第11课《再塑生命的人》同步课件+素材 2025-2026学年七年级语文上册统编版

再塑生命 的人 海伦·凯勒 设计说明 《再塑生命的人》是一篇自读课文,教师要引导学生学会借助课文的旁批和课后的阅读提示来理解文本。教学过程中,要引导学生采用默读课文的方法,围绕“最重要的日子”来梳理课文结构,厘清时间线;以问题驱动的方式引导学生从作者和莎莉文老师两个角度出发,跳读文本,筛选关键句,把握人物的性格特点,感知人物形象;最后抓住人物转变的关键转折点“水井房经历”来细致分析作者再塑生命的表现,从而体会作者对老师的深厚情意,学习作者坚忍不拔、热爱生活的精神品质。 导入新课 “孔雀仙子” ——邰丽华 导入新课 邰丽华 如果有一天，能够给我有三天的听力。第一天，我要听听陪我渡过20多年的音乐。第二天，要听听关心关爱我的周围的朋友们的声音。最后一天，我要听听世界上每一个角落的最美妙的声音。 假如给我三天的听力 导入新课 导入新课 邰丽华于2004年在雅典残奥会上领舞《千手观音》震撼世界，并登上2005年央视春节联欢晚会。她创编并主演的精缩舞剧《化蝶》轰动联合国教科文组织总部，被世界残疾人代表大会称为“全球六亿残疾人的形象大使”，被联合[1]国机构指定为“联合国教科文组织和平艺术家”。 导入新课 她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋一身的残疾人！ 她，精通英语、德语、法语。曾经就读哈佛大学，先后完成十四部具有世界影响的著作！ 她，是美国著名的作家，教育家！ 她，被誉为“美国英雄”！美国著名作家马克·吐温说19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是她——海伦·凯勒！ 导入新课 整体感知 1.熟记“搓捻、惭愧”等词的读音,熟记“绽、慨”等字的字形;理解“奥秘、企盼、恍然大悟”等词语的含义。（重点） 2.理清文章思路,概括主要事件；理解作者对老师的敬爱和感激之情。(重点) 3.品味、揣摩关键语句，体会作者作为盲聋人对生活的独特感悟。(难点) 4. 学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。（素养） 整体感知——学习目标 海伦·凯勒，美国女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残。该书引起了巨大的轰动，后被译成多国文字。 整体感知——作者简介 她除了嗜书如命，还喜欢骑马、游泳、划船，酷爱戏剧表演艺术,靠着不屈不挠的意志，海伦学会了唇读，可以通过“手”听到马克·吐温为她朗诵的短篇小说，以优等的成绩完成了世界名校哈佛大学的学业。读书不但使海伦成为一个学富五车的学者，也陶冶了她美好的心灵。 整体感知——作者简介 她喜欢信马由缰地徜徉在森林中，也喜欢月夜泛舟，靠水草、睡莲散发出的芬芳来辨别方向。她还喜欢骑着双人自行车兜风，在飞驰中体会力量和速度，并像男孩子一样喜欢在国际象棋的较量中斗智斗勇……她还爱大自然，站在尼亚加拉大瀑布前虽看不到飞流直下三千尺的人间胜景，听不到那震耳欲聋的轰鸣，却可以从空气的震颤中领略到世界最宏大的瀑布的雄奇壮观。 整体感知——作者简介 这个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，这个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子，以她独特的生命个体，以其勇敢的方式震撼了世界。 整体感知——作者简介 本文选自《假如给我三天光明》。海伦·凯勒好像注定要为人类创造奇迹,或是想昭示残疾人的尊严和伟大。她出生后19个月被重病夺去了视力和听力,最后嘴巴也不会说话了。从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深渊。海伦能够走出黑暗,并且取得巨大的成就,除了靠她自己的顽强毅力之外,与她的老师莎莉文的教导也是分不开的。她为了表达对老师的感恩和怀念之情,写下了此文。 整体感知——背景资料 搓捻 企盼 繁衍 迁徙 遐想 拼凑 绽放 花团锦簇 疲倦不堪 截然 cuō niǎn qǐ yǎn xǐ xiá còu zhàn cù kān jié 整体感知——重点生字 多音字 （ ）模仿（ ）模样 （ ）混乱 （ ） 混水摸鱼 模 混 mó mú hùn hún （ ）喷水 （ ）喷香 喷 pēn pèn 整体感知——重点生字 风云突变：比喻变换动荡的局势。 不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 落英缤纷：形容落花纷纷飘落的美丽情景。 冥思遐想(míngxiá)：绞尽脑汁，漫无边际地想像。 期期艾艾(qīqīàiài)：形容口吃。 整体感知——词语解释 油然而生： 美不胜收： 花团锦簇： 不求甚解： 混为一谈： 形容思想感情自然而然地产生。 美好的东西太多,一时接受不完。 形容五彩缤纷、十分华丽的景象。 原指领会大意。现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。 把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。 整体感知——词语解释 默读全文，整体感知文章内容。概括出课文大意,并梳理课文脉络。 默读要求： （1）眼到——认真用眼看 不出声、不动唇、不指读、不回看。 （2）心到——边读边思考， 能够用一句话概括全文内容。 （3）手到——边读边勾画，圈画出“回忆”的时间，看看作者是按怎样的顺序来展开写作的。 整体感知——朗读课文 课文的主要内容是什么？（用自己的语言复述课文） 本文节选自美国女作家海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮.莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，体验人间真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。 整体感知——把握内容 第一部分（1~5）：写莎莉文老师到来之前，“我”的心理变化。 第二部分（6~13）：莎莉文老师走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。 整体感知——理清层次 “再塑生命”从字面意思看是什么意思？是谁再塑了谁的生命？ 再塑生命是重新塑造生命、重新获得生命的意思； 是莎莉文老师再塑了海伦-凯勒的生命！ 整体感知——理解题目 精读细研 莎莉文老师到来之前 我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。 内心苦恼，情绪愤怒，饱受煎熬。 1、再读课文，说说在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样的。 精读细研——品析课文 朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。 小心翼翼，渴望光明。 精读细研——品析课文 2、课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？ 到“我”家的时间及对“我”的重要性； 介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望； 给读者以阅读期待，让我们急于了解莎莉文是一个怎样的人。层层铺垫，既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性，也加重了开头所说“最重要的一天”的分量。 精读细研——品析课文 3、读课文6——13段，看看莎莉文老师为“我”做了些什么—— 精读细研——品析课文 （1）一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。 （2）第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。 （3）我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词。 （4）莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词。 （5）莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我……我们沿着小路散步到井房……莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。 精读细研——品析课文 段落 事件 海伦的感受 第5段 第6、8段 第7段 第9—12段 第13段 陌生 自豪、高兴 领悟 不耐烦——恍然大悟 ——求知欲望油然而生 喜悦、幸福 “我”第一次与老师亲密接触 给“我”洋娃娃，教“我”拼写doll 教“我”学会简单的字 教“我”学会区分“杯”和“水” 教“我”比较复杂的字 4.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？ 精读细研——品析课文 5、“再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？ 不是，有挫折——不能分清“杯”和“水” 我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。 海伦 精读细研——品析课文 （1）把洋娃娃扫到炉边把帽子给我 （2）把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写“WATER”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。（ ） 爱心与耐心 教学技巧高超 莎莉文 精读细研——品析课文 亲切，有爱心 我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出 双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。 一“握”一“抱”，形象地描写出莎莉文老师母亲般的爱心。 精读细研——品析课文 莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。 用心良苦 循循善诱 教育有方 精读细研——品析课文 莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。 温柔，极强的耐心 循循善诱、有高超的教育艺术 莎莉文小姐把可怜的玩具娃娃的碎片扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。 精读细研——品析课文 6.体会莎莉文老师到来前后，海伦·凯勒不同的内心世界。 莎莉文老师到来之前，海伦·凯勒的内心世界是：绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱…… 莎莉文老师到来之后，海伦·凯勒的内心世界是：希望、快乐、自由、光明、有生命、有爱…… 精读细研——品析课文 7.莎莉文老师为教育海伦.凯勒做了哪些事？ “认识文字” “亲近自然” “理解爱” 8.关于“爱”的教育：莎莉文老师是怎样教我认识“爱”的？ （教“我”理解“爱”——我明白了其中的道理）——我感觉有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间——爱——爱的含义——联系人与人之间的美好的情感。 精读细研——品析课文 9.概括莎莉文和海伦的性格特点。 教学效果：突然间，“我”恍然大悟，“我”一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在“我”手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了“我”的灵魂，并给予“我”光明、希望、快乐和自由。 莎莉文老师：有责任心，教育讲究方法，因势利导，循循善诱，善于抓住教育契机。 精读细研——品析课文 海伦·凯勒：有毅力，身残志坚，自强不息，不屈不挠，聪明好学，悟性极高，情感丰富，热爱生活。 海伦的人物形象： （1）我隐约地猜到要有什么不同寻常的事情发生了。 （敏感聪明） （2）“光明！快给我光明！” (热爱生活，渴望光明） （3）我立刻就对这种手指游戏产生了兴趣，于是尝试着去学她。 （好学、有强烈的求知欲和好奇心） 精读细研——品析课文 老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。 我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。 她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。 作者运用细致的心理感受描写，表达出对莎莉文老师的感激、崇敬之情。 10、作者是怎样表达自己对莎莉文老师的感情的？ 精读细研——品析课文 字面上指“重新塑造生命、重新获得生命”。 在本文中是指海伦的生命、希望和热诚在莎莉文老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。她的人生因此发生了重大转折，生命的意义焕然一新。 11.再次解读标题中的“再塑生命”是什么意思？ 精读细研——品析课文 你认为海伦.凯勒成功的因素是什么？ A、莎莉文老师的帮助：讲究教育方法、善抓教育时机、充满爱心耐心； B、自身因素：求知欲强、善思好学、不屈不挠、极高的悟性以及丰富的情感。 精读细研——合作交流 安妮.莎莉文 海伦 .凯勒 讲究教育方法 好学的心 善抓教育时机 坚毅的心 充满爱心耐心 充满爱心 精读细研——合作交流 海伦是个高度残疾的儿童，在沙利文的引领下却创造出了生命的奇迹，从他们身上，你得到哪些人生的启示呢？ 从莎莉文老师身上学到了要关心学生，对学生要充满爱心、耐心，要讲究教育方法，要善抓教育时机等。 从海伦.凯勒身上，学生可以谈到要有顽强的意志，要有强烈的求知欲望，要学会感恩等。 精读细研——合作交流 这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。 （1）在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。 理解下列句子的含义。 （2）这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。 精读细研——合作交流 这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了光明，看到了快乐，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。 聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。 （3）水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 精读细研——合作交流 课堂小结 本文真实地记叙了作者受教于莎莉文老师的几件事，表现了莎莉文老师对学生的一片爱心和高超的教育艺术，表达了作者对莎莉文老师的感激、热爱和崇敬之情。同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历。 课堂小结——概括主题 感悟一： 生命是如此脆弱，又是如此坚强；生命是如此平凡，又是如此伟大。一个自幼因病致盲聋的人，在爱她的人的悉心指导下，自强不息，克服了许多常人难以想象的困难，重新塑造了自己的生命，到达了成功的彼岸。 感悟二： 海伦·凯勒是残疾人，却创造了生命的奇迹，真让我感动。我作为一个生活在幸福、快乐、光明、健康之中的人，有什么理由不好好学习呢？我们要学习海伦·凯勒那种顽强的精神，同时也要努力学习，成为更好的人。 课堂小结——学后感悟 ❶综合运用多种表达方式。 本文除了运用记叙的表达方式外,还运用了生动细致的描写和感情强烈的抒情。如描写句:“下午的阳光穿透遮满门廊的金银花叶子,照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶,抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。”抒情句:“啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?”多种表达方式的综合运用,准确地表现了莎莉文老师对海伦的关爱、帮助及海伦对莎莉文老师的感激之情。 课堂小结——写作特色 ❷条理清楚,过渡自然。 作者巧妙地运用第一人称的叙述手法,使文章结构流转自如,疏密有致,以“我”的感受来刻画人物,展开描写,挥洒自如,行文自然流畅。 课堂小结——写作特色 学习这篇课文，我们有幸结识了海伦·凯勒和莎莉文老师，学习了主人公好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神，也读懂了她对莎莉文老师敬爱和感激的情意，更收获了属于自己的成长感悟。希望同学们都能拥有坚毅的品格，能为自己的理想而奋斗！ 课堂小结 再塑生命的人 再塑前：愤怒痛苦、消沉无助、茫然无措。 再塑中: 开启“我”的智慧、思维与情感。 再塑后：快乐、唤醒灵魂、充满光明与希望。 赞美 感激 敬爱 课堂小结——板书设计 拓展延伸 拓展延伸 想一想平凡生活中并非只有一位“海伦·凯勒”，你能说出他们的名字和他们所谱写的动人故事吗？ 奥斯特洛夫斯基 ,苏联作家,25岁全身瘫痪，双目失明,以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。 拓展延伸 二十多岁时患眼疾双眼相继失明……创作二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖。 阿炳 拓展延伸 自学掌握英语 、日语 、德语等,成为当代知名作家 、翻译家。 5岁时胸部以下完全失去知觉，靠轮椅生活。 张海迪 拓展延伸 无声世界友爱家庭 上海聋人足球队的故事 他们生活在有形无声的半个世界，青春朝气的面庞常会让人为“老天的戏谑”生出种种遗憾、怜悯。但这些特殊的足球队员没有流露出一丝伤悲，他们用灵动的手指表白着内心的欢喜：是足球给生活带来了不一样的愉悦，加入足球队，就像加入一个其乐融融的大家庭。 拓展延伸 美国政治家,41岁时因患脊髓灰质炎，下肢瘫痪……是美国历史上唯一蝉联四届的总统。 富兰克林.罗斯福 拓展延伸 天生跛足…… 拜伦 （1788-1824） 英国19世纪著名浪漫主义诗人 被称为“诗坛的拿破仑” 拓展延伸 顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 — 荻更斯 苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。 — 巴尔扎克 顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。 --培根 拓展延伸 我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。 ——海伦.凯勒 拓展延伸 首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸，当我还在孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了外部世界。我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心。 《假如给我三天光明》（节选） 拓展延伸 布置作业 1. 阅读下面的文段，回答问题。 午后的阳光穿过覆盖在门lánɡ上的茂密的金银花，散落在我抬起的脸庞上。我的手指几乎是无意识地在熟悉的叶子与花朵上触碰。这些美丽的花朵枝叶是为了迎接南方甜美的春天刚刚zhàn放的。我并不知道未来有什么样的奇迹与惊喜在前面等我。好几个星期以来，我被愤怒与痛苦深深攫．住，苦苦折磨，而随着这种激烈的斗争而来的，则是极度的消沉与无助。 布置作业——当堂检测 (1)根据拼音写出相应的汉字，或给加着重号的字注音。 门lánɡ(　廊　)　　 zhàn(　绽　)放 　　攫．(　jué　)住 (2)结合语境，文段中“攫住”的“攫”的意思是 。 廊 绽 jué 抓　 布置作业——当堂检测 2. 下列对文学常识的表述及对课文的鉴赏不正确的一项是(　A　) A. 《再塑生命的人》选自《假如给我三天光明》，作者是英国盲聋作 家海伦·凯勒。 B. 安妮·莎莉文老师不仅有一颗博爱之心，更充满了教育的智慧。 C. 莎莉文老师把爱和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽 的色彩。 D. 课文中虽然没有一句话直接表达“我”对莎莉文老师的感情，但字 里行间流露出的都是对莎莉文老师的敬爱和感激之情。 A 布置作业——当堂检测 3. 下面的文段中有三处语病，请根据提示进行修改。 海伦接受了生命残酷的挑战，用自己所有的爱心去拥抱世界，不仅 在黑暗中找到了属于自己的光明，而且把慈爱的双手伸向全世界，①建 设起了一家家盲人、聋哑人的慈善机构。海伦·凯勒，是20世纪著名的盲聋作家和演讲者，②她凭借坚强的意志考入拉德克里夫学院，成为世界上第一个完成大学教育，③曾入选美国《时代》周刊评选的“人类十大偶像”之一，被授予《总统自由勋章》。 布置作业——当堂检测 (1)第①句用词不当，“ ”应改为“ ”。 (2)第②句缺少中心语，修改意见： ⁠ ⁠。 (3)第③句标点符号使用不当，修改意见： ⁠⁠。 建设　 建立　 在“大学教育”后加上“的盲聋 人”　 将“《总统自由勋章》”中的书名号改为双引号　 布置作业——当堂检测 1.试着给海伦.凯勒写一封信，说说你学完本课后心里的感受。 2.课后推荐阅读《假如给我三天光明》，观看影片《隐形的翅膀》。 布置作业——课后作业 感谢聆听 5156edu.com Blues 1167696.0 Easy Video to Audio Converter $$五再塑生命海伦凯乐。五再塑生命海伦凯乐。老师安妮沙利文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天，那是1887年3月3日，当时我才六岁09个月。老师安妮沙利文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天，那是1887年3月3日，当时我才六岁09个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。回想死前和死后截然不同的生活，我不能不感慨万分。那天下午我默默地站在走廊上，从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，他想一定有什么不寻常的事情要发生。那天下午，我默默地站在走廊上，从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。因此我安静的走到门口，站在台阶上等待着。因此我安静的走到门口，站在台阶上等待着。下午的阳光穿透过阳台的金银花照射到我仰着的脸上。下午的阳光穿透过阳台的金银花照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我经过是一个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我经过一个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神奇紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地、缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神奇紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地、缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦学跳，唯恐发生意外。在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常凝聚。在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声的呼喊着，光明，光明，快给我光明。我心里无声的呼喊着，光明，光明，快给我光明。正在此时，爱的光明照到了我的身上，我觉得有脚步向我走来，我以为是母亲，立刻伸出双手，可是一个陌生人握住了我的手把我紧紧的抱在怀中，我似乎能感觉得到，他就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人，阿尼沙利文老师。正在此时，爱的光明照到了我的身上，我觉得有脚步向我走来，我以为是母亲，立刻伸出双手，可是一个陌生人握住了我的手把我紧紧的抱在怀中，我似乎能感觉得到，他就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人，安妮沙利文老师。第二天早晨，沙利文老师带我到他的房间，给了我一个洋娃娃。第二天早晨，沙利文老师带我到他的房间，给了我一个洋娃娃。后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的衣服，是由年老的罗拉亲手缝制的。后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的衣服，是由年老的罗拉亲手缝制的。我玩了一会儿洋娃娃，莎利文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢的拼写boss这个词。我玩了一会儿洋娃娃，莎利文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢的拼写做这个词。这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在他手上画画。这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在他手上画画。当我最后能正确的拼写这个词时，我自豪极了，高兴的脸都长红了，立即跑上楼去找到母亲拼写给他看。当我最后能正确的拼写这个词时，我自豪极了，高兴的脸都长红了，立即跑上楼去找到母亲拼写给他看。我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西，我不过是依样画葫芦，模仿沙利文老师的动作而已。我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西，我不过是依样画葫芦，模仿沙利文老师的动作而已。从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了听写真、杯子以及作战行这些词。从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写针、杯子以及作战行这些词。世间万物都有自己的名字，我是在老师教了我几个星期以后才领不到的。世间万物都有自己的名字，我是在老师教了我几个星期以后才领不到的。有一天，沙利文小姐给我一个更大的新娘娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写go这个词，用意在于告诉我，这个大的布娃娃和小布娃娃一样都笑着做。有一天，沙利文小姐给我一个更大的新娘娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写。做这个词用意在于告诉我，这个大的布娃娃和小布娃娃一样，都笑着做。这天上午，我和沙利文老师为杯和水这两个字发生了争执，他想让我懂得杯是杯水是水，而我却把二者混为一谈，杯也是水，水也是非。这天上午，我和沙利文老师为杯和水这两个字发生了争执，他想让我懂得杯是杯水是，而我却把二者混为一谈，杯也是水，水也是杯。他没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃。他没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃。报这个词，我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把他摔坏了，心中觉得特别痛快。到这个词，我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧也不悔恨。发这种脾气，我既不惭愧也不悔恨。我对洋娃娃并没有爱在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。我对洋娃娃并没有爱在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。沙利文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。沙利文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。沙利文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过，他在我的另一只手上拼写what水渍。沙利文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过，他在我的另一只手上拼写what水渍。起先写得很慢，第二遍就写的快一些。起先写得很慢，第二遍就写的快一些。我静静的站着，注意他手指的动作，突然间我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡。我静静的站着，注意他手指的动作，突然间我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡。我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了水这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了水这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由，谨防了精力，使我求知的欲望油然而生。谨华的经历使我求知的欲望油然而生，原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能喜欢我新的思想。原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能喜欢我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西，回到屋里碰到的东西似乎都有了生命。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西，回到屋里碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也听不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水。这是生平第一次。这是生平第一次。那一天，我学会了不少字，譬如父亲母亲、妹妹老师等，这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。那一天，我学会了不少字，譬如父亲母亲、妹妹老师等，这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，期盼着新的一天快些来到。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，期盼着新的一天快些来到。啊，世界上还有比我更幸福的孩子吗？啊，世界上还有比我更幸福的孩子吗？繁花似锦的夏季来临，沙利文小姐牵着我的手漫步在田纳西河的岸边边，望着田野山坡，人们正在田间地头翻土播种。繁花似锦的夏季来临，沙利文小姐牵着我的手漫步在田纳西河的岸边，望着田野山坡，人们正在田间地头翻土播种。我们在河边温暖的草地上坐下，开始了人生新的课程。我们在河边温暖的草地上坐下，开始了人生新的课程。在这里，我明白了大自然施与人类的恩惠，我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁壮成长起来，我懂得了鸟儿如何筑巢，如何繁衍，如何随着季节的变化而迁徙。在这里，我明白了大自然施与人类的恩惠，我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁壮成长起来。我懂得了鸟儿如何筑巢，如何繁衍，如何随着季节的变化而迁起。也懂得了松鼠、鹿和狮子等各种各样的动物如何觅食，如何西息。也懂得了松鼠、鹿和狮子等各种各样的动物如何觅食，如何栖息。我了解的事情越多，就越感到自然的伟大和世界的美好。我了解的事情越多，就越感到自然的伟大和世界的美好。沙利文小姐先教会我从那粗壮的树木，那细嫩的草叶，还有我妹妹的那双小手领略美的享受。沙利文小姐先教会我从那充分的树木，那细嫩的草叶，还有我妹妹的那双小手领略美的享受。然后他教我画地球的形状。然后他教我画地球的形状。他把对我的启蒙从大自然联系起来，使我同花同鸟结成愉快的伙伴。他把对我的启蒙从大自然联系起来，使我同花同鸟结成愉快的伙伴。但是这期间却发生了一件事，但我发现大自然并不总是那么慈爱可亲。但是这期间却发生了一件事，但我发现大自然并不总是那么慈爱可亲。那是一个明朗的清晨，我和老师散步到一个较远的地方，站在我们回家的路上，天气变得闷热起来，好几次我们不得不在路旁的树下小憩。那是一个明朗的清晨，我和老师散步到一个较远地方。站在我们回家的路上，天气变得闷热起来，好几次我们不得不在路旁的树下小憩。最后一次歇息是在离家不远的一棵野樱桃树下，树枝茂盛又好攀登，沙利文老师用手一拖，我就上了树，找个枝杈坐了下来，树上真是凉快舒畅。最后一次歇息是在离家不远的一棵野樱桃树下，树枝茂盛又好攀登。沙利文老师用手一拖，我就上了树，找个鸡踏坐了下来，树上真是凉快舒畅。于是沙利文小姐体育就在这儿吃午餐，我累坏了，答应他一定安静的坐在那里，等他回去把饭拿来。于是沙丽文小姐体育就在这儿吃午餐，我乐坏了，答应他一定安静的坐在那里，等他回去把饭拿来。忽然间，风云突变，太阳的温暖完全消失了，天空乌云密布，泥土里散发出一股怪味。忽然间，风雨突变，太阳的温暖完全消失了，天空乌云密布，泥土里散发出一股怪味。我知道这是暴风雨来临之前常有的预兆。我知道这是暴风雨来临之前常有的预兆。我感到一种不可名状的恐惧，一种同亲人隔绝、从大地分离的孤独感由然而生。我感到一种不可名状的恐惧，一种同亲人隔绝、从大地分离的孤独感油然而生。我一动不动的坐着，紧紧的抱着树干，一阵阵发抖，心中期盼着沙利文小姐快快回来。我一动不动的坐着，紧紧的抱着树干，一阵阵发抖，心中期盼着沙利维小姐快快回来。一份成绩之后，树叶哗啦啦齐声作响，强风似乎要向大树连根拔起，我吓得抱住树枝，唯恐被风吹走。一阵沉寂之后，树叶哗啦啦齐声作响，强风似乎要向大树连根拔起。我吓得抱住树枝，唯恐被风吹走。树摇动的院来越厉害，落叶和折断的小树枝雨点般向我打来，虽然我急得想从树上跳下来，却又不敢动弹。树摇动的越来越厉害，落叶和折断的小树枝雨点般向我打来。虽然我急得想从树上跳下来，却又不敢动弹。我觉得大地在一阵一阵的震动，像有什么沉重的东西掉到地上，这震动由下而上的传到了我坐着的枝干上。我觉得大地在一阵一阵的震动，像有什么沉重的东西掉到地上，这震动由下而上的传到了我坐着的枝干上。我惊恐到了极点，正要放声大笑时，沙利文小姐赶到了，他抓着了我的手扶我下来，我紧紧抱着他，为又一次接触到坚实的大地而高兴的发狂。我惊恐到了极点，正要放声大笑时，沙利文小姐赶到了，他抓着了我的手扶我下来，我紧紧抱着他。我又一次接触到坚实的当地而高兴的发狂。我又获得了一种新的知识，大自然有时也会向他的儿女开展，在他那温柔美丽的外表下面，它隐藏着力转力。我又获得了一种新的知识，大自然有时也会向他的儿女开展，在他那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪力。经过这次惊险后，我有很长一段时间不敢爬树，甚至一想到爬树就浑身发抖。经过这次惊险后，我有很长一段时间不敢爬树，甚至一想到爬树就浑身发抖，直到有一天抵挡不住那繁花满思、香味扑鼻的含羞树的诱惑后，才克服了这种恐惧心理。直到有一天抵挡不住那繁花满思、香味扑鼻的含羞树的诱惑后，他克服了这种恐惧心理。那是春天，一个美丽的早晨。那是春天，一个美丽的早晨，我独自坐在凉亭里看书，一股淡淡的香气迎面扑来，仿佛春之神穿城而过。我独自坐在凉亭里看书，一股淡淡的香气迎面扑来，仿佛春之神穿行而过。我分得出来那是含羞树的花香。我分得出来那是含羞树的花香。我决定去看看。我决定去看看。于是摸索到花园的尽头，含羞树就长在泥边小路的拐弯处。于是摸索到花园的尽头，含羞树就长在篱边小路的拐弯处。在温暖的阳光照耀下，含羞树的花朵在阳光下飞舞，开满花朵的树枝几乎垂到青草上，那些美丽的花儿只要轻轻一碰，就会纷纷落下。在温暖的阳光照耀下，含羞树的花朵在阳光下飞舞，开满花朵的树枝几乎垂到青草上，那些美丽的花儿只要轻轻一碰，就会纷纷落下。我穿过落英缤纷的花语走进大树，站在那里愣了片刻，然后我把脚伸到枝桠的空处，两手抓住枝干往上爬。我穿过落英缤纷的花语走进大树，站在那里愣了片刻，然后我把脚伸到枝桠的空处，两手抓住枝干往上爬。树干很粗，抓不牢，我的手就被树皮擦破了。树干很粗，抓不牢，我的手就被树皮擦破了。但我有一种美妙的感觉，我正在做一件奇妙的事。但我有一种美妙的感觉，我正在做一件奇妙的事。因此我不断往上爬街道，爬上一个舒适的座位。因此我不断往上爬街道，爬上一个舒适的座位。这个座位是很早以前别人叫的小椅子，日久天长，已成了树的一部分。这个座位是很早以前别人叫的小米子，这个九天长已成了树的一部分，我在上面呆了很长的时间，好像在天空中黎明的仙女一样。我在上面呆了很长的时间，好像在天空中凌云的仙女一样。从那以后，我藏在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思遐想遨游在美妙的梦境中。从那以后，我常在这颗月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思遐想遨游在美妙的梦境中。现在我已经掌握了语言的钥匙，急于想加以运用。现在我已经掌握了语言的钥匙，其余想象与应用。通常有听力的孩子可以轻而易举的学习语言，别人嘴里说出来的话，他们可以轻松愉快的了解与学习，并且模仿着说出口。通常有听意的孩子可以轻而易举的学习语言，别人嘴里说出来的话，他们可以轻松愉快的了解与学习，并且模仿着说出口。但是耳聋的孩子却必须经历无数的痛苦煎熬才能慢慢学会。但是耳聋的孩子却必须经历无数的痛苦煎熬才能慢慢学会。但无论怎样新新结果总是无比美妙。但无论怎样新新结果总是无比美妙。我从每一件东西的名称慢慢学起，由七七爱爱的发音进展到可以在莎士比亚的十四行诗中进行无限美妙的想象。我从每一件东西的名称慢慢学起，由七七爱爱的发音进展到可以在莎士比亚的十四行诗中进行无限美妙的想象。起初老师告诉我许多新鲜事儿，我很少发问，因为我知识有限，概念模糊，字词掌握的很少。起初老师告诉我许多新鲜事，我很少发问，因为我知识有限，概念模糊，字词掌握的很少。后来随着我对外界的了解逐渐增加，词汇也多了，问题也就多了起来。后来随着我对外界的了解逐渐增加，词汇也多了，问题也就多了起来。我常常对一件事物一而再再而三的问个究竟，想了解的更多些。我常常对一件事物一而再再而三的问个究竟，想了解的更多些。有时从一个刚学的新词常常联想起以前发生的种种经历。有时从一个刚学的新词常常联想起以前发生的种种经历。记得有一天早晨，我第一次问起爱这个字的意思，当时认识的字还不很多。记得有一天早晨，我第一次问起爱这个字的意思，当时认识的字还不很多。我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给沙利文老师，他很高兴的想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让别人闻我。我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给沙利文老师，他很高兴的想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让别人闻我。那时候沙利文小姐用一只胳膊轻轻的搂着我在我手上拼写出了我爱海伦几个字，爱是什么？那时候沙利文小姐用一只胳膊轻轻的搂着我在我手上拼写出了我爱海伦几个字，爱是什么？我会。我问沙利文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说，爱在这里。沙利文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说，爱在设计。我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能触摸到的东西外，我几乎什么都不懂。我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能触摸到的东西外，我几乎什么都不懂。我闻了闻他手里的紫罗兰，一半用文字，一半用手势问道，爱就是花的香味吗？我闻了闻他手里的紫罗兰，一半用文字，一半用手势问道，爱就是花的香味吗？不是。不是。沙利文老师说。沙利文老师说。我又想了想，太阳正温暖的照耀着我们。我又想了想，太阳正温暖的照耀着我们。哎，是不是太阳？哎，是不是太阳？我指着阳光射来的方向问，是太阳吗？我指着阳光射来的方向问，是太阳吗？当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长。当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长。但沙利文小姐却连连摇头，我真是又困惑又失望，觉得很奇怪，为什么老师不能告诉我什么是爱呢？但沙利文小姐却连连摇头，我真是又困惑又失望，觉得很奇怪，为什么老师不能告诉我什么是二呢？一两天过后，我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的，三个小的这样的次序，结果老是弄错。一两天过后，我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的，三个小的这样的次序，结果老是弄错。沙利文小姐在一旁耐心的为我纠正错误，弄到最后我发现有一大串串错了。沙利文小姐在一旁耐心的为我纠正错误，用到最后我发现有一大段串错了，于是我用心想着到底应该怎样才能把这些珠子串好。于是我用心想着到底应该怎样才能把这些珠子串好。沙利文老师碰碰我的额头，使劲的拼写出了想这个字。沙利文老师碰碰我的额头，使劲的拼写出了想这个字。这时我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这时我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念，我静静的在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求爱的解释。这是我第一次领悟到抽象的概念，我静静的在那里坐了许久，不是在讲珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求爱的解释。那天乌云密布，见或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒。那天乌云密布，见或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒，我又问老师，看是不是太阳？我又问老师，是不是太阳？嗨，有点像太阳没出来以前天空中的云彩。有点像太阳没出来以前天空中的云彩。老师回答说他似乎意识到我仍然是困惑不解，于是就用更浅显但当时我依然无法理解的话解释说，笔末辅导平彩，但你能感觉到饮水，你也知道在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴，也是摸不着的。老师回答说他似乎意识到我仍然是困惑不解，于是就用更浅显但当时我依然无法理解的话解释说，比目辅导平彩，但你能感觉到雨水，你也知道在经过一天酷热日晒之后，要是花河大地能得到雨水会是多么高兴，也是摸不着的。但你却能感到他带来的甜蜜，没有爱你就不快活，也不想玩了。但你却能感到他带来的甜蜜，没有爱你就不快活，也不想玩了。差那些，我明白了其中的道理，我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。差那些，我明白了其中的道理，我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。