精品解析：河南省平顶山市2024-2025学年七年级下学期期末语文试题

参照机密级管理★启用前 2024～2025学年第二学期期末试题卷 七年级语文 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。试题共6页，四个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.试题卷上不要答题，请用0.5毫米的黑色签字水笔直接把答案写在答题卡上。写在试题卷上的答案无效。 3.答题前，考生务必将本人姓名、准考证号填写在答题卡第一面的指定位置上。 一、积累与运用（共28分） 班级开展“丰富多彩的语文生活”系列学习活动，请你参与并完成相关任务。 【活动一 阅读体验我分享】 1. 小文写了一段文字，分享阅读课文的体验，请帮他完善、补充。 打开七年级下册语文课本，在字里行间穿梭，犹如一次追随精神之光的旅行。在戈壁滩的风沙里，我们看到邓稼先执着坚守、勇毅担当，突破科学禁区，敬仰他为国防事业鞠躬尽瘁、死而后已的精神；在老山界的峭bì（ ）上，我们看到红军战士奋力攀爬、互相鼓励，翻越险峻高山，佩服他们与困难作斗争的坚定信念、自信乐观；在百坭村的山路旁，我们看到黄文秀走访群众、扶志扶智，打破贫穷困境，敬佩她为扶贫燃放青春甘挑重担、无私奉献的品质；______；在广袤（ ）的太空中，我们看到杨利伟镇定从容、有条不紊，驾船飞跃黑障区，佩服他经历惊心动pò（ ）的意外时不忘使命、沉着冷静……每一篇课文都是一簇火种，照亮我们与理想相拥、与时代同频的精神征途。 （1）结合语境，根据拼音写汉字，给加点字注音。 峭bì（ ） 广袤（ ） 惊心动pò（ ） （2）结合教材内容，仿照前后句式，在语段横线处补写一句话。 2. 小语要整理本学期学习的古诗进行分享，请你协助完成整理清单。 古诗整理清单 整理角度 具体内容 寄情自然 “_____，_____”（《竹里馆》王维）写出王维隐居山林时有明月相伴，与自然相融的闲适。 家国情怀 “_____，_____”（《木兰诗》）展现了木兰奔赴战场、奋勇杀敌的决心：“_____，_____”（《己亥杂诗（其五）》）表达出龚自珍虽然辞官，仍会关心国家前途命运的情怀。 哲理思考 陆游笔下的自然风光“_____，_____”（《游山西村》），蕴藏困境中包含希望的人生智慧。 3. 在《骆驼祥子》的读书交流活动中，老师提供了两个探究主题，请你任选一个，结合作品具体内容，分享你的阅读体验。 主题一：祥子的“高光时刻” 主题二：什么力量毁灭了曾经生机勃勃的祥子 【活动二 社会实践我参与】 4. 同学们搜集到几组对联，请将与之相应的名胜古迹序号填入对联后的括号内。 ①鲁山墨子故里 ②宝丰马街书会 ③郏县三苏园 ④叶县县衙 A.天听民听天视民视 人溺已溺人饥已饥（ ） B.兼爱非攻，墨圣思想传千古 尚贤节用，鲁山文化耀万秋（ ） C.以地台，道尽古今中外千年事 把天作幕，唱完天南地北大奇观（ ） D.不须把酒问青天，魂归中顶山，父子三人同醉月 何必挥毫游赤壁，笔蘸汝河水，文章百代恰逢源（ ） 5. 班级要以“科技助力学习”为主题拍摄一个短视频，请你将下面的短视频脚本补充完整。 镜头序号 景别及时长 画面内容 台词/旁白 音效 1 特写8s 学生清晨被智能闹钟轻柔唤醒，伸手关闭，闹钟同步推送当日学科趣味小知识 科技助力学习，从起床这一刻，知识就“找”上门。 闹钟提示音、知识语音播报 2 中景12s 语文课上小组合作，学生们将手机拍摄的自然景色上传到班级云文档，围绕“景物描写”主题，用文字、图片、语音评论互动 ①______ 拍照音效、语音交流声 3 特写12s ②____________ 生物微观世界太抽象？电子白板动画一播，瞬间看懂，学习不再是雾里看花。 动画讲解声、学生惊叹声 4 全景10s 学生夜晚坐在书桌前，回顾一天用科技学习的片段，微笑着打开电子读书笔记，写下感悟 科技，让初中学习充满惊喜与可能，陪我们在知识海洋快乐远航！ ③______ 二、现代文阅读（共27分） （一）（共15分） 阅读下文，完成下面小题。 老海棠树 史铁生 ①如果能有一块空地，不论窗前屋后，我想种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念奶奶。 ②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。儿时我常爬上去，一天天地在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头？”是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃吗？”她又问。对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错，四周都是花香呢。奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我。她必是羡慕，猜我在上头都能看见什么。 ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干嘛这么累啊？”奶奶不再吭声，直起腰，喘口气。 ⑤夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”我不敢吭声。奶奶洗好菜重新捡起针线，或者从老花镜上缘抬起目光，或者又会有一阵子愣愣地张望。 ⑥有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮时，奶奶就起来主动去扫院子，“唰啦—唰啦—”邻居都还在梦中。那时她已经腰弯背驼，我大些了，听到声音赶紧跑出去说：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“咳，你呀！我得劳动。”我说：“可谁能看见？”奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完院子又去扫街了。 ⑦我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳动。什么时候她才能像爸和妈那样，有一份工作呢？大概这就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：“得跟上时代。” ⑧所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。一次，奶奶举着一张报纸小心地凑到我跟前：“这一段，你说说，到底是什么意思？”我不耐烦地说：“您学那玩意儿有用吗？就算都看懂了您就有文化了？”奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶！”“奶奶——”她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑨但在我的记忆里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘向无可慰藉的迷茫……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说这一段到底是什么意思。这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 6. 阅读文章③至⑥段，概述奶奶在老海棠树下做的主要事情。 7. 请从人物描写的角度赏析文中第⑤段划线句子。 奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？” 8. 第⑧段中，“我”对奶奶的态度发生了怎样的变化？请结合文本分析。 9. 结合文章内容，分析“老海棠树”承载了作者哪些情思。 （二）（共12分） 阅读下文，完成下面小题。 荆条花开的原野 ①“狗老了，人也老了。”走在巡线路上的王开喜冷不丁说出这句话，前边跑着的黑狗于伸着舌头呼呼直喘气。王开喜回头看看满脸通红的新学员刘亚宁，说道：“亚宁啊，坐下歇会儿再走吧。” ②这是蒙山腹地最险峻的一段山坡，铁塔在起伏的山冈上逶迤远去。一路走来，师父话很少。像山野和铁塔一样沉默，像悬崖缝隙里顽强生长的荆条一样干瘦而倔强。只有在巡视到铁塔或线路的某处时，才停下脚步拿出望远镜看一下，或者围着铁塔走一圈，用手去拧一把螺丝。 ③刘亚宁有点心烦。现在都是无人机飞巡了，这些崇山峻岭竟然还需要人力巡行。更令刘亚宁心烦的还是这只叫“苞谷”的狗狗，每到巡线的日子，它好像知道日期一样，不等出发就跑到办公室外，一看到王开喜，就异常兴奋地围着他摇尾巴晃脑袋。他觉得这人和狗都是奇葩。巡线到泰沂线时，太阳已经偏西，狗狗明显慢下脚步，对着远处的铁塔直起身子发出吼声。 ④有一天下班，刘亚宁将狗狗抱回家，想把狗狗送到宠物中心。这事很快就被师父发现了，命令刘亚宁马上送回工区。王开喜一接过狗狗眼睛就红了，冲着刘亚宁吼道：“你这徒弟我带不了，以后不要跟我巡线了……” ⑤巡线的周期又到了。王开喜带上狗狗，也不看刘亚宁，径直向车走去，赶到山下，需要徒步巡线了，狗狗在前，师父在后，最后是刘亚宁。 ⑥刘亚宁心里很沉重。师父每到一个铁塔处都停下，拿望远镜反复观察，就是不说话，他一路沿线检查了三十座铁塔，直到下山才停下脚步，带着狗狗跑到河边洗手去了。 ⑦回到车里，刘亚宁很郁闷，驾驶员老张说道：“小刘啊，你可是捅了一个大娄子！”刘亚宁问道：“张师傅，这到底是怎么回事？” ⑧老张看着河边说道：“以前有个跟王开喜一块儿巡线的职工叫杨玉宏，四川人，从青年时期就上山下乡来到咱沂蒙山。后来，他进了咱电力公司，参与建设了好多大线路。再后来他带王开喜巡线……”看到王开喜带着狗狗走过来，老张轻轻咳嗽一声不说了。 ⑨一路王开喜和狗狗累得睡着了，刘亚宁看着车窗外的夜色，心里翻腾起那些从《电力志》里看到的信息：1949年前，沂蒙山因为遭受战火，山坡上几十年生长的荆条也只有拇指粗。电力发展一直滞后，没有电的日子，山区一直都是人力来劳动，吃面需要推磨，收割需要镰刀，连吃水都得挑着水罐子跑出去十几里路。组建电力队伍迫在眉睫，于是电力公司从全国各地聘请了一批上山下乡青年，组成了第一支电力职工队伍。当时，这些先行者全靠肩扛手抬，数九寒天顶风冒雪，大锤夯地挖基坑，震得虎口开裂，一步一步将几千根线杆抬到山冈上。荆棘丛生，被扯破的棉衣露出棉花，胶鞋往往被荆条尖刺刺穿，两只脚被刺得鲜血淋漓，吃饭就啃煎饼卷大葱，喝水就烧一锅开水。可年底获奖了发一条毛巾，一块肥皂，或者印着“先进工作者”的搪瓷茶缸子，他们就开心得不得了。就这样历时十五年建设才打下了沂蒙电力的基础。 ⑩下班后，刘亚宁请驾驶员老张继续讲讲以前的事。老张说道：“这个杨玉宏师傅一直带王开喜巡线，师徒俩感情没的说，像父子。2008年，杨师傅退休了。可走了没两天，四川汶川就发生了大地震。大约一个月后，杨师傅回来了，他抱着一只小黑狗，满身灰尘，头发像刺猬一样……他嗓子沙哑得说不出话，在纸上写着：‘家没了，请求留在工区看大门，不要工资。’” ⑪刘亚宁听到这里，摇了摇头，抑制住要涌出来的泪水。 ⑫老张继续说道：“公司领导指示全面安排好杨玉宏师傅，一切待遇都尽量满足。轮休时他就找王开喜，一个劲儿央求徒弟带着他和狗狗巡线。十年后杨师傅去世了，临去世前叮嘱王开喜，把自己的骨灰撒在当年巡线路上。杨师傅没了，王开喜就开始抱着狗狗一起去巡线。说来也奇怪，每次狗狗走到杨师傅骨灰撒放处，就像狼一样直起身子发出吼声，出去一次再回来就好吃好睡安生好几天。” ⑬刘亚宁想到杨师傅从地震坍塌的废墟里找到自家那只狗狗，抱着狗狗辗转千里再回到工区，将最后的时光留在了沂蒙山，忍不住泪流满面。 ⑭巡线路上，山冈开满了荆条花，狗狗欢快地跑着，刘亚宁跟在狗狗后面。王开喜看着前边的年轻人细心地呵护着狗狗，心里一股暖流涌过，看着铁塔擎起银线在群山穿梭，问刘亚宁道：“亚宁，你知道我们这条线路为什么不能用无人机吗？”刘亚宁摇摇头。 ⑮王开喜说道：“因为这片山下是军事禁区，我们步行巡视线路，也是在保卫祖国的坚强电网。” ⑯看着荆条花开的原野，刘亚宁顿觉使命在肩，心中满是自豪：在这样的道路上才能写下无悔的人生篇章。 （作者：李铁峰有删改） 10. 选文以刘亚宁的心理变化为主线讲述了普通电力巡线人的感人故事。通读全文，完成表格。 故事情节 刘亚宁跟着王开喜在险峻的山路上巡线 刘亚宁想把狗送走，在巡线时王开喜一直不理他 ②____ ③____ 人物心理 心烦 ①____ 感动 ④____ 11. 简要分析文章以“荆条花开的原野”为题目的妙处。 12. 读完这篇选文，也许你会联想到下面这些词语：热爱、坚守、奉献、传承、使命……请结合相关内容，围绕其中两个词语谈谈你的感受。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】 牡丹得王于群花，于初不服是论。谓其色其香，去芍药有几？择其绝胜者与角雌雄，正未知鹿死谁手。及睹《事物纪原》，谓武后①冬日游后苑，花俱开而牡丹独迟，遂贬洛阳，因大悟曰：“强项若此，得贬固宜，不加九五之尊，奚洗八千之辱乎？②” 【注释】①武后：指武则天。②不加九五之尊，奚洗八千之辱乎：不给它以花王的荣耀，又怎会能洗刷他被贬八千里之外的耻辱呢？“八千”借指被降职流放到边远地区。 13. 对甲乙两文中的词语理解不正确的一项是（ ） A. 甲文中“宜乎众矣”与乙文中的“得贬固宜”中的“宜”意思相同，可以翻译为“应当”。 B. 甲文中的“不蔓不枝”中的“蔓”和“枝”都是名词用作动词，可解释为“生藤蔓”“长枝蔓”。 C. 乙文中的“予不服是论”和“斯是陋室”中的“是”都当代词用，意思是“这，这个”。 D. 乙文中“强项若此”与成语“望其项背”中“项”都是“脖子”的意思。 14. 用现代汉语翻译下面句子。 香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 15. 甲文称莲为君子，请根据文章内容说说作者心目中的君子应该具备哪些美好品质？ 16. 甲乙两文都写了牡丹，但用意不同，请结合相关句子简要分析 （二）（4分） 17. 阅读下面一首诗，完成小题。 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 有诗评说，读《望岳》可见“杜子心胸气魄”。请分析“会当凌绝顶，一览众山小”是如何体现杜甫的雄心和气概的。 四、作文（50分） 18. 阅读下面材料，按要求作文 课本中的文字总让我们感受着细微之处的深情：《谁是最可爱的人》里，战士们在冰天雪地啃冻土豆的场景，无声诉说着保家卫国的坚定；《山地回忆》中，女孩为八路军战士织袜的细密针脚，隐藏着军民之间质朴的牵挂。而在我们的学习、生活中，动人的情感同样隐藏在细节里：课堂上老师鼓励的眼神，运动会上同学们有力的呐喊；家里餐桌上可口的饭菜，上下学路上父母风雨无阻的接送……这些细微之处，都蕴含着真挚的情谊。 请以“细微之处见深情”为题，结合你的校园生活或家庭生活体验，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实，能通过细节描写展现情感； ②不少于500字： ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 参照机密级管理★启用前 2024～2025学年第二学期期末试题卷 七年级语文 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。试题共6页，四个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.试题卷上不要答题，请用0.5毫米的黑色签字水笔直接把答案写在答题卡上。写在试题卷上的答案无效。 3.答题前，考生务必将本人姓名、准考证号填写在答题卡第一面的指定位置上。 一、积累与运用（共28分） 班级开展“丰富多彩的语文生活”系列学习活动，请你参与并完成相关任务。 【活动一 阅读体验我分享】 1. 小文写了一段文字，分享阅读课文的体验，请帮他完善、补充。 打开七年级下册语文课本，在字里行间穿梭，犹如一次追随精神之光的旅行。在戈壁滩的风沙里，我们看到邓稼先执着坚守、勇毅担当，突破科学禁区，敬仰他为国防事业鞠躬尽瘁、死而后已的精神；在老山界的峭bì（ ）上，我们看到红军战士奋力攀爬、互相鼓励，翻越险峻高山，佩服他们与困难作斗争的坚定信念、自信乐观；在百坭村的山路旁，我们看到黄文秀走访群众、扶志扶智，打破贫穷困境，敬佩她为扶贫燃放青春甘挑重担、无私奉献的品质；______；在广袤（ ）的太空中，我们看到杨利伟镇定从容、有条不紊，驾船飞跃黑障区，佩服他经历惊心动pò（ ）的意外时不忘使命、沉着冷静……每一篇课文都是一簇火种，照亮我们与理想相拥、与时代同频的精神征途。 （1）结合语境，根据拼音写汉字，给加点字注音。 峭bì（ ） 广袤（ ） 惊心动pò（ ） （2）结合教材内容，仿照前后句式，在语段横线处补写一句话。 【答案】（1） ①. 壁 ②. mào ③. 魄 （2）示例：在松骨峰的山冈上，我们看到志愿军战士同仇敌忾、誓死抗争，敬佩他们为保家卫国、奋不顾身的英勇无畏、使命担当。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音和字形。 ①峭壁（qiào bì）：陡峭的山崖，形容山势险峻。 ②广袤（guǎng mào）：形容大地、天空等广阔无垠，体现空间的宽广辽阔。 ③惊心动魄（jīng xīn dòng pò）：本意是使人神魂震惊，常用来形容使人感受很深，震动很大的情景或事物。 【小问2详解】 本题考查句子仿写和补写。前文句式为“在+具体地点+里/旁/上，我们看到+人物+行为表现，点明人物精神与对人物的情感”，紧扣教材七年级下册课文人物与事迹。 示例：在驿路梨花的小屋边，我们看到哈尼族姑娘接力守护、传递温暖，照料过往路人，感动她为传承善意默默坚守、无私付出的热忱。 2. 小语要整理本学期学习的古诗进行分享，请你协助完成整理清单。 古诗整理清单 整理角度 具体内容 寄情自然 “_____，_____”（《竹里馆》王维）写出王维隐居山林时有明月相伴，与自然相融的闲适。 家国情怀 “_____，_____”（《木兰诗》）展现了木兰奔赴战场、奋勇杀敌的决心：“_____，_____”（《己亥杂诗（其五）》）表达出龚自珍虽然辞官，仍会关心国家前途命运的情怀。 哲理思考 陆游笔下的自然风光“_____，_____”（《游山西村》），蕴藏困境中包含希望的人生智慧。 【答案】 ①. 深林人不知 ②. 明月来相照 ③. 万里赴戎机 ④. 关山度若飞 ⑤. 落红不是无情物 ⑥. 化作春泥更护花 ⑦. 山重水复疑无路 ⑧. 柳暗花明又一村 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。“深、戎、作、复、疑”等字容易写错。 3. 在《骆驼祥子》的读书交流活动中，老师提供了两个探究主题，请你任选一个，结合作品具体内容，分享你的阅读体验。 主题一：祥子的“高光时刻” 主题二：什么力量毁灭了曾经生机勃勃的祥子 【答案】主题一示例：祥子苦干三年，终于买下属于自己的新车时，无比激动与骄傲，对未来充满希望；他从军营中逃脱并意外得到三匹骆驼，凭借智慧与勇气卖掉后为自己争取了生机；他在暴雨中拉车，为多挣几个铜板拼命坚持，虽狼狈不堪却体现出底层劳动者的坚韧。这些都是他的高光时刻，让我们看到了一个普通人在苦难中不屈抗争的动人模样。（能结合两个相关情节，围绕“高光时刻”做出评析即可） 主题二示例：曾经生机勃勃的祥子是被多重力量联合毁灭的。①兵匪和官僚的掠夺；祥子第一次买的车被大兵征走，第二次准备买车的钱被孙侦探敲诈走，让他的拉车过上好生活的愿望一次次破灭；②虎妞的控制和欺骗；虎妞用欺骗手段与祥子结合，并从精神和钱财上对他严加控制。虎妞死后，祥子不仅失去家庭，还负债，彻底绝望；③祥子自身的性格局限；在遭受接连的打击后，他逐渐自暴自弃，最终在小相子上吊后彻底沉沦。这些力量揭示了在黑暗的旧社会，底层人民生存的困境与命运的无奈。（能结合相关内容，从两方面进行分析即可） 【解析】 【详解】本题考查内容理解。 本题是基于《骆驼祥子》开展的读书交流活动探究题，要求从给定的两个主题中任选一个，结合作品具体内容分享阅读体验。这意味着需要深入理解《骆驼祥子》的情节、人物形象等，围绕所选主题精准选取相关事例，清晰阐述自己的观点和感受。 主题一：祥子的“高光时刻” 祥子的“高光时刻”主要体现在他刚到城里拉车时以及买车后的那段时期。祥子来自农村，他老实、健壮、坚忍，如同骆驼一般。他最大的梦想就是拥有一辆属于自己的车，摆脱车厂老板的盘剥，过上自由独立的生活。为了实现这个梦想，他省吃俭用，风里来雨里去，拼命拉车赚钱。经过三年的不懈努力，他终于凑足了一百块钱，买下了第一辆属于自己的新车。当祥子拉着新车走在街上时，他的心情无比激动和自豪。书中这样描写：“祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。”这辆车不仅是祥子辛勤劳动的成果，更是他对未来美好生活的希望寄托，是他人生中的第一个重大成就，是他熠熠生辉的“高光时刻”。 祥子在一次拉车途中，不幸被大兵抓去当壮丁，车也被抢走了。在军营中，他时刻想着逃跑。终于，在一个夜晚，他趁着混乱逃了出来，并且还意外地得到了三匹骆驼。他深知这些骆驼是他生存的希望，于是凭借着自己的智慧和勇气，一路将骆驼赶到集市上卖掉，换来了一些钱财，为自己争取到了继续生活的生机。在面对突如其来的灾难和困境时，他没有惊慌失措，而是冷静思考，寻找逃跑的机会。得到骆驼后，他又能够果断地采取行动，将骆驼变现，为自己谋求出路。这种在逆境中不放弃、积极寻找解决办法的精神，让我们看到了祥子的聪明才智和顽强生命力。 有一天，外面下着倾盆大雨，拉车的生意格外好，但同时也非常辛苦。祥子为了多挣几个铜板，不顾恶劣的天气条件，毅然决然地出门拉车。他在暴雨中艰难地前行，雨水打在他的脸上，模糊了他的视线，道路也变得泥泞不堪，每走一步都十分吃力。尽管他狼狈不堪，但始终没有放弃，一直坚持到把客人送到目的地。这一情节体现了祥子作为底层劳动者的坚韧和敬业精神。 主题二：什么力量毁灭了曾经生机勃勃的祥子 黑暗的社会制度：祥子生活在军阀混战、社会动荡的旧中国，底层劳动人民生活困苦，备受压迫。祥子三次买车又三次失去，第一次买车后，他被大兵抓去当壮丁，车也被抢走；第二次攒够钱准备买车时，钱却被孙侦探敲诈勒索一空；第三次为了安葬虎妞，不得不卖掉车。这些遭遇都表明，在那个黑暗的社会里，像祥子这样的底层劳动者根本没有机会通过自己的努力改变命运，社会的黑暗和不公无情地吞噬着他的希望和梦想。 周围人的影响：虎妞对祥子的生活产生了极大的负面影响。虎妞性格泼辣、粗俗，她用计骗祥子与她结婚，把祥子牢牢地控制在自己手中。婚后，虎妞好吃懒做，消费无度，使得祥子的生活负担加重。而且虎妞的难产去世，让祥子再次陷入困境，不得不卖掉车来办理丧事。此外，小福子的死对祥子也是一个沉重的打击。小福子是祥子喜欢的人，她的悲惨遭遇让祥子看到了生活的绝望，使他彻底失去了对生活的信心和勇气。 祥子自身的性格弱点：祥子虽然勤劳、坚忍，但他也存在着自私、狭隘、固执等性格弱点。他在面对挫折时，逐渐变得消极堕落，失去了曾经的斗志和理想。例如，在经历了多次打击后，他开始自暴自弃，学会了抽烟、喝酒、赌博，甚至为了钱出卖朋友。他的这些性格弱点使他无法正确应对生活中的困难和挑战，最终走向了毁灭。 示例一：选主题一。祥子的“高光时刻”。祥子初到北平，怀揣着买一辆属于自己的车的梦想。他日复一日勤奋拉车，省吃俭用，历经三年终于攒够钱买下新车，那一刻的他，心中满是自豪与对未来的憧憬，这是靠自己汗水换来的成就；即使后来车被抢走，他在逃亡中得到骆驼，依旧没有放弃，想着重新攒钱买车，这份在困境中坚守的韧劲，也是他的高光之处。这些时刻展现了他不屈的奋斗精神。 示例二：选主题二。毁灭祥子的力量。一方面是社会的不公与欺压，大兵蛮横抢走他的新车，孙侦探以权谋私敲诈他的血汗钱，让他一次次的努力付诸东流，击碎他的希望；另一方面是生活的沉重打击，虎妞用计逼迫他结婚，对他进行精神和物质上的双重控制，而小福子的悲惨离世，更是让他彻底失去了生活的盼头，最终变得麻木堕落。这些力量共同将曾经充满活力的祥子推向了深渊。 【活动二 社会实践我参与】 4. 同学们搜集到几组对联，请将与之相应的名胜古迹序号填入对联后的括号内。 ①鲁山墨子故里 ②宝丰马街书会 ③郏县三苏园 ④叶县县衙 A.天听民听天视民视 人溺已溺人饥已饥（ ） B.兼爱非攻，墨圣思想传千古 尚贤节用，鲁山文化耀万秋（ ） C.以地为台，道尽古今中外千年事 把天作幕，唱完天南地北大奇观（ ） D.不须把酒问青天，魂归中顶山，父子三人同醉月 何必挥毫游赤壁，笔蘸汝河水，文章百代恰逢源（ ） 【答案】 ①. ④ ②. ① ③. ② ④. ③ 【解析】 【详解】本题考查名胜古迹和对联。 A.根据“天听民听天视民视，人溺己溺人饥己饥”可知此对联表达的是一种对民众的关怀、心系百姓疾苦的理念，体现出浓厚的为官为民情怀。叶县县衙是古代的官署建筑，它所承载的文化内涵和历史意义与这种关注民生、为官之道的思想相契合。故应填入④叶县县衙。 B.根据“兼爱非攻，墨圣思想传千古；尚贤节用，鲁山文化耀万秋”可知“兼爱非攻”“尚贤节用”这些都是墨家学派创始人墨子的核心思想主张，而鲁山是墨子的故里，该对联明确提到了墨子思想以及鲁山，所以其对应的名胜古迹就是鲁山墨子故里。故应填入①鲁山墨子故里。 C.根据“以地为台，道尽古今中外千年事；把天作幕，唱完天南地北大奇观”可知从对联描述的场景来看，强调以大地为舞台、天空为幕布，讲述各种故事、表演奇观，这与宝丰马街书会的特点高度相符。马街书会是一个规模盛大的民间曲艺盛会，众多民间艺人汇聚于此，在开阔的天地间进行表演，符合对联所营造的氛围。故应填入②宝丰马街书会。 D.根据“不须把酒问青天，魂归中顶山，父子三人同醉月；何必挥毫游赤壁，笔蘸汝河水，文章百代恰逢源”可知对联中“父子三人”指的是苏洵、苏轼、苏辙这三位文学大家，即“三苏”。而郏县有三苏园，是他们的安葬之地，同时对联中提到的一些元素如文学创作（挥毫、文章）等也与三苏的文学成就相关联。故应填入③郏县三苏园。 5. 班级要以“科技助力学习”为主题拍摄一个短视频，请你将下面的短视频脚本补充完整。 镜头序号 景别及时长 画面内容 台词/旁白 音效 1 特写8s 学生清晨被智能闹钟轻柔唤醒，伸手关闭，闹钟同步推送当日学科趣味小知识 科技助力学习，从起床这一刻，知识就“找”上门。 闹钟提示音、知识语音播报 2 中景12s 语文课上小组合作，学生们将手机拍摄的自然景色上传到班级云文档，围绕“景物描写”主题，用文字、图片、语音评论互动 ①______ 拍照音效、语音交流声 3 特写12s ②____________ 生物微观世界太抽象？电子白板动画一播，瞬间看懂，学习不再雾里看花。 动画讲解声、学生惊叹声 4 全景10s 学生夜晚坐在书桌前，回顾一天用科技学习的片段，微笑着打开电子读书笔记，写下感悟 科技，让初中学习充满惊喜与可能，陪我们在知识海洋快乐远航！ ③______ 【答案】 ①. 语文学习不再局限于课本，用手机记录，云端交流，文字和生活联系更紧密，语文学习更鲜活、更灵活。 ②. 在生物课堂上，老师用电子白板展示关于生物微观世界的动画片，学生专注听讲，不时发出惊叹。 ③. 敲击键盘声。（能联系生活实际，符合脚本的实际需求即可） 【解析】 【详解】本题考查活动设计。 第一空：根据该镜头展现的是语文课上借助科技手段进行小组合作学习的场景，可知台词需要突出科技在语文学习“景物描写”这一具体环节中的作用，以及带来的独特体验。 示例：语文课不再是纸上谈兵！拍风景、传文档、多形式互动。这句话直接描述了画面中学生们的行为，即通过手机拍摄自然景色上传到班级云文档，并进行多种形式（文字、图片、语音评论）的互动，体现了科技为语文学习方式带来的改变。“用科技把‘景物描写’玩出新花样，知识在协作里‘活’起来！”进一步强调了科技助力下，原本传统的景物描写学习变得更加新颖有趣，而且通过小组合作互动，让知识不再是枯燥的理论，而是在学生们的交流协作中生动起来，很好地契合了“科技助力学习”的主题。 第二空：根据台词“生物微观世界太抽象？电子白板动画一播，瞬间看懂，学习不再是雾里看花”可知，画面要呈现电子白板在生物课上通过动画展示微观世界，帮助学生理解知识的场景。 示例：生物课上，电子白板播放细胞分裂、微生物活动等3D动画。明确了课程科目是生物课，以及电子白板播放的具体动画内容，这些都是生物学科中典型的微观抽象知识。“复杂微观结构动态呈现，学生们围站观看，露出恍然大悟的神情”，进一步描述了动画呈现的效果是将复杂结构动态化，更直观，同时学生们的反应也从侧面体现出电子白板动画在助力学习上的显著作用，让学生能够轻松理解原本抽象的知识，符合该镜头突出科技助力生物学习的需求。 第三空：此镜头是学生夜晚回顾一天学习并写下感悟的场景，音效需要营造出温馨、舒缓且带有记录感的氛围，与“科技，让初中学习充满惊喜与可能，陪我们在知识海洋快乐远航！”的台词相呼应，强化主题。 示例：舒缓的背景音乐（能联系生活实际，符合脚本的实际需求即可）。钢琴旋律通常具有舒缓、优雅的特点，能够营造出一种温馨、宁静的氛围，让学生在回顾一天学习时的那种满足、快乐的情绪得以烘托，也与科技陪伴学习的美好感受相契合，进而强化“科技助力学习，让学习充满快乐”的主题。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共15分） 阅读下文，完成下面小题。 老海棠树 史铁生 ①如果能有一块空地，不论窗前屋后，我想种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念奶奶。 ②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。儿时我常爬上去，一天天地在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头？”是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃吗？”她又问。对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错，四周都是花香呢。奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我。她必是羡慕，猜我在上头都能看见什么。 ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干嘛这么累啊？”奶奶不再吭声，直起腰，喘口气。 ⑤夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”我不敢吭声。奶奶洗好菜重新捡起针线，或者从老花镜上缘抬起目光，或者又会有一阵子愣愣地张望。 ⑥有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮时，奶奶就起来主动去扫院子，“唰啦—唰啦—”邻居都还在梦中。那时她已经腰弯背驼，我大些了，听到声音赶紧跑出去说：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“咳，你呀！我得劳动。”我说：“可谁能看见？”奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完院子又去扫街了。 ⑦我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳动。什么时候她才能像爸和妈那样，有一份工作呢？大概这就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：“得跟上时代。” ⑧所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。一次，奶奶举着一张报纸小心地凑到我跟前：“这一段，你说说，到底是什么意思？”我不耐烦地说：“您学那玩意儿有用吗？就算都看懂了您就有文化了？”奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶！”“奶奶——”她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑨但在我的记忆里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘向无可慰藉的迷茫……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说这一段到底是什么意思。这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 6. 阅读文章③至⑥段，概述奶奶在老海棠树下做的主要事情。 7. 请从人物描写的角度赏析文中第⑤段划线句子。 奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？” 8. 第⑧段中，“我”对奶奶的态度发生了怎样的变化？请结合文本分析。 9. 结合文章内容，分析“老海棠树”承载了作者哪些情思。 【答案】6. ①奶奶在海棠树下望着我、喊我下来、给我递饭；②春天，奶奶坐在海棠树下糊纸袋，冲我唠叨；③夏天，奶奶在海棠树下补花、洗菜；④秋天，奶奶早起在海棠树下扫院子。 7. 运用动作描写和语言描写，生动形象地写出奶奶对一辈子只能做饭、没有自己工作的不满与无奈，对想有一份工作来实现自身价值的渴望。 8. 一开始“我”对奶奶学习、询问“我”报纸上话的意思感到不耐烦，觉得奶奶学这些没用；后来“我”看到奶奶不说话、低头盯着报纸，半天目光都不移动，立刻意识到自己刺伤了奶奶，感到无比愧疚。 9. ①承载了“我”对奶奶的深切思念，老海棠树见证了奶奶的日常劳作和对“我”的溺爱，是联系“我”和奶奶的情感纽带；②寄托了“我”对奶奶的愧疚之情，“我”未能理解奶奶学习、读报的意义，不耐烦的态度对奶奶造成了无法弥补的伤害，老海棠树定格成“永生的痛悔”，“我”无比自责。③蕴含着“我”对奶奶渴望实现自我价值的敬佩，借树的形象展现奶奶自尊自强、紧跟时代的精神品质，引发人们对人生意义的思考。 【解析】 【导语】这篇散文以老海棠树为情感载体，通过四季更迭的细腻描写，展现了祖孙间深厚而复杂的情感纽带。作者运用白描手法刻画奶奶劳动、学习的场景，凸显其渴望尊严与自我价值的执着。树影与人物活动相互映照，形成时空交织的意象网络，将个人记忆升华为普遍的生命体验。结尾处“张望复张望”的重复修辞，既强化了奶奶对时代的追赶，也透露出作者未能理解长辈的永恒遗憾，使文本在平淡叙事中迸发强烈的情感张力。 【6题详解】 本题考查文章内容概括。 ①根据第③段“奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来……奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我”，可知奶奶在海棠树下望着我、喊我下来、给我递饭。 ②根据第④段“春天，老海棠树摇动满树繁花……奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨”，可知春天奶奶在老海棠树下糊纸袋，冲我唠叨。 ③根据第⑤段“夏天，老海棠树枝繁叶茂……奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝……”，可知夏天奶奶在老海棠树下补花、洗菜。 ④根据第⑥段“有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮时，奶奶就起来主动去扫院子……她扫完院子又去扫街了”，可知秋天奶奶早起在老海棠树下扫院子。 【7题详解】 本题考查描写方法。 根据第⑤段划线句子“奶奶把手里活儿推开，一边重新洗菜一边说：‘我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？’”可知，运用了动作描写和语言描写。“把手里的活儿推开”“重新洗菜”，通过动作，直观展现奶奶因“我”糊弄洗菜而不满，体现她对生活、对劳动认真的态度。“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”用反问，强烈表达出奶奶渴望拥有自己的工作、渴望被认可价值的心声，反映她对自我价值实现的追求，也侧面体现时代背景下老人对“跟上时代”“有尊严劳动”的朴素向往。 【8题详解】 本题考查文章内容概括。 根据第⑧段“我不耐烦地说：‘您学那玩意儿有用吗？就算都看懂了您就有文化了？’”可知“不耐烦”是神态描写，直接展现“我”对奶奶行为的厌烦情绪；连续两个反问“您学那玩意儿有用吗？”“就算都看懂了您就有文化了？”是语言描写，传递出“我”内心的想法——觉得奶奶学文化、读报纸“没用”，没必要费这个劲。此时“我”对奶奶的态度是敷衍、轻视、不耐烦，根源是不理解奶奶“学文化”的意义，觉得这是无价值的行为。 根据“奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。‘奶奶！’‘奶奶——’”可知“立刻不语”“低头盯着报纸”“半天目光都不移动”，通过动作、神态描写，呈现奶奶被“我”的话刺伤后，沉默、失落、难过的状态。“心一下子收紧”是心理描写，说明“我”瞬间意识到自己的话伤害了奶奶，内心开始紧张、不安；连续喊“奶奶！”“奶奶——”是语言描写，用重复、拉长的呼唤，体现“我”想弥补过错的急切，以及愧疚、懊悔的情绪。此时“我”对奶奶的态度转为愧疚、懊悔，因为“我”发现自己的不耐烦，实质是对奶奶“追求进步、渴望跟上时代”的不理解，甚至伤害了奶奶的自尊心。 【9题详解】 本题考查文章内容概括。 根据第②段“奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望”，第③-⑥段奶奶在树下给“我”举饭、糊纸袋、补花、扫院子可知，老海棠树见证了奶奶的日常劳作和对“我”的溺爱，是联系“我”和奶奶的情感纽带，成为“我”回忆奶奶的核心载体。 根据第⑧段“我不耐烦地说：‘您学那玩意儿有用吗？……’奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动”“我的心一下子收紧，但知已无法弥补”，结尾“这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔”可知，“我”因不懂奶奶“学文化、跟上时代”的渴望，用不耐烦伤害了她。树关联着这段“伤害-愧疚”的记忆，所以寄托“对奶奶的愧疚”。 根据第⑦段“我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着……她说过：‘得跟上时代。’”，第⑧段“几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习”可知，奶奶在树下不停劳动（糊纸袋、补花等），晚年还努力学文化，树见证她“自尊自强、想跟上时代”的精神。作者借树赞美人，所以蕴含“对奶奶追求自我价值的敬佩”，也延伸出对“人生意义（劳动、自我实现）”的思考。 （二）（共12分） 阅读下文，完成下面小题。 荆条花开的原野 ①“狗老了，人也老了。”走在巡线路上的王开喜冷不丁说出这句话，前边跑着的黑狗于伸着舌头呼呼直喘气。王开喜回头看看满脸通红的新学员刘亚宁，说道：“亚宁啊，坐下歇会儿再走吧。” ②这是蒙山腹地最险峻的一段山坡，铁塔在起伏的山冈上逶迤远去。一路走来，师父话很少。像山野和铁塔一样沉默，像悬崖缝隙里顽强生长的荆条一样干瘦而倔强。只有在巡视到铁塔或线路的某处时，才停下脚步拿出望远镜看一下，或者围着铁塔走一圈，用手去拧一把螺丝。 ③刘亚宁有点心烦。现在都是无人机飞巡了，这些崇山峻岭竟然还需要人力巡行。更令刘亚宁心烦的还是这只叫“苞谷”的狗狗，每到巡线的日子，它好像知道日期一样，不等出发就跑到办公室外，一看到王开喜，就异常兴奋地围着他摇尾巴晃脑袋。他觉得这人和狗都是奇葩。巡线到泰沂线时，太阳已经偏西，狗狗明显慢下脚步，对着远处的铁塔直起身子发出吼声。 ④有一天下班，刘亚宁将狗狗抱回家，想把狗狗送到宠物中心。这事很快就被师父发现了，命令刘亚宁马上送回工区。王开喜一接过狗狗眼睛就红了，冲着刘亚宁吼道：“你这徒弟我带不了，以后不要跟我巡线了……” ⑤巡线的周期又到了。王开喜带上狗狗，也不看刘亚宁，径直向车走去，赶到山下，需要徒步巡线了，狗狗在前，师父在后，最后是刘亚宁。 ⑥刘亚宁心里很沉重。师父每到一个铁塔处都停下，拿望远镜反复观察，就是不说话，他一路沿线检查了三十座铁塔，直到下山才停下脚步，带着狗狗跑到河边洗手去了。 ⑦回到车里，刘亚宁很郁闷，驾驶员老张说道：“小刘啊，你可是捅了一个大娄子！”刘亚宁问道：“张师傅，这到底是怎么回事？” ⑧老张看着河边说道：“以前有个跟王开喜一块儿巡线的职工叫杨玉宏，四川人，从青年时期就上山下乡来到咱沂蒙山。后来，他进了咱电力公司，参与建设了好多大线路。再后来他带王开喜巡线……”看到王开喜带着狗狗走过来，老张轻轻咳嗽一声不说了。 ⑨一路王开喜和狗狗累得睡着了，刘亚宁看着车窗外的夜色，心里翻腾起那些从《电力志》里看到的信息：1949年前，沂蒙山因为遭受战火，山坡上几十年生长的荆条也只有拇指粗。电力发展一直滞后，没有电的日子，山区一直都是人力来劳动，吃面需要推磨，收割需要镰刀，连吃水都得挑着水罐子跑出去十几里路。组建电力队伍迫在眉睫，于是电力公司从全国各地聘请了一批上山下乡青年，组成了第一支电力职工队伍。当时，这些先行者全靠肩扛手抬，数九寒天顶风冒雪，大锤夯地挖基坑，震得虎口开裂，一步一步将几千根线杆抬到山冈上。荆棘丛生，被扯破的棉衣露出棉花，胶鞋往往被荆条尖刺刺穿，两只脚被刺得鲜血淋漓，吃饭就啃煎饼卷大葱，喝水就烧一锅开水。可年底获奖了发一条毛巾，一块肥皂，或者印着“先进工作者”的搪瓷茶缸子，他们就开心得不得了。就这样历时十五年建设才打下了沂蒙电力的基础。 ⑩下班后，刘亚宁请驾驶员老张继续讲讲以前的事。老张说道：“这个杨玉宏师傅一直带王开喜巡线，师徒俩感情没的说，像父子。2008年，杨师傅退休了。可走了没两天，四川汶川就发生了大地震。大约一个月后，杨师傅回来了，他抱着一只小黑狗，满身灰尘，头发像刺猬一样……他嗓子沙哑得说不出话，在纸上写着：‘家没了，请求留在工区看大门，不要工资。’” ⑪刘亚宁听到这里，摇了摇头，抑制住要涌出来的泪水。 ⑫老张继续说道：“公司领导指示全面安排好杨玉宏师傅，一切待遇都尽量满足。轮休时他就找王开喜，一个劲儿央求徒弟带着他和狗狗巡线。十年后杨师傅去世了，临去世前叮嘱王开喜，把自己的骨灰撒在当年巡线路上。杨师傅没了，王开喜就开始抱着狗狗一起去巡线。说来也奇怪，每次狗狗走到杨师傅骨灰撒放处，就像狼一样直起身子发出吼声，出去一次再回来就好吃好睡安生好几天。” ⑬刘亚宁想到杨师傅从地震坍塌的废墟里找到自家那只狗狗，抱着狗狗辗转千里再回到工区，将最后的时光留在了沂蒙山，忍不住泪流满面。 ⑭巡线路上，山冈开满了荆条花，狗狗欢快地跑着，刘亚宁跟在狗狗后面。王开喜看着前边的年轻人细心地呵护着狗狗，心里一股暖流涌过，看着铁塔擎起银线在群山穿梭，问刘亚宁道：“亚宁，你知道我们这条线路为什么不能用无人机吗？”刘亚宁摇摇头。 ⑮王开喜说道：“因为这片山下是军事禁区，我们步行巡视线路，也是在保卫祖国的坚强电网。” ⑯看着荆条花开的原野，刘亚宁顿觉使命在肩，心中满是自豪：在这样的道路上才能写下无悔的人生篇章。 （作者：李铁峰。有删改） 10. 选文以刘亚宁的心理变化为主线讲述了普通电力巡线人的感人故事。通读全文，完成表格。 故事情节 刘亚宁跟着王开喜在险峻的山路上巡线 刘亚宁想把狗送走，在巡线时王开喜一直不理他 ②____ ③____ 人物心理 心烦 ①____ 感动 ④____ 11. 简要分析文章以“荆条花开的原野”为题目的妙处。 12. 读完这篇选文，也许你会联想到下面这些词语：热爱、坚守、奉献、传承、使命……请结合相关内容，围绕其中两个词语谈谈你的感受。 【答案】10. ①. 沉重郁闷 ②. 刘亚宁听到王开喜与杨玉宏之间的故事 ③. 刘亚宁得知步行巡线的原因 ④. 自豪 11. ①荆条长在险峻山坡上，“荆条花开的原野”交代了电力巡线人工作的场景是艰苦的；②荆条顽强生长，象征电力建设者们扎根山区、艰苦奋斗、默默奉献、代代传承的精神，揭示了文章主题；③“荆条花开的原野”勾画出自然、质朴的画面，吸引读者的阅读兴趣。 12. 示例：我选“热爱”“传承”。杨玉宏在这险峻的山坡上参加电力建设、巡线，不怕条件艰苦，满身干劲地投入工作中，退休后仍回工区并主动要求遇线，去世后将自己的骨灰洒在当年巡线的路上，他是发自内心地热爱工作，为工作奉献一生。他的徒弟王开喜在他的带领下也一样热爱工作，不畏条件艰苦。新学员刘亚宁在他们的精神感召下意识到自己的使命，将传承前辈们热爱工作、无私奉献的精神。他们的精神令我感动、敬佩。 【解析】 【导语】这篇文章以电力巡线工的生活为切入点，通过新老两代电力人的互动，展现了电力事业发展的艰辛历程。文章巧妙运用“荆条花”这一意象，既象征电力人坚韧不拔的精神，又暗喻他们在贫瘠环境中开出的生命之花。通过黑狗“苞谷”这一情感纽带，将汶川地震、师徒情谊、职业传承等元素有机串联，在平凡岗位上谱写出感人的生命乐章。 【10题详解】 本题考查文章内容概括。 故事情节“刘亚宁跟着王开喜在险峻的山路上巡线”、人物心理“心烦”对应文章第①段-第③段。根据第②段“这是蒙山腹地最险峻的一段山坡……像悬崖缝隙里顽强生长的荆条一样干瘦而倔强”、第③段“刘亚宁有点心烦。现在都是无人机飞巡了……他觉得这人和狗都是奇葩”可知，第②段点明巡线路况是“蒙山腹地最险峻的山坡”，山路难行；第③段刘亚宁认为人力巡线没必要，和现代技术的便利形成对比；刘亚宁觉得狗狗“异常兴奋地围着他摇尾巴晃脑袋”是“奇葩”，增添了他的烦躁。 第一空：根据故事情节“刘亚宁想把狗送走，在巡线时王开喜一直不理他”可知对应第④段-第⑦段。根据第④段“有一天下班，刘亚宁将狗狗抱回家，想把狗狗送到宠物中心。这事很快就被师父发现了，命令刘亚宁马上送回工区。王开喜一接过狗狗眼睛就红了，冲着刘亚宁吼道：‘你这徒弟我带不了，以后不要跟我巡线了……’”、第⑥段“刘亚宁心里很沉重”、第⑦段“回到车里，刘亚宁很郁闷”可知因送狗事件被师父斥责，巡线时又被冷落，结合“很郁闷”“心里很沉重”的表述，可知人物心理是沉重郁闷。 第二空：根据人物心理“感动”可知对应文章第⑧段-第⑬段。第⑧段“老张看着河边说道：‘以前有个跟王开喜一块儿巡线的职工叫杨玉宏，四川人，从青年时期就上山下乡来到咱沂蒙山……’”、第⑩段“老张说道：‘这个杨玉宏师傅一直带王开喜巡线，师徒俩感情没的说，像父子……他抱着一只小黑狗，满身灰尘”、第⑬段“刘亚宁想到杨师傅从地震坍塌的废墟里找到自家那只狗狗，抱着狗狗辗转千里再回到工区，将最后的时光留在了沂蒙山，忍不住泪流满面”可知，通过老张讲述杨玉宏与王开喜的师徒情、杨玉宏的坎坷经历与坚守，刘亚宁被深深打动，“忍不住泪流满面”，故对应的情节是刘亚宁听到王开喜与杨玉宏之间的故事。 第三空：根据第⑭段“王开喜看着前边的年轻人细心地呵护着狗狗……问刘亚宁道：‘亚宁，你知道我们这条线路为什么不能用无人机吗？’”、第⑮段“王开喜说道：‘因为这片山下是军事禁区，我们步行巡视线路，也是在保卫祖国的坚强电网’”可知，王开喜解释“山下是军事禁区，步行巡线是保卫电网”，刘亚宁由此明晰工作的价值，故对应的故事情节是刘亚宁得知步行巡线的原因。 第四空：根据第⑯段“看着荆条花开的原野，刘亚宁顿觉使命在肩，心中满是自豪：在这样的道路上才能写下无悔的人生篇章”可知人物心理是“自豪”。 【11题详解】 本题考查标题的作用。 根据第②段“这是蒙山腹地最险峻的一段山坡，铁塔在起伏的山冈上逶迤远去”、第⑨段“1949年前，沂蒙山因为遭受战火……电力发展一直滞后……组建电力队伍迫在眉睫……这些先行者全靠肩扛手抬，数九寒天顶风冒雪……荆棘丛生，被扯破的棉衣露出棉花，胶鞋往往被荆条尖刺刺穿”可知，荆条生长在“险峻山坡”，先辈巡线时“胶鞋被荆条尖刺刺穿”，由此可见标题用“荆条”的生长环境，暗示电力巡线工作场景的艰苦。 根据第②段“像悬崖缝隙里顽强生长的荆条一样干瘦而倔强”、第⑨段“这些先行者全靠肩扛手抬……就这样历时十五年建设才打下了沂蒙电力的基础”、第⑫段“杨师傅去世了，临去世前叮嘱王开喜，把自己的骨灰撒在当年巡线路上。杨师傅没了，王开喜就开始抱着狗狗一起去巡线”可知，荆条在“悬崖缝隙顽强生长”，对应电力人（王开喜、杨玉宏等）“扎根山区、艰苦奋斗、默默奉献、代代传承”的精神，故标题用荆条象征精神，揭示文章主题（赞美电力建设者的坚守与传承）。 标题“荆条花开的原野”是诗意化的自然场景，与文中“险峻山坡”“荆棘丛生”的艰苦叙事形成反差。“花开原野”的美好画面，跳出“电力工作”的枯燥印象，引发读者好奇（好奇原野与电力巡线的故事关联），从而吸引阅读，这是标题的艺术价值。 【12题详解】 本题考查文章内容概括。 需先选词语，再从文本找对应人物事迹。 示例：我选“坚守”“传承”。根据第⑨段“当时，这些先行者全靠肩扛手抬，数九寒天顶风冒雪，大锤夯地挖基坑，震得虎口开裂，一步一步将几千根线杆抬到山冈上……历时十五年建设才打下了沂蒙电力的基础”可知，先辈们在险峻山区，忍受严寒、荆棘刺痛，坚持十五年建设电网，这是对电力事业的坚守；根据第⑫段“杨师傅去世了，临去世前叮嘱王开喜，把自己的骨灰撒在当年巡线路上。杨师傅没了，王开喜就开始抱着狗狗一起去巡线”可知，王开喜谨遵师傅遗愿，抱着狗狗继续巡线，这是对巡线使命、师徒情的坚守。根据第⑧-⑫段“杨玉宏带王开喜巡线到杨玉宏去世再到王开喜抱狗巡线”，可见师徒间精神的传递；再看第⑯段“看着荆条花开的原野，刘亚宁顿觉使命在肩，心中满是自豪”，刘亚宁理解先辈故事后，主动承接巡线使命，这是新一代对电力精神的传承。他们的故事让我明白：“坚守”是扎根艰苦、不离不弃的执着，“传承”是精神跨越代际的接力。这种精神不仅点亮了沂蒙山的电网，更照亮了我们理解“责任与使命”的道路，令人动容又深受鼓舞。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】 牡丹得王于群花，于初不服是论。谓其色其香，去芍药有几？择其绝胜者与角雌雄，正未知鹿死谁手。及睹《事物纪原》，谓武后①冬日游后苑，花俱开而牡丹独迟，遂贬洛阳，因大悟曰：“强项若此，得贬固宜，不加九五之尊，奚洗八千之辱乎？②” 【注释】①武后：指武则天。②不加九五之尊，奚洗八千之辱乎：不给它以花王的荣耀，又怎会能洗刷他被贬八千里之外的耻辱呢？“八千”借指被降职流放到边远地区。 13. 对甲乙两文中的词语理解不正确的一项是（ ） A. 甲文中“宜乎众矣”与乙文中的“得贬固宜”中的“宜”意思相同，可以翻译为“应当”。 B. 甲文中的“不蔓不枝”中的“蔓”和“枝”都是名词用作动词，可解释为“生藤蔓”“长枝蔓”。 C. 乙文中的“予不服是论”和“斯是陋室”中的“是”都当代词用，意思是“这，这个”。 D. 乙文中“强项若此”与成语“望其项背”中的“项”都是“脖子”的意思。 14. 用现代汉语翻译下面句子 香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 15. 甲文称莲为君子，请根据文章内容说说作者心目中的君子应该具备哪些美好品质？ 16. 甲乙两文都写了牡丹，但用意不同，请结合相关句子简要分析。 【答案】13. C 14. （莲花）香气远闻更加清芬，笔直洁净地挺立在水中，可以从远处观赏却不可以靠近玩弄啊。 15. “出淤泥而不染”象征骨子身处污浊环境而不同流合污；不随俗浮沉的品质；“濯清涟而不妖”象征君子的庄重质朴，不哗众取宠，不炫耀自己；“中通外直，不蔓不枝”象征君子的正直不苟，豁达大度；“香远益清，亭亭净植”象征君子美好的姿态气质。 16. 甲文写牡丹，是以牡丹象征世俗对富贵、名利的追求，衬托作者对莲象征的君子的美好形象；乙文写牡丹，是为了赞美牡丹无愧花王的美名，突出它不畏强权、刚强不屈的品质。 【解析】 【导语】这篇阅读材料选取了周敦颐《爱莲说》与一则牡丹轶事，通过对比手法展现了两种截然不同的花卉品格。甲文以莲喻君子，突出其“出淤泥而不染”的高洁品质，构建了“菊—隐逸”“牡丹—富贵”“莲—君子”的审美体系。乙文则借武则天贬牡丹的典故，赋予牡丹“强项”的刚毅品格，颠覆了传统认知。两文在牡丹意象上形成张力：甲文批判其世俗，乙文赞赏其风骨，共同构成中国古代花卉文化中人格化书写的典范。 【13题详解】 本题考查文言实词和一词多义。 C.代词，这、这个/判断动词，是； 故选C。 【14题详解】 本题考查文言翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 远：远播、传播得远。益：更加。亭亭：耸立的样子。植：竖立。亵玩：靠近玩弄。焉：句末语气词，可不译。 15题详解】 本题考查文言内容概括。 根据“出淤泥而不染”可知莲从淤泥中生长，却不沾染污秽，象征君子洁身自好，不与世俗同流合污。 根据“濯清涟而不妖”可知莲经过清水洗涤，却不显得妖媚，象征君子质朴自然，不刻意炫耀、取悦他人。 根据“中通外直，不蔓不枝”可知莲的茎内部贯通、外部笔直，不生蔓、不长枝，象征君子内心通达、行为正直，不攀附。 根据“香远益清，亭亭净植”可知莲的香气传得越远越清幽，笔直洁净地挺立，象征君子品德高尚，声名远播；独立自重，坚守原则。 【16题详解】 本题考查写作手法。 根据甲文“自李唐来，世人甚爱牡丹”“牡丹，花之富贵者也”“牡丹之爱，宜乎众矣”可知，甲文用牡丹衬托莲，通过“世人爱牡丹”的普遍现象，反衬莲的“君子”品质，批判追名逐利的世俗风气。 根据乙文“牡丹得王于群花，予初不服是论”“及睹《事物纪原》……因大悟曰：‘强项若此，得贬固宜，不加九五之尊，奚洗八千之辱乎？’”可知，乙文围绕“牡丹是否当得花王”展开，先写“不服”，后因“武后贬牡丹”的故事，悟到牡丹刚强不屈。通过对牡丹“被贬—悟其刚强—认可花王”的过程，塑造牡丹刚强不屈的形象，表达对其“坚守本性”的赞赏。 【点睛】参考译文： 【甲】水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从唐朝以来，世间的人们很喜爱牡丹。我则唯独喜爱莲花——它从淤泥中生长出来却不被沾染污秽，经过清水洗涤却不显得妖媚，（它的茎）内部贯通、外部笔直，不横生藤蔓也不旁生枝节，香气传得越远就越清幽，笔直洁净地挺立在水中。（人们）可以远远地观赏它，却不能靠近去轻慢玩弄啊。 我认为，菊花是花中的隐士；牡丹是花中的富贵者；莲花是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明之后很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有谁呢？对于牡丹的喜爱，应当是很多人了。 【乙】牡丹在群花中被称为“花王”，（我）起初并不认同这种说法。（我）认为它的颜色和香气，跟芍药相比能差多少呢？选一朵最出众的牡丹和芍药一较高下，还不知道最终谁能胜出呢。等到看了《事物纪原》，（书中）说武则天冬天游览后花园，其他花都开放了，只有牡丹迟迟不开，于是（武则天）就把牡丹贬到了洛阳，（我）因此恍然大悟说：“（牡丹）像这样刚强不屈，被贬本来就是应该的，不给它以花王的荣耀，又怎会能洗刷他被贬八千里之外的耻辱呢？” （二）（4分） 17. 阅读下面一首诗，完成小题。 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 有诗评说，读《望岳》可见“杜子心胸气魄”。请分析“会当凌绝顶，一览众山小”是如何体现杜甫的雄心和气概的。 【答案】示例一：诗人化用孔子“登泰山而小天下”的名言，想象自己登临泰山之顶俯视众山，来表达自己不怕困难，敢攀高峰，俯视一切的雄心气概和远大抱负。 示例二：“会当”意为“终当，终要”，诗人用这个词来表达自己终将登临泰山顶峰实现人生理想的决心和气概；“一览众山小”诗人通过写想象中登临顶峰后群山显得形小的景象来表现自己不怕困难，勇攀高峰，俯视一切的雄心和壮志。 【解析】 【导语】杜甫《望岳》以雄浑笔触勾勒泰山壮景，“会当凌绝顶”二句尤显其襟怀：既含征服自然的豪情，更寓超越世俗的志向。动词“凌”与“览”的张力，将物理高度转化为精神境界，昭示盛唐诗人特有的天地意识与生命气魄。 【详解】本题考查句子赏析。 “会当凌绝顶，一览众山小”，意思是终要登上泰山的顶峰，到那时俯瞰群山，它们都会显得渺小。此句通过对登山行动的期许和登顶后景象的想象，精准展现了杜甫的雄心与气概。 “会当”意为“终当、终要”，这一词语并非简单的计划，而是带着强烈的肯定语气，传递出诗人对攀登泰山顶峰的坚定信念。它暗示了前路可能存在的困难，但诗人毫不动摇，展现出迎难而上、必达目标的决心，这种对挑战的主动迎接，正是雄心的直接体现。 此句以想象中登顶后视角为切入点，当站在泰山之巅，原本巍峨的群山都显得渺小。这种景象的描绘，不仅是对泰山高峻的夸张式烘托，更暗含着诗人对人生境界的追求——他渴望通过自身的努力，达到一个能“俯视一切”的高度。这种“小天下”的视野，超越了对自然景观的欣赏，升华为对人生理想、事业成就的远大期许，展现出不满足于平庸、渴望超越的宏大格局。 两句结合，从行动的决心到视野的超越，将个人意志与高远追求融为一体，尽显杜甫青年时期昂扬向上、胸怀天下的雄心与气概。据此回答即可。 四、作文（50分） 18. 阅读下面材料，按要求作文。 课本中的文字总让我们感受着细微之处的深情：《谁是最可爱的人》里，战士们在冰天雪地啃冻土豆的场景，无声诉说着保家卫国的坚定；《山地回忆》中，女孩为八路军战士织袜的细密针脚，隐藏着军民之间质朴的牵挂。而在我们的学习、生活中，动人的情感同样隐藏在细节里：课堂上老师鼓励的眼神，运动会上同学们有力的呐喊；家里餐桌上可口的饭菜，上下学路上父母风雨无阻的接送……这些细微之处，都蕴含着真挚的情谊。 请以“细微之处见深情”为题，结合你的校园生活或家庭生活体验，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实，能通过细节描写展现情感； ②不少于500字： ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】 例文： 细微之处见深情 在校园生活的长河中，总有一些细微之处，如璀璨星辰，点缀着记忆的天空，散发着温暖而深情的光芒。 那是一个寒风凛冽的冬日，我因感冒而身体不适，整个人昏昏沉沉，像被一层阴霾笼罩。课堂上，老师的讲解如天书般在我耳边飘荡，我努力集中精力，却始终无法跟上节奏。头愈发疼痛，仿佛有无数根针在刺扎，我不自觉地趴在桌上，试图缓解这钻心的疼。 不知过了多久，一阵轻微的脚步声由远及近。我缓缓抬起头，映入眼帘的是老师那关切的目光。她轻轻走到我身边，俯下身，轻声问道：“怎么了？是不是不舒服？”那声音，如春日里的微风，轻柔而温暖，瞬间驱散了我心中的些许寒意。我无力地点点头，老师伸出手，轻轻摸了摸我的额头，眉头微微皱起，眼中满是担忧。“有点发烧了，先去医务室看看吧。”说着，她小心翼翼地扶起我，那双手，温暖而有力，仿佛传递着无尽的力量。 在去医务室的路上，老师紧紧地搀扶着我，生怕我摔倒。寒风呼啸而过，吹得脸生疼，可老师却像一堵温暖的墙，为我挡住了刺骨的寒风。她一边走，一边轻声安慰我：“别担心，到了医务室吃了药就会好起来的。”那话语，如同冬日里的暖阳，照亮了我心中黑暗的角落。 到了医务室，老师忙前忙后，帮我挂号、找医生，还细心地向我询问病情。看着她忙碌的身影，我的心中涌起一股暖流。医生开了药，老师又亲自为我倒水，看着我把药吃下去，才放心地松了一口气。 回到教室后，老师特意叮嘱我要多休息，还安排同学帮我打饭、接水。那一刻，我仿佛置身于一个充满爱的港湾，被温暖和关怀紧紧包围。 下午的课，老师依然关注着我的状态。每当我看向她时，总能迎上她那鼓励的眼神，仿佛在告诉我：“坚持住，你一定可以的。”在老师的关心和鼓励下，我感觉身体渐渐有了力气，头也不那么疼了。 放学时，天已经黑了，外面飘起了雪花。我望着窗外，心中有些担忧，不知道该如何回家。这时，老师走过来，递给我一把伞，说：“路上小心，注意安全。”我接过伞，看着老师那被雪花染白的头发，心中满是感动。 走在回家的路上，雪花纷纷扬扬地飘落，可我却不再觉得寒冷。因为老师那细微之处的关怀，如同一束束温暖的光，照亮了我前行的道路，让我感受到了深深的情谊。这份情谊，虽不惊天动地，却如涓涓细流，滋润着我的心田，让我在成长的道路上，永远铭记这份温暖与感动。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。“细微之处”：这是文章需要重点聚焦的部分，它强调了不是宏大的、显而易见的场景或事件，而是那些容易被忽略、看似不起眼的小细节。比如一个眼神、一个动作、一句简短的话语、一处细微的环境描写等。“见深情”：“见”有体现、展现的意思，“深情”则明确了文章要表达的情感核心，这种深情可以是亲情、友情、师生情等各种真挚的情感。整体意思就是要通过细微的方面来展现深厚的情感。例如，以亲情为例，通过描写父母在生活中对自己的细微关怀，展现父母深深的爱；以友情为例，描写朋友在困难时给予的一个小帮助，体现朋友间真挚的情谊；以师生情为例，描写老师在学习上对自己的一个小鼓励，展现老师对学生的关爱。 2.选材构思。校园生活选材：可以选取在课堂上，自己遇到难题时，老师一个鼓励的眼神，或者老师轻轻走到自己身边，耐心地讲解问题，通过这些细微的动作，展现老师对学生的关心和期望；在课间休息时，同学看到自己不开心，主动过来陪自己聊天，给自己讲笑话，或者分享自己的小零食，从这些小细节中体现同学之间的友情；考试前，同学之间互相鼓励、分享复习资料；考试后，成绩不理想时，同学安慰自己，一起分析错题，这些细微的举动都能表现出同学间的深厚情谊。家庭生活选材：每天早上，父母为自己准备好的温热牛奶和营养早餐；晚上自己学习时，父母轻轻送来的一杯热茶，并悄悄关上房门，这些细微的关怀体现了父母对自己无微不至的爱；自己生病时，父母焦急的神情，整夜守在自己床边，不时地摸摸自己的额头，给自己喂药，通过这些细节展现父母对自己深深的牵挂；在家庭聚会或一起外出游玩时，父母对自己的细心照顾，比如帮自己整理衣物、提醒自己注意安全等，从这些小事中体现家庭的温暖。整体框架可采用总分总的结构。开头通过回忆引发对生活中细微深情的思考，中间分别从校园生活和家庭生活选取典型事例展现深情，结尾总结这些细微深情的意义并表达自己的感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$