课外古诗词诵读 相见欢（课件+教学设计）-2025-2026学年八年级语文上册同步公开课精品讲堂（统编版2024）

相见欢 教材分析 《相见欢（金陵城上西楼）》是部编教材八年级上册课外古诗词诵读中的一首词。北宋灭亡，改变了许多文人的命运，转换了他们的情感，也使爱国成为了南宋时代诗词创作的主旋律。 这首词由登楼入题，上片写景，写夕阳，大地，长江，视野宽广，气魄宏大，苍凉沉郁，残阳仿佛在抗议，长江好像在诉说，大地似乎在哭泣。下片转为抒情，格调也由舒缓变 教学目标 1. 能够有感情地朗读并背诵这首词，感受词的韵律和节奏。 2. 理解词中字词的含义，把握词的内容和意境，体会词人的情感。 3. 学习词人借景抒情的手法，提高诗词鉴赏能力，培养对古典诗词的热爱。 （一）导入新课 靖康之难，汴京沦陷，二帝被俘。朱敦儒仓猝南逃金陵，总算暂时获得了喘息机会。这首词就是他客居金陵，登上金陵城西门城楼所写的。朱敦儒原来是一个风流名士。他是官宦子弟，家境却十分富裕，有足够的经济来源支持他放浪诗酒之间。靖康之变使他从潇洒不羁的富贵公子沦为天涯漂泊的难民。时代的巨变给当时人带来的苦难是如此之深，完全可以彻底改变一个人的命运。 （二）整体感知 2、写作背景 本词创作于南宋初年（约1127年后），金兵南下攻破汴京，朱敦儒南渡至金陵（今南京），登城西楼远眺，见山河破碎、中原沦陷，触景生情写下此词，抒发亡国之痛与漂泊之愁。 朱敦儒（1081-1159），字希真，号岩壑，洛阳人，两宋之交著名词人。早年以清高自许，避世隐居；南渡后虽出仕，却因主战立场与官场不合，晚年归隐嘉禾。其词风格豪放旷达，兼具清丽婉约，有“词俊”之称，著有《樵歌》。 1、作者简介 （二）整体感知 3、字词教学 金陵：今江苏南京，南宋时为江南重镇。 西楼：城西的高楼，多为登高望远之所。 倚清秋：“倚”，凭栏；“清秋”，清冷的秋季。 万里夕阳垂地大江流：“垂地”，夕阳沉落至地平线；“大江”，指长江。 簪缨：代指达官显贵（古代官员的冠饰），此处指中原统治者。 散：离散、逃亡。 几时收：何时才能收复失地。 倩悲风：“倩”，请；“悲风”，悲凉的秋风。 （二）整体感知 朗读节奏 金陵/城上/西楼，倚/清秋。万里/夕阳/垂地/大江流。中原/乱，簪缨/散，几时/收？试倩/悲风/吹泪/过扬州。 （三）词句理解 读古诗赏佳句知今译 金陵 城上 西楼，倚清秋。 万里夕阳垂地大江流。 倚楼观看清秋时节的景色 今译：我登上金陵城上西楼，倚楼观看清秋时节的景色。万里的长江在夕阳垂地下奔流而去。 古城名，今江苏南京 西门上的城楼 指黄昏时分 （三）词句理解 中原乱，簪缨散， 几时收？ 试倩 悲风吹泪过扬州。 指（宋钦宗靖康二年）金人侵占中原的大乱 今译：金人侵占中原，中原大乱达官显贵们流散，什么时候才能收复国土？试请悲风将我的热泪吹到扬州前线。 代指达官显贵。簪和缨 都是古代贵族的帽饰品。 指请人代自己做 收复国土 今江苏扬州，当时为 南宋抗击金兵的前线 （三）词句理解 登上金陵城西楼， 倚楼观看清秋时节(的景色)。 江天万里，夕阳西下，长江滚滚东流。 中原大乱，达官显贵们四散逃走， 什么时候能够收复(国土)？ 想请悲啸的秋风把我的泪水吹到扬州去。 金陵城上西楼， 倚清秋。 万里夕阳垂地大江流。 中原乱，簪缨散， 几时收？ 试倩悲风吹泪过扬州。 （四）全文赏析 1.金陵城上西楼，倚清秋。 写词人登城楼远眺， ，引起感慨。 2.万里夕阳垂地大江流。 “夕阳”象征 。词人心忧时局， 。 描写清秋傍晚的景象：日薄西山，余晖黯淡，大地很快就要 被淹没在苍茫的暮色中了。词人自然地联想到南宋的国事亦 如眼前的暮景，也将无可挽回地走向没落、衰亡。表达了作 者沉重的心情。 表现手法、情感： 触景生情 南宋国事 寓情于景 （四）全文赏析 3.中原乱，簪缨散，几时收？ 炼字： 中原沦丧 无心抗敌 是点睛之笔，词人乞求西风把自己的泪水吹过大江， 吹到已成为战争前线的扬州，充满无限悲慨。 4.试倩悲风吹泪过扬州。 达官显贵 国破家亡 （四）全文赏析 1、词的上片是通过哪些景物来营造意境的？有何作用？请结合诗句简要分析。 词人独上金陵城楼，纵目远眺，寒秋凄清，夕阳低垂，江流无声，营造了一派山河残破、日薄西山的感伤意境，借景抒情，抒发了诗人国破家亡的落魄心情。 （四）全文赏析 景象：黄昏日暮之时，万里大地都笼罩 在苍茫的暮色中，滚滚长江水向东逝去，一派衰败的景象。 作用：这样写一是表明南宋的国势日渐 衰微，二是奠定了全词苍凉感伤的感情 基调。 2、赏析上片的“万里夕阳垂地，大江流”一句描绘了怎样的景象，在全词中有什么作用。 （四）全文赏析 借代；代指达官贵人（簪和缨，古时达 官贵人的冠饰，用来把冠固定在头上）。 “中原乱，簪缨散，几时收？”作者忆 及中原沦陷，士族南逃往事，抒发了沉痛 之情；抒发了对收复河山的渴望与一时又 难以收复的无奈之情。 3、“中原乱，簪缨散，几时收”一句中“簪缨”用了什么修辞手法，指什么？此句抒发了作者什么样的思想感情？ （五）主旨 全词由登楼入题，从写景到抒情，表现了词人渴望早日收复中原、还于旧都的强烈愿望，同时对朝廷苟安、不图恢复的愤慨和斥责，亡国之痛和对中原人民的深切怀念，忧国忧民的爱国情怀。 （六）巩固练习 万里夕阳垂地大江流。 1.抒发了对收复河山的渴望，与一时又难以收复的无奈的 诗句是： 中原乱，簪缨散，几时收？ 2.渲染肃杀、悲凉的气氛，暗含着山河残破、国运衰落的 诗句是： 万里夕阳垂地大江流。 3.作者对前线重镇扬州关切，从而表现对国事担忧的诗句是： 试倩悲风吹泪过扬州。 4.象征南宋的国势日渐衰微，并为全词奠定苍凉感伤的情感 基调的句子是： （七）板书设计 相见欢 上片：写景 夕阳、大地、长江 下片：抒情 乱、散、几时休 亡国之痛 忧国忧民 （七）作业布置 1.背诵并默写《相见欢》（金陵城上西楼）。 2.完成课后练习题，巩固对词的理解和赏析。 3.选择一首自己喜欢的表达爱国情怀的诗词，进行赏析，写出300字左右的赏析短文。 再见 封底 $$ 《相见欢》(金陵城上西楼)教学设计 教材分析 《相见欢(金陵城上西楼)》是部编教材八年级上册课外古诗词诵读中的一首词。北宋灭亡，改变了许多文人的命运，转换了他们的情思，也使爱国成为了南宋时代诗词创作的主旋律。这首词由登楼入题，上片写景，写夕阳，大地，长江，视野宽广，气魄宏大，苍凉沉郁，残阳仿佛在抗议，长江好像在诉说，大地似乎在哭泣。下片转为抒情，格调也由舒缓变 … 学情分析 学生经过之前的诗词学习，已具备一定的诗词诵读和初步理解能力，但对宋代特定历史背景下词人的情感把握可能不够精准。在核心素养方面，需要进一步提升语言建构与运用能力，通过对诗词的研读加深对传统文化的理解；增强思维发展与提升，学会从词句中分析词人的情感逻辑；同时培养审美鉴赏与创造能力，感受诗词的意境美和情感美；树立文化传承与理解意识，体会宋代诗词在特定历史时期的文化价值。 教学目标 1.能够有感情地朗读并背诵这首词，感受词的韵律和节奏。 2.理解词中字词的含义，把握词的内容和意境，体会词人的情感。 3.学习词人借景抒情的手法，提高诗词鉴赏能力，培养对古典诗词的热爱。 教学重点 1.反复诵读，理解词的内容和情感。 2.品味词的语言，赏析词中的意境。 教学难点 1.体会词人复杂的情感，感受词中蕴含的亡国之痛和爱国情怀。 2.理解词中借景抒情、情景交融的写作手法。 教学过程 (一)导入新课 播放一段关于南京古城(金陵)的风景视频或展示一些金陵的图片，引导学生分享自己对金陵的印象或了解。然后引出在历史上有一位词人登上金陵城西门城楼，写下了一首流传千古的词作——《相见欢(金陵城上西楼)》,今天我们一起来学习。 (二)整体感知 1、作者简介 朱敦儒（1081—1159），字希真，号岩壑，洛阳人，两宋之交著名词人。早年以清高自许，避世隐居；南渡后虽出仕，却因主战立场与官场不合，晚年归隐嘉禾。其词风格豪放旷达，兼具清丽婉约，有“词俊”之称，著有《樵歌》。 2、写作背景 本词创作于南宋初年（约1127年后），金兵南下攻破汴京，朱敦儒南渡至金陵（今南京），登城西楼远眺，见山河破碎、中原沦陷，触景生情写下此词，抒发亡国之痛与漂泊之愁。 3、字词教学 金陵：今江苏南京，南宋时为江南重镇。 西楼：城西的高楼，多为登高望远之所。 倚清秋：“倚”，凭栏；“清秋”，清冷的秋季。 万里夕阳垂地大江流：“垂地”，夕阳沉落至地平线；“大江”，指长江。 簪缨：代指达官显贵（古代官员的冠饰），此处指中原统治者。 散：离散、逃亡。 几时收：何时才能收复失地。 倩悲风：“倩”，请；“悲风”，悲凉的秋风。 4、朗读节奏 金陵/城上/西楼，倚/清秋。 万里/夕阳/垂地/大江流。 中原/乱，簪缨/散，几时/收？ 试倩/悲风/吹泪/过扬州。 （三）词句理解 . “金陵城上西楼，倚清秋” 开篇点题，写登楼时间（清秋）与地点（金陵西楼），“倚”字暗含凭栏远眺的孤寂感。 “万里夕阳垂地大江流” 远景描写：夕阳西下，万里江面波涛滚滚，以壮阔之景反衬内心的悲凉（“夕阳”常象征王朝衰落）。 “中原乱，簪缨散，几时收？” 直抒胸臆：“乱”字概括中原沦陷的惨状，“散”字写贵族逃亡，“几时收”的反问充满对收复失地的渴望与焦虑。 “试倩悲风/吹泪过扬州” 想象奇特：请秋风将泪水吹过扬州（当时抗金前线），表达对故国的思念与对前线战事的关切。 （四）全文赏析 1.意象与情感 夕阳、大江：象征国运衰微与历史洪流的不可逆转，奠定苍凉基调 悲风、泪：将抽象的“愁”化为具体动作，情感浓烈而含蓄。 2.艺术手法 情景交融：上阕写景（阔大悲凉），下阕抒情（家国之痛），景为情设，情由景生。 3.用典与象征：“簪缨”象征统治阶层，暗含对朝廷无能的批判。 4.风格特点 豪放中见婉约：开篇境界开阔，结尾“吹泪”细节又显柔情，体现朱敦儒“悲慨中带清丽”的词风。 (五)课堂小结 回顾这首词的内容、意境和情感，强调词人在词中表达的亡国之痛和爱国情怀。总结借景抒情、情景交融等写作手法的运用，以及通过学习这首词我们在诗词鉴赏方面得到的收获。 (六)拓展延伸 让学生积累一些表达爱国情怀的诗词名句，如杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”、陆游的“王师北定中原日，家祭 无忘告乃翁"等。鼓励学生在课后阅读朱敦儒的其他词作，进一步了解他的创作风格和思想情感。 （七）作业布置 1.背诵并默写《相见欢》(金陵城上西楼)。 2.完成课后练习题，巩固对词的理解和赏析。 3.选择一首自己喜欢的表达爱国情怀的诗词，进行赏析，写出300字左右的赏析短文。 学科网（北京）股份有限公司 $$