精品解析：河北省承德市2024-2025学年高一下学期期末语文试题

承德市2024—2025学年高一下学期期末调研试题 语文 考生注意： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我们不妨把中国古典园林表现含蓄的方法分为两类，即直接的方法与间接的方法。直接的含蓄方法力图在有限的范围内，凭借有限景物生发无限的“言外之意”；间接的含蓄方法则企求通过类似象征的方法，好似诗歌中的比兴手段，更加委婉曲折地表达思想情感。两者中运用得更广泛、更熟练的当是直接式的含蓄方法。本文试就中国古典园林艺术中体现出的直接式含蓄的若干美学原则，作一些论述。 一、形象性与含蓄 中国古典园林是一种空间的艺术，是以具体形象来表达思想感情的，展示的是客观存在的具有长、宽、高、时四度象限的实体，主观倾向完全融化在实体空间的不同关系之中。呈现在你面前的或是山，或是水，或是亭，或是桥，总之是具体的形象。对种种具体形象的感知、理解，是不断接触和观察的结果。例如山令人静，水令人远，石令人古，曲径小桥使人心旷神怡，亭榭楼阁使人浮想联翩等等，都是具体形象在心灵中起作用的结果。这里不需要凭借任何文字说明，它并不把具体内容（言外之意）强加于你，而是展示给你形象，由你凭自己的理解去想象，去领悟。这就达到了含蓄的目的。 二、游离性与含蓄 静止的关系终究是有限的，所提供的环境信息、感觉信息亦是有限的，可以想象，屏风式的园林是很难表现出意境的，正如法国式的图案花园很难表现含蓄美一样。中国古典园林的处理方式是游离式的，即时空连续的。整个园林的布局大都考虑到有一条最佳的观赏路线，这条线以几组突出的景点作为路标，是流动着的。它为观赏者在空间序列上指引方向，但不规定具体途径。观赏者在环境中循着这条路线不断移动，与周围景物的联系也不断变化，或开或合，或虚或实，此起彼伏，步移景异，从而不断获得新的信息，似乎是处在一个丰富、深远、广大的空间之内。目之所及，思之所致，莫不随时间空间而变化，从而浮想联翩，妙思不绝，渐渐地从中领悟到大自然的乐趣和园林空间处理的妙谛，可以意会却难以言传。这正是含蓄美的表现，是平铺直叙、浅近静止的表现方法所根本不能企及的。 三、联觉性与含蓄 所谓联觉性是指人可以把从某一种感觉得来的印象转化为另一种感觉得来的印象的能力，亦即把视觉、触觉、味觉等诸感觉印象相互转化、沟通的能力。艺术创作利用联觉性可以通过表现一种事物而使人联想到另一种现象，从而收到言有尽而意不尽的含蓄效果。联觉性被自觉地运用到了中国古典园林的空间创造中。例如扬州个园的四季假山，笋石为春山、湖石为夏山，黄石为秋山，宣石为冬山，不但在神态、造型上使人联想到四季的变化，也在色泽上表现出四季气候的更迭和温度的差异，使叠石具有了更深一层的意义，使人体会到真正意境的存在，起到了“神游物外”的作用。又如苏州拙政园中一小亭名“待霜”，四周遍植桔树。即使无桔，看到题匾，看到桔树，身处如此环境之中，大概也会感到桔红时那鲜艳的色泽和芬芳的清香，产生美好的联想。再如利用滴水声使人想象出深山清泉或幽谷小溪等，都是极含蓄的表现方法，确乎有弦外之响。另外古典园林空间讲究花影、树影、云影，风声、雨声、水声，鸟语、花香、虫鸣等，有形之景与无形之景的交响成曲，也都是利用联觉的含蓄手法。 四、模糊性与含蓄 模糊性即不确定性，它不是把事物和盘托出，而是使其存在于似与不似之间，是一种“离方遁圆”的形式。模糊决非含混，而是根据主观把握的情感对客观事物进行艺术的取舍和安排，排除无关紧要的因素，使之变得模糊。这种处理方法，由于其不定性、多义性，而产生了极大的思维能动作用，留有余地，发人想象，往往可使一块小天地、一个局部处理，变得隽永耐看，含蓄动人。中国古代园林的空间可说是模糊空间的杰出代表。园林建筑的厅堂、亭榭，是室内还是室外？说是室外吧，却又有门有窗有顶；说是室内吧，却又觉得芬香扑鼻，满目苍翠，山水似入襟怀。整个园林是室内还是室外？若说是室内，它却阳光倾泻，鸟语花香；若说是室外，它却又是住宅的一个不可分割的组成部分，群落分列，围墙高筑。小院是前庭还是过渡空间？说是前庭，却又是游览的必经之路，说是过渡空间，却又洋溢着宁静恬谧的气氛，使人徘徊流连。曲折的云墙是围还是引？若说是引，却阻碍了人们的视线，分隔了空间；若说是围，却又引导人们寻路探径，渐入佳境。粉墙上的花窗是欲挡还是欲透？若是欲透，又为何要用墙挡；若是欲挡，又为何要用窗泄。几块湖石的组合堆叠是盆景还是丘壑？若说是盆景，怎么竟可登可探，仿佛有山野之气；若说是丘壑，怎么又玲珑剔透，无风无霜。缓缓流出园墙的曲水是尽头还是源头?说是尽头吧，却为何源源不绝，绵绵而去，藏入了石缝，又出现于玎玑；说是源头吧，却又为何悄然逝去，一逸无返。空间究竟是有尽还是无尽？若说有尽，却绝处逢生，别有洞天，步移景异；若说无尽，却又发现确已站在了围墙根上，踏遍了园内的每一块天地。凡此种种，是多么高妙的空间艺术，多么错综复杂而又简单明了的含蓄美啊！ （摘编自叶晔《园林含蓄美的表现方法》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 古典园林可借助山、水、石、桥等形象，引发观者自主想象领悟，无需文字说明，也可达到含蓄的效果。 B. 观赏者循园中路线不断移动，步移景异，浮想联翩，可以从中领悟到自然乐趣与园林空间处理的妙谛。 C. 联觉性是将不同感觉相互转化、沟通的能力，这是艺术创作达到“言尽意不尽”效果的最重要的途径。 D. 流出园墙的曲水可消弭尽头、源头的界限，既有源源不绝的源头感，又能给人一逸无返的尽头感。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 拙政园的舫形建筑“香洲”，以舟的意象象征高士隐逸江湖的理想追求，这是间接表现含蓄的一个例子。 B. 中国古人比法国古人高明得多，他们善于运用时空连续的游离方式处理古典园林，以此表现含蓄之美。 C. 从扬州个园四季假山中的黄石和宣石所对应的季节来看，它们的主要色泽可能分别是橙黄色和白色。 D. 曲折的云墙既分隔空间，又引导寻路探径，它通过围与引的矛盾统一，营造了园林空间的探索趣味。 3. 下列选项中，最能体现中国古典园林空间创造运用了“联觉性”的一项是（ ） A. 北京颐和园昆明湖湖面开阔，游人漫步岸边，但见碧波荡漾与湖岸迷人景致。 B. 河北承德避暑山庄“依松为斋，引水为亭”，善于利用周围自然环境创造风景。 C. 上海豫园游览线路的设计可谓动中寓静，在动视线上串入了一个个静观的点。 D. 苏州狮子林“暗香疏影楼”楼外遍植梅花，楼名取自宋代林逋的经典咏梅名句。 4. 文中画横线的句子有哪些作用？请简要概括。 5. 请结合原文，从不同角度对下面园林景物的直接式“含蓄美”作简要分析。 说着，进入石洞来。只见佳木茏葱，奇花烂灼，一带清流，从花木深处曲折泻于石隙之下。再进数步，渐向北边，平坦宽豁，两边飞楼插空，雕甍绣槛，皆隐于山坳树杪之间。俯而视之，则清溪泻雪，石磴穿云，白石为栏，环抱池沿，石桥三港，兽面衔吐。桥上有亭。 （节选自《红楼梦》第十七回） 【答案】1. C 2. B 3. D 4. ①强调模糊性不是含混，而是艺术取舍。 ②引出下文对园林空间模糊性的具体阐述。 5. ①形象性：通过佳木、清流、飞楼等具体形象，引发观者联想。 ②游离性：游览路线引导观者移步换景，感受空间变化。 ③联觉性：“清溪泻雪”将视觉与听觉结合，增强意境。 【解析】 【导语】文章围绕中国古典园林直接式含蓄的美学原则展开，分四方面论述：形象性以具体景物传情，让观者自主领悟；游离性借时空连续的路线，带来步移景异的体验；联觉性通过感觉转化增强意境；模糊性以不确定性引发想象。全文条理清晰，结合实例阐释了直接式含蓄在园林中的体现。 【1题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。 C.“这是艺术创作达到‘言尽意不尽’效果的最重要的途径”错误。结合原文“艺术创作利用联觉性可以通过表现一种事物而使人联想到另一种现象，从而收到言有尽而意不尽的含蓄效果”可知，首先，其效果应是“言有尽而意不尽”；其次，文中也并未提及是“最重要的途径”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生根据文本相关内容进行推理和判断的能力。 B.“中国古人比法国古人高明得多”错误。原文“屏风式的园林是很难表现出意境的，正如法国式的图案花园很难表现含蓄美一样”，仅对比了两种园林在表现含蓄美上的差异，并未评价“中国古人比法国古人高明得多”。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生理解重要概念的能力。 联觉性是“人可以把从某一种感觉得来的印象转化为另一种感觉得来的印象的能力，亦即把视觉、触觉、味觉等诸感觉印象相互转化、沟通的能力”。 A.昆明湖碧波荡漾与湖岸景致仅涉及视觉，未体现不同感觉的转化，不符合联觉性，不能体现。 B.“依松为斋，引水为亭”是对自然环境的利用，侧重空间布局与自然的融合，未涉及感觉的相互转化，不能体现。 C.“游览线路动中寓静”体现的是园林的“游离性”（时空连续、步移景异），与联觉性无关，不能体现。 D.“暗香疏影楼”通过视觉（梅花）、嗅觉（暗香）、诗句联想（林逋名句）实现多感官互通，完美匹配“联觉性”定义，可以体现。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析重要语段作用的能力。 ①从内容上：通过描述厅堂、亭榭既像室内又像室外的模糊状态，具体展现了这种“艺术取舍”——它没有清晰界定“室内”或“室外”，而是保留了两种属性的重叠，排除了“非此即彼”的明确划分，以此印证“模糊性是艺术处理的结果，而非含混不清”，强化了对“模糊性”本质的阐释。 ②从结构上：画横线句子是对“园林建筑的厅堂、亭榭”这一局部空间模糊性的举例。后文紧接着扩展到“整个园林是室内还是室外”“小院是前庭还是过渡空间”“曲折的云墙是围还是引”等更广泛的园林空间场景，都是围绕“模糊性”展开的具体分析。画线句作为开篇例证，自然引出了下文对园林空间中其他模糊性表现的详细阐述，起到了承上启下的过渡作用。 【5题详解】 本题考查学生分析运用文本信息的能力。 ①形象性：原文指出“中国古典园林是以具体形象来表达思想感情的”，如“山、水、亭、桥”等具体形象引发联想。选段中“佳木茏葱，奇花烂灼，一带清流”“飞楼插空，雕甍绣槛”等具体景物，通过视觉形象让观者自主想象园林的意境，体现形象性。 ②游离性：原文提到园林“时空连续”“步移景异”，观赏者随路线移动获得新信息。选段中“进入石洞来”“再进数步”“俯而视之”体现游览路线的流动性，观者在移动中感受“清流泻于石隙”“石桥三港”等不同景致，符合游离性特征。 ③联觉性：原文提到联觉性是“诸感觉印象相互转化、沟通”。选段中“清溪泻雪”，“清溪”是视觉，而“泻雪”不仅从视觉上让人联想到雪的洁白，同时“雪”落下时可能会发出的声音，还能引发听觉上的联想，仿佛能听到溪水潺潺流淌如雪落般的声音。所以“清溪泻雪”将视觉与听觉结合，增强了园林景物的意境，收到了言有尽而意不尽的含蓄效果，体现联觉性。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 烟壶（节选） 邓友梅 胡家第七代孙名叫胡漱石，生有一子一女。这时他家已积蓄了点家财。男孩子六岁时，请来位先生开家馆，为了不让儿子太寂寞，便把他失去父母的表侄聂小轩招来伴读。也是救助孤苦的意思。这聂小轩十分聪明勤奋，正课之外，酷爱书画，山水草虫，无师自通，比胡家男孩更有长进。胡漱石有空便指点他一二，十二岁时便教会了他内画技术，算是给他领上条自谋生路道儿。后来家馆散了，聂也没离去，帮胡家打打杂、跑跑腿，算作几年来供他食宿的补偿。 咸丰十年，胡家少当家已二十岁，正要跟他父亲学“古月轩”技艺时，赶上英法联军进攻北京，当时他去天津收账，在河西务碰上乱兵，叫洋鬼子马队踏伤，回家后不上一个月吐血而亡了。胡家女儿，幼时生过天花，破了相，二十七八还没说上人家，为父亲主持家务。胡漱石年近六十，遭此打击，人顿时萎靡下去。他看自己日子不多了，担心女儿后半生没有着落，也不愿自己家传手艺由他一辈绝了根，就把聂小轩招到跟前，问他可愿继承自己的门户。如果愿意，须拜师入赘一起办。聂小轩早就迷心于“古月轩”绝技，只是不敢妄想学习；自幼和表姐相识，也没什么恶感，自然叩首谢恩。于是请来本族长老，择吉日立了约，行了拜师礼，同时入了赘。但胡漱石仍不放心，怕日后生变，便把制“古月轩”的技艺分作两半，配料、画图教给了聂小轩，烧窑看火传给了自己女儿，叫他俩起誓互不交流，为的是使两人永远合作，谁离了谁那一半技术都没有用处。 说到这里，①聂师傅拉住乌世保[注]的手说：“没想到事过三十年后，我女人走了我内兄的旧路，又死在八国联军的炮火下边了。幸好在此之前她把她的手艺传给了我的女儿，我父女合作才烧几只胡笳十八拍酒器来。如今我在这里吉凶未卜，万一出了意外怎么办呢?本来我也想学我师傅的办法，选一个既是女婿又是徒弟的年轻人，把技术传给他，只怕没机会了。” 库兵说：“听那话，九爷对您也没有歹意，何苦把事想得这么绝呢?” 聂师傅说：“什么事都有个万一，万一发生不测，这门手艺绝在我这一代，我不成了罪人?当前最紧要的是找个人把我的手艺接过去，我就无牵无挂生死由之了。世界虽大，可我能见到的就是你们二位，只好求你们中间的哪一位来成全我这点心愿，给我个死后瞑目的机会。” 库兵说：“我是粗人，出力出钱，我都能办，可这事不行。我大字不识，画扁担都画不直溜，哪能学画呢?” 聂师傅把目光注视到乌世保身上。 乌世保沉吟了很久，才说：“这事太重大，太正经了，我不敢应承。我这三十来年，玩玩闹闹的事、任性所为的事干过不少，如此正儿八经的事我没干过，也不知道我能干不能干。这样的重托，我可不敢应承。” 聂师傅说：“我知道您有份家产，不愁衣食，也看不起以劳力谋生的卑俗事物。可我问您一句，人活一世吃现成穿现成，天付万物与我，我无一物付天，大限到时，能心安吗?” “这话我想也没想过。” “打个比方，这世界好比个客店，人生如同过客。我们吃的用的多是以前的客人留下的，要从咱们这儿起，你也住我也住，谁都取点什么，谁也不添什么，久而久之，我们留给后人的不就成了一堆瓦砾了?反之，来往客商，不论多少，每人都留点什么，您栽棵树，我种棵草，这店可就越来越兴旺，越过越富裕。后来的人也不枉称我们一声先辈。辈辈人如此，这世界不就更有个恋头了?” 库兵在一边说：“真有您的，连我也懂点意思了。乌大爷，您还没参透这禅机吗?” 乌世保还有点难下决心，说道：“如此绝妙的技艺，短时间内怎能学得成呢?” “您能写、会画，又熟悉了我的画法，这就事半功倍了。要紧的是学会釉色的配方。怎样出红，哪样变绿，这里有一套诀窍。我们世代口传心授，是最珍贵的。坊间仿照‘古月轩’的能人不少，有的已仿得极像，但就是有一招他们仿不出来，釉的种类和色气，我家祖传能出十三色，坊间赝品，出三色、五色，七色的就绝少了!我如今把这传给您，是豁出身家性命，乃托艺寄女的意思。我是求您学艺，不敢以师自诩，咱们是朋友，朋友也是五伦之一，想来您不会有负我的重托的。” 乌世保看到聂师傅满脸诚意，想起自己病时人家对他的扶难济危之情，觉得再要推辞就显着太无情了。他思忖一阵，忽然站起身来，②整理了一下衣襟，纳首朝聂师傅拜了下去。聂师傅急忙拦住说：“这又是干什么?” 乌世保说：“既然干正经事，咱们就郑郑重重。” 聂师傅说：“我是代师传艺，绝不敢给乌大爷当老师。”从此二人正式授受了“古月轩”的绘釉技艺。 乌世保跟着聂小轩学了不到一个月，被传去过堂了。不知朋友寿明使了什么法术，让书办作了什么手脚，新尚书审理旧案，一翻存卷，头一份就是乌世保的案卷。题签上写着的理由是端王派他去虎神营当差抗命不到。尚书说：“这虎神营也是招八国联军的祸首之一，他不到任不正好与他无干么?”乌世保这才结束了一年零八个月的铁窗生涯。 乌世保出狱时，聂小轩从腰中掏出个绵纸小包。打开来看是一对包金手镯。他叫乌世保以此作信物去见他女儿柳娘，柳娘自会相信他。 （有删改） 【注】乌世保：正白旗人，祖上因军功受过封赏，平日游手好闲，靠祖上传下来的地产生活。后被陷害入狱，在狱中见到了同样被关的聂小轩和库兵。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开头写聂小轩小时候就“十分聪明勤奋”“酷爱书画，山水草虫，无师自通”，为后来写他入赘胡家、传承绝技作了铺垫。 B. 聂小轩身在狱中，非常担心“发生不测”以致手艺失传，但他更放不下相依为命的女儿，因此有“托艺寄女”之意。 C. 库兵自称“粗人”，并说自己“大字不识，画扁担都画不直溜”，从这个个性化的语言中，可以看出他朴实坦率的性格。 D. 乌世保起先不敢应承“重托”，后经聂小轩的反复开导，又想起他对自己的“扶难济危之情”，终于决定拜师学艺。 7. 下列对文本第二段的分析与理解，不正确的一项是（ ） A. 胡家少当家二十岁时被洋鬼子马队踏伤吐血而亡，这种人物命运的突转在《祝福》中也多次出现。 B. 胡漱石女儿年纪很大“还没说上人家”，偏偏儿子又遭遇不测，这对年近六十的他而言打击巨大。 C. 胡漱石请族人参与，既体现了对宗族制度的服从，也是借宗族力量约束当事人，如防止聂小轩日后背约。 D. 聂小轩虽已入赘，但岳父胡漱石生性多疑，“仍不放心，怕日后生变”，因此未向女婿传授全部技艺。 8. 文中画横线的两个句子都运用了细节描写，请分别分析其作用。 9. 邓友梅的创作理念之一是“希望自己的作品有益于世道人心”。你认为本文哪些内容有益于世道人心?请简要分析。 【答案】6. B 7. A 8. ①“拉住乌世保的手”：表现聂小轩托付技艺的恳切与急迫；②“整理了一下衣襟”：体现乌世保接受重托时的郑重态度。 9. ①聂小轩坚守技艺传承，体现责任担当；②乌世保接受重托，展现感恩与担当；③两人坚守“朋友”伦理，彰显诚信品格。 【解析】 【导语】这篇小说通过聂小轩和乌世保的师徒传承故事，展现了传统手工艺在乱世中的艰难延续。作者以细腻的笔触刻画了人物命运与时代背景的交织，胡家绝技“古月轩”的传承危机折射出晚清社会的动荡。小说通过“托艺寄女”的情节设计，既表现了手艺人对技艺传承的执着，也体现了中华文化中“薪火相传”的精神内核。文中多处细节描写生动传神，人物对话富有哲理，展现了作者“有益于世道人心”的创作追求。 【6题详解】 本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“但他更放不下相依为命的女儿”错，聂小轩的核心担忧是“古月轩”技艺失传，而非“更放不下女儿”。其首要目的是让绝技延续，女儿的未来是依附于技艺传承的。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“这种人物命运的突转在《祝福》中也多次出现”错。《祝福》中祥林嫂的命运并非“突转”，祥林嫂的悲剧是封建礼教步步紧逼的必然。二者的悲剧性质与成因不同。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏写作手法及作用的能力。 ①聂师傅拉住乌世保的手：这一动作细节，直接传递出聂小轩在狱中“吉凶未卜”的焦虑。他历经两次外强入侵导致亲人离世，深知技艺传承的紧迫性，“拉”的动作既体现对乌世保的信任，更凸显其托付绝技时的恳切与急迫，将人物对传统技艺的珍视与担忧刻画得淋漓尽致。 ②乌世保整理了一下衣襟：这一细节是乌世保从犹豫到决心承接重托的外在表现。“整理衣襟”是郑重其事的礼仪性动作，暗示他摒弃了往日“游手好闲”的心态，以严肃态度对待传承责任，体现了人物内心的转变—— 从“不敢应承”到正视使命，凸显其决定的庄重性。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏小说主题、多角度探究作品意蕴的能力。 ①根据原文“我女人走了我内兄的旧路……幸好在此之前她把她的手艺传给了我的女儿”“当前最紧要的是找个人把我的手艺接过去，我就无牵无挂生死由之了”，可见聂小轩在两次遭遇亲人因战乱离世的情况下，始终坚守“古月轩”技艺的传承，即使身陷囹圄仍执着托付绝技，体现了对传统技艺的责任与担当。 ②依据原文“乌世保看到聂师傅满脸诚意，想起自己病时人家对他的扶难济危之情，觉得再要推辞就显着太无情了”，可知乌世保因感念聂小轩的帮助，放下“游手好闲”的过往，接受传承技艺的重托，展现了感恩之心与勇于担当的转变。 ③结合原文“咱们是朋友，朋友也是五伦之一，想来您不会有负我的重托的”“从此二人正式授受了‘古月轩’的绘釉技艺”，可见两人以“朋友”相称，坚守伦理约定，聂小轩坦诚相授，乌世保郑重承接，彰显了诚信为本的品格。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者?”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士!赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士!能复饮乎?”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞!夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也!”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。 （节选自《鸿门宴》） 材料二： 西汉之兴，其大功臣虽出于刀笔之吏、贩缯屠狗之人，然皆一时豪杰、王佐之才，非遭逢际会徼幸而成功者也。史于萧何、曹参，既以为一代宗臣，而以周勃为汉伊、周①。虽后世之论，亦莫不然。至于樊将军，不过以武勇为称，与郦商、灌、滕②之徒等耳。以余观之，哙盖萧、曹之伦，出周勃之右，非郦商、灌、滕之徒所可望也。 高帝初入咸阳，欲止宫休舍，哙谏以为不可，乃封秦重宝宫室府库，还军霸上。呜呼!此沛公之所以得天下，汉祚之所以长久者也。是时沛公君臣志得意满，无复远虑，诸将争走金帛财物之府，惟恐己取之不多。上令之有所不能禁也，宁有谏其主者?贤如萧何，不过能收律令图书耳。独樊将军首发其端，留侯因而推之，高帝遂悟。三秦之民翕然皆愿以为君王，沛公之德结于民心，闻于天下。向使高帝入关，居秦宫室，收其子女、玉帛而有之，则无以异秦、项之为；而鸿门之厄，亦何说以释曹无伤之谮，宽项羽之怒?安危成败之机间不容发微樊将军则沛公之事去矣。 惜乎迁、固为哙立传，只载其鸿门诮项羽等事，武夫之所能为者。至于入关之谏，则不大书特书其语，使其造汉之忠暗然不彰，而天下惟以武勇称樊将军。故聊为发之。 （节选自王之望《樊哙论》） 【注】①伊、周：商朝伊尹与西周周公，二人并为辅佐之才。②郦商、灌、滕：郦商、灌婴、夏侯婴，都是刘邦手下猛将。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 安危成败A之机B间C不容D发E微F樊将军G则沛公H之事去矣 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 上，向上、朝上，与《烛之武退秦师》“越国以鄙远”中的“鄙”用法相同。 B. 举，文中有“尽”的意思，与《阿房宫赋》“函谷举”中的“举”意思不同。 C. 右，上，古代曾以右为尊，与《促织》“无出其右者”中的“右”意思相同。 D. 三秦，项羽破秦以后，三分关中，谓之“三秦”。在文中指关中、陕西一带。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 樊哙闯帐之后怒视项羽，项羽虽对来客有所警备，但在知晓其身份后并未发怒，反而称之为“壮士”，并且先后赐给他酒和猪前腿。 B. 樊哙认为刘邦先打败秦军进入咸阳，不抢掠财物，还将军队撤回霸上，有很大功劳，并指责项羽听信谗言，想要杀害刘邦的错误做法。 C. 萧何、曹参和周勃辅佐刘邦创建西汉，史书对他们评价极高，但后世的评论都不以为然，如王之望就认为樊哙可与萧何、曹参相提并论。 D. 刘邦初入咸阳时，志得意满，本想留在秦宫中休息，樊哙首先加以劝阻，张良又趁机加以推动，刘邦这才醒悟过来，放弃了原来的打算。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。 （2）此沛公之所以得天下，汉祚之所以长久者也。 14. 在鸿门宴上，樊哙为何能“释曹无伤之谮，宽项羽之怒”？请根据两则材料简要分析。 【答案】10. BEG 11. A 12. C 13. （1）樊哙把盾牌扣在地上，把猪腿放在上面，拔出剑切着吃。 （2）这是沛公能得天下、汉朝国运长久的原因。 14. ①樊哙义正辞严，指责项羽听信谗言，符合道义；②强调刘邦功高且秋毫无犯，解除项羽疑虑。 【解析】 【导语】这两篇材料围绕樊哙这一历史人物展开多维度刻画。材料一通过鸿门宴场景，生动展现樊哙的勇猛刚烈与政治智慧；材料二则突破传统史书记载，着重挖掘其劝谏刘邦的深谋远虑，揭示其被忽视的政治家形象。两文形成鲜明互补：前者以戏剧性场面凸显武将本色，后者以史论笔法重塑其“造汉之忠”。作者通过对比萧曹周勃等重臣，重新定位樊哙的历史地位，体现了对历史人物评价的辩证思考。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：安危成败的关键，形势紧迫得容不下一根头发的间隙，如果没有樊将军，那么沛公的事业就完了。 “安危成败之机”是偏正结构作主语，为了强调，其后B处断开； “间不容发”是主谓宾结构，语意完整，C处断开； “微……则……”表示假设关系，应在“则”前G处断开。 故选BEG。 【11题详解】 本题考查学生理解一词多义、词类活用以及掌握文化常识的能力。 A.错误。用法不同，名词作状语，向上/名词意动用法，把……当做边邑。句意：头发向上直竖起来。/越过别的国家把遥远的郑国当做边邑。 B.正确。尽/攻取。句意：杀人惟恐不能杀尽。/函谷关就被攻取。 C.正确。句意：超过周勃。/没有能够超过它的。 D.正确。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“后世的评论都不以为然”错，材料二说“史于萧何、曹参，既以为一代宗臣，而以周勃为汉伊、周。虽后世之论，亦莫不然”，可见后世评论与史书观点一致，并非“不以为然”；且王之望认为樊哙“盖萧、曹之伦”，是其个人观点，并非否定史书对萧、曹、周勃的评价。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“覆”，扣、翻转；“加”，放置；“啖”，吃。 （2）“所以”，表原因；“汉祚”，汉朝国运；“者也”，表判断。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ① 根据材料一“夫秦王有虎狼之心……故遣将守关者，备他盗出入与非常也”，先指出怀王与诸将的约定，暗示刘邦即使在关中称王也是符合道义的，但他没有这样做，而是“还军霸上，以待大王来”，对项羽十分恭敬；接着指出“劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳”，樊哙以“亡秦之鉴”警示项羽，指责其“听细说，欲诛有功之人”是重蹈秦覆辙，指责项羽听信谗言，符合道义。 ②依据材料一“毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来”和材料二“独樊将军首发其端……向使高帝入关，居秦宫室，收其子女、玉帛而有之，则无以异秦、项之为；而鸿门之厄，亦何说以释曹无伤之谮，宽项羽之怒”，在樊哙的劝说下，刘邦还军霸上，让项羽找不到杀刘邦的理由；而且樊哙强调刘邦“秋毫无犯”“还军霸上”的实际行动，证明其无割据野心，解除了项羽对刘邦的疑虑，从而平息了项羽的怒气，也间接消解了曹无伤的谗言影响。 参考译文： 材料一： 樊哙就进去了，掀开帷帐朝西站着，瞪着眼睛看着项羽，头发向上直竖起来，眼角都裂开了。项羽握着剑挺起身问：“客人是干什么的？”张良说：“是沛公的参乘樊哙。”项羽说：“壮士！赏他一杯酒。”左右就递给他一大杯酒。樊哙拜谢后，起身，站着把酒喝了。项羽又说：“赏他一条猪的前腿。”左右就给了他一条未煮熟的猪前腿。樊哙把他的盾牌扣在地上，把猪腿放在盾上，拔出剑来切着吃。项羽说：“壮士！还能喝酒吗？”樊哙说：“我死都不怕，一杯酒有什么可推辞的？秦王有虎狼一样的心肠，杀人惟恐不能杀尽，处罚唯恐不能用尽酷刑，所以天下人都反叛了他。怀王曾和诸将约定：‘先打败秦军进入咸阳的人封作关中王。’现在沛公先打败秦军进了咸阳，一点儿东西都不敢动用，封闭了宫室，军队退回到霸上，等待大王到来。特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。这样劳苦功高，没有得到封侯的赏赐，反而听信小人的谗言，想杀有功的人，这是将已亡的秦朝的作为延续罢了。我私意认为大王不采取这种做法好！”项羽没有话回答，说：“坐。”樊哙挨着张良坐下。 材料二： 西汉兴起，那些立下大功的臣子虽然出身于掌管文书的官吏、贩卖丝绸和宰杀狗的人，但都是一时的豪杰、能辅佐帝王的人才，并非遇到机会侥幸成功的。史书对于萧何、曹参，已经把他们看作一代受人敬仰的重臣，而把周勃比作汉代的伊尹、周公。即便是后世的评论，也没有不是这样的。至于樊将军，不过是因勇武被称道，和郦商、灌婴、滕公这类人差不多罢了。在我看来，樊哙大概是萧何、曹参一类的人，超过周勃，不是郦商、灌婴、滕公这类人所能比得上的。 高帝刚进入咸阳时，想留在宫殿里休息，樊哙劝谏认为不可以，于是封存了秦朝的珍贵宝物、宫殿府库，率军回到霸上。唉！这是沛公能得天下、汉朝国运长久的原因。当时沛公君臣志得意满，不再有长远的考虑，众将领争着跑到收藏金帛财物的府库，唯恐自己拿到的不多。即使是君主下令也不能禁止，哪里有劝谏他的君主的人呢？像萧何那样贤能的人，也不过是能收集法令、图书罢了。唯独樊将军首先提出劝谏的开端，留侯接着加以推行，高帝于是醒悟过来。三秦的百姓一致都愿意让他做君王，沛公的恩德结于民心，传遍天下。假使当初高帝进入关中后，居住在秦朝的宫殿里，收纳秦朝的女子、财物并据为己有，那就和秦朝、项羽的所作所为没有区别了；而鸿门宴的危难，又能用什么说法来消除曹无伤的谗言，平息项羽的怒火呢？安危成败的关键，形势紧迫得容不下一根头发的间隙，如果没有樊将军，那么沛公的事业就完了。 可惜啊，司马迁、班固为樊哙作传，只记载他在鸿门宴上斥责项羽等事情，这些都是武士能做的事。至于进入关中时的劝谏，却不大力地、突出地记载他的话，使得他缔造汉朝的忠诚隐晦不显露，天下人只因为勇武称道樊将军。所以我姑且为他阐发一下。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 送张立之赴临江判官 张孝祥 珍重清江掾①，相从五见秋。 炎凉无改节，夷险有忠谋。 莲幕②开新府，蒲帆漾小舟。 凄然洞庭野，别意与川流。 【注】①清江：在宋代为临江军治所，今属江西省樟树市。掾：古代属官的通称，诗题中的“判官”即为地方军政长官的属官。②莲幕：幕府（军政要员的衙署）的美称。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句扣题，写临别的殷切嘱咐，一声“珍重”将主客带入饱含深情的氛围中。 B. 次句承上启下，写诗人与友人相交多年，二人这五年都会在秋天相约见面。 C. 颈联叙写友人乘坐小舟，即将到幕府任职，“莲幕”一词蕴含着诗人的祝福。 D. 尾联诗人将情感寄托于流水，与李煜词《虞美人》最后两句有异曲同工之妙。 16. 在诗人的眼中，友人张立之是一位怎样的官员？请根据颔联简要分析。 【答案】15. B 16. ①坚守气节：无论顺境逆境，始终保持操守。 ②忠诚有谋：在艰难处境中能提出忠谋。 【解析】 【导语】张孝祥的这首送别诗，情感真挚，既展现出对友人品德的高度赞扬，又有依依惜别之情。语言简洁，“炎凉”“夷险”对比鲜明，凸显友人品质。借景抒情自然，以洞庭野之景与川流寄寓无尽别绪，余味悠长。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“二人这五年都会在秋天相约见面”错误，“相从五见秋”的意思是诗人与友人相处已经经历了五个秋天，强调的是二人相处时间之长，并不是“二人这五年都会在秋天相约见面”。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 ①前一句“炎凉无改节”中的“炎凉”代表着环境的顺逆变化，“无改节”说明无论处于顺境还是逆境，友人都始终坚守自己的气节，不随环境改变操守。可见张立之坚守气节，无论环境如何变化，始终不改变自己的操守。 ②后一句“夷险有忠谋”中的“夷险”指处境的平安与艰难，“有忠谋”表明在艰难的处境中，友人能够为国家、为事业提出忠诚且有谋略的建议。可见张立之忠诚有谋，无论处境平安或艰险，始终心怀忠诚。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）游览岳阳楼时，导游向游客介绍：古往今来，描写洞庭湖之景能与孟浩然“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”媲美的，只有杜甫《登岳阳楼》中的“_______，_______”两句。 （2）写景时要善于运用修辞手法，如杜牧《阿房宫赋》中的“_______，_______”两句，用比喻手法写“桥”，就极为生动形象。 （3）“霞”是中国古诗词中的常见意象，它被赋予了丰富的文化意蕴，承载着诗人的各种情感，如“_______，_______”。 【答案】 ①. 吴楚东南坼 ②. 乾坤日夜浮 ③. 长桥卧波 ④. 未云何龙 ⑤. 落霞与孤鹜齐飞 ⑥. 秋水共长天一色（莫道桑榆晚，为霞尚满天/余霞散成绮，澄江静如练） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如：坼、乾坤、鹜、绮。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在《红楼梦》中，情志养生的理念得到了充分的体现。林黛玉，这位才情出众却 A 的女子，频繁地进行诗歌创作。她通过撰写诗篇来表达自己的喜怒哀乐，这些诗词犹如她心灵的镜子，是其性格与命运的真实写照。例如，在《葬花吟》中，她写道：“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜?”字里行间流露出她对美好事物消逝的哀痛与无耐，同时也反应了她对自身命运的深深忧虑。林黛玉的诗作大多充满了哀怨与忧伤，仿佛每个字都是她心底情感的顷诉与呼唤。在创作过程中，她仿佛找到了一片属于自己的净土，得以暂时逃离现实的苦芒，让脆弱的心灵（ 甲 ）。通过这种方式，她在一定程度上平衡了自己的情绪，消解了内心的忧愁与烦恼。 而贾母则以乐观豁达的态度面对家族中的各种琐事。贾府中的这位老祖宗，无论遇到何种矛盾与纷争，最终都能以平和的心态去化解，保持心情的舒畅与愉悦。在《红楼梦》中，贾母多次展示出她的智慧与豁达。如第五十五回中，她处理家族中的纷争时，既能维护家族的和谐，又让大家 B ，没有怨言。这种积极向上的情志状态（ 乙 ），也难怪贾母能够长寿。在贾府纷繁复杂的生活中，她依然保持着良好的精神状态，岁月似乎难以在她身上留下太多的痕迹。她经常与儿孙们嬉戏玩乐，享受天伦之乐，这种乐观的生活态度为她的身心健康打下了坚实的基础。 总之，情志养生的理念在《红楼梦》中得到了深刻的体现。无论是林黛玉的诗歌创作，还是贾母的乐观豁达，都为我们提供了宝贵的启示。①在当今社会；②我们同样需要情志养生，③只有调整合理自己的饮食和生活习惯，④同时保持积极乐观的心态，⑤就能拥有健康美好的人生。 18. 文中第一段画横线句子中有多处错别字；请找出两处含错别字的词语并改正。 19. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 21. 文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 小明的父亲忙于工作，不注重养生，身体很差。请根据以上文段，代小明写一条短信，劝他父亲践行“情志养生”理念，保重身体。要求：语言简明、连贯、得体，不超过80个字。 【答案】18. “无耐”改为“无奈”； “反应”改为“反映”； “顷诉”改为“倾诉”。 19. A.多愁善感 B.心服口服 20. 甲：得到片刻慰藉 乙：助力她健康长寿 21. ③“调整合理”改为“合理调整”。 ⑤“就”改为“才”。 22. 示例：爸爸，工作辛苦了，再忙也要注意养生哦。《红楼梦》中林黛玉写诗抒怀、贾母乐观豁达都告诉我们：保持良好心态很重要。希望您能调节情绪、放松心情，身体健康最重要。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字、辨析形近字的能力。 第一处，此处形容林黛玉对美好事物的消逝没有办法，无可奈何，“无耐”应该改为“无奈”。 第一处，此处形容林黛玉的诗歌是她对自身命运的深深忧虑的表现和映射，“反应”应该改为“反映”。 第一处，此处形容《葬花吟》是林黛玉心底情感的倾吐和诉说，“顷诉”应该改为“倾诉”。 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A空，结合后文“对美好事物消逝的哀痛”“对自身命运的深深忧虑”等内容，可知此处形容林黛玉才情出众却又敏感忧郁，空虚脆弱，可填“多愁善感”。多愁善感：形容人思想空虚，感情脆弱。   B空，结合后文“没有怨言”，可知此处指出贾母化解矛盾后众人都非常信服，可填“心服口服”。心服口服：从内心到口头上都信服，即衷心信服。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，结合前文“仿佛找到了一片属于自己的净土，得以暂时逃离现实的苦芒”，可知此处形容林黛玉通过创作，得到了短暂的慰藉与安宁，故可填：得到片刻慰藉。  乙处，结合前文“积极向上的情志状态”，后文“贾母能够长寿”，可知此处指出积极向上的情志状态有助于贾母的健康长寿，故可填：助力她健康长寿。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第③句，语序不当，“调整合理”语序不当，“合理”修饰“调整”，应改为“合理调整”。   第⑤句，搭配不当，“只有……就……”搭配不当，应改为“只有……才……”。 【22题详解】 本题考查学生拟写短信，表达简明、连贯、得体的能力。 拟写的短信，首先要有称呼，并肯定父亲忙于工作，体谅父亲工作辛苦，而后转折，过渡到对父亲“不注重养生，身体很差”进行劝说。 劝说的时候，可以参考材料中的事例，如林黛玉和贾母都懂得情志养生，林黛玉“在一定程度上平衡了自己的情绪，消解了内心的忧愁与烦恼”，贾母“无论遇到何种矛盾与纷争，最终都能以平和的心态去化解，保持心情的舒畅与愉悦”，由林黛玉和贾母的事例，得出启示“保持良好心态很重要”。 最后落脚到健康祝愿，恳请父亲注意调节情绪，祝福父亲身体健康，心情愉悦。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 古时候，烛之武劝退秦国之师，魏征劝谏唐太宗十思。现实生活中，我们经常会劝说别人，别人也会劝说我们。 你对“劝说”有着怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 劝说的智慧 劝说，是人类社会中一种常见而重要的交流方式。它并非简单的言语交锋，而是以理服人、以情动人的沟通过程。其本质是通过语言艺术，促使他人自愿调整认知或改变行为。这种智慧既体现在烛之武以利害关系说退秦师，也见于魏征以直言进谏影响唐太宗。劝说的真谛不在于强加意志，而在于搭建理解与认同的桥梁。 劝说的价值，根植于人类社会的协作需求。从个人层面看，有效的劝说能化解矛盾、增进理解。如邹忌讽齐王纳谏，通过自身经历类比，使齐王欣然接受广开言路的建议。从社会层面看，劝说推动文明进步。文艺复兴时期的人文主义者通过著述与演讲，劝说社会摆脱中世纪桎梏，开启思想解放的浪潮。没有劝说的力量，许多社会变革将难以以非暴力方式实现。 成功的劝说需遵循三重原则：首先是共情理解。要站在对方立场思考，如触龙说赵太后时，先从关心太后健康入手，再渐及国家安危。其次是理性论证。需逻辑严密、论据充分，墨子止楚攻宋便是通过层层推演，展示攻宋之害与不攻之利。最后是情感共鸣。林肯的葛底斯堡演说用“民有、民治、民享”这样简洁有力的语言，唤起了民众对民主理想的深切认同。 劝说的艺术在当代更具现实意义。网络时代信息过载，观点纷杂，有效的劝说能帮助去伪存真。抗疫期间，专家通过数据分析和通俗解读，劝说公众遵守防疫措施；环保工作者用可视化的气候数据，劝说社会践行绿色生活。这些成功案例表明：基于科学和事实的劝说，是社会应对挑战的重要工具。然而，劝说也需警惕异化的风险。当劝说沦为操纵舆论的工具，或与权力结合成为“软暴力”时，便背离其本意。 提升劝说能力，关键在于修养与智慧并重。一方面要增广见闻、强化思辨，使劝说有坚实根基；另一方面要培养同理心与责任感，确保劝说的出发点是为善向好。如《礼记》云：“修身则道立”，唯有自身正直，劝说才能润物无声。在多元化的今天，我们既要以开放心态接受他人有益劝说，也要以审慎态度运用劝说艺术，使之成为构建共识的纽带。 劝说的艺术，说到底是一种共情的能力与理性的表达。它需要我们放下成见，换位思考，用对方能接受的方式传递有价值的内容。当劝说不再是胜负之争，而是思想交流时，它就能超越简单的说服，成为促进个人成长与社会进步的重要力量。在这个需要更多对话而非对抗的世界里，掌握劝说的艺术，或许是我们最需要学习的一课。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料以“劝说”为核心话题，通过历史典故与现实生活的对照，引导我们思考劝说的艺术与价值。 材料首先列举了两个经典的历史案例：春秋时期烛之武以三寸不烂之舌说退秦师，保全了郑国；唐代魏征直言进谏，促成“贞观之治”。这两个案例展现了劝说在历史关键时刻的重要作用。接着材料将视角转向现实，指出劝说行为在日常生活中的普遍性——我们既可能是劝说者，也可能是被劝者。这种古今对照的写法，暗示劝说是贯穿人类社会的永恒命题。 材料中隐藏着几个值得深入探讨的维度：一是劝说的动机差异，烛之武为救国，魏征为治国，而日常劝说可能只是为了解决具体问题；二是劝说的方式特点，历史案例中的劝说往往需要高超的语言技巧和深刻的洞察力；三是劝说的效果评估，成功的劝说能改变事态发展，失败的劝说可能适得其反。 材料没有限定具体立意方向，这为我们提供了广阔的思考空间——既可以探讨劝说的语言艺术，也可以分析劝说的心理机制；既能论述劝说的社会价值，也能反思不当劝说的负面影响。关键在于要建立古今贯通的思考脉络，将历史智慧与现实观察有机结合，展现对“劝说”这一人际互动行为的独到见解。 写作时，开头可从历史故事切入，引出劝说的普遍性与重要性，如烛之武退秦师、邹忌讽齐王等案例，提出“劝说是智慧的艺术”这一核心观点。中间分三层展开：先分析劝说的本质是价值观的沟通，需要建立信任基础（如触龙说赵太后）；再论述有效劝说需把握时机与方式（如魏征以“十思疏”渐进劝谏）；最后结合当代生活，探讨劝说在家庭教育、职场沟通中的实践智慧。结尾可升华到文明对话层面，强调劝说艺术对化解矛盾、促进共识的意义。 立意： 1.善言如春风，劝说之道在于将心比心。 2.以理服人不如以情动人，情感共鸣是劝说的钥匙。 3.有效的劝说既要站稳立场更要学会倾听。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 承德市2024—2025学年高一下学期期末调研试题 语文 考生注意： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我们不妨把中国古典园林表现含蓄的方法分为两类，即直接的方法与间接的方法。直接的含蓄方法力图在有限的范围内，凭借有限景物生发无限的“言外之意”；间接的含蓄方法则企求通过类似象征的方法，好似诗歌中的比兴手段，更加委婉曲折地表达思想情感。两者中运用得更广泛、更熟练的当是直接式的含蓄方法。本文试就中国古典园林艺术中体现出的直接式含蓄的若干美学原则，作一些论述。 一、形象性与含蓄 中国古典园林是一种空间的艺术，是以具体形象来表达思想感情的，展示的是客观存在的具有长、宽、高、时四度象限的实体，主观倾向完全融化在实体空间的不同关系之中。呈现在你面前的或是山，或是水，或是亭，或是桥，总之是具体的形象。对种种具体形象的感知、理解，是不断接触和观察的结果。例如山令人静，水令人远，石令人古，曲径小桥使人心旷神怡，亭榭楼阁使人浮想联翩等等，都是具体形象在心灵中起作用的结果。这里不需要凭借任何文字说明，它并不把具体内容（言外之意）强加于你，而是展示给你形象，由你凭自己的理解去想象，去领悟。这就达到了含蓄的目的。 二、游离性与含蓄 静止的关系终究是有限的，所提供的环境信息、感觉信息亦是有限的，可以想象，屏风式的园林是很难表现出意境的，正如法国式的图案花园很难表现含蓄美一样。中国古典园林的处理方式是游离式的，即时空连续的。整个园林的布局大都考虑到有一条最佳的观赏路线，这条线以几组突出的景点作为路标，是流动着的。它为观赏者在空间序列上指引方向，但不规定具体途径。观赏者在环境中循着这条路线不断移动，与周围景物的联系也不断变化，或开或合，或虚或实，此起彼伏，步移景异，从而不断获得新的信息，似乎是处在一个丰富、深远、广大的空间之内。目之所及，思之所致，莫不随时间空间而变化，从而浮想联翩，妙思不绝，渐渐地从中领悟到大自然的乐趣和园林空间处理的妙谛，可以意会却难以言传。这正是含蓄美的表现，是平铺直叙、浅近静止的表现方法所根本不能企及的。 三、联觉性与含蓄 所谓联觉性是指人可以把从某一种感觉得来的印象转化为另一种感觉得来的印象的能力，亦即把视觉、触觉、味觉等诸感觉印象相互转化、沟通的能力。艺术创作利用联觉性可以通过表现一种事物而使人联想到另一种现象，从而收到言有尽而意不尽的含蓄效果。联觉性被自觉地运用到了中国古典园林的空间创造中。例如扬州个园的四季假山，笋石为春山、湖石为夏山，黄石为秋山，宣石为冬山，不但在神态、造型上使人联想到四季的变化，也在色泽上表现出四季气候的更迭和温度的差异，使叠石具有了更深一层的意义，使人体会到真正意境的存在，起到了“神游物外”的作用。又如苏州拙政园中一小亭名“待霜”，四周遍植桔树。即使无桔，看到题匾，看到桔树，身处如此环境之中，大概也会感到桔红时那鲜艳的色泽和芬芳的清香，产生美好的联想。再如利用滴水声使人想象出深山清泉或幽谷小溪等，都是极含蓄的表现方法，确乎有弦外之响。另外古典园林空间讲究花影、树影、云影，风声、雨声、水声，鸟语、花香、虫鸣等，有形之景与无形之景的交响成曲，也都是利用联觉的含蓄手法。 四、模糊性与含蓄 模糊性即不确定性，它不是把事物和盘托出，而是使其存在于似与不似之间，是一种“离方遁圆”的形式。模糊决非含混，而是根据主观把握的情感对客观事物进行艺术的取舍和安排，排除无关紧要的因素，使之变得模糊。这种处理方法，由于其不定性、多义性，而产生了极大的思维能动作用，留有余地，发人想象，往往可使一块小天地、一个局部处理，变得隽永耐看，含蓄动人。中国古代园林的空间可说是模糊空间的杰出代表。园林建筑的厅堂、亭榭，是室内还是室外？说是室外吧，却又有门有窗有顶；说是室内吧，却又觉得芬香扑鼻，满目苍翠，山水似入襟怀。整个园林是室内还是室外？若说是室内，它却阳光倾泻，鸟语花香；若说是室外，它却又是住宅的一个不可分割的组成部分，群落分列，围墙高筑。小院是前庭还是过渡空间？说是前庭，却又是游览的必经之路，说是过渡空间，却又洋溢着宁静恬谧的气氛，使人徘徊流连。曲折的云墙是围还是引？若说是引，却阻碍了人们的视线，分隔了空间；若说是围，却又引导人们寻路探径，渐入佳境。粉墙上的花窗是欲挡还是欲透？若是欲透，又为何要用墙挡；若是欲挡，又为何要用窗泄。几块湖石的组合堆叠是盆景还是丘壑？若说是盆景，怎么竟可登可探，仿佛有山野之气；若说是丘壑，怎么又玲珑剔透，无风无霜。缓缓流出园墙的曲水是尽头还是源头?说是尽头吧，却为何源源不绝，绵绵而去，藏入了石缝，又出现于玎玑；说是源头吧，却又为何悄然逝去，一逸无返。空间究竟是有尽还是无尽？若说有尽，却绝处逢生，别有洞天，步移景异；若说无尽，却又发现确已站在了围墙根上，踏遍了园内的每一块天地。凡此种种，是多么高妙的空间艺术，多么错综复杂而又简单明了的含蓄美啊！ （摘编自叶晔《园林含蓄美的表现方法》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 古典园林可借助山、水、石、桥等形象，引发观者自主想象领悟，无需文字说明，也可达到含蓄的效果。 B. 观赏者循园中路线不断移动，步移景异，浮想联翩，可以从中领悟到自然乐趣与园林空间处理的妙谛。 C. 联觉性是将不同感觉相互转化、沟通的能力，这是艺术创作达到“言尽意不尽”效果的最重要的途径。 D. 流出园墙的曲水可消弭尽头、源头的界限，既有源源不绝的源头感，又能给人一逸无返的尽头感。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 拙政园的舫形建筑“香洲”，以舟的意象象征高士隐逸江湖的理想追求，这是间接表现含蓄的一个例子。 B. 中国古人比法国古人高明得多，他们善于运用时空连续的游离方式处理古典园林，以此表现含蓄之美。 C. 从扬州个园四季假山中的黄石和宣石所对应的季节来看，它们的主要色泽可能分别是橙黄色和白色。 D. 曲折的云墙既分隔空间，又引导寻路探径，它通过围与引的矛盾统一，营造了园林空间的探索趣味。 3. 下列选项中，最能体现中国古典园林空间创造运用了“联觉性”的一项是（ ） A. 北京颐和园昆明湖湖面开阔，游人漫步岸边，但见碧波荡漾与湖岸迷人景致。 B. 河北承德避暑山庄“依松为斋，引水为亭”，善于利用周围自然环境创造风景。 C. 上海豫园游览线路的设计可谓动中寓静，在动视线上串入了一个个静观的点。 D. 苏州狮子林“暗香疏影楼”楼外遍植梅花，楼名取自宋代林逋的经典咏梅名句。 4. 文中画横线的句子有哪些作用？请简要概括。 5. 请结合原文，从不同角度对下面园林景物的直接式“含蓄美”作简要分析。 说着，进入石洞来。只见佳木茏葱，奇花烂灼，一带清流，从花木深处曲折泻于石隙之下。再进数步，渐向北边，平坦宽豁，两边飞楼插空，雕甍绣槛，皆隐于山坳树杪之间。俯而视之，则清溪泻雪，石磴穿云，白石为栏，环抱池沿，石桥三港，兽面衔吐。桥上有亭。 （节选自《红楼梦》第十七回） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 烟壶（节选） 邓友梅 胡家第七代孙名叫胡漱石，生有一子一女。这时他家已积蓄了点家财。男孩子六岁时，请来位先生开家馆，为了不让儿子太寂寞，便把他失去父母的表侄聂小轩招来伴读。也是救助孤苦的意思。这聂小轩十分聪明勤奋，正课之外，酷爱书画，山水草虫，无师自通，比胡家男孩更有长进。胡漱石有空便指点他一二，十二岁时便教会了他内画技术，算是给他领上条自谋生路道儿。后来家馆散了，聂也没离去，帮胡家打打杂、跑跑腿，算作几年来供他食宿的补偿。 咸丰十年，胡家少当家已二十岁，正要跟他父亲学“古月轩”技艺时，赶上英法联军进攻北京，当时他去天津收账，在河西务碰上乱兵，叫洋鬼子马队踏伤，回家后不上一个月吐血而亡了。胡家女儿，幼时生过天花，破了相，二十七八还没说上人家，为父亲主持家务。胡漱石年近六十，遭此打击，人顿时萎靡下去。他看自己日子不多了，担心女儿后半生没有着落，也不愿自己家传手艺由他一辈绝了根，就把聂小轩招到跟前，问他可愿继承自己的门户。如果愿意，须拜师入赘一起办。聂小轩早就迷心于“古月轩”绝技，只是不敢妄想学习；自幼和表姐相识，也没什么恶感，自然叩首谢恩。于是请来本族长老，择吉日立了约，行了拜师礼，同时入了赘。但胡漱石仍不放心，怕日后生变，便把制“古月轩”的技艺分作两半，配料、画图教给了聂小轩，烧窑看火传给了自己女儿，叫他俩起誓互不交流，为的是使两人永远合作，谁离了谁那一半技术都没有用处。 说到这里，①聂师傅拉住乌世保[注]的手说：“没想到事过三十年后，我女人走了我内兄的旧路，又死在八国联军的炮火下边了。幸好在此之前她把她的手艺传给了我的女儿，我父女合作才烧几只胡笳十八拍酒器来。如今我在这里吉凶未卜，万一出了意外怎么办呢?本来我也想学我师傅的办法，选一个既是女婿又是徒弟的年轻人，把技术传给他，只怕没机会了。” 库兵说：“听那话，九爷对您也没有歹意，何苦把事想得这么绝呢?” 聂师傅说：“什么事都有个万一，万一发生不测，这门手艺绝在我这一代，我不成了罪人?当前最紧要的是找个人把我的手艺接过去，我就无牵无挂生死由之了。世界虽大，可我能见到的就是你们二位，只好求你们中间的哪一位来成全我这点心愿，给我个死后瞑目的机会。” 库兵说：“我是粗人，出力出钱，我都能办，可这事不行。我大字不识，画扁担都画不直溜，哪能学画呢?” 聂师傅把目光注视到乌世保身上。 乌世保沉吟了很久，才说：“这事太重大，太正经了，我不敢应承。我这三十来年，玩玩闹闹的事、任性所为的事干过不少，如此正儿八经的事我没干过，也不知道我能干不能干。这样的重托，我可不敢应承。” 聂师傅说：“我知道您有份家产，不愁衣食，也看不起以劳力谋生的卑俗事物。可我问您一句，人活一世吃现成穿现成，天付万物与我，我无一物付天，大限到时，能心安吗?” “这话我想也没想过。” “打个比方，这世界好比个客店，人生如同过客。我们吃的用的多是以前的客人留下的，要从咱们这儿起，你也住我也住，谁都取点什么，谁也不添什么，久而久之，我们留给后人的不就成了一堆瓦砾了?反之，来往客商，不论多少，每人都留点什么，您栽棵树，我种棵草，这店可就越来越兴旺，越过越富裕。后来的人也不枉称我们一声先辈。辈辈人如此，这世界不就更有个恋头了?” 库兵在一边说：“真有您的，连我也懂点意思了。乌大爷，您还没参透这禅机吗?” 乌世保还有点难下决心，说道：“如此绝妙的技艺，短时间内怎能学得成呢?” “您能写、会画，又熟悉了我的画法，这就事半功倍了。要紧的是学会釉色的配方。怎样出红，哪样变绿，这里有一套诀窍。我们世代口传心授，是最珍贵的。坊间仿照‘古月轩’的能人不少，有的已仿得极像，但就是有一招他们仿不出来，釉的种类和色气，我家祖传能出十三色，坊间赝品，出三色、五色，七色的就绝少了!我如今把这传给您，是豁出身家性命，乃托艺寄女的意思。我是求您学艺，不敢以师自诩，咱们是朋友，朋友也是五伦之一，想来您不会有负我的重托的。” 乌世保看到聂师傅满脸诚意，想起自己病时人家对他的扶难济危之情，觉得再要推辞就显着太无情了。他思忖一阵，忽然站起身来，②整理了一下衣襟，纳首朝聂师傅拜了下去。聂师傅急忙拦住说：“这又是干什么?” 乌世保说：“既然干正经事，咱们就郑郑重重。” 聂师傅说：“我是代师传艺，绝不敢给乌大爷当老师。”从此二人正式授受了“古月轩”的绘釉技艺。 乌世保跟着聂小轩学了不到一个月，被传去过堂了。不知朋友寿明使了什么法术，让书办作了什么手脚，新尚书审理旧案，一翻存卷，头一份就是乌世保的案卷。题签上写着的理由是端王派他去虎神营当差抗命不到。尚书说：“这虎神营也是招八国联军的祸首之一，他不到任不正好与他无干么?”乌世保这才结束了一年零八个月的铁窗生涯。 乌世保出狱时，聂小轩从腰中掏出个绵纸小包。打开来看是一对包金手镯。他叫乌世保以此作信物去见他女儿柳娘，柳娘自会相信他。 （有删改） 【注】乌世保：正白旗人，祖上因军功受过封赏，平日游手好闲，靠祖上传下来的地产生活。后被陷害入狱，在狱中见到了同样被关的聂小轩和库兵。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开头写聂小轩小时候就“十分聪明勤奋”“酷爱书画，山水草虫，无师自通”，为后来写他入赘胡家、传承绝技作了铺垫。 B. 聂小轩身在狱中，非常担心“发生不测”以致手艺失传，但他更放不下相依为命的女儿，因此有“托艺寄女”之意。 C. 库兵自称“粗人”，并说自己“大字不识，画扁担都画不直溜”，从这个个性化的语言中，可以看出他朴实坦率的性格。 D. 乌世保起先不敢应承“重托”，后经聂小轩的反复开导，又想起他对自己的“扶难济危之情”，终于决定拜师学艺。 7. 下列对文本第二段的分析与理解，不正确的一项是（ ） A. 胡家少当家二十岁时被洋鬼子马队踏伤吐血而亡，这种人物命运的突转在《祝福》中也多次出现。 B. 胡漱石女儿年纪很大“还没说上人家”，偏偏儿子又遭遇不测，这对年近六十的他而言打击巨大。 C. 胡漱石请族人参与，既体现了对宗族制度的服从，也是借宗族力量约束当事人，如防止聂小轩日后背约。 D. 聂小轩虽已入赘，但岳父胡漱石生性多疑，“仍不放心，怕日后生变”，因此未向女婿传授全部技艺。 8. 文中画横线的两个句子都运用了细节描写，请分别分析其作用。 9. 邓友梅的创作理念之一是“希望自己的作品有益于世道人心”。你认为本文哪些内容有益于世道人心?请简要分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者?”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士!赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士!能复饮乎?”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞!夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也!”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。 （节选自《鸿门宴》） 材料二： 西汉之兴，其大功臣虽出于刀笔之吏、贩缯屠狗之人，然皆一时豪杰、王佐之才，非遭逢际会徼幸而成功者也。史于萧何、曹参，既以为一代宗臣，而以周勃为汉伊、周①。虽后世之论，亦莫不然。至于樊将军，不过以武勇为称，与郦商、灌、滕②之徒等耳。以余观之，哙盖萧、曹之伦，出周勃之右，非郦商、灌、滕之徒所可望也。 高帝初入咸阳，欲止宫休舍，哙谏以为不可，乃封秦重宝宫室府库，还军霸上。呜呼!此沛公之所以得天下，汉祚之所以长久者也。是时沛公君臣志得意满，无复远虑，诸将争走金帛财物之府，惟恐己取之不多。上令之有所不能禁也，宁有谏其主者?贤如萧何，不过能收律令图书耳。独樊将军首发其端，留侯因而推之，高帝遂悟。三秦之民翕然皆愿以为君王，沛公之德结于民心，闻于天下。向使高帝入关，居秦宫室，收其子女、玉帛而有之，则无以异秦、项之为；而鸿门之厄，亦何说以释曹无伤之谮，宽项羽之怒?安危成败之机间不容发微樊将军则沛公之事去矣。 惜乎迁、固为哙立传，只载其鸿门诮项羽等事，武夫之所能为者。至于入关之谏，则不大书特书其语，使其造汉之忠暗然不彰，而天下惟以武勇称樊将军。故聊为发之。 （节选自王之望《樊哙论》） 【注】①伊、周：商朝伊尹与西周周公，二人并为辅佐之才。②郦商、灌、滕：郦商、灌婴、夏侯婴，都是刘邦手下猛将。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 安危成败A之机B间C不容D发E微F樊将军G则沛公H之事去矣 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 上，向上、朝上，与《烛之武退秦师》“越国以鄙远”中的“鄙”用法相同。 B. 举，文中有“尽”的意思，与《阿房宫赋》“函谷举”中的“举”意思不同。 C. 右，上，古代曾以右为尊，与《促织》“无出其右者”中的“右”意思相同。 D. 三秦，项羽破秦以后，三分关中，谓之“三秦”。在文中指关中、陕西一带。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 樊哙闯帐之后怒视项羽，项羽虽对来客有所警备，但在知晓其身份后并未发怒，反而称之为“壮士”，并且先后赐给他酒和猪前腿。 B. 樊哙认为刘邦先打败秦军进入咸阳，不抢掠财物，还将军队撤回霸上，有很大功劳，并指责项羽听信谗言，想要杀害刘邦的错误做法。 C. 萧何、曹参和周勃辅佐刘邦创建西汉，史书对他们评价极高，但后世的评论都不以为然，如王之望就认为樊哙可与萧何、曹参相提并论。 D. 刘邦初入咸阳时，志得意满，本想留在秦宫中休息，樊哙首先加以劝阻，张良又趁机加以推动，刘邦这才醒悟过来，放弃了原来的打算。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。 （2）此沛公之所以得天下，汉祚之所以长久者也。 14. 在鸿门宴上，樊哙为何能“释曹无伤之谮，宽项羽之怒”？请根据两则材料简要分析。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 送张立之赴临江判官 张孝祥 珍重清江掾①，相从五见秋。 炎凉无改节，夷险有忠谋。 莲幕②开新府，蒲帆漾小舟。 凄然洞庭野，别意与川流。 【注】①清江：在宋代为临江军治所，今属江西省樟树市。掾：古代属官的通称，诗题中的“判官”即为地方军政长官的属官。②莲幕：幕府（军政要员的衙署）的美称。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句扣题，写临别的殷切嘱咐，一声“珍重”将主客带入饱含深情的氛围中。 B. 次句承上启下，写诗人与友人相交多年，二人这五年都会在秋天相约见面。 C. 颈联叙写友人乘坐小舟，即将到幕府任职，“莲幕”一词蕴含着诗人的祝福。 D. 尾联诗人将情感寄托于流水，与李煜词《虞美人》最后两句有异曲同工之妙。 16. 在诗人的眼中，友人张立之是一位怎样的官员？请根据颔联简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）游览岳阳楼时，导游向游客介绍：古往今来，描写洞庭湖之景能与孟浩然“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”媲美的，只有杜甫《登岳阳楼》中的“_______，_______”两句。 （2）写景时要善于运用修辞手法，如杜牧《阿房宫赋》中的“_______，_______”两句，用比喻手法写“桥”，就极为生动形象。 （3）“霞”是中国古诗词中的常见意象，它被赋予了丰富的文化意蕴，承载着诗人的各种情感，如“_______，_______”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在《红楼梦》中，情志养生的理念得到了充分的体现。林黛玉，这位才情出众却 A 的女子，频繁地进行诗歌创作。她通过撰写诗篇来表达自己的喜怒哀乐，这些诗词犹如她心灵的镜子，是其性格与命运的真实写照。例如，在《葬花吟》中，她写道：“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜?”字里行间流露出她对美好事物消逝的哀痛与无耐，同时也反应了她对自身命运的深深忧虑。林黛玉的诗作大多充满了哀怨与忧伤，仿佛每个字都是她心底情感的顷诉与呼唤。在创作过程中，她仿佛找到了一片属于自己的净土，得以暂时逃离现实的苦芒，让脆弱的心灵（ 甲 ）。通过这种方式，她在一定程度上平衡了自己的情绪，消解了内心的忧愁与烦恼。 而贾母则以乐观豁达的态度面对家族中的各种琐事。贾府中的这位老祖宗，无论遇到何种矛盾与纷争，最终都能以平和的心态去化解，保持心情的舒畅与愉悦。在《红楼梦》中，贾母多次展示出她的智慧与豁达。如第五十五回中，她处理家族中的纷争时，既能维护家族的和谐，又让大家 B ，没有怨言。这种积极向上的情志状态（ 乙 ），也难怪贾母能够长寿。在贾府纷繁复杂的生活中，她依然保持着良好的精神状态，岁月似乎难以在她身上留下太多的痕迹。她经常与儿孙们嬉戏玩乐，享受天伦之乐，这种乐观的生活态度为她的身心健康打下了坚实的基础。 总之，情志养生的理念在《红楼梦》中得到了深刻的体现。无论是林黛玉的诗歌创作，还是贾母的乐观豁达，都为我们提供了宝贵的启示。①在当今社会；②我们同样需要情志养生，③只有调整合理自己的饮食和生活习惯，④同时保持积极乐观的心态，⑤就能拥有健康美好的人生。 18. 文中第一段画横线句子中有多处错别字；请找出两处含错别字的词语并改正。 19. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 21. 文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 小明的父亲忙于工作，不注重养生，身体很差。请根据以上文段，代小明写一条短信，劝他父亲践行“情志养生”理念，保重身体。要求：语言简明、连贯、得体，不超过80个字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 古时候，烛之武劝退秦国之师，魏征劝谏唐太宗十思。现实生活中，我们经常会劝说别人，别人也会劝说我们。 你对“劝说”有着怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $