第1单元 第1节 认识区域-【创新教程】2025-2026学年高中地理选择性必修2五维课堂同步课件PPT（鲁教版2019）

鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 课时作业 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 第一节　认识区域 课标要求 素养目标 结合实例，说明区域的含义及类型 1.地理实践力：结合区域相关知识，认识学校所在地或家乡的区域类型、找出典型的区域特征 2.区域认知：通过区域图像、资料，认识不同类型区域及其重要的地理特征 3.综合思维：通过阅读区域的资料，理解区域的三个基本特征 4.人地协调观：结合区域要素、区域之间的联系，能够从协调人类和地理环境关系的角度，理解认知区域的重要性，增强区域合作意识，树立和谐发展的观念 一、区域的含义 1．概念：指一定范围的　地理空间　，是人们在地理环境　差异　的基础上按照一定的指标划分出来的。 2．特点eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(1区域具有一定的　界线　、地域,范围、　形状　和面积,2有明确的区域特征,3各区域内部的特征相对　一致　，,并与其他区域有所区别)) 3．划分目的：主要是为了进一步了解区域之间的差异， 　因地制宜　对区域开发利用。 4．空间尺度 (1)空间尺度：区域空间尺度(地域范围)可大可小，包括大尺度区域、　中等　尺度区域和小尺度区域。 (2)特点：一般来说，区域的空间尺度越大，表达的区域特征越　宏观　；反之，尺度越小则表达的区域特点越　详细　、越具体。 [凝思]1　区域之间的界线都是明确的吗？试举例说明。 [提示] 不一定。区域之间的界线往往是进行区域划分、确定具体区域的基本依据，但其位置不一定是明确的。诸如国家、行政区等人为划定的管理区域之间的界线是十分明确的，但气候区、植被区等区域之间的界线是模糊的，具有过渡性的特点。 二、区域的类型 1．以某种指标为依据划分 (1)单一指标：如以　积温　为指标将某个区域划分为不同的温度带。 (2)综合指标：如根据语言、　宗教　等指标将世界划分为东亚文化区、中东与北非文化区、　欧美　文化区等。 2．以要素特征为依据划分 (1)自然要素特征：如根据自然条件差异将我国划分为三大　自然区　。 (2)人文要素特征：如根据　经济发展水平　，将我国划分为发达地区和欠发达地区。 [凝思]2　北京属于东部季风区和发达地区，这分别是按照什么指标来划分的？ [提示]　按照自然要素特征，根据自然条件差异将我国划分为三大自然区，北京属于东部季风区；按照人文要素特征，根据经济发展水平，将我国划分为发达地区和欠发达地区，北京属于发达地区。 三、区域的特征 1．整体性：区域内部各部分、各地理要素之间相互联系、相互　影响　，构成一个统一的整体。任何一个区域内部都有其　相对一致性　。 2．差异性：除了区域内部存在差异外，　社会　的差异更为明显。 [凝思]3　区域内部具有明显的相似性，是否表明区域内部就不存在差异，为什么？ [提示]　不是。区域内部特征具有明显的相似性，但并不是说内部特征完全一致，即区域内部也存在差异，如我国南方水田区中也存在旱地。这说明区域内部特征只是求大同存小异，一般而言，区域的空间尺度越小，区域内部的差异越小。 　　区域的内涵 ◆[情境探究] 甘肃陇南地区和甘南高原平均年降水量大都在500～800 mm，而西北部的敦煌平均年降水量仅38.7 mm。2019年暑假，李明参加了某地理社团组织的甘肃省野外考察，通过查阅资料，绘制了甘肃省从东南向西北四大区域示意图。 结合材料探究： (1)(区域认知)图中四大区域的划分指标是什么？ (2)(综合思维)造成图中四大区域形成的主要因素是什么？ [提示] (1)降水量和蒸发量的关系。 (2)干湿地区的差异主要是由于我国降水量的分布差异而形成的。 ◆[感悟提升] 区域是人们在地球表面按照一定的目的和标准划定的空间单元。其内涵主要包括以下几个方面： 内涵 表现 是地球表面的空间单位 是地表的一部分，占有一定空间，这些空间可以是自然的、经济的、社会的……如甘肃省占有一定空间 有一定的范围和界线 范围有大有小，如东部经济地带的范围大于京津唐工业基地；界线往往有过渡性特征，如干湿地区；有的界线明确，如行政区 有明确的区位特征 每个区域都具有明确的区位特征，如甘肃省的干旱区位于该省西北部，湿润区位于该省的东南部 内部某些特征相对一致 如干旱区的内部年降水量大致为200 mm以下，湿润区的内部年降水量大致为800 mm以上 ◆[典题体验] (2020·全国Ⅱ卷)地名常和所在地特定时期的地理环境有关。下图所示区域有1 700多个行政村，其中85%以上村名与自然要素或地理方位等有关。该区域处于毛乌素沙地与黄土高原的过渡地带。据此完成(1)～(2)题。 (1)与图示区域中地名“河”“梁”“柳”相关的自然要素依次是(　　) A．水文、地貌、植被　 B．地貌、水文、植被 C．植被、地貌、水文 D．水文、植被、地貌 (2)图示甲、乙两地区地名中“河”“沟”“湾”等出现的比例很高，表明乙地区(　　) A．风俗习惯改变 B．土地利用结构稳定 C．人口迁徙频繁 D．自然环境变化较大 [解析]　第(1)题，“河”是水文要素；“梁”是指山体中间隆起的地方(本为陕北方言用语，后来专用于黄土高原地貌类型名称)；“柳”属于植物。故A项正确。第(2)题，地名常和所在地特定时期的地理环境有关，乙地区地名中“河”“沟”“湾”等出现的比例很高，说明这一地区在起名时，地表径流较为丰富。而现在图中乙地区河流较少，表明乙地区自然环境变化较大，故D项正确。 [答案]　(1)A　(2)D ◆[对点训练] 地名作为对地表特定地域空间的指称，有的地名可以反映特定时期地域的自然环境特征。下图所示区域年均降雨量320.8～432.4 mm，且70%以上的降水集中在7～9月。据此完成(1)～(3)题。 (1)图示区域聚落空间分布特征为(　　) A．集中　西南最密　　 B．分散　东北最稀 C．集中　东南最密 D．分散　西北最稀 (2)影响图示区域聚落分布的主导因素为(　　) A．气候 B．地貌 C．河流 D．植被 (3)图示甲区域众多聚落以“沟”“湾”“井”为名，这表明该区域(　　) A．现代风沙活动频繁 B．历史时期气候干旱 C．现代河流湖泊众多 D．历史时期气候湿润 解析：(1)C　(2)C　(3)D　[第(1)题，该区域西北方向为毛乌素沙地，聚落最稀，东南方向河流较密集，说明水资源、土壤等条件相对较好，聚落分布最密，故A错误，C正确。沙漠中水资源集中分布在绿洲处，则聚落应集中分布，则B、D错误。第(2)题，该区域沙地广布、年均降水量少，水源是影响人类活动的主要因素。图示有较多的河流，能提供生产、生活用水，故聚落大多应沿河流分布，即C正确。第(3)题，图中甲区域沙地分布较多，河流欠发育，但众多聚落以“沟”“湾”“井”等与水相关的字眼命名；结合“有的地名可以反映特定时期地域的自然环境特征”可判断，该区域在历史时期气候温暖湿润，有沟谷发育，则B错误，D正确。 ] 　　区域的特征 ◆[情境探究] 青藏高原是中国最大、世界海拔最高的高原，被称为“世界屋脊”。下图为青藏高原地理环境各要素之间的关联图。 结合材料探究： (1)(综合思维)青藏高原“高”“寒”自然特征的成因是什么？举例说明青藏高原自然环境的整体性。 (2)(区域认知)结合青藏地区地理环境整体性示意图，描述我国西北地区的环境特征。 [提示] (1)地势高，气温低，因高生寒。 青藏高原地势高，空气稀薄，太阳辐射强烈；气温低，冰川冻土广布；植被稀少且以耐寒的草原和高山草甸灌丛为主；动物耐寒且种类少。 (2)我国西北地区位于亚欧大陆内部，距海较远，受夏季风影响小，海洋暖湿气流被山岭阻隔难以深入，气候干燥。受气候影响，植被大部分为荒漠，一部分为草原，土壤有机质含量低，河流大部分属于内流河，湖泊多为咸水湖，农业以畜牧业为主。 ◆[感悟提升] 区域的三大特征及其实践意义 特征 整体性 差异性 开放性 含义 表现为A区域内部、B区域内部各自的地理要素组成一个统一整体 表现为A、B两区域之间具有差异性 表现为A、B两区域之间的联系性，可互通有无 举例 青藏高寒区的整体性、西北干旱、半干旱区的整体性 新疆长绒棉基地与陕西苹果基地之间的差异 我国的“西气东输”“西电东送”工程；经济全球化 实践意义 必须合理利用和开发资源，正确处理资源开发利用与环境保护的关系，否则“牵一发而动全身”会导致整体环境的恶化 因地制宜，扬长避短，充分利用本区优势条件，促进区域经济发展 加强区域合作，实现优势互补，协调发展 [拓展深化]　认识区域的一般思路 根据区域的内涵和特点，常从以下五个方面认识一个区域： ◆[典题体验] 读我国某区域自然要素特征联系示意图，回答(1)～(3)题。 (1)该区域最可能位于(　　 ) A．青藏高寒区 B．西北干旱半干旱区 C．北方地区 D．南方地区 (2)该区域自然要素特征联系示意图体现的区域特征是(　　 ) A．整体性　　　　　 B．差异性 C．开放性 D．稳定性 (3)该区域与我国东部地区交换自然资源、劳动力、资金、信息等要素，这说明(　　 ) A．该区域与其他区域有联系，但其内部没有联系 B．该区域劳动力、矿产资源丰富 C．区域间是有联系的，体现了区域的开放性特征 D．说明区域间实现了经济全球化 由图可知，形成图中区域自然要素特征的根本原因是深居内陆，降水稀少，气候干旱。由于气候干旱，晴天多，光照资源丰富，河流稀少，多内流河，植被覆盖率低，沙漠广布，风力作用显著。 [解析]第(1)题，该区域的显著特点是深居内陆和气候干旱，且由该区域的典型农业“绿洲农业”可知，该区域最可能位于我国西北干旱半干旱区。第(2)题，区域具有整体性、差异性和开放性特征，图中各自然要素之间相互联系、相互影响，构成一个统一的整体，体现了整体性特征。第(3)题，西北干旱半干旱区劳动力资源不丰富，其与我国东部地区交换自然资源、劳动力、资金、信息等要素属于区域间联系，体现了区域的开放性特征。 [答案](1)B　(2)A　(3)C ◆[对点训练] 读下图，回答(1)～(2)题。 (1)图示反映了区域的(　　 ) A．整体性特征 B．差异性特征 C．开放性特征 D．稳定性特征 (2)图示区域发展水平产生差异的原因不可能是(　　 ) A．地理位置的差异 B．气候、地貌的差异 C．人种分布的差异 D．矿产资源条件的差异 解析：(1)C　(2)C　[第(1)题，图中两个箭头将两个区域联系起来，且每个箭头的含义不同，说明两者之间优势互补，故反映了区域的开放性特征。第(2)题，区域发展水平主要受地理环境影响。] 生活在陕西省南部(陕南地区)的小明同学，利用暑假到陕西省北部地区旅游，看到陕北地区的传统民居与陕南地区存在明显差异。下图为陕西省位置和范围示意图。据此完成1～3题。 1．在陕南地区，传统民居有石头房、竹木房、吊脚楼、三合院及四合院等。导致陕南地区民居差异的原因主要是(　　) ①气候多种多样　 ②地形多种多样　③各地建筑原料的差异　④地质条件的差异 A．①②　B．②③　　C．③④　　D．②④ 2．陕北地区的传统民居，一般不设北窗，南面窗户较大。南面窗户大的主要目的是(　　) A．通风透气 B．冬天接受更多阳光 C．防潮 D．保温 3．陕南民居注重排水，陕北民居注重雨水收集。形成这种差异的主导因素是(　　) A．地形 B．纬度位置 C．大气环流 D．土壤 解析：1.B　2.B　3.C　[第1题，“石头房、竹木房”主要是各地就地取材建设，与建筑原料有关；“吊脚楼、三合院及四合院”，受地形影响很大，一般吊脚楼建在山区，而三合院及四合院建在平坦之地。第2题，陕北地区纬度较高、海拔高，冬季气温低，同时冬季受冬季风(西北风)影响而气温更低，则一般不设北窗，南边窗户较大可接受更多的阳光照射，增加室内温度。第3题，陕南注重排水，说明降水较多；陕北注重雨水收集，说明水资源少；两地区主要是受夏季风影响程度不同而降水差异大，故主导因素是大气环流。] 下图中甲、乙表示两个不同的区域，读图完成4～6题。 4．若甲表示我国东部地区，乙表示我国中西部地区，则沿箭头①方向在区域间调配的是(　　 ) ①水源　②资金　③能源　④技术 A．①② B．②③ C．③④ D．②④ 5．若甲表示发达国家，乙表示发展中国家，则沿箭头②方向在区域间调配的是(　　 ) ①劳动力　②矿产　③技术　④高附加值工业制成品 A．②③ B．①② C．②④ D．①③ 6．甲、乙两区域的这种联系，最能说明区域具有哪种特征(　　 ) A．整体性 B．差异性 C．开放性 D．层次性 解析：4.D　5.B　6.C　[第4题，甲、乙表示两个不同的区域，若甲表示我国东部地区，乙表示我国中西部地区，因为我国东部地区经济发展水平较中西部地区高，则沿箭头①方向在区域间调配的是资金和技术。第5题，在国际贸易中，发达国家输出的是技术和高附加值工业制成品，输入的是矿产，发达国家的人口老龄化比较严重，劳动力短缺，接纳了大量发展中国家的劳务人员。第6题，甲、乙两区域的这种联系，最能说明区域具有开放性特征。] 7．下面是某中学地理合作学习小组的研究案例。 案例 研究课题：学习不同尺度的区域地理 研究思路： 阶段Ⅰ：通过读图认识什么是不同尺度的区域，确定研究区域。 阶段Ⅱ：收集图文资料，分析该区域的自然特征。 阶段Ⅲ：研究该区域的优势、不足，扬长避短，发展优势经济。 研究结论：阶段Ⅱ研究成果：深居内陆，远离海洋；降水稀少，气候干旱；三山夹两盆，风力作用大；河流冰雪孕育；山地牧场，繁花似锦；黄沙漫漫，驼铃叮当；万古荒原，油气蕴藏。 阶段Ⅲ研究成果：…… 友情帮助：请你按要求与他们一起完成该课题的研究。 (1)依据阶段Ⅱ研究成果，请在图中阴影区域选择适当位置填写该研究区域的名称，并写出它属于哪种尺度的区域。 (2)请你推断该地理合作学习小组得出阶段Ⅱ研究成果必须使用的有关地图。 (3)依据研究思路，结合所学地理知识，帮助该小组完成阶段Ⅲ研究成果。 解析：第(1)题，由阶段Ⅱ研究成果可知该区域为新疆维吾尔自治区，属于省级行政区。第(2)题，由阶段Ⅱ研究成果可知必须使用的地图有新疆维吾尔自治区地理位置图、地形图、气候图、水文图、植被分布图等。第(3)题，阶段Ⅲ研究成果应该是该区域地理条件的优势和不足，以及如何发展优势经济。 答案：(1)填图略。新疆维吾尔自治区。它属于省级行政区。 (2)新疆维吾尔自治区地理位置图、地形图、气候图、水文图、植被分布图等。 (3)太阳辐射能丰富，光照条件好，有利于发展特色农业；油气资源丰富，为我国重要的石油、天然气基地；淡水资源短缺，沙漠化严重，要合理利用水资源，防治沙漠化。 $$