精品解析：河北省石家庄外国语学校2024-2025学年七年级下学期期末语文试题

2024-2025学年度第二学期七年级期末学业水平测试语文学科 时间：120分钟 满分：120分 第一部分（1～2题14分） 2025年4月24日是第十个“中国航天日”，学校开展“一路‘航’行”专题学习活动。 1. 活动中，小石同学借助AI搜集了相关资料，并整理为以下文段。请阅读后回答问题。 1970年4月24日，中国成功发射第一颗人造卫星——东方红一号，这是一代航天人锲而不舍、 A 的成果。后来，我国第一艘飞船、第一颗导航卫星、第一个月球探测器、第一个空间实验室相继涌现，航天事业的飞速发展让世界（zhǔ mù）。50多年过去了，天宫成为人类新的太空家园；神舟如期而至，逐梦太空；风云、高分卫星上可观风起云涌，下可测地理万千；北斗环宇，拉开 甲 （①遮盖/②覆盖）全球的“天罗地网”；天链架起一座座天地沟通的桥梁；嫦娥九天揽月、天问登陆火星，__________（①漫步/②慢步）在遥远的星际……在（hào hàn）无际的太空留下了许多宝贵的“中国记忆”和无数个“宇宙级精彩”。中国奔赴星辰大海，征途硕果累累，每一个高光时刻都离不开广大航天人的探索和创新。 （1）根据文段中的拼音写出相应的词语。 ①（zhǔ mù）__________ ②（hào hàn）__________ （2）文段中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 锲而不舍（qiè） 硕果累累（shuò） B. 锲而不舍（qì） 硕果累累（shuò） C. 锲而不舍（qiè） 硕果累累（shò） D. 锲而不舍（qì） 硕果累累（shò） （3）从文段括号内选择符合语境的词语，分别填入甲乙横线处。（填序号） 甲__________ 乙__________ （4）填入文段A处的成语，最恰当的一项是（ ） A. 耐人寻味 B. 慷慨淋漓 C. 沥尽心血 D. 踌躇满志 （5）根据文段内容，推测小石同学在搜集资料时输入的关键语，最恰当的一项是（ ） A. 中国科技的发展与成就 B. 中国航天的发展与成就 C. 中国科技奔赴星辰大海 D. 中国航天精神无处不在 2. 活动期间，小冀同学观看了科幻电影《流浪地球》，并写了一段推荐语。请阅读后回答问题。 我推荐《流浪地球》——中国科幻电影里程碑之作！面对太阳危机，选择带着地球开启星际流浪。影片以震撼的视觉特效呈现行星发动机推动地球的壮举，展现了愚公移山般的集体意志与家园情怀。《愚公移山》是中国古代寓言故事，讲述一位老人带领子孙挖山开路的故事。影片中中国航天员刘培强为拯救人类慷慨赴死，儿子刘启在冰封末世中完成成长蜕变。硬核科技外壳下包裹着温暖的人性光辉，强烈推荐同学们观看。 （1）推荐语中加“__________”的句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 太阳危机，选择带着地球开启星际流浪。 B. 太阳危机，人类选择带着地球开动星际流浪。 C. 面对太阳危机，选择带着地球开动星际流浪。 D. 面对太阳危机，人类选择带着地球开启星际流浪 （2）推荐语中加“ ”的句子放在这里合适吗？请说明理由。 第二部分（3～20题56分） 一、古诗文阅读 （一）古诗文默写（7分） 3. 在下列横线上写出相应的句子。 （1）__________，关山度若飞。（《木兰诗》） （2）__________，阴阳割昏晓。（杜甫《望岳》） （3）山重水复疑无路，__________（陆游《游山西村》） （4）__________，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》） （5）商女不知亡国恨，__________。（杜牧《泊秦淮》） （6）苔痕上阶绿，__________。（刘禹锡《陋室铭》） （7）《记承天寺夜游》中描写月下美景的句子是：__________，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （二）（共7分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 夏雨后题青荷兰若① [唐]施肩吾 僧舍清凉竹树新，初经一雨洗诸尘。 微风忽起吹莲叶，青玉盘中泻水银。 ①兰若（rě）：指寺庙。 4. 通过诗歌标题，我们可知诗歌所写的时间——①______，地点——寺庙，题咏对象——②______。 5. 细读诗歌前两句，说说诗人描绘的景致有哪些特点。 6. 诗歌最后一句“青玉盘中泻水银”写得极为精妙，请简要赏析。 （三）（共14分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 [甲]登州①巨嵎山②，下临大海。其山有时震动，山之大石皆颓入海中。如此已五十余年，土人③皆以为常，莫知何谓。 （选自《梦溪笔谈》） [乙]元丰六年十二月二十七日，天欲明，梦数吏人④持纸一幅，其上题云：请祭春牛⑤文。予取笔疾书其上，云：“三阳⑥既⑦至，庶⑧草将兴。爰⑨出土牛，以戒⑩农事。” （选自《东坡志林》） [丙]巫峡山最嘉⑪处，不问阴晴常多云气映带飘拂不可绘画。余⑫两过其下，所见皆然。 （选自《吴船录》） ①登州：古地名。②巨嵎山：山名。③土人：当地的人。④吏人：指官府中的差役。⑤春牛：用泥捏纸粘而成的“土牛”。古时在立春时有鞭打春牛的习俗，表示劝农和春耕的开始。⑥三阳：这里指春天。⑦既：已经。⑧庶：众，众多。⑨爰：于是。⑩戒：劝诫。⑪嘉：美。⑫余：我。 7. 解释下列句子中加点的词语。 （1）天欲明 欲：__________ （2）三阳既至 至：__________ （3）余两过其下 过：__________ 8. 用“/”给[丙]文中划线句子断句（限断三处） 不 问 阴 晴 常 多 云 气 映 带 飘 拂 不 可 绘 画。 9. 用现代汉语翻译下面句子。 （1）山之大石皆颓入海中。 （2）予取笔疾书其上。 10. 根据你学到的科学知识，推测[甲]文中巨嵎山最有可能发生的是哪种地质灾害（ ） A. 泥石流 B. 地震 C. 海啸 D. 火山 11. 用一句话概括[乙]文内容。（含标点不超过20个字） 二、现代文阅读 （一）（共10分） 阅读下面文字，完成下面小题。 杨柳 丰子恺① ①因为我的画中多杨柳树②，就有人说我欢喜杨柳树。因为有人说我欢喜杨柳树，我似觉自己真与杨柳树有缘。但我也曾问心，为甚么欢喜杨柳树？到底与杨柳树有甚么缘？其答案了不可得，不过出于偶然而已。实际，我向来对于花木无所爱好；即有之，亦无所执着。 ②但假如我现在要赞美一种植物，我仍是要赞美杨柳。这与前缘无关，只是我这几天的所感，一时兴到，随便谈谈。为的是昨日天气佳，埋头写作到傍晚，不免走到西湖边的长椅子里去坐了一番。看见湖岸的杨柳树上，好像挂着几万串嫩绿的珠子，在温暖的春风中飘来飘去，飘出许多弯度微微的S线来，觉得这一种植物实在美丽可爱，非赞它一下不可。 ③听人说，这植物最好养活。剪一根枝条来插在地上，它也会活起来，后来变成一株大杨柳树。它不需要高贵的肥料，只要有阳光、泥土和水，便会生活，而且生得非常强健而美丽。不像牡丹花要吃猪肚肠，葡萄藤要吃肉汤，许多花木要吃豆饼，杨柳不和人抢吃的，且还有木材供人用。 ④我赞杨柳美丽。但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。花木大都是向上发展的，红杏能长到“出墙”，古木能长到“参天”。向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得可恶！你们是靠它养活的，怎么只管高踞在上面，绝不理睬它呢？你们的生命建设在它上面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢？花木大都如此。甚至下面的根已经被斫，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里作最后一刻的威福，真是可恶而又可怜！杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长。它长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力而向泥土中的根本拜舞，或者和它亲吻，好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，使人见了觉得非常可爱。 ⑤自古以来，诗文常以杨柳作为写春的一种主要题材。写春景曰“万树垂杨”，写春色曰“陌头杨柳”，或竟称春天为“柳条春”。我以为这并非仅为杨柳当春抽条的缘故，实因其树有一种特殊的姿态，与和平美丽的春光十分调和的缘故。这种特殊的姿态便是“下垂”。不然，当春发芽的树木不知有多少，何以专让柳条作春的主人呢？只为别的树木都凭仗春的力而拼命向上，一味求高，忘记自己的根本。其贪婪之相不合于春的精神。最能象征春的神意的，只有垂杨。 （文章发表于1935年，有删改） ①丰子恺（1898-1975）：浙江桐乡人，我国现代著名画家、文学家、音乐和美术教育家、翻译家。②杨柳树：泛指柳树。杨、柳多通用，如“垂柳”也称“垂杨”。 12. 文中主要写杨柳，但也写了牡丹、①_______等其他花木，这是运用②______的手法，目的是突出杨柳的特点。 13. 联系上下文，任选角度赏析文中画线句。 你们是靠它养活的，怎么只管高踞在上面，绝不理睬它呢？ 14. 通读全文，分条列举作者对杨柳“非赞它一下不可”的原因。 15. 作者借赞美杨柳表达了怎样的人生观？这给你带来怎样的启示？ （二）（共13分） 阅读下面文字，完成下面小题。 诗词的女儿，白发的先生 陈欣然 ①能被人尊称为“先生”的女子，必然不同凡响，叶嘉莹先生便是其中一位。著名中国古典诗词研究专家、加拿大皇家学会院士、中央文史研究馆馆员、南开大学中华古典文化研究所所长……这些头衔并不足以概括叶嘉莹用一生深耕诗词研究领域所取得的成就。更为贴切的，其实是大家对她生动的形容——“诗词的女儿，白发的先生”。 她是诗词的女儿 ②1924年，叶嘉莹出生于北京的一个旧式四合院内。童年时，父母便通过背诵诗词的方式教她识字，而旧学修养很深的伯父叶廷又，也常与侄女谈诗吟词。如今大家听叶嘉莹讲课，往往觉得她的吟诵最具特色。殊不知，很难掌握的平仄声律，她从幼时便已熟知。 ③她在战火纷飞中考入辅仁大学国文系，攻读古典文学专业，跟随著名作家、理论批评家顾随先生学习“唐宋诗”，并深受顾先生赏识。 ④大学毕业后没多久，叶嘉莹便离开了故乡赴南方结婚，从此开始了一生的漂泊。从北京到南京，从台北到波士顿，从密歇根到温哥华，所到之处都留下了她教授中国古典诗词的印迹。时空不断变换，始终不变的是她对古典诗词热烈的爱和执着的追求。 ⑤1970年加拿大与中国建交后，叶嘉莹便申请回国探亲。彼时她已在温哥华定居，并被聘为加拿大不列颠哥伦比亚大学终身教授，工作生活条件优渥。但当她1977年再度回国探亲时，得知祖国向海外游子张开了怀抱，便立刻萌生了回国的念头。1978年，叶嘉莹写了一封给教育部的申请信，信中诉说了她想要回国教书的热切愿望。1979年，叶嘉莹收到了教育部的回信，批准了她回国教书的申请，并安排她到北大教书，于是叶嘉莹在这一年春天回到了国内，先在北大教了一段时间，不久就应她的老师顾随先生的好友李霁野先生之邀转到了南开大学，一直讲授古典诗词。 ⑥“我一生一世都喜欢古典诗词。”叶嘉莹在很多场合都表达过她对中国古典诗词的热爱。对她而言，诗词早已成为生命的一部分。“腹有诗书气自华”在她身上呈现得淋漓尽致。一提起叶嘉莹，大家脑海中就会浮现出她身着一袭长裙站在讲台上娓娓道来的优雅风姿，以至于很多人都说：“叶先生站在那儿，就是一首诗。” 她是白发的先生 ⑦在近80年的教书生涯里，叶嘉莹为不计其数的人传道授业解惑。听过她讲课的学生，无不从她的讲授中感受古典诗词之美，赞叹中华文化之博大深远，还有很多人因她而爱上诗词研究，将之作为自己一生的爱好甚至追求。 ⑧叶嘉莹的课，教室里永远“爆满”，能容纳300人的阶梯教室不仅座无虚席，连讲台旁、教室门口也都是听课的学生，甚至有一次，连叶嘉莹自己也挤不进教室。她还不定期面向全校学生开办诗词讲座，每次讲座都引来全校不同专业的学生蜂拥而至，有时其他院校的学生也会慕名前来。不论是文科生还是理科生，都能从她的讲述中收获心灵的悸动，唤起内心对古典诗词的倾慕之情。 ⑨为了鼓励学生们勤奋学习，叶嘉莹从不吝惜身外物。1993年她受邀担任南开大学中华古典文化研究所所长，捐出一半退休金约10万美元，设立“驼庵奖学金”和“永言学术基金”奖掖后学。2018年，她将京津两处房产出售所得的1857万元，捐赠给南开大学教育基金会，设立“迦陵基金”，用于支持中华优秀传统文化研究。2019年，她再次向南开大学捐赠1711万元。两次累计捐赠3568万元。 ⑩“我一生中作过的唯一一次主动选择，就是回到祖国教书！”2009年南开大学90周年校庆典礼上，当叶嘉莹用她特有的清朗音色平静地说出这句话时，台下掌声雷动，很多师生泪水湿了眼眶。 ⑪“我觉得应该让年轻人在这美好的文学里，汲取到中华民族最宝贵的文化营养，这是我们的责任。所以我愿意把古典诗歌里崇高的思想与修养传下去。”这是百岁学者叶嘉莹的毕生夙愿，也是这位诗词的女儿发出的铿锵誓言。 （选自《中国教育报》，有删改） 16. 根据选文内容，梳理并概括叶嘉莹先生的典型事迹。 从小接触诗词，大学时攻读古典文学专业，颇受顾先生赏识。 毕业后从国内到国外，处处留下了她教授中国古典诗词的印迹。 ①_________________________。 上课或讲座时，学生都是场场爆满，很多人因此爱上了诗词。 ②_________________________。 17. 结合语境，从修辞角度对文中画线句进行简要赏析 叶先生站在那儿，就是一首诗。 18. 阅读全文，说说选文中的小标题有哪些作用。 19. 选文开篇说“能被人尊称为‘先生’的女子，必然不同凡响”，根据选文内容，说说叶嘉莹先生有哪些“不同凡响”的精神品质。 三、整本书阅读（共5分） 20. 结合整本书阅读，回答问题。 读整本书，可以边读边梳理主要人物的人生经历。下面是根据《钢铁是怎样炼成的》整本书内容制作的读书卡片，请补全缺失的部分。 读书卡片 【阅读书目】《钢铁是怎样炼成的》作者①__________（人名） 【梳理内容】主人公②___________的主要经历 少年时期 因往神父家的面团上撒烟末被开除； 因解救朱赫来而③________ 参军时期 因为大腿受伤，伤寒高烧不退； 师长牺牲，奋力前进，被弹片炸伤脑袋； 工地时期 在极其恶劣条件下参加④__________工作； 因生病被送回家，途中被误传死讯； 病榻上的斗争 双腿瘫痪，只有右手能动，后又失明； 创作小说《暴风雨所诞生的》却⑤____________，一切从头开始。 小说创作成功，重返战斗队伍 第三部分 （21题50分） 21. 阅读下面材料，按要求写作。 从懵懂孩童到青涩少年，我们慢慢发现或领悟到很多“智慧”。有时，“智慧”就在长辈不经意的话语中；有时，“智慧”就在你解决问题的过程中；“智慧”还有可能在一棵树、一丛花中……这些在岁月中悄然积累的“智慧”，如同点点星光，照亮我们前行的路。 请以“__________的智慧”为题目，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整；②内容健康积极，表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于500字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度第二学期七年级期末学业水平测试语文学科 时间：120分钟 满分：120分 第一部分（1～2题14分） 2025年4月24日是第十个“中国航天日”，学校开展“一路‘航’行”专题学习活动。 1. 活动中，小石同学借助AI搜集了相关资料，并整理为以下文段。请阅读后回答问题。 1970年4月24日，中国成功发射第一颗人造卫星——东方红一号，这是一代航天人锲而不舍、 A 的成果。后来，我国第一艘飞船、第一颗导航卫星、第一个月球探测器、第一个空间实验室相继涌现，航天事业的飞速发展让世界（zhǔ mù）。50多年过去了，天宫成为人类新的太空家园；神舟如期而至，逐梦太空；风云、高分卫星上可观风起云涌，下可测地理万千；北斗环宇，拉开 甲 （①遮盖/②覆盖）全球的“天罗地网”；天链架起一座座天地沟通的桥梁；嫦娥九天揽月、天问登陆火星，__________（①漫步/②慢步）在遥远的星际……在（hào hàn）无际的太空留下了许多宝贵的“中国记忆”和无数个“宇宙级精彩”。中国奔赴星辰大海，征途硕果累累，每一个高光时刻都离不开广大航天人的探索和创新。 （1）根据文段中的拼音写出相应的词语。 ①（zhǔ mù）__________ ②（hào hàn）__________ （2）文段中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 锲而不舍（qiè） 硕果累累（shuò） B. 锲而不舍（qì） 硕果累累（shuò） C. 锲而不舍（qiè） 硕果累累（shò） D. 锲而不舍（qì） 硕果累累（shò） （3）从文段括号内选择符合语境的词语，分别填入甲乙横线处。（填序号） 甲__________ 乙__________ （4）填入文段A处的成语，最恰当的一项是（ ） A. 耐人寻味 B. 慷慨淋漓 C. 沥尽心血 D. 踌躇满志 （5）根据文段内容，推测小石同学在搜集资料时输入的关键语，最恰当的一项是（ ） A. 中国科技的发展与成就 B. 中国航天的发展与成就 C. 中国科技奔赴星辰大海 D. 中国航天精神无处不在 【答案】（1） ①. 瞩目 ②. 浩瀚 （2）A （3） ①. ② ②. ① （4）C （5）B 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 ①（zhǔ mù）——瞩目，把视线集中到一点上；隐喻层面指引发群体性关注； ②（hào hàn）——浩瀚，水势盛大；形容广大或繁多。 【小问2详解】 本题考查字音。 锲而不舍：qiè ér bù shě，锲，镂刻；舍，停止。原指不断地镂刻，现比喻有恒心、有毅力，坚持不懈地追求目标。 硕果累累：shuò guǒ léi léi，硕，大、丰盛；累累，连续成串的样子。原指秋天丰收时树上果实茂盛的样子，现常引申为某人作品多、成就大，或比喻取得的成果很多。 故选A。 【小问3详解】 本题考查词语运用。 甲处，遮盖：从上面遮住；掩盖；隐没；隐瞒。覆盖：遮盖；指地面上的植物，对于土壤有保护作用；也指空军袭击地面或海上目标。本句中用来形容北斗卫星的“天罗地网”遮盖了全球，故选②覆盖。 乙处，漫步：指悠闲地随意走。慢步：缓慢的脚步。本句中用来形容嫦娥在遥远的星际悠闲地随意走，故选①漫步。 【小问4详解】 本题考查成语运用。 A.“耐人寻味”形容意味深长，值得仔细体会琢磨，通常用来形容文章、话语或情境等具有深意，让人回味无穷； B.“慷慨淋漓”形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快； C.“沥尽心血”比喻付出了全部精力，用尽了自己毕生的精力，多形容为事业、工作、文艺创作等尽心竭力； D.“踌躇满志”形容心满意足、从容自得或十分得意的样子，通常用来形容人对自己的成就或未来充满信心和期待； 文中形容一代航天人为了发射第一颗人造卫星——东方红一号所付出的努力和心血，应使用“沥尽心血”； 故选C。 【小问5详解】 本题考查内容理解。 A.文段主要描述的是中国航天领域的发展和成就，而非整个科技领域的发展与成就，因此“中国科技的发展与成就”这个关键词过于宽泛，不符合文段内容； B.文段详细描述了中国航天事业从发射第一颗人造卫星到后来的飞船、导航卫星、月球探测器、空间实验室等一系列成就，以及天宫、神舟、风云、高分卫星、北斗、天链、嫦娥、天问等航天项目的发展，充分展示了中国航天的发展与成就，因此“中国航天的发展与成就”这个关键词符合文段内容； C.文段虽然提到了中国航天奔赴星辰大海，但这是对中国航天事业发展的一种形象描述，并非文段的主要内容，因此“中国科技奔赴星辰大海”这个关键词不符合文段内容； D.文段主要描述的是中国航天事业的发展和成就，并未重点强调航天精神，因此“中国航天精神无处不在”这个关键词不符合文段内容； 故选B。 2. 活动期间，小冀同学观看了科幻电影《流浪地球》，并写了一段推荐语。请阅读后回答问题。 我推荐《流浪地球》——中国科幻电影里程碑之作！面对太阳危机，选择带着地球开启星际流浪。影片以震撼的视觉特效呈现行星发动机推动地球的壮举，展现了愚公移山般的集体意志与家园情怀。《愚公移山》是中国古代寓言故事，讲述一位老人带领子孙挖山开路的故事。影片中中国航天员刘培强为拯救人类慷慨赴死，儿子刘启在冰封末世中完成成长蜕变。硬核科技外壳下包裹着温暖的人性光辉，强烈推荐同学们观看。 （1）推荐语中加“__________”的句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 太阳危机，选择带着地球开启星际流浪。 B. 太阳危机，人类选择带着地球开动星际流浪。 C. 面对太阳危机，选择带着地球开动星际流浪。 D. 面对太阳危机，人类选择带着地球开启星际流浪。 （2）推荐语中加“ ”的句子放在这里合适吗？请说明理由。 【答案】（1）D （2）不合适，因为画线句前后都是有关《流浪地球》的内容，画线句与前后内容不统一。（画线句与《流浪地球》的内容没关系）（言之成理即可） 【解析】 【小问1详解】 本题考查病句修改。 该句存在成分残缺的问题，缺少主语，应在“选择”前加上“人类”； 故选D。 【小问2详解】 本题考查内容理解。 阅读文段可知，该句放在这里不合适，因为推荐语整体围绕《流浪地球》展开，画破浪线句之前描述了影片中带着地球开启星际流浪以及以视觉特效呈现推动地球壮举并展现集体意志与家园情怀，画线句之后又接着阐述影片中中国航天员刘培强和儿子刘启的相关情节，而画波浪线句只是单纯介绍《愚公移山》这个中国古代寓言故事的内容，与《流浪地球》的内容没有直接关联，与前后内容不统一，所以放在这里不合适。 第二部分（3～20题56分） 一、古诗文阅读 （一）古诗文默写（7分） 3. 在下列横线上写出相应的句子。 （1）__________，关山度若飞。（《木兰诗》） （2）__________，阴阳割昏晓。（杜甫《望岳》） （3）山重水复疑无路，__________。（陆游《游山西村》） （4）__________，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》） （5）商女不知亡国恨，__________。（杜牧《泊秦淮》） （6）苔痕上阶绿，__________。（刘禹锡《陋室铭》） （7）《记承天寺夜游》中描写月下美景的句子是：__________，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 【答案】 ①. 万里赴戎机 ②. 造化钟神秀 ③. 柳暗花明又一村 ④. 落红不是无情物 ⑤. 隔江犹唱后庭花 ⑥. 草色入帘青 ⑦. 庭下如积水空明 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：赴、戎、柳、隔、庭、帘。 （二）（共7分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 夏雨后题青荷兰若① [唐]施肩吾 僧舍清凉竹树新，初经一雨洗诸尘。 微风忽起吹莲叶，青玉盘中泻水银。 ①兰若（rě）：指寺庙。 4. 通过诗歌标题，我们可知诗歌所写的时间——①______，地点——寺庙，题咏对象——②______。 5. 细读诗歌前两句，说说诗人描绘的景致有哪些特点。 6. 诗歌最后一句“青玉盘中泻水银”写得极为精妙，请简要赏析。 【答案】4. ①. 夏季（夏雨后/雨后） ②. 青荷（荷） 5. 清新、清幽、洁净、雅致、生机（写出任意两个即可，意思对即可） 6. 用了比喻的修辞，生动形象地写出了雨后风吹荷叶时，水珠滚动而下的动人情景，表达了诗人对雨后青荷的喜爱之情。（意思对即可） 【解析】 【导语】这首七绝以夏雨后的寺庙为背景，通过“竹树新”“洗诸尘”展现清新明净的禅境。后两句巧用比喻，“青玉盘”喻莲叶，“泻水银”状水珠，将动态的雨滴与静态的荷叶形成绝妙映照，以工笔手法捕捉瞬间的天然意趣。 【4题详解】 本题考查对诗歌标题信息的提取与理解。 标题“夏雨后题青荷兰若”，“夏雨后”明确了时间，所以①空填“夏季（夏雨后/雨后）”；“青荷”是题咏对象，所以②空填“青荷（荷）”。 【5题详解】 本题考查理解诗歌内容。 “僧舍清凉竹树新”，“清凉”直接点明僧舍环境给人的感受，透着清幽；“竹树新”，一场雨过后，竹子树木焕发出崭新的姿态，展现出清新与生机。“初经一雨洗诸尘”，“洗诸尘”形象地写出雨水将尘埃洗净，让整个环境变得洁净、雅致，营造出清新、清幽又洁净的氛围，竹树的“新”也彰显着生机。所以前两句描绘的景致有清新、清幽、洁净、雅致、生机这些特点。 【6题详解】 本题考查诗句赏析。 “青玉盘中泻水银”运用比喻的修辞手法，把“莲叶”比作“青玉盘”，将“荷叶上的雨水”比作“水银”。“青玉盘”形象地展现出莲叶的色泽与形态，温润、翠绿且圆润；“水银”生动呈现出雨水的晶莹、灵动与流动感。微风吹过，雨水在如青玉盘般的莲叶上滚动、倾泻，生动描绘出雨后风吹荷叶，水珠滚落的美妙画面，让读者仿佛能真切看到这一灵动场景，细腻地传达出诗人对雨后青荷这一景致的喜爱与赞美之情，也体现出诗人对自然细微之美的敏锐捕捉。 （三）（共14分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 [甲]登州①巨嵎山②，下临大海。其山有时震动，山之大石皆颓入海中。如此已五十余年，土人③皆以为常，莫知何谓。 （选自《梦溪笔谈》） [乙]元丰六年十二月二十七日，天欲明，梦数吏人④持纸一幅，其上题云：请祭春牛⑤文。予取笔疾书其上，云：“三阳⑥既⑦至，庶⑧草将兴。爰⑨出土牛，以戒⑩农事。” （选自《东坡志林》） [丙]巫峡山最嘉⑪处，不问阴晴常多云气映带飘拂不可绘画。余⑫两过其下，所见皆然。 （选自《吴船录》） ①登州：古地名。②巨嵎山：山名。③土人：当地的人。④吏人：指官府中的差役。⑤春牛：用泥捏纸粘而成的“土牛”。古时在立春时有鞭打春牛的习俗，表示劝农和春耕的开始。⑥三阳：这里指春天。⑦既：已经。⑧庶：众，众多。⑨爰：于是。⑩戒：劝诫。⑪嘉：美。⑫余：我。 7. 解释下列句子中加点的词语。 （1）天欲明 欲：__________ （2）三阳既至 至：__________ （3）余两过其下 过：__________ 8. 用“/”给[丙]文中划线句子断句（限断三处） 不 问 阴 晴 常 多 云 气 映 带 飘 拂 不 可 绘 画。 9. 用现代汉语翻译下面句子。 （1）山之大石皆颓入海中。 （2）予取笔疾书其上 10. 根据你学到的科学知识，推测[甲]文中巨嵎山最有可能发生的是哪种地质灾害（ ） A. 泥石流 B. 地震 C. 海啸 D. 火山 11. 用一句话概括[乙]文内容。（含标点不超过20个字） 【答案】7. ①. 将要 ②. 到 ③. 经过 8. 不问阴晴/常多云气/映带飘拂/不可绘画。 9. （1）山中的大石头都滚落到海中。（2）我拿起笔快速在上面写字。 10. B 11. 梦中写祭春牛文（意思对即可） 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料选材精当，由三则笔记体小品组成，展现了宋代文人笔记典型特征。[甲]文以白描手法记录地质异象，体现沈括的科学观察精神；[乙]文通过梦境展现苏轼的文人雅趣，祭春牛文句式工整，富有韵律美；[丙]文范成大以画家眼光捕捉巫峡云气，语言空灵飘逸。三则短文展现了宋代文人多元的写作风貌。 7题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。 解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 ①句意：天快要亮了。欲：将要。 ②句意：春天已经到来。至：到。 ③句意：我两次经过它的下面。过：经过。 【8题详解】 本题考查文言文断句。 根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。 句意：无论阴天还是晴天，常常有很多云气环绕飘拂，无法用笔描绘出来。 “不问阴晴”表示不管是阴天还是晴天，是条件状语；“常多云气”说明常常有很多云气，描述了云气的现象；“映带飘拂”描绘云气环绕飘拂的动态；“不可绘画”强调无法用笔描绘出来。 所以断句：不问阴晴/常多云气/映带飘拂/不可绘画。 【9题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。 翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）之：结构助词，的；皆：全，都；颓：崩塌、倒塌。 （2）予：我；取：拿；疾：快速；书：书写。 【10题详解】 本题考查理解文章内容。 从“其山有时震动，山之大石皆颓入海中”可知，山有震动且大石落入海中，核心现象是“山震动”且导致“大石颓落”。 A.泥石流一般是在山区沟谷中，由暴雨、暴雪或其他自然灾害引发的山体滑坡并携带有大量泥沙以及石块的特殊洪流；文中未提及降水或洪流相关描述； B.地震的典型特征是地面震动，可能导致山体岩石松动、坠落，与文中“山震动”“大石颓入海中”的现象完全吻合； C.海啸主要由海底地震、火山爆发、海底滑坡或气象变化产生；文本重点是山体自身震动，而非海水引发的灾害，可排除； D.火山会有火山喷发、火山灰等现象，文中无此类描述，可排除； 故选B。 【11题详解】 本题考查理解概括文段内容。 可采用要素串联法（时间、地点、人物、事件）概括文段的主要内容。即人物“他”是苏轼，时间“元丰六年十二月二十七日”，事件是梦见“取笔疾书”春牛文。故乙文主要讲述了元丰六年十二月二十七日，“我”（苏轼）梦见差役拿纸请写祭春牛文，“我”迅速写下内容。注意字数要求，含标点不超过20个字。 示例：苏轼梦写祭春牛文。 【点睛】参考译文： （甲）登州的巨嵎山，山下靠近大海。这座山有时会震动，山上的大石头都会倒塌落入海中。像这样的情况已经持续五十多年了，当地人都觉得这是很平常的事，没有人知道其中的原由。 （乙）元丰六年十二月二十七日，天快亮的时候，我梦见几个小吏拿着一张纸，纸上写着：请撰写祭春牛的文章。我拿起笔迅速在上面书写，内容是：“春天已经到来，众多草木即将萌发生长。于是用泥土塑成土牛，以此劝勉农事。” （丙）巫峡的山最美的地方，无论阴天还是晴天，常常有很多云气环绕飘拂，无法用笔描绘出来。我两次经过那里，看到的都是这样的景象。 二、现代文阅读 （一）（共10分） 阅读下面文字，完成下面小题。 杨柳 丰子恺① ①因为我的画中多杨柳树②，就有人说我欢喜杨柳树。因为有人说我欢喜杨柳树，我似觉自己真与杨柳树有缘。但我也曾问心，为甚么欢喜杨柳树？到底与杨柳树有甚么缘？其答案了不可得，不过出于偶然而已。实际，我向来对于花木无所爱好；即有之，亦无所执着。 ②但假如我现在要赞美一种植物，我仍是要赞美杨柳。这与前缘无关，只是我这几天的所感，一时兴到，随便谈谈。为的是昨日天气佳，埋头写作到傍晚，不免走到西湖边的长椅子里去坐了一番。看见湖岸的杨柳树上，好像挂着几万串嫩绿的珠子，在温暖的春风中飘来飘去，飘出许多弯度微微的S线来，觉得这一种植物实在美丽可爱，非赞它一下不可。 ③听人说，这植物最好养活。剪一根枝条来插在地上，它也会活起来，后来变成一株大杨柳树。它不需要高贵的肥料，只要有阳光、泥土和水，便会生活，而且生得非常强健而美丽。不像牡丹花要吃猪肚肠，葡萄藤要吃肉汤，许多花木要吃豆饼，杨柳不和人抢吃的，且还有木材供人用。 ④我赞杨柳美丽。但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。花木大都是向上发展的，红杏能长到“出墙”，古木能长到“参天”。向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得可恶！你们是靠它养活的，怎么只管高踞在上面，绝不理睬它呢？你们的生命建设在它上面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢？花木大都如此。甚至下面的根已经被斫，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里作最后一刻的威福，真是可恶而又可怜！杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长。它长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力而向泥土中的根本拜舞，或者和它亲吻，好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，使人见了觉得非常可爱。 ⑤自古以来，诗文常以杨柳作为写春的一种主要题材。写春景曰“万树垂杨”，写春色曰“陌头杨柳”，或竟称春天为“柳条春”。我以为这并非仅为杨柳当春抽条的缘故，实因其树有一种特殊的姿态，与和平美丽的春光十分调和的缘故。这种特殊的姿态便是“下垂”。不然，当春发芽的树木不知有多少，何以专让柳条作春的主人呢？只为别的树木都凭仗春的力而拼命向上，一味求高，忘记自己的根本。其贪婪之相不合于春的精神。最能象征春的神意的，只有垂杨。 （文章发表于1935年，有删改） ①丰子恺（1898-1975）：浙江桐乡人，我国现代著名画家、文学家、音乐和美术教育家、翻译家。②杨柳树：泛指柳树。杨、柳多通用，如“垂柳”也称“垂杨”。 12. 文中主要写杨柳，但也写了牡丹、①_______等其他花木，这是运用②______的手法，目的是突出杨柳的特点。 13. 联系上下文，任选角度赏析文中画线句。 你们是靠它养活的，怎么只管高踞在上面，绝不理睬它呢？ 14. 通读全文，分条列举作者对杨柳“非赞它一下不可”的原因。 15. 作者借赞美杨柳表达了怎样的人生观？这给你带来怎样的启示？ 【答案】12. ①. 葡萄藤（红杏、古木） ②. 对比（衬托） 13. 拟人，生动形象地写出了有些枝叶花果一味向上样子，表达了作者对它们的厌恶之情。（从反问、抒情等角度赏析，言之成理亦可） 14. ①美丽可爱；②最好养活；③不忘根本。（答出任意两条即可） 15. 作者借赞美杨柳表达了自己淡泊名利、不忘根本、谦卑做人的人生观。启示：无论做出怎样的成就都不要忘记根本，谦虚做人，懂得感恩。 【解析】 【导语】丰子恺以细腻笔触，借杨柳之姿，言独特哲思。从生活观察起笔，赞杨柳易活、姿态下垂念根本，对比花木忘本之态，关联春之神意，在植物描写中融入对生命、品德的思考，文字平实却含深刻人文关怀，尽显散文“形散神聚”韵味。 【12题详解】 本题考查内容概括和写作手法分析。 第一空，结合第③段“不像牡丹花要吃猪肚肠，葡萄藤要吃肉汤，许多花木要吃豆饼，杨柳不和人抢吃的，且还有木材供人用”第④段“但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。花木大都是向上发展的，红杏能长到‘出墙’，古木能长到‘参天’”可知，本文主要写柳，但也写了牡丹、葡萄藤、红杏、古木； 第二空，文中写牡丹、葡萄藤、红杏、古木等花木，与杨柳形成对比（衬托）。从需求上看，牡丹等需“高贵肥料”，衬杨柳易活、质朴，不与人争资源；从姿态上看，红杏、古木等向上忘本，衬杨柳“高而垂、不忘根本”的谦卑。通过对比（衬托），突出杨柳质朴、懂感恩的独特品性。 【13题详解】 本题考查句子赏析。可以从修辞、反问、抒情等角度赏析，言之成理即可。 从修辞角度看，这句话运用了拟人的手法，“高踞”“理睬”等词语将枝叶花果人格化，赋予它们人类“傲慢”“冷漠”的情态，生动刻画出它们只向上生长、忘却根部滋养的忘本姿态。这种拟人化的表达，让抽象的“忘本”行为变得具体可感，既增强了语言的形象性，又暗含作者对这种行为的不满与批判，与杨柳“越长得高，越垂得低”的谦卑形成鲜明对比，从而突出杨柳“不忘根本”的可贵品质。 “怎么只管高踞在上面，绝不理睬它呢”此句用反问强化语气，突出对枝叶花果忘本的谴责，引发读者对“忘根”行为的反思，与杨柳“不忘本”形成反差，更凸显作者对懂感恩、知根本品质的推崇，增强情感冲击力与说理力度。 同时，这句话直抒胸臆，将作者对枝叶花果“高踞其上、不理根本”厌恶之情鲜明地表达出来。这种强烈的抒情不仅让读者直观感受到作者的情感倾向，还通过对忘本行为的批判，反衬出杨柳“不忘根本”的可贵，使作者对“知感恩、守根本”的推崇更具感染力，也让文章的情感基调更为鲜明。 【14题详解】 本题考查内容理解与概括。 结合第②段“看见湖岸的杨柳树上，好像挂着几万串嫩绿的珠子，在温暖的春风中飘来飘去，飘出许多弯度微微的S线来，觉得这一种植物实在美丽可爱，非赞它一下不可”可知，杨柳“长条拂水”“临风摇曳”的姿态，展现出自然舒展的美感，不同于其他花木的刻意雕琢，这种天然的美丽让作者觉得可爱，是赞它的原因之一。故可提炼：美丽可爱； 结合第③段“听人说，这植物最好养活。剪一根枝条来插在地上，它也会活起来，后来变成一株大杨柳树。它不需要高贵的肥料，只要有阳光、泥土和水，便会生活，而且生得非常强健而美丽”可知，作者提到牡丹需“高贵肥料”，葡萄藤要“搭架、施肥”，而杨柳“不要人照料，随处可以生长”，即便在贫瘠之地也能存活，这种易栽种、不挑剔的特性，让作者觉得它质朴实用，值得称赞。故可提炼：最好养活； 结合第④段“杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长。它长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力而向泥土中的根本拜舞，或者和它亲吻，好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，使人见了觉得非常可爱”可知，杨柳虽向上生长，却始终“根株”，枝条下垂仿佛“向根部道谢”，与其他花木“高踞其上、不理根本”形成鲜明对比，这种“不忘本”的品性，是作者最推崇的，也是“非赞它一下不可”的核心原因。故可提炼：不忘根本。 【15题详解】 本题考查文章主旨的探究。 结合原文第③段“听人说，这植物最好养活。剪一根枝条来插在地上，它也会活起来，后来变成一株大杨柳树。它不需要高贵的肥料，只要有阳光、泥土和水，便会生活，而且生得非常强健而美丽。不像牡丹花要吃猪肚肠，葡萄藤要吃肉汤，许多花木要吃豆饼，杨柳不和人抢吃的，且还有木材供人用”可知，作者将杨柳与牡丹、葡萄等花木对比，指出杨柳“不要人照料，随处可以生长”，不似其他花木需精心培育、追求外在的艳丽或果实的丰硕。这种不苛求条件、不追求浮华的特性，映射出作者推崇的淡泊名利、不慕虚荣的人生态度。 结合第④段“杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长。它长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力而向泥土中的根本拜舞，或者和它亲吻，好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，使人见了觉得非常可爱”可知，文中明确描写杨柳“越长得高，越垂得低”，枝条下垂仿佛“向根部道谢”，始终铭记根部的滋养。作者批判其他花木“高踞其上、不理根本”，而杨柳的这一特点，正是作者所赞美的“不忘本”，无论生长得多么繁茂，都铭记最初的滋养与根源，体现出对“守根本、知感恩”的人生观的坚守。 结合第②段“看见湖岸的杨柳树上，好像挂着几万串嫩绿的珠子，在温暖的春风中飘来飘去，飘出许多弯度微微的S线来，觉得这一种植物实在美丽可爱，非赞它一下不可”可知，杨柳“长条拂水”“临风摇曳”的姿态，没有其他花木的傲慢张扬，反而展现出一种自然的谦卑。作者欣赏这种不居高自傲、始终保持谦和的姿态，暗含其对“谦卑处世”的人生追求。 作者对杨柳的赞美，实则是借物喻人。杨柳即便生长繁茂也不忘根部滋养、始终保持谦卑的特质，这就启示我们，无论个人取得多大成就，都不应忘记给予自己帮助的人（如父母、师长、故土等），要心怀感恩；做人应摒弃傲慢与虚荣，保持谦逊质朴的本性，不被外在的名利所裹挟，坚守内心的根本与初心。 （二）（共13分） 阅读下面文字，完成下面小题。 诗词的女儿，白发的先生 陈欣然 ①能被人尊称为“先生”的女子，必然不同凡响，叶嘉莹先生便是其中一位。著名中国古典诗词研究专家、加拿大皇家学会院士、中央文史研究馆馆员、南开大学中华古典文化研究所所长……这些头衔并不足以概括叶嘉莹用一生深耕诗词研究领域所取得的成就。更为贴切的，其实是大家对她生动的形容——“诗词的女儿，白发的先生”。 她是诗词的女儿 ②1924年，叶嘉莹出生于北京的一个旧式四合院内。童年时，父母便通过背诵诗词的方式教她识字，而旧学修养很深的伯父叶廷又，也常与侄女谈诗吟词。如今大家听叶嘉莹讲课，往往觉得她的吟诵最具特色。殊不知，很难掌握的平仄声律，她从幼时便已熟知。 ③她在战火纷飞中考入辅仁大学国文系，攻读古典文学专业，跟随著名作家、理论批评家顾随先生学习“唐宋诗”，并深受顾先生赏识。 ④大学毕业后没多久，叶嘉莹便离开了故乡赴南方结婚，从此开始了一生的漂泊。从北京到南京，从台北到波士顿，从密歇根到温哥华，所到之处都留下了她教授中国古典诗词的印迹。时空不断变换，始终不变的是她对古典诗词热烈的爱和执着的追求。 ⑤1970年加拿大与中国建交后，叶嘉莹便申请回国探亲。彼时她已在温哥华定居，并被聘为加拿大不列颠哥伦比亚大学终身教授，工作生活条件优渥。但当她1977年再度回国探亲时，得知祖国向海外游子张开了怀抱，便立刻萌生了回国的念头。1978年，叶嘉莹写了一封给教育部的申请信，信中诉说了她想要回国教书的热切愿望。1979年，叶嘉莹收到了教育部的回信，批准了她回国教书的申请，并安排她到北大教书，于是叶嘉莹在这一年春天回到了国内，先在北大教了一段时间，不久就应她的老师顾随先生的好友李霁野先生之邀转到了南开大学，一直讲授古典诗词。 ⑥“我一生一世都喜欢古典诗词。”叶嘉莹在很多场合都表达过她对中国古典诗词的热爱。对她而言，诗词早已成为生命的一部分。“腹有诗书气自华”在她身上呈现得淋漓尽致。一提起叶嘉莹，大家脑海中就会浮现出她身着一袭长裙站在讲台上娓娓道来的优雅风姿，以至于很多人都说：“叶先生站在那儿，就是一首诗。” 她是白发的先生 ⑦在近80年的教书生涯里，叶嘉莹为不计其数的人传道授业解惑。听过她讲课的学生，无不从她的讲授中感受古典诗词之美，赞叹中华文化之博大深远，还有很多人因她而爱上诗词研究，将之作为自己一生的爱好甚至追求。 ⑧叶嘉莹的课，教室里永远“爆满”，能容纳300人的阶梯教室不仅座无虚席，连讲台旁、教室门口也都是听课的学生，甚至有一次，连叶嘉莹自己也挤不进教室。她还不定期面向全校学生开办诗词讲座，每次讲座都引来全校不同专业的学生蜂拥而至，有时其他院校的学生也会慕名前来。不论是文科生还是理科生，都能从她的讲述中收获心灵的悸动，唤起内心对古典诗词的倾慕之情。 ⑨为了鼓励学生们勤奋学习，叶嘉莹从不吝惜身外物。1993年她受邀担任南开大学中华古典文化研究所所长，捐出一半退休金约10万美元，设立“驼庵奖学金”和“永言学术基金”奖掖后学。2018年，她将京津两处房产出售所得的1857万元，捐赠给南开大学教育基金会，设立“迦陵基金”，用于支持中华优秀传统文化研究。2019年，她再次向南开大学捐赠1711万元。两次累计捐赠3568万元。 ⑩“我一生中作过的唯一一次主动选择，就是回到祖国教书！”2009年南开大学90周年校庆典礼上，当叶嘉莹用她特有的清朗音色平静地说出这句话时，台下掌声雷动，很多师生泪水湿了眼眶。 ⑪“我觉得应该让年轻人在这美好的文学里，汲取到中华民族最宝贵的文化营养，这是我们的责任。所以我愿意把古典诗歌里崇高的思想与修养传下去。”这是百岁学者叶嘉莹的毕生夙愿，也是这位诗词的女儿发出的铿锵誓言。 （选自《中国教育报》，有删改） 16. 根据选文内容，梳理并概括叶嘉莹先生的典型事迹。 从小接触诗词，大学时攻读古典文学专业，颇受顾先生赏识。 毕业后从国内到国外，处处留下了她教授中国古典诗词的印迹。 ①_________________________。 上课或讲座时，学生都是场场爆满，很多人因此爱上了诗词。 ②_________________________。 17. 结合语境，从修辞角度对文中画线句进行简要赏析。 叶先生站在那儿，就是一首诗。 18. 阅读全文，说说选文中的小标题有哪些作用。 19. 选文开篇说“能被人尊称为‘先生’的女子，必然不同凡响”，根据选文内容，说说叶嘉莹先生有哪些“不同凡响”的精神品质。 【答案】16. ①. 放弃国外安稳的生活，申请回国教书。 ②. 退休后先后捐出巨额财产奖掖后学和支持研究。 17. 比喻的手法，生动形象地写出了叶嘉莹先生的优雅美好，表达了对叶嘉莹先生的赞美与敬仰。（意思对即可） 18. ①概括下文内容；②使文章条理清晰；③与大标题形成呼应；④设置悬念，吸引读者阅读兴趣。（答出任意两条，意思对即可） 19. 有理想信念，有家国情怀，淡泊名利，无私奉献，坚定执着。 【解析】 【导语】这篇人物传记以“诗词的女儿，白发的先生”为题，通过双线结构展现叶嘉莹的学术人生。文章以时间为经，以诗词教学为纬，勾勒出她从幼承庭训到海外讲学，最终落叶归根的完整人生轨迹。作者善用细节描写和典型事例，塑造了一位将生命融入诗词的学者形象。 【16题详解】 本题考查内容概括。 由第②段“童年时，父母便通过背诵诗词的方式教她识字，而旧学修养很深的伯父叶廷又，也常与侄女谈诗吟词……”，第③段“她在战火纷飞中考入辅仁大学国文系，攻读古典文学专业……”，第④段“大学毕业后没多久，叶嘉莹便离开了故乡赴南方结婚，从此开始了一生的漂泊。从北京到南京，从台北到波士顿，从密歇根到温哥华，所到之处都留下了她教授中国古典诗词的印迹。时空不断变换，始终不变的是她对古典诗词热烈的爱和执着的追求”可知，叶嘉莹童年受家人影响熟知诗词声律，战火中入辅仁大学攻古典文学，毕业后漂泊多地，始终教授古典诗词、热爱追求诗词。对应了：叶嘉莹1924年生于北京四合院，童年受家人影响熟知诗词声律，战火中入辅仁大学攻古典文学，毕业后漂泊多地，始终教授古典诗词、热爱追求诗词。 ①由第⑤段“1970年加拿大与中国建交后，叶嘉莹申请回国探亲……但当她1977年再度回国探亲时，得知祖国向海外游子张开了怀抱，便立刻萌生了回国的念头。1978年，叶嘉莹写了一封给教育部的申请信，信中诉说了她想要回国教书的热切愿望。1979年，叶嘉莹收到了教育部的回信，批准了她回国教书的申请……到了南开大学，一直讲授古典诗词”可知，叶嘉莹先生在国外生活优渥时，因祖国需要，主动申请回国，投身古典诗词教学，据此可概括为：心系祖国文化传承，放弃国外优渥条件，申请回国讲授古典诗词。 由第⑦段“听过她讲课的学生，无不从她的讲授中感受古典诗词之美，赞叹中华文化之博大深远，还有很多人因她而爱上诗词研究，将之作为自己一生的爱好甚至追求”，第⑧段“叶嘉莹的课，教室里永远‘爆满’……不论是文科生还是理科生，都能从她的讲述中收获心灵的悸动，唤起内心对古典诗词的倾慕之情”可知，叶嘉莹近80年教书生涯，授课与开讲座深受学生欢迎，助众人感受诗词美、爱上诗词研究，唤起对古典诗词的倾慕。对应了：上课或讲座时，学生都是场场爆满，很多人因此爱上了诗词。 ②由第⑨段“1993年她受邀担任南开大学中华古典文化研究所所长，捐出一半退休金约10万美元，设立‘驼庵奖学金’和‘永言学术基金’奖掖后学。2018年，她将京津两处房产出售所得的1857万元，捐赠给南开大学教育基金会，设立‘迦陵基金’，用于支持中华优秀传统文化研究。2019年，她再次向南开大学捐赠1711万元。两次累计捐赠3568万元”可知，叶嘉莹先生退休后，多次捐出大额财产，用于鼓励后学、支持古典文化研究，可概括为：退休后倾其所有，陆续捐出巨额资金，助力古典诗词学术传承与人才培养。 【17题详解】 本题考查句子赏析。 文章第⑥段“叶先生站在那儿，就是一首诗”，这句话运用比喻的修辞手法，将“叶先生”比作“一首诗”。诗往往具备优美、典雅、富有意境等特质，用“一首诗”来比喻叶先生，生动形象地展现出叶嘉莹先生自身所蕴含的如诗般优雅的气质、美好的形象，以及她在诗词文化滋养下所具备的独特韵味。这一比喻，不仅体现出叶先生外在的优雅风姿，更暗示了她因深耕诗词而拥有的深厚文化底蕴与精神内涵，表达出人们对叶嘉莹先生在诗词领域贡献以及个人魅力的赞美与敬仰之情。 【18题详解】 本题考查标题作用。 由第②段“童年时，父母便通过背诵诗词的方式教她识字……很难掌握的平仄声律，她从幼时便已熟知”，第③段“攻读古典文学专业，跟随著名作家、理论批评家顾随先生学习‘唐宋诗’”，第④段“所到之处都留下了她教授中国古典诗词的印迹……始终不变的是她对古典诗词热烈的爱和执着的追求”，第⑤段“便立刻萌生了回国的念头……一直讲授古典诗词”，第⑥段“我一生一世都喜欢古典诗词”可知，小标题“她是诗词的女儿”概括了下文对叶嘉莹与诗词深厚缘分的具体叙述，让读者能快速知晓下文核心内容； 由第⑦段“在近80年的教书生涯里，叶嘉莹为不计其数的人传道授业解惑”，第⑧段“叶嘉莹的课，教室里永远‘爆满’……她还不定期面向全校学生开办诗词讲座”，第⑨段“捐出一半退休金……设立‘驼庵奖学金’和‘永言学术基金’奖掖后学……捐赠给南开大学教育基金会，设立‘迦陵基金’”，第⑩段“我一生中作过的唯一一次主动选择，就是回到祖国教书”，第⑪段“我愿意把古典诗歌里崇高的思想与修养传下去”可知，小标题“她是白发的先生”统领了下文对叶嘉莹教书育人事迹的讲述，让文章结构清晰、层次分明； 大标题是“诗词的女儿，白发的先生”，小标题分别是“她是诗词的女儿”“她是白发的先生”，两个小标题分别对应大标题的两部分内容，小标题与大标题相互呼应，进一步明确了文章对叶嘉莹身份与贡献的定位，使主题更突出； “她是诗词的女儿”体现叶嘉莹与诗词的紧密联系，“她是白发的先生”凸显其作为教育者的形象，这样的表述凝练且富有感染力，能引发读者对叶嘉莹生平事迹的好奇，吸引读者继续阅读。 【19题详解】 本题考查人物形象。 由第④段“所到之处都留下了她教授中国古典诗词的印迹。时空不断变换，始终不变的是她对古典诗词热烈的爱和执着的追求”，第⑥段“我一生一世都喜欢古典诗词”可知，叶嘉莹先生无论身处何地、经历怎样的漂泊，都始终坚守对古典诗词的热爱与追求，展现出坚定不移的执着精神； 由第⑤段“1978年，叶嘉莹写了一封给教育部的申请信，信中诉说了她想要回国教书的热切愿望”，第⑩段“我一生中作过的唯一一次主动选择，就是回到祖国教书”可知，即便在国外生活优渥，叶嘉莹先生依然心系祖国，主动申请回国投身诗词教学，体现出强烈的家国情怀； 由第⑦段“在近80年的教书生涯里，叶嘉莹为不计其数的人传道授业解惑”，第⑪段“我愿意把古典诗歌里崇高的思想与修养传下去”可知，叶嘉莹先生深耕教坛近80年，致力于传承古典诗词文化，展现出对教育事业的无私奉献精神； 由第⑨段“1993年她受邀担任南开大学中华古典文化研究所所长，捐出一半退休金约10万美元……2018年，她将京津两处房产出售所得的1857万元……2019年，她再次向南开大学捐赠1711万元”可知，叶嘉莹先生多次捐出巨额财产支持诗词研究与人才培养，不看重物质财富，体现出淡泊名利的品质。 三、整本书阅读（共5分） 20. 结合整本书的阅读，回答问题。 读整本书，可以边读边梳理主要人物的人生经历。下面是根据《钢铁是怎样炼成的》整本书内容制作的读书卡片，请补全缺失的部分。 读书卡片 【阅读书目】《钢铁是怎样炼成的》作者①__________（人名） 【梳理内容】主人公②___________的主要经历 少年时期 因往神父家的面团上撒烟末被开除； 因解救朱赫来而③________ 参军时期 因为大腿受伤，伤寒高烧不退； 师长牺牲，奋力前进，被弹片炸伤脑袋； 工地时期 在极其恶劣的条件下参加④__________工作； 因生病被送回家，途中被误传死讯； 病榻上的斗争 双腿瘫痪，只有右手能动，后又失明； 创作小说《暴风雨所诞生的》却⑤____________，一切从头开始。 小说创作成功，重返战斗队伍 【答案】 ①. 奥斯特洛夫斯基 ②. 保尔 ③. 关进监狱 ④. 筑路 ⑤. 丢失了 【解析】 【详解】本题考查文学常识和名著内容识记。 第一、二空，《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，于1933年写成。小说通过记叙保尔·柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。 第三空，保尔·柯察金出生于贫困的铁路工人家庭，早年丧父，他因痛恨神父平时瞧不起他，往神父家用来做复活节蛋糕的面团上撒烟灰而被学校开除。红军解放了谢佩托夫卡镇，只留下老布尔什维克朱赫来在镇上做地下工作。朱赫来很友好，教保尔学会了英式拳击，还培养了保尔朴素的革命热情。因为解救朱赫来，保尔自己被关进了监狱，而后敌人因疏忽把他错放了。 第四空，在十月革命的影响下，保尔受到革命思想感召，加入红军，投身战场，经历了多次战斗，期间因重伤离开前线。伤愈后，保尔参与国家恢复建设，加入修建铁路的队伍，在极端艰苦的条件下坚持工作，展现了顽强的意志。 第五空，1927年，保尔已全身瘫痪，接着又双目失明，肆虐的病魔终于把这个充满战斗激情的战士束缚在床榻上了。保尔也曾一度产生过自杀的念头，但他很快从低谷中走了出来。这个全身瘫痪、双目失明并且没有丝毫写作经验的人，开始了他充满英雄主义的事业——文学创作。创作的小说《暴风雨所诞生的》在寄回的途中丢失，保尔决定一切从头开始，在母亲和妻子的帮助下，他用生命写成的小说《暴风雨所诞生的》终于出版了！保尔拿起新的武器，开始了新的生活。 第三部分 （21题50分） 21. 阅读下面材料，按要求写作。 从懵懂孩童到青涩少年，我们慢慢发现或领悟到很多“智慧”。有时，“智慧”就在长辈不经意的话语中；有时，“智慧”就在你解决问题的过程中；“智慧”还有可能在一棵树、一丛花中……这些在岁月中悄然积累的“智慧”，如同点点星光，照亮我们前行的路。 请以“__________的智慧”为题目，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整；②内容健康积极，表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于500字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 老藤的智慧 院墙上的老藤是爷爷亲手栽的，打我记事起，它就缠着斑驳的砖缝往上爬。春日抽芽时，嫩绿的卷须像无数只小手，试探着触碰每一块墙砖；到了盛夏，浓密的叶子能铺满半面墙，蝉鸣都藏在叶缝里。 我曾嫌它碍眼。去年暑假，暴雨连下了三天，老藤被打得东倒西歪，好几根粗壮的藤蔓从墙头垂落，像垂头丧气的鞭子。“砍了吧，都蔫成这样了。”我拿着剪刀站在墙下，爷爷却摆摆手：“别急，看看再说。” 雨后的阳光格外烈，老藤的叶子耷拉着，蔫得像被揉过的纸。可没过几天，我发现那些垂落的藤蔓并没有枯死——它们的顶端悄悄拐了个弯，顺着墙根的裂缝重新钻进土里，甚至有几根细藤，竟绕着晾衣绳攀向了晾衣杆，新抽出的芽尖泛着鲜亮的嫩红。 “你看，”爷爷指着藤蔓转弯的地方，“它知道硬撑着不行，就换个方向接着长。”我蹲下身，看见老藤的卷须紧紧抓住砖缝里的一点泥土，哪怕只有指甲盖大的空间，也能扎下根去。那些曾经被我嘲笑“软弱”的弯曲，原来都是蓄力的姿势。 后来我遇到数学难题，熬了两个晚上都没头绪，急得把草稿纸揉成一团。抬头望见窗外的老藤，它正绕过空调外机的边缘，不紧不慢地向更高处延伸。突然想起爷爷的话，“它知道硬撑着不行，就换个方向接着长”，我深吸一口气，换了种思路重新演算，居然豁然开朗。 如今老藤已经爬满了整面墙，甚至有几枝探进了二楼的窗台。风过时，叶片沙沙作响，像是在说：直行时勇往直前，转弯时也别放弃。原来真正的坚韧，从不是一味硬闯，懂得在困境中寻找新的可能，才是生活最温柔的智慧。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。“智慧”指辨析判断、发明创造的能力，也可指生活中蕴含的道理、经验、启示等，需体现其对“我”的积极影响。横线处可填写具体对象，既可以是人，如“爷爷”“老师”；也可以是事，如“等待”“退让”；还可以是物，如“古槐”“溪流”等。补写内容需与“智慧”的内涵相匹配，体现“发现或领悟”的过程，智慧不是直白呈现的，而是通过经历、观察、思考后逐渐明白的，故要写出“从懵懂到领悟”的心理变化，突出“积累与影响”，智慧是“岁月中悄然积累”的，且能“照亮前行的路”，需体现其对“我”成长的实际意义。 立意可聚焦“智慧的价值”，围绕“所写对象的智慧是什么，以及它如何影响‘我’”展开。可从生活哲理立意，如平凡小事中蕴含的处世智慧（“退让的智慧”体现包容，“等待的智慧”体现耐心）；也可从自然启示立意，从自然事物中领悟的生存智慧（“古槐的智慧”体现坚韧，“溪流的智慧”体现变通）。还可从他人影响立意，长辈、普通人的言行中传递的人生智慧（“奶奶的智慧”是勤劳与乐观，“修鞋匠的智慧”是专注与诚信）等。 2.选材构思。从人物选材，人物的日常言行，如妈妈的乐观、公交司机的宁停三分不抢一秒；从事物选材，自然景物如小草在石缝中弯曲生长的适应力，生活场景如老钟表“滴答”声中蕴含的坚持；从行为选材，一次成功的解决问题，如用“换位思考”化解矛盾，一次失败后的反思，如从“强求完美”到“接受不完美”等等。聚焦1-2个具体场景，通过细节描写展现“智慧”的体现过程。如写“老井的智慧”，可描述老井“旱时不涸、涝时不溢”的状态，结合爷爷“做人要像井，沉得住气”的话，体现“沉稳有度”的智慧。 作文开头，通过引入与补充对象相关的场景，如“爷爷总在傍晚坐在老槐树下编筐”，引出“智慧”的话题，设置悬念。或直接点明所写对象，如“那株长在墙角的爬山虎，藏着我从未读懂的智慧”，引出下文的领悟过程。中间详细描写与对象相关的事件，突出“我”最初的不解或忽视，如“总觉得奶奶反复缝补旧衣是吝啬”；通过某个契机，如一次对话、一个瞬间，逐渐明白其中的智慧，如“原来她缝补的是日子，珍惜的是生活”，加入心理变化描写。结尾呼应主题，总结该智慧对“我”的影响，如“老井的沉稳，让我学会在浮躁时沉淀自己”。最后可升华意义，将个人领悟扩展到更普遍的层面，如“生活中的智慧，从不在远方，而在我们用心感受的每一刻”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$