第4课《古代诗歌四首》课文梳理与练习 2025-2026学年统编版语文七年级上册

《古代诗歌四首》同步练习题 《观沧海》 一、诗歌原文 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 二、作者简介 曹操（155 年－220 年 3 月 15 日），字孟德，沛国谯郡（今安徽亳州市）人 。三国时杰出的政治家、军事家、诗人。他用人唯才，精通兵法，诗歌创作成就颇高。其诗多以乐府旧题抒发政治抱负，反映汉末人民的苦难生活，风格气魄雄伟，慷慨悲凉。与儿子曹丕、曹植合称为 “三曹”，对建安文学的发展影响深远。 三、创作背景 当时曹操正处于事业的巅峰期，他已削平北方群雄，北征乌桓获胜，消除了后患，统一了北方。在归途中经过碣石山，曹操登上此山，面对苍茫大海，心潮澎湃，将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融入诗中，创作了这首《观沧海》。 四、诗歌解读 1、整体结构：全诗以 “观” 字统领全篇。开篇 “东临碣石，以观沧海” 点明观海的地点，诗人登上碣石山，居高临下，大海的壮阔景象尽收眼底。接着从 “水何澹澹” 到 “洪波涌起”，实写眼前所见的大海及周边山岛、草木等景象。“日月之行” 至 “若出其里” 则展开奇特想象，描绘大海吞吐日月星辰的壮丽景象 。 2、重点诗句赏析 （1）“水何澹澹，山岛竦峙”：海水宽阔浩荡，水波荡漾，山岛高高地挺立在海边。“澹澹” 生动地写出了海水的动态，“竦峙” 则突出山岛的静态，一动一静，相互映衬，展现出大海雄浑壮阔的气势。 （2）“秋风萧瑟，洪波涌起”：秋风瑟瑟作响，大海涌起汹涌的波涛。一个 “涌” 字，不仅让人看到大海波涛连天的形态，还仿佛能听到惊涛拍岸的声音，进一步渲染出大海在秋风中的磅礴气势。 （3）“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”：运用想象、夸张和互文的手法，将日月星辰的运行与大海联系起来，仿佛太阳、月亮从大海中升起落下，灿烂的银河也出自大海之中。这几句诗描绘出大海波澜壮阔、包蕴万千的景象，表现出诗人博大的胸襟和渴望统一天下、建功立业的伟大抱负 。 3、艺术特色 （1）借景抒情：诗人通过描写大海的壮丽景象，将自己的豪情壮志融入其中，借大海的形象抒发统一中国的宏伟抱负。 （2）动静结合：诗中既有 “水何澹澹”“洪波涌起” 等动态描写，展现大海的波澜壮阔；又有 “山岛竦峙”“树木丛生，百草丰茂” 等静态描写，描绘出相对静止的景物，动静相辅相成，使画面富有层次感。 （3）虚实相生：“水何澹澹” 至 “洪波涌起” 是对眼前实景的描写，而 “日月之行” 至 “若出其里” 则是诗人的想象，为虚写。虚实结合，拓展了诗歌的意境，增强了表现力。 五、主旨归纳 这首诗描绘了大海雄伟壮阔的景象，表现了诗人博大的胸襟，抒发了他渴望统一天下、建功立业的伟大抱负。 同步练习 （一）基础题 1、给下列划线字注音。 碣石（ ） 澹澹（ ） 竦峙（ ）（ ） 2、默写诗句。 （1）树木丛生， 。 （2） ，洪波涌起。 （二）提升题 1、解释下列划线词的意思。 （1）东临碣石（ ） （2）水何澹澹（ ） 2、下列对 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里” 理解有误的一项是（ ） A. 这两句描绘了大海吞吐日月星辰的壮丽景象。 B. 体现了诗人开阔的胸襟和宏大的抱负。 C. 运用了夸张的修辞手法，突出大海的广阔。 D. 写出了诗人登上碣石山后看到的真实景象。 （三）拓展题 赏析 “秋风萧瑟，洪波涌起” 一句的妙处。 《次北固山下》 一、诗歌原文 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 二、作者简介 王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人，唐代诗人。先天元年（712）中进士，官洛阳尉，早有文名，往来于吴、楚间 。其诗流传不多，《次北固山下》是其最有名的作品 。 三、创作背景 这首诗是王湾在先天年间或开元初年游历江南时所作。诗人停宿于北固山下，被这里开阔秀丽的景色所吸引，同时因长期漂泊在外，不得归家，面对眼前之景，触景生情，写下了这首诗 。 四、诗歌解读 1、整体结构：首联 “客路青山外，行舟绿水前”，点明自己漂泊在外，在旅途中行进；颔联 “潮平两岸阔，风正一帆悬” 描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色；颈联 “海日生残夜，江春入旧年” 既写景又蕴含哲理；尾联 “乡书何处达？归雁洛阳边” 则直抒思乡之情，希望北归的大雁能捎一封家书到洛阳 。 2、重点诗句赏析 （1）“潮平两岸阔，风正一帆悬”：“潮平” 使得两岸与江水齐平，江面显得格外开阔，一个 “阔” 字生动地展现出江面的广阔浩渺之景，营造出恢弘阔大的境界；“风正” 表示风顺且和风，此时船帆端端直直地高悬着。这两句诗通过细致的描写，展现了一幅平野开阔、大江直流、波平浪静的宏大画面 。 （2）“海日生残夜，江春入旧年”：在残夜将尽未尽之时，一轮红日已从海上冉冉升起；旧年还未过去，江面上春天已悄然来临。“生” 和 “入” 两个动词运用拟人手法，将 “日” 和 “春” 人格化，赋予它们以人的意志和情思。这两句诗不仅写景逼真，还蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理，同时也流露出诗人对时光流逝的感慨以及身在他乡的思乡之情 。 3、艺术特色 （1）情景交融：全诗将诗人的思乡之情融入对旅途景色的描写之中，景为情设，情因景生。如颔联通过描写开阔的江面景色，虽未直接抒情，但让人体会到诗人旅途的平稳和心情的舒畅；颈联在写景中蕴含时光流逝和思乡之情；尾联则直接借景抒情，以归雁传书表达思乡心切 。 （2）对仗工整：颔联 “潮平两岸阔，风正一帆悬” 和颈联 “海日生残夜，江春入旧年” 对仗极为工整，不仅在词性、结构上相互对应，而且在意义上也紧密关联，使诗歌具有形式美和韵律美 。 五、主旨归纳 这首诗通过描写诗人在北固山下停泊时看到的早春景色，抒发了诗人对家乡及亲人的深切思念之情 。 同步练习 （一）基础题 1、给下列划线字注音。 （1）潮平（ ） （2）归雁（ ） 2、默写诗句。 （1）潮平两岸阔， 。 （2） ，江春入旧年。 （二）提升题 1、解释下列划线词的意思。 （1）次北固山下（ ） （2）乡书何处达（ ） 2、“潮平两岸阔，风正一帆悬” 描绘了怎样的画面？ （三）拓展题 “海日生残夜，江春入旧年” 蕴含着怎样的哲理？ 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 一、诗歌原文 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 二、作者简介 李白（701 年 —762 年），字太白，号青莲居士，又号 “谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为 “诗仙”。其诗风格豪放飘逸、想象丰富、语言流转自然、音律和谐多变 。 三、创作背景 王昌龄一生坎坷，四十多岁才中进士，授汜水尉，后因事被贬至龙标尉。李白在扬州听闻好友遭贬，十分担忧和牵挂，于是题诗抒怀，以此慰藉远方的朋友 。 四、诗歌解读 1、整体结构：首句写景，通过 “杨花落尽” 和 “子规啼” 点明时令，营造氛围；次句叙事，“闻道” 表明听闻好友被贬的消息，“过五溪” 写出友人被贬之地的荒远和路途的艰难；后两句抒情，诗人将自己的 “愁心” 托付给明月，希望明月能陪伴友人到夜郎西 。 2、重点诗句赏析 （1）“杨花落尽子规啼”：“杨花” 即柳絮，漂泊无依，象征着飘零之感；“子规” 即杜鹃，其啼声悲哀凄凉。诗人选取这两种景物，点明暮春时节，既营造出凄凉、悲苦、孤独的氛围，为全诗奠定了伤感的基调，又暗写王昌龄被贬后的飘零流落之感 。 （2）“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”：运用拟人的修辞手法，将明月人格化，赋予明月人的情感和行为。诗人将自己对友人的担忧、同情和思念之情托付给明月，让明月带着 “愁心” 陪伴友人到遥远的夜郎西。这句诗想象奇特，生动形象地表达了诗人对友人的深情厚谊 。 3、艺术特色 （1）寓情于景：首句通过描写 “杨花” 和 “子规” 等景物，将自己对友人的不舍、同情等情感融入其中，借景抒情，情景交融 。 （2）想象丰富：诗人想象将 “愁心” 托付给明月，让明月跟随友人到夜郎西，这种奇特的想象使诗歌的情感表达更具感染力 。 五、主旨归纳 这首诗表达了诗人对友人王昌龄不幸遭遇的同情以及对友人深切的关切、思念之情 。 同步练习 （一）基础题 1、给下列划线字注音。 （1）龙标（ ） （2）夜郎（ ） 2、默写诗句。 （1）杨花落尽子规啼， 。 （2）我寄愁心与明月， 。 （二）提升题 1、解释下列划线词的意思。 （1）闻道龙标过五溪（ ） （2）随君直到夜郎西（ ） 2、诗中 “杨花”“子规” 有什么作用？ （三）拓展题 赏析 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” 的表达效果。 《天净沙・秋思》 一、诗歌原文 天净沙・秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 二、作者简介 马致远（约 1251 年－1321 年至 1324 年间），字千里，号东篱，大都（今北京市）人，元代杂剧作家、散曲家。有 “曲状元” 之称，与关汉卿、白朴、郑光祖并称 “元曲四大家” 。其小令《天净沙・秋思》被誉为 “秋思之祖” 。 三、创作背景 马致远年轻时热衷功名，但因元统治者实行民族高压政策，一直未能得志。他一生大多过着漂泊无定的生活，在羁旅途中，郁郁不得志的他创作了这首《天净沙・秋思》 。 四、诗歌解读 1、整体结构：前三句通过九个名词，描绘了九种景物，勾勒出一幅萧瑟凄凉的深秋晚景图；“夕阳西下” 点明时间，为整个画面增添了一抹凄凉的色彩；最后一句 “断肠人在天涯” 则直抒胸臆，点明了天涯游子的羁旅之愁 。 2、重点诗句赏析 （1）“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”：运用白描手法，将 “枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马” 这些景物简单排列组合，不加修饰，便生动地描绘出一幅深秋晚景图。“枯藤”“老树”“昏鸦” 给人毫无生气、衰败之感，渲染出一种阴冷、凄凉的氛围；“小桥流水人家” 呈现出温馨恬静的画面，与前后的凄凉之景形成鲜明对比，以乐景衬哀情，更衬托出天涯游子的孤寂凄楚；“古道西风瘦马” 则进一步突出旅途的艰辛和游子的疲惫 。 （2）“夕阳西下，断肠人在天涯”：“夕阳西下” 的景象，不仅点明时间，还营造出一种日暮途穷的氛围，加重了游子的愁苦。“断肠人在天涯” 直接表明漂泊天涯的游子内心极度的悲伤和思乡之情，将整首小令的情感推向高潮 。 3、艺术特色 （1）白描手法：前三句纯用名词组合，不做任何修饰，简洁而生动地勾勒出景物形象，使读者如临其境 。 （2）寓情于景：整首小令将游子的羁旅之愁融入对景物的描写之中，景中有情，情中有景，情景妙合，构成了一种动人的艺术境界 。 （3）衬托手法：以 “小桥流水人家” 的温馨之景衬托 “断肠人” 的孤寂愁苦；用 “夕阳西下” 的衰败之景烘托游子内心的凄凉 。 五、主旨归纳 这首小令通过描绘一幅深秋晚景图，抒发了天涯游子浓烈的羁旅之愁和思家念亲之情 。 同步练习 （一）基础题 1、给下列划线字注音。 （1）枯藤（ ） （2）天涯（ ） 2、默写诗句。 （1）枯藤老树昏鸦， 。 （2）夕阳西下， 。 （二）提升题 1、解释下列划线词的意思。 （1）小桥流水人家（ ） （2）断肠人在天涯（ ） 2、这首小令中，作者选取了哪些景物？这些景物有什么特点？ （三）拓展题 “断肠人在天涯” 一句在全曲中有什么作用？ 参考答案 一、《观沧海》 （一）基础题 1、jié；dàn；sǒng zhì 2、百草丰茂；秋风萧瑟 （二）提升题 1、到达；多么 2、D（解析：这两句是作者的想象，并非真实景象） （三）拓展题 “秋风萧瑟，洪波涌起” 通过描写秋风的呼啸和大海涌起的巨大波浪，营造出雄浑壮阔的意境，既写出了大海的磅礴气势，又体现了诗人面对大海时的豪迈情怀，为后文抒发远大抱负做了铺垫。 二、《次北固山下》 （一）基础题 1、cháo；yàn 2、风正一帆悬；海日生残夜 （二）提升题 1、停宿；书信 2、潮水上涨，与两岸齐平，江面显得十分开阔；顺风行船，船帆高悬，姿态端正。描绘出一幅开阔、平稳、壮丽的江景图。 （三）拓展题 这句诗蕴含着新旧交替的自然理趣，揭示了新生事物必然取代旧事物的哲理，给人以积极向上的力量。同时也暗示了诗人对未来的希望和对故乡的思念在新的一年里将有新的寄托。 三、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 （一）基础题 1、biāo；láng 2、闻道龙标过五溪；随君直到夜郎西 （二）提升题 1、听说；跟随 2、“杨花” 漂泊无定，“子规” 啼声悲哀，二者既点明了时令，又营造出凄凉伤感的氛围，烘托出诗人对友人被贬的同情和牵挂之情。 （三）拓展题 这句诗运用拟人的修辞手法，将明月人格化，赋予明月传递情感的能力。诗人把对友人的牵挂和同情寄托给明月，让明月陪伴友人到夜郎西，生动形象地表达了诗人对友人的深厚情谊，使情感的表达更加真挚动人。 四、《天净沙・秋思》 （一）基础题 1、téng；yá 2、小桥流水人家；古道西风瘦马；断肠人在天涯 （二）提升题 1、住户；形容伤心悲痛到极点的人，这里指漂泊天涯的游子 2、选取了枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳等景物。这些景物多为秋日萧瑟、凄凉之景，营造出一种孤寂、悲凉的氛围。 （三）拓展题 “断肠人在天涯” 是全曲的主旨句，卒章显志，点明了主旨。它将前面所描写的萧瑟景物与游子的情感联系起来，集中抒发了游子漂泊天涯的孤寂、思乡之情，使全曲的情感达到高潮，具有强烈的感染力。 学科网（北京）股份有限公司 $$