精品解析：山东省聊城市一中新校区2024-2025学年高三5月调研检测语文试题

新校区2024-2025学年高三下学期5月调研 语文试题 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题,19分） 阅读下面的文字，完成问题。 材料一： 如果想证明“所有天鹅都是白色的”，你就会去观察大量天鹅；如果你看到的天鹅都是白色的，会觉得这个假说似乎很合理。从“我见过的天鹅都是白色的”推出结论“所有天鹅都是白色的”，这种推论方式就是归纳法。演绎法则是跟归纳法很不一样的逻辑论证：如果前提是真的，那么结论必定为真。举个例子，“所有人终究会死”与“苏格拉底是人”两个前提（大前提与小前提）都为真，据此得到的结论“苏格拉底终究会死”是合理的。演绎法是“从一般推出特殊”，而归纳法则是“从特殊推出一般”，即从一组观察资料中得出一个普遍性的结论。归纳法的问题在于：就算你进行再多观察，只要有一个反例就可以推翻你的普遍化主张。例如：正巧有一只黑天鹅出现，“所有天鹅都是白色的”就会被证伪。 许多科学家与哲学家都相信，做科研就是找出证据来支持自己的假说。如果像他们一样认为科学进步是靠归纳法，那么你就必须面对归纳法自身存在的问题。科学怎么能以如此不可靠的推论方式为基础呢?波普尔则干净利落地避开了这个问题。根据他的说法，科学不是靠归纳。科学家是从一个假说起步的，即依据现有的资料对自然界中的某个问题提出一个假说，譬如“所有的气体在加热时都会膨胀”。科学家的下一步是去找到办法来验证假说。在前面的例子中，便要去找大量不同种类的气体来加热。但验证并不是要找出证据来支持假说，而是观察这个假说能否经得起种种证伪的尝试。只要有一种气体被加热的时候没有膨胀，就足以推翻“所有的气体在加热时都会膨胀”的假说。 如果通过一个反例驳斥了一个假说，那么就会带来一个新知：知道那个假说不是真的。科学的进步是因为科学家从错误中学习。观察到大量加热时确实会膨胀的气体，不会带给我们新的知识，或许只能让我们对自己的假说多一点信心。但一个反例真的能教会我们一些事情。波普尔认为，任何科学假说的关键特征之一是必须有“可证伪性”，这也是它与“伪科学”的差异所在。科学假说是可以被证伪的，凭借它做出的预测有可能被证明是错误的。如果我说“有个无法侦测到的隐形小仙子使鲜花盛开”，那么不能通过观察证明我的说法有误。如果小仙子是隐形的，又不留任何痕迹，就没有任何办法能够证伪。它没有“可证伪性”，所以根本不是一句科学陈述。 根据波普尔的说法，科学家所做的事情是试图证明他们的理论为假。检验一个理论就意味着要看它是否能被证明为假。一个科学家先从一个大胆的猜想或推测出发，然后会试着用一连串的观察或实验来削弱这个猜测。科学是令人兴奋的冒险事业，但并不会证明任何事情为真；它只是通过不断证伪来抛弃错误的观点，对原假说进行更新，在此过程中不断逼近科学真理。科学家特别喜欢波普尔将科学研究描述成富有创造力和想象力的，觉得波普尔了解他们实际上怎么做研究。 （摘编自奈杰尔·沃伯顿《从错误中学习》） 材料二： 波普尔一再强调“证伪”，反对“证实”，为此提出“逼真度”和“可否证度”两个概念。“逼真度”指的是一个理论接近客观真理的程度。“可否证度”的一个重要衡量标准就是一个理论陈述的对象的普遍程度，涵盖的对象越普遍，就越容易被证伪，这个理论的可否证度就越高。一个“可否证度”高的理论，还需要借助于观察和实验来判定其好坏，波普尔称之为“确认”。“确认”是指一种假说暂时能经受住经验事实的检验而未被证伪推翻。一个理论如果“可否证度”很高又能够被不断“确认”，那么它就有着更高的“逼真度”。 实际上，波普尔所反对的“证实”是早期归纳主义主张的“完全证实”，而不是逻辑经验主义所说的“证实”，即“确证”。早期归纳主义主张用不完全归纳的方法证实一个普遍性的结论。后期归纳主义的代表逻辑经验主义对此主张进行修改完善。他们认为，“证实”并不意味着从单称命题推出全称命题，而是通过一个个单称命题证实的积累，不断地趋近于对全称命题的“确证”，目的是通过既有证据不断“确证”的积累逐渐趋近于科学真理。 在引入了“逼真度”和“可否证度”等概念之后，证伪主义实际上与逻辑经验主义殊途同归。证伪主义将“证伪”作为趋近于真理的必经过程，证伪的思想中蕴含着“证实”倾向。不过，它比后者高明的地方在于，从“证伪”的角度来考察一个理论，能更好地解释“科学革命”，这是渐进积累式的归纳主义做不到的。 总之，我们不能将“证实”和“证伪”对立起来。事实上，对一个理论的证伪往往伴随着对另一理论的证实；而一种理论的发展，既需要证伪，也需要证实。证伪注重对旧假说的淘汰，有助于新假说的提出；在证伪之后对新假说进行证实，同样重要。只有新假说经受住了经验事实的检验，才算完成一次完整的科学发展。 （摘编自林艳、雷嘉祺《波普尔证伪主义思想中的证实倾向》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　） A. 演绎法只要大、小前提为真，结论就必定为真，但归纳法在前提为真时也不能保证结论一定为真。 B. 逻辑经验主义放弃“完全证实”，改善以往“从特殊推出一般”的推理方式以使确证过程更严谨。 C. 大量经验事实无法证实的一个假说，却有可能被个别事实证伪，这说明证伪与证实存在不对称性。 D. 材料一认为“科学不是靠归纳”，材料二认为归纳证实和证伪对科学发展都很重要，两个观点有别。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（　　） A. 按波普尔的说法，科学研究中大胆提出假说、不断进行证伪的过程是富有创造力和想象力的，这有助于解释“科学革命”。 B. 科学家主要依据观察或实验提供的数据对科学假说进行证伪，如果发现两者存在矛盾之处，就必须对原来的假说进行更新。 C. “所有气体受热均会膨胀”“可否证度”比“部分气体受热会膨胀”更高，也更容易被证伪，因此也有更高的“逼真度”。 D. 数字化时代，我们利用大数据技术来占有海量的样本，可以提高证伪的效率，也有利于更快地趋近于对全称命题的“确证”。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料一最后一段观点的一项是（　　） A. 哥白尼提出“日心说”后，开普勒根据观察资料指出行星确实绕日，但轨道并非正圆。 B. 某博物馆声称水晶头骨是外星人送来的礼物，但有科学家认为它是19世纪制造的工艺品。 C. 汉代发生浑天说和盖天说之争，浑天说因制定的历法与实际天象更匹配而被朝廷采纳。 D. 亚里士多德认为重物先于轻物到达地面，后来实验结果表明重物和轻物同时落地。 4. 科学假说与非科学假说、科学真理的区别分别在哪里？请结合两则材料简要说明。 5. 下列科学发展中的事实体现了“证实”和“证伪”的结合。请结合材料二简要分析。 关于引力场中光线的弯曲，广义相对论的计算结果比牛顿经典理论正好大1倍。1919年日全食的观测数据宣告前者获胜。不过爱因斯坦也会犯错，他在广义相对论中提出的“静态宇宙说”，被哈勃观测到的数据推翻了，取而代之的是“宇宙膨胀说”。后来科学家进一步观测到，是暗能量在推动宇宙加速膨胀。 【答案】1. B 2. B 3. D 4. ①科学假说与非科学假说：前者能被证伪（证明有误），后者不能。 ②科学假说与科学真理：前者仍需要继续证伪或证实，后者要经过无数次证伪或证实被确定无误。 5. ①证实往往伴随着证伪。1919年日全食观测数据是对广义相对论的证实，也是对牛顿经典理论的证伪。 ②一种理论既需证实也需证伪。广义相对论中“引力场中光线弯曲计算结果”被证实，“静态宇宙说”则被证伪。 ③证伪提出新假说，而证实检验新假说。科学家用证伪推翻“静态宇宙说”后提出“宇宙膨胀说”，后来发现的暗能量又进一步证实这一新假说。 【解析】 【导语】两则材料从不同角度探讨科学方法论，材料一突出批判与革新，材料二注重调和与整合，共同构建了关于科学知识增长的辩证图景。其价值不仅在于哲学思辨，更在于对科研实践的指导意义——鼓励大胆假设与严格检验并重，推动科学在否定与肯定中螺旋上升。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文本相关内容的能力。 B.“逻辑经验主义放弃‘完全证实’”错误。由材料二“后期归纳主义的代表逻辑经验主义对此主张（‘完全证实’）进行修改完善”可知，原文说的是逻辑经验主义对此主张进行修改完善，可见逻辑经验主义并未放弃“完全证实”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行推理、判断能力。 B.“就必须对原来的假说进行更新”错误，说法过于绝对。由材料一“它只是通过不断证伪来抛弃错误的观点，对原假说进行更新，在此过程中不断逼近科学真理”可知，原文并没有说“必须”。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证的能力。 材料一最后一段的观点是：科学家所做的事情是试图证明他们的理论为假。 A.“行星确实绕日，但轨道并非正圆”证明是“日心说”这一理论是真的，而不是假的，不能作为论据来支撑材料一最后一段观点。 B.“但有科学家认为它是19世纪制造的工艺品”并没有证明“水晶头骨是外星人送来的礼物”这一说法是假的，不能作为论据来支撑材料一最后一段观点。 C.“浑天说因制定的历法与实际天象更匹配而被朝廷采纳”不能证明“盖天说”是假的，不能作为论据来支撑材料一最后一段观点。 D.“重物先于轻物到达地面”的说法通过实验证实是假的，实验的结果是“重物和轻物同时落地”，符合材料一最后一段的观点，最适合作为论据来支撑材料一最后一段观点。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 首先，分析科学假说与非科学假说的区别。由材料一“任何科学假说的关键特征之一是必须有‘可证伪性’，这也是它与‘伪科学’的差异所在……不是一句科学陈述”可知，科学假说有可能被证伪（证明有误），而非科学假说不可能被证伪。 然后，分析科学假说与科学真理的区别。由材料一“科学是……通过不断证伪来抛弃错误的观点，对原假说进行更新，在此过程中不断逼近科学真理”可知，科学假说需要通过不断证伪来抛弃错误的观点，对原假说进行更新，所以科学假说仍需要继续证伪或证实，“在此过程中不断逼近科学真理”则说明科学真理要经过无数次证伪或证实被确定无误。 最后，将以上分析进行整合，即可得出答案。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 由材料二“我们不能将‘证实’和‘证伪’对立起来……证实”可知，证实往往伴随着证伪。由所给材料“关于引力场中光线的弯曲，广义相对论的计算结果比牛顿经典理论正好大1倍。1919年日全食的观测数据宣告前者获胜”可知，1919年日全食观测数据是对广义相对论的证实，也是对牛顿经典理论的证伪。据此可得出第①点。 由材料二“而一种理论的发展，既需要证伪，也需要证实”可知，一种理论既需证实也需证伪。由所给材料“1919年日全食的观测数据宣告前者获胜……‘静态宇宙说’，被哈勃观测到的数据推翻了”可知，广义相对论中“引力场中光线弯曲计算结果”被证实，“静态宇宙说”则被证伪。据此可得出第②点。 由材料二“证伪注重对旧假说的淘汰，有助于新假说的提出……只有新假说经受住了经验事实的检验，才算完成一次完整的科学发展”可知，证伪提出新假说，而证实检验新假说。由所给材料“他在广义相对论中提出的‘静态宇说’……‘宇宙膨胀说’……是暗能量在推动宇宙加速膨胀”可知，科学家用证伪推翻“静态宇宙说”后提出“宇宙膨胀说”，后来发现的暗能量又进一步证实这一新假说。据此可得出第③点。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题,16分） 阅读下面的文字，完成小题。 凶犯 【俄】契诃夫 在法院审讯官面前站着的是一个身材矮小、瘦弱无比的庄稼汉，穿着花粗布衬衫和打补丁的裤子。他的脸上胡子拉碴的，一脸的麻子，两条浓眉耷拉着，让人很难看清他的眼睛。他脸上的表情十分冷漠。他还光着脚。 “杰尼斯·格里戈里耶夫!”审讯官开口说道，“你往前站一点儿，回答我们的问题。本月7日，也就是7月7日早晨，铁路护路员巡查路况时，在141俄里处，当场发现你在拧铁轨上用来固定枕木的螺丝帽。瞧，就是这种螺丝帽……他便把你和螺丝帽扣留了。是这样吗？” “啥？” “事情是护路员说的那样吗？” “是的。” “好的。嗯，那你拧螺丝帽干吗？” “啥？” “你别老‘啥、啥’的，直接回答我的问题！你拧螺丝帽干吗？” “要是不干吗，我就不去拧了。”杰尼斯声音嘶哑地说，斜着眼睛看着天花板。 “那你用螺丝帽做什么？” “就那种螺丝帽吗？我们用它做钓鱼坠儿……” “你说的‘我们’是指哪些人？” “我们，就是老百姓呗……也就是克利莫夫斯克村的农民。” “听着，老兄，你别跟我装糊涂了，用不着胡扯什么钓鱼坠儿！” “我打娘胎里生下来就没撒过谎，在这里我敢撒谎……”杰尼斯嘟囔着，眨巴着眼睛，“再说了，大人，没有坠儿能行吗？你把鱼饵或者蚯蚓挂到鱼钩上，要是没有坠儿，它能沉到水底吗？我撒谎了吗……”杰尼斯发出了一阵冷笑。 “这样说来，你拧下这个螺丝帽就是为了拿它做鱼坠儿了？” “不为这个又为啥呢？它又不能当羊拐子玩儿!” “你也可以拿铅块、子弹壳做坠儿啊，或者钉子什么的……” “铅块在路上捡不到，得去买，而钉子又不合适。螺丝帽虽然难弄，但比其他东西都要好……很沉，而且有个窟窿。” “你装什么糊涂！难道你还没弄清楚，笨蛋，你这一拧会拧出什么后果？如果护路员没有发现，火车就有可能脱轨，就会死很多人!而这些人是你害死的！” “大人！我干吗要害他们呢？难道我是恶棍吗？” “在你看来，到底是什么原因导致火车出了事故呢？你虽然只拧掉了一个螺丝帽，但也许火车就是因为这而出了事！” 杰尼斯阴笑着，半信半疑地眯起眼睛看着审讯官。“得了吧！这些年来，全村人都在拧螺丝帽，还不是照样平安无事？假如我撬了铁轨或是搬了一根木头放在铁路上，哎呀，那么，火车可能会翻掉，可是……呸！就那么一个螺丝帽！” “你知道不，就是那些螺丝帽把铁轨固定在枕木上的！” “这个我们懂……我们又没拧下所有的螺丝帽……还留着许多呢。” 杰尼斯打了个哈欠，并在嘴巴上画了个十字。 “去年这里就有一列火车脱轨，”审讯官说，“我现在终于明白了，是什么原因导致去年的火车脱轨了……我终于弄明白了！” “您可是读过书的人，所以您是懂道理的人，您刚才所说的，句句在理。而那个护路员不过就是个乡巴佬，什么都不懂。他抓住我的衣领就把我给拽来了……” “你听着，《刑法》第一千零八十一条规定：凡蓄意破坏铁路，致使该路上行驶中的运输工具发生危险，且肇事者明知该行为有可能将造成灾难——你不可能不知道，拧掉螺丝帽会引发什么后果——该肇事者当判处流放并服苦役。” “您当然知道得最清楚了……我们是睁眼瞎……我们哪懂这些啊！” “你其实什么都懂！你只是在撒谎，装糊涂而已！” “我为什么要撒谎呢？如果您不信，就到村里去问……没有鱼坠儿只能钓到欧鳇鱼。” “嗨，住嘴……” 整个法庭鸦雀无声。杰尼斯不时地变换双腿的位置，望着铺着绿色桌布的桌子，使劲儿眨巴着眼睛，仿佛他看到的不是铺着绿绒布的桌子，而是刺眼的阳光，审讯官在快速地写着什么。 “我可以走了吗？”杰尼斯沉默了一会儿，问道。 “不行。我得先把你抓起来，然后让你去坐牢。” 杰尼斯不再眨眼，微微抬起浓眉，疑惑地望着审讯官。 “为什么要坐牢呢？大人，我没空，我还得去赶集呢，还得到叶戈尔那里要回三卢布的油钱……” “住嘴，别吵了……” “如果真的犯了事，我也认了，可就这样去……要是您怀疑我欠税，我的大人，您可别相信村主任……村主任算账时净作假，这一点我可以向老天爷赌咒……” “我烦透你了，喂，谢苗！”审讯官吼道，“把他带下去!” “我们家三兄弟，”杰尼斯嘟囔着，两名强壮的法管正拽着他走出审讯室，“兄弟帮兄弟又不是义务……兄弟交不上税，而我杰尼斯却去承担什么责任……你是什么狗屁法官！ ……你们应该靠体事断案，不应该无中生有……哪怕是该被刀剐，也得犯了事才行啊，也要凭良心啊……” （发表于1885年7月俄国沙皇统治时期） 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 文章开头对杰尼斯的外貌描写，给我们展示出一位形象邋遢的庄稼汉形象。从他表情的冷漠，可以看出他对自己所犯的罪过心知肚明而又满不在乎的心态。 B. 面对审讯官的问话，杰尼斯多次含混其词，答非所问，反映出杰尼斯的愚昧和无知。审讯官对杰尼斯的回答很气愤。 C. 审讯官在问话过程中逐渐识破了杰尼斯的诡计，不断指责杰尼斯装糊涂、撒谎，虽然杰尼斯极力辩解，但审讯官不为所动，可以看出审讯官审案经验的丰富。 D. 小说中多次写到杰尼斯面对审讯时眼神的变化，都反映出他的心虚，不敢正视审讯官的目光。 7. 对文中相关内容的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 针对拧铁轨上螺丝帽这一事件，杰尼斯和审讯官的对话出现多次错位，反映出二者所处社会阶层和认知层次的不同。 B. 文中画横线处杰尼斯“我们”一词的使用，看似无意的将其他村民供出，实际是杰尼斯为了减轻罪责而采取的自保行为。 C. 小说在作品中没有直接表明作者的主观态度，而是客观冷静地写人叙事，同时给读者留下无限的思考空间。 D. 作者从看似荒唐可笑的审讯过程中，为我们揭示出当时沙皇俄国统治下社会各阶层之间的矛盾。 8. 三段式推理，是由一个共同概念把两个简单性质判断连接起来，得出一个新的简单判断作为结论的推理。一般是用一个大前提（一般性原则）和一个小前提（附属于一般性原则的特殊化陈述），推断出一个符合大前提的结论（特殊化陈述）。请结合二人庭审辩论时对各自认定事实的陈述，仿照示例，从审讯官的角度，写出一个三段式推理。 示例：杰尼斯①大前提：缺失一个螺丝帽不会导致火车脱轨翻车 ②小前提：我只是拧掉了一个螺丝帽 ③结论：我的行为和火车脱轨翻车无关 9. 班级即将举办契诃夫小说阅读欣赏交流探讨会。请以小说《凶犯》为探讨对象，赏析小说中的对话艺术。 【答案】6. B 7. B 8. 审讯官 ①大前提：火车脱轨翻车是由螺丝帽缺失无法固定铁轨造成的 ②小前提：杰尼斯的行为造成螺丝帽缺失 ③结论：火车脱轨翻车是由杰尼斯造成的 9. 契诃夫小说的对话艺术： ①人物对话能简洁而巧妙交代故事发生环境背景信息，避免冗长单调的叙述说明。 ②人物对话能刻画出人物个性化的形象特征。如杰尼斯的愚昧无知，审讯官的高高在上均通过人物语言展示出来。 ③人物对话过程中的不断产生的矛盾冲突，推动情节进一步向前发展。 ④人物对话内容的错位，揭示出当时俄国沙皇统治时期社会各阶层的撕裂，社会矛盾的不断加深。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对小说内容的理解能力。 A.“他对自己所犯的罪过心知肚明而又满不在乎的心态”错误。杰尼斯从自己的身份和阶层出发，并不认为自己的行为是一种罪过。 C.“杰尼斯极力辩解”错误。杰尼斯并非有意狡辩，他只是陈述事实，由于二人身份阶层和认识差异，这种事实在审讯官看来无法理解，所以不断指责杰尼斯装糊涂，撒谎。 D.“都反映出他的心虚，不敢正视审讯官的目光”错误。杰尼斯眼神的变化，反映出人物心态不断变化。先是不屑一顾，满不在乎，再到半信半疑，有些疑惑，最后无比震惊的过程。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对小说内容的分析和鉴赏能力。 B.“看似无意的将其他村民供出，实际是杰尼斯为了减轻罪责而采取的自保行为”错误。杰尼斯下意识的将“我”说成“我们”，表明他的言行举止完全是从他所处的阶级地位出发，他的认知和习惯其实也代表了其阶层的其他人。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生对推理的把握能力。 审讯官： 大前提：由原文“难道你还没弄清楚，笨蛋，你这一拧会拧出什么后果？如果护路员没有发现，火车就有可能脱轨，就会死很多人!而这些人是你害死的！”“你虽然只拧掉了一个螺丝帽，但也许火车就是因为这而出了事！”可知，审讯官认为火车脱轨翻车是由螺丝帽缺失无法固定铁轨造成的。 小前提：由原文“铁路护路员巡查路况时，在141俄里处，当场发现你在拧铁轨上用来固定枕木的螺丝帽。瞧，就是这种螺丝帽……他便把你和螺丝帽扣留了”可知，铁路护路员扣留杰尼斯的原因就是因为杰尼斯拧铁轨上用来固定枕木的螺丝帽，所以杰尼斯的行为造成螺丝帽缺失。 结论：由原文“我现在终于明白了，是什么原因导致去年的火车脱轨了……我终于弄明白了”可知，审讯官认为火车脱轨翻车是由杰尼斯造成的。 【9题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 由原文“你听着，《刑法》第一千零八十一条规定：凡蓄意破坏铁路，致使该路上行驶中的运输工具发生危险，且肇事者明知该行为有可能将造成灾难——你不可能不知道，拧掉螺丝帽会引发什么后果——该肇事者当判处流放并服苦役”“您当然知道得最清楚了……我们是睁眼瞎……我们哪懂这些啊！”“你其实什么都懂！你只是在撒谎，装糊涂而已！”可知，审讯官和杰尼斯分属于两个不同的等级，但是通过他们错位的对话可以看出二者所代表的阶层是撕裂的，所以人物对话内容的错位，揭示出当时俄国沙皇统治时期社会各阶层的撕裂，社会矛盾的不断加深。 由原文“如果真的犯了事，我也认了，可就这样去……要是您怀疑我欠税，我的大人，您可别相信村主任……村主任算账时净作假，这一点我可以向老天爷赌咒……”“兄弟帮兄弟又不是义务……兄弟交不上税，而我杰尼斯却去承担什么责任……你是什么狗屁法官！ ……们应该靠体事断案，不应该无中生有……哪怕是该被刀剐，也得犯了事才行啊，也要凭良心啊……”通过人物之间的对话，巧妙地交代了人物生活的环境，交代了时代背景，避免冗长单调的叙述说明。 由原文“你装什么糊涂！难道你还没弄清楚，笨蛋，你这一拧会拧出什么后果？如果护路员没有发现，火车就有可能脱轨，就会死很多人!而这些人是你害死的！”“杰尼斯阴笑着，半信半疑地眯起眼睛看着审讯官。‘得了吧！这些年来，全村人都在拧螺丝帽，还不是照样平安无事？假如我撬了铁轨或是搬了一根木头放在铁路上，哎呀，那么，火车可能会翻掉，可是……呸！就那么一个螺丝帽！’”可知，面对审讯官说拧下螺丝帽会造成火车脱轨，而杰尼斯并不相信，从而推出吉尼斯的愚昧无知。所以人物对话能刻画出人物个性化的形象特征。 由原文“大人，我没空，我还得去赶集呢，还得到叶戈尔那里要回三卢布的油钱……”“您可别相信村主任……村主任算账时净作假，这一点我可以向老天爷赌咒……”可知，人物对话过程中的不断产生的矛盾冲突，推动情节进一步向前发展。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题,20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 晋平公问叔向曰：“昔者齐桓公九合诸侯，一匡天下，不识臣之力也？君之力也？”叔向对曰：“管仲善制割，宾胥无善削缝，隰朋善纯缘①。衣成，君举而服之，亦臣之力也。君何力之有？”师旷伏琴而笑之。公曰：“太师奚笑也？”师旷对曰：“臣笑叔向之对君也。凡为人臣者，犹炮宰和五味而进之君。君弗食，孰敢强之也？” 或曰：叔向、师旷之对，皆偏辞也。夫一匡天下，九合诸侯，美之大者也，非专君之力也，又非专臣之力也。昔者宫之奇在虞，僖负羁在曹，二臣之智，言中事，发中功，虞、曹俱亡者，何也？此有其臣而无其君者也。且蹇叔处干而干亡，处秦而秦霸，非蹇叔愚于干而智于秦也，此有臣与无臣也。向曰“臣之力也”，不然矣。昔者桓公宫中二市，妇闾二百，被发而御妇人。得管仲，为五伯长，失管仲、得竖刁而身死。以为非臣之力也，且不以管仲为霸；以为君之力也，且不以竖刁为乱。凡五霸所以能成功名于天下者，必君臣俱有力焉。 （节选自《韩非子·难二》） 材料二： 仲尼之门，五尺之竖子，言羞称乎五伯。是何也？曰：然！彼诚可羞称也。齐桓五伯之盛者也，前事则杀兄而争国；内行则姑姊妹之不嫁者七人，闺门之内，般乐奢汰②，以齐之分奉之而不足；外事则诈邾袭莒，并国三十五。其事行也若是其险污淫汰也，彼固曷足称乎大君子之门哉！ 若是而不亡，乃霸，何也？曰：夫齐桓公有天下之大节焉，夫孰能亡之？倓然③见管仲之能足以托国也，是天下之大知也。安忘其怒出忘其雠遂立为仲父是天下之大决也。立以为仲父，而贵戚莫之敢妒也；与之高国之位，而本朝之臣莫之敢恶也；与之书社三百，而富人莫之敢距也；贵贱长少，秩秩焉，莫不从桓公而贵敬之，是天下之大节也。诸侯有一节如是，则莫之能亡也；桓公兼此数节者而尽有之，夫又何可亡也！其霸也，宜哉！非幸也，数也。 （节选自《荀子·仲尼》） 【注】①纯缘：给衣服镶边。②奢汰：奢侈过度。③倓然：形容安然不疑。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 安忘A其怒B出C忘其雠D遂立E为仲父F是G天下之大H决也 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 偏辞，讨好谄媚的话。文中韩非子认为叔向、师旷虽观点不同，但都有讨好晋平公之意。 B. 闾，里巷的门，这里指住处。妇闾，即妇女居住的地方，是齐桓公设于宫中的娱乐场所。 C. 竖子，指童子、童仆。“竖子不足与谋”中的“竖子”是骂人的话，相当于“小子”。 D. 幸，侥幸的意思。与司马迁《鸿门宴》中“妇女无所幸”的“幸”含义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 韩非子借晋平公与叔向、师旷三人的对话来阐述观点，实际上是在宣传自己关于如何治国的思想主张。 B. 韩非子在论证观点时，引用了多个事例：虞国、曹国拥有智慧之臣却灭国，蹇叔先事虞后事秦。 C. 在孔子门生看来，齐桓公杀兄争夺国家政权，做了许多险恶肮脏、放荡奢侈的事情，完全不值得颂扬。 D. 齐桓公重用管仲，给予他很多特权，管仲也将齐国治理得井然有序，贵贱长少都愈加敬重齐桓公。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）凡为人臣者，犹炮宰和五味而进之君，君弗食，孰敢强之也。 （2）诸侯有一节如是，则莫之能亡也。 14. 两则材料都分析了齐桓公成功的原因，请分别简要概括。 【答案】10. BDF 11. A 12. D 13. （1）凡是做臣子的，好比厨师将五味调和好了进奉给君主吃。君主如果不吃，谁敢强迫他呢？ （2）诸侯只要掌握了像这样的一个关键，就没有人能使他灭亡。 14. 材料一认为齐桓公的成功是君臣合力的结果；材料二则强调国君的作用（善于用人）。 【解析】 【导语】材料以齐桓公、管仲为例探讨君臣合作对国家兴衰的影响。材料一通过晋平公与叔向、师旷的对话，指出君臣之间的力量不是单一的，应是协同作用。材料二借孔子门生之口批判齐桓公的道德败坏，同时强调他在重用贤臣管仲上表现出的识人之明与决断力，通过引证其特权与国政治理的井然有序说明君臣互信对霸业的至关重要性。整体上，材料体现出对“君臣和”及贤臣作用的深入思考。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：安定后忘掉了自己危急时的愤怒，忘记了管仲曾经射了自己一箭，最终把管仲尊称为仲父，这是天下最大的决断。 “安忘其怒”“出忘其雠”结构整齐，句式对称，单独成句，故BD处断句； “立为仲父”是动宾结构，宾语后断句；“是”，指示代词，指代“遂立为仲父”这一内容，作“天下之大决也”的主语，前面应断开，故F处断句。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识和理解文言一词多义现象的能力。 A.错误。“偏辞”是“一面之辞，片面之辞”的意思。句意：都是片面的说法。 B.正确。句意：妇女的住地有二百处。 C.正确。句意：即使五尺高的童子。/这小子不值得和他共谋大事。 D.正确。侥幸/宠幸，宠爱。句意：不是侥幸得来的。/美女也没被宠幸。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“管仲也将齐国治理得井然有序”错，于文无据，文章主要强调齐桓公给予管仲重用和特权，并未具体谈及治理成效的细节；“贵贱长少都愈加敬重齐桓公”错，从“莫不从桓公而贵敬之”可知，贵贱长少都随着齐桓公更加敬重管仲，而非齐桓公。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“炮宰”，古代职掌庖厨的人；“和”，调和；“进”，进奉；“强”，强迫。 （2）“节”，关键；“莫”，没有谁（人）；“亡”，使动用法，使……灭亡；“莫之能亡”，宾语前置句，即“莫能亡之”。 【14题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。 根据材料一中“叔向、师旷之对，皆偏辞也”一句，韩非子否定了叔向、师旷的观点，提出自己的看法“非专君之力也，又非专臣之力也”，在文末“凡五霸所以能成功名于天下者，必君臣俱有力焉”中总结出：齐桓公成功的原因在于君臣合力。 根据材料二中荀子认为“齐桓公有天下之大节焉，夫孰能亡之”，无人可以灭掉他，接着列举他不计前嫌，重用管仲的诸多事例，强调国君的作用（善于用人）。 参考译文： 材料一： 晋平公问叔向说：“从前齐桓公多次会合诸侯，使天下走上正道，不知道是靠臣子的力量，还是靠君主的力量？”叔向回答说：“管仲善于裁剪，宾胥无善于缝纫，隰朋善于装饰衣边。衣服做好了，君主拿起来穿在身上，这是臣子的力量。君主出了什么力呢？”师旷俯在琴上笑了。晋平公说：“太师为何发笑呢？”师旷回答说：“我笑叔向对您问题的回答。凡是做臣子的，好比厨师将五味调和好了进奉给君主吃。君主如果不吃，谁敢强迫他呢？” 有人说：叔向、师旷的回答，都是片面的说法。使天下走上了正道，多次会合诸侯，这样美好的大事业，不单单是君主的力量，也不单单是臣子的力量。从前宫之奇在虞国，僖负羁在曹国，这两个臣子很智慧，说的话都合乎事实，行动都合乎功利，而虞国、曹国都灭亡了，是什么原因呢？这是因为虽有好的臣子却没有好的君主啊。况且蹇叔在虞国时虞国灭亡了，到秦国后秦国却称霸诸侯，这并不是虞叔在虞国时笨，到了秦国就聪明了，而是决定于有没有好的君主。叔向说“是臣子的力量”，其实不是这样的。从前齐桓公的宫中有两个市场，妇女的住地有二百处，他披散着头发玩弄女人。得到管仲，成为春秋五霸中第一个称霸的君主；失去管仲、得到竖刁后性命不保。如果认为不是臣子的力量，就不能说因为用了管仲而称霸；如果认为是君主的力量，就不能说因为用了竖刁而产生祸乱。所有五霸之所以能够在天下成功扬名，一定是君主和臣子都出了力。 材料二： 孔子门下，即使五尺高的童子，言谈中也耻于谈论春秋五霸。这是为什么呢？答道：当然！这是因为他们认为春秋五霸的确不值得称道。齐桓公，是五霸中最负盛名的，但在以前，为了争夺国家的政权，它杀死了他的哥哥；现在，在家庭内部，姑姑、姐姐，妹妹中没出嫁的有七个，在宫廷之内，他更是纵情作乐、奢侈放纵，齐国收入的一半还不够他消费；对外，他欺骗邾国、袭击莒国，吞并了三十五个国家。他的所作所为是这样的险恶肮脏、骄淫奢侈，这样他怎么能够为孔子的门下得所称道呢？ 齐桓公这样，齐国没灭亡反而称霸诸侯，这是为什么呢？答道：那齐桓公掌握了治理天下的重要关键，谁还能灭掉他呢？他毫不怀疑管仲的才能，坚定不疑地把国家托付给他，这是天下最大的明智。安定后忘掉了自己危急时的愤怒，忘记了管仲曾经射了自己一箭，最终把管仲尊称为仲父，这是天下最大的决断。把管仲尊称为仲父，这样国内的亲族就没有人敢嫉妒他了；又给他高氏、国氏那样的尊贵地位，这样朝廷上的大臣没有谁敢怨恨他；给他三百社的封地，而富人没有谁敢与他为敌；高贵的、卑贱的、年长的、年轻的，都非常有秩序地随着齐桓公去尊重他，这些都是治理天下的重要关键。诸侯只要掌握了像这样的一个关键，就没有人能使他灭亡；何况齐桓公全部掌握了这几个关键，又怎么可能被灭掉呢！他称霸诸侯，是理所当然的啊，不是侥幸得来的，这是有一定道理的啊。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题,9分） 阅读下面这首唐诗，完成各题。 酬李袁州嘉祐 窦叔向 少年轻会复轻离，老大关心总是悲。 强说前程聊自慰，未知携手定何时。 公才①屈指登黄阁②，匪服③胡颜上赤墀④。 想到长安诵佳句，满朝谁不念琼枝⑤。 ［注］①公才：指可与三公相当的才能。②黄阁：代指宰相。③匪服：不胜任，不称职。④赤墀：皇宫中的台阶，借指朝廷。⑤琼枝：传说中的玉树。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句提及人们年轻时聚散的常见心态——轻会轻离，微微透露出懊悔之意。 B. 颔联作者想到未来之路，姑且自我安慰，却又因不知何时能与朋友相见而伤感。 C. 颈联前句写李嘉祐之才与三公相当，是作者对其才华的评价；后句写李嘉祐曾表示自己不能胜任在朝廷任职，是其自谦之语。 D. 本诗以典雅语寄托真挚情，借酬唱之词写出了对人生复杂滋味的深切感受。 16. 尾联“想到长安诵佳句，满朝谁不念琼枝”运用了什么表达技巧？表达了诗人怎样的感情？请简要赏析。 【答案】15. C 16. ①比喻：将友人（贤才）比作琼枝。 ②想象（虚写）：想象友人一到长安，他美妙的诗文定会被人们广泛传诵，朝廷上下都想一睹友人的风采。 ③诗人以此表达对友人才华的赞美，对其美好前程的祝愿。 【解析】 【导语】窦叔向的《酬李袁州嘉祐》通过对人生聚散的感慨，表达了对友人李嘉祐的深切思念和赞美。诗中运用典雅的语言和典故，展现了对友人才能的高度评价和对未来重聚的期盼，情感真挚而深沉。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“后句写李嘉祐表示自己不能胜任在朝廷任职，是其自谦之语”错误。“匪服胡颜上赤墀”的意思是，如果不称职，怎会有脸面进入朝廷？这是在作者表达对李嘉祐的才能的赞美，对其的敬佩。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中表达技巧和思想情感的能力。 “想到长安诵佳句，满朝谁不念琼枝”，在诗人笔下，①首先将友人比喻成琼枝，②再运用想象，写友人一到长安，他美妙的诗文定会被人们广泛传诵，说不定还会再现洛阳纸贵的景观呢！当整个京城都为友人的诗文如痴如醉的时候，朝廷上下有谁会不想一睹友人的风采呢？③这样写，一方面进一步表现了友人高妙的才华和美好的未来，一方面委婉地流露出诗人对友人的热情赞美、深情祝福与深切期待。 （三）名篇名句默写（本题共1小题,6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《<论语>十二章》中，孔子用“___________”解释了颜渊什么是“仁”的疑惑，并强调一旦做到这一点，就能达到“___________”的效果。 （2）在《答司马谏议书》中，王安石以“________ ，________ ”不能算是“拒谏”，驳斥了司马光对他的指责。 （3）在古诗文学习经验交流会上，小华认为古人善于使用“舟”的意象来叙事、 绘景、抒情、议论，并以“________ ”和“_______ ”为例，分享了自己的感受。 【答案】 ①. 克己复礼为仁 ②. 天下归仁焉 ③. 辟邪说 ④. 难壬人 ⑤. 老病有孤舟 ⑥. 着我扁舟一叶（驾一叶之扁舟/莲动下渔舟） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意以下字的书写：己、焉、辟、壬。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共4小题,14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 逻辑的力量，至少可以体现在三个方面。 首先，逻辑是愚蠢和谎言的天敌。真话被掩蔽，是人们由于人格上的种种原因，放弃了自己的智力。一旦失去了“运用理性”、使用逻辑思考的勇气，个体就会走向愚蠢，社会则会滑向谎言 A 的深渊。逻辑最基本的功能，就是让人明辨是非。凡是一戳即破的、经不起逻辑推敲的话，（甲）。人变得智慧，社会变得更有信任，无不从逻辑训练开始。 ①其次，逻辑是群体暴力的清醒剂。②今天的网络暴力越来越猖獗，③对异议者的人肉、告密、群殴愈演愈烈，④很多言行迈出了人类基本伦理底线。⑤这些集体性的暴力言行，⑥其根源也在于缺少逻辑思维的训练所导致的。⑦逻辑的力量，⑧就是为群体的极化思维，⑨提供一剂独立思考的清醒剂。 最后，逻辑是打破“思考特权”的利器。逻辑可以使人变得聪慧理性，（乙）。如古代的暴君、现代的法西斯，他们都试图垄断逻辑的力量，让臣民放弃判断和反抗，方便自己 B 地作恶，掌握逻辑的力量，可以使一个人在思想上变得清晰，在感觉上变得敏锐；还可以使一个社会，在行动上找到方向，在道德上有据可依；更重要的是，一个人一旦掌握了逻辑，就打破了“思考特权”，成为一个反抗强制的自由人。 （摘编自殷海光《逻辑比常识更重要》） 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 请指出并赏析文中画横线句子的修辞手法。 20. 文中第三段标序号的部分有2处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 【答案】18. A.大行其道 B.肆无忌惮 19. 该句运用比喻的修辞手法，将“逻辑”比喻为“天敌”，形象地说明了逻辑与愚蠢、谎言之间的对立关系，突出了逻辑能够揭露谎言、击退愚蠢的力量。 20. ④“迈出”改为“超出”；⑥应改为“其根源也在于缺少逻辑思维的训练”。 21. 甲：都是假话 乙：也可以变成奴役人的工具 【解析】 【18题详解】 本题考查学生准确理解并运用常见成语的能力。 A处，根据前文“一旦失去了‘运用理性’、使用逻辑思考的勇气，个体就会走向愚蠢，社会则会滑向谎言”以及后文“的深渊”可知，此处描述的是当逻辑缺失时，谎言将会广泛传播，甚至成为主流，故可填“大行其道”。大行其道：指某种观点、行为等盛行一时，往往含有贬义。 B处，根据前文“如古代的暴君、现代的法西斯，他们都试图垄断逻辑的力量，让臣民放弃判断和反抗，方便自己”以及后文“地作恶”，可以看出此处强调的是这些独裁者在没有受到逻辑制约的情况下，会毫无顾忌地实施恶劣行为，故可填“肆无忌惮”。肆无忌惮：指任意妄为，没有一点顾忌。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之分析修辞及效果的能力。 该句运用比喻的修辞手法，将“逻辑”比喻为“愚蠢和谎言的天敌”，形象地说明了逻辑与愚蠢、谎言之间的对立关系。在这个比喻中，“天敌”通常指的是自然界中一种生物对另一种生物的致命威胁，这里用来形容逻辑对于愚蠢和谎言的打击作用，非常生动且具有说服力，突出了逻辑能够揭露谎言、击退愚蠢的力量，强调了逻辑在认知和辩论中的重要性和必要性。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画横线句子有两处语病： ④搭配不当。“迈出”通常用于表示向前或向某个方向移动一步，而这里指的是行为超出了基本伦理底线，所以应改为“超出”，以更准确地表达这种超越界限的行为。 ⑥句式杂糅（结构混乱）。“所导致的”与“其根源在于”导致句子结构混乱。因此，删去“所导致的”，使句子更加简洁明了，同时保持原意不变。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，是对上文“凡是一戳即破的、经不起逻辑推敲的话”的总结。根据上下文的意思，这些话显然是虚假的，因此需要一个简洁明了的句子来概括这一点。故可填“都是假话”。 乙处，是对前文“逻辑可以使人变得聪慧理性”的补充说明。结合后文提到的例子（如古代的暴君、现代的法西斯试图垄断逻辑的力量），可以推断出此处应填入一个句子，说明逻辑也可能被用来奴役他人。故可填“也可以变成奴役人的工具”。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共1小题,6分） 22. 下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。 20世纪前半叶那一代文化名人几乎都读书多，且读得精，因而都是耐得住寂寞的人。耐得住寂寞，是一种心境，一种智慧，一种精神内涵。只有耐得住寂寞，才能安静地读书，从书籍的海洋里汲取营养。读的书多了，自然就能写出好的作品。 ①读书多且精的不一定是耐得住寂寞的人。 ②__________________________________________。 ③__________________________________________。 【答案】 ①. 耐得住寂寞不一定能安静地读书 ②. 读书多不一定能写出好的作品 【解析】 【详解】本题考查学生仿写句子并进行逻辑推断能力。 首先找到有逻辑推断问题的句子，主要是偷换概念、说法绝对化的句子，如“只有耐得住寂寞，才能安静地读书”“读的书多了，自然就能写出好的作品”，然后参照示例，按照“……不一定……”的形式表述即可。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在上面漫画里“人”字的书写过程中，我们能体悟到人生中的“顺途与逆境”“隐藏与显露”“中正与偏倚”“停止与行进”“回头与前望”“效仿与创造”等诸多智慧。 请根据自己阅读这幅漫画的思考体会，展开联想，确定一个角度，明确文体，自拟标题，写一篇文章。 要求：（1）议论文要论题明确，观点鲜明，论证符合逻辑。（2）记叙文要有故事，有细节，有描写。（3）语言流畅，书写清晰，不少于700字。 【答案】 例文： 逆锋起笔，蓄势待发 人生如书法，一笔一划皆有其意蕴。“人”字的书写，起笔逆锋，中锋行笔，停滞迂回，缓缓出头，最终描红成形，蕴含着丰富的哲理。特别是“逆锋起笔”这一起势，更体现了人生中面对逆境、积蓄力量、最终成就自我的智慧。 逆锋起笔，看似违反常理，实则蕴藏着深刻的道理。在书法中，逆锋起笔是为了蓄势，是为了接下来的行笔更加有力，线条更加饱满。人生亦是如此，逆境并非绝境，而是挑战，是机遇，是磨砺自身、积蓄力量的绝佳时机。正如孟子所言：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”逆境如同重锤，锤炼着我们的品格，让我们在困境中不断成长，最终破茧成蝶。 逆锋起笔，需要勇气，需要智慧，更需要坚持。面对逆境，有些人选择逃避，有些人选择放弃，而有些人则选择迎难而上，用勇气和智慧去战胜困难。司马迁遭受宫刑之辱，却以顽强的毅力完成了“史家之绝唱”的《史记》；贝多芬在双耳失聪的情况下，创作出了震撼人心的《命运交响曲》。这些伟人之所以能够在逆境中取得成功，正是因为他们拥有逆锋起笔的勇气和智慧，以及坚持不懈的努力。 逆锋起笔，并非蛮干，而是要善于总结经验，不断调整方向。在书法中，逆锋起笔的角度、力度、速度都需要根据字体的结构和笔画的特点进行调整。人生亦是如此，面对逆境，我们不能盲目冲撞，而要冷静分析，找到问题的症结所在，并制定相应的策略。要善于从失败中吸取教训，不断调整自己的方向，才能最终走向成功。 逆锋起笔，是为了更好地展现自我，实现人生价值。人生亦是如此，逆境中的磨砺，是为了让我们更好地展现自身的才华和能力，最终实现人生价值。正如“人”字的书写，从逆锋起笔到最终描红成形，不正象征着人生从默默无闻到最终成就自我的过程吗？ “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”人生的道路不可能一帆风顺，我们要以逆锋起笔的勇气和智慧去面对逆境，在逆境中积蓄力量，磨砺意志，最终成就精彩人生。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道图画式材料作文题。 材料通过书写“人”字的过程，展现了人生中的不同状态与智慧。书写“人”字的具体步骤分别是“逆锋起笔，藏而不露”“中锋用笔，不偏不倚”“停滞迂回，缓缓出头”。这些书写技巧隐喻了人生的不同境遇与态度：逆锋起笔，藏而不露：从起点开始，逆向发力但表现得不显露，象征人在面对顺境或逆境时，要懂得隐忍与低调。中锋用笔，不偏不倚：书写过程中的平衡与稳定，象征人在生活和处世中需要不偏不倚，保持中正之道。停滞迂回，缓缓出头：写字时的停顿和转折，象征人生中的停滞与回头，指人要懂得审时度势，面对困境时也要耐心等待机会，最终实现突破。 本次作文材料中，“顺途与逆境”对应漫画中笔画的迂回前进和停顿折回，暗示人生道路并非一帆风顺；“隐藏与显露”对应漫画中笔画的起笔藏锋和最终呈现，暗示人生价值的实现需要厚积薄发；“中正与偏倚”对应漫画中笔画的中锋用笔，暗示人生态度的端正才能行稳致远；“停止与行进”“回头与前望”对应漫画中笔画的书写过程，暗示人生需要不断反思、调整方向，才能最终走向成功；“效仿与创造”对应漫画中“人”字的书写规范和个人风格，暗示人生应在传承的基础上有所创新。就材料而言，文章可以“顺途与逆境”为角度，阐述人生之路的曲折与坚持；也可以“隐藏与显露”为角度，阐述人生价值的厚积薄发；还可以“中正与偏倚”为角度，阐述人生态度的正直与坦荡。 行文思路上，议论文：可以从材料中的某个关键词出发，提出一个明确的观点，如“人生需要在逆境中隐忍与积蓄力量”或“为人处世应保持中正不偏”。通过运用举例论证和对比论证等方法，列举经典的历史人物或现实生活中的事例来支撑论点。例如，可以借助苏轼在贬谪中的坚韧隐忍，最终成就了他的文学辉煌作为论据。同时，可以通过引用名言或类比论证加强逻辑的严密性，凸显隐忍与积蓄力量在逆境中的重要性。论证过程中，可以通过引入逻辑推理进一步分析隐忍如何为未来的成功奠定基础，使论证更具说服力。记叙文：可以构思一个关于人生选择、成长或奋斗的故事，故事的主人公经历顺境和逆境，通过细节描写和对比手法展现他如何在困境中学会隐忍与坚韧。如通过对环境的映衬、心理的细腻描写，表现他在面对挫折时的内心挣扎与成长过程，最后在关键时刻抓住机会，突破自我，达成目标。 立意： 议论文： 1.隐忍积蓄，逆境中迎接突破。 2.为人处世应保持中正不偏。 3.停滞是为了更好的前行。 记叙文： 1.讲述一名运动员在遭遇伤病后，不畏艰难，最终重回巅峰的故事。（逆境中不言弃，执着追梦） 2.讲述一位默默无闻的科研工作者，数十年如一日潜心研究，最终取得突破性成果的故事。（甘于奉献，厚积薄发） 3.讲述一位青年在人生抉择的关键时刻，最终选择坚守正直，拒绝诱惑的故事。（正直诚信，保持初心） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 新校区2024-2025学年高三下学期5月调研 语文试题 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题,19分） 阅读下面的文字，完成问题。 材料一： 如果想证明“所有天鹅都是白色的”，你就会去观察大量天鹅；如果你看到的天鹅都是白色的，会觉得这个假说似乎很合理。从“我见过的天鹅都是白色的”推出结论“所有天鹅都是白色的”，这种推论方式就是归纳法。演绎法则是跟归纳法很不一样的逻辑论证：如果前提是真的，那么结论必定为真。举个例子，“所有人终究会死”与“苏格拉底是人”两个前提（大前提与小前提）都为真，据此得到的结论“苏格拉底终究会死”是合理的。演绎法是“从一般推出特殊”，而归纳法则是“从特殊推出一般”，即从一组观察资料中得出一个普遍性的结论。归纳法的问题在于：就算你进行再多观察，只要有一个反例就可以推翻你的普遍化主张。例如：正巧有一只黑天鹅出现，“所有天鹅都是白色的”就会被证伪。 许多科学家与哲学家都相信，做科研就是找出证据来支持自己的假说。如果像他们一样认为科学进步是靠归纳法，那么你就必须面对归纳法自身存在的问题。科学怎么能以如此不可靠的推论方式为基础呢?波普尔则干净利落地避开了这个问题。根据他的说法，科学不是靠归纳。科学家是从一个假说起步的，即依据现有的资料对自然界中的某个问题提出一个假说，譬如“所有的气体在加热时都会膨胀”。科学家的下一步是去找到办法来验证假说。在前面的例子中，便要去找大量不同种类的气体来加热。但验证并不是要找出证据来支持假说，而是观察这个假说能否经得起种种证伪的尝试。只要有一种气体被加热的时候没有膨胀，就足以推翻“所有的气体在加热时都会膨胀”的假说。 如果通过一个反例驳斥了一个假说，那么就会带来一个新知：知道那个假说不是真的。科学的进步是因为科学家从错误中学习。观察到大量加热时确实会膨胀的气体，不会带给我们新的知识，或许只能让我们对自己的假说多一点信心。但一个反例真的能教会我们一些事情。波普尔认为，任何科学假说的关键特征之一是必须有“可证伪性”，这也是它与“伪科学”的差异所在。科学假说是可以被证伪的，凭借它做出的预测有可能被证明是错误的。如果我说“有个无法侦测到的隐形小仙子使鲜花盛开”，那么不能通过观察证明我的说法有误。如果小仙子是隐形的，又不留任何痕迹，就没有任何办法能够证伪。它没有“可证伪性”，所以根本不是一句科学陈述。 根据波普尔的说法，科学家所做的事情是试图证明他们的理论为假。检验一个理论就意味着要看它是否能被证明为假。一个科学家先从一个大胆的猜想或推测出发，然后会试着用一连串的观察或实验来削弱这个猜测。科学是令人兴奋的冒险事业，但并不会证明任何事情为真；它只是通过不断证伪来抛弃错误的观点，对原假说进行更新，在此过程中不断逼近科学真理。科学家特别喜欢波普尔将科学研究描述成富有创造力和想象力的，觉得波普尔了解他们实际上怎么做研究。 （摘编自奈杰尔·沃伯顿《从错误中学习》） 材料二： 波普尔一再强调“证伪”，反对“证实”，为此提出“逼真度”和“可否证度”两个概念。“逼真度”指的是一个理论接近客观真理的程度。“可否证度”的一个重要衡量标准就是一个理论陈述的对象的普遍程度，涵盖的对象越普遍，就越容易被证伪，这个理论的可否证度就越高。一个“可否证度”高的理论，还需要借助于观察和实验来判定其好坏，波普尔称之为“确认”。“确认”是指一种假说暂时能经受住经验事实的检验而未被证伪推翻。一个理论如果“可否证度”很高又能够被不断“确认”，那么它就有着更高的“逼真度”。 实际上，波普尔所反对的“证实”是早期归纳主义主张的“完全证实”，而不是逻辑经验主义所说的“证实”，即“确证”。早期归纳主义主张用不完全归纳的方法证实一个普遍性的结论。后期归纳主义的代表逻辑经验主义对此主张进行修改完善。他们认为，“证实”并不意味着从单称命题推出全称命题，而是通过一个个单称命题证实的积累，不断地趋近于对全称命题的“确证”，目的是通过既有证据不断“确证”的积累逐渐趋近于科学真理。 在引入了“逼真度”和“可否证度”等概念之后，证伪主义实际上与逻辑经验主义殊途同归。证伪主义将“证伪”作为趋近于真理的必经过程，证伪的思想中蕴含着“证实”倾向。不过，它比后者高明的地方在于，从“证伪”的角度来考察一个理论，能更好地解释“科学革命”，这是渐进积累式的归纳主义做不到的。 总之，我们不能将“证实”和“证伪”对立起来。事实上，对一个理论的证伪往往伴随着对另一理论的证实；而一种理论的发展，既需要证伪，也需要证实。证伪注重对旧假说的淘汰，有助于新假说的提出；在证伪之后对新假说进行证实，同样重要。只有新假说经受住了经验事实的检验，才算完成一次完整的科学发展。 （摘编自林艳、雷嘉祺《波普尔证伪主义思想中的证实倾向》） 1. 下列对原文相关内容理解和分析，不正确的一项是（　　） A. 演绎法只要大、小前提为真，结论就必定为真，但归纳法在前提为真时也不能保证结论一定为真。 B. 逻辑经验主义放弃“完全证实”，改善以往“从特殊推出一般”的推理方式以使确证过程更严谨。 C. 大量经验事实无法证实的一个假说，却有可能被个别事实证伪，这说明证伪与证实存在不对称性。 D. 材料一认为“科学不是靠归纳”，材料二认为归纳证实和证伪对科学发展都很重要，两个观点有别。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（　　） A. 按波普尔的说法，科学研究中大胆提出假说、不断进行证伪的过程是富有创造力和想象力的，这有助于解释“科学革命”。 B. 科学家主要依据观察或实验提供的数据对科学假说进行证伪，如果发现两者存在矛盾之处，就必须对原来的假说进行更新。 C. “所有气体受热均会膨胀”的“可否证度”比“部分气体受热会膨胀”更高，也更容易被证伪，因此也有更高的“逼真度”。 D. 数字化时代，我们利用大数据技术来占有海量的样本，可以提高证伪的效率，也有利于更快地趋近于对全称命题的“确证”。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料一最后一段观点的一项是（　　） A. 哥白尼提出“日心说”后，开普勒根据观察资料指出行星确实绕日，但轨道并非正圆。 B. 某博物馆声称水晶头骨是外星人送来的礼物，但有科学家认为它是19世纪制造的工艺品。 C. 汉代发生浑天说和盖天说之争，浑天说因制定的历法与实际天象更匹配而被朝廷采纳。 D. 亚里士多德认重物先于轻物到达地面，后来实验结果表明重物和轻物同时落地。 4. 科学假说与非科学假说、科学真理的区别分别在哪里？请结合两则材料简要说明。 5. 下列科学发展中的事实体现了“证实”和“证伪”的结合。请结合材料二简要分析。 关于引力场中光线的弯曲，广义相对论的计算结果比牛顿经典理论正好大1倍。1919年日全食的观测数据宣告前者获胜。不过爱因斯坦也会犯错，他在广义相对论中提出的“静态宇宙说”，被哈勃观测到的数据推翻了，取而代之的是“宇宙膨胀说”。后来科学家进一步观测到，是暗能量在推动宇宙加速膨胀。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题,16分） 阅读下面的文字，完成小题。 凶犯 【俄】契诃夫 在法院审讯官面前站着的是一个身材矮小、瘦弱无比的庄稼汉，穿着花粗布衬衫和打补丁的裤子。他的脸上胡子拉碴的，一脸的麻子，两条浓眉耷拉着，让人很难看清他的眼睛。他脸上的表情十分冷漠。他还光着脚。 “杰尼斯·格里戈里耶夫!”审讯官开口说道，“你往前站一点儿，回答我们的问题。本月7日，也就是7月7日早晨，铁路护路员巡查路况时，在141俄里处，当场发现你在拧铁轨上用来固定枕木的螺丝帽。瞧，就是这种螺丝帽……他便把你和螺丝帽扣留了。是这样吗？” “啥？” “事情是护路员说的那样吗？” “是的。” “好的。嗯，那你拧螺丝帽干吗？” “啥？” “你别老‘啥、啥’的，直接回答我的问题！你拧螺丝帽干吗？” “要是不干吗，我就不去拧了。”杰尼斯声音嘶哑地说，斜着眼睛看着天花板。 “那你用螺丝帽做什么？” “就那种螺丝帽吗？我们用它做钓鱼坠儿……” “你说的‘我们’是指哪些人？” “我们，就是老百姓呗……也就是克利莫夫斯克村的农民。” “听着，老兄，你别跟我装糊涂了，用不着胡扯什么钓鱼坠儿！” “我打娘胎里生下来就没撒过谎，在这里我敢撒谎……”杰尼斯嘟囔着，眨巴着眼睛，“再说了，大人，没有坠儿能行吗？你把鱼饵或者蚯蚓挂到鱼钩上，要是没有坠儿，它能沉到水底吗？我撒谎了吗……”杰尼斯发出了一阵冷笑。 “这样说来，你拧下这个螺丝帽就是为了拿它做鱼坠儿了？” “不为这个又为啥呢？它又不能当羊拐子玩儿!” “你也可以拿铅块、子弹壳做坠儿啊，或者钉子什么的……” “铅块在路上捡不到，得去买，而钉子又不合适。螺丝帽虽然难弄，但比其他东西都要好……很沉，而且有个窟窿。” “你装什么糊涂！难道你还没弄清楚，笨蛋，你这一拧会拧出什么后果？如果护路员没有发现，火车就有可能脱轨，就会死很多人!而这些人是你害死的！” “大人！我干吗要害他们呢？难道我是恶棍吗？” “在你看来，到底是什么原因导致火车出了事故呢？你虽然只拧掉了一个螺丝帽，但也许火车就是因为这而出了事！” 杰尼斯阴笑着，半信半疑地眯起眼睛看着审讯官。“得了吧！这些年来，全村人都在拧螺丝帽，还不是照样平安无事？假如我撬了铁轨或是搬了一根木头放在铁路上，哎呀，那么，火车可能会翻掉，可是……呸！就那么一个螺丝帽！” “你知道不，就是那些螺丝帽把铁轨固定在枕木上的！” “这个我们懂……我们又没拧下所有的螺丝帽……还留着许多呢。” 杰尼斯打了个哈欠，并在嘴巴上画了个十字。 “去年这里就有一列火车脱轨，”审讯官说，“我现在终于明白了，是什么原因导致去年的火车脱轨了……我终于弄明白了！” “您可是读过书的人，所以您是懂道理的人，您刚才所说的，句句在理。而那个护路员不过就是个乡巴佬，什么都不懂。他抓住我的衣领就把我给拽来了……” “你听着，《刑法》第一千零八十一条规定：凡蓄意破坏铁路，致使该路上行驶中的运输工具发生危险，且肇事者明知该行为有可能将造成灾难——你不可能不知道，拧掉螺丝帽会引发什么后果——该肇事者当判处流放并服苦役。” “您当然知道得最清楚了……我们是睁眼瞎……我们哪懂这些啊！” “你其实什么都懂！你只是在撒谎，装糊涂而已！” “我为什么要撒谎呢？如果您不信，就到村里去问……没有鱼坠儿只能钓到欧鳇鱼。” “嗨，住嘴……” 整个法庭鸦雀无声。杰尼斯不时地变换双腿的位置，望着铺着绿色桌布的桌子，使劲儿眨巴着眼睛，仿佛他看到的不是铺着绿绒布的桌子，而是刺眼的阳光，审讯官在快速地写着什么。 “我可以走了吗？”杰尼斯沉默了一会儿，问道。 “不行。我得先把你抓起来，然后让你去坐牢。” 杰尼斯不再眨眼，微微抬起浓眉，疑惑地望着审讯官。 “为什么要坐牢呢？大人，我没空，我还得去赶集呢，还得到叶戈尔那里要回三卢布的油钱……” “住嘴，别吵了……” “如果真的犯了事，我也认了，可就这样去……要是您怀疑我欠税，我的大人，您可别相信村主任……村主任算账时净作假，这一点我可以向老天爷赌咒……” “我烦透你了，喂，谢苗！”审讯官吼道，“把他带下去!” “我们家三兄弟，”杰尼斯嘟囔着，两名强壮的法管正拽着他走出审讯室，“兄弟帮兄弟又不是义务……兄弟交不上税，而我杰尼斯却去承担什么责任……你是什么狗屁法官！ ……你们应该靠体事断案，不应该无中生有……哪怕是该被刀剐，也得犯了事才行啊，也要凭良心啊……” （发表于1885年7月俄国沙皇统治时期） 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 文章开头对杰尼斯的外貌描写，给我们展示出一位形象邋遢的庄稼汉形象。从他表情的冷漠，可以看出他对自己所犯的罪过心知肚明而又满不在乎的心态。 B. 面对审讯官的问话，杰尼斯多次含混其词，答非所问，反映出杰尼斯的愚昧和无知。审讯官对杰尼斯的回答很气愤。 C. 审讯官在问话过程中逐渐识破了杰尼斯的诡计，不断指责杰尼斯装糊涂、撒谎，虽然杰尼斯极力辩解，但审讯官不为所动，可以看出审讯官审案经验的丰富。 D. 小说中多次写到杰尼斯面对审讯时眼神的变化，都反映出他的心虚，不敢正视审讯官的目光。 7. 对文中相关内容的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 针对拧铁轨上螺丝帽这一事件，杰尼斯和审讯官的对话出现多次错位，反映出二者所处社会阶层和认知层次的不同。 B. 文中画横线处杰尼斯“我们”一词的使用，看似无意的将其他村民供出，实际是杰尼斯为了减轻罪责而采取的自保行为。 C. 小说在作品中没有直接表明作者的主观态度，而是客观冷静地写人叙事，同时给读者留下无限的思考空间。 D. 作者从看似荒唐可笑的审讯过程中，为我们揭示出当时沙皇俄国统治下社会各阶层之间的矛盾。 8. 三段式推理，是由一个共同概念把两个简单性质判断连接起来，得出一个新的简单判断作为结论的推理。一般是用一个大前提（一般性原则）和一个小前提（附属于一般性原则的特殊化陈述），推断出一个符合大前提的结论（特殊化陈述）。请结合二人庭审辩论时对各自认定事实的陈述，仿照示例，从审讯官的角度，写出一个三段式推理。 示例：杰尼斯①大前提：缺失一个螺丝帽不会导致火车脱轨翻车 ②小前提：我只是拧掉了一个螺丝帽 ③结论：我的行为和火车脱轨翻车无关 9. 班级即将举办契诃夫小说阅读欣赏交流探讨会。请以小说《凶犯》为探讨对象，赏析小说中的对话艺术。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题,20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 晋平公问叔向曰：“昔者齐桓公九合诸侯，一匡天下，不识臣之力也？君之力也？”叔向对曰：“管仲善制割，宾胥无善削缝，隰朋善纯缘①。衣成，君举而服之，亦臣之力也。君何力之有？”师旷伏琴而笑之。公曰：“太师奚笑也？”师旷对曰：“臣笑叔向之对君也。凡为人臣者，犹炮宰和五味而进之君。君弗食，孰敢强之也？” 或曰：叔向、师旷之对，皆偏辞也。夫一匡天下，九合诸侯，美之大者也，非专君之力也，又非专臣之力也。昔者宫之奇在虞，僖负羁在曹，二臣之智，言中事，发中功，虞、曹俱亡者，何也？此有其臣而无其君者也。且蹇叔处干而干亡，处秦而秦霸，非蹇叔愚于干而智于秦也，此有臣与无臣也。向曰“臣之力也”，不然矣。昔者桓公宫中二市，妇闾二百，被发而御妇人。得管仲，为五伯长，失管仲、得竖刁而身死。以为非臣之力也，且不以管仲为霸；以为君之力也，且不以竖刁为乱。凡五霸所以能成功名于天下者，必君臣俱有力焉。 （节选自《韩非子·难二》） 材料二： 仲尼之门，五尺之竖子，言羞称乎五伯。是何也？曰：然！彼诚可羞称也。齐桓五伯之盛者也，前事则杀兄而争国；内行则姑姊妹之不嫁者七人，闺门之内，般乐奢汰②，以齐之分奉之而不足；外事则诈邾袭莒，并国三十五。其事行也若是其险污淫汰也，彼固曷足称乎大君子之门哉！ 若是而不亡，乃霸，何也？曰：夫齐桓公有天下之大节焉，夫孰能亡之？倓然③见管仲之能足以托国也，是天下之大知也。安忘其怒出忘其雠遂立为仲父是天下之大决也。立以为仲父，而贵戚莫之敢妒也；与之高国之位，而本朝之臣莫之敢恶也；与之书社三百，而富人莫之敢距也；贵贱长少，秩秩焉，莫不从桓公而贵敬之，是天下之大节也。诸侯有一节如是，则莫之能亡也；桓公兼此数节者而尽有之，夫又何可亡也！其霸也，宜哉！非幸也，数也。 （节选自《荀子·仲尼》） 【注】①纯缘：给衣服镶边。②奢汰：奢侈过度。③倓然：形容安然不疑。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 安忘A其怒B出C忘其雠D遂立E为仲父F是G天下之大H决也 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 偏辞，讨好谄媚的话。文中韩非子认为叔向、师旷虽观点不同，但都有讨好晋平公之意。 B. 闾，里巷的门，这里指住处。妇闾，即妇女居住的地方，是齐桓公设于宫中的娱乐场所。 C. 竖子，指童子、童仆。“竖子不足与谋”中的“竖子”是骂人的话，相当于“小子”。 D. 幸，侥幸的意思。与司马迁《鸿门宴》中“妇女无所幸”的“幸”含义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 韩非子借晋平公与叔向、师旷三人的对话来阐述观点，实际上是在宣传自己关于如何治国的思想主张。 B. 韩非子在论证观点时，引用了多个事例：虞国、曹国拥有智慧之臣却灭国，蹇叔先事虞后事秦。 C. 在孔子门生看来，齐桓公杀兄争夺国家政权，做了许多险恶肮脏、放荡奢侈的事情，完全不值得颂扬。 D. 齐桓公重用管仲，给予他很多特权，管仲也将齐国治理得井然有序，贵贱长少都愈加敬重齐桓公 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）凡为人臣者，犹炮宰和五味而进之君，君弗食，孰敢强之也。 （2）诸侯有一节如是，则莫之能亡也。 14. 两则材料都分析了齐桓公成功的原因，请分别简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题,9分） 阅读下面这首唐诗，完成各题。 酬李袁州嘉祐 窦叔向 少年轻会复轻离，老大关心总是悲。 强说前程聊自慰，未知携手定何时。 公才①屈指登黄阁②，匪服③胡颜上赤墀④。 想到长安诵佳句，满朝谁不念琼枝⑤。 ［注］①公才：指可与三公相当的才能。②黄阁：代指宰相。③匪服：不胜任，不称职。④赤墀：皇宫中的台阶，借指朝廷。⑤琼枝：传说中的玉树。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句提及人们年轻时聚散的常见心态——轻会轻离，微微透露出懊悔之意。 B. 颔联作者想到未来之路，姑且自我安慰，却又因不知何时能与朋友相见而伤感。 C. 颈联前句写李嘉祐之才与三公相当，是作者对其才华的评价；后句写李嘉祐曾表示自己不能胜任在朝廷任职，是其自谦之语。 D. 本诗以典雅语寄托真挚情，借酬唱之词写出了对人生复杂滋味深切感受。 16. 尾联“想到长安诵佳句，满朝谁不念琼枝”运用了什么表达技巧？表达了诗人怎样的感情？请简要赏析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题,6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《<论语>十二章》中，孔子用“___________”解释了颜渊什么是“仁”的疑惑，并强调一旦做到这一点，就能达到“___________”的效果。 （2）在《答司马谏议书》中，王安石以“________ ，________ ”不能算是“拒谏”，驳斥了司马光对他的指责。 （3）在古诗文学习经验交流会上，小华认为古人善于使用“舟”的意象来叙事、 绘景、抒情、议论，并以“________ ”和“_______ ”为例，分享了自己的感受。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共4小题,14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 逻辑的力量，至少可以体现在三个方面。 首先，逻辑是愚蠢和谎言的天敌。真话被掩蔽，是人们由于人格上的种种原因，放弃了自己的智力。一旦失去了“运用理性”、使用逻辑思考的勇气，个体就会走向愚蠢，社会则会滑向谎言 A 的深渊。逻辑最基本的功能，就是让人明辨是非。凡是一戳即破的、经不起逻辑推敲的话，（甲）。人变得智慧，社会变得更有信任，无不从逻辑训练开始。 ①其次，逻辑是群体暴力的清醒剂。②今天的网络暴力越来越猖獗，③对异议者的人肉、告密、群殴愈演愈烈，④很多言行迈出了人类基本伦理底线。⑤这些集体性的暴力言行，⑥其根源也在于缺少逻辑思维的训练所导致的。⑦逻辑的力量，⑧就是为群体的极化思维，⑨提供一剂独立思考的清醒剂。 最后，逻辑是打破“思考特权”的利器。逻辑可以使人变得聪慧理性，（乙）。如古代的暴君、现代的法西斯，他们都试图垄断逻辑的力量，让臣民放弃判断和反抗，方便自己 B 地作恶，掌握逻辑的力量，可以使一个人在思想上变得清晰，在感觉上变得敏锐；还可以使一个社会，在行动上找到方向，在道德上有据可依；更重要的是，一个人一旦掌握了逻辑，就打破了“思考特权”，成为一个反抗强制的自由人。 （摘编自殷海光《逻辑比常识更重要》） 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 请指出并赏析文中画横线句子的修辞手法。 20. 文中第三段标序号的部分有2处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共1小题,6分） 22. 下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。 20世纪前半叶那一代文化名人几乎都读书多，且读得精，因而都是耐得住寂寞的人。耐得住寂寞，是一种心境，一种智慧，一种精神内涵。只有耐得住寂寞，才能安静地读书，从书籍的海洋里汲取营养。读的书多了，自然就能写出好的作品。 ①读书多且精的不一定是耐得住寂寞的人。 ②__________________________________________。 ③__________________________________________ 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在上面漫画里“人”字的书写过程中，我们能体悟到人生中的“顺途与逆境”“隐藏与显露”“中正与偏倚”“停止与行进”“回头与前望”“效仿与创造”等诸多智慧。 请根据自己阅读这幅漫画的思考体会，展开联想，确定一个角度，明确文体，自拟标题，写一篇文章。 要求：（1）议论文要论题明确，观点鲜明，论证符合逻辑。（2）记叙文要有故事，有细节，有描写。（3）语言流畅，书写清晰，不少于700字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$