精品解析：湖北省十堰市城区2024-2025学年下学期七年级期末语文试题

2024-2025学年度（下）七年级期末质量检测 语 文 本试卷共8页，满分120分，考试用时150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的学校、姓名、班级、准考证号填写在答题卡上。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡非答题区域均无效。 3.非选择题作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡非答题区域均无效。 4.考试结束后，只上交答题卡。 一、积累与运用（20分） 小语和小颜设计了一个主题为“我的语文生活”的综合性活动，活动设三个任务，请你来参加。 任务一：寻找“最美对联”。 对联是最能体现中华民族审美原则的艺术形式之一。请完成小题。 1. “五一”期间，小语和爸爸去泉城济南玩了两天，他在后宰门街民居看到了课本插画上的对联，他考考你能否按古代张贴对联的方式正确地抄写在图中。（上联：一湖碧水千秋画 下联：百眼清泉四季诗 横批：泉甲天下） 【答案】横幅（从右至左）：泉甲天下。 右边：一湖碧水千秋画 左边：百眼清泉四季诗 【解析】 【详解】本题考查对联常识及书写能力。 解答此题的关键在于明确古代张贴对联的规则，古代尊右，对联的横批是自右向左读，上联在右侧，下联在左侧，横批从右向左书写。 在书写时，要保证字迹工整、排版整齐。先确定好上联“一湖碧水千秋画”在右侧竖排书写，下联“百眼清泉四季诗”在左侧竖排书写，横批“泉甲天下”在最上方横排书写，且从右向左写。 2. 小颜发现古诗文中有很多句子都符合对联要求，请将她收集的句子补充完整。 （1）_______________，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） （2）_______________，非宁静无以致远。（诸葛亮《诫子书》） （3）前不见古人，_______________。（陈子昂《登幽州台歌》） （4）_______________，阴阳割昏晓。（杜甫《望岳》） （5）_______________，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） （6）黄梅时节家家雨，_______________（赵师秀《约客》） （7）_______________，往来无白丁。（刘禹锡《陋室铭》） （8）出淤泥而不染，_______________。（周敦颐《爱莲说》 ） 【答案】 ①. 海日生残夜 ②. 非淡泊无以明志 ③. 后不见来者 ④. 造化钟神秀 ⑤. 山重水复疑无路 ⑥. 青草池塘处处蛙 ⑦. 谈笑有鸿儒 ⑧. 濯清涟而不妖 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“残夜、淡泊、疑、池塘、蛙、鸿儒、濯、清涟”等字词容易写错。 任务二：正眼看招牌。 店铺的招牌是街市的“窗口”，招牌之上有人间烟火气。请完成下面小题。 3. 小语看到一些店名或招牌，店名有错别字，招牌故意用谐音字替代本字，请你任选两个，找出其中错别字或被替换的字，将正确的字直接写在横线上。 店名一：班斓锦绣（丝绸店） 店名二：愉色宛容（化妆店） 招牌一：完美无夏（空调店招牌） 招牌二：无与轮比（汽配店招牌） （1）____ （2）____ 4. 小颜在十堰大街上看到两个门店招牌名（见下图），觉得很有味道，请选择其中一个品一品，说说你的发现。 招牌一 招牌二 【答案】3. ①. 斑 婉 ②. 瑕 伦 4. 示例一：“三人行购书中心”化用“三人行必有我师焉”，暗含这里有值得学习的人的意思。 示例二：“鱼你在一起”既点名了核心菜品是用鱼做的菜，又用“鱼”字谐音“与”，强调了家庭、朋友聚餐的温馨情调和情感氛围。 【解析】 【3题详解】 本题考查字形。 这道题聚焦于对店名、招牌中错别字及谐音字的识别。解题时，要依据对常见词语的正确书写和含义的理解来判断。 店名一“班斓锦绣”中，“班”应为“斑”。“斑斓”是形容色彩绚丽固定搭配，“班”虽有“排列”义，但无法准确表达色彩丰富的含义。丝绸店强调丝绸的花色之美，“斑”更符合语境。 店名二“愉色宛容”中，“宛”应为“婉”。“婉容”指温婉的容貌，是形容女性仪态的常用词；“宛”多用于“宛如”等表比喻，与化妆店突出温柔气质的意思不符。 招牌一“完美无夏”中，“夏”应为“瑕”。“无瑕”指没有瑕疵，是形容完美的固定表达；空调店突出使用空调后无炎热的夏天，“暇”被谐音字“夏”替代。 招牌二“无与轮比”中，“轮”应为“伦”。“无与伦比”是表示无可比拟的成语。汽配店为了突出特色，用“轮”的谐音字“伦”代替了。 【4题详解】 本题考查图文转换。 本题要求对给定的两个门店招牌名进行品味分析，需要从招牌名的构成元素（如文字、谐音、意象等）、传达的信息、体现的店铺特色以及给人的感受等方面入手，挖掘招牌名背后的巧妙之处。 示例一：我选招牌一。“三人行购书中心”化用了“三人行，必有我师焉”，既表明书店是多人汇聚交流知识之地，又暗示顾客能在此学习成长，很有文化韵味，吸引爱书之人。 示例二：我选招牌二。“鱼你在一起”用了谐音，“鱼”替代“与”，很巧妙，既表明了店里以下饭酸菜鱼为特色，又用这种有趣的方式吸引顾客，比普通店名更有创意，让人印象深刻。 任务三：制作短视频。 请参与“红色经典诵读”短视频制作，完成下面小题。 ⑴是的，当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？⑵用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒，⑶在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎。⑷如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？ 5. 小语为上段文字设计了朗读重音，请选出重读效果不正确的一项（ ） A. 第⑴句重读“谁”，可以读出红军战士浴血奋战的不怕牺牲、英勇无畏精神。 B. 第⑵重读句四个“用它”，不仅能读出翠竹的重要作用，还能读出节奏感。 C. 第⑶句重读“魂飞魄散”“鬼哭狼嚎”，可以读出竹钉阵的威力和对白匪的嘲讽。 D. 第⑷句重读“然而”，表示语义转换的提醒，可以读出井冈翠竹和革命生涯令人难忘。 6. 小颜是短视频主设计，想将第⑶句改编成拍摄脚本，请你设计三个镜头（或画面），分别配一个12字以内的说明性字幕。 【答案】5. A 6. 镜头一：黄洋界（或八面山）的竹林。 字幕：黄洋界竹阵绵延。 镜头二：竹子摆成的竹钉阵。 字幕：白匪误入竹钉阵。 镜头三：白匪魂飞魄散、鬼哭狼嚎（或被竹钉阵杀伤的丑态）。 字幕：敌众溃散皆狼狈。 【解析】 【5题详解】 本题考查朗读的重音及效果。 A.第⑴句“是的，当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？”重读“谁”，强调的应是所有战士都记得井冈翠竹，突出战士们对翠竹的深刻记忆，而非红军战士浴血奋战的不怕牺牲、英勇无畏精神，所以选项重读效果分析不正确； 故选A。 【6题详解】 本题考查设计镜头和字幕。注音字幕12字以内的字数限制。 镜头一：原句提到“在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵”，首先要展现竹钉阵设置的地点环境，所以设计镜头为“黄洋界（或八面山）的竹林”，字幕简洁点明地点和主要景物，符合12字以内要求。 镜头二：竹钉阵是重点内容，所以设计镜头“竹子摆成的竹钉阵”，字幕直接说明画面核心事物——竹钉阵。 镜头三：原句“使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎”，描述了白匪被竹钉阵攻击后的状态，据此设计镜头“白匪魂飞魄散、鬼哭狼嚎（或被竹钉阵杀伤的丑态）”，字幕概括白匪此时的狼狈模样。 字幕示例： 镜头一：黄洋界上竹影深 镜头二：竹钉暗藏护山河 镜头三：白匪溃逃魂飞散 二、阅读与鉴赏（45分） 7. 古人读诗喜作批注。阅读下面古诗，完成两条批注。 【答案】（1）热衷读书（如饥似渴、读书急切） 专心（或刻苦） （2）活水源流随处满，东风花柳逐时新 【解析】 【导语】这首《观书》洋溢着对书籍的深情厚谊。书籍被比作多情故人，晨昏相伴，忧乐共享，形象表达了诗人对读书的热爱。诗中描绘读书之快与心灵之纯净，以及知识如活水般涌流不息，心灵花园因书而常新。末句以金鞍玉勒的富贵闲客反衬，凸显书斋之乐，别有一番春意，展现了诗人超脱世俗、醉心书海的高雅情趣。 【详解】本题考查内容和情感的理解能力。 （1）由颔联“眼前直下三千字，胸次全无一点尘”可知，诗人读书的情景是眼前一下子就浏览了三千字，且心中没有一点杂念。这表现了诗人读书之多之快，同时也传达出诗人对读书的极度热衷和如饥似渴的心情。进一步分析，这种读书状态不仅体现了诗人的热情，还暗示了读书需要专心致志、刻苦投入的道理。 （2）关于“春色”的提取，由颈联“活水源流随处满，东风花柳逐时新”可知，这句诗描绘了活水不断流淌，随地满溢，东风中花柳不断换新，呈现出一派生机勃勃的“春色”景象。这既是对自然景色的描绘，也隐喻了读书带来的心灵启迪和视野的开阔。 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚（A）！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （宋·司马光《资治通鉴》） 【乙】 晋平公问（B）师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安①有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣②安敢戏其君乎？臣闻（C），少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学如炳烛之明炳烛之明孰③与昧行④乎？”平公曰：“善哉！” （西汉·刘向《说苑》） 【注释】①安：怎么。②盲臣：师旷是盲人，故自称“盲臣”。③孰：谁，哪个。④昧行：在黑暗中行走。 8. 请根据提示解释加点字词。 文言语句 方法提示 解释 何不炳烛乎？ 查阅词典（①明亮，显著。②显示，明白。③点燃。） ___________ 蒙辞以军中多务 课内迁移（以刀劈狼首） ___________ 见往事耳 语境推断（联系上下文） ___________ 恐已暮矣 语境推断（联系上下文） ___________ 9. 将“乎”“于”“之”还原到文中ABC处，请选择正确的一项 A. 乎、之、于 B. 乎、于、之 C. 之、乎、于 D. 之、于、乎 10. 请为划线句断句（用“/”标示，限两处）。 老而好学如炳烛之明炳烛之明孰与昧行乎？ 11. 请翻译下面句子。 少而好学，如日出之阳。 12. 两文都劝人读书求学，但劝说方式不同，请分别说说两者是如何劝说的。 【答案】8. ①. 点燃（或③） ②. 用 ③. 了解（知道、明白） ④. 晚 9. B 10. 老而好学/如炳烛之明/炳烛之明孰与昧行乎？ 11. 年少时候好学，如同日出时的阳光。（意思相近，表达通顺即可。） 12. 甲文劝说有以下三个特点：一是孙权虽然是君主，却不是命令吕蒙学习而是劝学，更容易让听者接受意见。二是先阐述学习的重要性，然后降低对吕蒙的要求，更让人容易接受。三是以自己为例，让吕蒙没有托辞，再强调学习的重要性，劝说有技巧。（以上三点任答一点即可） 乙文通过比喻强调了人生的三个不同时期的学习的特点（或重要性），告诫人生学无止境（或任何时候都应该努力学习）。 示例：孙权以自己为例，现身说法，强调了学习的重要性，让吕蒙无法推辞，达到了劝说的目的。师旷将人生三个阶段的学习比作“日出之阳”“日中之光”“炳烛之明”，阐明了终身学习的重要性。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料选取了《资治通鉴》和《说苑》中关于劝学的两个经典片段。甲文通过孙权劝学吕蒙的对话，展现了“学无止境”的主题；乙文则以晋平公与师旷的问答，阐释了“终身学习”的理念。两文都运用了生动的比喻（如“刮目相待”“炳烛之明”）和对比手法，体现了古代劝学智慧。在语言风格上，甲文更显直白有力，乙文则更具哲理意味。选文既展现了古代君臣对话的典型模式，又蕴含着深刻的教育思想。 【8题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 第一空，句意：为什么不点燃蜡烛呢？词典提示“炳”有“点燃”的意思，结合乙文“暮矣”（晚了），师旷建议“炳烛”可知，这里对应“点燃蜡烛”。故应填入“点燃”或③。 第二空，句意：吕蒙用军中事务繁多来推辞。以刀劈狼首（句意）：用刀劈狼的头，“以”在里面是“用”的意思。根据“课内迁移”的方法提示，“蒙辞以军中多务”中的“以”也是“用”的意思。 第三空，句意：了解历史罢了。根据甲文孙权说“但当涉猎”可知，他建议鲁肃粗略阅读书籍，目的是“见往事”，故结合语境推断读书的目的是了解历史，“见”翻译成“了解”。 第四空，句意：恐怕已经晚了。根据乙文“晋平公问师旷曰：‘吾年七十，欲学，恐已暮矣’”可知，晋平公七十岁的时候想学习，担心的是时间太晚，“暮”结合语境可推断为“晚了，迟了”。 【9题详解】 本题考查文言虚词。 第一空，根据甲文“大兄何见事之晚（ ）”可知，这句话是感叹句，因此句末需填入表感叹的语气词，“乎”符合，故此空为“乎”。 第二空，根据乙文“问（ ）师旷”可知，这里是晋平公向师旷问话，“于”承接动作对象，故此空为“于”。 第三空，分解乙文“臣闻（ ），少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光”等句子可知，这句话后面承接了听闻的内容，“之”可代指道理，使句子完整，故此空为“之”。 故选B。 【10题详解】 本题考查文言文断句。 句意：老年时好学，就像点燃蜡烛的光亮；点燃蜡烛的光亮，和在黑暗中行走相比，哪个更好呢？ 依据：“老而好学”是一个完整的分句，表述“年老时学习”这一前提，其后应断开。“如炳烛之明”是对“老而好学”的比喻，说明其状态，与后文的进一步对比形成层次，故此处需断开。最后“炳烛之明孰与昧行乎”是一个完整的反问句，将“炳烛之明”与“昧行”进行了对比。 据此断句为：老而好学/如炳烛之明/炳烛之明孰与昧行乎？ 【11题详解】 本题考查文言文句子的翻译。注意： 少：少年时。好：喜好，爱好。如：像。日出之阳：日出时的太阳。 【12题详解】 本题考查对文章内容的理解和分析。 根据甲文“卿今当涂掌事，不可不学”可知，孙权首先以平等的姿态劝学，没有以君主身份强制命令。他先点明吕蒙“当涂掌事”的身份，强调了学习的必要性。根据甲文“但当涉猎，见往事耳”可知，孙权讲解了学习的重要性，接着降低了对吕蒙的学习要求，消除吕蒙的畏难情绪。根据甲文“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”可知，孙权最后用自己的经历证明学习的益处，让吕蒙无法以“多务”为借口，从而接受劝说。 根据乙文“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学如炳烛之明炳烛之明孰与昧行乎”可知，师旷针对晋平公对年纪的顾虑，巧妙运用比喻说理。他将不同年龄段的学习比作“日出之阳”“日中之光”“炳烛之明”，既说明年少学习的优势，更强调老年学习虽如“炳烛之明”，也远胜于“昧行”，以此打消晋平公“已晚”的想法，阐明终身学习的重要性，让晋平公欣然接受。据此概括即可。 示例：孙权劝说吕蒙时，以平等的口吻，先指出吕蒙“当涂掌事”的身份必须学习，接着降低学习要求，说明只需“涉猎，见往事”即可，消除其畏难心理；再以自身为例，用自己的经历证明学习的价值，让吕蒙无法以事务繁多推脱，最终接受劝学。乙文师旷面对晋平公年老的顾虑，采用比喻的方式劝说。他将少年、壮年、老年学习分别比作“日出之阳”“日中之光”“炳烛之明”，强调即使年老学习，“炳烛之明”也远胜于“昧行”，生动形象地阐明了任何时候学习都不晚的道理，让晋平公认同。 【点睛】参考译文： 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，比得上我吗？我常常读书，自认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）十分惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“志士分别几天，就要用新的眼光看待他，长兄怎么知晓事情这么晚啊！”鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后才告别。 【乙】晋平公问师旷说：“我已经七十岁了，想要学习，恐怕已经晚了。”师旷说：“为什么不点燃蜡烛呢？”平公说：“哪有做臣子的却戏弄君主的呢？”师旷说：“我这个盲人臣子怎么敢戏弄君主呢？我听说，少年时好学，就像初升太阳的光芒；壮年时好学，就像正午太阳的光辉；老年时好学，就像点燃蜡烛的光亮。点燃蜡烛的光亮，和在黑暗中行走相比，哪个更好呢？”平公说：“说得好啊！” 阅读下面三个材料，完成下面小题。 材料一 当今社会，碎片化阅读、浅表化浏览等正成为普遍现象。在这样的风潮中，带着思考、感悟人生体验、感受情感魅力和思想力量的阅读，就变得难能可贵。过去是走30里路去借一本想读的书，现在是上网3分钟可以打开一座图书馆，极大便捷的同时，阅读的“饥饿感”减弱了，对书的渴求欲下降了，这就更需要我们思考，如何才能真正做到勤读书、善读书。 （阎晶明《最是书香能致远》节选） 材料二 ①有句话叫轻煮岁月慢煮茶。春雨霏霏时，在家中闲坐，沏一壶清茶，再随手翻几页诗集，可能是人生中最惬意的事情了。据懂茶者分享，慢火煮出的茶，其香够浓，其味够醇。读书与喝茶有异曲同工之妙。 ②我读书有个习惯，看到好的文章就要多读几次，十遍八遍都不会觉得厌倦。反复阅读反复品味，非把书读熟读透不可。 ③在阅读中一边思考一边感悟，留下的印象不但深刻，而且有助于自己消化、吸收书中的精华和养分。一篇好文章，反复阅读，无异于是在用心“煮书”。 ④做读书笔记是“煮书”的一个必要步骤。读书时，我随身准备了笔记本和笔，看到文章中的优美语句就立即摘录下来。好记性不如烂笔头，用笔记下的东西，更不会轻易忘记。这个办法很管用，不仅提高了阅读效率，还对写作有很大帮助。 ⑤杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”这告诉我们，书读多了，写起东西来方能得心应手。读书多了，就有了动笔的冲动。我将自己的生活写进日记里，或者写成一篇篇文章，坚持不断地给报刊投稿。慢慢地，我的作品被刊登出来。看到自己的文章散发着油墨的清香，我知道，这是“煮书”的犒劳与岁月的馈赠。 ⑥轻煮岁月慢“煮书”，任岁月的脚步在书香的氤氲里轻轻浅浅地悄然滑过，任自己的心灵在文字的浸润中获得慰藉与滋养。安静地打开一本书，我就能聆听到自己内心的声音，与最真实的自己不期而遇。 （赖加福《轻煮岁月慢“煮书”》） 材料三 ①腹有诗书气自华，《曾国藩家书》也有言“人之气质，由于天生，本难改变，惟读书则可变化气质”。时下，我们提倡多读书，不只是改变自身的气质，让自己多几分大气、灵气、才气、儒雅之气，还能让我们的思维变得_____，心灵变得_____，精神变得_____，赋予我们无穷的力量。 ②“士别三日，当刮目相看”，是我们耳熟能详的一句古话，其背后的故事对今人也颇有教益。三国时期，东吴大将吕蒙没有读过书，孙权劝他多学习，他却以“多务难学”为借口推辞。孙权问他：“卿言多务，孰若孤？”孙权的一番话触动了吕蒙，从此他刻苦读书。后来，学识渊博的鲁肃前去拜访吕蒙，吕蒙交谈中引经据典。鲁肃由此感叹，“非复吴下阿蒙”。今天，我们更应该把读书学习作为生存之道、成功之道，不断实现素质提升、能力扩容，积蓄奋楫远航的动力、搏击风浪的能量。 ③史载，三国时名士董遇“性质讷而好学”。有人对董遇说“没时间读书”，他说可以利用“三余”，即“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也”。可见，如把“惟有读书高”挂在嘴上，却以“偏无闲暇时”作为借口，实在是个无理的悖论。现代社会，生活节奏加快，更需要我们发扬“挤”和“钻”的精神，利用好点滴时间，养成随时随地学习的习惯，方能积少成多，不断丰盈自己的生活。 ④陆游一生酷爱读书，他在《解嘲》诗中说：“我生学语即耽〔dān，沉迷〕书，万卷纵横眼欲枯。”读书读到“万卷纵横眼欲枯”的程度，足见读书之下苦功。所谓“艰难困苦，玉汝于成”，其过程又定是苦中有乐、苦中有获，尽享“柳暗花明”的意境与喜悦。今人读书也须懂得苦与乐的辩证法，拿出“攻书到底”的劲头，在勤学苦读中攀登知识的高峰，尽享收获的喜悦。 ⑤古人云：“数百年旧家无非积德，第一件好事还是读书。”无论时代如何变迁，我们都要把阅读当作习惯来传承，当作境界来追求。寻一片净土，捧一册经典，静享“读书之乐乐无穷”的愉悦和充实。只道是：“书香如蝶，栖处皆是春天。” （向贤彪《腹有诗书气自华》，有修改） 13. “崇高”“富有”“敏捷”三词是从材料三第⑴段抽取出来的，请将它们按顺序还原到文中的横线上。 14. 选出对选文内容理解不正确的一项（ ） A. 材料一是为了说明网络技术的发展是碎片化阅读、浅表化浏览等成为普遍现象的原因。 B. 材料二介绍了“煮书”的三种形式：多读几遍、思考感悟和做读书笔记。 C. 材料三提出了“读书能提升个人的气质和能力，我们要勤学苦读”的观点。 D. 三则材料主题都是“读书”，材料二回答了“善读书”，材料三则回答了“勤读书”。 15. 请仿照左栏示例，根据材料三第④段写一段激励自己读书的话。 材料二第⑸段 材料三第⑷段 作者的文章得以发表，是因为阅读提高了写作能力，激发了写作兴趣，这真是“读书破万卷，下笔如有神”啊！我要学习作者用心“煮书”。 _____________ 【答案】13. 敏捷 崇高 富有 14. A 15. 示例：阅读的过程苦中有乐、苦中有获，我要以陆游“我生学语即耽书，万卷纵横眼欲枯”的苦读要求自己，在勤学苦读后尽享收获的喜悦。 【解析】 【导语】这三则材料围绕“读书”主题展开多维度探讨：材料一指出数字时代阅读便捷性带来的“饥饿感”缺失，提出深度阅读的迫切性；材料二以“煮书”为喻，通过品茶般的阅读体验，展现精读、思考、笔记的阅读方法；材料三从气质修养、时间管理、苦乐辩证等角度，论证读书对人格塑造的价值。三篇选文形成递进结构——从现象分析到方法指导，再到境界提升，共同构建了“为何读-如何读-读之效”的完整逻辑链，体现传统阅读智慧与现代阅读困境的对话。 【13题详解】 本题考查语句的衔接和排序。 第一空，“思维”的核心特征是反应速度与灵活性，“敏捷”意为反应快、灵活，与“思维”搭配最恰当，强调读书让我们活跃思维，增强大脑反应。故第一空填“敏捷”； 第二空，“心灵”更多与内在的精神境界、道德品质等相关，“崇高”常用来形容精神、境界等达到很高的程度，具有伟大、高尚的特质，用在这里能够很好地体现读书让心灵变得高尚、伟大，因此“心灵变得崇高”合适； 第三空，“精神”层面强调丰富、充实，而“富有”一般表示拥有大量的物质财富或丰富的精神内涵等，可以表达精神上拥有丰富的内涵，用在这里表示读书让我们精神更加丰富。所以“精神变得富有”更合适。 【14题详解】 本题考查对材料内容的筛选和辨析。 A.材料一第①段仅提及“上网3分钟可以打开一座图书馆”，这是碎片化阅读的背景，并未明确其是“原因”，原文重点是强调在便捷环境下更需“勤读书、善读书”，因此选项表述有误； 故选A。 【15题详解】 本题考查对材料内容的理解和拓展运用。 根据材料三第④段“陆游一生酷爱读书……其过程又定是苦中有乐、苦中有获”可知，该段以陆游“我生学语即耽书，万卷纵横眼欲枯”为例，说明读书要下苦功，过程苦中有乐、苦中有获，才能尽享“柳暗花明”的意境与喜悦。鼓励人们读书要拿出“攻书到底”的劲头，在勤学苦读中攀登知识高峰、尽享收获喜悦。然后我们要仿照示例，先概括出材料三第④段内容，即阅读的过程苦中有乐、苦中有获。然后引用陆游的诗句“我生学语即耽书，万卷纵横眼欲枯”。最后表明自己的态度即可，如要以陆游的苦读要求自己，在勤学苦读后尽享收获的喜悦即可。 示例：阅读的过程苦中有乐、苦中有获，我要以陆游“我生学语即耽书，万卷纵横眼欲枯”的苦读要求自己，在勤学苦读后尽享收获的喜悦。 阅读下面文章，完成下面小题。 海棠花下的誓言 刘心武 ①那是1955年的仲春，我快满13岁了。我爱书，爱读文学书，我父母舍得给我钱，任我到书店挑选喜欢的书。 ②推开我家厅堂西窗，西府海棠的枝条便会弹进窗内。西窗外的院落，是那个四合院里最美丽的部分，穿过前院的垂花门，进入那里面，四棵树龄很长的西府海棠均匀地分布在院中。我家的家门不在海棠院，但推窗可赏春日海棠花、秋日海棠果，我经常会推窗，而窗外也就经常会响起不像银铃而像编磬般的笑声，随着那笑声，她便会出现在窗外，直奔到窗内的我跟前。 ③她比我略高，脸圆圆的，粗眉大眼，头发很浓很黑，刘海厚厚的，两根粗大的辫子，垂在肩下。 ④我们同是初一的学生。她爱看课外书，她家也挺富裕，但她父母不支持她买书，所以，她就来跟我借书。我一听到她的笑声，不等她来到窗外，就赶紧去把一抽屉的书，抱至窗前，让她挑选。 ⑤记忆中最深刻的一次，是我让她随意从抽屉里挑选，那抽屉，大约能放二十本书，五本一摞。那时候，我自己从书店买回的大多是儿童文学类的书，其中数本是民间故事集，有的她此前也借去看毕归还。那一次，她翻动后，一眼相中了我刚买来不久的《绿野仙踪》，她就拿起来要借，我有点不舍，她就说：有五个海棠花瓣落封皮，你就一定借我！果然一阵小风，岂止五瓣，她笑了，我也笑了…… ⑥她借走的那本《绿野仙踪》，是美国作家弗兰克·鲍姆写的童话。过些天，她来还书，窗外的海棠树已然是绿叶成荫子满枝了，我问她：好看吗？她红喷喷的脸颊上，笑靥如花：哎呀，真过瘾！你还有这样的书吗？我又把一本苏联儿童文学作家盖达尔的《鼓手的命运》借给她了。 ⑦那时候我阅读的书源，主要是三个。一个是我自己到书店去买来的。一个就是我偶然发现，父亲的枕头底下会有书，而且不时更换，多是他从隆福寺街一家叫修绠堂买来的旧书，且多是线装的，便于临睡前翻阅。 ⑧我当时的第三个书源，来自我小哥刘心化，小哥以调干身份保送到北京大学，进入由苏俄文学翻译研究巨擘曹靖华担任系主任的俄罗斯语言文学系。小哥那时每周六晚上回到城里家中，总要带来他学习进程中必读的一些俄语书和中译本，他周一一早回校，总会留下数本在家中，我就拿来翻阅。那几年里，我读小哥带回家的苏俄文学中译本很多，比如冈察洛夫的长篇小说《奥勃洛摩夫》那印数很少的中译本，我就通读过。小哥对我的影响超过父母，我头一篇文章的发表，他是背后推手。 ⑨记得又是海棠花开时节，又响起编磬般的笑声，粗辫子姑娘又来到我家窗前，脸庞更加红喷喷，又借书，却多了新议论：你这么喜欢书，什么时候，你自己也写一本印出来，搁在书店里卖，我就不借了，我去买！随她话音，海棠花瓣纷纷飘下。我跟她发誓：一定的！我读来读去，到头来自己也要写，新华书店里会摆出我的书卖，那时候你别去买我的书，我会送你，出一本送你一本！ ⑩少年的梦已随云而散。那四合院里的海棠树，应该还在年年开花，岁岁结果，应还记得我窗前的誓言吧。 （原载于《北京青年报》，有修改） 16. 阅读全文，请用结构图简要梳理文章的脉络，在空白处完成内容概括。 17. 写人要抓住细节。请分析对本文细节描写的作用分析不正确的一项（ ） A. 本文细节描写很“细”，如第④段“我”提前抱书到窗前，细腻地点出她习惯在窗前借书，也突出了她借书次数之多。 B. 本文细节描写很典型，如第⑤段详写她借《绿野仙踪》的情形，以小女孩借书时耍的小心机突出了她对这本书的喜爱。 C. 本文细节描写很生动，第②段和第⑨段两次用“编磬”描写笑声，生动地表现了她的笑声特点，这是“我”写本文回忆她的原因。 D. 本文细节描写内涵丰富，如文中“红喷喷”的脸既是外貌特征描写，还能表现人物内心，暗示她借书的急切心理。 18. 本文作者刘心武是当代著名作家，请结合本文分析他在文学上取得成功的原因。（写三条） 19. 本文标题是“海棠花下的誓言”，文章也有大量内容呼应标题，请分析文中大量描写海棠花的作用。 【答案】16. 借书情形；鼓励写书。 17. C 18. 父母支持、“我”爱读书、小哥的影响、她的鼓励、“我”的誓言。 19. 以海棠花的描写交代了季节（或描写了环境）；还以海棠花开的氛围含蓄地赞美了少年友谊的纯洁和美好。 【解析】 【导语】《海棠花下的誓言》以海棠为线，串起少年时借书、交流与誓言的纯真片段。借细腻细节，如抱书候友、花瓣赌约，鲜活呈现人物与情谊。海棠既作环境点缀，又为情感底色，在对过往的轻柔回溯里，藏着阅读积累、人际滋养对文学梦的孕育，满溢怀旧与温情。 【16题详解】 本题考查内容理解概括。 一空，结合第④段“我们同是初一的学生。她爱看课外书，她家也挺富裕，但她父母不支持她买书，所以，她就来跟我借书。我一听到她的笑声，不等她来到窗外，就赶紧去把一抽屉的书，抱至窗前，让她挑选”、第⑤段“记忆中最深刻的一次，是我让她随意从抽屉里挑选……她就说：有五个海棠花瓣落封皮，你就一定借我！果然一阵小风，岂止五瓣，她笑了，我也笑了……”、第⑥段“她借走的那本《绿野仙踪》……过些天，她来还书……我又把一本苏联儿童文学作家盖达尔的《鼓手的命运》借给她了”可知，这些段落详细描述了她来“我”家借书、选书、还书等一系列关于借书的具体情形。由此可知，第一个空白处应概括为“借书情形”。 二空，结合第⑨段“记得又是海棠花开时节，又响起编磬般的笑声，粗辫子姑娘又来到我家窗前，脸庞更加红喷喷，又借书，却多了新议论：你这么喜欢书，什么时候，你自己也写一本印出来，搁在书店里卖，我就不借了，我去买！随她话音，海棠花瓣纷纷飘下。我跟她发誓：一定的！我读来读去，到头来自己也要写，新华书店里会摆出我的书卖，那时候你别去买我的书，我会送你，出一本送你一本”可知，此段主要讲了她鼓励“我”写书，“我”许下写书送她的誓言这一内容。由此可知，第二个空白处应概括为“鼓励写书”。 【17题详解】 本题考查细节描写及作用。 C.有误，结合第②段“而窗外也就经常会响起不像银铃而像编磬般的笑声，随着那笑声，她便会出现在窗外，直奔到窗内的我跟前”、第⑨段“记得又是海棠花开时节，又响起编磬般的笑声，粗辫子姑娘又来到我家窗前”可知，用“编磬”描写笑声，是生动表现她笑声特点，但“这是‘我’写本文回忆她的原因”表述错误，“我”回忆她是因少年时与她在海棠花下的交往等，并非因“编磬”笑声这一细节； 故选C。 【18题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第①段“我爱书，爱读文学书，我父母舍得给我钱，任我到书店挑选喜欢的书”可知，父母舍得给钱让“我”自由选书，为“我”阅读和文学积累提供物质与支持，是文学成功的基础助力。由此可知，父母支持是原因之一。 结合第①段“我爱书，爱读文学书，我父母舍得给我钱，任我到书店挑选喜欢的书”、第⑦段“我当时的第三个书源，来自我小哥刘心化……我就拿来翻阅。那几年里，我读小哥带回家的苏俄文学中译本很多”可知，“我”热爱读书，积极从多个书源获取书籍阅读，广泛阅读为文学创作积淀知识与素养。由此可知，“我”爱读书是原因之一。 结合第⑧段“小哥以调干身份保送到北京大学……小哥那时每周六晚上回到城里家中，总要带来他学习进程中必读的一些俄语书和中译本……我读小哥带回家的苏俄文学中译本很多……小哥对我的影响超过父母，我头一篇文章的发表，他是背后推手”可知，小哥提供书源，其在文学方面的影响推动“我”阅读与写作，助力“我”文学起步。由此可知，小哥的影响是原因之一。 结合第⑨段“记得又是海棠花开时节……又借书，却多了新议论：你这么喜欢书，什么时候，你自己也写一本印出来，搁在书店里卖，我就不借了，我去买！”可知，她鼓励“我”写书，给予“我”创作动力与期待，激发“我”文学创作的决心。由此可知，她的鼓励是原因之一。 结合第⑨段“我跟她发誓：一定的！我读来读去，到头来自己也要写，新华书店里会摆出我的书卖……”可知，“我”因她的鼓励许下写书誓言，这一誓言成为自我鞭策的动力，促使“我”在文学创作道路上奋进。由此可知，“我”的誓言是原因之一。 【19题详解】 本题考查环境描写及作用。 结合第①段“那是1955年的仲春，我快满13岁了”、第②段“推开我家厅堂西窗，西府海棠的枝条便会弹进窗内。西窗外的院落，是那个四合院里最美丽的部分，穿过前院的垂花门，进入那里面，四棵树龄很长的西府海棠均匀地分布在院中”可知，仲春时节海棠花相关景象呈现，借助海棠花点明故事发生的季节是仲春，也描绘出包含海棠花的庭院环境。由此可知，海棠花描写有交代季节（环境）的作用。 结合第②段“而窗外也就经常会响起不像银铃而像编磬般的笑声，随着那笑声，她便会出现在窗外，直奔到窗内的我跟前”、第⑤段“那一次，她翻动后，一眼相中了我刚买来不久的《绿野仙踪》，她就拿起来要借，我有点不舍，她就说：有五个海棠花瓣落封皮，你就一定借我！果然一阵小风，岂止五瓣，她笑了，我也笑了……”、第⑨段“记得又是海棠花开时节，又响起编磬般的笑声，粗辫子姑娘又来到我家窗前……我跟她发誓：一定的！我读来读去，到头来自己也要写，新华书店里会摆出我的书卖，那时候你别去买我的书，我会送你，出一本送你一本！”可知，在海棠花下，“我”和她有着借书、交流、许下誓言等纯真互动，海棠花营造的美好氛围，映衬出少年间友谊的纯洁与美好。由此可知，海棠花描写起到含蓄赞美少年友谊纯洁美好的作用。 阅读下面两部名著节选，结合选文或整本书的内容，完成下面小题。 名著导读： 我们曾学过美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》：也许多少年后在某个地方，/我将轻声叹息把往事回顾：/一片树林里分出两条路——/而我走了人迹更少的一条，/因此决定了我迥异的旅途。这首诗告诉我们：在人生的旅途上，我们往往面临着选择，但一旦作出选择，哪怕这条路再艰辛，我们也要奋勇前行。带着这首诗阅读下面名著选段，你会有不一样的体验。 《朝花夕拾》选段 我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 （选自《藤野先生》） 《钢铁是怎样炼成的》选段 第二天，保尔侦察回来，把马拴在树上，用手招呼刚刚喝完茶的克拉麦尔到他的身边，对他说： “指导员，你听我说，我想换个地方，转到骑兵第一军去，你看怎么样？他们肯定就要大干一场。我看他们这么多人聚在一起，绝不会是闹着玩的。而我们呢，好像要永远待在这儿似的。” 克拉麦尔惊异地看了看他，然后说： “什么叫换个地方？你把红军看成什么了——是电影院吗？这像什么话？要是我们大伙儿都自作主张，从一个部队跑到另一个部队，那可就热闹了。” “在哪儿打仗不都一样吗？”保尔打断他的话，“可以在这儿，也可以上那儿嘛。我又不是临阵脱逃。” 可是克拉麦尔断然反对： “不行，你把纪律看成了什么？保尔，你什么都好，就是有点儿无政府主义。你要怎样就非得怎样不可。但是我们的党和共青团是建立在铁的纪律上面的。党高于一切。因此，每个同志不是想到哪儿去就到哪儿去，而是什么地方需要他，就到什么地方去。普兹列夫斯基不是也拒绝了你的要求吗？那这件事就不用再提了。” 面色发黄、又高又瘦的克拉麦尔因为十分激动而咳嗽起来。印刷厂的铅尘早已牢固地侵入他的肺部，他的双颊时常现出病态的红晕。 当克拉麦尔的呼吸平静下来时，保尔轻声而坚决地说： “你说的都对，不过我还是要转到布琼尼的骑兵队去。我去定了。” 第二天晚上，在篝火旁边已经看不到保尔的影子。 （选自《钢铁是怎样炼成的》第八章） 20. 本来思想进步，最终却因个人的选择没能走进革命队伍，而是走向与下面其他三人“迥异的旅途”，这个形象是谁？（ ） A. 谢廖沙 B. 达雅 C. 丽达 D. 冬妮亚 21. 两段选文均涉及到“选择”，请你仿照示例，分析保尔的选择及原因。 鲁迅 保尔 电影事件让鲁迅看到了国民精神的麻木落后，他决定弃医从文，选择了文学救国的道路。 ______________ 22. 鲁迅和保尔“走了人迹更少的一条”，但也有人走了另外的路，请仿照右栏示例，对清国留学生“走的路”进行评价。 清国留学生 瓦西里神父 ______________ 瓦西里神父心胸狭窄，没有同情心，最后成为一个反革命分子，参加暴动被捕。是他导致了保尔退学，让保尔遭受社会的苦难，这为保尔的成长做了铺垫。 23. 个人选择往往受自己内心和思想的影响，但有时也受人生导师引领，藤野先生对于鲁迅、朱赫来对于保尔来说就是人生导师，请选择一人谈谈他的影响。 【答案】20. D 21. 保尔觉得在骑兵侦察队不能施展抱负，他就离开了侦察队加入了骑兵第一军，成为了一个勇敢的战士。 22. 清国留学生不学无术、追求享乐，他们盘辫子、学跳舞、赏樱花，鲁迅不愿意与他们同流（或给予了辛辣的嘲讽与批判），为鲁迅前往仙台学医见到藤野先生作铺垫。 23. 示例一：藤野先生是一个治学严谨、认真负责、没有民族偏见的日本学者形象，这对鲁迅后期文学创作影响很大，他的不懈写作和对国民性的深刻批判都受到藤野先生的影响。 示例二：朱赫来不仅传授电工技能，还用朴素语言向保尔讲授革命的道理，在他的影响下，保尔具有了革命信仰，逐渐形成了钢铁般的意志，成为了一名勇敢的战士。 【解析】 【20题详解】 本题考查名著人物。 《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家奥斯特洛夫斯基的经典之作。书中描述的众多人物中，冬妮亚这一角色尤为引人注目。她出身于小资产阶级家庭，起初思想进步，与保尔有着深厚的友谊，甚至可以说是他早期的恋人。然而，随着革命的深入，冬妮亚在个人理想与革命道路之间做出了选择。她未能坚定地选择革命，而是更多地关注个人生活与情感，这与谢廖沙、达雅、丽达等坚定走在革命队伍中的人物形成了鲜明对比。冬妮亚的选择，使她走上了与他们迥异的旅途，体现了个人选择与时代洪流之间的冲突与抉择。 故选D。 【21题详解】 本题考查名著内容识记。 由《钢铁是怎样炼成的》选段中的“保尔轻声而坚决地说：‘你说的都对，不过我还是要转到布琼尼的骑兵队去。我去定了。’”以及后续的描述可知，保尔在面临选择时，虽然遭到了指导员克拉麦尔的反对，但他依然坚持自己的决定，离开了骑兵侦察队，加入了骑兵第一军。保尔的这一选择，源于他内心对战斗的渴望和对更大舞台的追求。他渴望在更广阔的战场上施展自己的抱负，为革命事业贡献更多的力量。 【22题详解】 本题考查人物评价。 在《藤野先生》里，清国留学生表现出不学无术、只知玩乐的状态。他们来日本留学却不思进取，把时间浪费在盘辫子、学跳舞、赏樱花等事情上。对于他们“走的路”，可从消极方面评价，如他们这种行为是对留学机会的浪费，没有肩负起寻求救国真理、提升自我的责任，在国家和民族面临困境时，选择逃避和享乐，这种选择不利于自身成长，也无法为国家做贡献。也可从时代背景角度客观分析，当时社会复杂，他们或许受环境影响，缺乏正确引导，但总体而言，他们选择的道路是错误的。 【23题详解】 本题考查内容理解。 《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部回忆性散文集，其中《藤野先生》一文尤为感人。在这篇文章中，鲁迅深情回忆了他在日本留学期间与藤野先生的交往经历。藤野先生是一位严谨治学、正直无私的老师，他对鲁迅的影响深远而持久。藤野先生不仅在教学上给予鲁迅悉心的指导，更在精神上给予他巨大的支持。在鲁迅遭遇歧视和困境时，藤野先生始终站在他身边，用温暖的话语和坚定的态度鼓励他。藤野先生的治学态度和人格魅力深深打动了鲁迅，让他明白了什么是真正的学者风范和人格力量。藤野先生的影响让鲁迅更加坚定了以笔为枪、救国救民的决心。可以说，藤野先生不仅是鲁迅学术上的导师，更是他精神上的引路人，对他的人生道路产生了不可磨灭的影响。 《钢铁是怎样炼成的》讲述了主人公保尔·柯察金从一个普通工人子弟成长为坚定革命战士的故事，在这一过程中，朱赫来对保尔影响深远。朱赫来是一位坚强的布尔什维克战士，他引导保尔走上了革命道路。由他介绍，保尔明白了革命的道理，懂得了不平等生活的社会根源。朱赫来教会了保尔英国式拳击，培养了他勇敢顽强的战斗精神。在面对敌人的严刑拷打和威逼利诱时，朱赫来始终坚贞不屈，这种坚定的革命意志深深感染着保尔。当保尔遭遇挫折和困境时，朱赫来总是及时给予鼓励和指导，让保尔重新振作起来。可以说，朱赫来是保尔革命道路上的引路人和精神导师，他的言传身教对保尔的成长起到了至关重要的作用，让保尔逐渐成长为具有坚定信念和顽强意志的革命战士。 三、表达与交流（55分） （5分）在“跟着课文学写作”的语文专题读写活动中，请从下面两项任务中任选一项完成。 任务一： 24. 本学期所学课文中，有很多人物身上闪现着人性的光芒，表现出崇高的品格。如邓稼先、闻一多、黄文秀、红军战士、志愿军战士、长妈妈等，请从以上或以往学过的课文中选择一个人物，用“人+事+品格”的格式，为课文人物图文卡写一段介绍文字。（80字左右） 【答案】示例： 闻一多在李公朴追悼会上痛斥国民党暗杀罪行，在返家途中遭特务枪杀，展现了他嫉恶如仇、舍生取义的斗士品格。他用生命践行了“前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”的铮铮誓言，其凛然正气永远激励后人。 【解析】 【详解】本题考查语言表达。 首先，我们要明确格式要求，要体现“人+事+品格”三要素，然后我们选择自己熟悉的典型人物并提炼出他的主要事迹，最后从事迹中概括出人物的核心品格。注意控制字数在80字左右。 示例一：我选择邓稼先，他隐姓埋名于大漠，投身“两弹”研发。面对技术封锁与生活困苦时，他毫不退缩，成功研制核武器。他无私奉献、坚守岗位、舍己为国的品格在历史的长河中熠熠生辉。 示例二：我选择长妈妈，她虽粗俗，却牢记“我”对《山海经》渴望，辗转买来她并不认识的绘图本。这份不识字却倾力满足孩子心愿的举动，尽显其朴实善良、真心关爱孩童的品格。 任务二： 25. 写好一个人物，不仅要抓住人物的特点，还要写出人物的内在精神，如《列夫·托尔斯泰》对托尔斯泰目光和眼睛的描写，如《说和做》对闻一多先生头发和书桌的描写。请你从班上选择一个熟悉的同学，写出其特点和精神。（80字左右） 【答案】示例： 我选择小林。小林总穿着洗得发白的校服，袖口总沾着墨水。他课间总伏在桌前演算，眉头微蹙，笔尖在草稿纸上沙沙游走。谁问难题，他立刻抬头，眼里闪着光，耐心讲解。这专注与热忱，是对知识的纯粹热爱。 【解析】 【详解】本题考查语言表达。 首先我们要确定描写对象，可以选择班上一位性格鲜明、有代表性的同学（如“小张”）。然后我们观察他的外在特点，可以是外貌特征，如总是乱蓬蓬的短发，镜片后专注的眼神；也可以是行为习惯，如课桌上永远堆满草稿纸，写满数学公式。最后我们挖掘内在精神，如从“凌乱但专注”的外在表现，体现他痴迷钻研、忘我投入的学习态度。写作时可以通过细节描写来反映人物品格。 示例：小王是我们班的学习委员，他的短发总是翘起几根，镜片后的眼睛紧盯草稿纸，课桌堆满演算公式。这展现了他专注忘我、精益求精的钻研精神。他像一台永不停歇的思维引擎，在数学世界里执着探索，凌乱的外表下藏着一颗炽热的求知心。 （50分）请从下面三项任务中选择一项，写一篇文章。 任务一： 26. 面对选择，我们也许会犹豫，也许很坚定；也许会遗憾，也许很美好；也许会痛苦，也许很开心……请你以“难忘的选择”为题目，写一篇记叙性的文章。 要求：①请将选定或拟定的题目写在答题卡指定的位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 难忘的选择 雨丝斜斜地织着，打湿了窗台上那盆茉莉的叶片。我捏着那张皱巴巴的合唱团报名表，指尖几乎要嵌进纸里——明天就是截止日期，而妈妈早已为我报了周末的数学冲刺班。 “小羽，这道题的辅助线应该这样做。”妈妈的声音从书房传来，带着不容置疑的笃定。我抱着作业本走过去，她正对着电脑屏幕里的奥数课程做笔记，眼镜滑到鼻尖也没察觉。“下周的分班考，这几道题型必须吃透。”她把红笔圈住的题目推到我面前，纸页上密密麻麻的公式像一张网。 深夜的台灯下，我翻开藏在课本里的歌谱。《夜莺》的旋律在脑海里盘旋，上周合唱团排练时，李老师说我的嗓音像带着露水的清晨。 “这孩子对音乐有天生的敏感。”她拍着我的肩膀说，阳光透过排练厅的玻璃窗，在乐谱上投下跳动的光斑。第二天清晨，我站在老师办公室门口。手里攥着的两张纸微微发颤，一张是写好名字的合唱团报名表，另一张是妈妈打印的数学班时间表。走廊尽头传来风琴声，是低年级同学在唱《小星星》，简单的旋律却像羽毛搔着心尖。“想好了吗？”李老师端着茶杯从办公室走出来，看到我手里的纸，眼里闪过一丝了然。我望着她鬓角新添的白发——听说为了争取市里的合唱比赛名额，她每天放学后都在排练厅待到天黑。 最终，我把数学班时间表轻轻放在李老师办公桌上。“对不起老师，我……”话音未落，她却笑着摆摆手：“去做让你眼睛发亮的事吧。”她拿起我的合唱团报名表，在家长意见一栏里，认真地写下“支持”两个字。 那天傍晚，我在小区的长椅上坐了很久。晚霞把天空染成橘子汽水的颜色，远处传来邻居家钢琴的练习曲。手机里弹出妈妈的消息：“分班考尽力就好，晚饭给你做了糖醋排骨。” 后来的合唱比赛，我们得了金奖。站在领奖台上，聚光灯打在脸上的瞬间，我忽然明白，所谓选择，不是非此即彼的舍弃，而是听见内心最真实的声音时，有勇气握住那束属于自己的光。就像此刻舞台背景里的星空，每颗星星都有自己的轨迹，却同样闪耀。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。“选择”是面临多种可能性时做出的决定。选择往往伴随着权衡、取舍，反映出个人的思考、价值观和性格特点。选择的对象可以是具体的行为、道路、态度等。“难忘”则意味着这次选择在记忆中留下了深刻印记，具有特殊的意义和价值，不是普通、轻易就能忘却的经历。它可能是情感上的强烈触动，也可能是对个人成长、价值观形成产生了重大影响。“难忘的选择”核心在于“选择”的过程与“难忘”的原因。写作时需聚焦一次具体的抉择，体现内心的矛盾、挣扎（犹豫/坚定、痛苦/开心等），最终落脚于选择带来的成长、感悟或深刻影响，凸显其“难忘”的价值。 第二，选材构思。本文要求写记叙文。我们可以写个人成长，如选择走出舒适区，挑战自己不擅长的领域，如原本内向的人选择参加演讲比赛，在准备和比赛过程中克服心理障碍，实现自我成长；或是意识到自己的错误行为后，勇敢地做出改正的选择，如曾经抄袭作业的学生，在老师的引导下选择诚实面对，通过努力提高成绩。也可以写情感道德类，当朋友陷入错误时，纠结坚持原则还是维护友情，如记叙自己发现朋友偷东西，经过思想斗争后选择劝说朋友归还并改正；或在面对不道德的行为时，选择挺身而出还是明哲保身，如记叙自己在公交车上看到小偷行窃时，坚持自己内心的选择，勇敢地站出来制止。在描述选择的过程和情境时，可以运用细节描写，如人物的神态、动作、语言等，让读者能身临其境，感受到当时的紧张、纠结或坚定。例如，“我紧紧地握着拳头，手指因为用力而泛白，嘴唇微微颤抖，欲言又止，最终还是鼓起勇气说出了自己的决定。”最后通过对比选择前后的变化，突出这次选择带来的影响。如选择前自己的迷茫、不自信，选择后变得坚定、有目标；选择前生活的平淡，选择后生活的充实和有意义。 任务二： 27. 做出一次选择后，也许会在往后的日子叹息回顾，你有这样的经历吗？如果给你一次重新选择的机会，你会如何选择？请将“这一次，我选择了__________”补充完整，写一篇记叙性的文章。 要求：①请将选定或拟定的题目写在答题卡指定的位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 这一次，我选择了坚持 在人生的十字路口，我们总会被各种选择所包围。有些选择微不足道，如同尘埃；有些则重如千钧，关乎未来。而我，就在那决定命运的中考前夕，做出了一个至关重要的抉择——坚持。 那时，中考的阴影如乌云般笼罩着我，学习压力像一座无形的大山，沉甸甸地压在我的心头。我每日在书山题海中徘徊，仿佛一只迷失方向的苍蝇，在透明的瓶壁间横冲直撞，却总也找不到出口。夜深人静时，我常常仰望星空，心中充满了无尽的迷茫与彷徨，甚至开始质疑自己的能力，萌生了放弃的念头。 某个黄昏，我独自坐在公园的长椅上，夕阳的余晖洒满大地，却照不进我心中的阴霾。这时，一位和蔼的老人缓缓走来，坐在了我的身旁。他似乎看穿了我的心思，用那温和而坚定的声音告诉我：“孩子，人生就像一场马拉松，不在于瞬间的冲刺，而在于途中的坚持与毅力。” 老人的话如同一股清泉，滋润了我干涸的心田。我开始重新审视自己的选择，是否真的要在这关键时刻放弃？不，我不能！我告诉自己，无论前路多么坎坷，我都要选择坚持，咬紧牙关，一步步地走下去。 从那以后，我仿佛脱胎换骨。我不再畏惧困难，而是勇敢地迎难而上。每当遇到难题，我都会想起老人的话语，想起自己那份坚定的选择。我告诉自己，只要坚持下去，就一定能够迎来黎明的曙光。 日子一天天过去，我的努力终于得到了回报。我顺利通过了中考，如愿以偿地进入了自己心仪的高中。当我手捧录取通知书时，泪水不禁夺眶而出。那一刻，我深深地体会到了坚持的力量，它让我在黑暗中找到了光明，让我在绝望中看到了希望。 如今，每当回想起那段经历，我都会感到无比的庆幸与自豪。如果时光可以倒流，让我重新选择，我依然会毫不犹豫地选择坚持。因为我知道，只有坚持，才能让我在人生的道路上越走越远，才能让我领略到更多美丽的风景，收获更多的成功与喜悦。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。本次作文题目聚焦于“选择”这一主题，要求通过具体事例展现一次关键的选择经历，以及这一选择对个人成长的影响。题目中的“做出一次选择后，也许会在往后的日子叹息回顾”提示我们要有反思意识，回顾那次选择的心路历程；“如果给你一次重新选择的机会，你会如何选择”则引导我们深入思考选择的意义与价值。立意时，应围绕“选择”展开，讲述一个关于成长、坚持、改变或后悔的故事，展现选择背后的心理变化、情感波动以及选择对个人命运的影响。通过这个故事，传递出面对选择时应有的态度与智慧，鼓励读者珍惜每次选择的机会，勇敢做出决定，并承担其带来的后果。 2.选材构思。选材上，可以从学习、生活、友情等日常经历中寻找灵感。比如，选择坚持一项才艺学习，过程中虽遇挫折，但最终收获成长；或选择原谅一个曾经伤害过自己的人，通过这一选择学会了宽容与理解。构思时，应注重情节的连贯性与情感的表达。开头可以设置悬念，引出那次关键的选择；中间部分详细描述选择时的心理斗争、选择后的行动以及结果，注重细节描写，让读者能够感同身受；结尾部分则进行反思，阐述这次选择给自己带来的启示与改变，以及对未来选择的展望。 任务三： 28. 河流选择大海，白云选择蓝天，蜜蜂选择花蕊，蝴蝶选择芬芳，晨露选择草尖，流星选择夜空……请发挥联想和想象，自拟题目，写一篇作文，文体不限（诗歌除外）。 要求：①请将选定或拟定的题目写在答题卡指定的位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 蒲公英的方向 春风掠过窗台时，我正盯着那张“乡村支教体验营”报名表发呆。桌角的玻璃瓶里，去年采集的蒲公英种子还剩小半罐，绒毛在气流里轻轻颤动，像一群犹豫不定的小伞兵。 “去不去？”同桌凑过来，指尖点着报名表上的照片——黄土坡上的土坯教室前，几个扎羊角辫的孩子举着野花笑。我捏着笔的手沁出细汗：期末考在即，去山里待一周，功课肯定落下；可照片里孩子们亮闪闪的眼睛，总在我眼前晃。 周末去公园散心，草坪上飘着漫天蒲公英。我追着一朵飞远的种子跑，看它掠过花丛、躲过石块，最终落在湿润的田埂边。蹲下来细看，去年随风落在墙角的种子，竟已冒出半寸绿芽，顶着嫩黄的花盘。 “每颗种子都在找自己的土地呢。”扫地的阿婆笑着说，“有的爱墙角，有的喜田埂，选对了地方，就能扎根。”我忽然想起爷爷常说的话：“人跟草木一样，怕的不是路远，是找不准方向。” 周一早晨，我把报名表折成纸飞机，从教学楼三楼扔出去。纸飞机掠过操场的紫藤花架，坠落在花坛里——那里正有几株蒲公英踮着脚生长。我跑下楼捡起报名表，在“是否参加”一栏用力画了个勾。 七月的山路颠簸得像摇篮。当我抱着绘本走进教室，二十多双眼睛唰地亮起来，像缀满夜空的星星。教孩子们叠纸船时，扎红绳的小姑娘怯生生地问：“老师，城里的河是什么颜色？”我翻开画册，指着多瑙河的插画说：“等你们学好知识，就能亲自去看了。” 离营那天，孩子们往我包里塞了满满一把晒干的蒲公英。汽车驶离山村时，我打开车窗，让绒毛乘着风飞出去。它们或许会落在石缝里，或许会粘在牛背上，但总有一颗能找到属于自己的土地。 就像此刻的我，终于明白：所谓选择，不是选一条好走的路，而是选一条让自己踏实的路。当蒲公英的绒毛触到泥土的瞬间，便已注定，每一次飞翔都有意义。 【解析】 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。题目给出的自然意象均指向“选择”：河流向海、白云归天等，暗含“选择契合自身的方向才能绽放价值”的深意。写作时可将自然选择与人生选择类比，从“选择的本质是认清自我”“正确的选择成就独特价值”切入。初中生可聚焦成长中的选择，如兴趣方向、处事方式等，用具体事例展现选择时的思考与最终收获，体现“选择虽有迷茫，坚守本心便有意义”的立意，避免空洞议论，让情感贴近少年生活体验。 2.选材构思。整体思路可以自然景象开篇引出“选择”主题，再通过三个成长中的具体选择事例，展现从迷茫到坚定的过程，最后回归自然意象升华主旨。比如写选择参加校篮球队还是绘画社。起初因朋友影响犹豫，后在一次户外写生时，发现对光影捕捉的热爱远超投篮瞬间，最终选择绘画，用画笔记录校园生活，体现“选择内心热爱”。或者写雨天偶遇摔倒的老人，在“怕被讹诈”的顾虑与“不能见死不救”的本能间选择上前搀扶，发现老人只是崴脚，后续还成了忘年交，展现“选择善意终有温暖回馈”。或者写小组合作时选择坚持自己的实验方案还是跟随多数人。通过反复验证数据，证明自己的思路可行，最终带领小组获奖，体现“选择独立思考需勇气，更需底气”。写作技巧上，用细节描写展现选择时的心理，如手心冒汗、心跳加速等；用环境烘托氛围，如选择绘画时的夕阳光影、搀扶老人时的雨停初晴；结尾用“溪流终入河，小草亦成茵”呼应开篇，让结构更完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度（下）七年级期末质量检测 语 文 本试卷共8页，满分120分，考试用时150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的学校、姓名、班级、准考证号填写在答题卡上。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡非答题区域均无效。 3.非选择题作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡非答题区域均无效。 4.考试结束后，只上交答题卡。 一、积累与运用（20分） 小语和小颜设计了一个主题为“我的语文生活”的综合性活动，活动设三个任务，请你来参加。 任务一：寻找“最美对联”。 对联是最能体现中华民族审美原则的艺术形式之一。请完成小题。 1. “五一”期间，小语和爸爸去泉城济南玩了两天，他在后宰门街民居看到了课本插画上对联，他考考你能否按古代张贴对联的方式正确地抄写在图中。（上联：一湖碧水千秋画 下联：百眼清泉四季诗 横批：泉甲天下） 2. 小颜发现古诗文中有很多句子都符合对联要求，请将她收集的句子补充完整。 （1）_______________，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） （2）_______________，非宁静无以致远。（诸葛亮《诫子书》） （3）前不见古人，_______________。（陈子昂《登幽州台歌》） （4）_______________，阴阳割昏晓。（杜甫《望岳》） （5）_______________，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） （6）黄梅时节家家雨，_______________。（赵师秀《约客》） （7）_______________，往来无白丁。（刘禹锡《陋室铭》） （8）出淤泥而不染，_______________。（周敦颐《爱莲说》 ） 任务二：正眼看招牌。 店铺的招牌是街市的“窗口”，招牌之上有人间烟火气。请完成下面小题。 3. 小语看到一些店名或招牌，店名有错别字，招牌故意用谐音字替代本字，请你任选两个，找出其中错别字或被替换字，将正确的字直接写在横线上。 店名一：班斓锦绣（丝绸店） 店名二：愉色宛容（化妆店） 招牌一：完美无夏（空调店招牌） 招牌二：无与轮比（汽配店招牌） （1）____ （2）____ 4. 小颜在十堰的大街上看到两个门店招牌名（见下图），觉得很有味道，请选择其中一个品一品，说说你的发现。 招牌一 招牌二 任务三：制作短视频。 请参与“红色经典诵读”短视频制作，完成下面小题。 ⑴是的，当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？⑵用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒，⑶在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎。⑷如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？ 5. 小语为上段文字设计了朗读重音，请选出重读效果不正确的一项（ ） A. 第⑴句重读“谁”，可以读出红军战士浴血奋战的不怕牺牲、英勇无畏精神。 B. 第⑵重读句四个“用它”，不仅能读出翠竹的重要作用，还能读出节奏感。 C. 第⑶句重读“魂飞魄散”“鬼哭狼嚎”，可以读出竹钉阵的威力和对白匪的嘲讽。 D. 第⑷句重读“然而”，表示语义转换的提醒，可以读出井冈翠竹和革命生涯令人难忘。 6. 小颜是短视频主设计，想将第⑶句改编成拍摄脚本，请你设计三个镜头（或画面），分别配一个12字以内的说明性字幕。 二、阅读与鉴赏（45分） 7. 古人读诗喜作批注阅读下面古诗，完成两条批注。 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚（A）！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （宋·司马光《资治通鉴》） 乙】 晋平公问（B）师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安①有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣②安敢戏其君乎？臣闻（C），少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学如炳烛之明炳烛之明孰③与昧行④乎？”平公曰：“善哉！” （西汉·刘向《说苑》） 【注释】①安：怎么。②盲臣：师旷是盲人，故自称“盲臣”。③孰：谁，哪个。④昧行：在黑暗中行走。 8. 请根据提示解释加点字词。 文言语句 方法提示 解释 何不炳烛乎？ 查阅词典（①明亮，显著。②显示，明白。③点燃。） ___________ 蒙辞以军中多务 课内迁移（以刀劈狼首） ___________ 见往事耳 语境推断（联系上下文） ___________ 恐已暮矣 语境推断（联系上下文） ___________ 9. 将“乎”“于”“之”还原到文中ABC处，请选择正确的一项 A. 乎、之、于 B. 乎、于、之 C. 之、乎、于 D. 之、于、乎 10. 请为划线句断句（用“/”标示，限两处）。 老而好学如炳烛之明炳烛之明孰与昧行乎？ 11. 请翻译下面句子。 少而好学，如日出之阳。 12. 两文都劝人读书求学，但劝说方式不同，请分别说说两者是如何劝说的。 阅读下面三个材料，完成下面小题 材料一 当今社会，碎片化阅读、浅表化浏览等正成为普遍现象。在这样的风潮中，带着思考、感悟人生体验、感受情感魅力和思想力量的阅读，就变得难能可贵。过去是走30里路去借一本想读的书，现在是上网3分钟可以打开一座图书馆，极大便捷的同时，阅读的“饥饿感”减弱了，对书的渴求欲下降了，这就更需要我们思考，如何才能真正做到勤读书、善读书。 （阎晶明《最是书香能致远》节选） 材料二 ①有句话叫轻煮岁月慢煮茶。春雨霏霏时，在家中闲坐，沏一壶清茶，再随手翻几页诗集，可能是人生中最惬意的事情了。据懂茶者分享，慢火煮出的茶，其香够浓，其味够醇。读书与喝茶有异曲同工之妙。 ②我读书有个习惯，看到好的文章就要多读几次，十遍八遍都不会觉得厌倦。反复阅读反复品味，非把书读熟读透不可。 ③在阅读中一边思考一边感悟，留下的印象不但深刻，而且有助于自己消化、吸收书中的精华和养分。一篇好文章，反复阅读，无异于是在用心“煮书”。 ④做读书笔记是“煮书”的一个必要步骤。读书时，我随身准备了笔记本和笔，看到文章中的优美语句就立即摘录下来。好记性不如烂笔头，用笔记下的东西，更不会轻易忘记。这个办法很管用，不仅提高了阅读效率，还对写作有很大帮助。 ⑤杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”这告诉我们，书读多了，写起东西来方能得心应手。读书多了，就有了动笔的冲动。我将自己的生活写进日记里，或者写成一篇篇文章，坚持不断地给报刊投稿。慢慢地，我的作品被刊登出来。看到自己的文章散发着油墨的清香，我知道，这是“煮书”的犒劳与岁月的馈赠。 ⑥轻煮岁月慢“煮书”，任岁月的脚步在书香的氤氲里轻轻浅浅地悄然滑过，任自己的心灵在文字的浸润中获得慰藉与滋养。安静地打开一本书，我就能聆听到自己内心的声音，与最真实的自己不期而遇。 （赖加福《轻煮岁月慢“煮书”》） 材料三 ①腹有诗书气自华，《曾国藩家书》也有言“人之气质，由于天生，本难改变，惟读书则可变化气质”。时下，我们提倡多读书，不只是改变自身的气质，让自己多几分大气、灵气、才气、儒雅之气，还能让我们的思维变得_____，心灵变得_____，精神变得_____，赋予我们无穷的力量。 ②“士别三日，当刮目相看”，是我们耳熟能详的一句古话，其背后的故事对今人也颇有教益。三国时期，东吴大将吕蒙没有读过书，孙权劝他多学习，他却以“多务难学”为借口推辞。孙权问他：“卿言多务，孰若孤？”孙权的一番话触动了吕蒙，从此他刻苦读书。后来，学识渊博的鲁肃前去拜访吕蒙，吕蒙交谈中引经据典。鲁肃由此感叹，“非复吴下阿蒙”。今天，我们更应该把读书学习作为生存之道、成功之道，不断实现素质提升、能力扩容，积蓄奋楫远航的动力、搏击风浪的能量。 ③史载，三国时名士董遇“性质讷而好学”。有人对董遇说“没时间读书”，他说可以利用“三余”，即“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也”。可见，如把“惟有读书高”挂在嘴上，却以“偏无闲暇时”作为借口，实在是个无理的悖论。现代社会，生活节奏加快，更需要我们发扬“挤”和“钻”的精神，利用好点滴时间，养成随时随地学习的习惯，方能积少成多，不断丰盈自己的生活。 ④陆游一生酷爱读书，他在《解嘲》诗中说：“我生学语即耽〔dān，沉迷〕书，万卷纵横眼欲枯。”读书读到“万卷纵横眼欲枯”的程度，足见读书之下苦功。所谓“艰难困苦，玉汝于成”，其过程又定是苦中有乐、苦中有获，尽享“柳暗花明”的意境与喜悦。今人读书也须懂得苦与乐的辩证法，拿出“攻书到底”的劲头，在勤学苦读中攀登知识的高峰，尽享收获的喜悦。 ⑤古人云：“数百年旧家无非积德，第一件好事还是读书。”无论时代如何变迁，我们都要把阅读当作习惯来传承，当作境界来追求。寻一片净土，捧一册经典，静享“读书之乐乐无穷”的愉悦和充实。只道是：“书香如蝶，栖处皆是春天。” （向贤彪《腹有诗书气自华》，有修改） 13. “崇高”“富有”“敏捷”三词是从材料三第⑴段抽取出来的，请将它们按顺序还原到文中的横线上。 14. 选出对选文内容理解不正确的一项（ ） A. 材料一是为了说明网络技术的发展是碎片化阅读、浅表化浏览等成为普遍现象的原因。 B. 材料二介绍了“煮书”的三种形式：多读几遍、思考感悟和做读书笔记。 C. 材料三提出了“读书能提升个人的气质和能力，我们要勤学苦读”的观点。 D. 三则材料主题都是“读书”，材料二回答了“善读书”，材料三则回答了“勤读书”。 15. 请仿照左栏示例，根据材料三第④段写一段激励自己读书的话。 材料二第⑸段 材料三第⑷段 作者的文章得以发表，是因为阅读提高了写作能力，激发了写作兴趣，这真是“读书破万卷，下笔如有神”啊！我要学习作者用心“煮书”。 _____________ 阅读下面文章，完成下面小题。 海棠花下的誓言 刘心武 ①那是1955年的仲春，我快满13岁了。我爱书，爱读文学书，我父母舍得给我钱，任我到书店挑选喜欢的书。 ②推开我家厅堂西窗，西府海棠的枝条便会弹进窗内。西窗外的院落，是那个四合院里最美丽的部分，穿过前院的垂花门，进入那里面，四棵树龄很长的西府海棠均匀地分布在院中。我家的家门不在海棠院，但推窗可赏春日海棠花、秋日海棠果，我经常会推窗，而窗外也就经常会响起不像银铃而像编磬般的笑声，随着那笑声，她便会出现在窗外，直奔到窗内的我跟前。 ③她比我略高，脸圆圆的，粗眉大眼，头发很浓很黑，刘海厚厚的，两根粗大的辫子，垂在肩下。 ④我们同是初一的学生。她爱看课外书，她家也挺富裕，但她父母不支持她买书，所以，她就来跟我借书。我一听到她的笑声，不等她来到窗外，就赶紧去把一抽屉的书，抱至窗前，让她挑选。 ⑤记忆中最深刻的一次，是我让她随意从抽屉里挑选，那抽屉，大约能放二十本书，五本一摞。那时候，我自己从书店买回的大多是儿童文学类的书，其中数本是民间故事集，有的她此前也借去看毕归还。那一次，她翻动后，一眼相中了我刚买来不久的《绿野仙踪》，她就拿起来要借，我有点不舍，她就说：有五个海棠花瓣落封皮，你就一定借我！果然一阵小风，岂止五瓣，她笑了，我也笑了…… ⑥她借走的那本《绿野仙踪》，是美国作家弗兰克·鲍姆写的童话。过些天，她来还书，窗外的海棠树已然是绿叶成荫子满枝了，我问她：好看吗？她红喷喷的脸颊上，笑靥如花：哎呀，真过瘾！你还有这样的书吗？我又把一本苏联儿童文学作家盖达尔的《鼓手的命运》借给她了。 ⑦那时候我阅读的书源，主要是三个。一个是我自己到书店去买来的。一个就是我偶然发现，父亲的枕头底下会有书，而且不时更换，多是他从隆福寺街一家叫修绠堂买来的旧书，且多是线装的，便于临睡前翻阅。 ⑧我当时的第三个书源，来自我小哥刘心化，小哥以调干身份保送到北京大学，进入由苏俄文学翻译研究巨擘曹靖华担任系主任的俄罗斯语言文学系。小哥那时每周六晚上回到城里家中，总要带来他学习进程中必读的一些俄语书和中译本，他周一一早回校，总会留下数本在家中，我就拿来翻阅。那几年里，我读小哥带回家的苏俄文学中译本很多，比如冈察洛夫的长篇小说《奥勃洛摩夫》那印数很少的中译本，我就通读过。小哥对我的影响超过父母，我头一篇文章的发表，他是背后推手。 ⑨记得又是海棠花开时节，又响起编磬般的笑声，粗辫子姑娘又来到我家窗前，脸庞更加红喷喷，又借书，却多了新议论：你这么喜欢书，什么时候，你自己也写一本印出来，搁在书店里卖，我就不借了，我去买！随她话音，海棠花瓣纷纷飘下。我跟她发誓：一定的！我读来读去，到头来自己也要写，新华书店里会摆出我的书卖，那时候你别去买我的书，我会送你，出一本送你一本！ ⑩少年的梦已随云而散。那四合院里的海棠树，应该还在年年开花，岁岁结果，应还记得我窗前的誓言吧。 （原载于《北京青年报》，有修改） 16. 阅读全文，请用结构图简要梳理文章的脉络，在空白处完成内容概括。 17. 写人要抓住细节。请分析对本文细节描写的作用分析不正确的一项（ ） A. 本文细节描写很“细”，如第④段“我”提前抱书到窗前，细腻地点出她习惯在窗前借书，也突出了她借书次数之多。 B. 本文细节描写很典型，如第⑤段详写她借《绿野仙踪》的情形，以小女孩借书时耍的小心机突出了她对这本书的喜爱。 C. 本文细节描写很生动，第②段和第⑨段两次用“编磬”描写笑声，生动地表现了她的笑声特点，这是“我”写本文回忆她的原因。 D. 本文细节描写内涵丰富，如文中“红喷喷”的脸既是外貌特征描写，还能表现人物内心，暗示她借书的急切心理。 18. 本文作者刘心武是当代著名作家，请结合本文分析他在文学上取得成功的原因。（写三条） 19. 本文标题是“海棠花下的誓言”，文章也有大量内容呼应标题，请分析文中大量描写海棠花的作用。 阅读下面两部名著节选，结合选文或整本书的内容，完成下面小题。 名著导读： 我们曾学过美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》：也许多少年后在某个地方，/我将轻声叹息把往事回顾：/一片树林里分出两条路——/而我走了人迹更少的一条，/因此决定了我迥异的旅途。这首诗告诉我们：在人生的旅途上，我们往往面临着选择，但一旦作出选择，哪怕这条路再艰辛，我们也要奋勇前行。带着这首诗阅读下面名著选段，你会有不一样的体验。 《朝花夕拾》选段 我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 （选自《藤野先生》） 《钢铁是怎样炼成的》选段 第二天，保尔侦察回来，把马拴在树上，用手招呼刚刚喝完茶的克拉麦尔到他的身边，对他说： “指导员，你听我说，我想换个地方，转到骑兵第一军去，你看怎么样？他们肯定就要大干一场。我看他们这么多人聚在一起，绝不会是闹着玩的。而我们呢，好像要永远待在这儿似的。” 克拉麦尔惊异地看了看他，然后说： “什么叫换个地方？你把红军看成什么了——是电影院吗？这像什么话？要是我们大伙儿都自作主张，从一个部队跑到另一个部队，那可就热闹了。” “在哪儿打仗不都一样吗？”保尔打断他的话，“可以在这儿，也可以上那儿嘛。我又不是临阵脱逃。” 可是克拉麦尔断然反对： “不行，你把纪律看成了什么？保尔，你什么都好，就是有点儿无政府主义。你要怎样就非得怎样不可。但是我们的党和共青团是建立在铁的纪律上面的。党高于一切。因此，每个同志不是想到哪儿去就到哪儿去，而是什么地方需要他，就到什么地方去。普兹列夫斯基不是也拒绝了你的要求吗？那这件事就不用再提了。” 面色发黄、又高又瘦的克拉麦尔因为十分激动而咳嗽起来。印刷厂的铅尘早已牢固地侵入他的肺部，他的双颊时常现出病态的红晕。 当克拉麦尔的呼吸平静下来时，保尔轻声而坚决地说： “你说的都对，不过我还是要转到布琼尼的骑兵队去。我去定了。” 第二天晚上，在篝火旁边已经看不到保尔的影子。 （选自《钢铁是怎样炼成的》第八章） 20. 本来思想进步，最终却因个人的选择没能走进革命队伍，而是走向与下面其他三人“迥异的旅途”，这个形象是谁？（ ） A. 谢廖沙 B. 达雅 C. 丽达 D. 冬妮亚 21. 两段选文均涉及到“选择”，请你仿照示例，分析保尔的选择及原因。 鲁迅 保尔 电影事件让鲁迅看到了国民精神的麻木落后，他决定弃医从文，选择了文学救国的道路。 ______________ 22. 鲁迅和保尔“走了人迹更少的一条”，但也有人走了另外的路，请仿照右栏示例，对清国留学生“走的路”进行评价。 清国留学生 瓦西里神父 ______________ 瓦西里神父心胸狭窄，没有同情心，最后成为一个反革命分子，参加暴动被捕。是他导致了保尔退学，让保尔遭受社会的苦难，这为保尔的成长做了铺垫。 23. 个人选择往往受自己内心和思想的影响，但有时也受人生导师引领，藤野先生对于鲁迅、朱赫来对于保尔来说就是人生导师，请选择一人谈谈他的影响。 三、表达与交流（55分） （5分）在“跟着课文学写作”的语文专题读写活动中，请从下面两项任务中任选一项完成。 任务一： 24. 本学期所学课文中，有很多人物身上闪现着人性的光芒，表现出崇高的品格。如邓稼先、闻一多、黄文秀、红军战士、志愿军战士、长妈妈等，请从以上或以往学过的课文中选择一个人物，用“人+事+品格”的格式，为课文人物图文卡写一段介绍文字。（80字左右） 任务二： 25. 写好一个人物，不仅要抓住人物的特点，还要写出人物的内在精神，如《列夫·托尔斯泰》对托尔斯泰目光和眼睛的描写，如《说和做》对闻一多先生头发和书桌的描写。请你从班上选择一个熟悉的同学，写出其特点和精神。（80字左右） （50分）请从下面三项任务中选择一项，写一篇文章。 任务一： 26. 面对选择，我们也许会犹豫，也许很坚定；也许会遗憾，也许很美好；也许会痛苦，也许很开心……请你以“难忘的选择”为题目，写一篇记叙性的文章。 要求：①请将选定或拟定的题目写在答题卡指定的位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 任务二： 27. 做出一次选择后，也许会在往后的日子叹息回顾，你有这样的经历吗？如果给你一次重新选择的机会，你会如何选择？请将“这一次，我选择了__________”补充完整，写一篇记叙性的文章。 要求：①请将选定或拟定的题目写在答题卡指定的位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 任务三： 28. 河流选择大海，白云选择蓝天，蜜蜂选择花蕊，蝴蝶选择芬芳，晨露选择草尖，流星选择夜空……请发挥联想和想象，自拟题目，写一篇作文，文体不限（诗歌除外）。 要求：①请将选定或拟定的题目写在答题卡指定的位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$