16 难忘的泼水节 教案-2025-2026学年统编语文二年级上册

课题 16 难忘的泼水节 课时 2 教材 分析 《难忘的泼水节》记述了 1961 年周总理与傣族人民共度泼水节的情景，通过描写傣族人民迎接总理的热闹场面、总理的穿着和活动，展现了周总理与傣族人民之间的深厚情谊，以及泼水节的欢乐氛围，语言生动，情感真挚，具有很强的感染力。 学情 分析 二年级学生对节日活动兴趣浓厚，但对泼水节的文化内涵和周总理的了解有限。“泼、民” 等生字可结合生活场景和字形特点记忆，多音字 “铺、盛” 需在语境中区分。理解周总理与傣族人民的情感，感受泼水节的意义，需借助图片、视频等资料，引导学生想象画面。 素养 目标 文化自信：感受泼水节的独特魅力，体会我国民族文化的多样性，增强对各民族文化的尊重和认同，培养文化自信。 语言运用：认识 15 个生字，读准多音字，会写 8 个字和 11 个词语；正确流利朗读课文，积累描写场景和人物的词句。 思维能力：通过分析文本中人们迎接总理和泼水的细节，培养提取信息、分析归纳和语言表达能力。 审美创造：体会文中描绘的欢乐、祥和的场景美，感受周总理与傣族人民之间的情感美，激发对美好生活的向往。 思政 元素 通过学习周总理与傣族人民共度泼水节的故事，培养学生民族团结的意识，让学生明白各民族平等、团结、互助的重要性。 重点 难点 1.能用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。 2.能积累描写周总理样子的句子，感受周总理的平易近人。 课前 准备 多媒体课件 第一课时 课时 目标 1.认识“泼、民”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“难、忘、泼、民、因、理”6个字。 2.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 学习活动设计 环节一：视频激趣，导入新课 【教师活动】 1.播放泼水节视频，提问：“这是哪个民族的什么节日？” 引出 “傣族的泼水节”。 2.出示傣族人民过泼水节的图片，指导认读 “泼水节、人民”，并指导书写 “泼”，强调右边是 “发”，不要写成 “友”。 3.板书课题 “难忘的泼水节”，组织学生齐读课题。 4.引导学习第 1 自然段，提问：“从这句话中知道了什么？” 讲解 “一年一度” 的意思，结合凤凰花图片理解 “火红火红”，识记生字 “度”。 【学生活动】 1.观看视频，回答问题，了解傣族的泼水节。 2.认读词语，学习书写 “泼” 字。 3.齐读课题。 4.朗读第 1 自然段，理解 “一年一度”“火红火红” 等词语。 【设计意图】通过视频和图片创设情境，激发学生学习兴趣，自然导入课题。结合文本和图片理解词语，为后续学习奠定基础，同时指导生字书写，培养良好书写习惯。 环节二：初读课文，整体感知 【教师活动】 1.出示学习提示：①读准字音，读通课文；②标出自然段序号；③思考 “为什么 1961 年的泼水节令人难忘？”，让学生自由读课文。 2.出示由生字组成的词语，组织开火车认读、齐读，检查字词掌握情况。 3.指导认读多音字 “铺、盛”，明确不同读音和用法。 4.引导学生交流课文主要内容，明确 1961 年周总理和傣族人民一起过泼水节，通过齐读第 2 自然段回答 “难忘的原因”。 5.出示周总理图片及资料，帮助学生认识周总理。 【学生活动】 1.按照学习提示自由读课文，完成相关任务。 2.参与词语认读，巩固生字。 3.学习多音字 “铺、盛” 的读音和用法。 4.交流课文主要内容，齐读相关段落，了解 1961 年泼水节难忘的原因。 5.观看图片和资料，认识周总理。 【设计意图】通过初读课文和字词检查，帮助学生读准字音、读通课文，整体感知课文内容，了解故事背景，为深入学习做铺垫。 环节三：品读语段，感受盛况 【教师活动】 1.傣族人民是怎样欢迎周总理的？请同学们自读课文第3自然段，边读边想象画面。 2.课件相机出示以下句子，指名交流，进行体会。 （1）那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。 ①识记“敲”。学生交流“敲”的识记方法，说说还能“敲”什么物品。 ②理解“四面八方”。交流总结：周围各地或各个方面就是“四面八方”的意思。 ③理解“赶来”。讨论：“赶来”可以换成“走来”吗？体会人们心情的急切和激动。 （2）为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。 ①在什么情况下会铺上鲜红的地毯？（特别隆重的场合中迎接尊贵的客人） ②理解“好像”。ɑ.凤凰花的花瓣和红地毯有什么相似之处？结合第1自然段“火红火红”理解。b.用“好像”说话。 （3）一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。 ①从这句话中你读出了什么？（龙船、花炮很多） ②你感受到了什么？（场面热闹喜庆，人们非常欢迎周总理。） （4）人们欢呼着：“周总理来了！” 从这句话中你感受到人们怎样的心情？（见到周总理后激动的心情和欢迎周总理的欢快心情） 3.指导朗读，读出人们想见周总理的急切心情和热闹的场面。 【学生活动】 1.朗读第 3 自然段，想象画面。 2.结合句子理解词语含义，参与讨论，体会人们欢迎周总理的热情。 3.练习用 “好像” 说话。 4.有感情地朗读段落，感受热闹的欢迎场面。 【设计意图】通过品读重点段落和句子，引导学生理解关键词语，感受傣族人民欢迎周总理的盛大场面和激动心情，培养学生的阅读理解和语言表达能力。 环节四：指导书写，巩固基础 【教师活动】 1.（课件出示“难、忘、泼、民、因、理”）学生认读、组词。 2.指导书写“难、忘、泼、民、因、理”。 （1）教师范写，提示： “难”字右边有四横不要漏写； “忘”字上窄下宽； “泼”字右边是“发”，不要写成“友”； “民”字最后一笔斜钩向右下方斜伸； “因”是全包围结构，先外后里再封口，“大”的捺要变点； “理”字的左边是王字旁，“王”的最后一横要变提。 （2）让学生描红、练写，教师巡视指导。 【学生活动】 1.认读生字并组词。 2.观察教师范写，掌握书写要点。 3.进行描红和练写，接受教师指导。 【设计意图】通过指导生字书写，让学生掌握生字的书写规律和要点，巩固识字成果，培养良好的书写习惯。 环节五：课堂小结 本节课我们认识了 “泼、民” 等 15 个生字，读准了 “铺、盛” 等多音字，学会了 “难、忘” 等 6 个字的书写。我们还朗读了课文，了解了 1961 年周总理和傣族人民一起过泼水节的事，感受了傣族人民欢迎周总理的热闹场面。下节课我们将继续学习周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。 第二课时 课时 目标 1.巩固“泼、民”等15个生字，会写“裤、令”2个字和“难忘、泼水节”等11个词语。 2.能用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。 3.能积累描写周总理样子的句子，感受周总理的平易近人。 学习活动设计 环节一：复习旧知，导入新课 【教师活动】 1.出示由生字组成的词语，指名读、齐读，检查字词掌握情况。 难忘 泼水节 人民 一年一度　特别 因为 恩人 总理 敲打　铺床 龙船 一串串 长裤 笑容 踩水 同时　开始 盛满 银碗 祝福 长寿 口令 2.提问：“为什么 1961 年的泼水节令人难忘？” 组织学生交流，导入新课。 【学生活动】 1.参与词语认读，巩固生字词。 2.交流 1961 年泼水节难忘的原因，进入新课学习。 【设计意图】通过复习巩固上节课知识，温故知新，自然过渡到新课学习，激发学生探究兴趣。 环节二：品读语段，感受难忘 【教师活动】 1.学习第4自然段。 （1）让学生自由读第4自然段，画出描写周总理样子的句子。 （2）思考：周总理为什么要穿上傣族服饰？（尊重少数民族习俗，与傣族人民亲如一家。） （3）哪个词描写了周总理的表情？（笑容满面）你读出了什么？（周总理很高兴） （4）周总理来到人群中，他是怎么做的？（课件出示相关句子）请大家读一读，说说你体会到了什么。（周总理平易近人，与傣族人民心连心。） 2.学习第5自然段。 （1）开始泼水了，周总理和傣族人民是怎样相互泼水、相互祝福的？ （2）（课件出示第5自然段）读一读，圈画出描写周总理动作的词语。（端着、拿着、蘸、泼洒） （3）在傣族的传统里，水泼得越多，代表祝福也越多。（课件出示说话训练） 清清的水泼洒到白发老爷爷身上，周总理祝福他__福如东海__。 清清的水泼洒到可爱的孩子身上，周总理祝福他__茁壮成长__。 清清的水泼洒到年轻的小伙子身上，周总理祝福他__事业有成__。 傣族人民也同样在祝福着周总理，他们祝福周总理__健康长寿__。 （4）（课件出示课后习题第一题）指导学生练习说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。 （5）指导朗读，读出热闹，读出欢乐。 【学生活动】 1.朗读第 4 自然段，画出相关句子，思考问题，体会周总理的品质。 2.朗读第 5 自然段，圈出动作词语，参与说话训练，练习描述泼水节情景，有感情地朗读段落。 【设计意图】通过品读重点段落，引导学生抓住描写周总理样子和动作的词句，体会周总理的平易近人和与傣族人民的深厚情意，通过说话训练提高语言表达能力。 环节三：品读语段，表达难忘 【教师活动】 1.让学生自由朗读课文第6～8自然段。数一数，作者写了几个感叹句？（4个）这些感叹句表达了人们什么情感？（激动、幸福、难忘） 2.指导朗读。谁能把作者的心情用朗读的方式表达出来？（教师指名读，学生自由练读，齐读。） 【学生活动】 1.朗读段落，数一数感叹句的数量，体会其中蕴含的情感。 2.有感情地朗读，表达出人们的心情。 【设计意图】通过朗读感叹句，让学生感受人们对 1961 年泼水节的难忘之情，加深对课文主题的理解，培养语感。 环节四：指导书写，练写词语 【教师活动】 1.（课件出示“裤、令”）指导书写“裤、令”。 （1）教师范写，提示： “裤”字的部首是“衤”，不要写成“礻”； “令”字上宽下窄，注意与“今”区分。 （2）让学生描红、练写，教师巡视指导。 2.（课件出示本课要求会写的词语）认读并练写词语。 【学生活动】 1.观察教师范写，掌握 “裤、令” 的书写要点，进行描红和练写。 2.认读并练写词语。 【设计意图】通过指导书写生字和词语，巩固所学知识，培养学生的书写能力和良好的书写习惯。 环节五：课堂小结 本节课我们巩固了生字词，学会了 “裤、令” 的书写，通过品读课文，用 “象脚鼓” 等词语描述了周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，积累了描写周总理样子的句子，体会到了周总理和傣族人民心连心的深厚情意。 作业设计 基础作业： 抄写本课要求会写的 “难、忘、泼、民、因、理、裤、令”8 个生字，每个字写 3 遍，并默写 “难忘、泼水节” 等 11 个词语。 巩固作业： 结合课文内容，用 “象脚鼓、龙船、花炮” 等词语，说说周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。 提升作业： 搜集周总理关心人民的故事，讲给家人听，并写下自己的感受，体会周总理的平易近人。 板书设计 教学反思 在本课教学中，我注意抓住每个自然段中的关键词语，在语言环境中品词析句，并创设良好的情境，让学生有感情地朗读课文，细细品味课文中的语句，使学生在朗读中体会傣族人民对周总理的欢迎和周总理的平易近人、和蔼可亲。 学科网（北京）股份有限公司 $$