15《搭船的鸟》第二课时 教学设计-2025-2026学年语文三年级上册统编版

本文围绕《搭船的鸟》第二课时展开，聚焦观察方法的学习，承接上节课基础，为写作奠基，呼应单元“留心观察”主题。通过研读文本、视频展示等环节，强化学生语言运用，锻炼思维能力，提升审美创造，培养文化自信。 本设计亮点在于结合多种观察实例，采用小组讨论、角色扮演等特色教法。从学生层面看，提升观察与写作能力；从教师层面看，提供清晰授课思路；从课堂效果看，有效突破教学难点。

15.《搭船的鸟》第二课时教学设计 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者是如何运用多感官进行仔细观察。 2.初步掌握观察事物外形和动作的方法，能够完成思维导图，为写作做铺垫。 3.学会留心观察，仔细观察，感受生活中的美好。 【教学重难点】 教学重点：1.体会作者是如何运用多感官进行仔细观察。 2.学会留心观察，仔细观察，感受生活中的美好。 教学难点：初步掌握观察事物外形和动作的方法，并完成思维导图。 【教学过程】 一、复习导入 1.通过上节课的学习，老师发现咱们班的同学都是小小观察员！今天我们继续学习《搭船的鸟》，一起跟随小作者开启今天的“观察之旅”吧！（板书：搭船的鸟） 2.老师先来考考你们，第一个小挑战：昨天学的这些词语，你们会读吗？（开火车读） 3.第二个小挑战：作者仔细观察了哪些事物？（雨 船夫 翠鸟） 4.那作者分别用了什么方法去观察雨和船夫？（用耳朵听，用眼睛看） 5.除了听和看，还有哪些观察方法呢？（用鼻子闻，用嘴巴尝，用手摸）没错，这就是我们今天要学习的第一个观察小妙招：多感官观察！（板书：观察 多感官） 6.作者观察翠鸟呀，其实也是用眼睛看的，让我们一起去看看作者怎样用眼睛观察翠鸟的吧！ 二、品读第二自然 1.请大家自由读第二自然，思考：这只翠鸟给作者留下的第一印象是什么？用“＿＿”画出相应的句子。（我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！）所以你能用文字的词语来形容吗？（彩色 美丽） 2.没错，那你们想不想看看翠鸟长什么样子呀？（想）请看（翠鸟图片），果然是彩色的，美丽的翠鸟！同学们，老师刚刚听到你们发出一声惊叹，看来你们也被翠鸟的美惊艳到了，那谁想来读一读！（点人读）老师还观察到一个细节，这句话最后是什么符号啊？（感叹号）那请大家再来读一读，读出这种惊叹！（齐读）大家读得可真好，老师感受到了翠鸟的美！ 3.其实，咱们的小作者跟大家一样，第一眼就被翠鸟惊艳到了，那接下来他又仔细观察了翠鸟的哪些部位呢？请你圈出来！（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴） 4.也就是说作者先从整体观察翠鸟的（ ），再分别观察了它的（ ）（ ）（ ）这三个部位。那从一个“先”一个“再”你发现了我们观察要怎么样？（有序）按照什么样的顺序观察？（先整体后部分) （板书：整体、部分）这是我们第二个观察小妙招：有序。（板书：有序）那让我们按照这个顺序来读一读吧！全班一起读整体的句子，找一位同学来读部分的句子。 5.那作者在写翠鸟不同部位时，抓住了翠鸟的什么特点？（颜色）翠鸟的羽毛是？（翠绿的）翅膀呢？（蓝色）长嘴是？（红色）真不愧是（ 彩色 ）的翠鸟！看来抓特点能更好的帮助我们观察！所以第三个观察小妙招就是：抓特点。（板书：抓特点）那谁想来美美地读一读这句话？听了你的朗读，老师也想惊叹一声：真不愧是彩色的，美丽的翠鸟！ 6.那作者除了写翠鸟，还写了谁？（鹦鹉）没错，在作者的眼中，这只翠鸟可是（比鹦鹉还漂亮）！那作者为什么要写鹦鹉呢？（对比的手法，更加突出翠鸟的美！）说明我们的作者十分喜欢翠鸟呢！那你们喜欢翠鸟吗？（喜欢）老师也非常喜欢翠鸟呢，那接下来就让我们带着对翠鸟的喜爱之情一起来读一读吧！（师生配乐合作读）从你们的朗读中，老师眼前仿佛出现了这只彩色的，美丽的翠鸟！ 7.原本平凡的旅程因为作者观察到这只翠鸟而变得美好，作者为什么能看见这只彩色的美丽的翠鸟？（板书：留心观察），那作者为什么又能把翠鸟部位的颜色都写出来呢？（板书：仔细观察）希望大家都能像小作者一样留心观察，仔细观察，发现生活中的美！正如我们单元导语所说到的“生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛”！ 8.同学们，老师之前教过一位学生，她就像我们小作者学习，留心观察生活，发现生活中的美好！让我们一起来看一看她在我们学校门口观察到了什么？（桂花树）没错，就是这颗桂花树，看来，你也是一位留心观察生活的学生！这是她仔细观察的桂花，你们觉得美吗？（美）那你们想不想知道她用了哪些观察方法来观察这美丽的桂花呢？我们一起来看看她写的这段文字吧！ 8.接下来，老师来读一读，当你找到她使用的观察方法时就大声说出来！ “哇，好香啊。”一阵啧啧的赞叹声，让放学回家的我忍不住驻足钟小门前的桂花树下。一股沁人心脾的花香直往我的鼻子里钻，怎么这么香？花香中还透出甜味来。我抬头望去，米粒般大小，黄色的桂花，像害羞的姑娘躲藏在绿色的枝叶。它可真好看啊，引得我忍不住伸手接住它落下的软软的花瓣，迫不及待地放入嘴中。咦？淘气的桂花姑娘把花的甜味藏到哪里去了呢？ 9.生交流。没错，原本单调的黑色文字，因为这位同学从多感官仔细观察而变得如此丰富多彩！ 三、品读第三自然段 1.桂花这么香，翠鸟这样美，当看到这样一只美丽的翠鸟，作者产生了无限的遐想，我们一起来读一读吧! 2.请第一二大组请读“它什么时候飞来的呢？”，第三四大组请读“它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？全班一起读“难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？” 四、品读第四自然段 “作者正想着，想着，突然＿＿” 1.（播放翠鸟捕鱼视频）谁能告诉老师翠鸟在干嘛？（捕鱼） 2.同学们，你们从刚才短短几秒的视频中，观察到了翠鸟捕鱼的哪几个动作？ 3.嗯，这是你仔细观察到的，那课文中小作者又仔细观察到翠鸟捕鱼的哪些动作呢？请你找一找，用笔圈出表示动作的词。（“冲、飞、衔、站、吞”） 4.请你读一读这段话，你觉得翠鸟捕鱼的动作怎么样？用一个词概括（板书：动作快，敏捷） 5.除了这五个动词，文中还有哪些词语能让我们感受到翠鸟捕鱼动作很敏捷，很快呢？（一下子，没一会儿）请你读一读，这两处应该怎么读。语速快一些，请你来读一读，读出翠鸟捕鱼动作的迅速！ 6.大家想知道作者怎样将翠鸟捕鱼的过程转化成文字记录下来的吗？（想）我们一起来边看边读吧！（ppt展示动态图） 7.看完后，我们发现作者将翠鸟捕鱼的这些画面转化为了一系列连续的准确的（ ）（动词）所以我们得到了第四个观察小技巧：抓连续动作观察！（板书：抓连续动作） 8.让我们边做动作边读，感受一下它敏捷的身手吧！请大家全体起立，跟着老师一起用右手当做翠鸟，我们一起来演一演吧！请先跟着老师来学一学这几个动作吧！你们自己再试一试吧，边读边做动作！ 五、品读第五自然段 所以，你们现在知道搭船的鸟是什么鸟吗？（请女生读）。那翠鸟搭船来干嘛呢？（请男生读） 六、总结全文 1.翠鸟可真是捕鱼小能手呢，那你们是不是学习小能手呢？那老师再来考考你们，作者第二自然段写了翠鸟的什么？（外形）第四自然段写了翠鸟捕鱼的？（动作）那你们能不能根据这两段文字，把作者写作时形成的思维导图补充完整呢？ 2.那我们能不能也用这样的方式，来观察一下我们身边可爱的小动物呢？ 3.我们先来看看它的外形，从整体上看，它真（可爱）啊！那接下来，我们来抓特点仔细观察一下，老师观察到它的眼睛是乌黑乌黑的，这是抓住它什么的特点啊？（颜色）老师还观察到它的眼睛是圆溜溜的，这是抓住它什么的特点呢？（形状），所以我们抓特点时不一定都是颜色，还可以是形状，那剩下的你们自己填一填吧！ 4.那接下来我们看看狗狗接球的小视频，小组讨论一下，说一说你抓住了哪些动词吧！（小组汇报） 七、作业布置 请你根据思维导图，运用今天学习的观察方法，完成习作《狗狗接球》。 八、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$