第1板块 复习任务群2 专题3 课案14 特色：准确判断手法，赏析艺术技巧题（Word教参）-【百汇大课堂】2026年高考语文总复习上册·第1轮（浙江专用）

课案14　特色：准确判断手法，赏析艺术技巧题 ——因形悟神明手法，明确特点悟效果 [对应学生用书P122] 题点1　鉴赏语言艺术 鉴赏散文的语言艺术，主要从分析文本全篇或某段的语言特色(风格)及表达效果这两个角度进行考查。一般而言，散文的语言要求准确、生动、形象、凝练，具有强烈的感情色彩。不同类别的散文，其语言也呈现出不同的特色。 1．(必修上册《故都的秋》)请赏析下面句子在语言上的特色。 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。 答案：①用词朴素、通俗，贴近普通百姓，表现出平民化特点。②从视觉、听觉、嗅觉、触觉上落笔，动静结合，把读者带进了故都之秋的清、静、悲凉之中。③白描式的语言，勾画槐树的落蕊。④句式上整散句结合，长短句结合，使语句优美、有灵动性。 语言特色鉴赏“三步骤” [典例1] 阅读《汴京的星河》片段，完成后面的问题。 汴京城名不虚传，而汴京人也果有奇术异能！你看那一盏盏巧夺天工的彩灯，真个是收尽了祥云五色荧煌炫转，那千百盏争奇斗俏的灯，一一地当街密密地排列开来，交相辉映，金光四射。近近地看，真是千姿百态，大放光华，直教人眼花缭乱；远远地望，只见高高低低，五颜六色，飞旋流转，闪闪烁烁，道它是银河垂地，一点也不夸张。不信的话，此时你抬头望望中天，平日如练的素月，也悄然失色，端端地消淡了许多光华。 作者的兴奋情绪在文段中表现为怎样的语言特点？ 答案：①用词夸张，辞采绚丽。如“巧夺天工”“五色荧煌炫转”“争奇斗俏”等。②运用铺陈、排比。如“那一盏盏巧夺天工的彩灯”“那千百盏争奇斗俏的灯”“近近地看”“远远地望”是铺陈手法；“高高低低，五颜六色，飞旋流转，闪闪烁烁”使用了排比修辞。③语气急切。用副词“果有”“真个”等加强语气，用“你看”“你抬头”等表现急于与朋友、亲人等分享的兴奋心情。 题点2　鉴赏表达技巧 散文的“表达技巧”是个综合性概念，它包括散文表情达意的所有手段，如修辞手法运用技巧、表达方式运用技巧、表现手法运用技巧、行文技巧。从写作技巧知识层面看，要准确掌握并运用以上这四个方面的技巧；从答题实践角度看，要坚持赏析优先的原则。 一 表达方式 1.记叙 分类 作用 记叙角度 第一 人称 叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实、生动之感 第二 人称 呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感。咏物可以形成拟人效果 记叙 角度 第三 人称 能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实，比较灵活自由 记叙 详略 详写 往往突出细节，渲染气氛，多用铺陈手法，突出中心 略写 起补充作用，使内容更加充实 记叙 顺序 顺叙 事件由头到尾，次序井然，文气贯通，条理清楚 倒叙,造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜 插叙,对中心内容起补充、解释或衬托作用 补叙,使文章结构完整，行文跌宕起伏；突出人物形象 2.描写 (1)描写角度 角度 分类 作用 感官角度 视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等 多角度、多侧面、立体化地描绘景物，使景物呈现出不同的特征，千姿百态，最终又组合成多样统一的艺术整体，从而展现景物的全貌、基调和总体特征，进而蕴蓄情趣和理趣 观察角度 定点观察、移步换景等 写景角度 远近结合、高低结合、内外结合等 (2)描写手法 手法 分类 作用 工笔、 白描 工笔又称细描，白描又称粗笔勾勒 工笔，能突出主要景物特征，用浓墨重彩的描绘来感染读者，更利于表现主题。白描，简练、生动传神。二者结合，相互映衬， 更能全方位地展现景物的特征，为主题服务 动静 描写 又可分为动静结合、以动衬静、以静衬动 使景物更生动，更鲜活，更富有感染力 虚实 描写 又可分为虚实结合、以实写虚、以虚写实 或激发读者的联想、想象，或突出景物的特点，或拓展表现空间，或扩大意境，或深化主题 3.抒情 方式 分类 内涵 直接 抒情 — 又称直抒胸臆，指作者或作品中的人物，不借助于任何别的手段，直接地倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣 间接 抒情 寓情 于景 是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。它的特点是情景交融，浑然一体 托物 言志 “托物言志”中的“物”是作者借助与现实相符、相似的事物作为自己的“替身”，然后对“替身”进行人格化、感情化描写，把自己的感情融入事物中，来表达自己的内心情感 融情 于事 通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。这种渗透着感情的叙述，读者品味起来就更觉得真诚可亲 4.议论 分类 特点与作用 叙后议论 在叙述后画龙点睛，点明题旨 夹叙夹议 叙述中自然地表达作者的倾向和评价 比喻说理 用人们熟悉的事例、寓言故事为喻说理。生动形象，通俗易懂 2．(必修上册《劝学》)请鉴赏下面文字的表达技巧。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 答案：这段文字运用了比喻论证、对比论证、排比论证的论证方法。①比喻论证：用积土成山、积水成渊，以及“驽马十驾”“锲而不舍”的结果比喻坚持的意义；用“骐骥一跃”“锲而舍之”的结果比喻不坚持的结果。②对比论证：以“骐骥一跃”和“驽马十驾”、“锲而不舍”和“锲而舍之”对比，突出坚持的意义。③排比论证：“积土成山……圣心备焉”增强了语言的气势和节奏感，有力论证了学习需积累和坚持的论点。 二 修辞手法 常用修辞手法及其表达效果一览表 修辞手法 表达效果 比喻 用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。常用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，深入浅出 比拟 使被描摹的物(拟人)或人(拟物)生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的印象 借代 使语言生动形象，简洁明快，常收到新颖别致、幽默风趣等效果 夸张 突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情更强烈；增强语言的生动性和感染力 对偶 形式上，结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵；内容上，或两两对比，或两两映衬，或两两补充，使表达更集中、凝练且比照鲜明 排比 一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集中，增强气势 反复 写景抒情感染力强；承上启下，层次清晰；多次强调，给人以深刻的印象 设问 自问自答，启发读者思考。用在一段的开头或结尾，除引起思考外，还有过渡作用 反问 语气强烈，感情强化 反语 多用于批判对象，揭露对象本质，进行讽刺嘲笑，语中含刺，增强批判性；具有幽默感 双关 言在此而意在彼，表意委婉；含蓄隽永，耐人寻味，增强抒情性；生动、活泼，幽默、风趣 通感 化抽象为具体，突出特征，增强表达效果；调动读者的多种感觉，激发联想，耐人寻味 3．(选择性必修中册《记念刘和珍君》)请从修辞的角度赏析下面语段。 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 答案：使用了对偶、反问、反复、呼告等修辞手法，强烈地表达了作者内心的悲愤，希望沉默的人们不再沉默，起来推翻这似人非人的世界。 三 表现手法 手法 特点 作用 联想、想象 联想，就是由当前感知的事物想起另一有关的事物。想象，就是凭借文字、符号、标记的示意，在脑海中建立起与这些示意相符的形象 使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力 象征 全篇比喻即为象征，即通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情 使抽象化为具体，给读者以深刻印象；表达含蓄，给读者以回味；使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪 衬托 是指不直接描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，烘托出主体所要表达的思想感情。包括正衬和反衬。正衬是用相似的人或事物作陪衬，反衬是用相反的人或事物作陪衬 正衬能突出或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。反衬利用反差、对比使主要形象更加鲜明；使文章曲折含蓄，独具风格 铺垫 为主要情节做准备或酝酿高潮到来之前的情节 显示情节发展的必然性，增强作品说服力；制造悬念，引起兴趣 伏笔 对作品中将要出现的人物或事件在不大引人注意的地方预先作出暗示或提示，到适当的时机给予呼应 可以收到前后连贯、结构严谨的效果 抑扬 先抑后扬(欲扬先抑)，是指为肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。运用此种构思方法要注意抑少扬多，扬能压抑。先扬后抑(欲抑先扬)则正好相反 使文章不平铺直叙，形成起伏对照，突出喜欢或批评的感情 虚实结合 所见为实，回忆、联想、想象、梦幻是虚 以实衬虚，或以虚衬实；或突出事物、景物的特点；或更鲜明地刻画人物的性格；或更集中地揭示题旨 以小见大 由平凡细微的事情反映重大的主题 亲切感人且具有社会意义 点面结合 将最能表现文章主题、刻画中心人物的关键材料作为“点”，把其他起补充、陪衬、铺垫、烘托以及连接过渡作用的材料作为“面” 可以既有深度又有广度地反映人、事、景、物的形象特点，最充分地表达思想，抒发感情 4．(必修上册《故都的秋》)请赏析该段文字的表现手法。 南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷，等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 答案：该段运用了对比、比喻、排比的表现手法，突出了北国之秋的色浓味永。 [典例2] (2023·全国甲卷)阅读文本(见课案11[典例3])，完成下面的问题。 本文在写“机械的诗”时一再写到工人，请简要分析二者之间的内在联系。 答案：①工人的雄姿、自如的神情、内心的诗意与“机械的诗”相互映衬；②“机械的诗”需要工人激发出来，工人的管理和操作是“机械的诗”的生成条件。 [典例3] (2022·天津卷)请赏析文中画线句子。 我曾经不止一次站在南太行山头俯瞰黄河。早晨，当初升的太阳把第一缕鲜嫩的光投向黄河的时候，大河熔金，何其壮观啊！当落日将余晖洒在水面上的时候，黄河灿若图绣，又是何其壮美！已而，水月相映，黄河又会化成一片和婉的白银色。溶溶月光，似乎柔化了黄河的桀骜不驯。此时此刻的黄河，多了点儿柔媚，多了点儿婉约与温情，多了点儿幽雅与含蓄。 (节选自《天下黄河》) 答案：运用了拟人、排比、反复等修辞手法，形象生动地描绘出月夜黄河的温和柔美，显示出黄河的另一样貌。 题点3　赏析散文特色手法——引用 引用是散文的一大特色，分析其作用可从以下两方面入手： 1．根据引用材料的类型分析 2．根据作用的角度分类分析 自身 表明观点见解，丰富文章内容，增强文章的真实性、趣味性、典雅性和文学性等 主题 点明主旨、从侧面表现主题等 结构 照应标题、承上启下、总结上文等 读者 激发读者的阅读兴趣、引人深思等 [典例4] 阅读下面的文字，完成后面的问题。 谁持彩练当空舞 熊召政 老远我就看到那棵大樟树了。那是怎样的一棵樟树啊，它的主干比碾盘还要粗壮。枝丫盘曲着伸向天空，每一根都分明留下铁打铜铸的英雄气，树上所有的叶子都葱绿、晶亮，它们密密簇簇，横拓出去，遮盖了村落前大半个稻场；填满叶与叶之间缝隙的，不仅有被春雨洗亮的阳光，更有比田间的蛩声更为轻盈的鸟鸣。 这棵大树后面，是一栋江南常见的白墙青瓦的古民居，一种四水归堂的泥砖建筑。从墙上的铜牌可知，这是当年毛泽东担任中央苏维埃政府主席时的旧居。 我们说战争是残酷的，但战场上的风景往往如诗如画。就像这栋位于瑞金叶坪的伟人住过的古民居，无论是它瓦檐上苍郁的针菲，还是泥墙上被风雨剥蚀的苔痕；无论是它天井里潮润的细沙，还是瓦脊上等待炊烟的雨燕，给予我的都是恬淡的乡村牧歌之感。住在这样的房子里，面对数十倍于红军的敌人的“围剿”，毛泽东指挥若定，他以浓得化不开的战场硝烟为墨，写下这样的诗句：“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？” 从这激战之后的诗句来看，伟人自有伟人的胸襟，伟人自有伟人的浪漫。在诗人眼中，历史总是充满诗意。 走出这所房子，我站在大樟树下。突然，不知什么地方的广播放起了《十送红军》。尽管当地人说，这首歌唱得失去了赣南的韵味，已经不是乡音了，但我仍在这略带忧伤的旋律中，领略到七十年前那些浸在血水与泪水中的记忆。 毛泽东在这棵大樟树下骑上战马，迈向重重关山；八万多红军在这片土地上启程，在乡亲们期盼与炙热的眼光中，开始了人类历史上最为壮烈的长征。 我的家乡是另一片苏区，红军战士头上的八角葵帽，成为我童年记忆中不可亵渎的神圣图腾。神圣可以沉眠，但不会消失。此刻我站在这棵大樟树下，听完《十送红军》后，忍不住四下张望：与漠漠水田上的白鹭一起飞扬的战旗呢？在青石板上驰过的马蹄呢？它们都去了哪里？ 我常说，如果我早生半个世纪，我可能不会成为一名作家。几乎不用置疑，多血质的我，肯定是一名红军战士。我羡慕毛泽东、周恩来、朱德这样的伟人，在中国的大地上，写下民族的史诗。一支笔比之一杆刺破黑暗的长枪，一本书比之一场决定国家命运的战争，毕竟分量太轻，太轻。 十送红军，送的是我们的亲人，我们的骨肉。多少个苏区的母亲啊，在漫漫长夜里，她们纺车上的手柄，一次又一次摇圆了中天明月，但总不能摇圆她们无尽的思念。那永远不能收回的，村口送别的目光啊，又怎能穿透二万五千里的重重阴霾？雪山草地，沼泽荒漠，一寸一寸，不仅沾满了战士的血，也沾满了亲人的泪。 纵览历史，我们可以说，所有通往天堂的路，都充满了艰辛与苦难。一个人扭转乾坤的能力，取决于他化腐朽为神奇、化苦难为诗情的禀赋。历史拒绝呻吟，但历史不拒绝浪漫。毛泽东在硝烟弥漫的战场上吟唱“谁持彩练当空舞”，这是何等的想象力啊！正是他和他的战友们，用自己的如虹豪气，为我们的民族炼出了一条魅力四射的彩练。 彩练初出，赣水那边红一角；彩练当空，神州大地舞翩跹！炮火不能烧毁它，风雨不能摧残它。当这条彩练飞过于都河，飞过金沙江，飞过娄山关，飞过乌蒙山，飞过南国的雾，飞过北国的雪，我们惊异地发现，原来这一条彩练，竟是一条长达二万五千里的长征路。 谁持彩练当空舞？是我们的红军，我们餐风饮露、百折不挠的中华儿女。 物换星移，历史的烽烟早已化作大地上的虹霓，我们也只能从竟夜的春风、从山间的鸟啼来谛听烈士们的呼吸。但是七十年前的那棵老树，还是那么苍翠欲滴，这是因为它的根须，始终抓住了泥土；七十年前的那条彩练，还在我们的仰望中飘舞，这是因为民族的精气还在。对于我们来说，长征不仅仅是一段逝去的故事，也不仅仅是一种奋进的象征，还是一只正在吹响的号角，一首还没有完成的史诗。 (选自熊召政散文集《历史的驴友》，有删改) 下面是本文的情节结构导图，请结合文本填出空缺内容。 请简析诗句“谁持彩练当空舞”在全文中的作用。 答案：(1)以之为题，增强了文章的文学性和感染力。(2)在文中反复出现，结构全篇。(3)以之喻指历史与现实的长征，生动形象。(4)表现先辈的革命豪情与浪漫情怀，突出文章的主题。 学科网（北京）股份有限公司 $$