第1板块 复习任务群1 专题1 课案2 理解文言虚词，体会语法功能（Word教参）-【百汇大课堂】2026年高考语文总复习下册·第1轮（浙江专用）

课案2　理解文言虚词，体会语法功能 ——结合语境，确定是否翻译 [对应学生用书P13] 文言虚词主要包括介词、连词、助词、代词、副词等。“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”18个虚词是高考的考查重点，重点考查学生在具体语境中理解并辨析其不同的意义和用法的能力。这里只梳理难辨析的几种虚词的用法。 一 梳理四个易混文言虚词 (一)“而”字用法辨析 1．并列、承接、递进关系辨析 (1)意义辨析：“而”表示并列、承接、递进关系时各有特点，有明显区别。区别是看前后连接部分的“地位”是否平等，位置可否颠倒。“地位”平等且位置可以颠倒，是并列关系；“地位”平等但位置不可颠倒，是承接关系；“地位”不平等且位置不可颠倒，后面的部分比前面的部分又进了一层，是递进关系。 (2)代入辨析：并列关系可译作“又”“和”，递进关系可译作“而且”“并且”，承接关系可译作“接着”“然后”“就”。可以把表示这三种关系的意义项代入原句，检查一下句意是否通顺，是否合乎语境。 2．修饰关系与承接关系辨析 (1)意义辨析：“而”连接的两部分大多是动词或动词性短语。如果两个动作行为同时出现，前一个表示后一动作行为出现的手段、方式，说明后一个“怎么样”，这时“而”表示修饰关系；如果两个动作行为出现有先有后，前一个不表示后一动作行为出现的手段、方式，不说明后一个“怎么样”，这时“而”表示承接关系。 (2)代入辨析：将表示修饰关系的“地”“着”与表示承接关系的“接着”“然后”“就”代入原句，看是否通顺、合理。哪个通顺、合理，就属哪种关系。 3．因果关系与目的关系辨析 (1)意义辨析：表示因果关系的“而”前后的短语表示的都是既成事实；表示目的关系的“而”的后一短语未必是事实，只是前一短语的目标。 (2)代入辨析：表示目的关系可以用“来”“用来”“为的是”等词代入原句，表示因果关系可以用“因而”“所以”等词代入原句。 [训练1] 判断下列句中“而”表示的是哪一种关系。 A．并列　 B．承接　 C．递进 (1)蟹六跪而二螯(　　　　　　) (2)君子博学而日参省乎己(　　　　　　) (3)鞠躬尽瘁，死而后已(　　　　　　) (4)见不贤而内自省也(　　　　　　) 答案：(1)A　(2)C　(3)B　(4)B [训练2] 判断下列句中“而”表示的是哪一种关系。 A．修饰　　　　 B．承接 (1)至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之(　　　　　　) (2)于是饮酒乐甚，扣舷而歌之(　　　　　　) (3)于是秦人拱手而取西河之外(　　　　　　) (4)乃使蒙恬北筑长城而守藩篱(　　　　　　) 答案：(1)B　(2)A　(3)A　(4)B [训练3] 判断下列句中“而”表示的是哪一种关系。 A．因果　　　　　 B．目的 (1)缦立远视，而望幸焉(　　　　　　) (2)赂秦而力亏，破灭之道也(　　　　　　) (3)诸侯恐惧，会盟而谋弱秦(　　　　　　) (4)积善成德，而神明自得(　　　　　　) 答案：(1)B　(2)A　(3)B　(4)A (二)“其”字用法辨析 1．“其”用作人称代词时主语与定语用法的区别 判断“其”是作主语还是定语，有两个方法。一是看它后面跟的是什么词，如是动词，则作主语；如是名词，则作定语。二是看它在句中的意义，可译为“他(她、它)”“他(她、它)们”，则作主语；可译为“他(她、它)的”“他(她、它)们的”，则作定语。 2．“其”的语气用法辨析 “其”作语气副词时，其辨析是个难点。如何辨析它是表推测、反问、委婉、期望中的哪种语气呢？ 主要是看位置和语境。看位置，“其”表推测、反问语气时，一般放在句首；同为句首，判断到底是表推测还是表反问，又要结合语境。“其”表委婉、期望语气时，一般放在主谓之间；至于是表委婉还是期望，需要再结合语境进行判断。 [训练4] 判断下列句中“其”的用法是否相同。(不需要借助句子的上下文) (1) (2) 答案：(1)相同。都作主语。　(2)不同。前“其”是代词，作定语；后“其”是代词，作主语，可译为“他”。 [训练5] 说出下列句中“其”所表示的具体语气。 (1)奔车朽索，其可忽乎(　　　　　　) (2)其皆出于此乎(　　　　　　) (3)吾其还也(　　　　　　) (4)其可怪也欤(　　　　　　) (5)尔其无忘乃父之志(　　　　　　) 答案：(1)表反问　(2)表推测　(3)表委婉　(4)表反问　(5)表期望 (三)“以”字用法辨析 1．连词、介词用法辨析 (1)替换法：除去表原因、译为“因为”的“以”，凡是能用“而”替换的就是连词，否则就是介词。 (2)搭配法：表原因、译为“因为”的“以”，若后面是分句，它就是连词；若后面是名词、代词、名词短语，它就是介词。 2．作“因为”讲时的连词性与介词性辨析 区分这两种词性的主要方法是看“以”后面带的是词、短语还是句子。“以”后是名词或短语，作“以”的宾语，则是介词；“以”后是个句子，则是连词。 (1)“以”意义为“因为”，用法是“介词”的例子： ①洎牧以谗诛(《六国论》) “以谗”构成介宾短语，作谓语“诛”的状语。 ②犹不能不以之兴怀(《兰亭集序》) “以之”构成介宾短语，作谓语“兴”的状语。 提示：“以”用法是“介词”时，一定要仔细分析该句的成分，找出主干(主谓宾)，再确认“以”字构成的短语是否作状语。 (2)“以”意义为“因为”，用法是“连词”的例子： 是以区区不能废远(《陈情表》) “以”字与“是”字构成“因此”的倒装，关乎整个句子，表示“结果”，与上面的句子构成因果关系的复句。 提示：“以”用法是“连词”时，一定要结合上下文语境来看，否则，单独分析一个句子，往往会出现偏差。 [训练6] 说出下列句中“以”的意义和用法。 (1)既得志，则纵情以傲物(　　　　　　) (2)不赂者以赂者丧(　　　　　　) (3)此四君者，皆以客之功(　　　　　　) (4)余以乾隆三十九年十二月(　　　　　　) (5)余始循以入(　　　　　　) 答案：(1)连词，来　(2)介词，因为　(3)介词，依靠　(4)介词，在……时候　(5)连词，表修饰 [训练7] 判断下列句中“以”的用法是否相同。 (1) (2) 答案：(1)不同。前“以”是介词，后“以”是连词。　(2)不同。前“以”是介词，后“以”是连词。 (四)“与”字用法辨析 1．介词“与”和连词“与”都表示“和、跟、同”时的区别 (1)当“与”作介词时，前后内容不是并列关系，二者位置不能互换；若互换，基本意思发生改变，且在句中前面可以加入状语等其他成分，如“当与秦相较”中的“与”作介词。 (2)当“与”作连词时，前后内容为并列关系，二者能够互换位置而基本意思不变，且在句中作同一种成分，此时“与”前面不能加入状语成分，如“备他盗之出入与非常也”中的“与”作连词。 2．实词“与”和虚词“与”的区别 判断“与”是实词还是虚词，关键要看“与”的前后是构成完整语句，还是构成并列短语。例如： (1)与嬴而不助五国也。(《六国论》) 这里的“与”和后面的“嬴”构成动宾短语，因此“与”是实词，译为“亲附、亲近”。 (2)客亦知夫水与月乎？(《赤壁赋》) 这里的“与”前后都是名词，因此“与”是连词，译为“和、同”。 [训练8] 判断下列句中“与”是哪一种用法。 A．连词　　　　　 B．介词 (1)蜩与学鸠笑之曰(　　　　　　) (2)竖子不足与谋(　　　　　　) (3)秦伯说，与郑人盟(　　　　　　) (4)吾与汝毕力平险(　　　　　　) 答案：(1)A　(2)B　(3)B　(4)A 二 文言虚词意义和用法推断4意识 　　1.虚实意识 很多虚词是由实词虚化而来的，有时兼有虚实两类意思和用法。高考考查的文言虚词中有很多也表示实际的意思，必须翻译出来。要想确定文言词语是否有实际意思，可通过以下方法来推断： (1)根据词语在句子中的位置和结构判断。如“某所，而母立于兹”(《项脊轩志》)，“某所”不是一个独立的句子，而是一个短语，因此后面的“而”就不是连词；另外，“母”是名词，“而”放在“母”前，起修饰作用，译为“你的”。 (2)根据上下文内容判断。有时上下文内容会提醒学生这个词到底是实词还是虚词，具体是什么意思。如“辍耕之垄上”(《陈涉世家》)，“之”后面跟名词“垄上”，可判断应是到垄上去，故“之”的意思是“去、往”。 值得注意的是，有的词语无法确定虚实，只需明确意思即可。如“欲以客往赴秦军，与赵俱死”(《史记·魏公子列传》)中“以”的意思可以是介词“凭借”，也可以是动词“率领”。 [训练9] 把文中画横线的句子翻译成现代汉语，并注意句子中加点的字。 (1)(2024·武汉三模)①所贵为大臣者，不逆其情，而善诱之以归于道。不必有排斥小人之迹，而能使之与人主日疏。张九龄者，道不合则争，争不得则去。②九龄去而天下无争之者，李林甫始得以才见用。使其以计挤小人于外，则终玄宗之世，林甫不得专政，而禄山不得入宫矣。 (节选自袁枚《姚崇宋璟论》，有删改) ①译文：__________________________________________________________________ ②译文：__________________________________________________________________ 答案：①作为大臣的可贵之处，是在于不违逆君主的性情，而对他循循善诱以便使他归于正道。 ②张九龄离任，那么天下再没有谏诤的大臣了，李林甫才能凭借才能被任用。 参考译文： 作为大臣的可贵之处，是在于不违逆君主的性情，而对他循循善诱以便使他归于正道。不一定有排斥小人的迹象，但能使小人与君主日益疏远。张九龄，(与玄宗)道不合则谏诤，谏诤不起作用则离任。张九龄离任，那么天下再没有谏诤的大臣了，李林甫才能凭借才能被任用。假使他设计将小人排斥到外地，那么玄宗整个在位期间，李林甫始终不能独揽政权，而且安禄山也无法进入宫廷。 (2)孤欲长处其愿，出令将不敢不成。二三子为令之不从，故求元君而访焉。孤之不元，废也，其谁怨？ (节选自《国语·晋语·栾武子立悼公》) 译文：__________________________________________________________________ 答案：你们发布的命令不被听从，所以要求助于明君，咨询解决的办法。如果我不成器，被废除君位的话，那又能怨谁呢？ 参考译文： 我想长久地保持自己的君位，发号施令不敢不成熟。你们发布的命令不被听从，所以要求助于明君，咨询解决的办法。如果我不成器，被废除君位的话，那又能怨谁呢？ 一些虚词中常见的实词意义 (1)而：①动词，如，像，似；②代词，你(们)、你(们)的，此、这样。 (2)乃：代词，你、你们，你的、你们的，这样、如此。 (3)若：①动词，如同，像；②代词，你、你的，这、这样。 (4)所：名词，处所、地方，位置，适宜、适当的处所或位置。 (5)为：动词，可表示多种行为，如制作、修建、种植等。 (6)因：①动词，依靠、沿袭、顺着等；②名词，理由。 (7)与：动词，赞许、给予、交往、跟随等。 (8)之：①代词，这，他、她、它；②动词，往，到……去。 2．结构意识 虚词在文言文中往往起结构性作用，有的有具体意思，有的没有。具体如下： (1)介词与所带的宾语构成介词结构，起修饰、说明等作用。如“能以足音辨人”(《项脊轩志》)中，“以”和“足音”构成介词结构，作“辨”的状语，可解释为“凭借”。 (2)前后形成对称结构，可相互提示，推测用法。如“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”(《归去来兮辞并序》)中，“以”和“而”对应，可互推出都是连词，表示修饰。 (3)关联词语前后照应，要熟悉其搭配。如“既……且……”“非……则……”等。 (4)作为句式特征，没有具体意思。如“……者……也”等。 [训练10] 把文中画横线的句子翻译成现代汉语，并注意句子中加点的字。 (1)(2024·邵阳三模)敬所以承命也，恪所以守业也，恭所以给事也，俭所以足用也。若承命不违，守业不懈，则可以上下无隙矣，其何任不堪！ (节选自《国语·周语》，有删改) 译文：__________________________________________________________________ 答案：如果接受君命不违抗，守护基业不懈怠，就能使君臣上下没有嫌隙，还有什么事不能胜任呢！ 参考译文： 忠敬用来承受君命，勤恪用来守护家业，谦恭用来执行公务，俭朴用来丰足财用。如果接受君命不违抗，守护基业不懈怠，就能使君臣上下没有嫌隙，还有什么事不能胜任呢！ (2)(2024·湖南九校第二次联考)国武子好尽言以招人之过，卒不得其死。(司马)光常自病似之而不能改也。虽然，施于善人，亦何忧之有？ (节选自司马光《与王介甫书》) 译文：__________________________________________________________________ 答案：虽然如此，如果让有道德的人听到直截了当的批评，又有什么可忧愁的呢！ 参考译文： 国武子喜欢直言不讳地去揭露别人的过失，终于不得好死。我常常不满意自己跟国武子相似但始终不能改正。虽然如此，如果让有道德的人听到直截了当的批评，又有什么可忧愁的呢？ 　　3.逻辑意识 文言虚词一般在文言语句中具有前后勾连的作用，能够指明复句之间的关系，如假设、因果、选择、条件等，而勾连方式和词语意思需要根据前后文之间的逻辑关系来确定。如：①积善成德，而神明自得；②假舆马者，非利足也，而致千里。联系前后文的语意可知，①句的“而”表示顺承，②句的“而”表示转折。①句的意思是通过长期积累善行，形成高尚的品德，自然会获得智慧和达到高超的精神境界，前后文之间是事理间的承接；②句先说借助车马的人并不是善于奔走，其在正常情况下就不可能到达千里之外，但后面却说到达了千里之外，前后文语意相反，所以是转折关系。 [训练11] 把文中画横线的句子翻译成现代汉语，并注意句子中加点的字。 (1)桓公得管仲，立为五霸主，九合诸侯，一匡天下；孝公得商君，地以广，兵以强。 (节选自《韩非子·奸劫弑臣》) 译文：__________________________________________________________________ 答案：秦孝公得到商鞅，领土因此扩张，军队因此强盛。 参考译文： 齐桓公得到管仲，成为五霸之首，九次联合诸侯，一举匡正天下；秦孝公得到商鞅，领土因此扩张，军队因此强盛。 文言虚词“以”常见的其他意义 1．介词：①表示动作、行为凭借的条件、依据等，译为“凭、靠”。如《曹刿论战》“何以战”。②表示动作、行为发生的依据，译为“根据、按照”。如《马说》“策之不以其道”。 2．连词：①表示目的或结果，译为“来、用来”。如《师说》“作《师说》以贻之”。②表示并列或递进关系，可译为“又、并且”，也可省去。如《游褒禅山记》“夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少”。 (2)子击因问曰：“①富贵者骄人乎？且贫贱者骄人乎？”(田)子方曰：“亦贫贱者骄人耳。②夫诸侯而骄人则失其国，大夫而骄人则失其家。贫贱者，行不合，言不用，则去之楚、越。” (节选自《史记·魏世家》) ①译文：__________________________________________________________________ ②译文：__________________________________________________________________ 答案：①是富贵的人待人傲慢，还是贫贱的人待人傲慢？ ②诸侯如果待人傲慢就会失掉他的国家，大夫如果待人傲慢就会失掉他的封邑。 参考译文： 子击于是问(田子方)说：“是富贵的人待人傲慢，还是贫贱的人待人傲慢？”田子方说：“只有贫贱的人待人傲慢罢了。诸侯如果待人傲慢就会失掉他的国家，大夫如果待人傲慢就会失掉他的封邑。贫贱的人，行事不符合国君的心意，言谈不被国君采纳，就离开国君到楚国、越国去。” 4．语气意识 有的文言虚词可以表示不同的语气，但一些学生常常混淆，如“无乃……乎”“得无……乎”往往表示推测，翻译为“恐怕……吧”“大概……吧”，很多学生会误认为它们表示反问，导致意思理解有误。如“无乃尔是过与”译为“恐怕要责怪你们了吧”，而不是“难道要责怪你们吗”。 要解决这个问题首先要有一定的积累，要善于辨别容易理解错误的语气。其次要结合上下文判断，区分判断、陈述、祈使、疑问、反问、感叹等语气。 [训练12] 把文中画横线的句子翻译成现代汉语，并注意句子中加点的字。 (1)(文)公曰：“惠窦之难，君令三宿，而汝一宿，何其速也！”披对曰：“君令不二。除君之恶，惟恐不堪。今公即位，其无蒲、翟乎？且桓公置射钩而相管仲。” (节选自《韩非子·难三》) 译文：__________________________________________________________________ 答案：现在您即位了，难道就没有像蒲人、翟人那样的仇人了吗？ 参考译文： 文公说：“惠窦之战，君主命令你三夜赶到，而你一夜就赶到了，怎么那样快啊？”披回答说：“对于君主的命令，不能三心二意。除掉君主仇敌，唯恐不能完成。现在您即位了，难道就没有像蒲人、翟人那样的仇人了吗？再说齐桓公也能不记管仲射中自己带钩的事，而任他为相。” 虚词“其”常见的三种语气 1．表推测语气，可译为“大概”，如《师说》“其皆出于此乎”。 2．表示加强诘问语气，可译为“难道”，如《马说》“其真无马邪”。 3．表祈使语气，可译为“还是”，如《烛之武退秦师》“吾其还也”。 (2)秦急围邯郸，邯郸急，且降，平原君甚患之。邯郸传舍吏子李同说平原君曰：“君不忧赵亡邪？”平原君曰：“赵亡则胜为虏，何为不忧乎？” (节选自《史记·平原君虞卿列传》) 译文：__________________________________________________________________ 答案：赵国灭亡那我就是俘虏了，为什么不担忧呢？ 参考译文： 秦国急速围攻邯郸，邯郸告急，将要投降，平原君极为担心。邯郸传舍吏员的儿子李同劝说平原君道：“您不担忧赵国灭亡吗？”平原君说：“赵国灭亡那我就是俘虏了，为什么不担忧呢？” 虚词“乎”常见的四种语气 1．表反问语气，译为“吗”“呢”，如《师说》“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎”。 2．表疑问语气，译为“吗”“呢”，如《项脊轩志》“儿寒乎？欲食乎”。 3．表猜测语气，译为“吧”“呢”，如《与妻书》“其时时于梦中得我乎”。 4．表示感叹语气，译为“啊”“呀”，如《蜀道难》“危乎高哉！蜀道之难，难于上青天”。 学科网（北京）股份有限公司 $$