3.4 海洋资源 第二课时 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期人教版（2024）

本文围绕人教版八年级上册“海洋资源 - 第二课时”展开，聚焦海洋资源类型、分布及形成条件。承接海洋相关知识，为深入理解海洋开发奠基，呼应资源主题。通过分析渔场、盐场形成等环节，渗透人地协调观、综合思维等核心素养。 该设计亮点在于创设贴近生活情境，采用多媒体演示、合作探究等教法。从学生层面提升知识应用与协作能力，为教师提供清晰授课路径，有效增强课堂互动性，突破教学重难点。

人教版八年级上册教学设计 课题 海洋资源-第二课时 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 教材 人教版 设计理念 创设贴近生活实际的海洋资源开发利用情境，激发学生学习兴趣和探究欲望。例如，设置 “假如你是一位海洋渔业公司的负责人，如何规划渔业生产以实现可持续发展” 的情境任务。 组织学生分组讨论、合作完成任务，培养团队协作能力和思维能力。如在探讨盐场形成条件时，让学生分组分析不同盐场的地理环境特点。 教学目标 学生能够运用地图说出我国四大渔场（黄渤海渔场、舟山渔场、南海沿岸渔场、北部湾渔场）、四大盐场（长芦盐场、淮北盐场、布袋盐场、莺歌海盐场）的分布位置，并分析它们形成的地理条件。 准确描述我国海洋资源的主要类型，包括生物资源、矿产资源、化学资源等，并举例说明其开发利用现状。 学会分析相关图表和资料，获取我国海洋资源丰富程度、分布特点等信息，提升信息提取与分析能力。 教学重难点 我国丰富的海洋资源类型及分布，特别是主要渔场和盐场的分布及形成条件。 理解海洋资源开发利用对我国的重要性。 教学设计 教学环节 教学活动 设计意图 新课导入 展示资料：播放一段关于美丽海洋风光及丰富海洋生物活动的视频，如成群的鱼儿在珊瑚礁间穿梭、广阔的盐田在阳光下闪耀等画面。同时展示一些常见海产品，带鱼、对虾、海盐等实物 提出问题：同学们，我们生活在一个海陆兼备的国家，海洋对于我们来说并不陌生。大家看，这些丰富的海产品和美丽的海洋景象，都来自于我们广阔的海洋。那你们知道海洋里还有哪些资源吗？这些资源对我们国家的发展又有怎样的重要意义呢？今天，就让我们一起走进 “中国的海洋资源”，去探索海洋的奥秘。 通过直观的视频和实物（图片）展示，创设生动有趣的情境，迅速吸引学生注意力，激发学生对海洋资源的好奇心和探究兴趣，为后续教学活动的开展奠定良好基础。 新课讲授 海洋资源的重要性 引导思考：展示相关数据，如地球上生物资源的 80％分布在海洋里，海洋给人类提供食物能力是陆地的 1000 倍等。提问学生：从这些数据中，大家能看出海洋资源对人类的重要性体现在哪些方面？ 总结归纳：海洋资源不仅为我们提供了丰富的食物来源，如各种鱼类、虾蟹、贝类等，还是重要的工业原料供应地，像海盐可用于化工生产，海洋中还蕴含着大量的石油、天然气等能源资源。此外，海洋在调节气候、维持生态平衡等方面也发挥着关键作用。 丰富的海洋生物资源 阅读分析：让学生阅读教材中关于海洋生物资源的内容，思考我国海洋生物资源丰富的原因。同时展示 “中国近海主要渔场和海流分布示意图”。 互动讨论：组织学生同桌之间交流讨论，然后请几位同学发言分享自己的观点。教师进行点评和补充，从我国海域辽阔，南北跨多个温度带，适宜多种海洋生物生存；大陆架宽广，阳光充足，浮游生物丰富，为海洋生物提供了充足的食物；众多江河汇入海洋，带来了丰富的营养物质等方面进行总结。 渔场分布：在地图上指出我国四大渔场（黄渤海渔场、舟山渔场、南海沿岸渔场、北部湾渔场）的位置，重点讲解舟山渔场成为我国最大渔场的原因，如寒暖流交汇、有众多河流注入带来丰富饵料、位于浅海大陆架等。 情境任务一：探究海洋水产养殖的发展 任务布置：假设你们是某沿海地区的水产养殖户，现在要扩大水产养殖规模，需要选择一个合适的养殖地点，并说明选择的理由。提供一些资料，包括该沿海地区不同海域的水温、盐度、水深、海流情况以及周边环境等信息。 小组合作：将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人。各小组围绕任务进行讨论，分析资料，选择养殖地点并整理理由。教师巡视各小组讨论情况，适时给予指导和启发，如提醒学生考虑海洋生物的生存习性、养殖成本、环境保护等因素。 汇报展示：每个小组推选一名代表进行发言，向全班汇报小组选择的养殖地点及理由。其他小组可以进行提问和补充，展开讨论。教师对各小组的汇报进行点评，从合理性、全面性等方面进行评价，总结选择养殖地点时需要考虑的关键因素。 知识讲解 海洋矿产资源 图片展示：展示我国已发现的海底重要矿产资源，如石油、天然气、锆石、金红石等的图片，并简要介绍其用途。 分布介绍：结合 “我国沿海渔场和近海石油沉积盆地分布图”，说明我国近海石油资源的分布情况，强调我国在渤海、东海、南海等海域都有丰富的石油储量，并且在海洋石油勘探、开发等方面取得了很大成就。同时提醒学生在海底开采矿产资源时需要注意的问题，如环境保护、安全生产等。 海洋化学资源 —— 海盐生产 实验演示：教师在课堂上进行一个简单的海水晒盐小实验，用少量海水在蒸发皿中加热蒸发，让学生观察海水蒸发后留下的盐类物质，直观感受海盐的形成过程。 盐场分布：展示 “我国主要盐场分布示意图”，让学生找出我国四大盐场（长芦盐场、淮北盐场、布袋盐场、莺歌海盐场）的位置。引导学生从地形、气候等方面分析盐场形成的有利条件，如长芦盐场地处北方，雨季短，降水较少，晴天多，气温高，蒸发旺盛，且有漫长、宽广、平坦的海滩，有利于海盐晒制。组织学生分组讨论其他盐场形成的条件，然后每组派代表发言。 设计意图：利用具体数据，引导学生思考海洋资源对人类的多方面重要性，培养学生分析数据、归纳总结的能力，同时让学生深刻认识到海洋资源的价值，增强对海洋资源的重视程度。 设计意图：通过阅读、讨论和地图演示相结合的方式，让学生自主探究我国海洋生物资源丰富的原因，培养学生自主学习和合作交流能力，同时借助地图明确渔场分布，帮助学生建立地理事物的空间概念。 设计意图：通过创设具体的情境任务，让学生以水产养殖户的角色进行思考和决策，增强学生对知识的应用能力和实际问题解决能力。小组合作的形式培养了学生的团队协作精神和沟通交流能力，汇报展示环节则锻炼了学生的表达能力和批判性思维能力。 设计意图：通过图片和地图展示，直观呈现海洋矿产资源的种类和分布，让学生对海洋矿产资源有更清晰的认识，同时培养学生关注资源开发过程中的环境和安全问题的意识。 设计意图：实验演示增加了教学的趣味性和直观性，帮助学生理解海盐的形成原理。通过对盐场分布及形成条件的分析，培养学生运用地理知识分析实际问题的能力，同时小组讨论进一步强化了学生的合作学习能力。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$