第2板块 复习任务群2 专题5 课案25 议论文写作之思辨说理（PPT教学课件）-【百汇大课堂】2026年高考语文总复习下册·第1轮（浙江专用）

高考总复习 语文 第二板块　写作 专题五　写作技巧训练 课案25　议论文写作之思辨说理 ——一分为二，发展联系 复习任务群二　文学性、思辨性、实用性写作 ——基于核心素养和中国学生发展核心素养的写作训练 谢谢观看！ 一　多维思考，说理透彻明白 　　所谓“维度”，就是构成空间的因素，每一个因素，如长、宽、高，叫一维，也叫维度。“多维度”，就是影响事物的因素，是多方面、复杂的，是立体、交叉的。这就是说，为了论证观点的正确，说理时，不仅需要“比较”，而且强调在“多维度”中完成比较说理。因为，比较不可以是单向度的(理由不能限于同一平面；否则，便是平面说理，深度不够)，必须是多向度的，即多维，只有多维比较，才能把事物、问题的道理说清楚、讲明白，否则，说理不透彻不足以服人。 方法1：纵向多维度比较，增加论证的深度 以时间先后为坐标，包含古今维度比较(观古今于须臾，以此推导出它们之间的差异点或共同点，从而增加论证的深度)、前后期维度比较(对同一个人或同一种事物前后期表现出的不同特点进行比较，从而好坏优劣不言自明)、代际维度比较(对两代人之间表现出的不同特点进行比较，从而是非得失一目了然)等。 方法2：横向多维度比较，增加论证的广度 即以空间变化为坐标，包含中外维度比较(从中外较强的空间跨度进行比较，让说理具有极强的张力，从而增加论证的广度)、现象维度比较(对同一现象，在不同人群、不同部门、不同地区中进行比较，找出差距，判断优劣)等。 方法3：纵横多维度比较，增加论证的深度和广度 即以时间、空间变化为坐标，古今中外维度比较(对同一问题或不同问题从时间发展、空间变化上进行比较，使论证具有深度和广度)。 二　把握思路，展开三维思辨 　　议论文的行文结构一般分为提出问题、分析问题、解决问题三个部分。有些学生不仅在构思时能够从这三个维度全面展开思辨，而且在行文过程中能够根据自身的认知水平，有所侧重，重点展开。 1．厘清内涵，思辨“是什么” “切题是最大的文采。”有些考生能够在吃透题意的基础上，厘清概念的内涵，表明自己的态度，提出自己的主张。 2．厘清逻辑，思辨“为什么” 医生用“望闻问切”来诊断病情，我们则应用理性思辨的利器来探究事物发展背后的成因、运行规律和事理逻辑。 3．探究路径，思辨“怎么办” “一打宣言不如一个行动。”分析问题是“知”，解决问题是“行”，思辨的结果要落地，要从“知”走向“行”。 三　厘清逻辑，深入本质说理 　　1.从现象到本质 现象与本质是事物外部表现与内部联系的对立统一，我们只有在实践中通过对多方面现象的分析研究，去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，才能实现如列宁所言“从现象到本质、从不甚深刻的本质到更深刻的本质的深化的无限过程”。在这个过程中，因果关系为我们分析的本质关系，并列关系、递进关系则有助于我们理清多重原因。利用好常见的复句关系，能帮我们走出现象迷雾，直抵本质。 嫦娥五号每一次爬坡过坎，都凝注着航天人的智慧结晶。发射场“90后”指挥员喊出清脆口令，长征五号大火箭拔地而起，背后是无数次的演练。在38万公里之遥“目睹”月球轨道交会对接，地面支持团队“观棋不语”，实则早已为航天器研发出激光雷达、微波雷达等智能导航设备。而作为国内迄今最为复杂的航天器之一，嫦娥五号探测器更是倾尽了技术团队的创新心血。创新是对创新者的最大褒奖。嫦娥五号实现探月工程“绕、 落、回”中“回”的一环，意味着(“背后是”“实则”“意味着”都是对现象的深入剖析，这些深入剖析赋予了论证以观察思考的深度)我国掌握了无人月球探测的最主要基本技术，为未来建造月球科研站、载人登月乃至登上火星的设想打下坚实的基石。这些航天技术能力的满满收获，同时也是向航天强国迈进的铿锵足音。 2．从结果溯原因 原因与结果是揭示客观事物或现象前后相继、相互作用关系的一对哲学关系。从逻辑上讲，原因在前，结果在后。但是在作文中，常常呈现的是某一结果，论点与论证都要围绕其原因展开，在分析事物复杂的因果关系时，一定要从多种原因中找出最根本的原因，从多种结果中看到最主要的结果。厘清因果关系、假设关系、递进关系，以及承接关系等，都有助于我们对因与果有更明确的认知。 当村史馆变成不接地气的“文件摘抄和标语展示”，变成千篇一律的“旧货杂物市场”，变成“村民不看、专为领导考察准备”的景观工程，不仅与建设初衷背道而驰，更承担不了乡村文化建设的重任。 为何出现这些乱象？表面来看，是一些地方将乡村文化振兴简单等同于建村史馆，将村史馆建设简单等同于模式化的展板和老物件，缺少对村史的生动挖掘展示，而村史馆建设毕竟是个精细化的活，基层又缺乏这方 面的人才。但究其根源，还是(从“表面”到“根源”“还是”，体现了对深层原因的挖掘)在于形式主义。对于一些基层的决策者而言，接不接地气、有没有人看不重要，重要的是完成了上级的任务，这就造成村史馆建设流于形式、粗制滥造。而少数人把村史馆建设当作看得见、摸得着的面子工程，眼中只有政绩和上级领导，对是否劳民伤财、是否符合村民需要毫不关心，这更是赤裸裸的形式主义。 3．由当下析利弊 在论证过程中，我们常常需要基于现实状况对未来发展做出预判，尤其是在将来涉及各个方面的收益或损失时。这是影响人们现在行为的直接因素。我们在分析利弊时，要注意思考的全面性，关联的必然性。 医院停车难，看似不是大事，但(一个转折句，从有限视角中跳脱，看到对患者看病治疗的影响，拓宽了视角)关乎患者看病质量，与民生息息相关，并非小事。一说到看病难，人们很容易想到找不到优质的医疗资源，其实更宽泛地看，医院停车难也(“更”“也”，这个递进关系，挖掘出“看病难”的问题，让“停车难”这件小事，充分引起人民的重视)属于看病难的范畴。十九届五中全会公报提出的一些目标，比如“卫生健康体系更加完善”“民生福祉达到新水平”，要求各地政府在这方面多用心用力，解决老百姓的忧心事。 保障和改善民生没有终点站，只有新起点。一定程度上说，破解医院停车难，还(“还”，递进关系，把“停车难”的问题直接呈送到有关部门面前。多重弊端当前，治理停车难，势在必行)考验着有关部门的治理能力和解决实际问题的水平。只有坚持把实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益作为发展的出发点和落脚点，提升精细化治理能力，在聆听民众声音中找到问题，在解决问题中攻坚克难，与民众实现良性互动，才能不断增强人民群众获得感、幸福感、安全感。 四　运用三种方式，善于多方论证 　　方式1：以公理名言为前提，演绎论证 选择公理名言，就是选择了一个大众默认的观点，我们可以直接当作结论使用，也可以用自己的语言演绎一番，演绎过程中紧密联系自己文章中的具体情境，让公理名言充分为自己的观点站台。 俗话说：“三百六十行，行行出状元。”因为行业具有多样性(对这句俗语进行演绎论证，充分分析)，所以人才也呈现多样化。“骏马能历险，力田不如牛。坚车能载重，渡河不如舟。”各行各业的人才，因其行业属性不同，评定标准自然各异，不宜“一把尺子量到底”(对“骏马”句进行演绎论证，充分分析，并得出“不宜‘一把尺子量到底’”的结论)。但相同的是，不管哪类人才，都要对国家有用，对社会有贡献。(一个转折句，为前文的论述打上“补丁”，把对国家社会有用作为人才的底线)因此，要善于从不同角度看待，本着百花齐放的开放理念，以“不拘一格”的方式重用他们，形成建设中国特色社会主义的丰富人才库。 方式2：以事实材料为依据，归纳论证 事实材料属于“叙述”部分，而议论文最终落脚点是在“论证”部分，因此，在选取多则素材呈现排比引述的现象后，我们需要对这些丰富的内容进行共同点的归纳提取，让事实材料得到充分挖掘。 1993年以来，俄罗斯政府先后颁布了《卫国烈士纪念法》等多部法律文件，列出了苏联英雄、俄罗斯联邦英雄应享受的地位和优待等。《俄罗斯联邦刑法典》还明确，如果对反法西斯战争参加者的墓地实施侮辱和损坏行为，将受到刑事处罚。 事实上，很多国家为保护国家英雄都出台了相关法律，并不断完善。可以说，英雄事迹不容篡改、英烈名誉不容玷污，切实依法加强保护，是当今国际社会的共识(从“俄罗斯”的具体事例，到“许多国家”的概括陈述，都是事实依据，顺势归纳，得出结论)。 方式3：相似对象求关联，类比论证 类比论证要求我们通过已知事物与跟它有某些相同特点的事物进行比较类推，从而证明论点。这种方法便于人们利用已有的认知，进行合理迁移推导，而且可以展示作者的知识广度，思维跳跃性。在这个过程中，我们需要综合运用多种关联词句，以帮助我们完成分析推导论证。 有人把手机用户的内存损失，比作住房“公摊面积”，但就算是公摊也该有系数限制，有明文可循(以住房的“公摊面积”来类比手机被侵占的内存，以公摊面积的处理方式，来推导手机内存的管理方式，浅显易懂)。当下市面上几乎所有手机的可用内存都小于标注参数，且差值越来越大。这说明手机内存名不副实是业内惯例，更说明手机内存标注需要规范管理。手机价格与内存息息相关，不成文的规则不一定就是不可改变的规则，优化消费环境，需要更多较真儿的消费者。 五　掌握三种观点，加强思辨说理 　　观点1：运用联系的观点 (1)分析问题时处处可运用联系的观点。 “城门失火，殃及池鱼。”世界上的一切事物都处于普遍联系之中，任何一个事物都和周围的其他事物有条件地联系着，孤立的事物是不存在的。请试着运用“联系的观点”续写下面文章，让文章充满思辨色彩： 欧洲人喜食沙丁鱼，但沙丁鱼很难养，因为它们生性懒惰，常拥挤在一起而静止不动，死亡率很高。为此，人们在饲养的沙丁鱼中放几条鲶鱼，鲶鱼喜食沙丁鱼，沙丁鱼为了活命，四散而逃，由于游动大大提高了成活率。但是，如果鲶鱼放得多了，沙丁鱼就都成了鲶鱼的美食，人们又怎能尝到新鲜的沙丁鱼？可见，能否吃到新鲜肥美的沙丁鱼关键还在于能否控制好鲶鱼的投入量。这样的例子在我们的生活中又何尝少呢？就如…… 一个工厂的发展，最主要的固然是领导是否得法，职工是否肯干，但与国际经济环境、国内经济形势以及有关政策能无联系吗？与原材料的供应，产品的销路、运输以及农业的发展，商业的繁荣……都有必然的联系。我们学习的进步也往往会与一些“不起眼”的小事联系在一起，往往“小不忍而乱大谋”。 (2)弄清楚事物之间有哪些联系及联系的种类，就主要的联系进行重点论述，做到有的放矢，无需面面俱到。 我们在认识事物时，首先应当弄清事物之间有哪些联系。既要考虑事物的内部联系、外部联系，又要考虑事物内部不同方面、不同层次、不同阶段的纵横联系。比如，我们在谈及“成才”这一主题时，就要考虑影响成才的各种因素。总的来说，有主观和客观两大因素，而主观条件包括勤 奋努力、兴趣爱好等方面，客观条件则包括环境(顺境、逆境)、机遇、社会制度等因素。从以上条件不难看出，主观努力是成才的决定因素。经过这样的联系，我们也就有话可写，说理也不至于片面。 事物之间的联系是普遍的，又是多种多样的。如事物的因果联系，部分与整体的联系，必然与偶然的联系，等等。 观点2：运用发展的眼光 世界上的一切事物都在不断地运动、变化和发展，任何事物都有其发生、发展和灭亡的历史，有自己的过去、现在和将来。因此，我们要用发展的眼光看问题。 (1)要用发展的眼光看待新事物、新观念。 随着人类社会的不断发展，新事物、新观念不断产生。我们只有用发展的眼光去看待，才能得出正确的结论。 请运用发展的眼光补写“向钱看”的中间部分，要求文意贯通。 我们是在“向前看”的同时想到了“向钱看”。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 当然，提倡“向钱看”也不能一味盯着钱，心里想着钱，挖空心思去赚一些昧心钱。有些人为了钱，连人格、国格都可以不要，这不是我们所提倡的。我们只有在法律允许的范围内，利用自己的真本领，在市场经济中大展雄风，多赚些钱，这种“向钱看”的行为才是我们所提倡和希望的。 社会主义市场经济要求把商品推向市场，而把商品推向市场就是为了赚钱。有了钱就可以扩大再生产。生产越来越红火，金钱也会愈积愈多，人们的生活就会越来越好。在这种竞争力很强的形势下，办企业、办工厂都要讲效益。所谓效益好，其实就是赚的钱多。要有钱，才能谈得上进入社会主义的高级阶段——共产主义社会。“向钱看”是时代发展的需要，是历史的必然。 (2)要用发展的眼光去预测事物的发展趋势，展望事物的发展前景。 下面请看一篇高考作文《该做！谁做？》的片段： 毫无疑问，“助人为乐”该做！人人回答起来都那么干脆坚决，甚至这干脆坚决中还有种对生活中助人为乐精神太少的埋怨和不满。埋怨谁？不满谁？当然谁都不会想到自己。别人遇到麻烦事，自己却悄悄走开的人出于什么心理呢？大概是想到有人会去做的，总会被做好的，不必是我。 有这样想法的人多了，助人为乐的人就少了，人们的埋怨就多了，怨别人，却没有想到自己就是别人眼中的“别人”，自己其实也是自己所埋怨的“别人”当中的一个。 怎样才能不埋怨别人呢？答案很简单——做！我们做！我们赞美助人为乐的品质，我们自己也要助人为乐；埋怨别人的时候，先想想自己做了没有，做了些什么。当我们都能助人为乐的时候，我们会发现自己有值得自己和别人赞美的品质，我们便不再埋怨和不满。 仔细分析一下这位学生的思维轨迹，可以发现，行文中渗透了发展的观点：悄悄走开→助人为乐少了，埋怨就多了→助人为乐多了，埋怨和不满就少了。 用发展的眼光去认识事物，往往能写出思想深刻、文笔犀利的文章来，使文章具有极强的思辨性。 观点3：运用一分为二的观点 事物都是一分为二的，既有正面，又有反面；既有主流，又有支流；既有成绩，又有问题；既有长处，又有短处；既有内因，也有外因。不可抓住一点，不及其余，“只见树木，不见森林”。要全面客观地看问题，避免片面性，避免走向极端。所以，在写作时，我们要学会用全面的观点看问题，防止“绝对化”。因此，从两方面去分析事物的内外因、利与弊、得与失等也是分析问题的一种重要方法。 (1)运用二分法分析问题，能够避免议论的片面性和绝对化，增强说服力。 辩证思维常见的推理形式为：A是B，A未必是B。比如，玩物丧志→玩物未必丧志，名师出高徒→名师未必出高徒。运用二分法有时还能翻出新意，提出独特的新见解。例如，“班门弄斧”，本来的意思是在行家面前卖弄本领，是一种不谦虚的表现。但从反面一想，“班门弄斧”也有好处，在行家面前“卖弄”一番，不仅能得到行家的指点或赏识，而且这是“小人物”虎虎有生气的表现，许多行家未成名时不正是这样的吗？从正反两方面分析，可以使议论更具辩证性，而且富有新意。 (2)运用一分为二法要注意：不能把正面与反面、得与失、利与弊、内因与外因同等看待，应该明确指出哪一方面是主要的，并对主要一面作重点论述，对另一面只稍带几笔，这样才能避免模棱两可、片面，使观点鲜明。 的确，良莠混杂，良可莠化。但近墨者不黑，却也存在。我认为，良莠同在，良是否莠化，近墨者是否会墨化，关键在于能否把握自己，是否在胸腔中有着真正的正义精神！ 请根据要求，写片段。 ①“近墨者未必黑”，侧重于强调内因的作用。 ②“时势造英雄”，侧重于外因的作用。 我想，弄潮儿身怀绝技，遇时而兴，当然令人钦敬。但我又想，波不翻，浪不涌，何来弄潮英雄？弄潮儿应潮而生，无潮何来用武之地？由此我明白了“时势造英雄”这个道理。 运用二分法最忌“平分秋色”“各打五十大板”。我们在辩证思维的过程中，要看到事物的两面性，但在写作过程中，就“一面”谈深谈透，文章同样具有思辨性，只要言之有理，持之有据就行了。 同时，要有意培养自己的辩证思维能力，需要深入思考以下几对关系： (1)现象与本质的辩证关系； (2)内因与外因的辩证关系； (3)量变与质变的辩证关系； (4)理论与实践的辩证关系； (5)偶然性与必然性的辩证关系； (6)理想与现实的辩证关系； (7)形式与内容的辩证关系； (8)共性与个性的辩证关系； (9)整体与部分的辩证关系等。 [训练1] 阅读下面的材料，根据要求写作。 人们常常喜欢按照前人的经验去行事，认为这样成功的概率更大。但也有人认为这会束缚自己的思维，难以获得成功。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 [写作指导] 材料只有两句话，围绕前人经验与人生成功之间的关系这一话题，提供了两种截然不同的观点。 在人生的旅途中，前人的经验无疑是一笔宝贵的财富。它是由前人过去的实践积累而成的知识和技能，是我们认识世界、解决问题的一种重要工具。首先，前人的经验可以让我们少走弯路。通过过去的实践，我们获得了关于生活、工作、学习的种种知识和技能。这些经验可以指引我们避 免重复犯错，更加高效地达成目标。比如远古时代的打猎经验，月嫂照顾婴儿的经验。其次，前人的经验可以帮助我们攻克难关。在面对困难时，经验可以帮助我们分析问题、寻找突破口。它提供了一种从过去相似情况中汲取智慧的方法，使我们在处理问题时更加从容不迫。通过借鉴过去的成功案例，我们可以更快地找到解决问题的有效途径。 然而，正如材料所述，前人的经验也是一把双刃剑。有时，它会成为我们认知的限制，使我们难以接受新的观念和思想。由于过去的经验告诉我们某种方法是有效的，我们可能会排斥其他可能更有效的方法。这种固执己见可能导致我们错失更好的机会或更佳的解决方案。此外，经验有时也会限制我们的思路。当我们面临新的问题时，过去的经验可能会使我们局限于某种特定的思考模式，从而无法看到新的可能性。在这种情况下，经验不仅不能帮助我们解决问题，反而会成为创新的障碍。而且，当我们过度迷恋前人的经验，就会陷入“教条主义”和经验主义。比如兵书是古人对战争规律的总结，是前代军事家的经验之谈；但是赵括只会“纸上谈兵”，马谡只能死守教条，最终都以失败告终。 因此，要辩证看待前人的经验。首先，前人的经验是人们在实践活动中通过感性认识概括和总结出来的，并没有对事物本质进行深入研究，所以也是会常常缺乏科学性。其次，实际情况的复杂多变，老经验不一定适用于新情况，前人的经验具有一定的局限性。所以，既要认识到前人经验的价值，不可狂妄自大；也不能唯经验论，盲目相信前人的经验，而应该一切从实际出发，实事求是，这样才能真正让经验为我们所用。 [参考立意] (1)逃离经验主义；(2)经验繁花似锦，愿君理性采撷；(3)保持开放的心态，理性看待前人的经验；(4)汲取前人的智慧，助力自我成长。 [训练2] 阅读下面的材料，根据要求写作。 有些人以挣钱为乐，有些人以读书为乐；有些人以收获为乐，有些人以奉献为乐……其实，快乐只是每个人内心的一种感受。 上述材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 [写作指导] 材料列举了不同的人以不同的事情为乐，如挣钱、读书、收获、奉献等，最后指出快乐只是每个人内心的一种感受，强调了快乐的多样性和主观性。可见，作文立意的重心是围绕“快乐”这一关键词展开。“快乐”是一个抽象的词语，材料虽然没有明确的价值引导，但是学生在写作时，应该具备正确的、高品位的人生观、价值观，不要写无聊、庸俗、低级趣味的快乐。 材料本质上也是一道一元关键词作文，学生在立意构思的时候，可以围绕“快乐”这一关键词，从是什么、怎么样、怎么做来构思，比如什么是真正的快乐？快乐来源于什么？怎样才能得到快乐？快乐有价值高低吗等等。 另外，快乐是一个比较抽象的词，学生在写作时，可以化抽象为具体，将其具体化，比如快乐是一次旅游；快乐是朋友的祝福；快乐是老师的赞扬……再比如快乐是付出时的那一份坦然和惬意；是平淡生活中的那一缕温馨；是遨游书海时的那会心一笑……再比如康德说，人有三种快乐：第一种快乐，是因为它给你直接的好处，这是物质生理上的快乐；第二种快乐，是你做了正确的事情感到快乐，这是道德上的快乐；第三种快乐，是它既没有给你好处，也不涉及道德，比如你半夜听到风吹着落叶掉下来，感到舒服，感到说不出来的一种心灵上的快乐。 综上，学生可以从以下角度立意：从快乐的不同来源立意，如论述读书之乐、奉献之乐等，强调不同行为带来的独特快乐感受。也可以从快乐的主观性立意，探讨人们对于快乐的不同定义和感受，以及如何找到属于自己的快乐。也可以讨论真正的快乐的意义和价值，鼓励人们在生活中追求高级的、真正的快乐。 [参考立意] (1)快乐就在我们身边；(2)追求真正的快乐；(3)乐由心生，自成芳华。 $$