第2单元 第1节 第3课时 大气的运动-【创新教程】2025-2026学年高中地理必修第一册五维课堂同步课件PPT（鲁教版2019）

鲁教地理·必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课后素养提升练 课堂检测达目标 课标要求 素养目标 运用示意图等，说明热力环流原理，并解释相关现象 1.区域认知：结合区域特征，认识不同区域的热力环流 2．综合思维：通过绘制简易示意图，理解热力环流的形成过程。结合等压面图，从时空综合的角度综合分析热力环流的成因及影响。结合等压线图，从要素综合的角度分析南(北)半球近地面或高空的风向、风力状况 3．地理实践力：观察并解释日常生活中热力环流和风的相关地理现象，尝试设计小实验验证热力环流 4．人地协调观：理解热力环流等相关自然现象，并结合现实生活深化“绿色生活，保护大气”思维 鲁教地理·必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课后素养提升练 课堂检测达目标 鲁教地理·必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课后素养提升练 课堂检测达目标 鲁教地理·必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课后素养提升练 课堂检测达目标 鲁教地理·必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课后素养提升练 课堂检测达目标 鲁教地理·必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课后素养提升练 课堂检测达目标 鲁教地理·必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课后素养提升练 课堂检测达目标 　 鲁教地理·必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课后素养提升练 课堂检测达目标 鲁教地理·必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课后素养提升练 课堂检测达目标 鲁教地理·必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课后素养提升练 课堂检测达目标 鲁教地理·必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课后素养提升练 课堂检测达目标 鲁教地理·必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课后素养提升练 课堂检测达目标 鲁教地理·必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课后素养提升练 课堂检测达目标 鲁教地理·必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课后素养提升练 课堂检测达目标 鲁教地理·必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课后素养提升练 课堂检测达目标 鲁教地理·必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课后素养提升练 课堂检测达目标 鲁教地理·必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课后素养提升练 课堂检测达目标 鲁教地理·必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课后素养提升练 课堂检测达目标 鲁教地理·必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课后素养提升练 课堂检测达目标 鲁教地理·必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课后素养提升练 课堂检测达目标 鲁教地理·必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课后素养提升练 课堂检测达目标 　　 鲁教地理·必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课后素养提升练 课堂检测达目标 鲁教地理·必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课后素养提升练 课堂检测达目标 鲁教地理·必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课后素养提升练 课堂检测达目标 鲁教地理·必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课后素养提升练 课堂检测达目标 鲁教地理·必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课后素养提升练 课堂检测达目标 鲁教地理·必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课后素养提升练 课堂检测达目标 鲁教地理·必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课后素养提升练 课堂检测达目标 鲁教地理·必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课后素养提升练 课堂检测达目标 鲁教地理·必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课后素养提升练 课堂检测达目标 鲁教地理·必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课后素养提升练 课堂检测达目标 鲁教地理·必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课后素养提升练 课堂检测达目标 鲁教地理·必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课后素养提升练 课堂检测达目标 鲁教地理·必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课后素养提升练 课堂检测达目标 鲁教地理·必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课后素养提升练 课堂检测达目标 鲁教地理·必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课后素养提升练 课堂检测达目标 鲁教地理·必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课后素养提升练 课堂检测达目标 鲁教地理·必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课后素养提升练 课堂检测达目标 鲁教地理·必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课后素养提升练 课堂检测达目标 鲁教地理·必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课后素养提升练 课堂检测达目标 鲁教地理·必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课后素养提升练 课堂检测达目标 鲁教地理·必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课后素养提升练 课堂检测达目标 鲁教地理·必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课后素养提升练 课堂检测达目标 第3课时　大气的运动 1．热力环流 (1)概念：是由于地面冷热不均而形成的空气环流，是大气运动最基本的形式。 (2)形成原因：地面　冷热　不均。 (3)形成过程 ①冷热状况：A　受热　，B、C　冷却　。 ②气流运动：a.垂直运动 [凝思] 气流一定由高气压区流向低气压区吗？ [提示]　不一定。同一水平面上，气流总是从高气压区流向低气压区；但在垂直方向上气流则可由低气压区流向高气压区。 2．大气的水平运动 (1)水平气压梯度：水平方向上单位距离间的　气压差　。 (2)水平气压梯度力：因水平面上存在的气压梯度而产生，促使大气由　高气压　区流向　低气压　区，从而形成空气的水平运动，即风。 (3)高空风和近地面风： 受力分析 风向 高空风 水平气压梯度力和　地转偏向　力 平行于等压线 北半球向　右　偏，南半球向　左　偏 近地面风 水平气压梯度力、地转偏向力和　摩擦　力 与等压线　斜交　 [凝思] 等压线的疏密与水平气压梯度力有何关系？对风力有何影响？ [提示]　等压线密集处，气压梯度大，水平气压梯度力也大，风力也大；等压线稀疏处，气压梯度小，水平气压梯度力也小，风力也小。 热力环流 ◆[情境探究] 孔明灯又叫天灯，俗称许愿灯，又称祈天灯，是一种古老的手工艺品，在古代多做军事用途。现代人放孔明灯多作为祈福之用。 相传五代(907～960)时有一个莘七娘，随丈夫在福建打仗时，她曾用竹篾扎成方架，糊上纸，做成大灯，底盘上放置燃烧着的松脂，灯就靠热空气飞上天空，用作军事联络信号。这种松脂灯，在四川称孔明灯。这种灯笼的外形像诸葛亮戴的帽子，因而得名。 另一种说法是这种灯由三国时的诸葛亮所发明。当年，诸葛孔明被司马懿围困于平阳，无法派兵出城求救。孔明制成会在空中飘浮的纸灯笼，系上求救的信息，其后脱险，于是后世就称这种灯笼为孔明灯。 结合材料探究： (1)(地理实践力)观察孔明灯，当我们将其点燃后，灯罩内的空气会如何运动？ (2)(综合思维)孔明灯里面蕴含着什么样的大气原理呢？ [提示]　(1)会受热膨胀上升。 (2)热力环流原理。 ◆[感悟提升] 1．抓住三个关系理解热力环流的形成 (1)等压面的凹凸关系 ①受热：低空下凹、高空上凸。 ②变冷：低空上凸、高空下凹。 ③近地面和高空气压相反。 (2)温压关系：(结合上图中甲、乙、丙三地所示)热低压、冷高压。 (3)风压关系：水平方向上，风总是从高压吹向低压[如(1)图中①②③④所示]。 2．热力环流的几种常见形式 热力环流是一种常见的自然现象。海陆热力性质的差异，山谷、山坡的受热不均，人类活动等都可能导致热力环流的形成。具体分析如下： (1)海陆风 (2)山谷风 (3)城市热岛环流 3．等压面的“高凸低凹”规律 因地面冷热不均，导致同一水平面上出现气压差异，进而等压面发生弯曲，即等压面凸向高空的为高压，下凹的为低压，可形象地记忆为“高凸低凹”，具体如下图所示： ◆[典例体验] 某中学生在我国西北某地进行野外考察时，感受到林地和沙地间存在热力环流。下图示意该同学考察时的情形。据此回答(1)～(2)题。 (1)下列四幅图为该同学依据观察结论绘制的当时的热力环流示意图，其中正确的是(　　 ) (2)推断此现象最明显的时间段，是当地(　　 ) A．日出前后　　　　　　　 B．午夜前后 C．日落前后 D．正午前后 解析：(1)A　(2)D　[第(1)题，沙地较林地比热容小，所以白天沙地升温快，近地面气温高，盛行上升气流；夜晚沙地降温快，近地面气温低，盛行下沉气流。由于该同学是在白天考察的，结合以上分析，A选项正确。第(2)题，此时沙地气流上升，说明沙地的温度较高，该现象最明显的时间段应是当地正午前后，故D选项正确。] ◆[对点训练] 读某地近地面和高空四点气压图，回答(1)～(2)题。 (1)若近地面和高空四点构成热力环流，则流动方向为(　　) A．O→P→M→N→O B．P→O→M→N→P C．M→N→P→O→M D．N→M→O→P→N (2)下图中能正确表示N地在垂直方向上的等温面与等压面的是(　　) 解析：(1)A　(2)A　[第(1)题，气流总是由高压区流向低压区，则近地面由M流向N，高空由O流向P；依据热力环流流动方向可判断，O、P分别位于N、M上空。第(2)题，在垂直方向上等压面向下弯曲的地区，近地面气压低，反之则高。N地气压低，且等温面与等压面弯曲方向相反，故选A项。] 大气的水平运动——风 ◆[情境探究] 风 [唐]李峤 解落三秋叶，能开二月花。 过江千尺浪，入竹万竿斜。 这首诗抓住叶、花、浪、竹四种自然界物象在风力作用下的易变现象，间接地表现了风的种种形力、魅力与威力，也表达了诗人对大自然的敬畏之情。 结合材料探究： (1)(综合思维)风是如何形成的？ (2)(地理实践力)结合日常观察，思考。诗中所写的风“过江千尺浪，入竹万竿斜”时，风速会有何变化？ [提示]　(1)由于水平方向上存在气压差异，产生了气压梯度力，促使空气由气压较高处向较低处运动，由此形成了风。 (2)当风过江时，风速较大，但当风吹过竹林时，风速会降低。 ◆[感悟提升] 1．影响大气水平运动的作用力 水平气压 梯度力 地转偏向力 摩擦力 方向 垂直于等压线，由高压指向低压 与风向垂直，北半球右偏，南半球左偏 与风向相反 大小 由气压梯度决定(等压线越密，水平气压梯度力越大，风速越大；反之则越小) 随风速增大而增大，随纬度升高而增大 与下垫面状况有关，下垫面越粗糙，摩擦力越大；反之越小 与风的 关系 是形成风的直接原因，直接影响风向和风速 只改变风向，不影响风速 既改变风向，也影响风速 2.高空风与近地面风的受力作用分析 类型 高空风 近地面风 图示 (北半球) 受力 F1(水平气压梯度力)和F2(地转偏向力)共同影响 F1(水平气压梯度力)、F2(地转偏向力)和F3(摩擦力)共同影响 等压线图中风向的画法(以北半球为例)。 第一步：画水平气压梯度力。先根据等压线分布状况判断出气压高低，并按垂直于等压线由高压指向低压画出水平气压梯度力。 第二步：定地转偏向力。判断属于哪个半球，面向水平气压梯度力的方向，北半球右偏，南半球左偏。 第三步：定偏转角度：分清是高空还是近地面，若是高空，所画风向与等压线平行，即偏转90°(如图1)；若是低空，所画风向与等压线成一夹角(约30°～45°，如图2)。 ◆[典例体验] 读某地近地面等压线图，图中甲处箭头表示甲点空气运动及受力情况。回答(1)～(2)题。 (1)图中地点一定位于(　　) A．北半球 B．南半球 C．东半球 D．西半球 (2)乙点与甲点相比，风速大小的情况是(　　) A．相等 B．甲大于乙 C．乙大于甲 D．无法判断 解析：(1)B　(2)C　[第(1)题，近地面的大气受三力作用，即水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力。其中水平气压梯度力是形成风的直接原因，是形成风的原动力，方向垂直等压线从高压指向低压。据图可知，A垂直等压线，为水平气压梯度力，则B为风向，C为地转偏向力，D为摩擦力。风向向水平气压梯度力的左侧偏转，可判断为南半球地点的风。第(2)题，同一等压线图中，等压线越密集的地方，水平气压梯度力越大，风速越大。据图可知，甲地等压线稀疏，乙地等压线密集，则风速乙地大于甲地。] ◆[对点训练] 下图示意亚洲部分地区2020年11月10日11时(北京时间)海平面等压线分布。据此，完成(1)～(2)题。 (1)图示时刻，图中下列城市最可能吹东北风的是(　　) A．北京　 B．西宁　　 C．长沙　 D．南宁 (2)图示时刻，图中下列城市风力最大的可能是(　　) A．北京 B．西宁 C．长沙 D．南宁 解析：(1)D　(2)B　[第(1)题，从图中的气压分布看，北京与西宁的风向基本一致，均为偏南风；长沙位于高压中心，基本无风；南宁位于高压中心西南方，吹东北风。第(2)题，风力最大的地方往往等压线分布最为密集，比较图中四城市，西宁附近的等压线最为密集，风力最大。] 热力环流是大气运动最简单的形式。结合所学知识完成1～2题。 1．上图中符合热力环流原理的是(　　 ) A．①　　 B．②　　　 C．③　　 D．④ 2．下列能用热力环流原理解释的现象是(　　 ) A．晴朗的天空呈蔚蓝色 B．沙漠和绿洲昼夜风向不同 C．人造烟幕防御霜冻 D．青藏高原夏季气温低 解析：1.B　2.B　[第1题，①图近地面温度高的地方，气体膨胀上升形成低压，高空形成高压；近地面温度低的地方，气体收缩下沉形成高压，高空形成低压，而此图相反，A选项错误；②图草地相对于裸地比热容大，故白天温度较祼地低，近地面空气收缩下沉形成高压，裸地近地面空气膨胀上升形成低压，B选项正确；③图为山谷风，夜晚山顶气温低，空气下沉，山谷气温高，空气上升，而此图相反，C选项错误；④图为城市风，城区气温高，近地面风从郊区吹向城区，而此图相反，D选项错误。第2题，晴朗的天空 呈蔚蓝色是大气散射作用的结果，A选项错误；沙漠和绿洲昼夜风向不同能用热力环流原理解释，B选项正确；人造烟幕防御霜冻，是因为烟幕增强了大气逆辐射，体现的原理是大气的保温作用，C选项错误；青藏高原夏季气温低的主导因素是地势，即海拔高，气温低，D选项错误。] 下图为近地面等压面分布示意图。读图回答3～4题。 3．若该地等压面弯曲是由近地面冷热不均导致的，则下面描述正确的是(　　) A．①地温度高，气压低 B．垂直方向气流：①处上升，②处下沉 C．②地温度低，气压高 D．水平方向气流：由①流向② 4．若①位于山谷，②位于山顶，则此时(　　) A．为白天，吹谷风 B．为白天，吹山风 C．为夜晚，吹山风 D．为夜晚，吹谷风 解析：3.D　4.A　[第3题，垂直方向上，海拔越高，气压越低；水平方向上，气温高，气压低。据图可知，图中①处等压面凸向高空，即凸向气压低的方向，根据“凸高为低，凸低为高”的原则，①处高压，同理②处为低压。所以①处气温较低，气流下沉；②处气温较高，气流上升；水平方向上，气流从①流向②。第4题，根据上题解析，山顶白天升温快，温度高，气压低，山谷升温慢，气温低，气压高，吹谷风。] 读某地风的形成示意图，完成5～6题。 5．图中箭头方向(　　) ①a为风向　②b为地转偏向力　③c为摩擦力 ④d为水平气压梯度力 A．①③ B．②④ C．①④ D．②③ 6．图中(　　) A．a为北半球高空的风向 B．d既影响风向，又影响风速 C．c只影响近地面风的方向 D．b是决定风力大小的重要因素 解析：5.A　6.D　[第5题，结合近地面风的形成，a是风向，b是水平气压梯度力，c是摩擦力，d是地转偏向力。第6题，风向a与地面成一夹角，为近地面风向；d是地转偏向力，只影响风向；c是摩擦力，影响近地面风的方向和风速；b是水平气压梯度力，是决定风力的重要因素。] $$