精品解析：广西河池市宜州区2024-2025学年八年级上学期期末语文试题

2024年秋季学期期末考试试题卷 八年级语文 （考试时间：150分钟，满分：120分） 注意：考生必须在答题卡上作答，在本试题卷上作答无效。考试结束，将答题卡交回。 一、积累（19分） ①一篇课文就是一个缤纷的世界。“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”苏轼如是说。让我们从阅读课文开始，感悟、品味、体验，然后广泛涉猎，走向更广阔的语文世界。 ②语文书写中国之美，彰显工艺精粹。石拱桥雄跨江河，千年不倒，它的背后是劳动人民巧妙绝伦的造桥技术；苏州园林重峦叠zhàng（ ），花木相映，它的背后是建筑工艺的独具匠心：《清明上河图》街道纵横，房屋林立，街上行人摩肩接踵，络绎不绝，那遒劲的笔力，画出了梦中的繁华…… ③语文描写生活情思，表达人生感悟。父爱如山厚重，深沉无言的爱藏在鲜红的橘子里；白杨在那________的高原上傲然挺立，不屈不挠，启示我辈面对困境应当永葆力求上进的精神；昆明的一场雨，就是人间的一首诗，鲜腴的牛肝菌为平凡的生活增添无限趣味…… ④阅读，让我们了解别样的人生；阅读，让我们丰富自己的生活体验；阅读，________________；阅读，________________。 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）重峦叠zhàng（ ） （2）摩肩接踵（ ） （3）鲜腴（ ） 2. 请结合语境，解释文中画波浪线的词语。 （1）巧妙绝伦：________ （2）遒劲：________ 3. 填入第③段横线处的成语，你认为最恰当的一项是（ ） A. 平静如水 B. 坦荡如砥 C. 波澜起伏 D. 无边无际 4. 请在第④段横线处进行补写，使上下文间语意衔接通顺。 阅读，________________；阅读，________________。 5. 文段①中画横线的句子有语病，请修改。 【答案】1. ①. 嶂 ②. zhǒng ③. yú 2. ①. 巧妙绝伦：指精巧奇妙到了极点，在同类事物中没有能与之相比的。 ②. 遒劲：雄健有力 3. B 4. ①. 示例：让我们增长文化知识 ②. 让我们启迪智慧思想 让我们感受历史的厚重 5. “感悟、品味、体验”改为“体验、品味、感悟”。 【解析】 【1题详解】 本题考查字形。 （1）重峦叠嶂：chóng luán dié zhàng，重重叠叠的山峰。 （2）摩肩接踵：mó jiān jiē zhǒng，肩碰肩，脚碰脚。形容来往的人很多，很拥挤。 （3）鲜腴：xiān yú，新鲜肥美。 【2题详解】 本题考查词语理解。 （1）结合第②段“石拱桥雄跨江河，千年不倒，它的背后是劳动人民巧妙绝伦的造桥技术”可知，该词形容造桥技术精巧奇妙到了极点，没有能与之相比的。由此可知，“巧妙绝伦”指精巧奇妙到了极点，在同类事物中没有能与之相比的。 （2）结合第②段“《清明上河图》街道纵横，房屋林立……那遒劲笔力，画出了梦中的繁华”可知，该词形容画笔力雄健有力。由此可知，“遒劲”指雄健有力。 【3题详解】 本题考查成语运用。 A.平静如水：指不受外界喜怒的影响，也指人的心境和修养到达一种喜而不乐，哀而不忧的最高境界； B.坦荡如砥：平坦得像磨刀石一样。比喻人非常直率，做事不加犹豫。也多用来形容大面积的地方很平坦； C.波澜起伏：形容水面上的水波泛起时的样子。原指波浪四起，常用比喻义，指文艺作品情节曲折； D.无边无际：形容范围极为广阔； 结合第③段“白杨在那________的高原上傲然挺立”可知，此处需体现高原的地形特点，以衬托白杨的“傲然挺立”。“坦荡如砥”形容地势平坦开阔，符合高原地貌特征，且能凸显白杨在平坦开阔之地的挺拔姿态。 故选B。 【4题详解】 本题考查仿写续写句子。 结合第④段前文“阅读，让我们了解别样的人生；阅读，让我们丰富自己的生活体验”可知，补写内容需与“阅读”的积极作用相关，且句式保持“阅读，让我们……”的一致。由此可知，应从阅读对认知、精神等方面的影响切入，体现其带来的成长与提升。 示例：让我们洞察世界的奥秘；让我们涵养丰盈的精神世界。让我们触摸不同的灵魂；让我们收获前行的力量与勇气等。 【5题详解】 本题考查病句辨析。 ①中画线句“体验、品味、感悟”语序不当，应先亲身体验，再品味其中意味，最后深入感悟道理。原句语序颠倒，故调整为“体验、品味、感悟”，使表意更符合认知规律。 6. 根据提示，在对应的横线上默写恰当的古诗文句子。 翻开八年级上册课本，驻足就能感受“爱国忧民”的赤诚之心，俯身便能听到“报国建功”的铿锵之音。曹操用①“________________，________________”（《龟虽寿》）表明老而弥坚、建功立业的积极进取精神；朱敦儒用“中原乱，②“________________，________________？”（《相见欢》）表达了他渴望早日恢复中原，还于旧都的强烈愿望；吴均用“鸢飞戾天者，望峰息心；③________________，________________”（《与朱元思书》）表达对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊名利的情趣；孟子在《生于忧患，死于安乐》中认为，一个国家常常会走向衰亡的原因是④“________________，________________”。 【答案】 ①. 烈士暮年 ②. 壮心不已 ③. 簪缨散 ④. 几时收 ⑤. 经纶世务者 ⑥. 窥谷忘反 ⑦. 入则无法家拂士 ⑧. 出则无敌国外患（者） 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“暮、簪缨、经纶、窥、拂”等字词容易写错。 二、阅读（41分） （一）（9分） 阅读《梦回繁华》节选文字，完成下面小题。 ①张择端，主要活动于北宋末年至南宋初年，生卒年不详，山东东武人，字正道，又字文友。幼读书游学于汴京，徽宗朝进入翰林，据张著题跋，“后习绘画”，擅长界画，工舟车、人物、市街、城郭，自成一家。除《清明上河图》外，还有《西湖争标图》相传为他所画。据后代文人考订，《清明上河图》可能作于政和至宣和年间（1111-1125）。那正是北宋统治者在覆灭之前大造盛世假象，以此掩盖内忧外患的时期。建炎之后，南渡的北宋遗民怀念故土，在他们眼中，这幅图卷必有其特殊的意义，正是他们回首故土、梦回繁华的写照。透过此一观念来审视这幅千古名作，我们会发觉那隐藏于繁华背后的心情。 ②张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。作品描绘了都城汴京从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。 ③画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光。疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴驮队。在进入大道的岔道上，是众多仆从簇拥的轿乘队伍，从插满柳枝的轿顶可知是踏青扫墓归来的权贵，近处小路上骑驴而行的则是长途跋涉的行旅。树木新发的枝芽，调节了画面的色彩和疏密，表现出北国早春的气息。画面中段是汴河两岸的繁华情景。汴河是当时南北交通的孔道，也是北宋王朝国家漕运的枢纽。巨大的漕船，舳舻相接，忙碌的船工从停泊在河边的粮船上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船逆水行驶，一片繁忙景象。汴河上有一座规模宏敞的拱桥，其桥无柱，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹非凡。一艘准备驶过拱桥的巨大漕船的细节描绘，一直为人们所称道：船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索，桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观。而那些赶脚、推车、挑担的人们，却无暇一顾，这紧张的一幕，成为全画的一个高潮。后段描写汴京市区的街道。在高大雄伟的城楼两侧，街道纵横，房屋林立，茶坊、酒肆、脚店、肉铺、寺观、公厕等一应俱全。各类店铺经营着罗锦布匹、沉檀香料、香烛纸马，另有医药门诊、大车修理、看相算命、修面整容，应有尽有。街上行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备。 7. 下面内容分析不正确的一项是（ ） A. 第①段中加点字“相传”是长期以来互相传说的意思，用在此处体现说明文语言的准确性。 B. 第③段使用逻辑顺序介绍《清明上河图》这幅画作的主体内容。 C. 《清明上河图》描绘的是各阶层人民的生活状况，也是北宋时期的经济写照。 D. 文中“忙碌的船工从停泊在河边的粮船上卸下沉重的粮包”这个句子的主干是：船工卸粮包。 8. 第③段“画面开卷处”，作者是从哪些方面来介绍画作中所描绘的“汴京近郊的风光”？这样写有什么作用？ 9. 选段第②段和《中国石拱桥》第一段相比，你一定会发现不少相似之处，请你简要概括出三点。 石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”。 ——《中国石拱桥》 【答案】7. B 8. 从“汴京近郊的环境、路上行人情况、画面色彩与疏密”三个方面来介绍近郊的风光。作用；内容层次清晰，既可感画作的具体内容，又可体味画作的艺术表现。（符合大意即可） 9. 都运用了打比方的说明方法；都是总体概况说明；都明确指出说明对象。（符合大意即可） 【解析】 【导语】《梦回繁华》以《清明上河图》为核心，先交代创作背景与时代意义，再以“开卷—中段—后段”的空间顺序，细致铺展画作从近郊到街市的繁华图景。将长卷比作乐章，以“飞虹”喻拱桥，兼具说明的精准与描写的生动。于盛世繁华的描摹中，暗含对北宋由盛转衰的隐忧，让这幅千古名作的历史厚重感与艺术魅力相得益彰。 【7题详解】 本题考查内容理解辨析。 B.有误，结合第③段“画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光……画面中段是汴河两岸的繁华情景……后段描写汴京市区的街道”可知，该段是按照画作从开卷到中段再到后段的空间顺序介绍主体内容，而非逻辑顺序； 故选B。 【8题详解】 本题考查说明内容及语段作用。 结合第③段“画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光。疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”可知，这里介绍了汴京近郊的环境；结合“赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴驮队……近处小路上骑驴而行的则是长途跋涉的行旅”可知，这里介绍了路上的行人情况；结合“树木新发的枝芽，调节了画面的色彩和疏密”可知，这里介绍了画面的色彩与疏密。由此可知，作者从这三个方面介绍了汴京近郊的风光。 结合第③段对这三方面的具体描述可知，这样分点介绍使内容层次清晰，让读者能具体感知画作内容；同时提及“色彩和疏密”，体现了对画作艺术表现的关注。由此可知，其作用是使内容层次清晰，既可让读者感受画作具体内容，又可体味其艺术表现。 【9题详解】 本题考查说明内容理解概括。 结合《梦回繁华》第②段“整个长卷犹如一部乐章”和《中国石拱桥》第一段“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”“说拱桥是‘卧虹’‘飞虹’”可知，两段都使用了打比方的说明方法，将说明对象比作其他事物以增强形象性。由此可知，二者都运用了打比方的说明方法。 结合《梦回繁华》第②段“张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。作品描绘了都城汴京从城郊、汴河到城内街市的繁华景象”和《中国石拱桥》第一段对石拱桥桥洞形状及相关比喻的总体介绍可知，两段都是对说明对象进行总体概况说明。由此可知，二者都是总体概况说明。 结合《梦回繁华》第②段明确提到说明对象“张择端画的《清明上河图》”和《中国石拱桥》第一段明确提到说明对象“石拱桥”可知，两段都明确指出了说明对象。由此可知，二者都明确指出说明对象。 阅读下面的文字，完成下面小题。 一树楝花开 林翠珍 ①“门前桃李都飞尽，又见春光到楝花。”走在乡村，一树树的楝花，安静地伫立在农家院前。淡紫碎花，悠悠飘落，岁月静好，让人流连。 ②记忆深处那段美好时光，也与楝花有关。幼时，外婆家门前也有一棵苦楝树。苦楝树太高，长出的花太小，我不大喜欢它。但这棵树长得好，外婆说，这树好种，因为苦，不招虫，鸟也不吃它的花和果。它秀丽玲珑的叶片，如剪纸般青翠均匀。那质地致密的树干树枝，总是清清爽爽，远看如同一把撑开的绿伞。 ③暮春时节，楝花纷纷扬扬地开了。我还没上学，有着辽阔无垠的自由和快乐。楝花盛开时，我和表妹每天在树下玩，抓子儿、跳飞机、翻花绳……只有外公外婆总在忙活。外公是个木匠，他总在琢磨着那一根根木头。外婆呢，洗衣服、砍柴等，一刻也不闲着。我们玩累了，就央求外婆讲故事，还要她用簕古编个蜻蜓。外婆说，她会编一个新娘。 ④“新娘美吗？”我们睁大了眼睛。 ⑤“美呀！发髻上插着花。” ⑥恰逢，微风拂过，淡紫色的小花朵儿飘下来，落到外婆花白的头发上，温柔淡雅，煞是好看。表妹大呼：“噢！我知道了，是像外婆这样漂亮的新娘！”此话一出，外公逗乐般应道：“你外婆年轻时，美得赛过花儿呐！”外婆笑得前俯后仰，两颊泛起了红晕。随后说起，这棵楝花是外公外婆结婚之初，建房子时种下的，它见证了外公外婆白手起家、携手并肩的几十年。“这棵树年年都开花，年年都开得好。”外婆高兴地说。 ⑦我抬头，才发现楝花也有别样的美。细碎的花朵儿，聚集一齐开放时，纷繁而热烈，静谧又震撼，满树紫白相间，密密匝匝，美得如诗如画。 ⑧秋天，苦楝树结籽了。一簇簇的苦楝籽，由青变黄，像一个个金铃，成串成串地挂在树枝上，在秋阳的映照下熠熠闪亮，分外耀眼。地上的苦楝籽，不计其数。我把苦楝籽带到学校，卖给同学们，一毛钱五粒。男孩子玩弹弓，又圆又硬苦楝籽是最好的“子弹”。女孩子呢，我对她们说：“这个苦楝种子，能种出一棵美丽的花树来。”没想到这“生意”不错，我赚了整整五块钱！ ⑨外婆知道后，把我叫到跟前。她端坐着，两手放在藤椅上，神色严肃。然后问道：“你拿苦楝籽去卖钱了，是不是？”我不曾见过外婆这样，便一句话也不敢说，只是低着头。良久，外婆才说：“树虽然是我们种的，但大家都能欣赏。要是不懂分享，那还算什么美？” ⑩又一季的楝花开过后，我要去上学了。那时乡村学校，课室凳子要由学生自带。外公买来苦楝木材，又锯又刨，给我打了一张崭新的凳子。这张凳子高矮适中，表面光滑，还自带淡淡的清香。外公说苦楝木轻，做凳子好拿不费劲，正适合我。又语重心长地说：苦楝，苦练，求学不怕苦练，才能成大器。我听了，心中又欢喜，又备受鼓舞。上二年级后，学校购买了全新桌椅，我的“苦楝凳子”便闲置了。但我一直记得外公说的“苦练”，读书向来都很刻苦。 ⑪小学毕业后，我和表妹都离开了家乡。彼时外公已去世，外婆一人守着老屋，陪伴她的只有庭院前那棵苦楝树。每逢放假，我就回去看她，她都是满脸欣慰的笑容，常对我说起“你小时候……”在外婆的回忆与叙述中，美好记忆便一幕幕铺展开来。我却未察觉，外婆已垂垂老矣。最后一次告别外婆时，楝花开得正盛，她一只手扶着树干，一只手向我挥别。我回头望，外婆与楝树伫立着，她的笑容一如灿烂绽放的楝花，我永远也忘不了。 ⑫后来，老屋拆了，因乡村新规划，那棵苦楝树也砍掉了。从别后，忆相逢。纵然岁月老去，而记忆常新，那一树楝花，年年开在我心中。 10. 俗话说“题好一半文”，选文标题“一树楝花开”有何妙处？请简要分析。 11. 选文围绕“楝花”，叙述了“我”与外公外婆的哪几件事？请简要概括。 我做了什么 外公或外婆做了什么 “我”在苦楝树下玩耍 ① ② 外婆讲故事、编蜻蜓 “我”将苦楝籽带到学校去卖 ③ “我”去上学了 ④ 12. 做批注是阅读时常用方法，请你根据提示完成下面的批注任务。 请从修辞手法的角度赏析下列句子。 语句：一簇簇的苦楝籽，由青变黄，像一个个金铃，成串成串地挂在树枝上，在秋阳的映照下熠熠闪亮，分外耀眼。 批注】 13. 第⑩段中外公的话“苦楝，苦练，求学不怕苦练，才能成大器”带给我们怎样的启示？联系生活实际，谈谈你的理解。 【答案】10. ①“楝花”是文章的行文线索；②揭示文章主旨，“楝花”承载着“我”与外公外婆的美好回忆及浓浓亲情；③富有诗意，能够吸引读者的阅读兴趣。 11. ①外公外婆在苦楝树下忙自己的事情；②“我”在苦楝树下央求；③外婆训斥我；④外公用苦楝木材为“我”做凳子。 12. 这句话运用了比喻的修辞手法，将苦楝籽比喻为“金铃”，形象地表现了它们的颜色和形状，描绘了苦楝籽在秋阳下的美丽景象，使读者仿佛置身于那个美丽的场景中，感受到了大自然的魅力。 13. 这句话给我的启示是：求学过程中，我们应该勇于面对困难和挑战，不怕吃苦，通过不断的努力和练习来提升自己的能力。只有这样，我们才能在学业上取得优异的成绩，最终成为一个有成就的人。 【解析】 【分析】 【10题详解】 本题考查标题的作用。 学生需结合文章内容，从内容、结构和表达效果等方面分析作答。内容上：“一树楝花开”点明文章的抒情对象，提示了文章的主要内容和主旨：围绕楝花叙述了“我”与外公外婆在一起的美好时光，抒发了我对外公外婆的怀念之情。结构上：“楝花”作为文章的线索，贯穿全文，使文章结构严谨。表达效果上，题目新颖，语言优美，能激发读者的阅读兴趣。 【11题详解】 本题考查文章内容的概括。 结合第③段“暮春时节，楝花纷纷扬扬地开了……只有外公外婆总在忙活。外公是个木匠，他总在琢磨着那一根根木头。外婆呢，洗衣服、砍柴等，一刻也不闲着”，可知：外公外婆在苦楝树下忙自己的事情； 结合第③段“我还没上学，有着辽阔无垠的自由和快乐。楝花盛开时，我和表妹每天在树下玩，抓子儿、跳飞机、翻花绳……只有外公外婆总在忙活。外公是个木匠，他总在琢磨着那一根根木头。外婆呢，洗衣服、砍柴等，一刻也不闲着。我们玩累了，就央求外婆讲故事，还要她用簕古编个蜻蜓。外婆说，她会编一个新娘”，可知：“我”在苦楝树下央求外婆讲故事； 结合第⑨段“外婆知道后，把我叫到跟前。她端坐着，两手放在藤椅上，神色严肃，然后问道：‘你拿苦楝籽去卖钱了，是不是？’我不曾见过外婆这样，便一句话也不敢说，只是低着头。良久，外婆才说：‘树虽然是我们种的，但大家都能欣赏。要是不懂分享，那还算什么美？’”，可知：秋天，外婆批评“我”把苦楝籽卖给同学，教育“我”要学会分享； 结合第⑩“外公买来苦楝木材，又锯又刨，给我打了一张崭新的凳子。这张凳子高矮适中，表面光滑，还自带淡淡的清香。外公说苦楝木轻，做凳子好拿不费劲，正适合我。又语重心长地说：‘苦楝，苦练，求学不怕苦练，才能成大器。’”，可知：上学后，外公用苦楝木材为“我”做凳子，教育“我”求学要不怕“苦练”。 【12题详解】 本题考查句子赏析。“一簇簇的苦楝籽，由青变黄，像一个个金铃”运用比喻的修辞手法，将“一簇簇的苦楝籽”比作成串的“金铃”，生动形象地写出了苦楝树所结果实之多之美，表达了“我”对苦楝籽的喜爱之情。结合下文“地上的苦楝籽，不计其数。我把苦楝籽带到学校，卖给同学们，一毛钱五粒”分析，引出下文“我”把苦楝籽带到学校，卖给同学们的情节。 【13题详解】 考查对句子含义的理解。先理解句子含义，再结合实际谈体会即可。根据第⑩段“但我一直记得外公说的‘苦练’，读书向来都很刻苦”可知，“苦楝，苦练，求学不怕苦练，才能成大器”这句话启示我们，求学要不怕苦，只有刻苦勤奋，才能学有所成。在我们的生活实际中，每个人的成长过程过程都不可能一帆风顺，难免会遇到各种各样的困难和挑战。面对困难，我们要有吃苦精神。不怕苦，不断克服困难，最终一定能有所收获。 （三）（5分） 古诗文阅读，完成下面小题。 春望（杜甫） 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 14. 下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（ ） A. 首联“破”“深”等字，传神地写出了沦陷后的长安残破不堪、乱草丛生的景象。 B. “感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这两句诗通对“花”“鸟”的描写，运用触景生情的艺术手法，淋漓尽致地表达了诗人忧伤国事、思念家人的深沉感情。 C. 颈联中“抵万金”是运用借代的修辞手法表现家书的珍贵，写出了消息隔绝久盼音讯不至时的迫切心情，使人共鸣，因而成了千古传诵的名句。 D. 整首诗结构紧凑，围绕“望”字展开，意脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂。全诗沉着蕴藉，真挚自然。 15. 白居易在《钱塘湖春行》中，“几处早莺争暖树”“谁家新燕啄春泥”“乱花渐欲迷人眼”也写到春天的花、鸟，抒发思想感情，两者是否相同？请你结合两诗中的花、鸟，说说他们以此表达的思想感情。 【答案】14. C 15. 示例：两首诗所要表达的思想感情是不一样的。白居易笔下的花、鸟是生机勃勃、动态十足的，作者借此表达对春天西湖的喜爱之情；杜甫笔下的花和鸟给人伤感，诗人也由物及人，表达忧国伤时之情。 【解析】 【导语】杜甫《春望》以沉郁顿挫的笔触，构建了安史之乱中长安城的破碎春景。“国破山河在”的时空错位感、“花溅泪”“鸟惊心”的移情手法，形成强烈的情感张力。颈联“烽火”“家书”将个人命运与国家动荡交织，尾联“不胜簪”的细节描写深化了忧愤。全诗以“望”为眼，实景与虚情相互投射，体现杜诗“沉郁顿藉”的典型风格。 【14题详解】 本题考查诗歌内容的理解。 C.“家书抵万金”的意思是：家人书信珍贵能值万金。“抵万金”运用夸张手法，强调战乱中家书的珍贵与音讯隔绝的焦灼，写出了消息隔绝久盼音讯不至时的迫切心情；选项中“‘抵万金’是运用借代的修辞手法表现家书的珍贵”表述错误。 故选C。 【15题详解】 本题考查把握思想情感。 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”的意思是：忧心伤感见花开却流泪，别离家人鸟鸣令我心悸。诗人将花鸟拟人化，借凄凉景象暗含对国家动荡的悲痛与对百姓流离的忧虑。 白居易的《钱塘湖春行》中“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的意思是：几只早出的黄莺争栖向阳的暖树，谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔泥。这两句诗描绘了早春生机勃勃；“乱花渐欲迷人眼”的意思是：野花竞相开放就要让人眼花缭乱。诗人以“早”“新”“争”“啄”表现莺燕新来的动态；以“乱”“渐欲”状写花草向荣的趋势，这就准确而生动地把诗人边行边赏的早春气象透露出来，象征春天的美好。 杜甫的《春望》创作于安史之乱后，诗人以“花”和“鸟”的景象，表达了对国家动荡、人民流离失所的忧虑和悲痛，展现出诗人对时局的敏感和对离散亲人的思念。而白居易的《钱塘湖春行》则描绘了生机勃勃的春日景象，以“花”和“鸟”象征着春天的美好，表达了诗人对生活的热爱和对自然美的欣赏。两首诗都以“花”和“鸟”为意象，却因诗人所处环境和心境不同，表达了截然不同的情感。 据此可得答案。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。” 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。” （节选自《孟子·富贵不能淫》） 【乙】 齐大饥①，黔敖②为食于路，以待饿者而食之。有饿者蒙袂辑屦③，贸贸然④来。黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟，来食！”扬其目而视之，曰：“予唯不食嗟来之食，以至于斯也。” 从⑤而谢焉。终不食而死。曾子闻之，曰：“微与！其嗟也，可去；其谢也，可食。” （节选自《礼记·檀弓》） 【注】①饥：饥荒。②黔敖：齐国富商。③蒙袂（mèi）辑屦（jù）：用袖子遮着脸，趿拉着鞋。④贸贸然；眼睛看不清而莽撞前行的样子。⑤从：跟着，追着。 16. 下列各组加点的词语，意思和用法相同的一项是（ ） A. 往送之门\扬其目而视之 B. 是焉得为大丈夫乎\黔敖为食于路 C. 行天下之大道\独行其道 D. 戒之曰\必敬必戒 17. 下列对于两则选文的理解和分析，有误的一项是（ ） A. 甲文景春认为公孙衍、张仪是真正的大丈夫，对他们持有敬仰、崇拜的态度。 B. 乙文中曾子认为，一个人如果到了快要饿死的地步，也可以吃“嗟来之食”。 C. 甲文探讨“何谓大丈夫”的问题，景春提出观点，孟子反驳，有破有立。 D. 乙文有故事情节，有人物对话，文字简洁生动，告诉我们做人要有骨气。 18. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）一怒而诸侯惧，安居而天下熄。 （2）予唯不食嗟来之食，以至于斯也。 19. 对于孟子提出的“得志与民由之，不得志独行其道”这一主张，你有怎样的认识？ 20. 乙文曾子认为“其嗟也，可去，其谢也，可食”，请结合选文内容说说这个观点与甲文孟子的看法是否矛盾。 【答案】16 C 17. B 18. （1）他们一发怒，连诸侯都害怕，他们安静居住下来，天下就太平无事。 （2）我正因为不吃别人施舍的食物，才落得这个地步。 19. 示例：得志时与百姓同行，不得志时独自坚持自己的原则，即得志时要心怀百姓为民做主，做一个好官，不得志则要加强自我修养，决不能在道德修养上放低要求，力争做个好人。 20. 不矛盾。曾子认为嗟来之食不能接受，这符合“贫贱不能移”的标准。“贫贱不能移”意思是贫困卑贱的处境无法改变其坚强的意志。乙文中饿者本来就对乞食感到羞愧，在听到黔敖说“嗟！来食”，感觉到对方对自己的不尊重。当黔敖道歉之后，饿者获得尊严，没有违背“贫贱不能移”的标准，可以接受食物。 【解析】 【16题详解】 本题考查一词多义。 A.动词，往，到/代词，指代黔敖； B.动词，作为，成为/动词，准备好，煮好； C.都是名词，道路； D.动词，告诫/形容词，谨慎； 故选C。 【17题详解】 本题考查理解内容。 B.根据“微与！其嗟也，可去；其谢也，可食”分析，曾子认为，无礼呼唤时，当然可以拒绝，但他道歉之后，则可以去吃。 故选B。 【18题详解】 本题考查翻译句子。注意重点词语的解释和句式的理解。重点词语： （1）惧，害怕。熄：太平无事。 （2）嗟来之食：侮辱尊严的食物。至：到。斯：这。 【19题详解】 本题考查理解语句。 “得志与民由之，不得志独行其道”意思是：能实现理想时，就同人民一起走这条正道；不能实现理想时，就独自行走在这条正道上。 理解：这句话说明了处世的态度和方法问题。人生活在社会中必须遵循客观规律，才能达到目标。 如果违背客观规律，那么即便暂时获得成功，但却注定难逃失败的命运。再者，要施政于天下的时候，君主应该做到既有作为，又可以使老百姓参与，共同治理好国家；而当自己无能为力或者遇事办不成的时候，则一定要坚持“修身齐家治国平天下”的信念，以求取得最终的胜利。 【20题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 甲文中孟子所说的“贫贱不能移”是指贫贱不能使人的操守动摇，即穷困也不能让人丧失自己的尊严。乙文中曾子所说的“其嗟也，可去。其谢也，可食”指的是如果别人侮辱你，你可以不理会他的侮辱，也不接受他的施舍，这便是维护了自己的尊严。所以曾子也赞同“贫贱不能移”的观点。但是如果别人因自己的言行举止感到不妥而赔礼道歉了，那就让你重新获得了尊重，所以这时“接受食物”并未违背“贫贱不能移”的观点。因此，曾子与孟子的观点并不矛盾。 【点睛】参考译文： 【甲】景春说：“公孙衍、张仪难道不是真正有大志、有作为、有气节的男子吗？他们一发怒，连诸侯都害怕，他们安静居住下来，天下就太平无事。”孟子说：“这哪里能算是有志气有作为的男子呢？你没有学过礼吗？男子行加冠礼时，父亲给予训导；女子出嫁时，母亲给予训导，送她到门口，告诫她说：‘到了你的丈夫的家里，一定要恭敬，一定要谨慎，不要违背你的丈夫！’以顺从为做人原则的，是妾妇之道。居住在天下最宽广的住宅‘仁’里，站立在天下最正确的位置‘礼’上，行走在天下最宽广的道路‘义’上。能实现理想时，就同人民一起走这条正道；不能实现理想时，就独自行走在这条正道上。富贵不能使他的思想迷惑，贫贱不能使他的操守动摇，威武不能使他的意志屈服，这才叫作有志气有作为的大丈夫。” 【乙】齐国出现了严重的饥荒。黔敖在路边准备好饭食，以供路过饥饿的人来吃。有个饥饿的人用袖子蒙着脸，无力地拖着脚步，莽撞地走来。黔敖左手端着吃食，右手端着汤，说道：“喂！来吃吧！”那个饥民扬眉抬眼看着他，说：“我就是不愿吃嗟来之食，才落地这个地步！” 黔敖追上前去向他道歉，他仍然不吃，终于饿死了。曾子听到这件事后，说：“恐怕不该这样吧！黔敖无礼呼唤时，当然可以拒绝，但他道歉之后，则可以去吃。” 三、综合（10分） 综合性学习（10分） 21. 互联网时代，电子阅读已经成为阅读的一种常见方式。八年级（1）班开展以“网络学习”为主题的语文综合性学习活动。请你完成以下任务。 （1）【任务一：阅读来分享】请你将有关内容补充完整。 小明同学打算在读书会上展示名著阅读笔记，请你帮他把有关内容补充完整。《昆虫记》中，在作者笔下，①________像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服；②________为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心；③________的建筑才能，认为在这一点上它远胜于卢浮宫的建筑艺术智慧；善于利用“心理战术”制服敌人的是④________。 （2）【任务二：阅读小推介】作为读书分享会的主持人，你如何向同学们推荐《昆虫记》？ （3）【任务三：用网络有主张】你支持用互联网学语文吗？请你写一段80字以内的议论性文字。要求：观点明确，有理有据。 【答案】（1） ①. 杨柳天牛 ②. 小甲虫 ③. 黄蜂 ④. 螳螂 （2）《昆虫记》既介绍了科学知识，又善用拟人修辞手法，语言生动活泼，语调轻松诙谐，通篇充满着盎然的生机和情趣，是科学与文学完美结合的一部作品，值得一读。 （3）示例一：我非常支持利用互联网学习语文。互联网最大的优势就是信息丰富，搜索快捷。善用互联网，有效利用其中海量的信息，可以扩大视野，提高学习的效率，同时也激发学习语文兴趣。 示例二：我不支持利用互联网学习语文。初中生自律性差，不善用互联网，会沉迷其中，把时间花在游戏和无意义的浏览、聊天上，会造成时间和精力的浪费，同时对学生的视力也有影响。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容识记。 《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家让・亨利・卡西米尔・法布尔所著的长篇科普文学作品，共十卷。这部作品不仅是一部研究昆虫的科学巨著，也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。法布尔以人性观照虫性，用通俗易懂、生动有趣的语言，真实地记录了昆虫的本能、习性、劳动、死亡等，字里行间透露出对生命的尊敬与热爱。 在《昆虫记》中，作者对众多昆虫进行了细致入微的描写。其中，①杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服。杨柳天牛生活在杨柳树上，通体黑色，体型较小，但其两根长长的触角却足足占了身长的一半。它的翅膀并非紧密贴合身体，从外观上看，就如同穿着一件短身燕尾礼服且好像缺了布料一般，这一独特的外形让作者将其比作吝啬鬼，形象又生动。 ②小甲虫为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心。在书中，作者详细描述了小甲虫的繁殖过程。它们一般会在适宜的地方产卵，并在卵内孵化出幼虫。在幼虫成长过程中，小甲虫会精心照料，为幼虫寻找食物、搭建安全的住所等，竭尽全力为后代创造良好的生存条件，充分展现出其为儿女无私奉献的特性。 ③黄蜂的建筑才能，让作者认为在这一点上它远胜于卢浮宫的建筑艺术智慧。黄蜂的巢通常建造得极为精巧。其形状大得像一个大南瓜，除去顶上的一部分以外，各方面全都是悬空的，顶上生长有很多的根，多数是茅草根，穿透很深的“墙壁”与蜂巢结在一起，非常坚实。如果土地是软的，蜂巢形状就成圆形，各部分同样坚固；若土地是沙砾的，黄蜂掘凿时遇到阻碍，蜂巢形状会有所变化，但依然体现出其高超的建筑技巧，如此精湛的建筑工艺，令作者对黄蜂的建筑才能称赞有加。 ④善于利用“心理战术”制服敌人的是螳螂。在《昆虫记》关于螳螂的篇章中，描写了螳螂在与敌人对峙时，会张开翅膀，把身体高高举起，摆出一副极具威慑力的姿态，利用对方的恐惧心理来占据优势，进而制服敌人。这种独特的“心理战术”充分展现了螳螂的聪明与机智。 【小问2详解】 本题考查对名著的推荐语撰写能力。本质上是对名著内容、特色及价值的理解与提炼。需要从多个角度展现《昆虫记》的魅力，吸引同学们阅读。 《昆虫记》的作者法布尔耗费毕生心血，在法国南部的荒石园中，数十年如一日地观察、研究昆虫。他笔下的昆虫世界丰富多彩，从蝉历经数年黑暗蛰伏，只为一夏的尽情高歌，展现出生命的坚韧；到圣甲虫精心制作、滚动粪球，那精确的几何形状令人惊叹，体现了昆虫独特的生存智慧；再如蜘蛛织就复杂精美的蛛网，其结构蕴含着力学奥秘。书中对昆虫的描写细致入微，如描写螳螂捕食时，“它把它的翅膀极度地张开，它的翅竖了起来，并且直立得就好像船帆一样。翅膀竖在它的后背上，螳螂将身体的上端弯曲起来，样子很像一根弯曲着手柄的拐杖，并且不时地上下起落着”，生动呈现了螳螂利用“心理战术”威慑敌人的场景。在《大孔雀蝶》篇章中，法布尔详细记录了大孔雀蝶为了繁衍后代，在黑暗中长途跋涉，凭借神秘的本能寻找配偶的过程，展现了昆虫生命活动的奇妙。这本书将科学知识与文学艺术完美融合，既让我们深入了解昆虫的生活习性、本能行为等科学知识，又能在优美的文字中感受到作者对生命的尊重与热爱。 示例：同学们，今天我要向大家推荐一本精彩绝伦的书——《昆虫记》。在这本书中，法布尔以如椽巨笔为我们勾勒出一个神秘而迷人的昆虫世界。在这里，蝉不再只是夏日里单调鸣叫的小昆虫，而是历经多年黑暗，只为一夏欢歌的坚韧生命；圣甲虫滚动粪球的行为，也展现出它们独特的生存智慧。书中描写生动，像描绘螳螂捕食，那独特的“心理战术”仿佛让我们亲眼所见。《昆虫记》既是一部昆虫知识的百科全书，又是一部优美的文学诗篇，阅读它，我们能在获取知识的同时，感受到生命的神奇与美好，体会到作者对自然万物的敬畏之心。相信大家翻开这本书，就会被昆虫世界的奇妙深深吸引，沉浸其中，收获满满。 【小问3详解】 本题考查观点看法。 先用简洁有力的语言阐述支持或反对的理由。从素材可知，互联网能提供丰富资源，如图片、视频等，助力情境创设，激发学习兴趣，像教《观潮》《圆明园的毁灭》时借助网络资源，让学生更直观感受内容；还能创新教学方法，实现个性化学习等。基于此，若支持，可从资源丰富、学习方式多样等方面阐述； 若持反对观点，可从互联网学习的弊端切入。互联网信息繁杂，缺乏筛选时易接触错误内容，比如一些非权威平台对经典课文的解读偏离原文主旨，会误导学习者。而且线上学习易受弹窗、视频推荐等干扰，分散注意力，难以像纸质阅读那样沉下心体会文字韵味，比如品读《荷塘月色》的细腻文字，纸质阅读更易让人专注感受语言美，互联网环境则易打断这种沉浸式体验。此外，过度依赖互联网的视听刺激，可能弱化对文字本身的理解和思考能力，不利于培养深度阅读和独立思辨的语文核心素养。 示例一：我支持用互联网学语文。它资源丰富，能提供海量学习资料，如学古诗词可看动画视频辅助理解；还能让学习方式更多样，线上互动交流活跃思维，极大助力语文学习。 示例二：我反对用互联网学语文。信息杂乱易受误导，非权威解读可能偏离文意；且易被干扰，难专注感受文字美，还会弱化对文字的深度思考。 四、写作（50分） 22. 阅读下面的材料，根据要求作文。 自然界的秋天已然远去，伴随着冬天的脚步，本学期即将成为过去，而学习的“秋天”已姗姗而来。在这一学期里，每个人都有收获：有收获进步的，有收获快乐的，有收获友情的，有收获知识的，有收获道理的，有收获夸奖的，有收获技能的，有收获成长的…… 请以“我收获了________”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：（1）把题目补充完整，紧扣题目，联系生活，有真情实感；不套作，不抄袭；（2）除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；（3）文中不得出现真实的地名、校名、人名。 【答案】例文： 我收获了友谊 外面，风很大，天气阴沉沉的。 “怦怦怦！怦怦怦！”心跳得很快，我自顾自的在那里数着快得惊人的心跳。“22号！到休息室准备上台！”一声如惊雷似的声音，让我回过神来。才发现，头上，手上，全是细密的汗珠。“该我了……”我喃喃道。 这是我上初中以来的第一次大型比赛——歌唱比赛。紧张的要死，第一次崭露头角，总会怕这怕那，我也是如此。 眼前，一抹鲜红的，红绿交织的花束一掠而过。花？会有人给我献花吗？我的心中又多了一丝期盼，一丝晴朗。 时间老人毫不留情地一点点流逝。该我上台了，心中强装镇定，但还在怦怦地跳着，身体也不由自主地哆嗦起来。眼前，那一抹鲜艳的颜色又悄然掠过，一股似泉水般的期盼又一次甘甜而凉爽。我微笑着走上了讲台。 熟悉的旋律又一次想起，心中的那一抹颜色又更加明朗，我笑了，期盼的笑容一直荡漾在脸。“每一次，都在徘徊孤单中坚强；每一次，就算很受伤也不闪泪光。我知道，我一直有双隐形的翅膀。带我飞，飞过绝望……” 一曲过半，但那抹期盼的色彩似乎悄然消失，我失望了，笑容也逐渐慢慢的僵硬。兴奋的那抹光渐渐黯淡下来，眼泪不停在眼眶里打转，我唱得不够好吗？我不够努力吗？一股脑的问题涌了上来。近乎绝望之时，恍惚中，那抹色彩似乎又再次出现，它显得那么刺眼，那么遥远。模糊地似乎遥不可及。她捧在手里的那束花又让我升起了希望的光，而捧着那束鲜花的她，就像一个雪中送炭的善良的小精灵。那轻盈的步伐就像小鹿跳上了台阶，那束带着些露珠的花束不再是一个梦。 心中的感激无以言表，一句话见证了我与他的友谊：“你唱的真棒！” 一次唱歌比赛，一次心灵洗礼，那束友谊的鲜花，时刻闪耀在我的心田。友谊的伟大，令我的心灵震撼，这雪中送炭般的收获，成为了我心中永久的财富。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本题是半命题，题目中“我”表明要用第一人称来写，“收获”即通过努力或经历得到的成果，可以是物质或精神层面的。可以补题为“我收获了快乐”“我收获了友谊”等，也可以补题为“我收获了那抹月光”(月光见证了我和朋友的真情)“我收获了那枚书签”(书签是老师所赠，让我爱上了读书，感受了快乐)等。如“我收获了成长”，写通过某件事学会承担责任或突破自我。情感类：如“我收获了友情”，写与同学从矛盾到和解的过程。学习类：如“我收获了坚持”，写克服困难学会某项技能。道理类：如“我收获了宽容”，写因理解他人而改变心态。立意需积极向上，体现个人真实感悟。 第二，选材构思。本题适合写记叙文。选材时可以有多个角度考虑，可以选择亲身经历的小事（如一次比赛、一次争吵、一次学习经历），事件需能清晰体现“收获”的过程（如从失败到反思，从尝试到成功）；要通过动作、语言、心理等描写突出变化（如“手抖着接过试卷”到“自信举起奖状”）。比如想写收获自信，开头用场景描写引入（如秋叶飘落时整理书包，发现代表收获的物件/回忆）；接着简要交代事件背景（如报名演讲比赛但紧张怯场）；然后详细描写努力或转变（如每天对着镜子练习，老师同学的鼓励）；最后点明收获（如“我收获了自信”），升华主题，联系生活（如“这片秋叶书签提醒我：成长藏在每一次尝试中”）。注意在叙事中穿插心理活动，让收获水到渠成。写作时要注意叙述事件不能笔墨均分，体现收获的情节细致描写，娓娓道来，尤其是人物的心理，而其他情节，要做略写处理，简单明了。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024年秋季学期期末考试试题卷 八年级语文 （考试时间：150分钟，满分：120分） 注意：考生必须在答题卡上作答，在本试题卷上作答无效。考试结束，将答题卡交回。 一、积累（19分） ①一篇课文就是一个缤纷的世界。“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”苏轼如是说。让我们从阅读课文开始，感悟、品味、体验，然后广泛涉猎，走向更广阔的语文世界。 ②语文书写中国之美，彰显工艺精粹。石拱桥雄跨江河，千年不倒，它的背后是劳动人民巧妙绝伦的造桥技术；苏州园林重峦叠zhàng（ ），花木相映，它的背后是建筑工艺的独具匠心：《清明上河图》街道纵横，房屋林立，街上行人摩肩接踵，络绎不绝，那遒劲的笔力，画出了梦中的繁华…… ③语文描写生活情思，表达人生感悟。父爱如山厚重，深沉无言的爱藏在鲜红的橘子里；白杨在那________的高原上傲然挺立，不屈不挠，启示我辈面对困境应当永葆力求上进的精神；昆明的一场雨，就是人间的一首诗，鲜腴的牛肝菌为平凡的生活增添无限趣味…… ④阅读，让我们了解别样的人生；阅读，让我们丰富自己的生活体验；阅读，________________；阅读，________________。 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）重峦叠zhàng（ ） （2）摩肩接踵（ ） （3）鲜腴（ ） 2. 请结合语境，解释文中画波浪线的词语。 （1）巧妙绝伦：________ （2）遒劲：________ 3. 填入第③段横线处的成语，你认为最恰当的一项是（ ） A. 平静如水 B. 坦荡如砥 C. 波澜起伏 D. 无边无际 4. 请在第④段横线处进行补写，使上下文间语意衔接通顺。 阅读，________________；阅读，________________。 5. 文段①中画横线的句子有语病，请修改。 6. 根据提示，在对应的横线上默写恰当的古诗文句子。 翻开八年级上册课本，驻足就能感受“爱国忧民”的赤诚之心，俯身便能听到“报国建功”的铿锵之音。曹操用①“________________，________________”（《龟虽寿》）表明老而弥坚、建功立业的积极进取精神；朱敦儒用“中原乱，②“________________，________________？”（《相见欢》）表达了他渴望早日恢复中原，还于旧都的强烈愿望；吴均用“鸢飞戾天者，望峰息心；③________________，________________”（《与朱元思书》）表达对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊名利的情趣；孟子在《生于忧患，死于安乐》中认为，一个国家常常会走向衰亡的原因是④“________________，________________”。 二、阅读（41分） （一）（9分） 阅读《梦回繁华》节选文字，完成下面小题。 ①张择端，主要活动于北宋末年至南宋初年，生卒年不详，山东东武人，字正道，又字文友。幼读书游学于汴京，徽宗朝进入翰林，据张著题跋，“后习绘画”，擅长界画，工舟车、人物、市街、城郭，自成一家。除《清明上河图》外，还有《西湖争标图》相传为他所画。据后代文人考订，《清明上河图》可能作于政和至宣和年间（1111-1125）。那正是北宋统治者在覆灭之前大造盛世假象，以此掩盖内忧外患的时期。建炎之后，南渡的北宋遗民怀念故土，在他们眼中，这幅图卷必有其特殊的意义，正是他们回首故土、梦回繁华的写照。透过此一观念来审视这幅千古名作，我们会发觉那隐藏于繁华背后的心情。 ②张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。作品描绘了都城汴京从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。 ③画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光。疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴驮队。在进入大道的岔道上，是众多仆从簇拥的轿乘队伍，从插满柳枝的轿顶可知是踏青扫墓归来的权贵，近处小路上骑驴而行的则是长途跋涉的行旅。树木新发的枝芽，调节了画面的色彩和疏密，表现出北国早春的气息。画面中段是汴河两岸的繁华情景。汴河是当时南北交通的孔道，也是北宋王朝国家漕运的枢纽。巨大的漕船，舳舻相接，忙碌的船工从停泊在河边的粮船上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船逆水行驶，一片繁忙景象。汴河上有一座规模宏敞的拱桥，其桥无柱，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹非凡。一艘准备驶过拱桥的巨大漕船的细节描绘，一直为人们所称道：船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索，桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观。而那些赶脚、推车、挑担的人们，却无暇一顾，这紧张的一幕，成为全画的一个高潮。后段描写汴京市区的街道。在高大雄伟的城楼两侧，街道纵横，房屋林立，茶坊、酒肆、脚店、肉铺、寺观、公厕等一应俱全。各类店铺经营着罗锦布匹、沉檀香料、香烛纸马，另有医药门诊、大车修理、看相算命、修面整容，应有尽有。街上行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备。 7. 下面内容分析不正确的一项是（ ） A. 第①段中加点字“相传”是长期以来互相传说的意思，用在此处体现说明文语言的准确性。 B. 第③段使用逻辑顺序介绍《清明上河图》这幅画作的主体内容。 C. 《清明上河图》描绘的是各阶层人民的生活状况，也是北宋时期的经济写照。 D. 文中“忙碌的船工从停泊在河边的粮船上卸下沉重的粮包”这个句子的主干是：船工卸粮包。 8. 第③段“画面开卷处”，作者是从哪些方面来介绍画作中所描绘的“汴京近郊的风光”？这样写有什么作用？ 9. 选段第②段和《中国石拱桥》第一段相比，你一定会发现不少相似之处，请你简要概括出三点。 石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”。 ——《中国石拱桥》 阅读下面的文字，完成下面小题。 一树楝花开 林翠珍 ①“门前桃李都飞尽，又见春光到楝花。”走在乡村，一树树的楝花，安静地伫立在农家院前。淡紫碎花，悠悠飘落，岁月静好，让人流连。 ②记忆深处那段美好时光，也与楝花有关。幼时，外婆家门前也有一棵苦楝树。苦楝树太高，长出的花太小，我不大喜欢它。但这棵树长得好，外婆说，这树好种，因为苦，不招虫，鸟也不吃它的花和果。它秀丽玲珑的叶片，如剪纸般青翠均匀。那质地致密的树干树枝，总是清清爽爽，远看如同一把撑开的绿伞。 ③暮春时节，楝花纷纷扬扬地开了。我还没上学，有着辽阔无垠的自由和快乐。楝花盛开时，我和表妹每天在树下玩，抓子儿、跳飞机、翻花绳……只有外公外婆总在忙活。外公是个木匠，他总在琢磨着那一根根木头。外婆呢，洗衣服、砍柴等，一刻也不闲着。我们玩累了，就央求外婆讲故事，还要她用簕古编个蜻蜓。外婆说，她会编一个新娘。 ④“新娘美吗？”我们睁大了眼睛。 ⑤“美呀！发髻上插着花。” ⑥恰逢，微风拂过，淡紫色的小花朵儿飘下来，落到外婆花白的头发上，温柔淡雅，煞是好看。表妹大呼：“噢！我知道了，是像外婆这样漂亮的新娘！”此话一出，外公逗乐般应道：“你外婆年轻时，美得赛过花儿呐！”外婆笑得前俯后仰，两颊泛起了红晕。随后说起，这棵楝花是外公外婆结婚之初，建房子时种下的，它见证了外公外婆白手起家、携手并肩的几十年。“这棵树年年都开花，年年都开得好。”外婆高兴地说。 ⑦我抬头，才发现楝花也有别样的美。细碎的花朵儿，聚集一齐开放时，纷繁而热烈，静谧又震撼，满树紫白相间，密密匝匝，美得如诗如画。 ⑧秋天，苦楝树结籽了。一簇簇的苦楝籽，由青变黄，像一个个金铃，成串成串地挂在树枝上，在秋阳的映照下熠熠闪亮，分外耀眼。地上的苦楝籽，不计其数。我把苦楝籽带到学校，卖给同学们，一毛钱五粒。男孩子玩弹弓，又圆又硬苦楝籽是最好的“子弹”。女孩子呢，我对她们说：“这个苦楝种子，能种出一棵美丽的花树来。”没想到这“生意”不错，我赚了整整五块钱！ ⑨外婆知道后，把我叫到跟前。她端坐着，两手放在藤椅上，神色严肃。然后问道：“你拿苦楝籽去卖钱了，是不是？”我不曾见过外婆这样，便一句话也不敢说，只是低着头。良久，外婆才说：“树虽然是我们种的，但大家都能欣赏。要是不懂分享，那还算什么美？” ⑩又一季的楝花开过后，我要去上学了。那时乡村学校，课室凳子要由学生自带。外公买来苦楝木材，又锯又刨，给我打了一张崭新的凳子。这张凳子高矮适中，表面光滑，还自带淡淡的清香。外公说苦楝木轻，做凳子好拿不费劲，正适合我。又语重心长地说：苦楝，苦练，求学不怕苦练，才能成大器。我听了，心中又欢喜，又备受鼓舞。上二年级后，学校购买了全新桌椅，我的“苦楝凳子”便闲置了。但我一直记得外公说的“苦练”，读书向来都很刻苦。 ⑪小学毕业后，我和表妹都离开了家乡。彼时外公已去世，外婆一人守着老屋，陪伴她的只有庭院前那棵苦楝树。每逢放假，我就回去看她，她都是满脸欣慰的笑容，常对我说起“你小时候……”在外婆的回忆与叙述中，美好记忆便一幕幕铺展开来。我却未察觉，外婆已垂垂老矣。最后一次告别外婆时，楝花开得正盛，她一只手扶着树干，一只手向我挥别。我回头望，外婆与楝树伫立着，她的笑容一如灿烂绽放的楝花，我永远也忘不了。 ⑫后来，老屋拆了，因乡村新规划，那棵苦楝树也砍掉了。从别后，忆相逢。纵然岁月老去，而记忆常新，那一树楝花，年年开在我心中。 10. 俗话说“题好一半文”，选文标题“一树楝花开”有何妙处？请简要分析。 11. 选文围绕“楝花”，叙述了“我”与外公外婆的哪几件事？请简要概括。 我做了什么 外公或外婆做了什么 “我”在苦楝树下玩耍 ① ② 外婆讲故事、编蜻蜓 “我”将苦楝籽带到学校去卖 ③ “我”去上学了 ④ 12. 做批注是阅读时常用的方法，请你根据提示完成下面的批注任务。 请从修辞手法的角度赏析下列句子。 语句：一簇簇的苦楝籽，由青变黄，像一个个金铃，成串成串地挂在树枝上，在秋阳的映照下熠熠闪亮，分外耀眼。 【批注】 13. 第⑩段中外公的话“苦楝，苦练，求学不怕苦练，才能成大器”带给我们怎样的启示？联系生活实际，谈谈你的理解。 （三）（5分） 古诗文阅读，完成下面小题。 春望（杜甫） 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 14. 下列对这首诗理解和分析，有误的一项是（ ） A. 首联“破”“深”等字，传神地写出了沦陷后的长安残破不堪、乱草丛生的景象。 B. “感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这两句诗通对“花”“鸟”的描写，运用触景生情的艺术手法，淋漓尽致地表达了诗人忧伤国事、思念家人的深沉感情。 C. 颈联中“抵万金”是运用借代的修辞手法表现家书的珍贵，写出了消息隔绝久盼音讯不至时的迫切心情，使人共鸣，因而成了千古传诵的名句。 D. 整首诗结构紧凑，围绕“望”字展开，意脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂。全诗沉着蕴藉，真挚自然。 15. 白居易在《钱塘湖春行》中，“几处早莺争暖树”“谁家新燕啄春泥”“乱花渐欲迷人眼”也写到春天的花、鸟，抒发思想感情，两者是否相同？请你结合两诗中的花、鸟，说说他们以此表达的思想感情。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 甲】 景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。” 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。” （节选自《孟子·富贵不能淫》） 【乙】 齐大饥①，黔敖②为食于路，以待饿者而食之。有饿者蒙袂辑屦③，贸贸然④来。黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟，来食！”扬其目而视之，曰：“予唯不食嗟来之食，以至于斯也。” 从⑤而谢焉。终不食而死。曾子闻之，曰：“微与！其嗟也，可去；其谢也，可食。” （节选自《礼记·檀弓》） 【注】①饥：饥荒。②黔敖：齐国富商。③蒙袂（mèi）辑屦（jù）：用袖子遮着脸，趿拉着鞋。④贸贸然；眼睛看不清而莽撞前行样子。⑤从：跟着，追着。 16. 下列各组加点的词语，意思和用法相同的一项是（ ） A. 往送之门\扬其目而视之 B. 是焉得为大丈夫乎\黔敖为食于路 C. 行天下之大道\独行其道 D. 戒之曰\必敬必戒 17. 下列对于两则选文的理解和分析，有误的一项是（ ） A. 甲文景春认为公孙衍、张仪是真正的大丈夫，对他们持有敬仰、崇拜的态度。 B. 乙文中曾子认为，一个人如果到了快要饿死的地步，也可以吃“嗟来之食”。 C. 甲文探讨“何谓大丈夫”问题，景春提出观点，孟子反驳，有破有立。 D. 乙文有故事情节，有人物对话，文字简洁生动，告诉我们做人要有骨气。 18. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）一怒而诸侯惧，安居而天下熄。 （2）予唯不食嗟来之食，以至于斯也。 19. 对于孟子提出的“得志与民由之，不得志独行其道”这一主张，你有怎样的认识？ 20. 乙文曾子认为“其嗟也，可去，其谢也，可食”，请结合选文内容说说这个观点与甲文孟子的看法是否矛盾。 三、综合（10分） 综合性学习（10分） 21. 互联网时代，电子阅读已经成为阅读的一种常见方式。八年级（1）班开展以“网络学习”为主题的语文综合性学习活动。请你完成以下任务。 （1）【任务一：阅读来分享】请你将有关内容补充完整。 小明同学打算在读书会上展示名著阅读笔记，请你帮他把有关内容补充完整。《昆虫记》中，在作者笔下，①________像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服；②________为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心；③________的建筑才能，认为在这一点上它远胜于卢浮宫的建筑艺术智慧；善于利用“心理战术”制服敌人的是④________。 （2）【任务二：阅读小推介】作为读书分享会的主持人，你如何向同学们推荐《昆虫记》？ （3）【任务三：用网络有主张】你支持用互联网学语文吗？请你写一段80字以内的议论性文字。要求：观点明确，有理有据。 四、写作（50分） 22. 阅读下面的材料，根据要求作文。 自然界的秋天已然远去，伴随着冬天的脚步，本学期即将成为过去，而学习的“秋天”已姗姗而来。在这一学期里，每个人都有收获：有收获进步的，有收获快乐的，有收获友情的，有收获知识的，有收获道理的，有收获夸奖的，有收获技能的，有收获成长的…… 请以“我收获了________”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：（1）把题目补充完整，紧扣题目，联系生活，有真情实感；不套作，不抄袭；（2）除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；（3）文中不得出现真实地名、校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$