18 童年的水墨画 教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

上课静。一、通向风气吨，吃上目标供给。我们要学习，我们可以看这一单的腮红主题是什么？多彩童颜，童颜的什么特征呢？我们可以看到许多的真善美。那下面谁来读一读我们的语文要素吗？马佳。也难懂的句子。对，同学们还记得三年级上册的时候，我们学习了哪些理解难懂的词语呢？方法是什么？来陈子桐把字典系上下文是不是？是记忆的很准确。坐下。第二个语文要素是什么？鸡尾一个训练，本人长生写，这是对于我们写作的要求，希望今天的学习对你们有写作的帮助。好，下面我们来幅图画。来这些图画有一个共同的名称，你知道是什么吗？是帅族。水墨画不仅可以画风景和我们的人物，还能够蕴藏着我们所学过的古诗。来猜一猜这首古诗是什么？来王子嫣同学你的闺蜜对大爷说，这个地方你的规矩是体现了牧童快乐的自由自在的时候。再来看第二幅图画，这样写的是哪首诗？来梁国浩。对不对？对，也体现了放学归来的孩子，自由自在放风筝的快乐时光。来电话了，同学们。你们好。想起充满于。我把那些美好的片段写进了童年的水墨画。今天就让我们一同走进充满诗意的童年诗集。原来是张建龙爷爷，那么今天我们就和张建龙爷爷一起走进与他的童年的水墨画。同学们看我们的板书，我们这里有一个什么字还不错。对于默默的书写，我们伸出小手跟着老师一起来读一遍。竖横折点、撇、横竖横、点点点点、横竖横多字书写。时。需要注意四个点要舒展开。阅读上面的部分很好。同学们请拿起你的课本，我们现在走进课文里面，认真的来读一读今天的水墨画。在规定的时间内我们要读准字音，读通字，注意背部的地方多读几遍。在先生两分钟之内。向上向地下。好，请坐好。在这期间我特别要表扬王子豪同学，很认真的读了两遍课文，并且生字也读了五遍。那么同学们你们的生字预习的怎么样呢？让我们来讲看一下。谁来读一读第一排生字？来张嘉丽同学水墨画作画，非常棒，声音很洪亮。坐下。谁来读第二行，李佳怡宝贝儿。声音点声音再大点就更高了，只要第三行就坐家葫芦清爽年轻的厉害，非常来那么这个一我们还能再读出来吗？来。来。吴雨欣开始啦。转速两杆扑通破费。放个飞剑葫芦。葡萄。葡萄。葡萄。葡萄。葡萄。一起读屋。一路喇叭飞溅，别着急，下一个什么葫芦很好，坐下。我小朋友车拉的很快，把我们的休闲小能手小爱都进来了。那么同学们都在书写这些生字的时候，有什么地方遇到了困难想要和小爱交流呢？来请举手，谁来说一说来你来说。小爱有什么样的回答？一是上下结构的字，上面是几字头。林竹子笔直的立着，人们就用这些竹子编成了遮瑕。的一这样的联想。把物结合起来记。方法是不是很好？看我们小丽小爱同学就学会了这样联想记忆的方法，谁还有问题要说一说？那你来说一下。我在书写不同的同时，有怎样可以记住？什么样的？身边围曾他们们奔跑。我以为。这样画面这种足够，这个方法是不是也很好？那你记住了吗？好，来同学给我们送来了这么多的记忆好办法，那么课下同学们也要学会多用方法记忆生字，好不好？下面老师赶紧课的预习单，发现有五名同学写的爽字。那么我们来看到底耍字怎么来书写呢？请伸出你的小手，跟着老师一起来写横点点点。是啊，春天的春你记住了吗？好，请你写在你的学习单上。好，同学，来起来，先来看。请坐。写完了就是调查。好，你们起来请。坐好了，你写的怎么样？同学们来看一看，评价一下怎么样。好，村长，那么我们来看看这个小猪的结构是什么？领先的镶嵌结构。该预习了。来你们记住这个镶嵌结构，那么这个偏旁又是什么呢？我心动你来说一说。你预习的也非常正确，大字旁谁来给它组个词？来谁说言词这凉爽秋高气爽，补了两个词语。对，我们赏字为凉爽清爽和秋高气爽。那么谁能够用凉爽来凑个镜子呢？行来，黄子豪，你说秋天到了，秋天的风非常凉。今天确实有凉爽的风吹来，对不对？非常好。小爱同学跟同学们学的这么好，为了一个是游戏，我们一起来看看吧。来准备好。35。唐。我骑马给。好，下面我再拿起课本认真的读一课文。好，这次有一个小任务要认真思考其中的小孩都在什么地方，做了些什么事情呢？好，请再读一遍一遍一遍读一遍。我想说。来，樊桐，你来说孩子们在溪边上第一课是吗？现在你总结的是在溪边钓鱼。溪边钓鱼。很好。第二个再加上游泳。一点啥事。那此时在林中采。林中。非常的棒，请坐下。那么问题又来了，孩子们首小诗的题，他们都有什么特点呢？什么特点呢？谁的课讲到了？吴新禄同学你来试着说说，这都是他们玩耍的地方，都是他们玩耍的第一样子，你可真聪明。对，这几幅图画就是孩子们快乐的场景。像这样主题相似的是走在一起，我们统称为祖师。好，请同学们认真的竖起耳朵来听听老师的朗读。童年的水墨画溪边。垂柳把溪水当做梳妆的镜子。山溪像绿玉带一样平静。影给染。杆上立着一只红蜻蜓。忽然扑通一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿。江上。像刚下水的鸭群扇动翅膀。一双双拨动着浪花。你拨我溅笑哈哈。是哪个水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花，两排银牙。林中。树刚洗过澡。一起。这一串串雨珠明明亮亮，小蘑菇钻出泥土，带一点土地。欢八月珠抖落，只见松林一个个利，像火锅一样。听老师的朗读，你有什么想说的吗？来你的感想来说一说洗手的表达。来首先你来说一说，我感受到了孩子们童年的快乐和。美好乐趣是不是？对，孩子们美好的童年就像一幅幅的水墨画过农毕竟我们优美童年的乐趣就像是在吸烟，有在江上游游，在林中采蘑菇，童年的生活真有趣，就让我们一起跟着小伙伴到溪边去看看。好，女生做准备，请起立。来，今天男生也有任务。拿起你的笔去画出这首诗中所描述的景物，准备好了吗？新兵开始。垂柳把溪水当做梳妆的镜子，身心像绿带一样平静。等被溪水染绿了，钓竿上着一只红蜻蜓，忽然。草地上蹦跳着鱼儿和笑声。对，真的，请坐。男生都长出来了吗？你说一说，举手来王鹏博，你看来到了什么？垂柳不？垂柳来下一个站起来说。山西非常的棒。好，下一个。人影很好，再下一个有假山，是我们的景物。来到蜻蜓红蜻蜓，多么美好的动物。来下一个草地，草地还有吗？我们到这儿嘴圈爬出来了这么多的景物，可真美好。那么这首诗有几句话，再来说一说。张一来说。这个是有几句话。三句话，那请你来读一读第一句话吧，这个谢谢动作是个回复，天气叫绿太阳，真美得到。那你听了他的朗读有什么感想吗？来谁来试着说一说张雨涵，请说我的，是不是没有把心放过卓越的化探联系的生活实际，请坐下。我们平静的溪水就像我们生活当中用的镜子，这里用了什么修辞方法？比喻谁再来说一说你的感受呢？来静涵，我想问的是在今下午。发带，你想到了我们大同的绿化带来到了山西，是不是？我们的山西确实很像我们的绿茶带，你看这弯弯曲曲的，所以这里也用到了什么写作方法比喻。对，让我们感受到了山西和五水岭平静湖面的一种什么状态，清澈的平静。是的，像这样的学习方法叫做什么学习法呢？你叫做联系生活。史记改件难度句子。好，下面我们再来看第二句话，谁来读一读？来韩诺你来说原来的溪水绿，钓竿上一条，邻居们很清很棒。来你的同桌听完了，之后有什么感受吗？我的感受是溪水没有那没有是黑色的，溪水特别的绿，把人眼都晕染。你的感受可真棒。人流给溪水染绿了，那溪水有多绿，是不是？那么我们还能够换一种表达方式来理解这句话，来看看我们的表达方式利用据谁来说说陈硕你来说没有这些水的，真正确，坐下来，李佳义你来说。没有人，正不正确？很正确。像这样的理解句子的方法，我们叫做什么方法呢？改变这句词的来理解词语的意思。看这里面多美，像在一片绿色的海洋中充满了活力。那我们再来看这前两句，请同学们一起来有感情的读一读它。垂柳预备开始，垂柳把溪水当做梳妆的的镜子，山溪像绿玉带江平静人影给溪水染。脸上立着一只红蜻蜓，希望同学们的朗读，你的眼前好像浮现了什么样的画面呢？谁想来说一说来举手纪委你来说一说你产生什么画面了。你这个薪水倒映着垂柳的影子，一只可爱的蜻蜓坐在钓竿上非常的伟大。来看一看细微脑中呈现的画面，你是不是你所想的样子呢？这是你心中所想，这一幅好不好？是不是你心中所想？是好美，像这样的蜻蜓落在了钓竿上多美的意义，让我们领略了你们眼中的图画很美是不是？好，下面这么美的湖景楼，小朋友们都在做什么呢？我们一起来看一看吧。谁来读一读这句话？来张雨涵，忽然一声一声那一段就碎了。草地上呼叫的牛，听到刚刚谈到了尼姑很像谁来说一说刘德佳。我就是一群欢快的孩子，要上了一条大，你怎么会说钓上一条大鱼是蹦上来的鱼呢？因为前面写的。吊杆上立着一只竹清，你还会去联系上下文来理解诗句，可真不错呀，非常的好，请坐。所以孩子们草坪上看不到的不只有鱼儿，还有孩子们欢快的笑声，真是太美了。那么我们来看一看这首小诗太有趣了，一开始安安静静的，后来就欢快热闹起来了。那么像我们这样想要画面也可以帮我们理解诗句。现在我们男生女生配合朗读，女生用静态描写，男生活动态描写。好，准备好了吗？好，女生做准备，新编预备开始。溪边垂柳把溪水当做是的镜子，山西像驴，太阳眼镜，人影给溪水染。天上立着一只红蜻蜓。一声雷都碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声，那可真美。那在你的脑海里会浮现了怎样的美好图片呢？谁来说一说？我先请你说，在我的脑海里呈现了我有溪水，有垂柳，一群欢快的孩子。在雷打的时候，看看你的脑海中闪现画面是什么样的，我们其他小朋友的画面是不是一样的呢？我现在敬请期待。是不是很开心？是你的脑海里想的画面吗？像我这样想象画面来理解句子的方法是不是也很好？我们可以想象画面来理解句子，那么现在谁来说一说你的童年到底有哪些美好的趣事呢？谁来说。我记得童年是和小伙伴们一起为你跳的，看看你看捉泥鳅到底有什么样的童年趣事儿。是什么样的呢？你的童年是不是这样？是我在小河沟里的孩子们欢快的唱起泥鳅来，有没有勾起你的回忆？谁还想说一说你的童年新快乐的事儿？来来木你来说一说，在刚才我和小朋友们一起放风筝，这里很美，想象一下画面，看看和你想的一样吗？是不是非常的晴朗的天空下，我们放着自由自在的风筝，一下就引起了我们童年的回忆。孩子们，对，我们的水墨画是一幅幅美丽的图画，也是我们快乐的场景。下面请同学们拿起你的学习单，完成最后一项的任务，把我们西边补充完整。注意坐姿，执笔方式坐正。这个。资。出现了，请坐正。好，同学们都写完了，相应的得到老师的小奖励，非常的棒。童年的水墨绿荫，我们今天看到了平静的溪水，高大的石榴、碧绿的红蜻蜓，听鱼的孩子迸发的鱼儿和欢快的笑声，这一动一静之间展现在在我们童年的生活趣事。江上和林中分别还有什么有趣的事儿？我们下节课再继续。好。 教学设计 学校名称 河间市龙华店乡第二中心小学 教师姓名 马婷婷 课例名称 《童年的水墨画》 学段年级 三年级下册 任教学科 语文 教材版本 部编版 单元章节 第六单元 教学目标 1.联系语境、结合AI智能，随文认识“墨”“爽”等字，会写“墨”“爽”两个字。 2.有感情的朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，背诵《溪边》。 3.运用AI智能想象画面、结合生活经验、联系上下文等多种方法理解难懂的诗句。 4.体会儿童诗丰富的想象力，感受童年生活的快乐和美好。 教学重难点 重点：能正确、流利地朗读组诗，有感情背诵《溪边》 难点：运用AI智能想象画面、结合生活经验、联系上下文等多种方法理解难懂的诗句。 学情分析 三年级的学生对于诗歌的兴趣较大，朗朗上口喜爱阅读，而对于“运用多种方法理解难懂的句子”这是学生核心素养培养的阶段性体现，三年级的学生已经学会运用多种方法理解难懂的词语，具备一定的学习能力，对于《童年的水墨画》中难理解的句子理解是进一步的学习和掌握，通过学习让学生们进一步在“水墨画”的美感中体会诗歌的美妙。 教学方法 运用AI支持的个性化学习、协作探究，借助智能平台创作数字作品，辅以AI情景营造与智能反馈，直观教学法，讲授法。 教学过程 (一)欣赏图画，导入新课 老师：同学们，今天我们一起走进第六单元的学习，先来看这一单元的单主题是什么? (多彩的童年) 在童年的百花园里，我们看到了真善美。 通过本单元的语文要素我们回想一下，我们在三年级上学期时学习过运用多种方法理解难读懂的词语，都学了哪方法? 学生:查字典，联系上下文，看插图 老师：说得很对看来你们对学过的知识掌握的很牢固。 在进入今天的学过之前老师带来了几幅画，我们来欣赏一下,从图画中你看出了什么？想到了哪些诗句?多有趣啊!童年的快乐被画进了图画。今天我们就来走进张继楼爷爷的《童年的水墨画》 AI数字人 张继楼:小朋们，大家好。我是张继楼爷爷，很高兴能与同学们一起欣赏我的水墨画，看到你们，我就想起了那充满欢乐与多彩的童年。我把那些美好的片段写进了《童年的水墨画》里，今天让我们一起走进这诗意的童年世界! 齐读课题 书写墨字。 （二）初读课文，整体感知 1、初读课文.[记时)检查生字掌握情况. 2、出示要掌握生字,分组认读、开火车认读。 结合AI助手提出本课比较容易写错的生字，加深学生们的记忆。学生合作探究易错、易混淆的生字在书写时需要注意什么？和记忆方法。对AI进行提问。师生共同对(爽)字进行书写。 3、AI识字小游戏，随机闪现词语或生字认读通过即可通关。 过了词语关,三首小诗就向我们走来了. 4、同学们再读诗歌,用心思考:诗中的小孩在什么地方做了什么事? 预设1溪边钓鱼，江上游泳，林中采蘑菇 5、标题都有什么特点呢?都是孩子们的活动地点. 6、这几幅图都是童年欢乐的场景,像这样主题相似的小诗组在一起我们就称为组诗。 下面请同学们拿起课本,竖起耳朵,认真地听一听老师的范读.(你有什么感受) 美好的童年就是一幅幅水墨画。或浓成淡，意境优美，童年的快乐是在溪边钓鱼，在江上戏水，在林中采蘑菇，接下来就让我们一起去溪边看看吧！ （三）智能引导，想象画面 1、女生齐读溪边，男生圈画出诗中描绘的景物。 诗歌有几句呢?分三句。 2、谁来读第一句,说说你有什么感受? 采用方法联系生活实际体会句子意思。 溪水像镜子，山溪像绿玉带。 真会联系生活中的事物感受到山溪水的平静和清澈。（齐渎回忆古诗) 3、读第二句诗，溪水怎么会把人影染绿呢?这说明溪水非常的翠绿。 我们还可以换种说法体会人影被溪水染绿了，同学们体会溪水的翠绿。采用方法改变表达方式体会句子意思。 在这生机盎然充法加情景中谁被吸引来了?一抹红色在钓竿上，钓竿在什么情况下才会有蜻蜒停在上面。（静止不动） 品读前两句诗歌，利用AI智能展示童年画面 。在这么美的环境中小朋友们在做什么呢？ 4.品读第三句，是谁把人影打碎的呢? （鱼儿）小朋友们体会快乐活动。这里我们采用方法联系上下文理解难懂句子。 这首诗真有趣，一开始安安静静，后向就欢乐，热闹起来，想象动静画面也可以帮助理解诗句，男女配合朗读诗歌（配合的很好) （四）拓展想象，呈现快乐 在这美好的童年世界里充满了欢声笑语，那你们的童年世界都有什么有趣的活动呢？结合AI智能展示童年画面。 （五）回归文本，背诵积累 通过刚刚学习的诗歌，让学生默写在学习单上，积累和背诵。随机奖励。 教学反思 在《童年的水墨画》诗歌中，我引入AI智能辅助技术，探索诗歌的童真与意境，教学过程既有收获也有反思，AI智能辅助为《童年的水墨画》教学注入了创新活力，成功打破传统的诗歌教学，激发了学生的创造力。但技术应用始终服务于语文核心素养的培养，未来教学中，我将注重“技术赋能”与“人文沁润“的平衡，让AI成为点燃学生诗意表达的催化剂，而非代替深度思考的工具，真正实现现代化技术与语文教学的深度融合。 学科网（北京）股份有限公司 $$