀世珍宝？你从这个故事中得到什么启示？ 答案：5． 白茫茫 暖洋洋 黑乎乎 6．③ 7．“总”与上文中“常常”相照应，说明男孩一直对自己的生命极其悲观，内心非常痛苦。 8．不能。加上这个“竟”字，能体现出事情的出乎意料，男孩没想到一块极其普通的石头，由于他的珍惜，而身价倍增，这恰是院长的用意，用“竟”很好地突出了中心。 9．“卖”是用东西换钱。当石头到了宝石市场时，已成为稀世珍宝，已无法用金钱来衡量它的价值，所以说“展示”而不说“卖”，由此可见作者用词准确。 10．由于男孩的珍惜、惜售而提升了石头的价值，石头被说成稀世珍宝。 示例：只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意义。 导语：这篇文章通过一个孤儿男孩与院长之间的故事，形象地阐述了生命和个人价值的主题。通过石头价值随着展示地点变化而增加的情节，暗示了人在不同环境下自我价值的变化。院长通过石头的比喻，间接教育男孩要自我珍视、自信，启示读者生命的价值由自身的态度决定，而不是外界的认可。故事简单明了，却在寓意上给读者以深刻的思考和启迪。 5．本题考查词语仿写。 题干要求仿写ABB式词语，这样的词语有： 热乎乎、热腾腾、蓝幽幽、蓝湛湛、沉甸甸、白花花、湿淋淋 绿油油、黑黝黝、慢腾腾、阴森森、皱巴巴。 6．本题考查标点符号的用法。 结合文章第⑤段句子“最后，院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场去展示。结果，石头的身价又涨了10倍。由于男孩儿怎么都不卖，那块石头竟被传扬为‘稀世珍宝’。”可知此处的稀世珍宝指的是石头，人们给这块石头赋予了特殊的含义。 故选③。 7．本题考查字词含义理解。 结合第①段句子“有一个生长在孤儿院的男孩儿，常常悲观地问院长：‘像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？’”中“常常”的意思为：表示事情的发生不止一次，而且时间相隔不久。结合文章第②段句子“院长总是笑而不答。”中“总”的意思为：副词。一直；一贯。 综合上述句子分析，“常常”和“总”两个词语生动形象地写出了“小男孩”一直在为自己的身世感到难过与不自信。 8．本题考查字词含义理解。 结合文章第⑤段句子“结果，石头的身价又涨了10倍。由于男孩儿怎么都不卖，那块石头竟被传扬为‘稀世珍宝’。”中“竟”的意思为表示事出意外，相当于“居然”。这一字表示出乎意料，强调石头的身价上涨的不可思议，突出事件的发展出乎男孩和读者的预料。 9．本题考查句子含义理解。 结合文章第⑤段句子“最后，院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场去展示。结果，石头的身价又涨了10倍。由于男孩儿怎么都不卖，那块石头竟被传扬为‘稀世珍宝’。”句中的“展示”意思为：清楚地摆出来；明显地表现出来。“卖”的意思为：用物换钱（跟“买”相对）。 本句话中院长本意是叫男孩把石头拿到宝石市场去“展示”而不是“卖”，是因为石头是用来展示其潜在价值，让男孩儿明白生命的价值不在于被“卖”多少价格，而是体现其存在的意义和被珍惜的程度。 10．本题考查文章主旨。 结合文章第③段句子“有一天，院长交给男孩儿一块石头，说：‘明天早上，你拿着这块石头到市场上去卖，但不是‘真卖’。记住，无论别人给多少钱，绝对不能卖。’” 结合文章第⑥段句子“男孩儿兴冲冲地捧着石头回到孤儿院，将这一切禀报院长。院长望着男孩儿，徐徐说道：‘生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。一块不起眼的石头，由于你的珍惜、惜售而提升了它的价值，被说成稀世珍宝。你不就像这块石头一样吗？只要自己看重自己，生命就有意义，有价值。’” 结合上述句子可知普通的石头之所以成了稀世珍宝，是因为它被不断地珍惜和惜售，从而让人们对它赋予了更高的价值。 从这个故事中得到的启示是：生命的意义在于自我珍惜和发现自身的价值。无论处于什么环境，只要看重自己，生命就有意义。 三、课外阅读 记忆中的父亲 周海婴 ①父亲鲁迅先生离开我们已经整整70年了。 ②1936年10月19日清晨，7岁的我从沉睡中醒来，觉得天色不早，阳光比往常上学的时候亮多了。我十分诧异：保姆许妈为什么忘了叫我起床？我连忙穿好衣服，这时楼梯上响起了轻轻的脚步声，许妈来到三楼，只见她眼圈发红，却强抑着泪水对我说：“爸爸没了，侬现在勿要下楼去。”我没有时间思索，不顾许妈的劝阻，急忙奔向父亲的房间。父亲仍如过去清晨入睡一般躺在床上，那么平静，那么安详，好像经过彻夜的写作以后，正在作一次深长的休憩。母亲流着泪，赶过来拉住我的手，紧紧地贴住我，像是生怕再失去什么。我只觉得悲哀从心头涌起，挨着母亲无言地流泪。父亲的床边还有一些亲友，也在静静地等待，似乎在等待父亲的醒来。时钟一秒一秒地前进，时光一点一点地流逝，却带不走整个房间里面的愁苦和悲痛…… ③70年过去，这个场面在我的脑海里还是很清晰，仿佛可以触摸。在我幼年的记忆中，父亲的写作习惯是晚睡迟起。早晨不常用早点，也没有在床上喝牛奶、饮茶的习惯，仅仅抽几支烟而已。我早晨起床下楼，蹑手蹑脚地踏进父亲的房间，他床前总是放着一张小茶几，上面有烟嘴、烟缸和香烟。我取出一支香烟插入短烟嘴里，然后大功告成般地离开，似乎尽到了极大的孝心。每次许妈都急忙地催促我离开，怕我吵醒“大先生”。偶尔，遇到父亲已经醒了，他只眯起眼睛看着我，也不表示什么。就这样，我怀着完成一件了不起的大事一样的满足心情上幼稚园去。 11．鲁迅先生去世的时间是 年 月 日。 12．描写鲁迅先生逝世时情态的句子是哪一句？请抄写在下面。 13．概括第③段的主要意思。 14．选出对下列句子理解正确的一项。 （1）时钟一秒一秒地前进，时光一点一点地流逝，却带不走整个房间里面的愁苦和悲痛……( ) A．希望时间能带走房间里面的愁苦和悲痛。 B．用时间带不走愁苦和悲痛这个说法，形象地渲染了当时的悲痛气氛。 C．希望时间过得快一些，早点将愁苦和悲痛驱散。 （2）70年过去，这个场面在我的脑海里还是很清晰，仿佛可以触摸。( ) A．“触摸”一词在句中的意思是对于过去的一些物件“我”还可以触摸到。 B．“触摸”一词在句中的意思是形象地表现了对父亲逝世这个场面的清晰记忆。 C．“触摸”一词在句中的意思是形象地表达了作者对当时悲痛心情的刻骨难忘。 答案：11． 1936/一九三六 10/十 19/十九 12．父亲仍如过去清晨入睡一般躺在床上,那么平静,那么安详,好像经过彻夜的写作以后,正在作一次深长的休憩。 13．回忆父亲的写作习惯以及“我”与父亲每天早上见面时的情形。 14． B B 解析：11．本题考查提取关键信息。 结合第②自然段的句子“1936年10月19日清晨，7岁的我从沉睡中醒来，觉得天色不早，阳光比往常上学的时候亮多了。”和“爸爸没了，侬现在勿要下楼去。”可知，鲁迅先生去世的时间是1936年10月19日清晨。 12．本题考查找关键句子。 结合第②自然段的句子“急忙奔向父亲的房间。”可知，我进到房间后看到的就是父亲去世时的样子，即：父亲仍如过去清晨入睡一般躺在床上，那么安详，好像经过彻夜的写作以后，正在作一次深长的休憩。 13．本题考查概括段落主要内容。 结合第③自然段中前面点出本段写的是我的回忆，其中“在我幼年的记忆中，父亲的写作习惯是晚睡迟起。”写的是父亲的写作习惯。“早晨不常用早点，也没有床上喝牛奶、饮茶的习惯，仅仅抽几支烟而已。”写的是父亲的生活习惯。剩下的描述的是我对父亲的“尽孝”行为。 故第③自然段的主要内容是：回忆父亲的写作习惯、生活习惯以及“我”的“尽孝”行为。 14．本题考查短文内容理解。 （1）结合第②自然段的句子“时钟一秒一秒地前进，时光一点一点地流逝，却带不走整个房间里面的愁苦和悲痛……”可知，本段写道父亲去世的场景，即我们可以知道作者当时的心情是悲伤和沉重的，用“时钟一秒一秒地前进，时光一点一点地流逝，却带不走整个房间里的愁苦和悲痛……”来渣染出当时沉痛的气氛。 故选B。 （2）结合第③自然段的句子“70年过去，这个场面在我的脑海里还是很清晰，仿佛可以触摸。”可知，“触摸”一词在这里写出了作者对于这一场景记忆的深刻和生动，它意味着这一场景不仅停留在回忆中，而是逼真的仿佛能够用手真切的感受和接触到每一个细节，强调了记忆鲜活和强烈。让读者能够感受到这一刻的难忘忘怀以及深深的眷恋和怀念之情。 故选B。 四、阅读 好的故事（节选） ①我在朦胧中，看见一个好的故事。 ②这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 ③我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。 ④现在我所见的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。 15．请选出正确的选项。 （1）下列词语的意思解释不正确的是( ) A．凌乱：杂乱而无条理   B．伽蓝：佛寺 C．皱蹙：皱眉           D．参差：长短、高低、大小不齐；不一致。 （2）这篇文章运用的表现手法是( ) A．联想手法   B．象征手法   C．对比手法   D．渲染手法 （3）下列加点字中拼音相同的一项是( ) A．参差 差别 差不多   B．削苹果 瘦削 剥削   C．差错 出差 差遣     D．差劲   相差 差评 16．“好的故事”其实是一个梦境，这故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里？请用“ ”画出一处，并在下列横线中写出批注。 17．结合本单元的课文和你查找的资料，说说鲁迅是一个怎样的人。 18．运用象征手法写一段赞颂普通人的话。 答案：15． C A D 16． 这故事很美丽,幽雅,有趣。许多美的人和美的事,错综起来像一天云锦,而且万颗奔星似的飞动着,同时又展开去,以至于无穷。 这句话通过比喻和形象的描写，展现了梦境中故事的美丽、幽雅和有趣，仿佛一幅美丽的画卷在眼前展开，充满了生动和无限的可能性。 17．鲁迅是中国现代文学的奠基人之一，他以笔为武器，揭露社会黑暗，批判封建制度，关心民众疾苦。他的作品充满了对社会现实的深刻思考和对人民的深切同情，是一位伟大的文学家、思想家和革命家。 18．普通人就像大地上的小草，虽然不起眼，但却是大地的装饰和生命的象征。他们默默无闻地生长，承受风雨，迎接阳光，用自己的坚韧和顽强，装点着这个世界，给人们带来希望和力量。 解析：15．本题考查字词解释，表现手法及字音。 （1）皱蹙：形容皱着眉头蹙着额头,表示愁郁忧虑。不仅仅指皱眉，故C错误。 （2）结合第1段内容“我在朦胧中，看见一个好的故事。”可知，“我”看到了好故事。第3段内容“我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……”可知，“我”由一个好故事，想到了小时候的情景。故用了联想的表现手法，故选A。 （3）A．cī/chā/chà； B．xiāo/xuē/xuē； C．chā/chāi/chāi； D．都读chà； 故选D。 16．本题考查句子理解。 可以选一句，从修辞及内容方面写赏析。如：我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。这句话写了“我”小时候坐小船经过山阴道的情景。这样的画面让人感觉很轻松，人坐在船里，与游鱼一起荡漾，是很美丽的画面。 17．本题考查人物形象与课外积累。 可以结合鲁迅的作品及作品特点说说鲁迅的人物形象。 鲁迅的作品和思想在中国现代文学史上占有重要地位。他通过小说、杂文等形式，深刻揭示了社会问题，表达了对人民的关怀和对社会变革的渴望。他的作品如《狂人日记》、《阿Q正传》等，都是对封建社会和旧文化的有力批判，体现了他对社会进步和民族觉醒的追求。鲁迅的精神和思想不仅影响了当时的社会，也对后世产生了深远的影响。 18．本题考查表现手法及写话。 可以结合普通人的特点，用象征手法写写。 如：普通人就像大地上的小草，默默无闻却坚韧不拔。他们用自己的汗水和努力，支撑起生活的重担，像春天的细雨，滋润着每一寸土地，虽然平凡，却不可或缺。 一、（24-25六年级上 江西赣州 期末）课内阅读。 ①我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。 ②“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……” ③阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。 ④可惜正月过去了，闰土须回家里去。我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。 1．短文选自课文《 》，请写出与该短文作者相关的一篇文章《 》。 2．从文中加点的词语看出 的“我”， 的闰土。 3．闰土给“我”讲的新鲜事：看瓜刺猹、 、 、 。 4．下列对选文中划线句子理解最准确的一项是（   ） A．闰土在城里看到许多新鲜事，不喜欢乡下的生活了。 B．闰土哭着不肯出门，他和“我”的感情很深厚，他从相处中获得自信和快乐。 C．“我”急得大哭，因为闰土走后，没有人听“我”讲希奇事了。 D．闰土父亲之所以要带他回家，是闰土会影响“我”读书、学习。 5．“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”你如何理解这句话。 答案：1． 《少年闰土》 《有的人》 2． 见识短浅 见多识广 3． 雪地捕鸟 海边拾贝 看跳鱼儿 4．B 5．作者和他的朋友们生活的天地非常窄，没有闰土那样丰富的生活经历。表达了他对自己所处环境的不满，对农村丰富多彩生活的向往。 导语：这篇短文通过细腻的笔触描绘了主人公与闰土之间的深厚情感，以及闰土带给“我”的新奇世界。作者通过对比“我”与闰土的生活经历，揭示了城乡之间的差异和知识的局限性。文中“素不知道”和“无穷无尽”等词语，生动地表达了“我”对闰土所讲述的新鲜事物的惊叹与向往。结尾处的情感流露，更是深化了两人之间的友谊与不舍。整体上，文章语言朴实，情感真挚，展现了作者对童年记忆的深情追忆。 1．本题考查作家作品的识记。 阅读文段可知，文段选自课文《少年闰土》。作者是鲁迅，鲁迅的作品还有：《从百草园到三味书屋》《骆驼祥子》《孔乙己》。 2．本题考查对文章内容的理解。 结合第③自然段“阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”可知，“我”是一个孤陋寡闻、见识少的人，因为“我”对闰土讲述的许多新鲜事都感到惊奇和未知。而闰土则是一个见多识广、聪明能干的人，他能讲述许多“我”从未听说过的新鲜事。 3．本题考查对文章内容的理解和概括。 结合第②自然段“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”可知，闰土给“我”讲的新鲜事是看跳鱼儿。 结合《少年闰土》全文可知，闰土给“我”讲的新鲜事还有：雪地里捕鸟、看瓜刺猹、海边捡贝壳。 4．本题考查对文章内容的理解。 结合第④自然段“可惜正月过去了，闰土须回家里去。我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了”可知，闰土之所以哭着不肯出门，正是因为他不愿意离开与“我”建立的深厚友谊。他从相处中获得自信和快乐。 故选B。 5．本题考查分析词句段的含义和作用。 结合第③自然段“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”可知，这句话表达了“我”对自己和身边朋友生活环境的局限性的认识。这里的“四角的天空”象征着他们狭窄的生活视野和有限的生活经验。与闰土丰富多彩的乡村生活相比，“我”和身边的朋友只能看到高墙内的有限空间，无法体验到更广阔的世界。这句话也透露出“我”对闰土生活方式的羡慕和对自己生活环境的反思。 二、（24-25六年级上 四川广安 期末）课内阅读 少年闰土（节选） 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 6．选段的作者是 ，请给选段拟一个小标题： 。 7．细读选段，填写内容，完成思维导图。 8．结合思维导图，说一说闰土是一个怎样的少年。 9．作者为什么以这样的场景开篇？对此，下列理解正确的一项是（   ） A．为了表现故乡环境好，没受污染。 B．通过渲染海边环境的美好，引出主人公少年闰土，突出闰土的美好形象。 C．突出记忆中故乡的美好，诉说故土难忘的主题。 D．展现作者高超的写作技巧，让读者对他肃然起敬。 答案：6． 鲁迅 闰土看瓜刺猹 7．①外貌   ②深蓝的天空   ③刺 8．闰土是一个机智勇敢、活泼可爱、见多识广、聪明能干的少年。 9．B 导语：这篇节选自鲁迅的《少年闰土》，通过生动的场景描写和细腻的人物刻画，展现了闰土的形象。文章开篇以“深蓝的天空”和“金黄的圆月”为背景，营造出一幅宁静而美好的海边夜景，为闰土的出场做了铺垫。闰土的动作描写——“手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去”——生动地表现了他的勇敢和机敏，突显了他作为乡村少年的独特气质。作者通过环境与人物形象的结合，不仅展现了闰土的个性，也表达了对童年记忆的怀念和对乡村生活的深情。整体语言简洁流畅，富有画面感，给人以深刻的印象。 6．本题考查对作家作品的掌握以及拟定标题。 选段出自鲁迅的短篇小说《故乡》，描写了少年闰土在海边沙地上刺猹的场景。小标题应简洁概括选段内容，突出主要情节。如：月夜刺猹。 7．本题考查对内容的理解与概括。 从“其间有一个十一二岁的少年，项带银圈”可知，这是闰土的外貌描写，写出闰土的形象；从“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜”可知，这是环境描写，当时的环境是深蓝的天空、金黄的圆月；从“手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”可知，这是闰土的动作描写，从动词捏、刺等动作，写出闰土的灵敏。 8．本题考查对人物形象的分析。 月光下刺猹的特写镜头，将闰土与自然搏斗的生存智慧定格成永恒。钢叉与猹的角力，既是乡村少年日常劳作的延伸，更是其融入自然野性本能的具象化。从中可以看出闰土是一个勇敢、机敏、充满活力的少年。他敢于与猹搏斗，动作敏捷，展现了乡村少年的纯真与活力。 9．本题考查对内容的理解。 作者通过描绘深蓝的天空、金黄的圆月、碧绿的西瓜和海边沙地等优美的自然景色，营造出一个宁静而美好的环境。这样的场景不仅为故事提供了一个背景，还通过环境的渲染引出了主人公少年闰土，并突出了他的美好形象。 故选B。 三、（24-25六年级上 广东阳江 期末）阅读课文选段，按要求做题。 ①现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。 ②我就要凝视他们……。 ③我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。 ④我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要（   ）他，（   ）他，（   ）他。我抛了书  欠身伸手去取笔  何尝有一丝碎影  只见昏暗的灯光  我不在小船里了 ⑤但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……。 10．填写题：选段选自 ，作者 ，课文其实是一个 。 11．选择题：在第四自然段的空白处填上标点，下面答案正确的是( )。 [A]，，——，，。    [B]，。——、，。    [C]，；——，，。    [D]，，。，，。 12．选择题：在文中括号填上恰当的词语，下面答案正确的是( )。 [A]追回  留下  完成    [B]追回  完成  留下 [C]完成  留下  追回    [D]完成  追回  留下 13．填写题：写出下面词语的近义词 美丽—( )    幽雅—( )    有趣—( )    分明—( ) 14．填写题：结合下面的材料，说说对选段最后两个自然段的理解。 作者憧憬于“美的人和美的事”，但现实是“昏沉的夜”，没有“美的人和美的事”，所以只能在梦中看见；醒来却“只见昏暗的灯光”，“何尝有一丝碎影”。表现了作者的怅惘和失望，也表现了作者的理想和现实的矛盾。但作者最后还是坚信他看见了一篇好的故事（“我总记得见过这一篇好的故事”），虽然“在昏沉的夜”。在黑暗的现实中，他强烈地追求美好的事物，把美好的事物描绘得非常“美丽，幽雅，有趣”，艳绚多姿；表面是在描写风景，眷恋故乡的景物，实际是有所象征或寄托… ——选自李何林的《鲁迅《野草》注解》 答案：10． 《好的故事》 鲁迅 美好的梦境 11．A 12．B 13． 好看 清幽 风趣 清晰 14．最后两个自然段展现了现实与梦境的强烈反差。现实如同“昏沉的夜”般黑暗压抑，难以寻觅到“美的人和美的事”；而梦中那“美丽，幽雅，有趣”的故事，充满无数美好，却在醒来后消失不见，只剩下昏暗灯光，碎影全无，这表现出作者内心的怅惘和失望。但作者始终记得那篇好故事，说明即便身处黑暗现实，他对美好事物的追求也从未停止。文中对美好故事的描绘，不仅仅是写景或怀旧，更象征着作者心中的理想境界，寄托了他对光明、美好的向往和憧憬。 导语：这篇选段通过细腻的描写和象征手法，展现了作者对美好事物的向往与现实的冲突。文中“美的人和美的事”象征着理想中的美好，而“昏沉的夜”则代表了现实的黑暗与无奈。作者在梦境中短暂地捕捉到这些美好，但醒来后却只能面对昏暗的现实，表现了内心的怅惘与失望。然而，作者并未完全放弃，依然坚信自己曾见过“好的故事”，暗示了他在黑暗中仍执着追求美好。整体上，文章通过梦境与现实的对比，揭示了理想与现实的矛盾，同时也传递出作者对美好事物的强烈渴望与坚守。 10．本题考查文化常识。 选段出自鲁迅的散文诗集《野草》中的《好的故事》。文中通过描绘梦境中的“美的人和美的事”，表现作者对美好理想的追求，而“昏沉的夜”象征现实黑暗，符合散文诗虚实结合的特点。 11．本题考查标点符号的运用。 第四自然段“我抛了书”这个短句后面使用逗号，表示动作的短暂停顿；“欠身伸手去取笔”这个短句后面同样使用逗号，表示动作的连续性；“何尝有一丝碎影”这个句子前面使用破折号，表示语气的转折或强调；这个句子后面使用逗号，表示句子的短暂停顿，“只见昏暗的灯光”这个句子后面使用逗号，表示句子的短暂停顿；“我不在小船里了”这个句子后面使用句号，表示句子的结束。 添加标点符号的句子为：我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。 故选A。 12．本题考查选词填空。 在第④段“我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要（ ）他，（ ）他，（ ）他”这个语境中，“追回”体现出作者想要把即将消逝的美好故事的碎影找回来，因为碎影还在，所以先有追回的想法；“完成”在这里可以理解为将这个美好的故事通过文字或其他方式完整地呈现出来，是进一步的行动；“留下”则表示让这个美好的故事能够留存下来。按照这样从追寻到创作留存的逻辑顺序，应该是“追回、完成、留下”。 故选B。 13．本题考查近义词。 美丽：形容人或事物好看、漂亮，能给人带来视觉或心理上美好的感受。故近义词为“漂亮、好看、优美”。 幽雅：指幽静、雅致，常用来形容环境、氛围安静且富有情趣，给人一种清新、高雅之感。故近义词是“优雅、淡雅、雅致等”。 有趣：表示能引起人的好奇心或喜爱，让人觉得有意思。故近义词是“趣味、乐趣、风趣等”。 分明：一是指清楚，界限清晰；二是表示显然、明明。故近义词是“明显、清晰、显然、明确、明显等”。 14．本题考查对文章内容的概括和理解。 需紧扣材料中“怅惘与失望”“理想与现实的矛盾”等关键词，说明作者借梦境表达对光明的向往，并点明“美的人和事”的象征意义。 示例： 从内容上看，作者所处的现实是“昏沉的夜”，这象征着黑暗、压抑的社会环境，在这样的现实中难以寻觅到“美的人和美的事”。而在梦境里，出现了“美丽，幽雅，有趣”的故事，充满无数美好的人和事，这种梦境与现实的巨大反差，当作者醒来，看到“昏黯的灯光”，碎影全无，自然流露出怅惘和失望之情。 从情感和主题角度分析，作者坚信自己见过那篇好的故事，即便现实黑暗，也不放弃对美好的执着追求。这体现了作者内心深处对理想生活、光明未来的向往。同时，文中对美好故事的描绘，表面是写景或回忆故乡景物，实际上有着更深的象征意义，可能象征着作者所憧憬的理想社会、人性的美好等，寄托了作者在黑暗现实中仍怀揣的希望与期待 ，以及对美好生活的不懈追求。 四、（24-25六年级上 河南南阳 期末）阅读课文选段，回答问题。 ①我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。 ②我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，—— 何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。 ③但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……。 阅读链接：此文写于 1925 年，当时的中国极其混乱，受到帝国主义和北洋军阀的双重压迫。鲁迅生活在北洋军阀统治下的北京，切实感受到了社会的黑暗，就像处于一场“昏沉的夜”。在这种艰难的情况下，作者期望美好的未来尽快来到，故作此文寄以希望。 15．这“好的故事”其实是作者的 ，这个故事的特点是 。 16．本文选自鲁迅创作的散文诗集《野草》，《野草》在艺术上的最大特征是象征手法的广泛运用。  “美的人和美的事”和“昏沉的夜”象征什么？作者的选择又是什么？请借助阅读链接完成下面的思维导图。 “真爱总记得好的故事”体现了 。 17．为什么在“我正要凝视他们时”，一切都被撕成片片了？下列分析最合理的一项是（   ） A．因为有石头落进河中，使“我”骤然惊醒。 B．因为《初学记》快掉到地上了，使“我”骤然一惊。 C．为了说明美好的梦境总是虚幻、短暂、看不分明的，人不能沉湎于美好。 D．因为那些“美的人和美的事”，来自作者的记忆和梦想，而非实景，所以无法被“凝视”。 18．在“走进鲁迅”读书交流活动中，晨晨同学要展示一幅书法作品，请代他摘录鲁迅先生《中国人失掉自信力了吗》选段，注意书写规范正确，行款整齐、布局合理。 答案：15． 梦境 美丽，幽雅，有趣 16．美好的事物与生活  黑暗的现实 作者对美好事物的执着与眷恋 17．D 18．我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人…… 这就是中国的脊梁。 导语：这篇选段通过梦境与现实的交织，展现了鲁迅在黑暗社会中对美好未来的渴望。文中“好的故事”象征理想与希望，而“昏沉的夜”则隐喻当时的社会环境。鲁迅通过细腻的描写，表达了对美好事物的追求与现实的无奈。文章语言优美，情感深沉，既体现了对理想的执着，又透露出对现实的清醒认识。整体上，这是一篇充满象征意味的散文，展现了鲁迅对社会现实的深刻思考与人文关怀。 15．本题考查文章内容理解。 从文中第①段“我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼……”以及第②段“我不在小船里了”等内容可知，“好的故事”是在作者处于一种类似梦境的状态时出现的，并非现实场景，所以是作者的梦境或想象。在课文前文对“好的故事”的描述中，如“这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷”，从“错综”“飞动”“展开”等词可以得出这个故事具有美的人和事相互交织、变幻，且富有动态感、如梦幻般绚烂的特点。 16．本题考查文章内容理解和概括。 根据阅读链接“此文写于1925年，当时的中国极其混乱，受到帝国主义和北洋军阀的双重压迫。鲁迅生活在北洋军阀统治下的北京，切实感受到了社会的黑暗，就像处于一场‘昏沉的夜’”可知，“昏沉的夜”很形象地象征着当时黑暗的社会现实。而文中所描绘的“好的故事”中“美的人和美的事”充满美好与希望，与黑暗的现实形成强烈反差，代表着作者心中所向往的理想境界、未来以及一切美好的事物和生活。从第②段“我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他”可以看出作者即便面对黑暗现实，也不沉沦，努力想要抓住并实现美好的梦境，体现了对理想生活坚定的追求。 “真爱”直白地表达了作者对“好的故事”所代表的美好事物的深厚喜爱和珍惜之情，“总记得”表明这些美好的事物在作者心中扎根深刻，难以磨灭。结合当时黑暗的社会背景，作者对现实的不满促使他更加渴望美好，这种对美好故事的铭记和喜爱，深刻反映出他对现实的批判态度。而“我要追回他，完成他，留下他”则进一步凸显了作者为实现理想生活，不满足于虚幻的美好，而是要付诸行动，不懈奋斗的坚定决心。“真爱/总记得好的故事”体现了作者对黑暗现实的强烈不满与批判，对美好事物的极度向往、眷恋和珍视，以及为实现理想生活而不懈奋斗的坚定决心。 17．本题考查文章内容理解。 A．文中第①段“仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了”运用了比喻和象征的手法，是为了形容“好的故事”如水中倒影般破碎消失，并非真实有石头落进河中，所以此选项理解错误。 B．从第①段“我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》”可知，“捏住几乎坠地的《初学记》”是在“骤然一惊”之后的下意识动作，并非“骤然一惊”的原因，所以此选项理解错误。 C．从第②段“我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他”的表述来看，作者并非要表达人不能沉湎于美好，而是对美好有着强烈的渴望和追求，所以此选项不理解错误。 故选D。 18．本题考查汉字书写。 晨晨同学可以选择鲁迅先生《中国人失掉自信力了吗》中关于“中国脊梁”的段落进行展示。该段落展现了中国人民自古以来不屈不挠的精神，并强调了即使在黑暗中，仍有许多人坚持战斗，这有力地反驳了“中国人失掉自信力”的论断。 汉字书写时要做到正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。注意“埋”“硬”“请”“脊”“梁”等易错字，注意这些字的笔画、结构，做到规范、正确和美观。 五、（24-25六年级上 河南信阳 期末）课内阅读。 ①第二日，我便要他捕鸟。 ②他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……” ③我于是又很盼望下雪。 ④闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。” ⑤“管贼么？” ⑥“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……” ⑦我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得我如小狗而很凶猛。 ⑧“他不咬人么？” ⑨“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……” ⑩我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。 ⑪“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……” ⑫阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 根据不同阅读目的，运用不同阅读方法，完成下列任务： 19．想制作一份“雪地捕鸟”的方法指南，你会重点阅读第①②自然段，并完成下面的制作流程图 20．闰土讲趣事时，“我”的心情或对闰土的情感随之发生着变化，我们可联系上下文，重点体会第③、⑤、⑧、 、 这些段落，从“我”的语言描写、心理描写中感受心情或情感的变化，并填写在心情或情感的变化图中。 21．要了解闰土的人物特点，我们可重点阅读第②、④、⑥、 、 自然段。请照样子批注一处你对闰土的人物印象。 例：（1）我批注的句子：月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。 （2）我的批注：闰土一听到“啦啦”的响声，就断定猹在咬瓜，可见他管瓜经验丰富。 照样子：（1）我批注的句子： （2）我的批注： 答案：19．用短棒支起竹匾  撒下秕谷  远远等待  拉绳子罩鸟 20． ⑩ ⑫ 期待   困惑  向往 21． ⑨ ⑪ 我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。 从闰土对贝壳种类的熟悉描述，能看出他的生活丰富多彩，见过很多新奇事物，是个善于观察海边生活的孩子。 导语：这段文字节选展现了闰土和“我”的对话，揭示了闰土生活中的丰富多彩和对“我”的吸引力。通过对话，读者感受到闰土的丰富生活经验及其对自然的了解，如雪地捉鸟、夜间看瓜以及海边拾贝等日常活动。这些活动不仅表现了闰土的生活智慧，也激发了“我”的好奇和憧憬。文字通过细腻的描绘，展现了儿童视角下对世界的全新认知与渴望。 19．本题考查的是文章内容的理解和概括。 文章第②自然段提到“用短棒支起一个大竹匾”，选取一根短棒，将大竹匾以一定的倾斜角度支撑起来，使其一边高一边低，类似一个简易的陷阱，竹匾要足够大且稳固，确保后续能罩住前来觅食的鸟雀。 故概括为：支起竹匾。 文章第②自然段提到“撒下秕谷”，把秕谷均匀地撒在扫出的空地以及竹匾下方的地面上，利用鸟雀觅食的天性，吸引它们前来，秕谷作为诱饵，能增加鸟雀停留的几率。 故概括为：撒下秕谷。 文章第②自然段提到“我远远地将缚在棒上的绳子只一拉”可知撒下秕谷后，人要找一个远点隐蔽的位置藏好，不能让鸟雀发现，同时要保持安静，避免惊扰鸟雀，静静等待鸟雀上钩。 故概括为：隐蔽等待。 文章第②自然段提到“我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了”，当看到有足够数量的鸟雀进入竹匾下方安心啄食秕谷时，要抓住时机，在不被鸟雀察觉的远距离处，迅速拉动缚在支撑竹匾短棒上的绳子，使竹匾瞬间倒下，将鸟雀罩在其中，完成捕鸟。 故概括为：拉绳罩鸟。 因此“雪地捕鸟”的方法指南为：扫出空地——支起竹匾——撒下秕谷——隐蔽等待——拉绳罩鸟。 20．本题考查的是文章内容的理解和概括。 文章第③自然段“我于是又很盼望下雪”。前文闰土讲述了雪地捕鸟的趣事，告知需大雪天才能实施，这让 “我” 对捕鸟这件新奇事充满期待，渴望下雪后能目睹甚至参与其中，所以此时“我”的心情是盼望。 文章第⑤自然段“管贼么？”。当闰土说晚上要去管西瓜，邀请“我”也去时，“我”对管西瓜的目的产生疑惑，便通过这句提问来寻求答案，体现出 “我” 此时的疑问心情。 文章第⑧自然段“他不咬人么？”。在闰土描述了猹咬瓜以及很伶俐的特点后，“我”对这种从未听闻的动物充满好奇，急切想知道它是否会对人造成伤害，这种追问表现出“我”强烈的好奇心。 文章第⑩自然段“海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，”表达“我”知晓闰土诸多新鲜事后的惊讶，对比自身见识，深感新奇。这些丰富的经历和见识是“我”及往常朋友所没有的，让“我”由衷地对闰土的见多识广感到佩服。 文章第⑫自然段“阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”。“我”意识到自己和朋友的生活局限，而闰土有着如此丰富多彩、充满趣味的生活，由此产生了对闰土生活的羡慕之情。 故我们可联系上下文，重点体会第③、⑤、⑧、⑩、⑫这些段落，心情或情感的变化为：盼望、疑问、好奇、佩服、羡慕。 21．本题考查的是文章内容的理解和概括以及人物形象分析。 文章第②自然段中，闰土详述雪地捕鸟步骤，如扫雪、支匾、撒谷、拉绳，可见他熟悉流程、聪明能干，实践经验足。 文章第④自然段提到海边多样贝壳，像“鬼见怕”“观音手”，展现他生活多彩、见多识广，善于发现美好。 文章第⑥自然段描述了能精准判断瓜地“敌情”，依声知晓猹咬瓜，说明他管瓜经验多，观察力、判断力强。 文章第⑨自然段描述了刺猹细节，不惧猹的伶俐，熟悉其习性，体现他勇敢机智，有应对动物的本领。 文章第⑪自然段：知晓潮汛时跳鱼儿情况，表明他了解海边自然，对生物观察入微，生活经历独特。 故了解闰土人物特点需重点阅读的自然段：②、④、⑥、⑨、⑪。 从文章中批注一处你对闰土的人物印象，答案并不唯一，言之有理即可。 示例： （1）我批注的句子文章第⑨自然段：“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……” （2）我的批注：面对猹的突然动作，闰土能迅速反应并描述得如此细致，体现出他的勇敢无畏以及对野外动物习性的熟知，很有农村孩子的机灵劲儿。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 六年级上册语文第八单元 知识要点 1.鲁迅生平：鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国近代著名文学家、思想家、革命家，代表作有《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》等。 2.课文主题 《少年闰土》：通过“我”与闰土的交往，展现闰土的聪明能干、见多识广，反映农村生活与少年友谊。 《好的故事》：以梦境形式描绘美好景象，表达对理想生活的向往。 《我的伯父鲁迅先生》：通过回忆伯父的几件事，展现鲁迅幽默、正直、关心民生的形象。 《有的人——纪念鲁迅有感》：运用对比手法，歌颂鲁迅的奉献精神，批判反动者的丑恶。 3.写作手法：对比、象征、细节描写、借景抒情等。 目标要点 1.能借助资料了解鲁迅的生平与创作背景，理解课文内容。 2.分析文中人物形象，体会作者对鲁迅的怀念与敬仰之情。 3.学习运用对比、细节描写等手法表达情感。 4.有感情地朗读课文，背诵重点段落。 单元概览 本单元围绕“走近鲁迅”的主题，教材编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》四篇课文，激发了学生对鲁迅及其作品的兴趣，引导学生感受鲁迅的精神世界与文学魅力。 《少年闰土》通过“我”与闰土的相处片段，展现了一个聪明、勇敢、见多识广的农村少年形象，让学生了解鲁迅笔下的童年生活与人物情感。 《好的故事》以梦境为载体，描绘了山阴道上的美丽景象，语言优美，意境奇幻，让学生体会鲁迅对理想生活的追求。 《我的伯父鲁迅先生》通过多个生活场景的回忆，如笑谈“碰壁”、救助车夫等，展现了鲁迅幽默、正直、关爱他人的高尚品质，让学生从多角度认识鲁迅。 《有的人——纪念鲁迅有感》以诗歌形式，通过“生”与“死”、“奉献”与“索取”的对比，歌颂了鲁迅“俯首甘为孺子牛”的奉献精神，引导学生树立正确的价值观。 阅读要素 本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”。五年级下册教材已经引导学生初步学习借助资料理解课文中的重点词句，本单元在此基础上，进一步要求学生通过查阅鲁迅的生平、创作背景等资料，深入理解课文中人物形象的社会意义、作品的思想内涵，以及作者表达的情感态度，提升结合资料分析文本的能力。 拓展提升 一、阅读方法 1.资料辅助法：阅读前查阅鲁迅的生平、作品背景、时代特征等资料，帮助理解课文深层含义。如读《我的伯父鲁迅先生》前，了解鲁迅在社会变革中的角色，能更好理解“碰壁”的隐喻。 2.对比分析法：在《有的人》中，通过对比“有的人活着/他已经死了”与“有的人死了/他还活着”，分析两种人的不同价值取向，把握诗歌主题。 3.细节品读法：抓住文中关键细节，如《少年闰土》中闰土捕鸟、看瓜刺猹的动作描写，体会人物性格；《我的伯父鲁迅先生》中鲁迅“把枯瘦的手按在我的头上”的细节，感受其关爱。 二、答题步骤 1.理解题意：明确题目要求，如分析人物形象、体会情感、赏析手法等。 2.定位文本：在文中找到相关段落或句子，结合上下文分析。 3.结合资料：调用已学资料，说明背景对内容的影响。例如，回答《好的故事》的象征意义时，联系鲁迅对黑暗现实的批判与对光明的向往。 4.组织语言：用简洁、有条理的语言表达，分点说明，如“①通过……描写，展现人物……特点；②结合鲁迅的……思想，体现……情感”。 一、阅读短文，回答问题。 时间就是生命 ①鲁迅是我国伟大的文学家、思想家、革命家。有人说鲁迅是天才，可是哪里有天才，他是把别人喝茶的工夫都用在工作上了。他的知识和成就，是通过珍惜时间、努力学习、努力工作得来的。 ②鲁迅充分利用时间，总想在较少的时间内为革命做更多的事情。他曾经说过：“节省时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，而也即等于延长了人的生命。”他工作起来从不知道疲倦，常常白天做别的工作，晚上写文章，一写就写到天亮。他在书房里，总是坐在书桌前不停地工作。有时，也靠在躺椅上看书，他认为这就是休息。 ③鲁迅到了晚年对时间抓得更紧。________斗争多么紧张，环境多么恶劣，身体多么不好，他________如饥似渴地学习，夜以继日地忘我工作。病重的时候，他就想着病好了要做什么事；病稍微好一些，他就动手做起来。在他逝世前不久，体重不足八十斤，可是他仍然紧张地写作和翻译文章。在他逝世前三天，他还给别人翻译的一本小说集写了一篇序言。在逝世的前一天他还记了日记。鲁迅一直战斗到离开我们的那天，从来没有浪费过时间。 ④鲁迅不仅珍惜自己的时间，也珍惜别人的时间。他参加会议，从来不迟到，绝不叫人等他，就是天下着大雨，他也总是冒着雨准时赶到。 ⑤鲁迅珍惜时间，为的是更好地用文字这个锐利武器，揭露旧社会的黑暗，为的是鼓舞人民和敌人作斗争。他几十年如一日，把毕生精力，都献给了革命事业。 （文章有改动） 资料链接：时间就是生命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。——鲁迅 1．词语解释：选择正确的解释。（填序号） 谋：①主意；②谋求；③商议。在“谋财害命”中应选第 种解释。 2．关联词语：在文中的横线上填上恰当的关联词语。 3．内容分析：“鲁迅不仅珍惜自己的时间，也珍惜别人的时间。”这句话在文中是 句，起 的作用。 4．主要内容：借助资料链接，说一说这篇文章主要讲了什么。在最准确的说法后面的括号里画“√”。 ①赞扬了鲁迅先生为自己想得少为别人想得多的高贵品质。（   ） ②赞扬了鲁迅先生珍惜时间的高贵品质。（   ） ③赞扬了鲁迅先生珍惜时间，生命不息、战斗不止的顽强斗争精神。教育我们要珍惜宝贵的时间。（   ） 二、阅读理解。 生命的价值 ①有一个生长在孤儿院的男孩儿，常常悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？” ②院长总是笑而不答。 ③有一天，院长交给男孩儿一块石头，说：“明天早上，你拿着这块石头到市场上去卖，但不是‘真卖’。记住，无论别人给多少钱，绝对不能卖。” ④第二天，男孩儿蹲在市场的角落，意外地有好多人要向他买那块石头，而且价钱愈出愈高。回到院内，男孩儿兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场上去叫卖。在黄金市场上，竟有人出比昨天高出10倍的价钱要买那块石头。 ⑤最后，院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场去展示。结果，石头的身价又涨了10倍。由于男孩儿怎么都不卖，那块石头竟被传扬为“稀世珍宝”。 ⑥男孩儿兴冲冲地捧着石头回到孤儿院，将这一切禀报院长。院长望着男孩儿，徐徐说道：“生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。一块不起眼的石头，由于你的珍惜、惜售而提升了它的价值，被说成稀世珍宝。你不就像这块石头一样吗？只要自己看重自己，生命就有意义，有价值。” 5．照样子，写词语。 兴冲冲（ABB式）       6．引号有几种不同的用法：①表示直接引用的部分；②表示着重论述的对象；③具有特殊含义的词语。文中将“稀世珍宝”一词加引号是第 种用法。 7．第②自然段中加点的“总”字与第①自然段哪个词语照应？这两个词说明什么？ 8．第⑤自然段中加点字“竟”能否去掉？为什么？ 9．结合上下文说说院长叫男孩把石头拿到宝石市场去展示，为什么不说“卖”，而是说“展示”？ 10．普通的石头为什么成了稀世珍宝？你从这个故事中得到什么启示？ 三、课外阅读 记忆中的父亲 周海婴 ①父亲鲁迅先生离开我们已经整整70年了。 ②1936年10月19日清晨，7岁的我从沉睡中醒来，觉得天色不早，阳光比往常上学的时候亮多了。我十分诧异：保姆许妈为什么忘了叫我起床？我连忙穿好衣服，这时楼梯上响起了轻轻的脚步声，许妈来到三楼，只见她眼圈发红，却强抑着泪水对我说：“爸爸没了，侬现在勿要下楼去。”我没有时间思索，不顾许妈的劝阻，急忙奔向父亲的房间。父亲仍如过去清晨入睡一般躺在床上，那么平静，那么安详，好像经过彻夜的写作以后，正在作一次深长的休憩。母亲流着泪，赶过来拉住我的手，紧紧地贴住我，像是生怕再失去什么。我只觉得悲哀从心头涌起，挨着母亲无言地流泪。父亲的床边还有一些亲友，也在静静地等待，似乎在等待父亲的醒来。时钟一秒一秒地前进，时光一点一点地流逝，却带不走整个房间里面的愁苦和悲痛…… ③70年过去，这个场面在我的脑海里还是很清晰，仿佛可以触摸。在我幼年的记忆中，父亲的写作习惯是晚睡迟起。早晨不常用早点，也没有在床上喝牛奶、饮茶的习惯，仅仅抽几支烟而已。我早晨起床下楼，蹑手蹑脚地踏进父亲的房间，他床前总是放着一张小茶几，上面有烟嘴、烟缸和香烟。我取出一支香烟插入短烟嘴里，然后大功告成般地离开，似乎尽到了极大的孝心。每次许妈都急忙地催促我离开，怕我吵醒“大先生”。偶尔，遇到父亲已经醒了，他只眯起眼睛看着我，也不表示什么。就这样，我怀着完成一件了不起的大事一样的满足心情上幼稚园去。 11．鲁迅先生去世的时间是 年 月 日。 12．描写鲁迅先生逝世时情态的句子是哪一句？请抄写在下面。 13．概括第③段的主要意思。 14．选出对下列句子理解正确的一项。 （1）时钟一秒一秒地前进，时光一点一点地流逝，却带不走整个房间里面的愁苦和悲痛……( ) A．希望时间能带走房间里面的愁苦和悲痛。 B．用时间带不走愁苦和悲痛这个说法，形象地渲染了当时的悲痛气氛。 C．希望时间过得快一些，早点将愁苦和悲痛驱散。 （2）70年过去，这个场面在我的脑海里还是很清晰，仿佛可以触摸。( ) A．“触摸”一词在句中的意思是对于过去的一些物件“我”还可以触摸到。 B．“触摸”一词在句中的意思是形象地表现了对父亲逝世这个场面的清晰记忆。 C．“触摸”一词在句中的意思是形象地表达了作者对当时悲痛心情的刻骨难忘。 四、阅读 好的故事（节选） ①我在朦胧中，看见一个好的故事。 ②这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 ③我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。 ④现在我所见的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。 15．请选出正确的选项。 （1）下列词语的意思解释不正确的是( ) A．凌乱：杂乱而无条理   B．伽蓝：佛寺 C．皱蹙：皱眉           D．参差：长短、高低、大小不齐；不一致。 （2）这篇文章运用的表现手法是( ) A．联想手法   B．象征手法   C．对比手法   D．渲染手法 （3）下列加点字中拼音相同的一项是( ) A．参差 差别 差不多   B．削苹果 瘦削 剥削   C．差错 出差 差遣     D．差劲   相差 差评 16．“好的故事”其实是一个梦境，这故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里？请用“ ”画出一处，并在下列横线中写出批注。 17．结合本单元的课文和你查找的资料，说说鲁迅是一个怎样的人。 18．运用象征手法写一段赞颂普通人的话。 一、（24-25六年级上 江西赣州 期末）课内阅读。 ①我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。 ②“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……” ③阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。 ④可惜正月过去了，闰土须回家里去。我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。 1．短文选自课文《 》，请写出与该短文作者相关的一篇文章《 》。 2．从文中加点的词语看出 的“我”， 的闰土。 3．闰土给“我”讲的新鲜事：看瓜刺猹、 、 、 。 4．下列对选文中划线句子理解最准确的一项是（   ） A．闰土在城里看到许多新鲜事，不喜欢乡下的生活了。 B．闰土哭着不肯出门，他和“我”的感情很深厚，他从相处中获得自信和快乐。 C．“我”急得大哭，因为闰土走后，没有人听“我”讲希奇事了。 D．闰土父亲之所以要带他回家，是闰土会影响“我”读书、学习。 5．“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”你如何理解这句话。 二、（24-25六年级上 四川广安 期末）课内阅读 少年闰土（节选） 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 6．选段的作者是 ，请给选段拟一个小标题： 。 7．细读选段，填写内容，完成思维导图。 8．结合思维导图，说一说闰土是一个怎样的少年。 9．作者为什么以这样的场景开篇？对此，下列理解正确的一项是（   ） A．为了表现故乡环境好，没受污染。 B．通过渲染海边环境的美好，引出主人公少年闰土，突出闰土的美好形象。 C．突出记忆中故乡的美好，诉说故土难忘的主题。 D．展现作者高超的写作技巧，让读者对他肃然起敬。 三、（24-25六年级上 广东阳江 期末）阅读课文选段，按要求做题。 ①现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。 ②我就要凝视他们……。 ③我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。 ④我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要（   ）他，（   ）他，（   ）他。我抛了书  欠身伸手去取笔  何尝有一丝碎影  只见昏暗的灯光  我不在小船里了 ⑤但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……。 10．填写题：选段选自 ，作者 ，课文其实是一个 。 11．选择题：在第四自然段的空白处填上标点，下面答案正确的是( )。 [A]，，——，，。    [B]，。——、，。    [C]，；——，，。    [D]，，。，，。 12．选择题：在文中括号填上恰当的词语，下面答案正确的是( )。 [A]追回  留下  完成    [B]追回  完成  留下 [C]完成  留下  追回    [D]完成  追回  留下 13．填写题：写出下面词语的近义词 美丽—( )    幽雅—( )    有趣—( )    分明—( ) 14．填写题：结合下面的材料，说说对选段最后两个自然段的理解。 作者憧憬于“美的人和美的事”，但现实是“昏沉的夜”，没有“美的人和美的事”，所以只能在梦中看见；醒来却“只见昏暗的灯光”，“何尝有一丝碎影”。表现了作者的怅惘和失望，也表现了作者的理想和现实的矛盾。但作者最后还是坚信他看见了一篇好的故事（“我总记得见过这一篇好的故事”），虽然“在昏沉的夜”。在黑暗的现实中，他强烈地追求美好的事物，把美好的事物描绘得非常“美丽，幽雅，有趣”，艳绚多姿；表面是在描写风景，眷恋故乡的景物，实际是有所象征或寄托… ——选自李何林的《鲁迅《野草》注解》 四、（24-25六年级上 河南南阳 期末）阅读课文选段，回答问题。 ①我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。 ②我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，—— 何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。 ③但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……。 阅读链接：此文写于 1925 年，当时的中国极其混乱，受到帝国主义和北洋军阀的双重压迫。鲁迅生活在北洋军阀统治下的北京，切实感受到了社会的黑暗，就像处于一场“昏沉的夜”。在这种艰难的情况下，作者期望美好的未来尽快来到，故作此文寄以希望。 15．这“好的故事”其实是作者的 ，这个故事的特点是 。 16．本文选自鲁迅创作的散文诗集《野草》，《野草》在艺术上的最大特征是象征手法的广泛运用。  “美的人和美的事”和“昏沉的夜”象征什么？作者的选择又是什么？请借助阅读链接完成下面的思维导图。 “真爱总记得好的故事”体现了 。 17．为什么在“我正要凝视他们时”，一切都被撕成片片了？下列分析最合理的一项是（   ） A．因为有石头落进河中，使“我”骤然惊醒。 B．因为《初学记》快掉到地上了，使“我”骤然一惊。 C．为了说明美好的梦境总是虚幻、短暂、看不分明的，人不能沉湎于美好。 D．因为那些“美的人和美的事”，来自作者的记忆和梦想，而非实景，所以无法被“凝视”。 18．在“走进鲁迅”读书交流活动中，晨晨同学要展示一幅书法作品，请代他摘录鲁迅先生《中国人失掉自信力了吗》选段，注意书写规范正确，行款整齐、布局合理。 五、（24-25六年级上 河南信阳 期末）课内阅读。 ①第二日，我便要他捕鸟。 ②他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……” ③我于是又很盼望下雪。 ④闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。” ⑤“管贼么？” ⑥“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……” ⑦我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得我如小狗而很凶猛。 ⑧“他不咬人么？” ⑨“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……” ⑩我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。 ⑪“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……” ⑫阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 根据不同阅读目的，运用不同阅读方法，完成下列任务： 19．想制作一份“雪地捕鸟”的方法指南，你会重点阅读第①②自然段，并完成下面的制作流程图 20．闰土讲趣事时，“我”的心情或对闰土的情感随之发生着变化，我们可联系上下文，重点体会第③、⑤、⑧、 、 这些段落，从“我”的语言描写、心理描写中感受心情或情感的变化，并填写在心情或情感的变化图中。 21．要了解闰土的人物特点，我们可重点阅读第②、④、⑥、 、 自然段。请照样子批注一处你对闰土的人物印象。 例：（1）我批注的句子：月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。 （2）我的批注：闰土一听到“啦啦”的响声，就断定猹在咬瓜，可见他管瓜经验丰富。 照样子：（1）我批注的句子： （2）我的批注： 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$