精品解析：天津市西青区2024-2025学年高二下学期7月期末考试语文试题

高二语文试卷 本试卷共120分，考试时间120分钟。 第Ⅰ卷（33分） 一、（15分） 1. 下列句中加点字的读音全都正确的一项是 （ ） （1）我们这个世界人才济济，人们勤学好问 （2）无实事求是之意，有哗众取宠之心。 （3）被一条水门汀的弄堂马路划成狭长的两块。 （4）夕阳在山，干坼的黄土正吐出它在一天内所吸收的热。 （5）他们炮制“天才论”，捏造文艺、教育等各条战线的“黑线专政论”。 A. jì huá nòng chì pào B. jǐ huá lòng chè páo C. jì huā nòng chè pào D. jǐ huā lòng chì páo 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 （1）“济”是多音字，读“jì”时多表示“救助”“过河”等，如“救济”“同舟共济”；“济济”形容人多，应读“jǐ”。 （2）“哗”是多音字，读“huā”时多为拟声词，如“哗啦”；“哗”读“huá”时意为“喧哗、浮夸”，“哗众取宠”意为用浮夸的言论或行为迎合群众，以骗取好感或支持，所以“哗”应读“huá”。 （3）“弄”读“nòng”时表示“玩耍、处理”等，如“摆弄”“弄清楚”；“弄”读“lòng”时表示“小巷”，所以“弄堂”的“弄”应读“lòng”。 （4）“坼”意为“裂开”，读音为“chè”。 （5）“炮”是多音字，“炮制”指“编造、捏造”，应读“páo”；读“pào”时指“火炮”“炮弹”。 正确读音依次为 jǐ、huá、lòng、chè、páo。 故选B。 2. 下列句子中，有错别字的一项是 （ ） A. 其结果，谬种流传，误人不浅。 B. 凡是经过研究见到无可非议的道理我就拳拳服膺。 C. 挺身出来阻止诚实的人们互相撕拼的，往往是市井小民和菜市场的妇女。 D. 寻梦？撑一支长篙，/向青草更青处漫溯，满载一船星辉，/在星辉斑斓里放歌。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 C.“撕拼”的“撕”应写作“厮”。“厮”有互相的意思，“厮拼”指互相拼斗、争斗；而“撕”侧重指用手使东西裂开或离开附着处，与“拼”搭配不当，属于错别字。 故选C。 3. 下列句子中，标点符号使用有误的一项是 （ ） A. 水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常。“怎么了？你。” B. 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 C. 人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。 D. 黄昏，十二时辰之一，即戌时（相当于现在的19时至21时）。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.问号使用错误，正确的表达应为 “怎么了，你？”，倒装问句中，问号应放在句末，主语谓语中间用逗号。 故选A。 4. 下列文学常识表述不正确的一项是（ ） A. 《诗经》和《楚辞》是古典诗歌的源头，分别开启了现实主义和浪漫主义文学传统。 B. 《晋书·阮籍传》载，阮籍善为青白眼；用白眼看世俗礼法之士，用青眼看他喜欢的人。 C. 《项脊轩志》选自《震川先生集》，作者是归有光，字熙甫，号震川，明代散文家。 D. 夏衍，剧作家、电影艺术家，他著有剧本《赛金花》《包身工》《上海屋檐下》等。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 D.“他著有剧本……《包身工》”错。《包身工》是报告文学，不是剧本。 故选D。 5. 高二（1）班打算在端午节前举办“屈原文化周”活动，希望通过丰富的活动，带领学生重温屈原精神。下列语句，都可作为本次活动主题的一组是（ ） ①留得正气凌霄汉，著成信史照尘寰。 ②一代文章推子夜，毕生心血似春蚕。 ③离骚未尽灵均恨，志士千秋泪满裳。 ④当年忠血堕谗波，千古荆人祭汨罗。 ⑤心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。 ⑥莫嫌举世无知己，未有庸人不忌才。 A. ①③④ B. ①②⑤ C. ③④⑥ D. ②④⑥ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达准确的能力。 ①“信史”指真实的历史著作，是《史记》的作者司马迁，与屈原无关，不能作为活动主题。 ②“子夜”指茅盾的代表作《子夜》，与屈原无关，不能作为活动主题。 ③“离骚”是屈原的代表作，“灵均”是屈原的字，直接关联屈原，符合主题。 ④“汨罗”是屈原投江之地，“忠血”“谗波”体现了屈原的忠诚与遭遇，符合主题。 ⑤这是鲁迅的诗句，表达对社会的深刻思考，与屈原无关，不能作为活动主题。 ⑥屈原才华横溢却遭小人嫉妒、不被世人理解，此句贴合其处境与精神，符合主题。 ③④⑥符合活动主题。 故选C。 二、（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “诗词的研读是支持我走过忧患的一种力量。”叶嘉莹先生在口述自传的结尾这样说。在最痛苦的时候，叶先生靠写作诗词疗愈自己。 叶先生拈取的这条线索，在解读东坡词时体现得最为鲜明。苏轼的坎坷遭际和乐观性格为大家所熟知，而叶先生这次讲苏轼，不是强调苏轼如何旷达地应对外界打击，而是在苏轼的痛苦面前停一停、凝心看一看，那到底是什么样的痛苦？ “似花还似非花”（《水龙吟·次韵章质夫杨花词》）是苏轼被贬到黄州时写下的，叶先生讲：“古人常常以为柳絮就是柳树开的花，这个花不是万紫千红地开在树上，它只要一张开，马上就被风吹走了。它也叫花，可是它没有万紫千红的色彩，也不能留在树上。”而苏轼本人的经历，正是二十二岁中进士以后，几年间母亲、父亲相继离世，苏轼守孝六年，再回京时已是新党当政。他不肯委蛇附和，直陈新法之弊的结果是被新党一贬再贬，从杭州到密州再到湖州，乌台诗案九死一生之后又被弃置黄州，此时看见“也无人惜从教坠”的杨花，感慨自然很深。 叶嘉莹先生并不停驻在对痛苦深渊的凝视中，更进一步看到词人将苦痛向审美体验转化、升华的努力。苏轼像春末柳絮一样身经风吹雨打，却“不恨此花飞尽”，没有因此封闭自己、日日舔舐伤口，而是“恨西园、落红难缀”。此处叶先生特别提醒道，“细看来不是，杨花点点，是离人泪”，不能只顾及意思就点断为“细看来不是杨花，点点是离人泪”，一定要按照词牌的牌调断为三句，“杨花点点”之后停顿，且末四字注意“是/离人泪”的停顿，用抑扬顿挫的语调吟诵出来，才足以传达东坡词中缠绵悱恻、欲语还休的情意。 因有苦痛，才会努力拂拭心上阴影；抟揉苦痛为辞章，心影在吟唱中渐渐变得通透，像天上的云影一样不再翳蔽日光，而是与日色交相辉映，共成一幅可以欣赏玩味的景象。此时心影已无须拂去，它成为人生的底色，带来人格的厚度、笔下的滋味。叶嘉莹先生“弱德之美”的概念，正是在辞章中得到升华的苦痛与词调的音声之美结合而成的样态，是借由书写吟唱实现的对苦痛的超越，而这也是叶先生本人的生命体验。 在“弱德之美”的审美取向下，叶嘉莹先生更多地选取词人的“幽咽怨断之音”（夏敬观《吷庵手批东坡词》）。即使策马直闯金营如入无人之境的辛弃疾，叶先生也是选他悲慨秋日的《汉宫春·会稽秋风亭怀古》来讲。在“木落江冷”的秋日，辛弃疾烦闷填心、大发牢骚：“千古茂陵词在，甚风流章句，解拟相如。”文章立言得以留名青史固然是好，却不是他辛稼轩一辈子最想做成的事业。接到故人书信提醒他莫要留恋仕途、“忘却莼鲈”，他只有一声叹息：“谁念我，新凉灯火，一编太史公书。”太史公当年为了完成著书之志，遭受大辱仍未肯轻易赴死，稼轩唯有向他寻得一点安慰和支持。叶先生参透这一层，替稼轩把心底的话说出：“我有我要完成的东西，我还没有完成，我总希望有一个最后的机会能够把它完成。”这种隐忍中有坚守、豪放中见悲哀的风格，正是“弱德之美”。 （摘编自郑子欣《中华读书报》） 6. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 叶先生靠写作诗词疗愈最痛苦时候的自己，并从中寻找到力量，这在解读东坡词时体现得最为鲜明。 B. 叶先生对苏轼词的解读不是停驻在对痛苦深渊的凝视中，而是看到词人将苦痛向审美升华的努力。 C. 解读苏轼为酬和章质夫而作的词的最后句子，叶先生坚持用抑扬顿挫的语调吟诵，才足以传达东坡词中的情意。 D. 辛弃疾并不反对靠文章立言而留名青史，他的志向是为国效力，收复北方失地，但无奈的是事与愿违。 7. 下列关于原文论证的相关分析，正确的一项是（ ） A. 文章引用苏轼被贬黄州时写下的词句“似花还似非花”，是为了解读苏轼面对痛苦乐观旷达的内心。 B. 苏轼虽经风吹雨打，但并没有被苦痛击垮，这可以从《水龙吟·次韵章质夫杨花词》中品读出来。 C. 文章采用并列式结构，重点解读词人面对苦痛的人生态度，逐层深入，归结出“弱德之美”的概念。 D. 文章最后一段，辛弃疾在悲慨秋日的词中引用司马迁创作《史记》的典故来表现自己留名青史的愿望。 8. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 只有从解读苏轼在最痛苦时期写作的词入手，才能对苏轼的思想有一个全面准确的了解。 B. 抟揉苦痛为辞章，借由书写吟唱诗词实现对苦痛的超越，这也是叶先生的生命体验。 C. 叶先生解读辛弃疾时更多选取“幽咽怨断之音”，这是受“弱德之美”审美取向的影响。 D. 文章最后一段中写辛弃疾的故人提醒他莫要留恋仕途，其实这是对辛弃疾的误解。 【答案】6. B 7. B 8. A 【解析】 【6题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B.原文第四段“叶嘉莹先生并不停驻在对痛苦深渊的凝视中，更进一步看到词人将苦痛向审美体验转化、升华的努力”的表述强调递进关系，而选项中的“不是……而是……”的表述为并列关系。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.“是为了解读苏轼面对痛苦乐观旷达的内心”错误。结合文章第二段、第三段，可以知道文章引用苏轼被贬黄州时写下的词句“似花还似非花”，是为了解读苏轼面对痛苦的复杂心情。 C.“并列式结构”错，并列式结构要求围绕中心论点从不同角度提出问题，各问题平行并列、分别论证。本文并非并列式结构，而是递进式结构，即按照事物或事理的发展规律以及逻辑关系，一层一层地安排组织材料，层次之间是深化递进的结构方式。 D.“表现自己留名青史的愿望”错误，从第六段中可以知道，文章最后一段，辛弃疾在悲慨秋日的词中引用司马迁创作《史记》的典故来表现自己心中的坚守。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“只有……才能……”选项说法绝对。并不是只有从苏轼在最痛苦时期写作的词入手才能全面准确地了解苏轼，其他时期未必不可以全面准确地了解苏轼。 故选A。 二、（9分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 陈情表 李密 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐；臣侍汤药，未曾废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中；寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎暑，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 （取材于李密的《陈情表》） 与李养吾书 谢枋得① 宇宙大变，一世无全人。饶、信持文之士，勇为乱臣贼子者尤众。少康②逃匿有仍氏者四十年，宣王③逃匿召公家者十有四年，夏、周诸侯、公卿、大夫背叛者不见于史策。是何三代忠臣之多也！养吾洁身全节于深山密林间，屹然如黄河之有砥柱。先儒谓世有非常之变，天必预出非常之人以拯之，吾于是有望矣。 艺祖皇帝④最重读书人。天地折缺之余，正望其整顿；人极倾颠之际，正望其扶持。子房不能存韩而归汉，孔明不能兴汉而保蜀，君子怜之。今日之事，视二子尤难。愚公移山，精卫填海，取讪笑于腐儒、俗吏、鄙夫、庸人，固宜。天地间大事，决非天地间常人所能办。使常人皆能办大事，天亦不必产英雄矣。使五帝、三王自立之中国，而终为戎狄所灭；使君无桀、纣、幽、厉之恶，而一废不复兴；少康、宣王、蜀汉之事，皆不可信矣。人力终有穷，天道终有定，壮老坚一节，终始持一心，吾独于养吾有望。 某尝有言：人可回天地之心，天地不能夺人之心。大丈夫行事，论是非，不论利害；论逆顺，不论成败；论万世，不论一生。志之所在，气亦随之；气之所在，天、地、鬼、神亦随之。愿养吾亦自珍重。儒者常谈所谓“为天地立心，为生民立极，为去圣继绝学，为万世开太平”，正在我辈人承当，不可使天下后世谓程文之士⑤皆大言无当也。 （取材于谢枋得的《与李养吾书》） 【注】①谢枋得：南宋末年爱国诗人。②少康：夏朝中兴之主。③宣王：西周中兴之主。④艺祖皇帝：宋太祖赵匡胤。⑤程文之士：指擅长撰写科举应试文章的文人。 9. 下列对语句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 形影相吊 吊：忧虑 B. 前太守臣逵察臣孝廉 察：经考察后予以推举 C. 孔明不能兴汉而保蜀 兴：使……复兴 D. 为生民立极 极：准则，法则 10. 下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ） A. 勇为乱臣贼子者尤众 石之铿然有声者 B. 养吾洁身全节于深山密林间 亦将有感于斯文 C. 天必预出非常之人以拯之 吾小人辍飧饔以劳吏者 D. 而终为戎狄所灭 胡为乎遑遑欲何之 11. 根据文意，下列理解与推断不正确的一项是（ ） A. 李密写自己的不幸和孤单，为下文表现他和祖母相依为命的处境作了铺垫。 B. 李密描述自己在任职和尽孝间的矛盾心理，有助于皇帝理解他两难的苦衷。 C. 谢枋得认为只有英雄才能做成天地间的大事，蕴含了对李养吾的深切厚望。 D. 谢枋得认为大丈夫做事情，要衡量对与错、成与败，不要衡量利益和祸害。 12. 《陈情表》中的比喻句“但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”富有表现力。请从《与李养吾书》文中找出一个比喻句，并分析其作用。 13. 把下列文言文语句翻译成现代汉语。 （1）某尝有言：人可回天地之心，天地不能夺人之心 （2）何故怀瑾握瑜，而自令见放为？ （3）吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。 （4）善万物之得时，感吾生之行休。 （5）字而幼孩，遂而鸡豚。 【答案】9 A 10. C 11. D 12. 比喻句是“养吾洁身全节于深山密林间，屹然如黄河之有砥柱”。以黄河砥柱比喻李养吾的坚定品格，表达对其坚守气节的赞美与期许。 13. （1）我曾经说过这样的话：人可以使天地的心意转变，天地不能使人的心意改变。 （2）为什么要怀抱美玉一般高洁美好的志向节操，而使自己被放逐呢？ （3）我的妻子嫁到我家来，她时常来到轩中，问我一些古代的事情，或者伏在桌旁学写字。 （4）羡慕万物恰逢繁荣滋长的好时节，感叹我的一生将要结束。 （5）养育好你们的小孩，喂养好你们的鸡和猪。 【解析】 【导语】这两篇文言文展现了截然不同的情感取向与精神境界。李密《陈情表》以婉约恳切的笔调，通过“茕茕孑立”的孤苦描写和“日薄西山”的生动比喻，构建了一个在忠孝两难中挣扎的文人形象，体现儒家“孝治天下”的伦理追求。谢枋得《与李养吾书》则充满慷慨激昂之气，以“砥柱”为喻，强调“论是非不论利害”的士人气节，展现了宋末士人在国变之际的担当精神。两文在语言风格上前者缠绵悱恻，后者雄浑激越，共同构成中国古代士人精神世界的双璧。 【9题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.错误。 吊，安慰。句意：只有自己的身体和影子相互安慰。 B.正确。句意：先前有名叫逵的太守，察举臣为孝廉。 C.正确。句意：孔明不能使汉朝复兴因而使蜀汉得以保全。 D.正确句意：替百姓确立法则。 故选A。 【10题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A. 不同。……的人，代词/定语后置的标志。句意：果决地犯上作乱或背叛国家的尤其多。/敲击后能发出铿的声响的石头。 B.不同。在，介词/对，介词。句意：养吾在深山密林中使自身的品格保持洁净使自己的节操得以保全。/也将对于这篇文章有所感慨。 C.相同。都是连词，表目的，可译为“来”“用来”。句意：上天一定会预先使不同寻常的人物出现，来拯救它。/我们这些小民停止吃饭来接待差役尚且不得空闲‌。 D.不同。被，介词/为了，介词。句意：最终却被戎、狄消灭。/为什么心神不定想要到哪里去呢？ 故选C。 【11题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D. “要衡量对与错、成与败”错，原文 “不论成败”意思是不要衡量成与败。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生赏析语言表达效果的能力。 《与李养吾书》中的比喻句可选“养吾洁身全节于深山密林间，屹然如黄河之有砥柱”可。 本体为李养吾在深山密林中使自身的品格保持洁净、使自己的节操得以保全，喻体为“黄河之有砥柱”，即黄河有中流砥柱，黄河的中流砥柱能够抗击黄河水的冲击而保持稳定，正如李养吾的品格操守能够让他在多变的世事中保持自己的高洁，这个比喻表达了对李养吾品格的赞美之情，对其坚守气节的赞美与期许。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“回”，使动用法，使……回转；“夺”，改变。 （2）“怀瑾握瑜”，怀抱美玉一般高洁美好志向节操；“自令”，宾语前置句，令自；“见”，被。 （3）“来归”，嫁；“或”，有时；“书”，字。 （4）“善”，形容词作动词，羡慕；“行”，将要。 （5）“字”，养育；“而”，通“尔”，你、你们。 参考译文： 陈情表 臣李密陈言：我因命运不好，很早就遭遇到了不幸，刚出生六个月，父亲就弃我而死去。我四岁的时候，舅父强迫母亲改变了守节的志向。我的祖母刘氏，怜悯我年幼丧父，便亲自抚养。臣小的时候经常生病，九岁时不能走路。孤独无靠，一直到成人自立。既没有叔叔伯伯，又缺少兄弟，门庭衰微、福分浅薄，很晚才有儿子。在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照应门户的童仆，生活孤单没有依靠，只有自己的身体和影子相互安慰。但祖母刘氏又早被疾病缠绕，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有停止离开她。 　　 到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。先前有名叫逵的太守，察举臣为孝廉，后来又有名叫荣的刺史推举臣为优秀人才。臣因为供奉赡养祖母的事无人承担，辞谢不接受任命。朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我为太子的侍从。我凭借卑微低贱的身份，担当侍奉太子的职务，这实在不是我杀身所能报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，加以推辞不去就职。但是诏书急切严峻，责备我怠慢不敬。郡县长官催促我立刻上路；州县的长官登门督促，比流星坠落还要急迫。我很想奉旨为皇上奔走效劳，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉不被允许。我是进退两难，十分狼狈。 　　 我想晋朝是用孝道来治理天下的，凡是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜悯养育，况且我孤单凄苦的程度更为严重呢。况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，担任过郎官职务，本来就希望做官显达，并不顾惜名声节操。现在我是一个低贱的亡国俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢犹豫不决而有非分的企求呢？只是因为祖母刘氏寿命即将终了，气息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎样。我如果没有祖母，无法达到今天的地位；祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。祖孙二人，互相依靠而维持生命，因此我不能废止侍养祖母而远离。 与李养吾书 天下大乱，当世没有能保全自己的人。饶州、信州专注于文学、学术或写作的人士，果决地犯上作乱或背叛国家的尤其多。夏代的少康逃到有仍氏部族藏了四十年，宣王逃到召公家藏了十四年。夏朝、周朝的诸侯、公卿、大夫，背叛他们的人没有在史册上出现。这表明夏、商、周的忠臣是如此之多啊！养吾在深山密林中使自身的品格保持洁净使自己的节操得以保全，像黄河中的中流砥柱一样坚定。先世的学者说世间有不同寻常的变化，上天一定会预先使不同寻常的人物出现，来拯救它，我因此有了希望了。 太祖皇帝最重视读书人。国家受到摧残的情形下，正希望他们来整治；社会准则被颠覆的时候，正希望他们来扶助。张良不能使韩国保全因而归顺了汉朝，孔明不能使汉朝复兴因而使蜀汉得以保全，有道德的人都同情他们。今天的情况，跟这两位先生比起来更加困难。愚公移动大山，精卫填平大海，被迂腐的儒生、庸俗的小吏、浅陋的人、平庸的人嘲笑，理所当然。天地间的大事，绝对不是天地间一般的人能办成的。如果让普通人都能够办成大事，上天也就不一定使英雄出现了。假使五帝、三王在中原自主建立国家，最终却被戎、狄消灭；假使君王没有桀、纣、周幽王、周厉王所犯罪恶，却使国家在一次被覆灭后不能再次兴盛；那么少康、宣王、蜀汉中兴的事件，都不可以相信了。人类的力量终究有穷尽的时候，天意终究是确定的，无论在壮年，还是在老年，都要坚守专一的节操，从始至至终都要坚持专一的心念，我只对养吾抱有希望。 我曾经说过这样的话：人可以使天地的心意转变，天地不能使人的心意改变。大丈夫做事，衡量对与错，不衡量利益和祸害；衡量乖于常理还是合于常量，不衡量成功与失败；衡量万世功业，不衡量一生的得失。志向在的地方，精神也与其相随；精神在的地方，天、地、鬼、神也与其相随。希望养吾也珍爱自己的志向与精神。读书人常常在谈论中说的“替天与地树立准则，替百姓确立法则，替以往的圣人继承失传的学问，替万代开创太平”的责任，正是由我们这一辈人来承担，不可以让天下人和后世的人说参加科举考试的读书人都是说大话没有担当的人。 第Ⅱ卷 注意事项： 1.用黑色墨水的钢笔或签字笔将答案写在答题卡上。。 2.本卷共8小题，共87分。 四、（19分） 14. 补写出下列名句名篇中的空缺部分。 （1）李白在《蜀道难》中，以鸟儿在古木间悲鸣、雌雄相绕之景，渲染蜀道荒寂氛围的诗句是“____________，____________”。 （2）《屈原列传》中，司马迁评论《离骚》所写均为寻常事物但意旨极为博大，所举的事例浅近但表达的意义却很深远的语句是：“___________；____________。” （3）王羲之在《兰亭集序》中用“____________，____________”表达对时光易逝、人生短暂的喟叹。 【答案】 ①. 但见悲鸟号古木 ②. 雄飞雌从绕林间 ③. 其称文小而其指极大 ④. 举类迩而见义远 ⑤. 夫人之相与 ⑥. 俯仰一世（俯仰之间，已为陈迹） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字的写法，如：雌、指、迩、见。 五、（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 山里的春天 孙犁 这天，从家乡来了一个人，谈了半天家里的事，我很快乐。我很惦记家里的生活问题，他说一切都好。我高兴地要请他吃饭，忙着跑去买鸡蛋。走到一个人家，一个年轻的女人正坐在炕沿上，哭丧着脸，在她怀里靠着一个五六岁的女孩子。我说：“老乡，有鸡蛋吗？卖给咱几个啊！” 她立时很生气地喊叫起来：“没有！还有什么鸡蛋？” 我说：“我只是问一问你，没有就算了么！”于是，就走了出来。 吃过午饭，送走客人，村主任来找我，叫我去给一家抗属①翻沙，农具他也拿来了，说话间就带我来到了一块方方的堆着石沙的地里。村主任说：“这块地去年叫水冲了，你给她把这沙子挑到地边去，好种玉茭子。辛苦你了！”说完，村主任笑一笑走了。 我把军装上衣脱下，同皮带、手枪挂在地边的一棵小枣树上。这时已是暮春三月，枣树吐芽，快要长叶儿；河滩上的一排大杨树，叶子已经有铜钱大了，绿油油的。 我开始把沙子翻起来，然后铲到筐里，挑到地边，堆成土捻，使夏天的水冲不到地里来。 今天干活很高兴，一大担沙土挑起来，也觉得轻松。我想山里的土质坏，种地才费这么大劲；而我家里那三亩菜园子就好多了，出产也大，够她们娘儿俩吃的了。 起晌②的时候，我看见远远地走来一个女人，左手拉着一个女孩子，右手提着一把水壶，我想是主人家给我送水来了，走近一看，原来就是上午为买鸡蛋和我吵嘴的那个年轻的女人。她一见是我，脸上有点下不来，后来才说：“同志，休息一下吧，我和你谈谈。” 我说：“谈什么呀？” 她说：“上午，你赶得不巧，我正生气。你看有人手的家庭，地都种好了，可咱这地还没翻沙呢。前半天，我拉着孩子来看了看，这农活太费劲了，一个女人和一个孩子怎么干得了？我就生起气来，正在心里骂我们当家的，撇下大人孩子不管，你就来了。我那时一看见你们这当兵的就火了。” 我问：“他走的时候没告诉你？” 她狠狠地说：“人家会告诉咱？头一天晚上，他说去报个名，一去就没回家。第二天，我到区里去给他送衣服鞋袜，还躲着不见哩！” 我一听她这样说，想起自己从军的事，笑了。那一年，我们全村的青年抗日先锋队说到村外开会，排上队就去参加了学兵营，家里人听见，急了，母亲们说：“你们再到家里睡一夜再走，没人拉你们啊！”可是我们谁也不听，头也不回跑了。第二天，媳妇们也凑了一队，仗着胆子，给我们送衣服，我们藏起来，叫她们放下回去。她们说：“只是见一下，谁拖你们的尾巴哩。”可是我们死也不见。 我喝了几口水，就又开始翻沙。那女人已经拿起铁铲，替我装筐。她看我能挑那么重的东西，就问：“你在家里也种地吗？” 我说：“种地，我家有三亩菜园子。” 她又问：“家里有大人孩子吗？” 我说：“有，老婆，女儿，孩子今年六岁了。” 她惊异地看了看我，又叹了一口气说：“都是这样的吗？你就不惦记她们，你家里的③不骂你呀？” 我说：“她不骂我。今天家乡来人了，捎来她的口信，要我好好抗日，不要想家，说是抗日有了成绩，她们在家里也光荣，出门进门，都受人家尊敬。” 我说到这里，那女人脸红了一下，她说：“呀，你家里的进步！” 我说：“我们那里有敌人，村边就是炮楼，她们痛苦极了，她恨敌人，就愿意我在外面好好抗日。” 她说：“有人给她种地吗？” 我说：“家乡来的人说：一到春天，不用她说话，就有人给她种上了；一到该锄苗的时候，不用她说话，就有人给她锄去了；秋天，她的粮食比起别人，早打到屯里。我们八路军的弟兄，比亲弟兄还亲，他们在那里驻防，打敌人，知道我不在家，就会替我去种上地，照顾我的大人孩子，和我在家一样。” 这时候，那女人才真正眉开眼笑了，她说：“刚才我还觉得辛苦你，自己不落意④，这样一说，你和我们当家的是一家人，他要住在你们村里，也准得给你家里去帮忙吧？” 我说：“一定，我们八路军就是这样一个天南海北的大家庭。你明白这个道理，你就不用惦记他，他也就不再惦记你们了。” 这时候，女孩子跑到小枣树下面，伸手去够那枪，又回过头来望望我，望望她母亲。我放下担过去，哄着她穿上我那军装上衣，系上皮带，把枪放在她的小手里，那女孩子就像一个小战士一样紧紧地闭着小嘴。对面的母亲，响亮地笑了。 （一九四四年） 【注】①抗属：抗日军人的家属。②起响：晌午。③家里的：妻子的俗称。④落意：安心。 15. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（ ） A. 小说开头写年轻女人因家庭农活繁重而情绪不佳，对“我”买鸡蛋的请求反应激烈，与后文她的态度转变形成鲜明对比，使人物形象更加立体。 B. “那女人脸红了一下”，是因为她认识到自己上午的态度不好，有些愧疚，所以在听“我”讲述家人情况时感到不好意思。 C. 文中“我”回忆自己当年从军时的经历，与年轻女人讲述丈夫从军的情节相互映照，既丰富了文章内容，也体现出八路军战士投身抗日的共性。 D. 小说通过“我”与年轻女人之间的对话，以小见大，生动展现了根据地军民鱼水情以及人民对抗日事业的支持，凸显了主题。 E. 小说主要以细腻的心理描写深入刻画人物，同时运用对话推动情节发展，将抗日背景下军民的生活与精神状态娓娓道来。 16. 小说以“山里的春天”为标题有什么好处？请结合文本简要分析。 17. 关于这篇小说的主要人物，有人说是“我”，也有人说是年轻的女人，请谈谈你的观点和理由。 【答案】15. BE 16. ①点明故事发生的时间、地点：山里的暮春三月。 ②刻画人物形象。通过“我”的开导， “女人”的思想由“寒冬”转变为“春天”。 ③富有象征意义：春天象征着希望与生机，暗示根据地军民充满希望、积极向上的精神面貌。 ④奠定情感基调：奠定了小说温馨、积极的情感基调，与文中军民之间和谐、美好的关系相呼应。 ⑤引发读者兴趣：标题富有诗意和画面感，能吸引读者的阅读兴趣。 ⑥春天象征军民关系的温暖与抗日事业的新生，深化主题。 17. 观点一：主要人物是“我”。理由：①“我”贯穿故事始终。 ②通过“我”的讲述和经历，展现了八路军战士舍小家为大家的精神以及根据地军民鱼水情，突出了主题。 ③小说对 “我” 的描写较为细致，通过 “我” 的语言、行为等刻画了一个热爱家乡、思念亲人但为了抗日事业甘愿奉献的八路军战士形象。 ④“我”的视角贯穿全文，是故事叙述者与情感传递者。 观点二：主要人物是年轻女人。理由：①小说围绕年轻女人展开了一系列情节。 ②通过她的转变体现普通民众对抗日态度的变化，突出主题。 ③刻画了一个勤劳、朴实、起初对丈夫从军不理解但后来转变态度的农村妇女形象，形象鲜明。 【解析】 【导语】这篇小说以朴实细腻的笔触，通过“我”与抗属妇女的对话互动，展现了抗战时期军民之间的深厚情谊。作者巧妙运用对比手法，将妇女的情绪转变与春日的生机相映衬，既呈现了战争背景下普通人的生活困境，又歌颂了军民团结、共赴国难的精神。结尾处小女孩穿军装的细节尤为动人，暗示着抗战精神的代代传承。 【15题详解】 本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“是因为她认识到自己上午的态度不好”错误，脸红是因为对比“我”妻子的支持与自己之前的埋怨，感到羞愧。 E.“主要以细腻的心理描写深入刻画人物”错误，主要通过对话刻画人物、推动情节发展。 故选BE。 【16题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①“山里的春天”，“山里”是故事发生的地点，“春天”是故事发生是季节，所以点明了时间、地点：山里的暮春三月。 ②刻画人物形象。“春天”本是指季节，而结合文本来看，文中的女人一开始因为丈夫参军以致家中田地无法及时耕种而生气，后来在“我”的开导之心，她理解了丈夫，所以这“春天”也是喻指女子思想的转变：由“寒冬”转变为“春天”。 ③标题简洁含蓄，富有象征意义，春天象征着希望与生机，以自然景物隐喻时代精神，通过枣树吐芽、杨树长叶等景物描写，烘托出生机盎然的春日氛围，暗示根据地军民充满希望、积极向上的精神面貌。 ④山里人家正遇春耕，“村主任来找我，叫我去给一家抗属翻沙”，之后在村主任和八路军的帮助下完成春耕，“一到春天，不用她说话，就有人给她种上了；一到该锄苗的时候，不用她说话，就有人给她锄去了；秋天，她的粮食比起别人，早打到屯里”，题目奠定了小说温馨、积极的情感基调，与文中军民之间和谐、美好的关系相呼应。 ⑤“春天”给人生机勃勃之感，而“山里的春天”更能展现环境的清新优美，可以吸引读者的阅读兴趣。 ⑥标题暗喻抗日根据地军民团结、共克时艰的“春天”。尽管战争艰苦，但军民互助，如“我”帮抗属翻沙、八路军为军属种地，展现出希望与新生，呼应了抗战胜利的曙光，象征军民关系的温暖与抗日事业的新生，深化主题。 【17题详解】 本题考查学生鉴赏人物形象以及对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 （1）主要人物是“我”。 ①从情节上来看，这篇小说从“我”的视角来写，写“我”到老乡家买鸡蛋，帮老乡春耕，和老乡讲自己家中的事情，“我”是小说的“线索”， “我”贯穿故事始终，通过“我”的所见所闻所为串起所用情节。 ②从主题来看，小说写“我”帮山民解决春耕的困难，写“我”向女人讲述八路军对群众的爱护，通过这些内容赞扬凝心聚力抗击外来侵略的精神，展现了八路军战士舍小家为大家的精神以及根据地军民鱼水情，突出了主题。 ③从形象上来看，小说对“我”的描写较为细致。当“村主任来找我，叫我去给一家抗属翻沙”的时候，“我把军装上衣脱下，同皮带、手枪挂在地边的一棵小枣树上”“我开始把沙子翻起来，然后铲到筐里，挑到地边……今天干活很高兴，一大担沙土挑起来，也觉得轻松”，可见“我”热爱关心群众，热爱劳动；从“我”向女人讲述自己从军的事情上，可以看出“我”思想进步热爱国家。通过“我”的语言、行为等刻画了一个热爱家乡、思念亲人但为了抗日事业甘愿奉献的八路军战士形象。 （2）主要人物是年轻女人。 ①从情节来看，文章通过“我”的视角展现了女人的心理变化，如一开始写女人因为春耕问题而独自生气不卖鸡蛋给“我”，之后写女人看到“我”帮她家挑沙整地而向“我”解释生气的原因，“前半天，我拉着孩子来看了看，这农活太费劲了，一个女人和一个孩子怎么干得了？我就生起气来，正在心里骂我们当家的，撇下大人孩子不管，你就来了。我那时一看见你们这当兵的就火了”“头一天晚上，他说去报个名，一去就没回家。第二天，我到区里去给他送衣服鞋袜，还躲着不见哩”，接着询问“我”家中的情况，由此理解了自己的丈夫，最后心情由“冬”入“春”。小说围绕年轻女人展开了一系列情节。 ②从主题方面来看，女人从生气到理解支持丈夫参加革命抗击日寇，歌颂了人民在极为困难的情况之下舍弃小家保卫国家的精神品质，她的转变体现普通民众对抗日态度的变化，突出主题。 ③从形象来看，文章从开头到最后展现了女人情绪的变化，展现了一个真实的年轻女人的形象。如一开始春耕遇到困难的时候，她“生气”“哭丧着脸”“很生气”，等到看到“我”帮她家挑沙的时候，“脸上有点下不来”，谈到丈夫的时候“狠狠地说”，听到“我”妻子在参军问题上的表现时，“那女人脸红了一下”，听了“我”的一番话之后，“这时候，那女人才真正眉开眼笑了”，看到“我”与她的女儿玩耍的时候，“响亮地笑了”，由“生气”“恨”，到羞愧，再到谅解、自豪，女人的形象真实感人。刻画了一个勤劳、朴实、起初对丈夫从军不理解但后来转变态度的农村妇女形象，形象鲜明。 六、（6分） 18. 阅读文字，完成下面小题。 ①前年的今日，我避在客栈里，他们却是走向刑场了。②去年的今日，我在炮声中逃在英租界，他们则早已埋在不知那里的地下了。③今年的今日，连我的女人和孩子在内，人们都睡觉了，我才坐在旧寓里。④我又沉重地感到中国失掉了很好的青年，我失掉了很好的朋友，我在悲愤中沉静下去了，不料积习又从沉静中抬起头来，写下了以上那些字。⑤不是年青的为年老的写记念，而在这三十年中，却使我目睹许多青年的血，层层淤积起来，将我埋得不能呼吸，我只能用这样的笔墨，写几句文章，算是从泥土中挖一个小孔，自己沿口残喘，这是怎样的世界呢。⑥夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。⑦但我知道，即使不是我，将来总会有再说他们，记起他们的时候的。…… （取材于鲁迅的《为了忘却的记念》） （1）下列说法正确的一项是（ ） A. 若将第①、②句末尾的句号改为分号，会让前三句的关系不明晰。 B. 第④句和第⑦句都出现了语序不当的语病。 C. 第⑤句加点的“沿口残喘”比喻勉强维持生存，没有出现错别字。 D. 第⑥句加点的“忘却”应该替换为“忘记”。 （2）不改变原意，改写③句中画横线的部分，使之能凸显作者的情感，且与①、②句的结构大体一致；可以适当删减词语。将答案写在答题卡上。 【答案】（1）B （2）我才坐在旧寓里，人们都睡觉了，连我的女人和孩子。 【解析】 【小问1详解】 本题考查学生正确书写汉字、使用标点、以及辨析并修改病句的能力。 A.“会让前三句的关系不明晰”错误。若将第①、②句末尾的句号改为分号，并不会让前三句的关系不明晰，而是会让前三句的关系更密切。 C.“没有出现错别字”错误。第⑤句加点的“沿口残喘”的“沿”，应写作“延”。 D.“‘忘却’应该替换为‘忘记’”错误。“忘记”常用于描述日常生活中的遗忘，“忘却”多用于描述对重要事件或情感的遗忘。从语境来看，作者表达的是在当时的世界中对中国“很好的青年”无奈的遗忘，用“忘却”更合适，且“忘却”有点题的作用，因此第⑥句加点的“忘却”不应替换为“忘记”。 故选B。 【小问2详解】 本题考查学生语言表达之句子仿写的能力。 首先，分析①、②句的结构都是“我……他们……”；然后，调整③句的语序，“我才坐在旧寓里，人们都睡觉了”，把“连我的女人和孩子”放到最后，对“人们都睡觉了”作补充说明。 七、作文（50分） 19. 按要求作文。 高中时代，我们会面临重要的选择，比如选择什么高考科目、未来从事什么职业等。给你的亲人写一封信，谈谈自己的选择及理由。 要求：（1）说真话，抒真情，以理服人，以情动人；（2）格式规范；（3）不少于800字，不得抄袭，不得套作。 【答案】例文： 请让我勇敢飞翔 亲爱的爸爸： 您好！最近天气转凉，您和妈妈要注意保暖。今天提笔给您写信，是想和您聊聊我关于高考选科和未来职业的一些思考。站在人生的十字路口，我不得不慎重考虑未来的方向。经过反复权衡，我决定选择理科，并希望未来能从事人工智能相关的研究工作。这个选择并非一时冲动，而是基于我的兴趣、能力以及对未来社会发展的判断。 选择理科是因为我对数学和物理有着浓厚的兴趣。记得小时候您带我去科技馆，我被那些精巧的机械和神奇的物理实验深深吸引。高中阶段，我在数学竞赛中取得了一些成绩，这让我更加确信自己适合走理科道路。兴趣是最好的老师，只有热爱，才能让我在漫长的学习生涯中保持动力。同时，理科培养的逻辑思维和解决问题的能力，无论将来从事什么职业，都是宝贵的财富。 我选择人工智能作为未来的职业方向，是因为它代表着科技发展的前沿。近年来，AI技术突飞猛进，从自动驾驶到智能医疗，它正在深刻改变人类的生活方式。中国也在大力推动科技创新，比如“十四五”规划就将人工智能列为重点发展领域。我希望自己能成为这一浪潮中的一员，用技术为社会创造价值。当然，这条路并不轻松，需要扎实的数学基础和持续的钻研精神，但我愿意接受挑战。 您可能会问，为什么不像其他同学那样选择更“稳定”的专业，比如医学或金融？其实我也曾犹豫过。但我想，真正的稳定不是选择一个看似安全的行业，而是培养适应变化的能力。未来社会，许多传统职业可能会被AI取代，但掌握核心技术的人反而更有竞争力。正如马斯克所说：“未来不属于那些等待机会的人，而属于那些创造机会的人。”我希望自己能成为创造者，而非旁观者。 当然，我也明白理想和现实的差距。AI领域竞争激烈，需要顶尖的学术背景和实践经验。因此，我计划在大学期间除了学好专业课，还要多参与科研项目和行业实习。同时，我也会保持对人文社科的学习，因为科技最终是为人服务的，只有理解人性，才能做出真正有意义的技术创新。 爸爸，我知道您一直希望我过上安稳幸福的生活，可能对我的选择有些担忧。但请您相信，我不是盲目追逐潮流，而是经过深思熟虑的决定。无论未来遇到什么困难，我都会脚踏实地，一步步朝着目标前进。希望您能支持我的选择，就像小时候支持我拆解收音机一样，给我探索的勇气。 最后，请您和妈妈保重身体，别太劳累。寒假回家时，我们再好好聊聊我的规划。 您的儿子 X年X月X日 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 这一题目来源于《选择性必修下册》。教考衔接并紧密结合学生的现实生活，旨在引导学生关注自身发展，培养理性思考和情感表达能力。 本次作文试题要求考生以给亲人写信的形式，谈谈高中时代面临的重要选择及理由，如高考科目选择、未来职业规划等。在内容上，要围绕“自己的选择及理由”展开，清晰阐述自己的决定，并深入分析选择的理由。 “选择”明确指向高考科目或未来职业，这要求考生结合自身实际，做出具体且真实的选择，不能泛泛而谈。比如选择物理作为高考科目，或是立志成为一名医生，这些具体的选择才能让后续的理由阐述有坚实的依托。“理由”则是文章的血肉，要做到“以理服人”，就需要考生从自身兴趣、优势、对未来的规划等方面进行深入分析。比如选择物理，可能是因为对宇宙运行规律的好奇，在物理学习中展现出的思维优势，以及物理学科对未来从事科研工作的重要性等。 从写作对象来看，收信人是亲人，这意味着考生在写作时需注意语气亲切、自然，展现出与亲人交流的真诚感，做到“说真话，抒真情，以理服人，以情动人”。 格式要规范。书信格式是重要考点，需包含称呼、问候语、正文、结束语、署名和日期。考生需严格遵循书信的基本格式，避免因格式错误而失分。 写作时如选择未来从事什么职业，可先从一次与家人讨论未来职业的日常场景切入，引出自己想选择社区社工这一职业的想法。接着，讲述高中参与社区志愿服务时，看到独居老人得到陪伴后的笑容、邻里矛盾在调解下化解的温暖画面，这些经历让自己感受到社区社工的价值。然后说明选择理由：一是享受帮助他人带来的满足感，在志愿服务中体会到被需要的快乐；二是认可社区作为社会基本单元的重要性，希望通过自己的工作促进社区和谐；三是自身性格耐心细致，适合处理社区里的各种琐碎事务。最后表达知道家人可能担心这份工作辛苦或薪资不高，但自己对这份职业有强烈的热情和规划，期待家人能理解这份选择。 立意： 1.哥哥，我想做那个温暖社区的人。 2.爸妈，请允许我选择历史。 3.奶奶，请支持我学农业。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高二语文试卷 本试卷共120分，考试时间120分钟。 第Ⅰ卷（33分） 一、（15分） 1. 下列句中加点字的读音全都正确的一项是 （ ） （1）我们这个世界人才济济，人们勤学好问。 （2）无实事求是之意，有哗众取宠之心。 （3）被一条水门汀的弄堂马路划成狭长的两块。 （4）夕阳在山，干坼的黄土正吐出它在一天内所吸收的热。 （5）他们炮制“天才论”，捏造文艺、教育等各条战线的“黑线专政论”。 A. jì huá nòng chì pào B. jǐ huá lòng chè páo C. jì huā nòng chè pào D. jǐ huā lòng chì páo 2. 下列句子中，有错别字的一项是 （ ） A. 其结果，谬种流传，误人不浅 B. 凡是经过研究见到无可非议的道理我就拳拳服膺。 C. 挺身出来阻止诚实的人们互相撕拼的，往往是市井小民和菜市场的妇女。 D. 寻梦？撑一支长篙，/向青草更青处漫溯，满载一船星辉，/在星辉斑斓里放歌。 3. 下列句子中，标点符号使用有误的一项是 （ ） A. 水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常。“怎么了？你。” B. 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 C. 人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。 D. 黄昏，十二时辰之一，即戌时（相当于现在的19时至21时）。 4. 下列文学常识表述不正确的一项是（ ） A. 《诗经》和《楚辞》是古典诗歌的源头，分别开启了现实主义和浪漫主义文学传统。 B. 《晋书·阮籍传》载，阮籍善为青白眼；用白眼看世俗礼法之士，用青眼看他喜欢的人。 C. 《项脊轩志》选自《震川先生集》，作者是归有光，字熙甫，号震川，明代散文家。 D. 夏衍，剧作家、电影艺术家，他著有剧本《赛金花》《包身工》《上海屋檐下》等。 5. 高二（1）班打算在端午节前举办“屈原文化周”活动，希望通过丰富的活动，带领学生重温屈原精神。下列语句，都可作为本次活动主题的一组是（ ） ①留得正气凌霄汉，著成信史照尘寰。 ②一代文章推子夜，毕生心血似春蚕。 ③离骚未尽灵均恨，志士千秋泪满裳。 ④当年忠血堕谗波，千古荆人祭汨罗。 ⑤心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。 ⑥莫嫌举世无知己，未有庸人不忌才。 A. ①③④ B. ①②⑤ C. ③④⑥ D. ②④⑥ 二、（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “诗词的研读是支持我走过忧患的一种力量。”叶嘉莹先生在口述自传的结尾这样说。在最痛苦的时候，叶先生靠写作诗词疗愈自己。 叶先生拈取的这条线索，在解读东坡词时体现得最为鲜明。苏轼的坎坷遭际和乐观性格为大家所熟知，而叶先生这次讲苏轼，不是强调苏轼如何旷达地应对外界打击，而是在苏轼的痛苦面前停一停、凝心看一看，那到底是什么样的痛苦？ “似花还似非花”（《水龙吟·次韵章质夫杨花词》）是苏轼被贬到黄州时写下的，叶先生讲：“古人常常以为柳絮就是柳树开的花，这个花不是万紫千红地开在树上，它只要一张开，马上就被风吹走了。它也叫花，可是它没有万紫千红的色彩，也不能留在树上。”而苏轼本人的经历，正是二十二岁中进士以后，几年间母亲、父亲相继离世，苏轼守孝六年，再回京时已是新党当政。他不肯委蛇附和，直陈新法之弊的结果是被新党一贬再贬，从杭州到密州再到湖州，乌台诗案九死一生之后又被弃置黄州，此时看见“也无人惜从教坠”的杨花，感慨自然很深。 叶嘉莹先生并不停驻在对痛苦深渊的凝视中，更进一步看到词人将苦痛向审美体验转化、升华的努力。苏轼像春末柳絮一样身经风吹雨打，却“不恨此花飞尽”，没有因此封闭自己、日日舔舐伤口，而是“恨西园、落红难缀”。此处叶先生特别提醒道，“细看来不是，杨花点点，是离人泪”，不能只顾及意思就点断为“细看来不是杨花，点点是离人泪”，一定要按照词牌的牌调断为三句，“杨花点点”之后停顿，且末四字注意“是/离人泪”的停顿，用抑扬顿挫的语调吟诵出来，才足以传达东坡词中缠绵悱恻、欲语还休的情意。 因有苦痛，才会努力拂拭心上阴影；抟揉苦痛为辞章，心影在吟唱中渐渐变得通透，像天上的云影一样不再翳蔽日光，而是与日色交相辉映，共成一幅可以欣赏玩味的景象。此时心影已无须拂去，它成为人生的底色，带来人格的厚度、笔下的滋味。叶嘉莹先生“弱德之美”的概念，正是在辞章中得到升华的苦痛与词调的音声之美结合而成的样态，是借由书写吟唱实现的对苦痛的超越，而这也是叶先生本人的生命体验。 在“弱德之美”的审美取向下，叶嘉莹先生更多地选取词人的“幽咽怨断之音”（夏敬观《吷庵手批东坡词》）。即使策马直闯金营如入无人之境的辛弃疾，叶先生也是选他悲慨秋日的《汉宫春·会稽秋风亭怀古》来讲。在“木落江冷”的秋日，辛弃疾烦闷填心、大发牢骚：“千古茂陵词在，甚风流章句，解拟相如。”文章立言得以留名青史固然是好，却不是他辛稼轩一辈子最想做成的事业。接到故人书信提醒他莫要留恋仕途、“忘却莼鲈”，他只有一声叹息：“谁念我，新凉灯火，一编太史公书。”太史公当年为了完成著书之志，遭受大辱仍未肯轻易赴死，稼轩唯有向他寻得一点安慰和支持。叶先生参透这一层，替稼轩把心底的话说出：“我有我要完成的东西，我还没有完成，我总希望有一个最后的机会能够把它完成。”这种隐忍中有坚守、豪放中见悲哀的风格，正是“弱德之美”。 （摘编自郑子欣《中华读书报》） 6. 下列关于原文内容理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 叶先生靠写作诗词疗愈最痛苦时候的自己，并从中寻找到力量，这在解读东坡词时体现得最为鲜明。 B. 叶先生对苏轼词的解读不是停驻在对痛苦深渊的凝视中，而是看到词人将苦痛向审美升华的努力。 C. 解读苏轼为酬和章质夫而作的词的最后句子，叶先生坚持用抑扬顿挫的语调吟诵，才足以传达东坡词中的情意。 D. 辛弃疾并不反对靠文章立言而留名青史，他的志向是为国效力，收复北方失地，但无奈的是事与愿违。 7. 下列关于原文论证的相关分析，正确的一项是（ ） A. 文章引用苏轼被贬黄州时写下的词句“似花还似非花”，是为了解读苏轼面对痛苦乐观旷达的内心。 B. 苏轼虽经风吹雨打，但并没有被苦痛击垮，这可以从《水龙吟·次韵章质夫杨花词》中品读出来。 C. 文章采用并列式结构，重点解读词人面对苦痛的人生态度，逐层深入，归结出“弱德之美”的概念。 D. 文章最后一段，辛弃疾在悲慨秋日的词中引用司马迁创作《史记》的典故来表现自己留名青史的愿望。 8. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 只有从解读苏轼在最痛苦时期写作的词入手，才能对苏轼的思想有一个全面准确的了解。 B. 抟揉苦痛为辞章，借由书写吟唱诗词实现对苦痛的超越，这也是叶先生的生命体验。 C. 叶先生解读辛弃疾时更多选取“幽咽怨断之音”，这是受“弱德之美”审美取向的影响。 D. 文章最后一段中写辛弃疾的故人提醒他莫要留恋仕途，其实这是对辛弃疾的误解。 二、（9分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 陈情表 李密 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐；臣侍汤药，未曾废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中；寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎暑，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 （取材于李密的《陈情表》） 与李养吾书 谢枋得① 宇宙大变，一世无全人。饶、信持文之士，勇为乱臣贼子者尤众。少康②逃匿有仍氏者四十年，宣王③逃匿召公家者十有四年，夏、周诸侯、公卿、大夫背叛者不见于史策。是何三代忠臣之多也！养吾洁身全节于深山密林间，屹然如黄河之有砥柱。先儒谓世有非常之变，天必预出非常之人以拯之，吾于是有望矣。 艺祖皇帝④最重读书人。天地折缺之余，正望其整顿；人极倾颠之际，正望其扶持。子房不能存韩而归汉，孔明不能兴汉而保蜀，君子怜之。今日之事，视二子尤难。愚公移山，精卫填海，取讪笑于腐儒、俗吏、鄙夫、庸人，固宜。天地间大事，决非天地间常人所能办。使常人皆能办大事，天亦不必产英雄矣。使五帝、三王自立之中国，而终为戎狄所灭；使君无桀、纣、幽、厉之恶，而一废不复兴；少康、宣王、蜀汉之事，皆不可信矣。人力终有穷，天道终有定，壮老坚一节，终始持一心，吾独于养吾有望。 某尝有言：人可回天地之心，天地不能夺人之心。大丈夫行事，论是非，不论利害；论逆顺，不论成败；论万世，不论一生。志之所在，气亦随之；气之所在，天、地、鬼、神亦随之。愿养吾亦自珍重。儒者常谈所谓“为天地立心，为生民立极，为去圣继绝学，为万世开太平”，正在我辈人承当，不可使天下后世谓程文之士⑤皆大言无当也。 （取材于谢枋得的《与李养吾书》） 【注】①谢枋得：南宋末年爱国诗人。②少康：夏朝中兴之主。③宣王：西周中兴之主。④艺祖皇帝：宋太祖赵匡胤。⑤程文之士：指擅长撰写科举应试文章的文人。 9. 下列对语句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 形影相吊 吊：忧虑 B. 前太守臣逵察臣孝廉 察：经考察后予以推举 C. 孔明不能兴汉而保蜀 兴：使……复兴 D. 为生民立极 极：准则，法则 10. 下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ） A. 勇为乱臣贼子者尤众 石之铿然有声者 B 养吾洁身全节于深山密林间 亦将有感于斯文 C. 天必预出非常之人以拯之 吾小人辍飧饔以劳吏者 D. 而终为戎狄所灭 胡为乎遑遑欲何之 11. 根据文意，下列理解与推断不正确的一项是（ ） A. 李密写自己的不幸和孤单，为下文表现他和祖母相依为命的处境作了铺垫。 B. 李密描述自己在任职和尽孝间的矛盾心理，有助于皇帝理解他两难的苦衷。 C. 谢枋得认为只有英雄才能做成天地间的大事，蕴含了对李养吾的深切厚望。 D. 谢枋得认为大丈夫做事情，要衡量对与错、成与败，不要衡量利益和祸害。 12. 《陈情表》中的比喻句“但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”富有表现力。请从《与李养吾书》文中找出一个比喻句，并分析其作用。 13. 把下列文言文语句翻译成现代汉语。 （1）某尝有言：人可回天地之心，天地不能夺人之心。 （2）何故怀瑾握瑜，而自令见放为？ （3）吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。 （4）善万物之得时，感吾生之行休。 （5）字而幼孩，遂而鸡豚。 第Ⅱ卷 注意事项： 1.用黑色墨水的钢笔或签字笔将答案写在答题卡上。。 2.本卷共8小题，共87分。 四、（19分） 14. 补写出下列名句名篇中空缺部分。 （1）李白在《蜀道难》中，以鸟儿在古木间悲鸣、雌雄相绕之景，渲染蜀道荒寂氛围的诗句是“____________，____________”。 （2）《屈原列传》中，司马迁评论《离骚》所写均为寻常事物但意旨极为博大，所举的事例浅近但表达的意义却很深远的语句是：“___________；____________。” （3）王羲之在《兰亭集序》中用“____________，____________”表达对时光易逝、人生短暂的喟叹。 五、（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 山里的春天 孙犁 这天，从家乡来了一个人，谈了半天家里的事，我很快乐。我很惦记家里的生活问题，他说一切都好。我高兴地要请他吃饭，忙着跑去买鸡蛋。走到一个人家，一个年轻的女人正坐在炕沿上，哭丧着脸，在她怀里靠着一个五六岁的女孩子。我说：“老乡，有鸡蛋吗？卖给咱几个啊！” 她立时很生气地喊叫起来：“没有！还有什么鸡蛋？” 我说：“我只是问一问你，没有就算了么！”于是，就走了出来。 吃过午饭，送走客人，村主任来找我，叫我去给一家抗属①翻沙，农具他也拿来了，说话间就带我来到了一块方方的堆着石沙的地里。村主任说：“这块地去年叫水冲了，你给她把这沙子挑到地边去，好种玉茭子。辛苦你了！”说完，村主任笑一笑走了。 我把军装上衣脱下，同皮带、手枪挂在地边的一棵小枣树上。这时已是暮春三月，枣树吐芽，快要长叶儿；河滩上的一排大杨树，叶子已经有铜钱大了，绿油油的。 我开始把沙子翻起来，然后铲到筐里，挑到地边，堆成土捻，使夏天的水冲不到地里来。 今天干活很高兴，一大担沙土挑起来，也觉得轻松。我想山里的土质坏，种地才费这么大劲；而我家里那三亩菜园子就好多了，出产也大，够她们娘儿俩吃的了。 起晌②的时候，我看见远远地走来一个女人，左手拉着一个女孩子，右手提着一把水壶，我想是主人家给我送水来了，走近一看，原来就是上午为买鸡蛋和我吵嘴的那个年轻的女人。她一见是我，脸上有点下不来，后来才说：“同志，休息一下吧，我和你谈谈。” 我说：“谈什么呀？” 她说：“上午，你赶得不巧，我正生气。你看有人手的家庭，地都种好了，可咱这地还没翻沙呢。前半天，我拉着孩子来看了看，这农活太费劲了，一个女人和一个孩子怎么干得了？我就生起气来，正在心里骂我们当家的，撇下大人孩子不管，你就来了。我那时一看见你们这当兵的就火了。” 我问：“他走的时候没告诉你？” 她狠狠地说：“人家会告诉咱？头一天晚上，他说去报个名，一去就没回家。第二天，我到区里去给他送衣服鞋袜，还躲着不见哩！” 我一听她这样说，想起自己从军的事，笑了。那一年，我们全村的青年抗日先锋队说到村外开会，排上队就去参加了学兵营，家里人听见，急了，母亲们说：“你们再到家里睡一夜再走，没人拉你们啊！”可是我们谁也不听，头也不回跑了。第二天，媳妇们也凑了一队，仗着胆子，给我们送衣服，我们藏起来，叫她们放下回去。她们说：“只是见一下，谁拖你们的尾巴哩。”可是我们死也不见。 我喝了几口水，就又开始翻沙。那女人已经拿起铁铲，替我装筐。她看我能挑那么重的东西，就问：“你在家里也种地吗？” 我说：“种地，我家有三亩菜园子。” 她又问：“家里有大人孩子吗？” 我说：“有，老婆，女儿，孩子今年六岁了。” 她惊异地看了看我，又叹了一口气说：“都是这样的吗？你就不惦记她们，你家里的③不骂你呀？” 我说：“她不骂我。今天家乡来人了，捎来她的口信，要我好好抗日，不要想家，说是抗日有了成绩，她们在家里也光荣，出门进门，都受人家尊敬。” 我说到这里，那女人脸红了一下，她说：“呀，你家里的进步！” 我说：“我们那里有敌人，村边就是炮楼，她们痛苦极了，她恨敌人，就愿意我在外面好好抗日。” 她说：“有人给她种地吗？” 我说：“家乡来的人说：一到春天，不用她说话，就有人给她种上了；一到该锄苗的时候，不用她说话，就有人给她锄去了；秋天，她的粮食比起别人，早打到屯里。我们八路军的弟兄，比亲弟兄还亲，他们在那里驻防，打敌人，知道我不在家，就会替我去种上地，照顾我的大人孩子，和我在家一样。” 这时候，那女人才真正眉开眼笑了，她说：“刚才我还觉得辛苦你，自己不落意④，这样一说，你和我们当家的是一家人，他要住在你们村里，也准得给你家里去帮忙吧？” 我说：“一定，我们八路军就是这样一个天南海北的大家庭。你明白这个道理，你就不用惦记他，他也就不再惦记你们了。” 这时候，女孩子跑到小枣树下面，伸手去够那枪，又回过头来望望我，望望她母亲。我放下担过去，哄着她穿上我那军装上衣，系上皮带，把枪放在她的小手里，那女孩子就像一个小战士一样紧紧地闭着小嘴。对面的母亲，响亮地笑了。 （一九四四年） 【注】①抗属：抗日军人的家属。②起响：晌午。③家里的：妻子的俗称。④落意：安心。 15. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（ ） A. 小说开头写年轻女人因家庭农活繁重而情绪不佳，对“我”买鸡蛋的请求反应激烈，与后文她的态度转变形成鲜明对比，使人物形象更加立体。 B. “那女人脸红了一下”，是因为她认识到自己上午态度不好，有些愧疚，所以在听“我”讲述家人情况时感到不好意思。 C. 文中“我”回忆自己当年从军时的经历，与年轻女人讲述丈夫从军的情节相互映照，既丰富了文章内容，也体现出八路军战士投身抗日的共性。 D. 小说通过“我”与年轻女人之间的对话，以小见大，生动展现了根据地军民鱼水情以及人民对抗日事业的支持，凸显了主题。 E. 小说主要以细腻的心理描写深入刻画人物，同时运用对话推动情节发展，将抗日背景下军民的生活与精神状态娓娓道来。 16. 小说以“山里的春天”为标题有什么好处？请结合文本简要分析。 17. 关于这篇小说的主要人物，有人说是“我”，也有人说是年轻的女人，请谈谈你的观点和理由。 六、（6分） 18. 阅读文字，完成下面小题。 ①前年的今日，我避在客栈里，他们却是走向刑场了。②去年的今日，我在炮声中逃在英租界，他们则早已埋在不知那里的地下了。③今年的今日，连我的女人和孩子在内，人们都睡觉了，我才坐在旧寓里。④我又沉重地感到中国失掉了很好的青年，我失掉了很好的朋友，我在悲愤中沉静下去了，不料积习又从沉静中抬起头来，写下了以上那些字。⑤不是年青的为年老的写记念，而在这三十年中，却使我目睹许多青年的血，层层淤积起来，将我埋得不能呼吸，我只能用这样的笔墨，写几句文章，算是从泥土中挖一个小孔，自己沿口残喘，这是怎样的世界呢。⑥夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。⑦但我知道，即使不是我，将来总会有再说他们，记起他们的时候的。…… （取材于鲁迅的《为了忘却的记念》） （1）下列说法正确的一项是（ ） A. 若将第①、②句末尾的句号改为分号，会让前三句的关系不明晰。 B. 第④句和第⑦句都出现了语序不当的语病。 C. 第⑤句加点的“沿口残喘”比喻勉强维持生存，没有出现错别字。 D. 第⑥句加点的“忘却”应该替换为“忘记”。 （2）不改变原意，改写③句中画横线的部分，使之能凸显作者的情感，且与①、②句的结构大体一致；可以适当删减词语。将答案写在答题卡上。 七、作文（50分） 19. 按要求作文。 高中时代，我们会面临重要的选择，比如选择什么高考科目、未来从事什么职业等。给你的亲人写一封信，谈谈自己的选择及理由。 要求：（1）说真话，抒真情，以理服人，以情动人；（2）格式规范；（3）不少于800字，不得抄袭，不得套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $