精品解析：广东省江门市2024-2025学年八年级下学期期末语文试题

2024—2025学年度第二学期义务教育质量监测 八年级语文 说明： 1.全卷共6页，满分120分。考试用时为120分钟。 2.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将学校、姓名、试室号和座位号填写在答题卡的密封线内，再用2B铅笔填涂考生号信息。 3.所有答案必须填涂或填写在答题卡各题号指定答题区域内。选择题必须用2B铅笔填涂，例如选择A，正确的涂法是■；非选择题必须用钢笔或签字笔作答，否则答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。 一、积累运用（21分） 1. 默写古诗文。 （1）关关雎鸠，____________。窈窕淑女，____________。（《关雎》） （2）____________，____________。与君离别意，同是宦游人。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （3）鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，____________。（庄子《北冥有鱼》） （4）知不足，____________；知困，然后能自强也。（《虽有嘉肴》） （5）俄顷风定云墨色，____________，____________，娇儿恶卧踏里裂。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） （6）周敦颐的《爱莲说》中，作者以莲花的美好形象隐喻君子之风，其中“____________，____________”两句就通过写莲的香气和姿态表现君子的高洁和正直，突出了莲清逸超群的品格。 （7）“____________，____________”（陆游《卜算子·咏梅》）两句写梅花凌寒先发，只为迎春报春却无意与百花争艳，从侧面讽刺了群芳。 阅读下面的文字，完成下面小题。 新主流电影的号召力，直观体现在票房与口碑上。观众对电影的zàn yù和市场的高票房表现______更多优秀创作者投身制作新主流电影，同时，电影人物kē gē kě qì的事迹，给人们增添了无穷的力量。只要质量好，电影就______。 新主流电影正不断获得价值认同，产生凝聚人心。无论是深挖历史题材，还是______现实关怀；不管是展示志愿军的英勇品质、弘扬伟大抗美援朝精神，还是展现新时代中国人尤其是青年人áng yáng奋进的精神风貌，新主流电影通过电影叙事与观众进行精神交流，用文艺的力量温暖人、鼓舞人、启迪人，激发中国人的民族自豪感和国家荣誉感。这是新主流电影的温暖初心，也是其不断发展的有力支撑。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）zàn yù（ ） （2）kě gē kě qì（ ） （3）áng yáng（ ） 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 鼓励 有口皆碑 显露 B. 激励 交口称誉 显露 C. 激励 有口皆碑 凸显 D. 鼓励 交口称誉 凸显 4. 语段中画波浪线句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 新主流电影正不断获得价值认同的力量，产生凝聚人心。 B. 新主流电影正不断获得价值认同，产生凝聚人心的力量。 C. 新主流电影正不断产生凝聚人心的力量，获得价值认同。 D. 新主流电影正不断产生凝聚人心，获得价值认同的力量。 光明中学将举办以“青春赛场·活力绽放”为主题的体育节，请你参与体育节的以下宣传活动。根据要求，完成下面小题。 5. 【拟写宣传口号】学校为运动项目征集宣传口号，请你仿照下面的示例，结合项目特点，给“3000米长跑”项目拟写一句宣传口号。 【示例】“4x100米接力赛”项目：合力奔跑，共创佳绩！ “3000米长跑”项目：______________ 6. 【设计封面图案】学校将制作一本图文并茂的体育节纪念册，下面是同学们提供的三种纪念册封面设计构想，请结合体育节主题选择你认为最恰当的一种并说明理由。 第一种：背景图是漫长的跑道和宽阔的看台，主画面是一条鲜艳的红色终点线。 第二种：背景图是宽阔的跑道，主画面是一群奔跑的朝气蓬勃的青少年。 第三种：背景图是篮球、排球等球类图形，主画面是一行大字：“友谊第一，比赛第二”。 我选______________，理由：______________。 二、阅读（49分） （一）（18分） 阅读下面的文字，完成各题。 【甲】 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 道州①城西百余步有小溪南流数十步合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌②盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相映。此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州③以来，无人赏爱。徘徊溪上，为之怅然。 （节选自元结《右溪记》） 【注】①道州：今湖南省道县。唐时偏僻荒凉，元结曾在此为官。②嵌：张开。③置州：设置州郡。 7. 下列加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 潭中鱼可百许头 可：大约 B. 以其境过清 清：凄清 C. 水抵两岸，悉皆怪石 悉：都，全 D. 不可名状 状：形状 8. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）其岸势犬牙差互，不可知其源。 （2）佳木异竹，垂阴相映。 9. 请用三条“/”给乙文中画波浪线的句子断句。 道 州 城 西 百 余 步 有 小 溪 南 流 数 十 步 合 营 溪 10. 在学校开展的“唐宋山水游记的情感密码”文学研讨会上，文学爱好者们围绕《小石潭记》和《右溪记》展开讨论。请你作为代表发言，从借景抒情的角度，分析柳宗元与元结所抒发情感的异同。 11. 《小石潭记》中“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”采用动静结合与侧面烘托的手法，《右溪记》中“清流触石，洄悬激注”运用视听结合与白描手法。从这两组典型描写中任选其一，仿照该手法描写一处校园景观。 （二）（10分） 阅读下面文字，完成各题。 材料一 中国艺术研究院戏曲研究所副所长说，当下一系列新媒体平台迅猛发展。一方面，戏曲艺术的精华被聚焦、放大，得到了“顶流式”的传播；另一方面，大众的参与让戏曲以一种流行文化的形式，得到了分层传播，两者共同构建起良性的戏曲文化生态。在清华大学艺术教育中心青年教师付桂生看来，采取新的技术手段，如通过在社交媒体转发、点赞评论等形式传播戏曲，引起青年群体之间的讨论与共鸣，是推进戏曲传播不可或缺的途径，“戏曲要抓住年轻观众，就必须在传播形式乃至艺术形态上进行青春化的革新”。 （选自《古老戏曲掀起一场“青春革命”》，有删改） 材料二 ①任何一种艺术想要发展，都必须走出书斋，走向社会。这些年，戏曲一直在谋求“破圈”。京剧裘派传人裘继戎的《惊·鸿》在某视频网站跨年夜晚会惊艳了许多年轻人，甚至成为这台综艺晚会的节目“天花板”。2021年的粤剧电影《白蛇传·情》，又让大江南北的无数年轻人迷上了粤剧。窃以为，这不只是破圈，而是对戏曲生态的一种良性修复，一种积极自愈，是一种“破茧重生”。试想，一个年轻的戏曲人，历经“台下十年功”，唱念做打，手眼身法，十年如一日，其背后之艰辛和坚持，是常人无法想象的。突然有一天，这些年轻的戏曲人，在网络直播、电影、晚会等一个个特别的“舞台”上，收获了无数粉丝的赞誉，怎不令人喜不自胜？可以喜不自胜，但不能沾沾自喜。戏曲直播只是一个手段，是戏曲回归市场路径的创新。创新是为了守正，守正才能创新，这是一种辩证法。 ②通过直播展演的戏曲人，切记三个“正”。一者，正本清源，进一步提高技艺，强基固本，须知路漫漫其修远，更应上下求索；二者，正心诚意，不应有了知名度，只想着“带货”赚钱，被钱牵着鼻子走。要始终牢记振兴戏曲的使命；三者，正当其时，老老实实回到排练场，创造经典形象，打磨经典唱段，把线上粉丝吸引到线下剧场，再将创新内容传播到线上，形成良性循环。 （选自《戏曲直播：有流量，更应有文化含金量》，有删改） 材料三 ①2021年12月11日，粤剧社会艺术水平考级启动仪式暨首届粤剧考级活动在广东粤剧艺术中心举办。自此，文化和旅游部核准的全国首个“粤剧社会艺术水平考级机构”启动，面向社会开考。粤剧考级空白得到填补，也标志着我国非遗传承发展有了一条新路径。 ②作为广东粤剧院首批粤剧社会艺术水平考级基地，广东顺德粤剧曲艺学院社会化考级工作项目相关负责人表示，广东粤剧院派出了精英导师团队，在顺德区开展了粤剧普及讲座及针对考级的系统专业化培训，这为顺德区第一批粤剧社会化考级夯实了基础，创造了积极条件。以规范促传承，高标准选人才，把粤剧文化的种子撒进人们心里，让中华优秀传统文化浸润人心，这才是推进粤剧社会化考级的意义。 （选自《中国文化报》《社会化考级：粤剧传承添了新路径》，有删改） 材料四 ①近几年，“粤剧进小学”在广州市取得了比较好的效果。五年来，各学校开展了多姿多彩、形式多样的粤剧相关活动，归纳来看，总结如下： ②其一，编创粤剧。从化区河滨小学编排了儿童现代粤剧《高歌颂西塘》。该剧以小朋友的视角向观众展示了西塘童话小镇的风光，同时又融合粤剧元素加以修饰。 ③其二，排演传统粤剧。如《沙家浜》《百花闹春》《楼台会》等。 ④其三，与港澳及海外学生交流。大南路小学每年暑假之初都会参与由国务院侨办、广东省侨办等单位主办的华裔青少年“中国寻根之旅”夏令营广府文化之旅活动，分别与来自新西兰、美国芝加哥、中国香港等地的华裔青少年们交流、体验粤剧文化。 ⑤其四，举办粤剧暑期班、兴趣班、艺术节等。以艺术节为例，番禺区韦大小学曾多次举办校级文化艺术节活动，为学生提供了展示中华优秀传统文化的舞台。 ⑥其五，开发粤剧周边文化。例如，学习戏服制作、粤剧脸谱制作，举办粤剧摄影展等。大南路小学成立了“粤彩学堂”广州戏服制作技艺工作室，让孩子们在动手制作手工艺品的同时感受戏服制作技艺的精湛与细致。 （选自《中国民族博览》，《传承戏曲文化推动乐课改革——粤剧在小学的承传意义及其实施现状》，有删改） 12. 下列表述与上述材料意思不相符一项是（ ） A. 戏曲艺术的“顶流式”传播与分层传播得益于新媒体平台的迅猛发展。 B. 传统戏曲的创新是为了守正，因此对传统文化的创新是守正的重要基础。 C. 在传播形式乃至艺术形态上进行青春化的革新是抓住年轻观众的必要途径。 D. 近几年广州市各小学开展了丰富多彩粤剧相关活动，效果良好。 13. 班级要举行一次“如何让粤剧重焕光彩”主题班会，你将代表学习小组发言。请结合材料二、三、四简要列举三条措施。 14. 粤剧戏曲人小粤通过网络直播唱戏曲，收获了大量流量，因此她认为戏曲的发展靠网络直播就行。结合材料一和材料二的内容，你想对小粤说些什么？ （三）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 最后一课 范子平 ①李老师是路屯小学的“老民办”教师。 ②我舅家就是路屯的。路屯村不大，小学也小，学生最多时也就安排了三四个老师授课，那时李老师被称作校长。他带两个班，教书任务量是最大的，后来慢慢就剩他一个老师了，但是李老师教课照样出成绩，乡里统考时，李老师教的学生的成绩排序没有落后过。 ③路屯小学就在村东边路口。我小时候，有一次随母亲来舅家走亲戚，跟同路来的姨家表哥追逐打闹，一直打闹到学校院子里边，忽然眼前就耸起一座山，仰脸望去是一脸严肃的高个子，后来才知道他就是李老师。他不怒自威，压低声音道：“上课时间不得喧哗！”那像电视台新闻主播的声音，把我们“镇”得一下子老实了，绷住嘴赶紧一溜儿小跑回舅舅家。 ④李老师在家里穿着旧布衫，是干农活儿的一把好手，挽起裤腿下田地，锄草打药，收果种麦，样样精通。一说去学校，他必定换上被熨得服服帖帖的衬衫，打着折子的裤子，穿上被擦得锃亮的皮鞋，戴好眼镜，梳好头发，全身上下规规矩矩、干干净净。在家里地里，李老师满嘴方言和俗言俚语，可一到学校，他言谈举止温文尔雅，讲课交谈都是地道的普通话。那年县教育局教研室有新分配来的大学生，深入乡村来这里调研，对李老师的普通话水平佩服得五体投地，盯着李老师疑惑地问：“李老师您是——从小在北京长大的吧？” ⑤李老师在路屯教书，一晃二十五六年了，模样慢慢变老了，头发稀了，眉毛淡了，脸皮糙了，唯有那一口标准的普通话依旧洪亮动听，经常穿过学校教室的后窗传到大路上。 ⑥前年我在路屯办了个文具厂，这以后跟李老师碰头的次数就多了，有空我也去学校，慢慢我们就很熟了。路屯跟周边村子一样，村民都争着出来打工，学校的学生越来越少。李老师提起来长吁短叹，每次见面，不仅跟我说学生走掉几个，还要细细给我介绍走掉的学生的情况，他们的名字、学习成绩、爱好特点等。他有一句话常挂在嘴边：“你要是光说挣钱，不顾孩子上学，那不是捡芝麻丢西瓜，是捡芝麻丢灵芝啊！” ⑦这天从小学经过，正好下课铃响，李老师一手揽着一个学生从学校走出来。我打招呼说：“放学了啊，李老师？”李老师点点头，把两个学生送出校门，回过头苦笑着说：“就剩他俩了。” ⑧我这次去南方谈生意好久才回，到厂办处理了一些杂事，又休息了一会儿，就信步出门，鬼使神差就来到路屯小学的校园。我脚步轻轻的，恐怕打扰了李老师讲课。 ⑨也许跟我自己的心绪有关系，我觉得今天李老师的声音尤其激昂，后音还带有一种悲壮感，传入我的耳膜，重重地敲打在我的心房。 ⑩“同学们，上次学的岁寒三友，指什么呀？对，松、竹、梅，其实是很普通、很常见的植物，为什么被推崇呢，是因为被拿来比喻和象征人的品格高尚，意志坚强⋯⋯” ⑪“作者围绕花生写了几件事？对的，种花生、收花生、尝花生、谈花生……谈了哪几个方面？对！归纳起来，就是要做有用的人，不能做只讲体面而对别人没有好处的人！好了！同学们，这是最后一课，你们回家要自己学呀。” ⑫最后一课？我被吸引着，不由自主地走进教室。李老师昂立在讲台上，背后黑板上是一行行漂亮的板书，粉笔末飘满他的肩膀，他一只手还紧紧握住一个粉笔头。那方正清瘦的脸上淌着汗水，一绺头发散落下来粘在额头上，眼镜已经从鼻梁上掉下半截，透过眼镜的目光，满怀希冀地望着讲台前边。 ⑬我顺着他的目光望去，教室里空空如也，一个学生也没有！我惊呆了，说：“李老师，您……” ⑭李老师喃喃自语地说：“备好的课总要讲完吧……姜大明和吴小花也走了！” ⑮我说：“咱小学没学生了？” ⑯李老师转过头来对我说：“他们的爹妈，都在大城市打工，他们的孩子去了，不会辍学吧？” ⑰我犹豫了一下，肯定地说：“不会的。” ⑱李老师说：“你说的对！他们的爹娘都知道，不上学是不会有出息的！” （选自《小说林》2023年第1期，有删改） 15. 阅读全文，在下面图表横线上填入恰当的内容。 16. 阅读下面句子，根据括号内的要求回答问题。 （1）李老师在路屯教书，一晃二十五六年了，模样慢慢变老了，头发稀了，眉毛淡了，脸皮糙了，唯有那一口标准的普通话依旧洪亮动听。（赏析加点词的表达效果） （2）我犹豫了一下，肯定地说：“不会的。”（“我”为何“犹豫”？又为何“肯定”？） 17. 本文标题是“最后一课”，作者却用大量笔墨写李老师在家里和在学校的不同表现，以及李老师对学生越来越少的现状的担忧。作者为什么这样写？ 18. 学校准备拍摄微视频对李老师的事迹进行报道。导演请你帮忙分析：在拍摄“上完最后一课时”的镜头中，应该抓住哪些细节？ （四）（6分） 19. 下列《钢铁是怎样炼成的》中的人物和职业、身份不匹配的一项是（ ） A 朱赫来——水兵 B. 潘克拉托夫——码头工人 C. 奥库涅夫——共青团省委常委 D. 丽达——共青团员 20. 请将下面选文的批注补写完整。 摘抄 批注 秋雨打着人的脸。一堆堆深灰色的雨云，在低空缓缓移动。秋深了，森林里一望无际的林木已经光秃秃的，老榆树阴郁地站着，让褐色的苔掩住树皮上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的服装，它们只好光着枯瘦的身体站在那里。……像筛子筛过一般的细雨不停地下着，寒冷的雨点浸透了衣服。雨水冲坏了人们的劳动成果，泥浆像稠粥一样从路基上淌下来。 环境是为刻画人物、表现中心服务的。这段文字中的环境描写很传神，______________ 三、作文（50分） 21. 请以“照亮我的那盏灯”为题目，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）； （2）不少于500字； （3）文中不得出现真实姓名和校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025学年度第二学期义务教育质量监测 八年级语文 说明： 1.全卷共6页，满分120分。考试用时为120分钟。 2.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将学校、姓名、试室号和座位号填写在答题卡的密封线内，再用2B铅笔填涂考生号信息。 3.所有答案必须填涂或填写在答题卡各题号指定答题区域内。选择题必须用2B铅笔填涂，例如选择A，正确的涂法是■；非选择题必须用钢笔或签字笔作答，否则答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。 一、积累运用（21分） 1. 默写古诗文。 （1）关关雎鸠，____________。窈窕淑女，____________。（《关雎》） （2）____________，____________。与君离别意，同是宦游人。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （3）鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，____________。（庄子《北冥有鱼》） （4）知不足，____________；知困，然后能自强也。（《虽有嘉肴》） （5）俄顷风定云墨色，____________，____________，娇儿恶卧踏里裂。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） （6）周敦颐的《爱莲说》中，作者以莲花的美好形象隐喻君子之风，其中“____________，____________”两句就通过写莲的香气和姿态表现君子的高洁和正直，突出了莲清逸超群的品格。 （7）“____________，____________”（陆游《卜算子·咏梅》）两句写梅花凌寒先发，只为迎春报春却无意与百花争艳，从侧面讽刺了群芳。 【答案】 ①. 在河之洲 ②. 君子好逑 ③. 城阙辅三秦 ④. 风烟望五津 ⑤. 其翼若垂天之云 ⑥. 然后能自反也 ⑦. 秋天漠漠向昏黑 ⑧. 布衾多年冷似铁 ⑨. 香远益清 ⑩. 亭亭净植 ⑪. 无意苦争春 ⑫. 一任群芳妒 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“洲、逑、城阙、辅、津、翼、衾、妒”等字词容易写错。 阅读下面的文字，完成下面小题。 新主流电影的号召力，直观体现在票房与口碑上。观众对电影的zàn yù和市场的高票房表现______更多优秀创作者投身制作新主流电影，同时，电影人物kē gē kě qì的事迹，给人们增添了无穷的力量。只要质量好，电影就______。 新主流电影正不断获得价值认同，产生凝聚人心。无论是深挖历史题材，还是______现实关怀；不管是展示志愿军的英勇品质、弘扬伟大抗美援朝精神，还是展现新时代中国人尤其是青年人áng yáng奋进的精神风貌，新主流电影通过电影叙事与观众进行精神交流，用文艺的力量温暖人、鼓舞人、启迪人，激发中国人的民族自豪感和国家荣誉感。这是新主流电影的温暖初心，也是其不断发展的有力支撑。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）zàn yù（ ） （2）kě gē kě qì（ ） （3）áng yáng（ ） 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 鼓励 有口皆碑 显露 B. 激励 交口称誉 显露 C. 激励 有口皆碑 凸显 D. 鼓励 交口称誉 凸显 4. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 新主流电影正不断获得价值认同的力量，产生凝聚人心。 B. 新主流电影正不断获得价值认同，产生凝聚人心的力量。 C. 新主流电影正不断产生凝聚人心的力量，获得价值认同。 D. 新主流电影正不断产生凝聚人心，获得价值认同的力量。 【答案】2. ①. 赞誉 ②. 可歌可泣 ③. 昂扬 3. C 4. B 【解析】 【2题详解】 本题考查字形。 赞誉：zàn yù，称赞、赞美。 可歌可泣：kě gē kě qì，形容事迹英勇悲壮，值得歌颂和流泪。 昂扬：áng yáng，精神振奋、高涨的样子。 【3题详解】 本题考查词义辨析。 第一空：“鼓励”侧重通过言语或行为劝勉他人，使其积极行动，程度较轻；“激励”侧重通过外部因素（如成就、榜样等）激发内在动力，程度更深，更强调主动性和推动力。句中“市场的高票房表现”对创作者的推动作用较强，且带有“激发内在动力”的意味，因此“激励”更合适。 第二空：“有口皆碑”指所有人都称赞，强调评价的普遍性和稳定性，形成了广泛共识； “交口称誉”指众人同时称赞，侧重瞬间的、集中的赞美。 句中“只要质量好”暗示了长期、稳定的认可，“有口皆碑”更能体现这种普遍且持久的评价，因此更恰当。 第三空：“显露”指自然地呈现出来，不带主动性；“凸显”指突出地显现，强调主动性和突出性，更能体现对“现实关怀”的刻意强调。句中“现实关怀”需要被主动突出，因此“凸显”更符合语境。 故选C。 【4题详解】 本题考查修改病句。 句子存在成分残缺的问题。“产生”是动词，后面需要接宾语中心语，但“凝聚人心”是动宾短语，不能直接作宾语，缺少“的力量”这一宾语，导致句子不完整。 A.错误，仍缺少“产生”的宾语“的力量”，成分残缺未修正； B.正确，补充了“的力量”，使“产生”有了明确宾语；且“获得价值认同”与“产生凝聚人心的力量”逻辑顺序合理（先被认可，再产生实际影响力）； C.错误，逻辑顺序颠倒，应先“获得价值认同”，再“产生凝聚人心的力量”，不符合事物发展的常规逻辑； D.错误，“产生凝聚人心”仍缺少宾语“的力量”，且“获得价值认同的力量”搭配不当，“价值认同”本身不是“力量”，逻辑混乱； 故选B。 光明中学将举办以“青春赛场·活力绽放”为主题的体育节，请你参与体育节的以下宣传活动。根据要求，完成下面小题。 5. 【拟写宣传口号】学校为运动项目征集宣传口号，请你仿照下面的示例，结合项目特点，给“3000米长跑”项目拟写一句宣传口号。 【示例】“4x100米接力赛”项目：合力奔跑，共创佳绩！ “3000米长跑”项目：______________ 6. 【设计封面图案】学校将制作一本图文并茂的体育节纪念册，下面是同学们提供的三种纪念册封面设计构想，请结合体育节主题选择你认为最恰当的一种并说明理由。 第一种：背景图是漫长的跑道和宽阔的看台，主画面是一条鲜艳的红色终点线。 第二种：背景图是宽阔的跑道，主画面是一群奔跑的朝气蓬勃的青少年。 第三种：背景图是篮球、排球等球类图形，主画面是一行大字：“友谊第一，比赛第二”。 我选______________，理由：______________。 【答案】5. 示例：坚持奔跑，挑战自我！ 6. ①. 示例： 我选第一种。理由：这个设计的主画面是一根鲜艳的红色终点线，符合体育节的主题“青春赛场，活力绽放”，漫长的跑道和宽阔的看台体现“赛场”的体育元素。 ②. 我选第二种。理由：这个设计的主画面是一群“奔跑的朝气蓬勃的青少年”，符合体育节的主题“青春”和“活力”的元素；背景图上的“跑道”体现“赛场”的体育元素。 我选第三种。理由：这个设计的主画面是一行大字：“友谊第一，比赛第二”，符合当今倡导的体育精神，篮球、排球等球类图形体现“赛场”的体育元素。 【解析】 【5题详解】 本题考查宣传标语。由示例部分“合力奔跑，共创佳绩”可知，标语由两个四字词语组成，且前一个为偏正短语，后一个为动宾短语。另外，“4x100米接力赛”项目需要合作，所以标语“合力”能体现其特点，“3000米长跑”时间长，需要有坚持不懈的毅力，所以标语应有体现“坚持”含义的词语。 示例：顽强拼搏，超越极限！ 【6题详解】 本题考查封面设计。本次活动主题“青春赛场·活力绽放”，需要从 “青春”“赛场”“活力”等方面进行分析。分别对每个设计构想进行分析，看其背景图和主画面如何体现主题要求。比如背景图中的元素是否与赛场相关，主画面的内容是否能体现青春活力等。结合主题和设计特点，有条理地阐述选择该设计的理由，一般先点明设计中符合主题的具体元素，再说明这些元素如何体现主题。 示例一：我选第一种。理由：漫长的跑道和宽阔的看台营造出宏大的体育赛场氛围，红色终点线象征着奋斗的目标和拼搏的方向。它寓意着青春的赛道上，同学们为了目标全力以赴，展现出青春的活力与冲劲，完美契合“青春赛场・活力绽放”的主题。 示例二：我选第二种。理由：一群奔跑的朝气蓬勃的青少年是青春活力的最好代表。他们在宽阔的跑道上奔跑，象征着青春的无限可能和勇往直前的精神。这生动地体现了体育节上同学们充满活力、积极向上的状态，与主题紧密相连。 示例三：我选第三种。理由：“友谊第一，比赛第二” 体现了体育精神的更高境界。在体育节中，同学们不仅在赛场上展现活力，更在竞争中学会团结与友爱。篮球、排球等球类图形代表着丰富多样的体育活动，这些活动为同学们的青春增添了绚丽色彩，共同诠释了 “青春赛场・活力绽放” 的主题内涵。 二、阅读（49分） （一）（18分） 阅读下面的文字，完成各题。 【甲】 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 道州①城西百余步有小溪南流数十步合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌②盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相映。此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州③以来，无人赏爱。徘徊溪上，为之怅然。 （节选自元结《右溪记》） 【注】①道州：今湖南省道县。唐时偏僻荒凉，元结曾在此为官。②嵌：张开。③置州：设置州郡。 7. 下列加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 潭中鱼可百许头 可：大约 B. 以其境过清 清：凄清 C. 水抵两岸，悉皆怪石 悉：都，全 D. 不可名状 状：形状 8. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）其岸势犬牙差互，不可知其源 （2）佳木异竹，垂阴相映。 9. 请用三条“/”给乙文中画波浪线的句子断句。 道 州 城 西 百 余 步 有 小 溪 南 流 数 十 步 合 营 溪 10. 在学校开展的“唐宋山水游记的情感密码”文学研讨会上，文学爱好者们围绕《小石潭记》和《右溪记》展开讨论。请你作为代表发言，从借景抒情的角度，分析柳宗元与元结所抒发情感的异同。 11. 《小石潭记》中“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”采用动静结合与侧面烘托的手法，《右溪记》中“清流触石，洄悬激注”运用视听结合与白描手法。从这两组典型描写中任选其一，仿照该手法描写一处校园景观。 【答案】7. D 8. （1）那溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。 （2）美丽的树木和珍奇的青竹，垂下阴影相互遮蔽。 9. 道州城西百余步/有小溪/南流数十步/合营溪 10. 相同点：两人都借山水寄托个人感慨，抒发内心孤寂。不同点：柳宗元因被贬永州，在小石潭“凄神寒骨，悄怆幽邃”的环境中，表达出被贬后的孤寂悲凉；元结面对右溪“无人赏爱”的境遇，抒发对美好事物被埋没的惋惜，暗含自己怀才不遇、渴望被赏识的心情。 11. 示例一：运用动静结合与侧面烘托的手法：操场边的荷塘里，数十朵荷花亭亭玉立，微风拂过，粉白花瓣轻轻摇曳，倒映在碧绿如镜的水面上，仿佛悬浮于空中，将池水的清澈展现得淋漓尽致。 示例二：运用视听结合与白描手法：校园角落的小瀑布，白练般的水流倾泻而下，撞击在底部的岩石上，溅起晶莹水花，发出“哗哗”的轰鸣声。 【解析】 【导语】这两篇山水游记均以精炼笔触描摹自然景观，却呈现迥异的情感维度。柳宗元《小石潭记》以“空游”“悄怆”等冷色调词汇，构建出孤寂清冷的意境，暗含贬谪之痛；元结《右溪记》则通过“佳木异竹”“怅然”等语，在赞美奇景的同时，流露出对埋没之美的惋惜。 【7题详解】 本题考查文言词语。 D.句意：无法用语言来形容。状：描绘。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有： （1）犬牙：像狗的牙齿；差互：交错不齐；源：源头； （2）佳：美好的；异竹：奇异的山竹；垂阴相映：投下的阴影互相遮映。 【9题详解】 本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。 句意：在道州城西边一百多步的地方，有一条小溪。它向南流几十步远，并入营溪。“道州城西百余步”交代方位距离，“有小溪”引出主体，“南流数十步”补充小溪流向与长度，“合营溪”说明小溪的终点。断为：道州城西百余步/有小溪/南流数十步/合营溪。 【10题详解】 本题考查比较阅读。 不同点： 甲文结合文章的创作背景，作者被贬内心忧愁苦闷，通过对游览自然之景来派遣内心的忧伤凄苦。作者发现小石潭，听到小石潭的水声清脆，“心乐之”；在看到鱼儿在水中自由自在的游动的场景，“似与游者相乐”内心喜悦；“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，作者一经眼前凄凉景色的触发，内心的忧愁便随之而来，“乐”是短暂的，“乐”的底色是“悲”，是“忧”，表现了作者内心难以派遣的孤寂、凄凉、忧伤，抒发了作者谪居荒原之地的孤寂、凄苦的忧伤情感。 从乙文“水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘曲，不可名状。清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫”写这里石奇泉清、草木葱郁、环境优美异常，“而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然”可知，作者由小溪引发感慨，这里长期不为人所知，更因无人赏爱而芜秽冷落，寄托了作者怀才不遇、壮志难酬的身世愤忿，以及因坎坷遭遇而爱惜才用的怅惘之情。 相同点：甲文借小石潭的幽美、凄寒的景色，委婉含蓄地抒发了自己被贬后无法排遣的孤寂悲凉的心境。乙文借溪水景色奇特、无人赏爱，表达了作者的怅惘及怀才不遇的之情。可见，相同点为：两人都借山水寄托个人感慨，抒发内心孤寂。 【11题详解】 本题考查拓展能力。 结合题干可知，选取动静结合与侧面烘托的手法，或视听结合与白描手法描写一处校园景观即可。 示例一：运用动静结合与侧面烘托的手法。校园中的紫藤花廊，藤蔓静悬如紫色瀑布，偶有露珠从花瓣滚落。忽然一阵风过，整片花海便簌簌摇曳起来，惊起三两只麻雀，扑棱棱掠过廊柱。远处早读声隐隐飘来，衬得这方天地愈显清幽，连石凳上未合拢的《飞鸟集》也被风翻得沙沙作响，仿佛替离去的读书人守着这片晨光。 示例二：运用视听结合与白描手法。校园一角，几棵桂花树挺立如哨兵，秋风掠过树梢，金黄小花随风摇曳，空气中弥漫着淡淡清香。操场边，几排杨树笔直站立，守护着这片青春的天地。 ‌ 【点睛】参考译文： 【甲】潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有，阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石头上。呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间又向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。 向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，一段明的看得见，一段暗的看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。 我坐在潭边，四下里竹林和树木包围着，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。 【乙】在道州城西边一百多步的地方，有一条小溪。它向南流几十步远，并入营溪。溪水两岸，全都是怪石，它们倾斜嵌叠，回旋盘曲，姿态奇特，无法用语言来形容。清澈的溪流冲击到岩石，便激起腾空的浪花和股股洄流。岸边还有美丽的树木和珍奇的青竹，垂下荫影相互遮蔽。这条溪水如果在空旷的山野，那是很适合隐士游览和居住的；如果在人烟聚集的地方，也可成为城市居民游览的胜地，和爱清静者休憩的园林。可是自从道州城成为州的治所以来，却至今没有人们来欣赏它和喜爱它；我在溪水旁徘徊，为此怅然惋惜！ （二）（10分） 阅读下面文字，完成各题。 材料一 中国艺术研究院戏曲研究所副所长说，当下一系列新媒体平台迅猛发展。一方面，戏曲艺术的精华被聚焦、放大，得到了“顶流式”的传播；另一方面，大众的参与让戏曲以一种流行文化的形式，得到了分层传播，两者共同构建起良性的戏曲文化生态。在清华大学艺术教育中心青年教师付桂生看来，采取新的技术手段，如通过在社交媒体转发、点赞评论等形式传播戏曲，引起青年群体之间的讨论与共鸣，是推进戏曲传播不可或缺的途径，“戏曲要抓住年轻观众，就必须在传播形式乃至艺术形态上进行青春化的革新”。 （选自《古老戏曲掀起一场“青春革命”》，有删改） 材料二 ①任何一种艺术想要发展，都必须走出书斋，走向社会。这些年，戏曲一直在谋求“破圈”。京剧裘派传人裘继戎的《惊·鸿》在某视频网站跨年夜晚会惊艳了许多年轻人，甚至成为这台综艺晚会的节目“天花板”。2021年的粤剧电影《白蛇传·情》，又让大江南北的无数年轻人迷上了粤剧。窃以为，这不只是破圈，而是对戏曲生态的一种良性修复，一种积极自愈，是一种“破茧重生”。试想，一个年轻的戏曲人，历经“台下十年功”，唱念做打，手眼身法，十年如一日，其背后之艰辛和坚持，是常人无法想象的。突然有一天，这些年轻的戏曲人，在网络直播、电影、晚会等一个个特别的“舞台”上，收获了无数粉丝的赞誉，怎不令人喜不自胜？可以喜不自胜，但不能沾沾自喜。戏曲直播只是一个手段，是戏曲回归市场路径的创新。创新是为了守正，守正才能创新，这是一种辩证法。 ②通过直播展演的戏曲人，切记三个“正”。一者，正本清源，进一步提高技艺，强基固本，须知路漫漫其修远，更应上下求索；二者，正心诚意，不应有了知名度，只想着“带货”赚钱，被钱牵着鼻子走。要始终牢记振兴戏曲的使命；三者，正当其时，老老实实回到排练场，创造经典形象，打磨经典唱段，把线上粉丝吸引到线下剧场，再将创新内容传播到线上，形成良性循环。 （选自《戏曲直播：有流量，更应有文化含金量》，有删改） 材料三 ①2021年12月11日，粤剧社会艺术水平考级启动仪式暨首届粤剧考级活动在广东粤剧艺术中心举办。自此，文化和旅游部核准的全国首个“粤剧社会艺术水平考级机构”启动，面向社会开考。粤剧考级空白得到填补，也标志着我国非遗传承发展有了一条新路径。 ②作为广东粤剧院首批粤剧社会艺术水平考级基地，广东顺德粤剧曲艺学院社会化考级工作项目相关负责人表示，广东粤剧院派出了精英导师团队，在顺德区开展了粤剧普及讲座及针对考级的系统专业化培训，这为顺德区第一批粤剧社会化考级夯实了基础，创造了积极条件。以规范促传承，高标准选人才，把粤剧文化的种子撒进人们心里，让中华优秀传统文化浸润人心，这才是推进粤剧社会化考级的意义。 （选自《中国文化报》《社会化考级：粤剧传承添了新路径》，有删改） 材料四 ①近几年，“粤剧进小学”在广州市取得了比较好的效果。五年来，各学校开展了多姿多彩、形式多样的粤剧相关活动，归纳来看，总结如下： ②其一，编创粤剧。从化区河滨小学编排了儿童现代粤剧《高歌颂西塘》。该剧以小朋友的视角向观众展示了西塘童话小镇的风光，同时又融合粤剧元素加以修饰。 ③其二，排演传统粤剧。如《沙家浜》《百花闹春》《楼台会》等。 ④其三，与港澳及海外学生交流。大南路小学每年暑假之初都会参与由国务院侨办、广东省侨办等单位主办的华裔青少年“中国寻根之旅”夏令营广府文化之旅活动，分别与来自新西兰、美国芝加哥、中国香港等地的华裔青少年们交流、体验粤剧文化。 ⑤其四，举办粤剧暑期班、兴趣班、艺术节等。以艺术节为例，番禺区韦大小学曾多次举办校级文化艺术节活动，为学生提供了展示中华优秀传统文化的舞台。 ⑥其五，开发粤剧周边文化。例如，学习戏服制作、粤剧脸谱制作，举办粤剧摄影展等。大南路小学成立了“粤彩学堂”广州戏服制作技艺工作室，让孩子们在动手制作手工艺品的同时感受戏服制作技艺的精湛与细致。 （选自《中国民族博览》，《传承戏曲文化推动乐课改革——粤剧在小学的承传意义及其实施现状》，有删改） 12. 下列表述与上述材料意思不相符的一项是（ ） A. 戏曲艺术的“顶流式”传播与分层传播得益于新媒体平台的迅猛发展。 B. 传统戏曲的创新是为了守正，因此对传统文化的创新是守正的重要基础。 C. 在传播形式乃至艺术形态上进行青春化的革新是抓住年轻观众的必要途径。 D. 近几年广州市各小学开展了丰富多彩的粤剧相关活动，效果良好。 13. 班级要举行一次“如何让粤剧重焕光彩”主题班会，你将代表学习小组发言。请结合材料二、三、四简要列举三条措施。 14. 粤剧戏曲人小粤通过网络直播唱戏曲，收获了大量流量，因此她认为戏曲的发展靠网络直播就行。结合材料一和材料二的内容，你想对小粤说些什么？ 【答案】12. B 13. ①引导粤剧演员守正创新，守住振兴粤剧的初心使命。②推进粤剧社会化考级，以规范促传承，选拔粤剧优质人才。③培养粤剧种子，可在中小学开展粤剧相关活动。 14. 示例：网络直播唱戏曲确实可以吸引年轻观众，有助于戏曲的传播，但是戏曲的传承和发展不能只靠网络直播，直播只是一种传播手段，建议你正本清源，提高自己的戏曲技艺，把线上粉丝吸引到线下剧场，再将创新内容传播到线上，形成良性循环。 【解析】 【导语】这组材料聚焦戏曲传承与发展，从新媒体传播、创新守正、社会化考级到校园推广，多维度展现戏曲“破圈”路径。既有理论阐释（如创新与守正的辩证），又有实践案例（如粤剧考级、校园活动），兼顾现状与对策。内容详实，逻辑清晰，为戏曲重焕光彩提供多元思路，凸显传统艺术在当代的生命力与传承智慧。 【12题详解】 本题考查内容理解辨析。 B.有误，结合材料二第①段“创新是为了守正，守正才能创新，这是一种辩证法”可知，原文强调“守正才能创新”，即守正是创新的基础，而非“对传统文化的创新是守正的重要基础”，该表述与原文意思相悖，表述有误； 故选B。 【13题详解】 本题考查意见建议。 结合材料二第①段“创新是为了守正，守正才能创新，这是一种辩证法”及第②段“正心诚意，不应有了知名度，只想着‘带货’赚钱……要始终牢记振兴戏曲的使命”可知，粤剧演员需在创新中坚守初心，以振兴粤剧为使命。由此可知，应引导粤剧演员守正创新，守住振兴粤剧的初心使命。 结合材料三第①段“粤剧考级空白得到填补，也标志着我国非遗传承发展有了一条新路径”及第②段“以规范促传承，高标准选人才，把粤剧文化的种子撒进人们心里……这才是推进粤剧社会化考级的意义”可知，粤剧社会化考级能规范传承、选拔人才。由此可知，应推进粤剧社会化考级，以规范促传承，选拔粤剧优质人才。 结合材料四第①段“近几年，‘粤剧进小学’在广州市取得了比较好的效果。五年来，各学校开展了多姿多彩、形式多样的粤剧相关活动”可知，小学开展粤剧活动效果良好，能培养青少年对粤剧的兴趣。由此可知，应培养粤剧种子，可在中小学开展粤剧相关活动。 【14题详解】 本题考查意见看法。 结合材料一“采取新的技术手段，如通过在社交媒体转发、点赞评论等形式传播戏曲，引起青年群体之间的讨论与共鸣，是推进戏曲传播不可或缺的途径”，可知网络直播对戏曲传播有帮助；结合材料二第①段“戏曲直播只是一个手段，是戏曲回归市场路径的创新。创新是为了守正，守正才能创新”及第②段“进一步提高技艺，强基固本……把线上粉丝吸引到线下剧场，再将创新内容传播到线上，形成良性循环”，可知直播并非唯一途径，需兼顾守正与创新、线上线下结合。由此可确定对小粤说话的思路：肯定直播价值，指出其局限性，强调多方面发展。 示例：小粤，网络直播让你收获了很多关注，这确实对粤剧传播有好处。但戏曲发展不能只靠直播哦，它只是一种传播方式。你要多打磨自己的技艺，不忘传承粤剧的初心，还可以想办法把线上的粉丝带到线下剧场来，让线上线下相互促进，这样粤剧才能更好地发展呀。 （三）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 最后一课 范子平 ①李老师是路屯小学的“老民办”教师。 ②我舅家就是路屯的。路屯村不大，小学也小，学生最多时也就安排了三四个老师授课，那时李老师被称作校长。他带两个班，教书任务量是最大的，后来慢慢就剩他一个老师了，但是李老师教课照样出成绩，乡里统考时，李老师教的学生的成绩排序没有落后过。 ③路屯小学就在村东边路口。我小时候，有一次随母亲来舅家走亲戚，跟同路来的姨家表哥追逐打闹，一直打闹到学校院子里边，忽然眼前就耸起一座山，仰脸望去是一脸严肃的高个子，后来才知道他就是李老师。他不怒自威，压低声音道：“上课时间不得喧哗！”那像电视台新闻主播的声音，把我们“镇”得一下子老实了，绷住嘴赶紧一溜儿小跑回舅舅家。 ④李老师在家里穿着旧布衫，是干农活儿的一把好手，挽起裤腿下田地，锄草打药，收果种麦，样样精通。一说去学校，他必定换上被熨得服服帖帖的衬衫，打着折子的裤子，穿上被擦得锃亮的皮鞋，戴好眼镜，梳好头发，全身上下规规矩矩、干干净净。在家里地里，李老师满嘴方言和俗言俚语，可一到学校，他言谈举止温文尔雅，讲课交谈都是地道的普通话。那年县教育局教研室有新分配来的大学生，深入乡村来这里调研，对李老师的普通话水平佩服得五体投地，盯着李老师疑惑地问：“李老师您是——从小在北京长大的吧？” ⑤李老师在路屯教书，一晃二十五六年了，模样慢慢变老了，头发稀了，眉毛淡了，脸皮糙了，唯有那一口标准的普通话依旧洪亮动听，经常穿过学校教室的后窗传到大路上。 ⑥前年我在路屯办了个文具厂，这以后跟李老师碰头的次数就多了，有空我也去学校，慢慢我们就很熟了。路屯跟周边村子一样，村民都争着出来打工，学校的学生越来越少。李老师提起来长吁短叹，每次见面，不仅跟我说学生走掉几个，还要细细给我介绍走掉的学生的情况，他们的名字、学习成绩、爱好特点等。他有一句话常挂在嘴边：“你要是光说挣钱，不顾孩子上学，那不是捡芝麻丢西瓜，是捡芝麻丢灵芝啊！” ⑦这天从小学经过，正好下课铃响，李老师一手揽着一个学生从学校走出来。我打招呼说：“放学了啊，李老师？”李老师点点头，把两个学生送出校门，回过头苦笑着说：“就剩他俩了。” ⑧我这次去南方谈生意好久才回，到厂办处理了一些杂事，又休息了一会儿，就信步出门，鬼使神差就来到路屯小学的校园。我脚步轻轻的，恐怕打扰了李老师讲课。 ⑨也许跟我自己的心绪有关系，我觉得今天李老师的声音尤其激昂，后音还带有一种悲壮感，传入我的耳膜，重重地敲打在我的心房。 ⑩“同学们，上次学的岁寒三友，指什么呀？对，松、竹、梅，其实是很普通、很常见的植物，为什么被推崇呢，是因为被拿来比喻和象征人的品格高尚，意志坚强⋯⋯” ⑪“作者围绕花生写了几件事？对的，种花生、收花生、尝花生、谈花生……谈了哪几个方面？对！归纳起来，就是要做有用的人，不能做只讲体面而对别人没有好处的人！好了！同学们，这是最后一课，你们回家要自己学呀。” ⑫最后一课？我被吸引着，不由自主地走进教室。李老师昂立在讲台上，背后黑板上是一行行漂亮的板书，粉笔末飘满他的肩膀，他一只手还紧紧握住一个粉笔头。那方正清瘦的脸上淌着汗水，一绺头发散落下来粘在额头上，眼镜已经从鼻梁上掉下半截，透过眼镜的目光，满怀希冀地望着讲台前边。 ⑬我顺着他的目光望去，教室里空空如也，一个学生也没有！我惊呆了，说：“李老师，您……” ⑭李老师喃喃自语地说：“备好的课总要讲完吧……姜大明和吴小花也走了！” ⑮我说：“咱小学没学生了？” ⑯李老师转过头来对我说：“他们的爹妈，都在大城市打工，他们的孩子去了，不会辍学吧？” ⑰我犹豫了一下，肯定地说：“不会的。” ⑱李老师说：“你说的对！他们的爹娘都知道，不上学是不会有出息的！” （选自《小说林》2023年第1期，有删改） 15. 阅读全文，在下面图表的横线上填入恰当的内容。 16. 阅读下面句子，根据括号内的要求回答问题。 （1）李老师在路屯教书，一晃二十五六年了，模样慢慢变老了，头发稀了，眉毛淡了，脸皮糙了，唯有那一口标准的普通话依旧洪亮动听。（赏析加点词的表达效果） （2）我犹豫了一下，肯定地说：“不会的。”（“我”为何“犹豫”？又为何“肯定”？） 17. 本文标题是“最后一课”，作者却用大量笔墨写李老师在家里和在学校的不同表现，以及李老师对学生越来越少的现状的担忧。作者为什么这样写？ 18. 学校准备拍摄微视频对李老师的事迹进行报道。导演请你帮忙分析：在拍摄“上完最后一课时”的镜头中，应该抓住哪些细节？ 【答案】15. ①长吁短叹；②“我”听最后一课 16. （1）加点词语突出了李老师日益衰老的过程，并与李老师那一口标准的普通话依旧不变作对比，表现了李老师对教育事业的热爱，表达了“我”对李老师的赞美之情。（意思对即可） （2）“我”对李老师提出的问题不敢确定，因而“犹豫”；李老师心系学生前途，“我”不忍李老师担忧。因而“肯定”地回答。（意思对即可） 17. ①文章写李老师在家里和在学校的不同表现，表明李老师明白言传身教对学生的作用，突出了李老师的认真负责，丰富了人物形象。②文章写李老师对学生越来越少的现状的担忧，表明李老师对学生未来就学问题的关切，并为下文写最后一课作了铺垫。 18. 示例：应该将“昂立”“紧紧握住”等细节拍摄出来，这些内容体现了李老师教学时的认真和对学生的不舍；同时也要将“粉笔末飘满他的肩膀”“淌着汗水”“一绺头发散落下来粘在额头上”“眼镜已经从鼻梁上掉下半截”等细节拍摄出来，这些内容表现了李老师上最后一课时激昂悲壮的样子；另外，也要将李老师“满怀希冀”的眼神拍摄出来，这表现了李老师对学生的期望。 【解析】 【导语】《最后一课》以细腻笔触塑造李老师形象，通过对比其在家与在校表现，凸显敬业负责；借学生减少的担忧与最后一课的坚守，传递对乡村教育的深沉思考。情节朴实却饱含深情，以小见大，在平凡师者的坚守中，引发对乡村教育现状与未来的关注，文字间满是对基层教育者的敬意与对教育传承的叩问。 【15题详解】 本题考查内容理解与概括。 第一空，结合第⑥段“路屯跟周边村子一样，村民都争着出来打工，学校的学生越来越少。李老师提起来长吁短叹，每次见面，不仅跟我说学生走掉几个，还要细细给我介绍走掉的学生的情况”可知，“我”办厂后与李老师见面，他因学生减少而长吁短叹。由此可知，①处应填长吁短叹。 第二空，结合第⑧段“就信步出门，鬼使神差就来到路屯小学的校园”、第⑨段“我觉得今天李老师的声音尤其激昂，后音还带有一种悲壮感”、第⑪段“好了！同学们，这是最后一课，你们回家要自己学呀”可知，“我”来到学校，听到了李老师讲的最后一课，此时李老师的状态是满怀希冀。由此可知，②处应填“我”听最后一课。 【16题详解】 （1）本题考查词句理解赏析。 结合第⑤段“李老师在路屯教书，一晃二十五六年了，模样慢慢变老了，头发稀了，眉毛淡了，脸皮糙了，唯有那一口标准的普通话依旧洪亮动听”可知，“老了，稀了，淡了，糙了”这几个词，细致呈现出随着时间推移，李老师在外貌上逐渐衰老的变化过程。又因后文提到其普通话依旧洪亮动听，外貌衰老与声音“依旧”形成对比，凸显出李老师即便容颜改变，对教学的坚守和热爱未变，也流露出“我”对李老师的敬重与赞美。由此可知，加点词通过呈现衰老过程、形成对比，表现李老师对教育的热爱，传达“我”的赞美之情。 （2）本题考查内容理解概括。 “犹豫”的原因：结合第⑯段“他们的爹妈，都在大城市打工，他们的孩子去了，不会辍学吧？”可知，李老师担忧学生随父母外出后辍学，“我”面对这个问题，不确定实际情况，所以“犹豫”。 “肯定”的原因：结合第⑰段“我犹豫了一下，肯定地说：‘不会的’”、第⑱段“李老师说：‘你说的对！他们的爹娘都知道，不上学是不会有出息的！’”可知，“我”深知李老师一心为学生前途着想，不忍心让他陷入担忧，所以选择“肯定”回应，给予其安慰。由此可知，“我”因不确定答案而犹豫，因体谅李老师、不想其担忧而肯定。 【17题详解】 本题考查句段作用 结合第④段“李老师在家里穿着旧布衫，是干农活儿的一把好手……可一到学校，他言谈举止温文尔雅，讲课交谈都是地道的普通话”可知，李老师在家和在学校的穿着、言行存在明显差异，体现出他重视在学校通过自身言行给学生做好示范，能看出其对教育工作认真负责，让人物形象更立体丰富。由此可知，写不同表现可突出李老师认真负责，丰富人物形象。 结合第⑥段“路屯跟周边村子一样，村民都争着出来打工，学校的学生越来越少。李老师提起来长吁短叹……他有一句话常挂在嘴边：‘你要是光说挣钱，不顾孩子上学，那不是捡芝麻丢西瓜，是拣芝麻丢灵芝啊！’”可知，李老师因学生减少而担忧，体现出他关心学生未来能否正常就学，这种担忧的持续存在，为后文第⑪段“好了！同学们，这是最后一课，你们回家要自己学呀”出现“最后一课”的情节做了铺垫，让情节发展更自然。由此可知，写担忧可体现李老师对学生就学的关切，为“最后一课”情节铺垫。 【18题详解】 本题考查细节描写及作用。 结合第⑫段“李老师昂立在讲台上，背后黑板上是一行行漂亮的板书，粉笔末飘满他的肩膀，他一只手还紧紧握住一个粉笔头。那方正清瘦的脸上淌着汗水，一绺头发散落下来粘在额头上，眼镜已经从鼻梁上掉下半截，透过眼镜的目光，满怀希冀地望着讲台前边”可知，这段文字细致刻画了李老师上完最后一课时的动作、外貌、神态等细节，这些细节能体现李老师的认真、不舍、激昂悲壮以及对学生的期望。由此可知，可从动作、外貌、神态等角度抓取细节用于拍摄。 示例： 要抓住这些细节拍摄：一是李老师“昂立”讲台、“紧紧握住粉笔头”的动作，展现他坚守教学的姿态；二是“粉笔末飘满肩膀”“脸上淌汗”“头发粘在额头”“眼镜掉下半截”的外貌状态，呈现最后一课的激昂与悲壮；三是他“满怀希冀”望向讲台的眼神，传递对学生的期许，通过这些细节展现李老师的师者情怀。 （四）（6分） 19. 下列《钢铁是怎样炼成的》中的人物和职业、身份不匹配的一项是（ ） A. 朱赫来——水兵 B. 潘克拉托夫——码头工人 C. 奥库涅夫——共青团省委常委 D. 丽达——共青团员 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文学常识 C.奥库涅夫——共青团区委书记，而不“共青团省委常委”； 故选C。 20. 请将下面选文的批注补写完整。 摘抄 批注 秋雨打着人的脸。一堆堆深灰色的雨云，在低空缓缓移动。秋深了，森林里一望无际的林木已经光秃秃的，老榆树阴郁地站着，让褐色的苔掩住树皮上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的服装，它们只好光着枯瘦的身体站在那里。……像筛子筛过一般的细雨不停地下着，寒冷的雨点浸透了衣服。雨水冲坏了人们的劳动成果，泥浆像稠粥一样从路基上淌下来。 环境是为刻画人物、表现中心服务的。这段文字中的环境描写很传神，______________ 【答案】示例：写出了筑路工人面临恶劣的自然条件与艰苦的劳动环境，凸显了筑路的巨大困难，有力地衬托了保尔他们坚持工作、顽强斗争、不畏艰难困苦的革命英雄主义精神。 【解析】 【详解】本题考查名著内容及环境描写作用。 《钢铁是怎样炼成的》由苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基创作。小说围绕保尔·柯察金展开，他出身贫苦，在朱赫来引导下走上革命道路。历经战场厮杀、伤病折磨、建设工地的艰苦考验，即便双目失明、全身瘫痪，仍以顽强意志进行文学创作，展现了为理想不懈奋斗的钢铁般精神。 结合“秋雨打着人的脸”“深灰色的雨云”“光秃秃的林木”“寒冷的雨点浸透了衣服”“泥浆像稠粥一样从路基上淌下来”可知，这些环境描写展现了筑路时秋雨连绵、寒冷潮湿、道路泥泞的恶劣自然条件与艰苦劳动环境。由此可知，这样的环境凸显了筑路的巨大困难，有力衬托出保尔等人在如此困境中坚持工作、顽强斗争的革命英雄主义精神。 三、作文（50分） 21. 请以“照亮我的那盏灯”为题目，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）； （2）不少于500字； （3）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 照亮我的那盏灯 教室后排的灯管忽明忽暗，像我此刻的心情。手里攥着揉皱的朗诵比赛淘汰通知，纸上“情感单薄”四个字被眼泪洇得发皱。放学的铃声响起，同学们三三两两地涌出教室，我却盯着黑板上“青春风采”四个粉笔字，喉咙发紧。 “还没走？”熟悉的声音在门口响起。李老师抱着作业本站在那里，夕阳的金辉从她身后涌进来，把她的影子拉得很长。我慌忙把通知塞进书包，却被她看见。 “是因为朗诵比赛吗？”她走过来，拉过一把椅子坐在我旁边。讲台上方吊扇慢悠悠转着，扬起她鬓角的一缕碎发。“我记得你初赛时读的《海燕》，声音里有股劲儿。” 我低下头，手指抠着书包带：“可是评委说我没感情……” 李老师没说话，从教案夹里抽出一张纸，是我初赛的稿子。上面密密麻麻写着批注，某句“让暴风雨来得更猛烈些吧”旁边，她画了个小小的海浪图案。“你看这里，”她指着那个图案，“当时我就想，这孩子心里是有团火的，只是没找到出口。” 她忽然站起来，打开教室后排的多媒体设备：“来，我们试试这样读。”屏幕上跳出一段海浪拍打礁石的视频，风声和涛声瞬间填满空荡荡的教室。“想象你站在礁石上，风把衣服吹得猎猎作响，你看到的不是危险，是力量。” 她拿起另一张稿子，声音陡然提高，带着穿透风雨的力量：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”窗外的晚霞恰好染红了她的侧脸，那一刻，她的声音像一束光，撞开我心里堵塞的墙。 我跟着她读起来，起初声音发颤，可看着她眼里的光亮，那些憋在心里的不甘和委屈忽然找到了出口。当最后一个字落下时，吊扇的风刚好拂过脸颊，带着夏末的暖意。 “你看，”李老师笑着擦掉我眼角的泪，“感情不是装出来的，是从心里长出来的。”她把那张画着海浪的稿子塞给我，“下次再读，就想想今天此刻的感觉。” 走出教室时，夕阳正浓。后来每当我犹豫退缩，总会想起那天教室里的涛声，想起李老师眼里的光。那束光不仅照亮了一张朗诵稿，更让我明白：所谓勇气，不过是在心里点一盏灯，让它照着自己，穿过所有迷茫的时刻。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。“照亮我的那盏灯”是一个比喻性的题目，审题时需抓住“灯”的象征意义与“照亮”的内涵。“灯”并非仅指物理意义上的照明工具，更应指向能给予人温暖、指引、力量或启示的人、事、物——可以是亲人的关怀、师长的教诲、朋友的鼓励，也可以是某句箴言、某个瞬间的顿悟，甚至是一种精神品质（如坚韧、善良）。“照亮”则强调其对“我”的深刻影响：它或许在“我”迷茫时指引方向，在“我”怯懦时赋予勇气，在“我”失落时带来温暖，最终推动“我”成长或转变。立意上，需突出“灯”与“我”的关联，展现其如何成为“我”生命中的精神支撑，传递成长中的感恩、觉醒或力量，避免仅停留在对“灯”的表面描写，而要深入挖掘其对“我”内心世界的触动与改变。 二、选材构思。选材可从生活细节切入，以具体场景体现“灯”的“照亮”作用。比如，可选取“深夜书桌前的台灯”这一意象，串联起母亲的陪伴：寒冬夜晚，“我”因考试失利而烦躁刷题，母亲默默在台灯旁放一杯热牛奶，灯光下她鬓角的白发与温柔的眼神被“我”瞥见，那一刻“我”突然明白，母亲的守候便是照亮迷茫的灯，让“我”重拾面对挫折的勇气。也可聚焦师长的话语：初学写作时屡屡碰壁，语文老师在“我”的稿纸上写下“文字要像星星，先照亮自己，再点亮他人”，这句话如一盏灯，让“我”明白写作的意义不在于获奖，而在于真诚表达，从此“我”在文字中找到方向。还可选择陌生人的善意：雨天独自骑车摔倒，陌生阿姨递来的一把伞、一句“慢点走”，像一盏灯驱散了“我”的狼狈与孤独，让“我”懂得平凡善意的力量。构思时，需设置“照亮”前的“黑暗”（如迷茫、痛苦、困惑），通过具体事件展现“灯”出现的过程，再描写“照亮”后的变化（如心态转变、行动改变），用细节刻画（如灯光的明暗、人物的神态、“我”的心理活动）增强画面感，让“灯”的象征意义自然浮现，结尾可呼应开头，点明“灯”已成为“我”生命中永恒的光亮，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$