第1板块 复习任务群2 专题2 课案10 主旨：作者为什么讲这个故事（Word教参）-【百汇大课堂】2026年高考语文总复习上册·第1轮（浙江专用）

课案10　 主旨：作者为什么讲这个故事 ——以探求意图为突破方向 [对应学生用书P89] 题点1　探究标题意蕴和标题作用 小说标题的意蕴一般包含表层含义和深层含义两部分。表层含义是指标题本义；深层含义主要指在文中的引申义、比喻义或象征义，且与小说的情节、人物、环境、主题等联系紧密。 一 双关和象征的区别 　　1.双关 在一定的语言环境中，利用词的多义或同音条件，有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼。包括谐音双关和意义双关。 谐音 双关 利用词的同音，有意使语句具有双重意义叫作谐音双关。如“道是无晴却有晴”中的“晴”表面上是晴天的“晴”，内含感情的“情” 意义 双关 利用词的多义，有意使语句具有双重意义叫作意义双关。如“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢”(鲁迅《为了忘却的记念》)中的“夜”，表面上指夜晚，实际上指黑暗统治；“路”，表面上指道路，实际上指革命征途 　　2.象征 根据事物之间的某种联系，借助某人、某物的具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感。如茅盾《白杨礼赞》中，用白杨树象征北方广大的抗日军民和不屈的精神意志。 二 引申义和比喻义的区别 　　1.引申义是由标题的本义引申、扩展而派生出的意义。这种引申的基本途径有两条：一是从个别到一般，二是从具体到抽象。对标题引申义的探究需要结合文本内容具体分析。 2．比喻义是以标题的本义或引申义比喻另一事物，由两者之间的相似点相沟通而产生的新义。比喻义必须脱离开具体的修辞语境而独立存在，标题的比喻义往往需要结合文本来探究。 [典例1] (经典高考题)阅读下面的文字，完成后面的问题。 表　妹 林斤澜 矮凳桥街背后是溪滩。那滩上铺满了大的碎石，开阔到叫人觉着是不毛之地。幸好有一条溪，时宽时窄，自由自在穿过石头滩，带来水草野树，带来生命的欢喜。 滩上走过来两个女人，一前一后，前边的挎着个竹篮子，简直有摇篮般大，里面是衣服，很有点分量，一路拱着腰身，支撑着篮底。后边的女人空着两手，几次伸手前来帮忙，前边的不让。前边的女人看来四十往里，后边的四十以外。前边的女人不走现成的小路，从石头滩上斜插过去，走到一个石头圈起来的水潭边，把竹篮里的东西一下子控在水里，全身轻松了，透出来一口长气，望着后边的。后边的走不惯石头滩，盯着脚下，挑着下脚的地方。前边的说： “这里比屋里清静，出来走走，说说话……再呢，我要把这些东西洗出来，也就不客气了。” 说着就蹲下来，抓过一团按在早铺好了的石板上，拿起棒槌捶打起来，真是擦把汗的工夫也节约了。 看起来后边的是位客人，转着身子看这个新鲜地方，有一句没一句地应酬着： “水倒是清的，碧清的……树也荫凉……石头要是走惯了，也好走……” “不好走，一到下雨天你走走看，只怕扭断了脚筋。哪有你们城里的马路好走。” “下雨天也洗衣服？” “一下十天呢，二十天呢。就是三天不洗也不行。嗐，现在一天是一天的事情，真是日日清，月月结。” 客人随即称赞： “你真能干，三表妹，没想到你有这么大本事，天天洗这么多。” 主人微微笑着，手里捶捶打打，嘴里喜喜欢欢的： “事情多着呢。只有晚上吃顿热的，别的两顿都马马虎虎。本来还要带孩子，现在托给人家。不过洗完衣服，还要踏缝纫机。” 客人其实是个做活的能手，又做饭又带孩子又洗衣服这样的日子都过过。现在做客人看着人家做活，两只手就不知道放在哪里好。把左手搭在树杈上，右手背在背后，都要用点力才在那里闲得住。不觉感慨起来： “也难为你，也亏得是你，想想你在家里的时候，比我还自在呢。” 主人放下棒槌，两手一刻不停地揉搓起来： “做做也就习惯了。不过，真的，做惯了空起两只手来，反倒没有地方好放。乡下地方，又没有什么好玩的，不比城里。” 客人心里有些矛盾，就学点见过世面的派头，给人家看，也压压自己的烦恼： “说的是，”右手更加用力贴在后腰上，“空着两只手不也没地方放嘛。城里好玩是好玩，谁还成天地玩呢。城里住长久了，一下乡，空气真就好，这个新鲜空气，千金难买。” 单夸空气，好比一个姑娘没有什么好夸的，单夸她的头发。主人插嘴问道： “你那里工资还好吧？” 提起工资，客人是有优越感的，却偏偏埋怨道： “饿不死吃不饱就是了，连奖金带零碎也有七八十块。” “那是做多做少照样拿呀！” “还吃着大锅饭。” “不做不做也拿六七十吧？” “铁饭碗！” 客人差不多叫出来，她得意。主人不住手地揉搓，也微微笑着。客人倒打起“抱不平”来： “你好脾气，要是我，气也气死了，做多做少什么也不拿。” “大表姐，我们也搞承包了。我们家庭妇女洗衣店，给旅店洗床单，给工厂洗工作服都洗不过来。” “那一个月能拿多少呢？”客人问得急点。 主人不忙正面回答，笑道： “还要苦干个把月，洗衣机买是买来了，还没有安装。等安装好了，有时间多踏点缝纫机，还可以翻一番呢！” “翻一番是多少？”客人急得不知道转弯。主人停止揉搓，去抓棒槌，这工夫，伸了伸两个手指头。 客人的脑筋飞快转动：这两个手指头当然不会是二十，那么是二百……听着都吓得心跳，那顶哪一级干部了？厂长？……回过头来说道： “还是你们不封顶好，多劳多得嘛。” “不过也不保底呀，不要打算懒懒散散混日子。” 客人两步扑过来，蹲下来抓过一堆衣服，主人不让，客人已经揉搓起来了，一边说： “懒懒散散，两只手一懒，骨头都要散……乡下地方比城里好，空气第一新鲜，水也碧清……三表妹，等你大侄女中学一毕业，叫她顶替我上班，我就退下来……我到乡下来享几年福，你看怎么样？” (选自《十月》1984年第6期，有删改) 下面是本文的思路导图，请结合文本填出空缺内容。 小说刻画了两个人物，作者以“表妹”为题，表达了哪些思想感情？ 答案：赞扬了劳动之美；肯定了勤劳致富的观念；赞美了农村所蕴含的勃勃生机；讴歌了正在变革中的伟大时代。 题点2　探寻情感意蕴和主旨意图 小说主旨意蕴类分析是一种基于文本内容的分析，分析的内容多是小说的主旨(主题)及小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵，以及作者的创作意图。它既可以要求直接分析主旨，还可以要求挖掘主旨的丰富性或深刻性。表现为三类分析题：分析主旨、分析思想意蕴、分析情感意蕴。 小说主旨意蕴的表现形式 类型 表现形式 揭示 人性 以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美或假恶丑 关联教材：《复活》通过聂赫留朵夫的转变写出人性的“复活” 针砭 时弊 将现实生活中的丑恶现象用故事的形式加以揭露和鞭挞(通常采用以小见大、变形夸张的手法) 关联教材：《装在套子里的人》 寓言 人生 通过寓言的形式，将人生的重大问题(人生哲理)寓于故事之中(常用象征手法) 关联教材：《变形记》(节选) 百态 人生 虚构生活经历，反映人物的生存状态和心理状态 关联教材：《祝福》 爱家 爱国 讲述人物为家庭和国家而进行艰苦卓绝的奋斗的过程，反映人物的家国情怀 关联教材：《荷花淀》《党费》 1．(必修下册《祝福》)小说中祥林嫂的悲剧形象揭示了怎样的主旨？ 答案：祥林嫂的悲剧不仅仅是个人的，更具有深刻的社会性，不推翻吃人的封建制度，像祥林嫂这样的劳动妇女的悲剧命运是不可能改变的。 [典例2] (经典高考题)阅读文章《雪》(文本见课案9 [典例])，完成下面的问题。 钢琴的修复在作品中有哪些寓意？试加以分析。 答案：①心理创伤的修复。受伤的心灵就像小说中那架走了调的钢琴，钢琴修复寓有人们的心理创伤得到修复并重新奏响心灵的美好乐章之意。②爱情的修复。战争背景下被冲淡的爱情乐章重新奏响。③战后家园与生活的重建。战后家园重建与美好生活的乐章重新奏响。 题点3　探究文本特征 近几年，高考试题注重对文本特征的考查。这类试题题干中多给出具体的“陌生”的情境，学生可以联系教材或其他关于小说的相关知识，深入了解其内涵，如“历史与现实”，可联系教材《别了，“不列颠尼亚”》中现实场景与历史背景有机融合的叙述方式来理解；“科学与幻想”“梦境与现实”，可联系教材《变形记》(节选)中对虚构与现实的关系的思考来理解。 一 小说的本质特征 　　1.虚构性与真实性 虚构是小说的本质特征，甚至是小说的灵魂。虚构的特质是想象、夸张、怪诞和荒谬。小说是一种想象的艺术，它经由想象所显示的那个世界是一个相对独立于现实的虚构世界，绝然有别于我们置身其中的触手可及的现实世界。小说中的真实不能只局限于现实里业已发生的事情，小说中的真实是一种想象和虚构的真实，是一种真实的谎言。小说最终要表达的不是某种事实，而是一种具有审美魅力的真实。艺术的真实固然与生活的真实有关，但艺术的真实绝不等同于生活的真实。小说即便写的是历史或广为流传的故事，也可以进行再度创造甚至虚构。 真实与虚构在小说中如同血与肉一样难以分开，现实是虚构的支点，虚构则提升了现实，使现实摆脱了庸俗。小说通过真实和虚构的结合，更好地反映生活和历史的真实，使读者在领略生活和历史的同时感受到艺术真实的魅力。 2．真实性与文学性 (1)真实不等于事实。事实是针对客观而言的，真实是针对主观而言的。事实是小说创作的原料，真实则是对这些原料的加工制作，形成具有感染力的艺术真实。事实是真实的基础，社会生活是小说创作的源泉，而且是唯一的源泉。这是文学创作的一条基本规律，但小说不以呈现事实为目的，小说要表达的是作家对社会现实的深刻理解，而不是单纯呈现其所目睹的事实。因此，文学的真实、小说的真实不只是生活的真实，更是加工、提炼过的艺术真实。 (2)文学性是指运用形象的语言、精巧的结构、曲折的情节等各种各样的艺术手法来反映生活、表达情感。“文学性”的基本因素包括虚构的形象、语言、结构、技巧、手法等一些形式要素。当然，也包括作家在作品中对生活进行艺术加工的其他手法，如典型化等。 (3)小说的文学特征主要表现在：①运用细节描写、衬托等手法塑造人物形象，使人物形象更加生动；②有人物对话、心理和环境描写等虚构内容；③有曲折的情节设计，如在工匠束手无策时突然有人献计，如在民工奇缺时释放俘虏，在快要修好桥时又遭弹劾等。 二 小说文本的多种元素特征 文本元素 解读 1.故事与 新编(历史 与虚构) 关系：“故事(历史)”是“新编(虚构)”的基础，“新编(虚构)”是在“故事(历史)”之上的创新 效果：保留下来的“故事(历史)”，富有历史韵味、传奇(神话)色彩或浪漫色彩等；“新编(虚构)”的方式(三要素及叙述方式)，充满想象力、创造性，思想上赋予现实意义和深刻内涵 2.历史(往 事、回忆) 与现实 关系：一主一辅(依据两者内容决定)；两个时空形成对接或穿插(注意对接方式及关联点) 效果：拓展(补充)情节，丰富(完善)内容；结构灵活，避免平铺直叙；多角度展现人物形象；烘托现实情怀，深化主题；拉近历史与现实的距离，使历史故事更具艺术真实和艺术张力 3.梦境(想 象、幻觉) 与现实 关系：“梦境(想象、幻觉)”为虚，“现实”为实；两者形成对接或穿插(注意对接方式及关联点) 效果：(参见2)(两结合)以虚衬实(虚实相生)；增强抒情性，富有梦幻(浪漫/神秘/恐怖)色彩 4.科学 与幻想 关系：“科学”是“幻想”的基础(富有真实性)，“幻想”是“科学”的突破(富有想象力) 效果：(两结合)富有科学的真实性、科技的预见性和科幻的神奇性；体现作者的人文关怀与思考 5.科学幻 想与现实 情怀 关系：“科学幻想”是“现实情怀”的载体(呈现方式)，“现实情怀”是“科学幻想”的基础(科学幻想的目的是解决现实希望解决却无法解决的问题) 效果：“科学幻想”体现作者的人文关怀与思考；“现实情怀”体现作者的美好愿景，突出主题 6.荒诞 与真实 关系：[“荒诞”表现上(三要素)违背“真实”，实质上(思想意义)揭露“真实”]“真实”是“荒诞”的基础，“荒诞”是“真实”的突破 效果：极具夸张，富有荒诞性，具有深刻的(人性或社会)批判意义，深化主题 7.英雄主义 与浪漫主义 关系：(“英雄主义”是信念坚定、行为英勇，“浪漫主义”是情怀美好、格调高雅)两者相辅相成 效果：(两结合)故事更加生动感人，富有传奇色彩；人物形象更加完美高大；使作品焕发激情，鼓舞人心，深化主题 8.散文化 表现：淡化情节，虚化人物，营造意境(参考古诗意境，如清新淡雅、迷离梦幻、忧伤沉郁等)，语言抒情化(有诗情画意的韵味) 9.传奇性 表现：传奇人物、传奇情节和传奇环境 10.档案材料、新闻报道、地方志或访谈的穿插 效果：补充情节，使故事更加完整和真实，使人物形象更加丰满立体；展现宏大的社会背景，升华主题 2．下面教材中的小说分别体现了哪个(些)元素特征？ 课文 元素特征 (1)茹志鹃《百合花》 散文化(诗化) (2)卡夫卡《变形记》(节选) 荒诞与真实 (3)赵树理《小二黑结婚》(节选) 写实(真实)、乡土 三 文学流派 　　1.荷花淀派 通过写白洋淀人民的日常生活、乡村风俗，以小见大地表现时代变迁。作品风格冲淡、自然，语言清丽、优美，富有浓郁的地方色彩和诗情画意，其思想性与艺术性的融合，在当时普遍铿锵雄武的战歌体写作中独树一帜。主要代表作家有孙犁、刘绍棠、从维熙、房树民、韩映山等。这个流派因孙犁的《荷花淀》而得名。 2．山药蛋派 继承和发展了我国古典小说和说唱文学的传统，以叙述故事为主，结构顺当，层次分明，人物性格主要通过语言和行动来展示，语言朴素、凝练，作品通俗易懂，具有浓厚的民族风格和地方色彩。以赵树理为首，主要代表作家还有马烽、西戎、孙谦、胡正等，都是山西农村土生土长的作家。“山药蛋”俗称土豆，山西等地称为“山药蛋”。“山药蛋派”是对这群山西作家的戏谑称呼。 3．请判断下表中的小说片段属于谁(孙犁或赵树理)的作品。 小说片段 判断作家 (1)在这些草里也能寻着一些谷：秀了穗的，大的像猪尾巴，小的像纸烟头，高的挂在蒿秆上，低的钻进沙蓬里；没秀穗的，跟抓地草锈成一片，活着的像马鬃，死了的像鱼刺，三亩地打了五斗 赵树理 (2)孩子睡着了，睡得是那么安静，那呼吸就像泉水在春天的阳光里冒起的小水泡，愉快地升起，又幸福地降落 孙犁 [典例3] (经典高考题)阅读下面的文字，完成后面的问题。 理水(节选) 鲁　迅 当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了，只有禹还在外。他们在家里休息了几天，水利局的同事们就在局里大排筵宴，替他们接风。这一天真是车水马龙，不到黄昏时候，主客就全都到齐了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香，一直透到门外虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口水。酒过三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花似雪，泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑溜……等等。微醺之后，才取出大家采集了来的民食来，都装着细巧的木匣子，盖上写着文字，有的是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体，大家就先来赏鉴这些字，争论得几乎打架之后，才决定以写着“国泰民安”的一块为第一，因为不但文字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付史馆的。 局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧，竟冲破了断绝交通的界线，闯到局里来了。卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路。 “什么？——看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的，怔了一下，大声说。 卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放他们进去了。 局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想躲避，但看不见耀眼的兵器，就又硬着头皮，定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是禹；其余的自然是他的随员。 这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在下面。禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。 “大人是今天回京的？”一位大胆的属员，膝行而前了一点，恭敬的问。 “你们坐近一点来！”禹不答他的询问，只对大家说。“查的怎么样？” 大员们一面膝行而前，一面面面相觑，列坐在残筵的下面，看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。 “禀大人，”一位大员终于说。“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草，出产不少；饮料呢，那可丰富得很。百姓都很老实，他们是过惯了的。” “卑职可是已经拟好了募捐的计划，”又一位大员说。“准备开一个奇异食品展览会，另请女隗小姐来做时装表演，来看的可以多一点。” “这很好。”禹说着，向他弯一弯腰。 “不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去，把学者们接上高原来。”第三位大员说，“学者们有一个公呈在这里，他们以为文化是一国的命脉，学者是文化的灵魂，只要文化存在，华夏也就存在，别的一切，倒还在其次……” “他们以为华夏的人口太多了，”第一位大员道，“减少一些倒也是致太平之道。况且那些不过是愚民，那喜怒哀乐，也决没有智者所推想的那么精微的。……” “放他妈的屁！”禹心里想，但嘴上却大声的说道：“我经过查考，知道先前的方法：‘湮’，确是错误了。以后应该用‘导’！不知道诸位的意见怎么样？” 静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色，许多人还觉得自己生了病，明天恐怕要请病假了。 “这是蚩尤的法子！”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。 “卑职的愚见，窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员，这时觉得天下兴亡，系在他的嘴上了，便把心一横，置死生于度外，坚决的抗议道：“湮是老大人的成法。‘三年无改于父之道，可谓孝矣。’——老大人升天还不到三年。” 禹一声也不响。 “况且老大人化过多少心力呢。借了上天的息壤，来湮洪水，虽然触了上天的恼怒，洪水的深度可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说，他是禹的母舅的干儿子。 禹一声也不响。 “我看大人还不如‘干父之蛊’，”一位胖大官员看得禹不作声，以为他就要折服了，便带些轻薄的大声说，不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法，挽回家声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢……” “要而言之，‘湮’是世界上已有定评的好法子，”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来，就抢着说道。“别的种种，所谓‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就坏在这一点上。” 禹微微一笑：“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊，也有人说他变了三足鳖，也有人说我在求名，图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形，征了百姓的意见，已经看透实情，打定主意，无论如何，非‘导’不可！这些同事，也都和我同意的。” 他举手向两旁一指。白须发的，花须发的，小白脸的，胖而流着油汗的，胖而不流油汗的官员们，跟着他的指头看过去，只见一排黑瘦的乞丐似的东西，不动，不言，不笑，像铁铸的一样。 (有删改) 下面是本文的思路导图，请结合文本填出空缺内容。 《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。 答案：①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味；②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。 结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。 答案：①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。本文情节的基本框架，即地球灾难及文明重生，就是在宇宙科学基础上演绎的；而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等，都已是或部分是科学事实。 ②科幻小说中的“幻想”虽然立足于“科学”，但更要突破具体科技的限制，充分发挥想象力，将人文关怀与科学意识融汇在一起。本文幻想出来的“宏纪元”与“微纪元”，有一定科学因素，主旨则是对人类文明的思考。 学科网（北京）股份有限公司 $$