第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》导学案 2025—2026学年统编版语文九年级上册

8《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》导学案 学习目标: 1.理清文本思路,把握文本主题思想。 2.品味文本具有想象力的语言,学习反语的修辞手法。 3.学习文本通过类比、对比突出主题的写作手法。 4.体会作者爱憎分明的人道主义精神,培养热爱全人类文化的情感。 学习重点: 1.了解雨果的伟大情操。 2.辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。 学习难点:透过或赞或讽的语言,深挖文章的意蕴,感受悲剧的效果。 学法指导: 1.大声朗读课文,注意体会作者富有激情和想象力的语言。 2.美读“奇迹”,想象圆明园被毁之前的富丽堂皇繁华迤逦的景象;品读“劫掠与焚烧”圈点并体味讽刺侵略者的语句。 【预习案】 一、新知认知 1.书信。 (1)概念:书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。 (2)格式: ①称呼:顶格。 ②问候语:可以另起一行空两格。 ③正文。在问候语下面一行,两格起笔。这是信的主体,可以分若干段来定。 ④祝颂语。以最一般的“此致”“敬礼”为例。“此致”一般在正文之下另起一行空两格书写(常用)。“敬礼”在“此致”的下一行顶格书写,后应该加上一个感叹号,以表示祝 颂的诚意和强度。 ⑤署名和日期。写信人的姓名写在祝颂语下方空一至二行的右侧,最好在写信人姓名之前写上与收信人的关系,如儿 、你的朋友 等。在署名下一行右侧写上日期。 2.书信体议论文。 本文主要观点:赞美瑰宝般的建筑——圆明园;谴责了英法联军的强盗行为 3.反语。 反语,是指故意使用跟本来意思相反的词语或句子去表达本意。含有否定、讽刺以及嘲弄的意思,形成讽刺辛辣的表达效果,是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。不论是正话反说,还是反话正说,比起直白地表达更为有力,语气更为强烈,情感更为充沛,给人的印象也更加鲜明。辞表和辞里的极端偏离,使言外之意、弦外之音更为深刻。 二、预习任务 1.查阅资料,弄清作者及其作品的相关情况。 2.朗读课文,扫图除字词句障碍,给“读读写写”正音释义。 3.试着解决“思考探究”的问题。 三、预习检测 1.填空。 雨果,_(国籍)作家。代表作品有小说《_》《_》和《九三年》等。 2.给加点字注音或依拼音写汉字。 ch u( )缎 晨x ( ) 箱qi ( ) 惊h i( ) 瞥见( ) 赃物( ) 缀满( ) 珐琅( ) 3.下列加点成语使用不正确的一项是( ) A.这座城堡富丽堂皇,建造十分奢华。 B.他的钱早就花光了,钱包里荡然无存。 C.老一辈无产阶级革命家的丰功伟绩永远值得我们缅怀。 D.置身于广州花市,各种各样的鲜花让我眼花缭乱。 4.选择下列句中加粗词语与其他三项不同类的一项是( ) A.丰功伟绩!收获巨大! B.在世界的某 8 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》导学案 学习目标： 1.理清文本思路，把握文本主题思想。  2.品味文本具有想象力的语言，学习反语的修辞手法。 3.学习文本通过类比、对比突出主题的写作手法。 4.体会作者爱憎分明的人道主义精神，培养热爱全人类文化的情感。 学习重点： 1.了解雨果的伟大情操。 2.辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。 学习难点：透过或赞或讽的语言，深挖文章的意蕴，感受悲剧的效果。 学法指导： 1.大声朗读课文，注意体会作者富有激情和想象力的语言。 2.美读“奇迹”，想象圆明园被毁之前的富丽堂皇繁华迤逦的景象；品读“劫掠与焚烧”圈点并体味讽刺侵略者的语句。 【预习案】 一、新知认知 1.书信。 （1）概念：书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。 （2）格式： ①称呼：顶格。 ②问候语：可以另起一行空两格。 ③正文。在问候语下面一行，两格起笔。这是信的主体，可以分若干段来定。 ④祝颂语。以最一般的“此致”“敬礼”为例。“此致”一般在正文之下另起一行空两格书写（常用）。“敬礼”在“此致”的下一行顶格书写，后应该加上一个感叹号，以表示祝 颂的诚意和强度。 ⑤署名和日期。写信人的姓名写在祝颂语下方空一至二行的右侧，最好在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、你的朋友×××等。在署名下一行右侧写上日期。 2.书信体议论文。 本文主要观点：赞美瑰宝般的建筑——圆明园；谴责了英法联军的强盗行为。 3.反语。 反语，是指故意使用跟本来意思相反的词语或句子去表达本意。含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，形成讽刺辛辣的表达效果，是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。不论是正话反说，还是反话正说，比起直白地表达更为有力，语气更为强烈，情感更为充沛，给人的印象也更加鲜明。辞表和辞里的极端偏离，使言外之意、弦外之音更为深刻。 二、预习任务 1.查阅资料，弄清作者及其作品的相关情况。 2.朗读课文，扫图除字词句障碍，给“读读写写”正音释义。 3.试着解决“思考探究”的问题。 三、预习检测 1.填空。 雨果，________（国籍）作家。代表作品有小说《________》《________》和《九三年》等。 答案:法国《巴黎圣母院》《悲惨世界》 2给加点字注音或依拼音写汉字。 chóu( )缎 晨xī( ) 箱qiè ( ) 惊hài（　 ） 瞥见( ) 赃物( ) 缀满( ) 珐琅（ ） 3.下列加点成语使用不正确的一项是( B ) A．这座城堡富丽堂皇，建造十分奢华。 B．他的钱早就花光了，钱包里荡然无存。 C．老一辈无产阶级革命家的丰功伟绩永远值得我们缅怀。 D．置身于广州花市，各种各样的鲜花让我眼花缭乱。 4.选择下列句中加粗词语与其他三项不同类的一项是（ B） A．丰功伟绩！收获巨大！ B．在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。 C．我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。 D．从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮。 5.阅读课文，完成下面的思维导图。 【学习案】 一、朗读课文（听读和自读） 这是一封公开信，这封信到底写了什么呢？就让我们走进文本，请同学们自由放声朗读课文，筛选主要信息，明确文章写了什么？可以分为几层？同时，请同学们注意圈画一下课文有哪些字词值得注意，下面就让我们带着这样的任务朗读课文。 二、整体感知 1.信的正文写了哪些内容？ 明确：（1）赞美圆明园在人类历史上的崇高地位。 （2）揭露英法联军的罪行。 （3）指出英法政府必将受到历史的审判。 2.作者在信中表达了两种鲜明的情感分别是什么？作者是怎样表达的？ 明确：赞美与讽刺。 赞美圆明园：世界奇迹、幻想的某种规模的巨大典范、世间独一无二的奇迹 讽刺侵略者：丰功伟绩、收获巨大 3.文章的结构层次是怎样的？ 第一部分（1）交代写信缘由。  第二部分（2—9）热情赞美圆明园的辉煌灿烂，强烈谴责英法联军的侵略罪行。 文章的第二部分是全文的核心。作者通过对东方艺术典范圆明园的尽情渲染、赞扬，激发人们对圆明园的美好遐思和幻想。然后，强烈抨击英法联军的强盗行径，把他们劫掠并焚毁圆明园的强盗嘴脸刻画得淋漓尽致。这一部分又可分为两个层次。  第一层次（2—3）作者用浪漫主义的笔调，丰富奇妙的想象，恰当妥帖的对比，华丽优美的辞藻来赞美人世间这座空前绝后的被誉为“万园之园”的圆明园，并告诉人们，圆明园属于各国人民，属于全人类。 第二层次（4—9）作者站在捍卫人类文明、捍卫卓越艺术的高度，以犀利的言辞，调侃的语气，辛辣的讥讽，愤怒谴责英、法两个强盗对中国人民乃至世界人民犯下的滔天罪行。 第三部分（10）呼应开头，表达对英法联军侵略行径的揭露、控诉之情。 三、内容解读 1.细读第③段，圈划出雨果对圆明园评价的词句。 明确：“世界奇迹” “是幻想的某种规模巨大的典范” “一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑” “某种令人眼花缭乱的洞府” “某种令人惊骇而不知名的杰作” “在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影” 2.雨果从来没有看过圆明园，他是怎样描写圆明园的？ 明确： 一是想象。雨果没有来过中国，更没有见过圆明园，他对于圆明园之美的描写，全凭想象。正是在这富于激情的想象中，作为诗人、作为浪漫主义文学家的雨果将圆明园完美呈现。 二是类比。雨果将圆明园与希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院进行类比，突出圆明园在世界上的艺术价值与地位，明确指出圆明园是“一个世界奇迹”,是亚洲文明的代表。更加凸显出英法联军毁灭圆明园这一行为的罪恶和不可饶恕。 三是铺陈。对描写对象进行浓墨重彩的渲染、描绘：“请你想象有一座言语无法形容的建筑……那就是这座园林。”这种极尽语言之能事仍觉语言无能为力的感觉，这种反反复复地铺叙和言说，展现了雨果在无与伦比的圆明园面前的惊骇和谦卑。 3.第三段为什么用大量的笔墨描写圆明园的精美？这么写的目的是什么？ 明确：雨果描写圆明园的精美是为了表达对圆明园被劫掠的强烈谴责和辛辣讽刺，以及对被侵略者和被掠夺者的同情，包含着深厚的人道主义精神。 4.第四段“这个奇迹已经消失了”，为什么这一句话要独立成段？有什么作用？ 明确：这句话独立成段，起到突出强调的作用。 在内容上和前一段形成强烈的对比，达到一种震撼人心的效果。在结构上起到过渡作用。这样一座神奇秀丽的园林建筑为什么消失了呢？引起读者的阅读欲望，从而过渡到对奇迹消失的原因——英法联军火烧圆明园的叙述上来。 5.默读5—10自然段，找出表达作者观点的句子。 明确： ①不同的只是干得更彻底、更漂亮，以至于荡然无存。 ②丰功伟绩！收获巨大!两个胜利者，他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。 ③我们欧洲人是文明人,中国人在我们眼中是野蛮人,这就是文明对野蛮所干的事情。 ④先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。 6.请仔细品读，说说下列句子的言外之意。 明确：①不同的只是干得更彻底、更漂亮，以至于荡然无存。 言外之意：不同的只是干得更残酷、更丑陋，以至于荡然无存。 ②丰功伟绩！收获巨大!两个胜利者，他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。 言外之意：罪恶滔天！罄竹难书！两个胜利者,他们恬不知耻地回到欧洲。 ③我们欧洲人是文明人,中国人在我们眼中是野蛮人,这就是文明对野蛮所干的事情。 言外之意：我们欧洲人是野蛮人,中国人在我们眼中是文明人,这就是野蛮对文明所干的事情。 ④先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。 言外之意：先生，以上就是我对远征中国的严厉谴责。 7.文章的后半部分围绕“两个强盗”的比喻展开，这样写有什么表达效果？ 明确：痛斥英法“两个强盗”、窃贼对圆明园大肆劫掠放火焚毁的罪行，使两国政府的形象具体化、贬义化，极具讽刺意味，表明作者鲜明立场，表现了作者高尚的人道主义精神，正直的良知和博大胸怀，增强文章感染力。 四、品析语言 1.“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。”(把“世界”改为“中国”，好不好？) 明确：“世界”不能改为“中国”，雨果称圆明园是“世界奇迹”，以全球的眼光，肯定其艺术价值在世界上的地位，体现了作者对全人类文化成果的热爱。 圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。一个几乎是超人的民族的想像力所能产生的成就尽在于此。 2.“因为，岁月创造的一切都是属于人类的。”(这句话有什么特殊含义？) 明确：圆明园虽然当时是皇家花园，但归根结底，是属于人类的。雨果的这种见解是非常深刻的，这表现了雨果对人类文明成果的珍视，对人类文明创造者的尊重。结合全文分析，雨果以全人类的名义谴责侵略者的强盗行径，义正辞严，批判力强。 3.他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。(这一句有什么特殊的表达效果?) 明确：以漫画的形式形象再现强盗相互勾结的丑恶嘴脸、肆意掠夺的卑鄙行径，讽刺力强。 4.“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”(如何理解这句话？) 明确：雨果以人类的立场区分政府与人民，强盗政府不能代表人民，法兰西人民对中国人民是友好的，焚掠圆明园是英法政府的罪行，他站在人民的立场上抗议政府犯下的罪行。他公开指斥强盗政府，这需要极大的勇气。 5.今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。 明确：“居然”有出乎意料之意，揭露了侵略者不以为耻，反以为荣的丑恶嘴脸；“天真”意即讽刺这些自称“文明人”的野蛮、愚蠢和可恶。 6.我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。 (“干干净净”是什么意思?雨果的这个夙愿怎样才能实现?) 明确：法兰西政府入侵中国，掠夺、焚毁圆明园，是卑劣的强盗行为，劣迹斑斑。“干干净净”是友爱、热爱和平、崇尚正义的意思。这个夙愿迟早会实现，但前提是中国国力的增强，中华民族跻身于世界强民族之林。只有强盛的国家才有可能维护自己的尊严。 ●资料链接 追回失散文物的法律依据：1954年，联合国教科文组织在《海牙公约》中指出：任何因战争等原因而被抢夺或丢失的文物都应归还，没有任何时间限制。 对于用非法手段获取的文物，联合国教科文组织1970年11月14日在巴黎通过了一项公约，明确规定：禁止和防止非法进出口文化财产和非法转让其所有权。 五、合作探究 1.雨果是法国人，但对法国的“胜利”没有喜悦，没有赞美，而是站在正义和良知的主场上揭露和批判了这次“胜利”。他这样是否不够“爱国”？对此，谈谈你的看法。 明确：作者并非不爱国。 其一，在文中，作者说“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”，可见，作者清楚地知道这是政府的错误，而非法兰西人民的错误，以正当的理由为人民辩护正是作者爱国的表现。 其二，作者敢于对政府的错误进行批判，是为国家的长远计，也是爱国的体现。 其三，作者的爱国主义并不只站在狭隘的民族观上，而是站在人类文化历史角度上看待劫掠圆明园问题，是人道主义的体现，与爱国主义并不相悖。 2.由上述分析，我们可以看出雨果是一个怎样的人？ 明确：他是一个有清醒的头脑，正直的良知，公正的立场，博大的胸怀，难能可贵的非凡勇气和人道主义精神的人。 【巩固案】 一、读课文4-10段，回答下列问题。 1.“这个奇迹”指_________，“两个强盗”指_______、_______ 。 “他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。”用了_________修辞手法。 “这就是文明对野蛮所干的事情。”指________________________。 （圆明园 法兰西 英吉利 拟人 英法联军洗劫烧毁圆明园） 2.画出讽刺侵略者的语句，谈谈蕴含其中的感情。 （略 愤怒谴责英法联军远征中国的罪行。） 3.从全文来看，结尾句和_____________照应，用了_____修辞手法。 （“而您想知道，我对英法的这个胜利会给予多少赞誉” 反语） 4.概括本文段的中心意思。 （作者愤怒谴责侵略者的罪行，亮明观点，对英法联军远征中国提出抗议，希望他们把劫掠的财物归还中国。） 二、阅读下文，完成小题 圆明园祭 ①那天很冷，我却刻意要到圆明园去。朋友们都劝我说，圆明园没有什么可看的，只是几块烂石头，我说，你们不懂我的心。 ②北风凄厉，草木萧疏，断壁残垣，一览无余。 ③然而，在凄厉的风雨声中，我却分明听到悠悠钟声，百鸟唱啁；透过萧疏的草木，我看见了圆明之娇，长春之美，万春之秀，300亩园林春意正浓；断壁中，我看见了乾隆的题诗；残垣中似见文渊阁的浩瀚藏书…… ④我听见了来自法国130年前的一个深情的声音：……一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇集于圆明园……假如有一座集人类想象力之大成的灿烂宝库，以宫殿庙宇的形象出现，那就是圆明园…… ⑤啊，一个惜墨如金的世界文豪，用了无所不用其极的文字来称赞她！以至100多年后仍能引起令人震撼的新的共鸣。 ⑥然而，对于香消玉殒了的美人，祭奠者越是抒以赞美，痴情者越是悲伤，正如白居易写《长恨歌》、汤显祖写《还魂》……引得多少痴情男女欲悲欲死！此刻面对圆明园，我就是这种心情。 ⑦我的心在哭，悲哀着美的逝去。 ⑧我听见圆明园在哭泣，哭了100多年，以至我在遥远的南方也时常听见。 ⑨圆明园在哭，哭护花无力；圆明园在泣，泣其悲惨遭遇渐被遗忘。 ⑩我和圆明园在同声一哭！ ⑪有好心人曾慷慨施舍，要把圆明园重新修建。 ⑫不管好心人如何慈悲，可我总要联想到刽子手杀死杨虎城后，在他的英骸上建筑花圃这一残酷的事实；我甚至联想到有人要把杨玉环的玉骨支起来，再披上半透明的比基尼。 ⑬这是历史的悲哀！ ⑭他们看不见圆明园的额头上“耻辱”这两个黑字，他们听不到一个在屈辱中哭泣的母亲对她的儿孙们的声声嘱托和希望。 ⑮站在这写满血字的废墟上，我面对现实，展望未来！ ⑯我见到了萧疏草木之上有苍翠的青松，冲天傲雪；我见到了熏黑的巨石峥嵘屹立，傲骨常在！ ⑰100多年前，曾唱赞诗的雨果先生坚信：总有这样的一天——解放了的而且把身上的污浊洗刷干净了的法兰西，将会把自己的赃物交还给被劫夺的中国。 ⑱而我永远相信：有志气的炎黄子孙，决不会让那屈辱的历史重演！一定会在这古老的土地上巍然屹立，奔向辉煌的未来！ 1.从全文看，“我”刻意要去圆明园而朋友们劝“我”别去的理由各是什么？ “我”是想去祭圆明园，所以“我”要去；而朋友以为“我”是去看风景，而那里没有可看的，故劝“我”别去。 2.填空。 （1）第②段画线句子的表达方式是 描写 ，它的作用是 渲染了一种悲凉的气氛，烘托了“我”悲伤的心情 。第⑥段的表达方式主要是抒情，其中的“这种心情”是指悲伤的心情。 （2）第④段中那个“深情的声音”是雨果发出的。 （3）第⑦段中的“悲哀”的词性已由形容词活用为动词。 （4）从全文看，第⑭节中的“他们”是指慷慨施舍想把圆明园重建的人。 3.请说明圆明园哭泣的原因。 因为护花无力和其悲惨遭遇渐被忘怀。 4.就是否重建圆明园这个问题，作者持什么态度? 作者持否定态度。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5.残破的圆明园作为历史的写照，对我们炎黄子孙有何作用?请用一句名言回答。 读史使人明智。 学科网（北京）股份有限公司 $$