热点作家06 毕淑敏（解析版＋原卷版）——备战2026年中考现代文阅读热点作家作品集锦

热点作家05 毕淑敏 成长经历：毕淑敏在北京长大，就读于北京外语学院附属学校。17 岁时赴西藏阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役 11 年，历任卫生员、军医。1980 年转业回北京，曾担任北京铜厂主治医生、卫生所所长等职。1991 年毕业于北京师范大学研究生院中文系，获文学硕士学位。 创作历程：1987 年，毕淑敏在《昆仑》杂志发表中篇小说处女作《昆仑殇》，一举成名，正式开始写作生涯。1996 年完成《红处方》的写作。1998 年起，她进入北京师范大学攻读心理系，2002 年毕业后成立了自己的心理咨询中心。2003 年创作了国内第一部心理治疗小说《拯救乳房》。此后，《女工》《蓝色天堂》《心灵处方》等作品陆续出版。 代表作品：著有长篇小说《红处方》《血玲珑》《拯救乳房》等，中短篇小說集《女人之約》《預約死亡》等，散文集《婚姻鞋》《素面朝天》《提醒幸福》等，以及《毕淑敏文集》八卷等。 创作风格：毕淑敏的作品不依赖复杂情节或典型形象吸引读者，而是通过细腻描绘特定环境下的角色内心世界，展现对人性的深刻洞察，核心是对生命价值的珍视与呵护。 获奖情况：曾获庄重文文学奖、小说月报第四至六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖等各种文学奖 30 余次。其中《不会变形的金刚》获第四屆百花文学獎，《紫色人形》獲台灣第十六屆《聯合報》文學首獎等。 社会评价 1．毕淑敏，文坛的一只勤劳的蜜蜂；她是，从苍莽的昆仑山流出来的一股清泉；她是，一把一磨就利的剑；她是，文学天空闪闪发光的又是讨人喜欢的一颗星星。 ——童庆炳 2．毕淑敏的散文质朴真诚，诉说的是对世界的惊奇，对生命刻骨铭心的感悟，对生活始终不变的热爱。尽管她的笔下也有伤害、委屈、愤怒的负面情绪，但通篇读完，感到精彩而充满智慧的文字随处可见，书中还有许多如何排解人生苦痛的小故事，它们将我们麻痹了许久的神经，重新变得敏感起来，恢复我们对生活应有的感知能力。此刻，毕淑敏像一个最懂你的好朋友，在温柔的夜里与你对话，回忆经历中最美好的片段：它也许是一朵很小的旷野花，也许是一盏冬天的红灯笼，也许是苍茫的大漠暮色，琐碎而平凡，却能为你推开平淡，遇见生命的辽阔。 ——荆墨评 3． 毕淑敏的散文创作在叙事上有得天独厚的优势。这既得力于她独特而丰富的生活阅历，更得力于与生活阅历密切相联的思维特质。和同时代的作家相比，毕淑敏称得上是阅历丰富。藏北高原十一年的军旅生活、二十余年的内科医生、注册心理咨询师、文学硕士、作家、女儿、妻子、母亲、朋友、旅行者……独特而丰富的生活阅历和角色，成为毕淑敏散文创作的宝贵资源，为毕淑敏的散文提供了多维度的叙事空间。藏北高原刻骨铭心的往事、现实生活中平凡温馨的点点滴滴、心理医生的所见所闻都在毕淑敏散文里一一呈现。女作家的真挚细腻，心理医生的睿智深刻，使毕淑敏善于选择解读人生的角度，也形成了其叙事散文独具慧眼的兴趣核心。 ——中国作家网 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 编排话剧可以帮助深入理解小说内容。为此，我们打算将下面这篇小说改编成话剧，请你一起完成编排工作。 翻浆 毕淑敏 ①那年，我从西藏回内地探家，需坐半个月的汽车。搭了一辆地方上运送旧轮胎的货车，从海拔5000米的高原俯冲而下，颠簸了10天，到了一处戈壁。正是春天，道路翻浆①。突然在无边的沉寂当中，立起一根土柱，遮挡了银色的车灯。“你要找死吗？你！你个兔崽子！”司机破口大骂。 ②我这才看清是一个人。浑身是土的人，他穿着一件尿碱黄色的旧大衣，拎着一个生姜黄色的破袋子，袋口绑着一缕骆驼黄色的绳头。 ③“我不是找死。我要搭车。我得回家。” ④“不搭！你没长眼睛吗？司机楼子已经坐满了，哪有你的地方！”司机愤愤地说。 ⑤“我没想坐司机楼子。我蹲大厢板就行。……我爱人生孩子了……没有奶……我到场部好不容易借到点小米……要是赶不回去，熬不出米汤，孩子就饿死了……”我说：“您的孩子是男孩还是女孩呢？” ⑥“是女孩，好漂亮的！”他立即兴奋起来，笑容像干旱时地上的裂缝在他的脸上蔓延，为了那个没有奶吃的女婴，我一咬牙说：“你上车吧。”他立即抱着口袋往车大厢上爬，“谢谢谢……谢。” ⑦夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说：“我有一个同事，是个很棒的老师傅。一天，他的车突然消失了。原来是个知青，化装成一个可怜的人，拦了师傅的车，上车以后把师傅杀死，甩在沙漠上，自己把车开回了上海。从此我们车队里的司机绝不搭任何不认识的人上车。” ⑧我立刻心里一沉，我找到司机身后的一个小洞，屏住气向外窥探。朦胧的月晕中，那个土色的男子如一团肮脏的雾，抱着头，龟缩在起伏的轮胎阵里，每一次颠簸，他都像遗弃的篮球，被橡胶击打得嘭嘭作响。 ⑨“他好像有点冷，别的就看不出什么了。”我说。 ⑩“再仔细瞅瞅。” ⑪这一次，我看到搭车人手脚麻利地搬动着我的提包。“哎呀，他偷我东西呢！”司机他狠踩油门，就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。车速接近极限，我从小洞向外窥探，那人仿佛被冻僵了，弓着腰抱着头。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。 ⑫我把所见同司机讲了，他笑了，说：“这就对了，他偷了东西，原本是要跳车的，现在车速这么快，他若跳下就是找死。他不敢动了。” ⑬路面变得汹涌澎湃，车速减慢了。大厢上的人也很灵敏地觉察了速度的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。 ⑭道路毫无先兆地平滑起来，翻浆也消失得无影无踪。司机说：“扶好你的脑袋。”就在他的右脚残忍地踩下去的前一秒，我双腿紧紧抵地，双腕死撑面前的铁板……不用看我也知道，那个大厢板上的男人，在这突如其来的急刹车面前，几乎被卸成零件。“最低也是个脑震荡。看他还有没有劲头偷别人的东西。”司机踌躇满志地说。 ⑮那个男人艰难地在轮胎缝里爬，不时还用手抹一下脸，把一种我看不清颜色的液体弹开……他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。那边，他扎在小米口袋上的骆驼黄的绳子，已经解开，就等着把我提包里的东西搬过去呢…… ⑯“到了。”司机干巴巴地说，到了兵站，这是我们今天晚上的宿营地，那个贼娃子住的村还要往沙漠腹地里走10公里。 ⑰那个人挽着他的黄口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过个把时辰他苍老得分辨不出年龄了。除了原有的赭黄之外，脸上平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。“学学啦……学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成“学”。他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路，怕我的小女儿喝不上米汤，现在到天亮前，我赶得到家了……学学……”他抹一把下颌，擦掉的不知是鼻涕、眼泪还是血。 ⑱看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！”“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。司机赞许地冲我眨眨眼睛。 ⑲那个土黄色的人孤独地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。我爬上大厢板，我看到了我的提包，它像一个胖胖的婴儿，安适地躺在黝黑的轮胎之中，我不放心地摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。 ⑳突然触到鬃毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人那截失踪了的骆驼黄色的绳头。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实。 ㉑我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。 注：翻浆，指春暖解冻的时候，地面或者道路出现裂纹并渗出水分和泥浆。 （选自《毕淑敏文集》，有删改） [梳理剧本·理内容] 1．请分别用一句话概括小说的情节，并分析“我”对“搭车人”的情感变化。 情节 “我”的情感变化 “我”路遇“搭车人” ① “我”怀疑“搭车人”偷东西。 怀疑 ② ③ 真相大白，“我”错怪了“搭车人”。 ④ [排练剧目·析人物] 2．为了帮助演员更好地诠释人物，请你结合文本简要分析“搭车人”其性格特点。 [宣传剧目·拟剧名] 3．剧目宣传组认为用小说原题“翻浆”为剧名很好，请简要分析原因。 [拍摄剧目·抓特写] 4．导演认为要把文中三次写到“骆驼黄的绳头”进行特写，请分析每次特写的用意。 阅读下面文字，完成下面小题。 地铁客的风格 毕淑敏 ①挤车可见风格。陌生人与陌生人亲密接触，好像丰收的一颗葡萄与另一颗葡萄，彼此挤得有些变形。也似从一个民族刺出的一滴血，可验出一个民族的习惯。 ②那一年刚到日本，出行某地，正是清晨，地铁站里无声地拥挤着。大和民族有一种喑哑的习惯，嘴巴钳得紧紧，绝不轻易流露哀喜。地铁开过来了，从窗户看过去，厢内全是黄皮肤，如等待化成纸浆的芦苇垛，僵立着，纹丝不动。我们因集体行动，怕大家无法同入一节车厢，走散了添麻烦，显出难色。巴望着下列车会松些，等了一辆又一辆。翻译急了，告知日本地铁就是这种挤法，再等下去，必全体迟到。大伙说就算我们想上，也上不去啊。翻译说，一定上得去的，只要你想上。有专门的“推手”，会负责把人群压入车门。于是在他的率领下，破釜沉舟地挤车。嘿，真叫翻译说着了，当我们像一个肿瘤，凸鼓在车厢门口之时，突觉后背有强大的助力涌来，猛地把我们抵入门内。真想回过头去看看这些职业推手如何操作，并致敬意。可惜人头相撞，颈子根本打不了弯。 ③肉躯是很有弹性的，看似针插不进水泼不进的车厢，呼啦啦一下又顶进若干人。地铁中灯光明亮，在如此近的距离内，观察周围的脸庞，让我有一种惊骇之感。日本人如同干旱了整个夏秋的土地，板结着，默不作声。躯体被夹得扁扁，神色依然平静，对极端的拥挤毫无抱怨神色，坚忍着。我终于对他们享誉世界的团队精神，有了更贴近的了解。那是在强大的外力之下，凝固成铁板一块。个体消失了，只剩下凌驾其上的森冷意志。 ④真正的苦难才开始。一路直着脖子仰着脸，以便把喘出的热气流尽量吹向天花板，别喷入旁人鼻孔。下车时没有了职业推手的协助，抽身无望。车厢内层层叠叠如同页岩，嵌顿着，只能从人们的肩头掠过。众人分散在几站才全下了车，拢在一起。从此我一想到东京的地铁，汗就立即从全身透出。 ⑤美国芝加哥的地铁，有一种重浊冰凉的味道，到处延展着赤裸裸的钢铁，没有丝毫柔情和装饰，仿佛生怕人忘了这是早期工业时代的产物。 ⑥又是上班时间。一辆地铁开过来了，看窗口，先是很乐观，厢内相当空旷，甚至可以说疏可走马，必能松松快快地上车了。可是，且慢，厢门口怎么那样挤？仿佛秘结了一个星期的大肠。想来这些人是要在此站下车的，怕出入不方便，所以早早聚在出口吧。待车停稳，才发现那些人根本没有下车的打算，个个如金发秦叔宝，扼守门口，绝不闪让。车下的人也都心领神会地退避着，乖乖缩在一旁，并不硬闯。我拉着美国翻译就想窜入，她说再等一辆吧。眼看着能上去的车，就这样懒散地开走了，真让人于心不忍。我说，上吧。翻译说，你硬挤，就干涉了他人的空间。正说着，一位硕大身膀的黑人妇女，冲决门口的阻挠挺了上去，侧身一扛就撞到中部敞亮地域，朝窗外等车者肆意微笑，甚是欢快。我说，你看你看，人家这般就上去了。翻译说，你看你看，多少人在侧目而视。我这才注意到，周围的人们，无论车上的和车下的，都是满脸的不屑，好似在说，请看这个女人，多么没有教养啊！ ⑦我不解，明明挤一挤就可以上去的，为何如此？翻译说，美国的习俗就是这样。对于势力范围格外看重，我的就是我的，神圣不可侵犯。来得早，站在门口，这就是我的辖地。我愿意让出来，是我的自由；我不愿让，你就没有权力穿越…… ⑧北京地铁的拥挤程度，似介于日本和美国之间。我们没有职业的“推手”（但愿以后也不会有，如果太挤了，政府就应修建更多的交通设施，想更人性化的主意，而不是把人压榨成渣滓），是不幸也是幸事。 ⑨会不会挤车，是北京人地道与否的重要标志之一。单单挤得上去，不是本事。上去了，要能给后面的人也闪出空隙，与人为善才是正宗。只有民工才大包小包地挤在门口处。他们是胆怯和谦和的，守门不是什么领地占有欲，而是初来乍到，心中无底，怕自己下不去车。他们毫无怨言地任凭人流的撞击，顽强地为自己保有一点安全感。在城里待久了，他们就老练起来，一上车就机灵地往里走，用半生不熟的普通话说着：劳驾借光……车厢内膛相对松快，真是利人利己。北京的地铁客在拥挤中，被人挤了撞了，都当作寻常事，自认倒霉，并不剑拔弩张。比如脚被人踩了，上等的反应是幽默一把，说一句：“对不起，我硌着您的脚了。”中等的也许说：“倒是当心点啊，我这脚是肉长的，您以为是不锈钢的吧？”即便是下等的反响，也不过是嘟囔一句：“坐没坐过车啊，悠着点，我这踝子骨没准折了，你就得陪我上医院CT去！”之后一瘸一拐地独自下车了。 ⑩人与人的界限这个东西，不可太清，水至清则无鱼，到了冷漠的边缘；当然也不可太近，没有了界限也就没有了个性没有了独立。适当的“度”，是一种文化的约定俗成。 ⑪还是喜欢中庸平和之道。将来有了环球地铁，该推行的可能正是北京这种东方式的弹性距离感。 5．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（   ） A．“地铁客的风格”的意思是挤车可见风格，可验出一个民族的习惯。 B．会挤车是一个正宗的北京人必备的技能。 C．北京地铁的拥挤程度介于东京和芝加哥之间。 D．这篇散文语言质朴真诚，描写生动有趣，富有哲理。从挤地铁这样的生活小事中可以看出作者对人生的思索。 6．按要求赏析下面语句。 （1）车厢内层层叠叠如同页岩，嵌顿着，只能从人们的肩头掠过。（从修辞角度赏析） （2）一位硕大身膀的黑人妇女，冲决门口的阻挠挺了上去，侧身一扛就撞到中部敞亮地域，朝窗外等车者肆意微笑，甚是欢快。（从描写角度赏析） 7．如何理解“北京地铁没有职业推手是不幸也是幸事”的含义？ 8．作者推崇的“北京这种东方式的弹性距离感”体现了中华民族的什么精神实质？你赞赏这种精神实质吗？请简述理由。 阅读下面的文字，完成下面小题 我在寻找那片野花 毕淑敏 ①上小学的时候，班上有个女同学叫做荞，家境贫寒，她衣着破烂，夏天总穿短裤，是捡哥哥剩下的。 ②我和她同期加入少先队。那时候，入队仪式很庄重。新队员的红领巾，是提前交了钱买下的。荞说她没有钱，哥哥已超龄退队，她可用哥哥的旧领巾。授巾仪式的那天，当辅导员用托盘把新领巾呈到校长手中时，就提醒校长记得把托盘里的那条旧领巾分给她。 ③满盘的新领巾好似一塘金红的鲤鱼，支棱着翅角旧领巾软绵绵地卧着，仿佛混入的灰卿，落寂孤独。 ④校长可能不曾听清这句格外的交代，走到荞的面前时，随手把一条新领巾分给了她。我看到荞好像被人砸了一下头顶，身体矮了下去。灿如火苗的红领巾环着她的序子，也无法映暖她苍白的脸庞。 ⑤那个交了新红领巾的钱，却分到一条旧红领巾的女孩、委屈至极。刚一散会，就怒气冲冲地跑到荞跟前，一把杜住荞的红领巾说：“这是我的！你还给我！”领巾是一个活结，被女孩拽住一股猛挣，就系死了，好似一条纹索，把荞勒得眼珠凸起，喘不过气来。大伙扑上拉开她俩。荞满眼都是泪花，窒息得直咳嗽。 ⑥我们都觉得那女孩太霸道了。荞一声未吭，把新领巾折得整整齐齐，还了它的主人。把旧领巾系好，默默地走了。 ⑦后来我问荞，她那样对你，你就不伤心吗？荞说，谁都想要新领巾啊，我能想通。 ⑧毕业的时候，荞的成绩很好，可以上重点中学，但因为家境艰难，只考了一所技工学校，以期早早分担父母的窘困。荞以后的路，就一直在贫困的底层挣扎。 ⑨荞是一家印刷厂的女工。早几年，厂子还开工时，她送过我一本交通地图。说是厂里总是印账薄一类的东西，一般人用不上的。碰上一回印地图，她赶紧给我留了一册，想我有时外出，或许会用得着。说真的，正因为常常外出，各式地图我很齐备。但我还是非常高兴地收下了她的馈赠。我知道，这是她能拿得出的最好的礼物了。 ⑩一次聚会，荞终于来了。她所在的工厂宣布破产。她成了下岗女工。她的丈夫出了车祸，伤了腿，从此吃不得重力。儿子得了肝炎休学，需要静养和高蛋白。她在工地连做小时工，十分奔波辛苦，这次刚好到这边打工，于是抽空和老同学见见面。我们都不知说什么好，只是紧握着她的手，她的掌上有很多毛刺，好像一把尼龙丝板刷。 ⑪半小时后，荞要走了。同学们推我送送她。我打了一辆车，送她去干活的地方。本想在车上，多问问她的近况，又怕伤了她的尊严。正斟酌为难时，她突然叫起来：“你看！你快看！” ⑫窗外是城乡交界部的建筑工地，尘土纷扬，杂草丛生，毫无风景。我不解地问，你要我看什么呢？ ⑬荞很开心地说，我要你看路边的那一片野花啊。每天我从这里过的时候，都要寻找它们。我知道它们哪天张开叶于。哪天抽出花茎。在哪天早晨，突然就开了。……我每天都向它们问好呢。 ⑭我一眼看去，野花已风驰电掣地闪走了，看到的只是荞的脸，憔悴之中有了花一样的神采。于是，我那颗久久悬起的心，稳稳地落下了。我不再问她任何具体的事情，彼此已是相知。人的一生，谁知有多少艰涩在等着我们？但荞经历了重重风雨之后，还在寻找一片不知名的野花，问候着它们。我知道在她心中，还贮备着丰足的力量和充沛的爱，足以抵抗征程的霜雪和苦难。 ⑮此后我外出的时候，总带着荞送我的地图册。 （选自《写给女儿们的散文》，有删改） 9．请用简洁的语言概括“荞”的几件事。（任写出三件即可） 10．请从修辞的角度，给文中第⑩段画线句子做批注。 11．结合全文，简要说说你感受到“荞”是一个怎样的人。 12．“荞”经历了重重风雨，心中“还贮备着丰足的力量和充沛的爱，足以抵抗征程的霜雪和苦难”。面对生活，我们该持什么样的生活态度呢？请你结合文章内容及你的生活感悟谈谈。 阅读下面散文，完成小题。 白兰瓜 毕淑敏 ①听说我要西行，所有的朋友第一个反应都是：“你可以吃到白兰瓜了！ ” ②兰州果真是白兰瓜的大本营，十步之内，必有瓜阵。 ③西北人出手大方，刚住下就给每人发三个白兰瓜。刀锋倾斜着刺入，浓郁的香气沿着刀柄湍湍流出，光凭味道就知道同别处的瓜不同。每人抢一块，吞进嘴里，像喝粥似的往下咽。 ④可终于有人言传了：“闹了半天，白兰瓜也不过如此嘛！比黄瓜也强不到哪儿去！真是空有其名！ ” ⑤平心而论，白兰瓜真是盛名之下，其实难副，闻着还可以，尝尝却不甜。 ⑥白兰瓜原籍美国。1944年，美国土壤学家和水土保持专家罗德民趁美国副总统访问兰州的机会，托他把“蜜露”甜瓜种带到中国。“蜜露”移居中国后，改名“白兰”，现在已成为甘肃特产。 ⑦一路西行，哪里都要款待白兰瓜。刚开始还总想给白兰瓜恢复名誉的机会，心想兰州的瓜不甜，别处的可能甜，然而总是失望，哪儿的白兰瓜都不甜。以后，就连尝的兴趣也没有了，除非渴极了，拿它顶水喝。 ⑧辜负了我的信任与渴望的白兰瓜啊！ ⑨过安西时，正是午后沙漠上最热最寂寞的时光。黑蓝色的柏油路蛇蜕似的蜿蜒着，天空中弥漫着看不见却无处不在的尘埃，仿佛一杯混浊的溶液。太阳在空中发出幽蓝色的光，却丝毫不减其炙烤大地的威力。铁壳面包车成了真正的面包炉。我们关上车窗，是令人窒息的闷热，打开车窗，火焰般的漠风旋涡般地卷来。口唇皲裂，眼球粗糙地在眼眶里转动，全身像烤鱼片似的干燥无力。 ⑩突然，在大漠与公路相切的边缘，出现了一个木乃伊似的老人。地上铺一块羊皮，上面孤零零地垛着一小堆瓜。他出现得那样突兀，完全没有从小黑点到人形轮廓这样一个显示过程，仿佛被一只巨手眨眼间贴到苍黄的背景上。也许是因为他同大漠的色泽太一致了。 ⑪司机停下车说：“就买他的瓜吧！ ” ⑫“瓜甜吗？”我们习惯地问。卖瓜的人没有说瓜不甜的，但老人慢吞吞地回答：“这里是安西呀！ ” ⑬安西的瓜就一定甜吗？安西就是白兰瓜的免检合格证吗？国优部优产品还有假的呢，世界上徒有虚名的事太多了！ ⑭因为别无选择，我们买了老汉的瓜，记得狠狠砍了砍价。老人树根一样的脸上没有表情，算是同意了。极便宜的价钱。 ⑮车上地方窄，又颠簸。到了远离安西的地方，我们才停车吃瓜。安西的白兰瓜外观上毫无特色，第一口抿到嘴里，竟然是咸的！ ⑯过了片刻，才分辨出那其实不是咸，而是一种浓烈的甜。甜到极处便是蜇人的痛，嘴角、舌尖都甜得麻酥酥的，仿佛被胶粘住了。抓过瓜缘的手指，指间仿佛长出青蛙一样的蹼，撕扯不开。手背上瓜汁淌过的地方，留下一道透明的痕迹，仿佛一只流涎的蜗牛爬过，舔一舔，又是那种蜂蜇般的甜。 ⑰真不知如此苦旱贫瘠的安西怎么孕育出如此甘甜多汁的白兰瓜。 ⑱安西古称瓜州。它地处荒沙，日照极强，非常适宜种瓜，自古以来，以瓜闻名天下，故称瓜州。 ⑲美国的良种甜瓜“蜜露”移民到了中国，在安西扎下根来，比在老家长得还要好，白兰瓜的盛名，其实是靠瓜州的瓜打的天下。 ⑳也许，白兰瓜要正名为“安西瓜”才更符合历史的真实。 ㉑想想这瓜，很有感触。它原本来自大洋彼岸，却在这块古老贫瘠的土地上繁衍得如此昌盛。它入乡随俗，褪去了娇滴滴的洋名字，也不计较人们以讹传讹地称它白兰瓜，寂寞然而顽强地在沙漠之中生长着，以自己甘饴如蜜的汁液濡润着焦渴的旅人。 ㉒啊！瓜州的瓜啊！什么叫特产，什么叫真谛，它只限于窄小的区域。好比一个石子丢入湖中，涟漪可以扩散得很远，但要找到石子，必须潜入那最初的所在。 ㉓蓝色太阳下的沙漠老人，教给我这个道理。 13．梳理散文内容是赏析文章的第一步，请你根据内容完成思维导图。   事件 作者情感 在兰州首次吃白兰瓜 满怀期待 吃完兰州白兰瓜 ① ② 质疑犹豫 吃完安西白兰瓜 ③ 14．请赏析下面句子。 黑蓝色的柏油路蛇蜕似的蜿蜒着，天空中弥漫着看不见却无处不在的尘埃，仿佛一杯混浊的溶液。太阳在空中发出幽蓝色的光，却丝毫不减其炙烤大地的威力。（描写角度） 15．文末说：“蓝色太阳下的沙漠老人，教给我这个道理。”请结合文章内容，谈谈你对“这个道理”的理解。 阅读下面的文章，完成下面小题。 葵花之最 毕淑敏 ①昆仑山其实只有一个季节——冬天，春节过后那段漫长而寒冷的日子被称之为春天，这是我们这帮小女兵从平原家中带来的习惯。 ②快到“五一”节了，冰封的道路渐渐开通，春节慰问品运到了。五颜六色来自五湖四海的慰问袋最受欢迎。小伙子们希望从绣着花的漂亮布袋里，摸出一双精致的鞋垫，做一个浪漫的梦。姑娘们没有这份心思，只想找点稀罕的吃食，打打牙祭。整整一个冬天，除了脱水菜和军用罐头，没有见过绿色。可惜，关山重重，山路迢迢，花生走了油，瓜子变哈喇，沙枣颠成粉末，面粉烙的小果子像出土文物…… ③突然闻到一股奇异的清香。那是一个绣着黄色“八一”和红色五星的小白口袋。针脚毛茸茸的，绣活手艺不高，想必出自一个笨手笨脚的胖姑娘。打开一看，是一袋葵花子。颗颗像小炮弹一样结实，饱满得可爱。我们每人抢了一把，一尝，竟是生的。葵花子中埋着一封信。“敬爱的解放军叔叔们……” 信是从广东省湛江市第二小学发出的。 ④我们趴在地图上找。唔，湛江，好远！那里是亚热带，一个很热的地方。孩子们请求解放军叔叔们，把他们精心挑选出的葵花子，种在祖国的边防线上。我们把手中的葵花子放回布袋。那清香，是阳光、土地和绿色植物的芬芳。 ⑤昆仑山咆哮的暴风雪，伴随我们进行讨论。为什么只写给解放军叔叔？边防线上也有解放军阿姨呀。在国境线上种葵花，多美妙的想法！每当葵花开放的时候，我们将有一条金色的国境线。 ⑥这根本不可能！昆仑山是世界第三极，雪线上连草都不长，还能开葵花？ ⑦我们都默不作声了，只听见屋外风在嘶鸣。大家决定由我给孩子们回一封信，就说葵花子是解放军阿姨们收到的。只是这里很冷很冷…… ⑧昆仑山的“夏天”到了。 ⑨信早已写好，却终于没有发出。我们大着胆子，把葵花子种在院子里。人们都说活不了，却天天跑来看，松土施肥。 ⑩葵花发芽了。先探出两片嫩黄的叶子，像试探风向的小手掌，肥厚而天真。然后舒展腰肢，前仰后合生机盎然地长大起来。 ⑪昆仑山默默地认可了这些来自亚热带的绿色幼苗，就像它认可了我们一样。 ⑫然而，我们高兴得太早了。不知道该算是上个冬天最迟、还是下个冬天最早的一股冷风，冻死了绝大部分葵花。 ⑬奇迹般地保存下一棵幼苗。它并不是最强壮的，也许因为近旁有一块大石头。受到启发，我们用石头为葵花围起一圈不透风的篱笆。现在，我们每天趴在石头围墙上看葵花，不知道的人，以为里面养着活蹦乱跳的小生灵。 ⑭这棵幸运的葵花，一往情深地看着太阳，勇敢地展开桃形的枝叶，茎上纤巧的绒毛，像蜜蜂翅膀一样，在寒风中抖个不停，也许它感到了昆仑山喜怒无常的尊严，急匆匆地压缩自己生命的历程，才长到一尺高，就萌出了纽扣大的花蕾，压得最高处的茎叶微微下垂，好像惭愧自己为什么不长得更高一些。 ⑮那一年没有秋天。寒凝一切的风雪，毫无先兆地骤然降临。早上起来，天地一片苍茫，我们几乎是跌跌撞撞地扑向葵花。石围墙也被风吹得四散飘去，向日葵却凝然不动地站立在那里，在冰雕玉琢的莹白之中，保持着凄清的翠绿。叶片傲然舒展，像面面玻璃做的旗，发出环珮般的叮当之声。最不可思议的是，在它生命的最后一刻，居然盛开一朵明艳的花。那花盘只有五分硬币那么大，薄而平整，冰雪凝冻其上，像一块光滑的表蒙子。刚分裂出的葵花子还未成熟，像丝丝柳絮一样优雅地弯曲着，沁出极轻淡的紫色。最令人警醒的是花盘四周弹射出密集的黄色花瓣，箭头一般怒放着，像一颗永不泯灭的星。向日葵身上的冰花越结越厚，最后凝固成一方柱形的冰晶。 ⑯我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上最高的葵花。 16．下面对文章的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．“昆仑山其实只有一个季节”这一句表明昆仑山四季不分，终年寒冷，这让边防战士的意识中没有四季更替。 B．第⑥段的问号和感叹号的作用是，突出强调了昆仑山是不能种葵花的。 C．信写好了，却一直没有发出去是因为我们不想让为我们寄来葵花种子的孩子们失望。 D．第⑮段加点词“最不可思议”写出了环境恶劣与葵花绽放的反差之大，出人意料。 下面是小语和小文阅读此篇文章的方法，请你完成。 17．【理情节】请仿照示例，补全对话。 小语：课堂上，老师教我用浏览的方法阅读《紫藤萝瀑布》，从观花者“我”的心理、行为变化入手，很快理清了文章的思路：“我不由得停住了脚步”——“我只是伫立凝望”——“我浸在”——“忽然记起”——“我不觉加快了脚步”，文章按照“赏花”“忆花”“悟花”的过程来组织全文。 小文：我明白了，阅读《葵花之最》时也可以从“我们”的角度理出思路，摘录文中体现思路的关键语句就能提炼全文思路了：“我们打开一看，是一袋葵花子”—— ① ——“我们天天跑来看，松土施肥”—— ② ——我们看葵花怒放，“像一颗永不泯灭的星”，文章按照“种花”“ ③ ”“赞花”的过程来组织全文。 18．【关键句】小语发现文章多次描写了环境的恶劣，请你结合全文说说这样写的妙处。 19．【析手法】文章结尾处说葵花是“世界上最高的葵花”，小文认为可以从借物喻人的角度来谈谈理解，请你帮他完成。 以书易书 （毕淑敏） ①她被一位中年男子拦住，中年男子说：“你就是那个拥有很多书的女兵吗？”她迟疑着斟酌道：“我只有很少的书，都是和别人交换着读的。”有些人把借给她的书送给她，这样，她就有了少许书的“积蓄”。 ②那男子有在高原工作过多年的烙印——极疲、极枯，肤色红赤干瘪，像一根锈铁丝编缀而成，声音里也带着铁锈般的粗涩质和渣滓感。 ③“铁丝男”说：“我想向你借书。我知道你的规矩，借你的书，必要拿一本书和你交换。看完了，彼此再换回来。” ④她安静地说：“是。” ⑤“铁丝男”说：“我带来一本书，想借你的童话书看看，不知你可有？”她恰好有一本童话书。 ⑥此刻，她无声无息地等待“铁丝男”拿出拟交换的书。“铁丝男”却无端地踌躇了。 ⑦她轻声催促；“你的书呢？拿出来让我看看。” ⑧“铁丝男”缓缓地把手从衣兜抽出来，手里捏着的，是……一卷纸。他轻轻地将纸卷展开，再展开，继续展开……原本折叠的纸片，居然变成了两巴掌宽、约有半米长的惊人面积。 ⑨她愕然，心里嘀咕着：这模样，难道真是一本书? ⑩“铁丝男”将纸片小心翼翼地举起来，她满腹狐疑地盯着看——因为还有最后一层折叠尚未打开，如同藏起的谜底。她想象不出这陈旧泛黄的纸片，究竟是什么书？当最后一层折叠打开后，真相大白——一张标准对数视力表。“它……我想，应该也算广义的书了。”“铁丝男”略带不好意思地说。 ⑪她不知如何回答。这能算书吗？如果这也算书，那真正的书，情何以堪? ⑫她决定为书正名，便轻轻吞下高原一口凛冽的寒风，说：“它……有人看吗？”边说边把视力表拿过来，抖动着。 ⑬“有。很多人看过它。”“铁丝男”笃定地回答。 ⑭这问话甫一出口，她就发现了自己的失策。视力表曾贴在墙上，当然有很多人看它。“首战”失败，她并不气馁，接着问：“它算印刷品吗？”“铁丝男”的脸上简直容光焕发起来，说：“它当然算印刷品了。”她发现自己又失策了。视力表的确是印刷品，绝不是手抄本或油印本。她轻舔了一下干裂的嘴唇，不甘心败下阵来，继续发问：“它有内容吗？”“铁丝男”反攻说：“它难道没有内容吗？！” ⑮她悲哀地发现，自己挖了一个个坑，然后又傻乎乎地跳进去。不过，她很快找到了杀手锏，问：“就算有内容，那么它……有作者吗？” ⑯正当她以为胜券在握时，“铁丝男”低下头，面有惭色道：“对不起。”她一时想不明白，这声道歉，针对的人到底是谁？ ⑰“铁丝男”说：“这个视力表是有作者的，我记得是中国的一位教授。可惜我不是眼科医生，把他的名字忘记了。” ⑱这一番关于书的较量，她只能承认，自己彻底败下阵来。 ⑲视力表是“一本书”——有内容，二是用纸张印刷的，三有作者，四是它千真万确被很多人看过…… ⑳她没法不同意“铁丝男”以书易书的请求。 ㉑“喏，给你。”她恋恋不舍地用双手平端着童话书，递给了“铁丝男”。 ㉒“铁丝男”接过童话书，将书夹在腋下，然后把视力表双手举着递给她。视力表边缘下垂，好似一条白色哈达。之后，两个人不约而同地仰望高原湛蓝的天空和剌目的阳光，各自长舒了一口气，大有钱货两讫的终结感。 ㉓她想了想，说：“咱们俩的书，何时再换回来？” ㉔“铁丝男”思忖着说：“我们那里山高水远，少则一个月，多则半年。” ㉕她知道“铁丝男”说的是事实，只得认命，叮嘱道：“尽早还来。再有，千万别弄坏我的童话书。” ㉖“铁丝男”说：“第一件事，我答应你，会用最快的速度。第二件事，可不一定。我把书带回去，假如别人知道了，脚前脚后来跟我借，我无法不借，只得提醒他们爱惜。但你能想象，不一定管得住。” ㉗她心知肚明，不再叮嘱，便追加了一个问题，好奇道：“你为什么喜欢童话书?”“铁丝男”沉吟了一下，说：“在万丈冰峰雪岭之间读童话，能找到一个温暖的地方。”她还年轻，对此话半懂不懂，只是在心里做好了和这本童话书永诀的打算。“铁丝男”小心地收好童话书，说：“告辞了。” ㉘“铁丝男”走了。时间过去很久很久，那本童话书再也没还回来。她哀叹自己损失了一本书。这书她只略翻过，毕竟很少有军人会来借读。保家卫国和公主王子的故事，相去甚远；晶莹的水晶鞋和沾满泥污的战靴，天鹅蛋和寸草不生的旷野，也几乎毫不相干。 ㉙这件真实的小事，发生在五十多年前的西藏阿里高原。文中的那个“她”，就是我，时任西藏阿里军分区卫生员。 20．在准备拿出拟交换的书时，“铁丝男”却无端地踌躇了，为什么？ 21．请你从修辞手法的角度赏析文中划线句子。 那男子有在高原工作过多年的烙印——极疲、极枯，肤色红赤干瘪，像一根锈铁丝编缀而成声音里也带着铁锈般的粗涩质和渣滓感。 22．“视力表”在小说中反复出现，有何作用？请结合作品简要分析。 23．本文的标题“以书易书”意蕴丰富，请结合全文说说标题的意蕴。 阅读议论文，完成题目。 童话中的苦难 毕淑敏 ①各位小朋友、中朋友，咱们今天谈谈关于苦难的问题，你们可有兴趣？我原来总以为研究“苦难”这个大题目，要放在人比较成熟的时候，可是生活根本就不理会我们的安排，它我行我素，肆无忌惮。可以顷刻之间，就把严酷的灾难，比如山崩地裂，比如天灾人祸，比如父母离异，比如病魔降身……莅临到无数人头上，毫不对儿童和少年稍存体恤之情。 ②这就证明了一个铁一般冷酷的事实——苦难的降临是不以人的善良意志为转移的。它就像空气一样，围绕着成人，也围绕着未成年人。对于注定要发生的风浪，单纯地依靠一厢情愿的堤坝，是无法躲避灾难的。 ③有一句说得很滥的话——“不要总是生活在童话中”。这话是什么意思呢？大概是说童话总是很美好的。其实我不同意这种说法。在那些最优秀的童话里，是充满了苦难和对于苦难的抗争的。比如说“灰姑娘”吧。她小小的年纪，就失去了母亲，父亲也并不关爱她。她在继母的冷漠和姐姐们的白眼下生活，没法读书，做着力所不及的杂役……嗨！简直就是未成年人被家庭虐待的典型。比如“卖火柴的小女孩”，更是悲惨至极。没有吃的，没有喝的，在节日的夜晚，还要光着脚在风雪中售卖火柴，以至于饥寒交迫冻饿而死……真是惨绝人寰的景象。再说白雪公主。亲妈早早仙逝，后母不容，因为嫉妒她的美丽，竟然雇了杀手要取她首级。好不容易死里逃生，被好心的小矮人收留。为了报答恩人，她从高贵的公主摇身一变，成了打扫家务烹炸菜肴的小时工，这个落差不可谓不大。就这样，她的厄运还远未终结，后母死死追杀，最后被毒苹果险些夺去红颜…… ④怎么样？以上所谈童话中的阴谋与死亡、贫困与灾难……其力度和惨烈，就是今人也要为之垂泪吧？ ⑤我还可以举出许多。比如小人鱼变鳞为脚的痛楚，小红帽面对狼外婆的恐惧，孙悟空戴上紧箍咒的折磨和唐僧九九八十一难的艰辛……怎么样，我说得不错吧？ ⑥也许是因为童话多半有一个光明的结尾，好人得到神灵相助，就使人们忽略了那些惨淡的忧郁，以为童话总是祥云笼罩，这实在是一个大误会。 ⑦小朋友和中朋友们，说句真心话，依我这些年跋山涉水走南闯北的经验，苦难就像感冒，几乎是不可避免的，如果谁告诉你们世界永远是阳光灿烂，请记住——他是一个骗子。 ⑧灾难埋伏在我们前进的拐弯处，不知何时会突袭我们。怕，是没什么用的。我们不能取消灾难，各位能够做到的就是面对灾难不屈服。 ⑨既然灾难不可避免，灾难之后，我们怎么办？我想答案一定是形形色色的。不过万变不离其宗，大致可以分成两大类。 ⑩一条路是——我们可以终日啼哭，用泪水使太平洋的海拔高度上升。我们可以一蹶不振徘徊在墓地，时时沉湎在对亲人的怀念和追悼中。我们可以怨天尤人，愤问苍穹的不公和大自然的残忍。我们可以从此心地晦暗，再也不会欢笑和宽容…… ⑪沿着这条路一直走下去，那结局是末日的黑色和冰冷。 ⑫还有一条路是——我们拭干眼泪，重新唤起生的勇气。掩埋了亲人之后，我们努力振奋新的精神，以告慰天上的目光。我们更珍惜生命的价值和意义，争取用自己的存在让这颗星球更美。我们对他人更多温情和宽厚，因为我们从患难中理解了友谊和支援…… ⑬沿着这条路走下去，那结局是火焰般的桔黄色，明媚温暖。 ⑭小朋友和中朋友们，这两条路可是南辕北辙的啊。灾难之后，何去何从，千万三思而后行！ ⑮灾难是一把双刃剑，可以把一个人从精神上杀死，也可以把他锻造得更加坚强。所以，选择非常重要。 ⑯如果说，何时我们遭遇灾难，是不受我们控制的，但灾难之后我们如何走过灾难却是我们一定能掌握的。在灾难的废墟上，愿生命之树依然常青。 （选自《初中语文拓展阅读·九上》，有删改） 24．概括文章的中心论点。 25．请结合全文，说说作者为什么要特地和小朋友、中朋友讲“苦难”这个话题。 26．作者是如何证明童话里充满苦难的？ 27．结合文章内容和下列材料，说说灾难的意义。 材料一：一个聪明的民族，从灾难和错误中学到的东西会比平时多得多。——恩格斯 材料二：2020年突如其来的新冠疫情，经过全中国人民众志成城、团结一致的努力，终于取得了阶段性成果。 材料三：《乱世佳人》写的是美国历史上林肯发动的解放黑奴的运动。南方庄园主从有到无，再从废墟中站起来的过程，展现了女主人公面对困难不屈不挠，自始至终拥有乐观主义精神，及对这片土地的热爱！ 28．下列对文章的理解与分析，错误的一项是（   ） A．文章多处用问句与小朋友、中朋友进行互动，让苦难这个凝重的话题失去了庄重感，严肃感。 B．文章⑩—⑬小节，通过对比论证，强调了面对灾难不能屈服。 C．文章第③段列举了很多童话里的苦难，作者讲述故事的口吻风趣幽默，贴合作者的写作对象。 D．文章第⑧段加点的“埋伏”、“突袭”，用了拟人手法，把灾难当作敌人来写，表现它不为人知、突如其来、破坏力大的特点。 在南极，语言走到了尽头 毕淑敏 ①我与船长，站在南极抗冰船“欧神诺娃号”船头。席卷一切的寒风，如凶猛的拳击手，一拳拳稳准狠砸过来。只是流出的不是热血，而是带冰碴的泪。乘客们基本上都躲在舱房避开冰雪风暴，我觉得这是了解南极的好机会，吃力地问船长，这是您第几次来到南极？他并不高大，然而身板阔厚，是壮硕的白种人，约有50岁吧，他的瞳仁本为灰绿色，此刻因为不聚焦地望着远处，冰山映入眼眸，让他的眼珠呈现白花花一片。船长道，记不清。总之，很多很多次。我说，总是同样景色，看久了也会单调吧？对南极略有不敬，却是我此刻的真实感受。 ②船长眯缝着眼，指着海岸山谷中的冰河说，百看不厌，因为冰在走。它们从南极高原的中心向四下流动，狂风是它们的好朋友，推着它们日日向前。别看南极冰走得慢，它永不停歇……终于千辛万苦来到海边，会快乐地崩塌下来，变成冰山，获得新生命……船长充满温情地描述着，好像冰山是他家放牧的羊群。在南极你无法不关注冰山，它们占据你的整个眼帘，决定你的祸福生死。我相信大家基本上是从泰坦尼克号中得到的冰山科普，不过那是北极冰山，相比之下，南极冰山更浩瀚魁伟，性格更顽劣凶悍。我想起当天原有海上巡航和登岛的安排，问船长，今天可计划照旧？船长耸肩，无所谓地回答，谁知道？一切都要看天气。四周雪雾袭扰，能见度很差。我不死心，追问，您来过南极这么多次，您很有经验，估计一下行程呢？船长不为所动，淡然一笑道，南极变幻无常，任何两天都不会有一模一样天气。我从来不敢打包票，说今天一定会是怎样的行程，只能根据气候和冰的变化，随时调整方案。我常常要到最后一秒，才能确定下一步怎么走。这是南极的不可预测之处，也是它的魅力所在。请记住——在南极，你永远不要和天气做对！ ③说到这里，船长咻咻吐出白气。我一时猜不透他的情绪突变为何而来，是嫌我要他预判能不能上岛的压力，还是南极险恶无常的性格？人的喜怒，有时与具体的人和环境无干，只与当事人的心境相连。随着谈话渐渐深入，我方发现，原来他陷入了回忆。他说，我家在新西兰，有很好的收入，幸福的生活。即使什么都不干，一家人也能体面地活到终老。可是，我不能无所事事。我试着种过花草，打打高尔夫，参加朋友聚会，四处旅游……不成，全都不成。每当我参加这些休闲活动的时候，总觉得是暂时的，一旦将它们完成之后，我就要去干我真正喜欢的事儿。那是一件什么事儿呢？就是冰雪环绕的海上航行。不是一般的海洋，是漂浮着冰山的海洋。后来我终于想明白了，为什么不马上就去做自己最喜欢的事儿，却在这儿耽误时间呢？于是，我开始不停地在南北极航行。 ④我吃惊，下意识地问，您还去北极？船长说，是。每年7、8月份是北极的夏天，我要到那里去驾船，等到12月到来年3月，我就来南极驾船。唯有这样，我才能最大限度地满足自己的愿望，在酷寒的海洋中操纵舵轮，冰中航行……我瞠目结舌，并在这一瞬深刻醒悟——在这个世界上，有一些人专为海洋而生。其中有更小一部分人，是为冰冻的极地海洋而生。 ⑤风越发猛烈，我本能地想赶紧躲进船舱，船长的一句问话，把我钉在了甲板上，他说，您从中国来的？我说，是。船长说，那么请问您曾经领受过的最寒冷时刻，是零下多少度？估计船长按常理推断，东方温带区域来的老妇人，应该未曾见识过极度严寒。其实我当边防军时，在藏北领教过零下40度的气温。不愿扫他兴，我含糊答，不算太冷。 ⑥他点点头，表示早已料到如此。接着道，据我所知，中文是世界上最丰富的语言之一，您能否形容一下眼前看到的南极景象？没想到在极地竟猝不及防迎来一场语文考试。我竭力驱动冻僵的脑仁，斟酌着说，它首先是白色的，到处都是冰，很冷很冷，非常冷。安静，甚至可以说是死一般的寂静……冰雪非常多非常多，比每个人一辈子见到过的冰雪都加在一起乘以一亿倍，还要多…… ⑦我断断续续嘟囔出不连贯的语句，一是嘴巴冻得不听使唤，二是理屈词穷，深感惭愧如此笨拙，丢了伟大中文的脸面。 ⑧船长摇摇头，遗憾地说，您觉得这些字句生动完整描述了出现在您眼前的这块大陆吗？ ⑨我尴尬地说，这个，当然没有……很抱歉。不过，我只能……想出这些词了……也许，别人会说得好些…… ⑩船长很宽容地笑笑说，东方女士，请不要介意我的追问。我知道这有些不礼貌，请谅解。只因为我在做一个小小的测验。 ⑪我没想到自己还成了实验用的小白鼠，问，您在测验什么？船长说，我驾驶的船，载过世界各国的客人。他们各自操着不同的语言，有些我懂，有些我不懂。这让我萌生出一个小小的癖好——希望大家用各自国家和民族的语言，描述一番眼前见到的南极景象。哦，原来是这样！我也来了兴趣，问，您得到的实验结果是什么呢？船长说，实验还在进行中，现在还不能算有最终结论，不过可以透露给你一点点。初步印象是——世界上所有的语言系统，在南极面前，都毫无魅力，丧失生动。首先，依我有限的经验，要想用语言逼真描绘大自然，本身即是非常困难的事情。更别说大自然在南极，变成不着一物的简练。另外，来自温带和热带国家的人，在伟大的南极洲面前，束手无策，完全进入失语状态，或者干脆可说是语言休克，举手投降。这当然不能简单归结为我开的这艘船上客人们的无能。我以为，真正原因在于他们过往所掌握的既成语言体系，根本就没见过如此宏大而漫无边际的冰雪，当然无法形容它。 ⑫我不断点头，自我开脱了一番，原来不完全是本人无能啊。老祖宗在北半球风和日丽中的温带气候中创造精美汉语的时候，没有预留描述万世冰寒的词汇库。船长接着说，语言，在南极洲面前不堪一击。摄影家们，多少还有一点发言权。我恍然大悟，为什么当代旅行者对于南极的描述，一言不合就发图片，实乃穷途末路后的另辟蹊径。 （选自央视新闻夜读栏目《如果有一张南极的船票，你愿不愿走一趟？》） 29．【观全篇】阅读全文，概括南极环境的特点。 30．【读态度】联系文章内容，说说为什么作者认为船长是为“冰冻的极地海洋而生”？ 31．【有思考】小明对无法用中文描绘南极风光的论断感到不服气，他认为毛泽东《沁园春·雪》一词中“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”一句可以用来形容南极风光，你认同吗？请结合文章内容谈谈你的看法。 32．【看世界】2023年8月24日下午，日本政府正式启动核污水排海计划，这一行为引起了全世界的广泛关注。请你就此事写一段50字左右的评论，表达你的观点。 阅读下文，完成各题。 白老师，你是我的朱砂 毕淑敏 ①我上学的第一任老师，是位美丽的女子。那时候她还没有孩子。没有孩子的女子，对别人家的孩子，要么是极厌烦的，要么，是极喜欢的。我的老师，是喜欢的那一种。 ②我一年级的班主任是白玉琴老师。一天上语文课，白老师讲《小猫钓鱼》。她把课文念完之后，提问大家谁能复述一遍。这对刚刚上学的我们来说很有难度，课堂里一时静若幽谷。我那时梳着齐眉娃娃头，一缕湿发遮住了眼帘。汗水淋淋的我顺手捋了捋头发，白老师立刻大声说，好啊，毕淑敏愿意来回答这个问题，请起立。我魂飞胆战，当下想， 我恍若慢镜头一样起身，企图拖延时间以想他法。也许因为我动作太慢，白老师在这个当儿另起了主意。她说，毕淑敏站到讲台上来，面向大家复述课文。 ③天啊！没有任何法子对抗。我只好拖着双腿，像老爷爷一样挪向讲台。从课桌到讲台的那几步，是我7年人生中最漫长的荆棘之旅。然而无论怎样蹒跚，总有到了尽头的那一刻，我只好战战兢兢地开始了回答。如何下的课，全然忘却。以上是我开蒙之后记忆最深的一件事。 ④开蒙，古时指儿童入书塾接受启蒙教育，现如今泛指儿童开始上学识字。早年的开蒙礼，要由礼官为即将入学的孩子们，在额头点一粒大大的朱砂眼。点眼的具体位置是在鼻根上方印堂的中央，名曰“开智”。象征着这孩子从此脱离了蒙昧的混沌，睁开了天眼。朱砂色艳如血，闪烁着金属般的光泽，美艳无比且触目惊心，之后是孩童学写“人”字，谢师恩、开笔石上练字、初背《三字经》……破蒙如同破晓，人生从此曙光乍现。 ⑤《小猫钓鱼》后，我听白老师对别人说，我从来没有看到过这样好记性的孩子，居然把整篇课文复述的几乎一字不差。几十年后我重回母校，有年轻老师对我说，白校长（白老师已成为校长）至今还会说起当年的你，是多么聪慧…… ⑥时至今日，我常在想，自己并不聪明，那一日的捋发，看似偶然，也许是心中的蠢蠢欲动、跃跃欲试使然。细心的白老师看穿了一个胆怯的女孩乔装打扮后的渴望，她温暖地推动了孩子的尝试。老师的鼓励，让一个不自信的幼童，感觉到了被重视、被喜爱的欢欣。这种获取知识的快乐，将伴随终生。 ⑦我上学时没有举行过开蒙礼，白老师就是我的朱砂。 33．用简洁的语言概括本文的主要内容。 34．根据文意，揣测一下“我”当时汗水淋淋的原因，并把第②段横线处我的心理活动补充完整。 35．赏析第③段的加点词。 我只好拖着双腿，像老爷爷一样挪向讲台。 36．请写出你在成长过程中与文中作者类似的经历。 阅读《冰雪花卉》，完成小题。 冰雪花卉 ①我曾经做过很美的花和最别致的花圈。 ②那是在一座充满冰雪的山上。山像一个大环，把男兵和女兵圈在里面。男兵们守在国界上，女兵们在后方。在我们之前和之后，那里都没有过女兵，我们便成为一个例外。 ③一天，我们正在做棉签。白白的棉丝缠在女孩们的手指间，仿佛那里有一只只成熟的蚕。 ④一个很年青潇洒的军人站在了我们面前。他是司令部干练的林参谋。 ⑤“请你们做几个花圈。”林参谋站得笔直地说。 ⑥“什么花圈？”班长问。班长是长得最丑的女兵，但我们都听她的。 ⑦“就是……死人的事是经常发生的。今后我们的队伍里，不管死了谁，我们都要给他送葬，开追悼会……追悼会需要花圈。”林参谋说。 ⑧我们都知道这段话，现在更感觉到它的英明与沉重。 ⑨国界，是经常需要用血来打磨光滑的，不然，就会出现许多毛刺。 ⑩“牺牲了三个战士。以前，我们是不做花圈的，因为男人们都不会。今后。要送花圈。因为大家都说——既然雪山上有了你们。”林参谋讲得很肯定。我相信他以后能当将军。 ⑪“要有纸，彩色的。”班长是农村兵，会纳鞋底，绣鞋垫。 ⑫“有，有。”林参谋说着，从屋外抱进一大捆各色的纸。仿佛落雨天马路上铺了一汪汽油油彩，薄而娇艳。 ⑬大家立刻喜欢上了这些纸，愿意跟班长学做花。雪山上没有花，更没有这许多颜色。天是蓝的，雪是白的，被大风卷去了积雪的新鲜岩石是赭色的。班长把人分成几组，有裁纸的，有折纸的，有用线绑花蒂的。不一会，桌子上就堆起一大簇花，好像春天里刮起一阵大风，把花都扫来了。 ⑭林参谋便去做圈。 ⑮小宛出主意：“用钢筋焊吧！筑战壕和碉堡不是还剩很多钢筋吗！” ⑯林参谋用钢筋焊好了圈子，威武嶙峋，像巨大而空洞的铁眼，看着我们。 ⑰大家把纸花往钢圈上绑，才发现最初扎花蒂的线绳不中用。钢筋上有许多铁刺，轻轻一蹭，线便像强弓下的琴弦一样绷断，纸花砰然坠下，仿佛遭受了无形的风雨。 ⑱“在钢筋上缠上布，这样，铁刺就不那么锋利了。”班长说着掏出一卷绷带，开始熟练地缠绕，仿佛钢圈是一位正在出血的士兵。 ⑲“林参谋，剪些细铁丝。在每朵花蕊上刹上一道。这样不但绑得结实，而且花朵不会低头。”小宛吩咐林参谋。 ⑳林参谋剪了细铁丝，最先递给班长，然后递给小宛，最后才给我们。 ㉑柔弱的纸花扎上了钢铁腰带，精神抖擞。 ㉒明天就是下葬的正日子了，我们要连夜绑花。…… ㉓一个花圈的雏形，已经赫然在目。它像一个正要从母体中娩出的婴儿，带着淋漓的鲜血和蓬勃的生意。在素白的底色上，蜿蜒开放着星辰般灿烂的花卉。赤橙黄绿青蓝紫……不管自然界有无这等颜色的植物，它们在海拔5000公尺的雪山上，恣肆汪洋地开放着…… ㉔我们被自己的创造所震撼。一个尚未完成的花圈，似乎比一件成品，带给人更多的恐惧。它象征着死亡刚刚发生。 ㉕花圈的主人——几个很年青很年青的男孩，此刻，睡得好安稳。 ㉖挽联是林参谋写的，他的字很飘逸。有一个烈士的名字里有个字生僻，他练了一遍又一遍，直到写得十分和谐。 ㉗女兵们绑完最后一朵花的时候，电灯熄灭了，但是女兵们都没有发现电灯的熄灭，因为天已经大亮。 ㉘一个多么好的高原的晴天啊！ ㉙女兵们坐卡车护送花圈到墓地去。花在太阳下显得非常艳丽，给雪山带来了从未有过的风采。 ㉚花团锦簇的圆环，像几枚美丽的胸饰，别在雪山的衣襟上。那半球形的几抔新土，已变成山的一部分，毫不惊心触目。 ㉛队伍默哀，队伍肃穆。队伍在这美妙的花环前倾倒，死亡也因此不再恐怖。 ㉜简短的仪式结束了。队伍已撤走，女兵们却还久久不肯离去。 ㉝林参谋的确具有战略眼光。他每次到来都携带花纸和噩耗，还有那周而复始的钢圈。但做花圈的过程充满快乐，我们有条不紊地操作着，配合如行云流水。我们不断地发明创造，设计出人间罕见的花卉。小宛的脸庞是所有花朵中最艳丽的一朵，林参谋也名正言顺地同我们一道忙碌。 ㉞“这些花圈太美丽了！”林参谋不只一次由衷地赞叹。 ㉟女孩们的花圈，鼓舞着将士们更英勇地保卫着那道国界。 ㊱终于有一天。 ㊲“请你们做几个花圈。”一个陌生的声音说。 ㊳我们大吃一惊，端详着来者。 ㊴他很像林参谋，年青而潇洒。 ㊵但他不是林参谋。 ㊶那是1971年底，林彪事件的文件传到雪山。大雪封路，已无法通行。为了传达这个重要文件，林参谋接受命令，强行出车了。 ㊷他的车出去就再也没有回来。 ㊸我们终于深深懂得了什么叫军人的死亡。 ㊹那圈，那纸，那闪烁如银的灯光……都同以前一模一样，只是少了那人！ ㊺“我们，该给林参谋，做一个，最美丽的，花圈。”小宛讲，她的脸色像灯光一样惨白。 ㊻林参谋下葬的那一天，我们从车上抬下一架特殊的花圈。 ㊼铁红色的钢架上，缀满了冰雕的花朵。怒放的花朵宛若水晶般剔透。在璀璨的阳光下，把无数耀眼的金针，抛洒在蓝天之中。 ㊽我们站立在冰花圈近旁。少女温馨的气息将雪山万古不化的寒冰嘘热，便有点点滴滴情泪似的水珠，潸然而下。 ㊾花瓣渐渐地瘦了，花蕊渐渐地软了，花叶渐渐地垂了，花圈渐渐地小了。 ㊿我们没有流泪，所有的泪，都凝到花朵里去了。铁锈色的钢圈像沐在一场豪雨之中，无数溪流酣畅而下，冻土被敲击出无数小坑。 （51）也许，该把那冰雪的花卉烧掉。火是生与死之间的独木桥。 （取材于毕淑敏的文章） 37．文章先写女兵和林参谋第一次为三位年轻战士做纸花圈，重点写学做花、学绑花和 ① ；再写林参谋和女兵周而复始为战友做花圈；最后写② 。 38．结合文意，简要分析第㊾段中“花瓣渐渐地瘦了，花蕊渐渐地软了，花叶渐渐地垂了，花圈渐渐地小了”的表达效果。 39．阅读全文，说说你对文章题目“冰雪花卉”的理解。 40．本文有51个自然段，各段形式短小。请以㊲—㊵段为例，细细品味，分析这样组织段落的表达效果。 阅读文章，完成下面小题。 在南极绣花的男人 毕淑敏 ①岸边有几座咖啡色小木屋，悬挂的国旗说明这是阿根廷设在南极的科学考察站。和我们同行的极地专家道：看到房上的黑色痕迹吗？顺着他伸出的食指望去，果见房顶上有斑驳的暗色条缕和团块。 ②大家猜这是怎么造成的？专家卖个小关子。众人道，遭雷劈？专家揭底儿，火烧的。大伙儿吃了一惊，靠海这么近，赶紧舀水灭火啊！ ③专家说，扑救还算及时，所以只烧了科考站的一部分，后来经过维修，可以正常使用。房顶上烟熏火燎的痕迹不影响使用，就没彻底更换。 ④有人嘴快道，估计是厨师改善伙食，不小心走了火。有人悄声质疑，阿根廷菜系也跟咱中餐似的，讲究烈火烹油吗？专家答，这场火与厨师无关，和医生有关。大家纳闷，穿白大褂的如何和火灾掺和到一块儿？ ⑤专家细解：阿根廷在这里进行常年科考工作，科考队人员两年一轮换。到了换岗时间，新人上站，原团队返回家园。不料驻队医生被通知还需在站点继续执守。医生默默解开收拾好的背囊，又开始了寂寞的南极生活。等啊等，终于又一个两年过去了，没想到该医生又接到通知，请他继续留守两年……此人精神崩溃，当天深夜，一把火将科考站点燃，烈焰熊熊…… ⑥大家问，那个医生呢？专家说，医生终于重返了城市，不过住进了监狱。大家议论纷纷…… ⑦极友中一位优雅的女士凝神望着周遭静谧的风景，自语道，在南极工作的人，并不像想象中那样平和，南极是不适宜人类生存的。这就是除了早期探险家和科考人员外，南极从未有过真正原住民的原因。 ⑧联想到纵火的阿根廷医生，不知现在出狱了没有？能否回归正常生活？也向一代又一代中国南极科考队员致敬，为了祖国，他们将最美好的年华，奉献给了最寒冷的大陆。 ⑨不由得思虑，如果长期在南极生活，如何度过难捱的单调时光？ ⑩某天，老芦神秘地对我说，嗨！图书馆里有个新闻。去看看？ ⑪在图书馆窗前，有一外国老汉，正低头凝神绣花。他长满金色汗毛的手指头，粗壮如小胡萝卜，寸把长的银针，在绣绷上翻飞。绣布硬挺方正，面料挺括。绕线板、鹤形剪等一应家伙事儿，围伺身旁。他安详地将小小银针自绣布下方扎出，轻盈提线。还不时用小工具敲敲打打，让绣品更显平整。哈！原来是船上快七十岁的英国探险队员乔纳森先生。 ⑫我问，您绣的这是什么图案？他笑答，企鹅。我又问，您是觉得船上生活太单调，靠绣花打发时光吗？ ⑬乔纳森惊奇地耸耸花白的眉毛，说，船上生活单调吗？我一点儿也不觉得。在繁华都市里太忙，没机会绣花。到南极来正好可以绣我喜爱的动物。我说，除了绣企鹅，您还绣什么动物呢？比如海豹、海象？ ⑭乔纳森先生摇头说，我不绣海豹，不绣海象，也从来不绣其它动物，只绣企鹅。每绣好一只企鹅，我就把它送给朋友们。大家都很喜欢。我问，您今年的绣品打算送给谁？乔纳森先生瞬间两眼放光，说，我打算送给女儿当结婚礼物。 ⑮我说，您女儿收到您亲手绣的企鹅，一定特别高兴。乔纳森说，是啊是啊！所以，每一针我都绣得很带劲。 ⑯我和老芦告辞了，别耽误了爱心满满的老爹，在绣品里倾注他的美意与祝福。 ⑰望着航行中的抗冰船外无尽无涯的南极冰峰，无端想起辛弃疾的一句词：“唤起一天明月，照我满怀冰雪。” 41．第⑩段中加点的“新闻”具体指什么事情？ 42．文中的乔纳森先生具有怎样的形象特点？请结合文章简要概括。 43．选文第⑨段独句成段，有什么作用？ 44．文章以“在南极绣花的男人”为标题，前几段却写“一把火将科考站点燃”的驻队医生，这是否离题？请简要分析。 阅读下文，完成下面小题。 救树 毕淑敏 ①路旁那棵杨树，恹恹站着。仿佛家境贫寒的失学少年，怯怯张望高大的同学。叶子耷拉着，夜风掠过，残缺的树冠发出声响，好似骨折病人忧郁无奈的叹息。 ②它为何如此羸弱？ ③疑问坠得我傍晚散步的鞋底涩了。就算苗圃培育的先天有所不同，移栽街旁时，挑的植株也必大小相仿，怎么几年时间，它和它的伙伴，竟形同隔世了呢？ ④有的时候，命运其实就是一种位置。那树在一人多高的位置，横空翘出一道水平树权，拳头粗细，孤零零地探着，竟是天造地设的一副单杠。其下青砖铺路，任凭虎步龙腾。过往行人，突然觑到这天然的运动场，便被诱惑，猛跑几步，蹭地一蹄，攀着树杈荡上去。久不锻炼的硬躯，如冬瓜般浊重，摆了几摆，便夯砸下来，只留树影在苍茫夜空呻吟。 ⑤青杨全身哆嗦着，久久无法在摇撼下平息。叶片好似千百面残破的铜鑔，交错扑打。树干猛烈地痉挛，每一条根须都被摇离热土，水脉从底层崩断。… ⑥我对先生说，不散步了。守在这棵青杨下，劝人们不再用它练功。 ⑦然而，无奈。总是每晚守候，还有漫长的白天无法看顾。终不能24小时连续为这树值班。于是在家中把刀磨得寒光迸射。先生问，不会在策划一件谋杀案吧？ ⑧我答，你猜得不错。 ⑨先生惊，目标何在？ ⑩我说，长街畔那棵青杨。 ⑪先生正色道，砍树犯法。 ⑫我说，只是断掉那树的臂膀。丢卒保车，让企图翻杠的人无所依托，青杨才有一线生机。 ⑬先生建议，利斧比钢刀好。 ⑭我说，朗朗乾坤，拎着一把阔斧街上行走，太招人耳目。还是袖里藏刀来得简便。 ⑮先生道，树权高过头顶，你如何砍得到呢？ ⑯我运刀成风，比画着说，助跑几步，凌空一跃，大功便告成。 ⑰先生边躲闪边冷笑，你是谁？烧火的杨排风或是侠女十三妹吗？需带一张便携式折叠凳，择一个晦暗的子夜，若天降大雾就更理想了。你瞭望，我动手，手到擒来神鬼不知。于是夫妻磨刀霍霍，焦急地等待月黑风高的日子。每逢路过孱弱青杨的时候，都对它轻声说，再坚持几天啊，就要为你刮骨疗毒了。 ⑱谁知我突然病了，辗转医院。数月后复出，迫近青杨时，几乎不敢偏头。遗它在水深火热中煎熬，恐已近柴薪。 ⑲想不到，青杨依旧屹立长街畔，竟比以前挺拔简秀多了，沁出蓬勃生气。细细察看，那只肇祸的长臂，已被人用锯齐根断去，荏口森然。青杨像因公致残的青年，早从伤痛中振作，尽管身影还有些仄斜，头颅已然高昂。 ⑳我和先生惊叹，好身手。 45．选文前三段，突出了杨树怎样的特点？结合相关语句，说说①③两段分别用什么方法来突出它的特点。 46．为了“救树”，“我”和先生做了哪些努力？最终的结果怎样？ 47．文章结尾写道：“我和先生惊叹，好身手。”联系全文，说说“我”和先生因为什么而惊叹。 48．从“救树”的故事中，你获得了哪些启示？ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 热点作家05 毕淑敏 成长经历：毕淑敏在北京长大，就读于北京外语学院附属学校。17 岁时赴西藏阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役 11 年，历任卫生员、军医。1980 年转业回北京，曾担任北京铜厂主治医生、卫生所所长等职。1991 年毕业于北京师范大学研究生院中文系，获文学硕士学位。 创作历程：1987 年，毕淑敏在《昆仑》杂志发表中篇小说处女作《昆仑殇》，一举成名，正式开始写作生涯。1996 年完成《红处方》的写作。1998 年起，她进入北京师范大学攻读心理系，2002 年毕业后成立了自己的心理咨询中心。2003 年创作了国内第一部心理治疗小说《拯救乳房》。此后，《女工》《蓝色天堂》《心灵处方》等作品陆续出版。 代表作品：著有长篇小说《红处方》《血玲珑》《拯救乳房》等，中短篇小說集《女人之約》《預約死亡》等，散文集《婚姻鞋》《素面朝天》《提醒幸福》等，以及《毕淑敏文集》八卷等。 创作风格：毕淑敏的作品不依赖复杂情节或典型形象吸引读者，而是通过细腻描绘特定环境下的角色内心世界，展现对人性的深刻洞察，核心是对生命价值的珍视与呵护。 获奖情况：曾获庄重文文学奖、小说月报第四至六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖等各种文学奖 30 余次。其中《不会变形的金刚》获第四屆百花文学獎，《紫色人形》獲台灣第十六屆《聯合報》文學首獎等。 社会评价 1．毕淑敏，文坛的一只勤劳的蜜蜂；她是，从苍莽的昆仑山流出来的一股清泉；她是，一把一磨就利的剑；她是，文学天空闪闪发光的又是讨人喜欢的一颗星星。 ——童庆炳 2．毕淑敏的散文质朴真诚，诉说的是对世界的惊奇，对生命刻骨铭心的感悟，对生活始终不变的热爱。尽管她的笔下也有伤害、委屈、愤怒的负面情绪，但通篇读完，感到精彩而充满智慧的文字随处可见，书中还有许多如何排解人生苦痛的小故事，它们将我们麻痹了许久的神经，重新变得敏感起来，恢复我们对生活应有的感知能力。此刻，毕淑敏像一个最懂你的好朋友，在温柔的夜里与你对话，回忆经历中最美好的片段：它也许是一朵很小的旷野花，也许是一盏冬天的红灯笼，也许是苍茫的大漠暮色，琐碎而平凡，却能为你推开平淡，遇见生命的辽阔。 ——荆墨评 3． 毕淑敏的散文创作在叙事上有得天独厚的优势。这既得力于她独特而丰富的生活阅历，更得力于与生活阅历密切相联的思维特质。和同时代的作家相比，毕淑敏称得上是阅历丰富。藏北高原十一年的军旅生活、二十余年的内科医生、注册心理咨询师、文学硕士、作家、女儿、妻子、母亲、朋友、旅行者……独特而丰富的生活阅历和角色，成为毕淑敏散文创作的宝贵资源，为毕淑敏的散文提供了多维度的叙事空间。藏北高原刻骨铭心的往事、现实生活中平凡温馨的点点滴滴、心理医生的所见所闻都在毕淑敏散文里一一呈现。女作家的真挚细腻，心理医生的睿智深刻，使毕淑敏善于选择解读人生的角度，也形成了其叙事散文独具慧眼的兴趣核心。 ——中国作家网 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 编排话剧可以帮助深入理解小说内容。为此，我们打算将下面这篇小说改编成话剧，请你一起完成编排工作。 翻浆 毕淑敏 ①那年，我从西藏回内地探家，需坐半个月的汽车。搭了一辆地方上运送旧轮胎的货车，从海拔5000米的高原俯冲而下，颠簸了10天，到了一处戈壁。正是春天，道路翻浆①。突然在无边的沉寂当中，立起一根土柱，遮挡了银色的车灯。“你要找死吗？你！你个兔崽子！”司机破口大骂。 ②我这才看清是一个人。浑身是土的人，他穿着一件尿碱黄色的旧大衣，拎着一个生姜黄色的破袋子，袋口绑着一缕骆驼黄色的绳头。 ③“我不是找死。我要搭车。我得回家。” ④“不搭！你没长眼睛吗？司机楼子已经坐满了，哪有你的地方！”司机愤愤地说。 ⑤“我没想坐司机楼子。我蹲大厢板就行。……我爱人生孩子了……没有奶……我到场部好不容易借到点小米……要是赶不回去，熬不出米汤，孩子就饿死了……”我说：“您的孩子是男孩还是女孩呢？” ⑥“是女孩，好漂亮的！”他立即兴奋起来，笑容像干旱时地上的裂缝在他的脸上蔓延，为了那个没有奶吃的女婴，我一咬牙说：“你上车吧。”他立即抱着口袋往车大厢上爬，“谢谢谢……谢。” ⑦夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说：“我有一个同事，是个很棒的老师傅。一天，他的车突然消失了。原来是个知青，化装成一个可怜的人，拦了师傅的车，上车以后把师傅杀死，甩在沙漠上，自己把车开回了上海。从此我们车队里的司机绝不搭任何不认识的人上车。” ⑧我立刻心里一沉，我找到司机身后的一个小洞，屏住气向外窥探。朦胧的月晕中，那个土色的男子如一团肮脏的雾，抱着头，龟缩在起伏的轮胎阵里，每一次颠簸，他都像遗弃的篮球，被橡胶击打得嘭嘭作响。 ⑨“他好像有点冷，别的就看不出什么了。”我说。 ⑩“再仔细瞅瞅。” ⑪这一次，我看到搭车人手脚麻利地搬动着我的提包。“哎呀，他偷我东西呢！”司机他狠踩油门，就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。车速接近极限，我从小洞向外窥探，那人仿佛被冻僵了，弓着腰抱着头。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。 ⑫我把所见同司机讲了，他笑了，说：“这就对了，他偷了东西，原本是要跳车的，现在车速这么快，他若跳下就是找死。他不敢动了。” ⑬路面变得汹涌澎湃，车速减慢了。大厢上的人也很灵敏地觉察了速度的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。 ⑭道路毫无先兆地平滑起来，翻浆也消失得无影无踪。司机说：“扶好你的脑袋。”就在他的右脚残忍地踩下去的前一秒，我双腿紧紧抵地，双腕死撑面前的铁板……不用看我也知道，那个大厢板上的男人，在这突如其来的急刹车面前，几乎被卸成零件。“最低也是个脑震荡。看他还有没有劲头偷别人的东西。”司机踌躇满志地说。 ⑮那个男人艰难地在轮胎缝里爬，不时还用手抹一下脸，把一种我看不清颜色的液体弹开……他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。那边，他扎在小米口袋上的骆驼黄的绳子，已经解开，就等着把我提包里的东西搬过去呢…… ⑯“到了。”司机干巴巴地说，到了兵站，这是我们今天晚上的宿营地，那个贼娃子住的村还要往沙漠腹地里走10公里。 ⑰那个人挽着他的黄口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过个把时辰他苍老得分辨不出年龄了。除了原有的赭黄之外，脸上平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。“学学啦……学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成“学”。他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路，怕我的小女儿喝不上米汤，现在到天亮前，我赶得到家了……学学……”他抹一把下颌，擦掉的不知是鼻涕、眼泪还是血。 ⑱看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！”“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。司机赞许地冲我眨眨眼睛。 ⑲那个土黄色的人孤独地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。我爬上大厢板，我看到了我的提包，它像一个胖胖的婴儿，安适地躺在黝黑的轮胎之中，我不放心地摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。 ⑳突然触到鬃毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人那截失踪了的骆驼黄色的绳头。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实。 ㉑我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。 注：翻浆，指春暖解冻的时候，地面或者道路出现裂纹并渗出水分和泥浆。 （选自《毕淑敏文集》，有删改） [梳理剧本·理内容] 1．请分别用一句话概括小说的情节，并分析“我”对“搭车人”的情感变化。 情节 “我”的情感变化 “我”路遇“搭车人” ① “我”怀疑“搭车人”偷东西。 怀疑 ② ③ 真相大白，“我”错怪了“搭车人”。 ④ [排练剧目·析人物] 2．为了帮助演员更好地诠释人物，请你结合文本简要分析“搭车人”其性格特点。 [宣传剧目·拟剧名] 3．剧目宣传组认为用小说原题“翻浆”为剧名很好，请简要分析原因。 [拍摄剧目·抓特写] 4．导演认为要把文中三次写到“骆驼黄的绳头”进行特写，请分析每次特写的用意。 【答案】1． 同情 “我”检查“行李” 愤怒 愧疚不安 2．①纯朴善良，以“善”意解恶意：“我知道你们是为我在赶路”；②热心助人、知恩图报：“它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上”；③不怕辛苦、有家庭责任感：“……我到场部好不容易借到点小米……”“我蹲大厢板就行”“还要往沙漠腹地里走10公里”；④执着、坚定、不达目的不罢休：“我不是找死。我要搭车。我得回家。”“我没想坐司机楼子。我蹲大厢板就行”。 3．（1）“翻浆”指道路渗出水分和泥浆，点明了故事发生的典型环境。（2）比喻“我”因错怪“搭车人”而产生的愧疚和不安，内心深处如道路翻浆一样不平与疼痛。（3）“翻浆”也是文章的线索：因道路翻浆，行车困难，搭车人拦车回家；因道路翻浆，“我”的行李脱绳，“搭车人”帮我整理行李，才有了“我”的怀疑；因道路翻浆，“我”和司机才有更好的机会“防御”“搭车人”；最后，“我”的心情因发现真相而变得“翻浆”一般难受。 4． 第一次写“骆驼黄的绳头”，是为情节的发展埋下伏笔。第二次写“骆驼黄的绳头”，是情节的发展。通过写“绳头”的失踪，写出了“我”的判断——“他”是个贼，也为后面我要检查作铺垫。第三次写“骆驼黄的绳头”，是照应，是情节发展的高峰与结束，揭露出出人意料的结局，从而完成小说人物的塑造，揭示主题。 【导语】这篇小说通过“搭车人”与“我”的误会冲突，深刻展现了人性的复杂与温暖。戈壁滩上的翻浆既是自然现象，也隐喻了人物内心的波澜起伏。作者以精巧的叙事结构，层层递进地揭示真相：从初见的同情，到中途的猜忌，最终在“骆驼黄的绳头”这一细节中完成情感反转。作品通过司机讲述的往事铺垫社会背景，使简单的搭车故事承载了更深层的信任危机与人性考验，结尾处“我”的内心震颤，完成了对人性善意的最终确认。 1．本题考查信息提炼与概括。 一空：由第⑤段“我爱人生孩子了……没有奶……我到场部好不容易借到点小米……要是赶不回去，熬不出米汤，孩子就饿死了”、第⑥段“为了那个没有奶吃的女婴，我一咬牙说：‘你上车吧。’”可知，当“我”听到“搭车人”说他要回家给刚出生的女儿熬米汤时，“我”被他的故事打动，决定让他上车。此时，“我”对他是同情的。 二、三空：由第⑧段“我立刻心里一沉，我找到司机身后的一个小洞，屏住气向外窥探”、第⑪段“这一次，我看到搭车人手脚麻利地搬动着我的提包。‘哎呀，他偷我东西呢！’司机他狠踩油门，就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去”、第⑱段“看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：‘你停下！’‘我要查查我的东西少了没有。’我很严正地对他说”可知，“我”通过司机身后的小洞检查自己的行李，看到“搭车人”在搬动自己的提包，以为他真的在偷东西，情绪变得非常愤怒，并且支持司机采取措施防止他偷窃；当下车时，“我”又喝住搭车人，并检查东西是不是少了。因此，二空可填写“我”检查行李，三空填写“愤怒”。 四空：由第⑳段“我意识到这正是搭车人那截失踪了的骆驼黄色的绳头。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实”、第㉑段“我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来”可知，“我”发现搭车人实际上是把“我”的提包固定得更牢固，而并非偷窃。当真相大白时，“我”意识到自己误解了他，感到非常内疚不安。 2．本题考查人物形象分析。 由第⑤段“我蹲大厢板就行。……我爱人生孩子了……没有奶……我到场部好不容易借到点小米……要是赶不回去，熬不出米汤，孩子就饿死了”、第⑯段“那个贼娃子住的村还要往沙漠腹地里走10公里”等内容可知，“搭车人”为了确保能够及时赶回家照顾新生的女儿，不惜冒险在危险的路上寻求搭车机会、还要步行10公里。这表明他对家庭有着强烈的责任感，不辞辛苦，愿意为了家人付出一切努力； 由第①段“突然在无边的沉寂当中，立起一根土柱，遮挡了银色的车灯。‘你要找死吗？你！你个兔崽子！’司机破口大骂”、第③段“我不是找死。我要搭车。我得回家。”、第⑤段“我没想坐司机楼子。我蹲大厢板就行”、第⑧段“那个土色的男子如一团肮脏的雾，抱着头，龟缩在起伏的轮胎阵里，每一次颠簸，他都像遗弃的篮球，被橡胶击打得嘭嘭作响”等内容可知，他为了早点回家不惜冒险在危险的路上寻求搭车机会，面临恶劣的环境和司机的拒绝，他仍然坚持尝试找到解决办法。这表明他是一个坚定执着、不达目的不罢休的人； 由第⑥段“为了那个没有奶吃的女婴，我一咬牙说：‘你上车吧。’他立即抱着口袋往车大厢上爬，‘谢谢谢……谢。’”、第⑮段“他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。那边，他扎在小米口袋上的骆驼黄的绳子，已经解开”、第⑳段“我意识到这正是搭车人那截失踪了的骆驼黄色的绳头。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实”等内容可知，为了感谢“我”让他上车，搭车人解下自己米袋的绳头把“我”的提包更加稳固地固定在车上，防止其在颠簸中损坏或丢失。这种行为展现了他热心助人、知恩图报的特点； 由第⑰段“那个人挽着他的黄口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过个把时辰他苍老得分辨不出年龄了。除了原有的赭黄之外，脸上平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹……他说：‘学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路，怕我的小女儿喝不上米汤，现在到天亮前，我赶得到家了……学学……’”可知，当到达停车点时，在遭遇怀疑和身体受到伤害的情况下，“搭车人”仍然保持善意，并且用积极的态度去理解他人的行为（“我知道你们是为我在赶路”）。这表明他是一个纯朴善良的人，能够在逆境中依然保持乐观和正面的心态。 3．本题考查标题的作用。 由第①段“正是春天，道路翻浆”，以及文后“注：翻浆，指春暖解冻的时候，地面或者道路出现裂纹并渗出水分和泥浆”可知，“翻浆”指道路渗出水分和泥浆，点明了故事发生的典型环境。 由第⑳段“我意识到这正是搭车人那截失踪了的骆驼黄色的绳头。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实”、第㉑段“我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来”可知，“翻浆”不仅仅是指道路状况恶劣，车辆行驶困难这一物理现象，它还象征着人物内心世界的动荡，比喻“我”因错怪“搭车人”而产生的愧疚和不安，内心深处如道路翻浆一样不平与疼痛。 由第①段“正是春天，道路翻浆。突然在无边的沉寂当中，立起一根土柱，遮挡了银色的车灯”、第③段“我不是找死。我要搭车。我得回家”、第⑪段“我看到搭车人手脚麻利地搬动着我的提包……我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整”、第⑬段“大厢上的人也很灵敏地觉察了速度的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包”、第⑧段“朦胧的月晕中，那个土色的男子如一团肮脏的雾，抱着头，龟缩在起伏的轮胎阵里，每一次颠簸，他都像遗弃的篮球，被橡胶击打得嘭嘭作响”、第⑪段“司机他狠踩油门，就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。车速接近极限，我从小洞向外窥探，那人仿佛被冻僵了，弓着腰抱着头”、第⑳段“我意识到这正是搭车人那截失踪了的骆驼黄色的绳头。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实”、第㉑段“我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来”等内容可知，“翻浆”是文章的线索：因道路翻浆，行车困难，搭车人拦车回家；因道路翻浆，“我”的行李脱绳，“搭车人”帮我整理行李，才有了“我”的怀疑；因道路翻浆，“我”和司机才有更好的机会“防御”“搭车人”；最后，“我”的心情因发现真相而变得“翻浆”一般难受。 4．本题考查句段的作用。 由第②段“浑身是土的人，他穿着一件尿碱黄色的旧大衣，拎着一个生姜黄色的破袋子，袋口绑着一缕骆驼黄色的绳头”可知，这是对搭车人外貌和随身物品的细节描写，通过对“骆驼黄的绳头”的特写，初步展现了搭车人的贫穷和落魄；结合第⑮段“那边，他扎在小米口袋上的骆驼黄的绳子，已经解开，就等着把我提包里的东西搬过去呢……”、第⑳段“我意识到这正是搭车人那截失踪了的骆驼黄色的绳头。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实”可知，第一次写“骆驼黄的绳头”，还为后文搭车人被怀疑、以及真相大白时“我”内心的震荡等情节的发展埋下伏笔。 由第⑮段“那边，他扎在小米口袋上的骆驼黄的绳子，已经解开，就等着把我提包里的东西搬过去呢……”、第⑱段“看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：‘你停下！’‘我要查查我的东西少了没有。’我很严正地对他说”可知，第二次写“骆驼黄的绳头”，是情节的发展。通过写“绳头”的失踪，写出了“我”的判断——“他”是个贼，也为后面“我”要检查行李作铺垫。 由第⑳段“突然触到鬃毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人那截失踪了的骆驼黄色的绳头。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实”可知，第三次写“骆驼黄的绳头”，是整个故事的情感高潮点，既是对前文的照应，也是情节发展的高峰与结局，通过揭示绳子的真实用途——保护而非偷窃，作者打破了先前所有的误解，突显出搭车人的善良与无私，完成小说人物的塑造，揭示主题。 阅读下面文字，完成下面小题。 地铁客的风格 毕淑敏 ①挤车可见风格。陌生人与陌生人亲密接触，好像丰收的一颗葡萄与另一颗葡萄，彼此挤得有些变形。也似从一个民族刺出的一滴血，可验出一个民族的习惯。 ②那一年刚到日本，出行某地，正是清晨，地铁站里无声地拥挤着。大和民族有一种喑哑的习惯，嘴巴钳得紧紧，绝不轻易流露哀喜。地铁开过来了，从窗户看过去，厢内全是黄皮肤，如等待化成纸浆的芦苇垛，僵立着，纹丝不动。我们因集体行动，怕大家无法同入一节车厢，走散了添麻烦，显出难色。巴望着下列车会松些，等了一辆又一辆。翻译急了，告知日本地铁就是这种挤法，再等下去，必全体迟到。大伙说就算我们想上，也上不去啊。翻译说，一定上得去的，只要你想上。有专门的“推手”，会负责把人群压入车门。于是在他的率领下，破釜沉舟地挤车。嘿，真叫翻译说着了，当我们像一个肿瘤，凸鼓在车厢门口之时，突觉后背有强大的助力涌来，猛地把我们抵入门内。真想回过头去看看这些职业推手如何操作，并致敬意。可惜人头相撞，颈子根本打不了弯。 ③肉躯是很有弹性的，看似针插不进水泼不进的车厢，呼啦啦一下又顶进若干人。地铁中灯光明亮，在如此近的距离内，观察周围的脸庞，让我有一种惊骇之感。日本人如同干旱了整个夏秋的土地，板结着，默不作声。躯体被夹得扁扁，神色依然平静，对极端的拥挤毫无抱怨神色，坚忍着。我终于对他们享誉世界的团队精神，有了更贴近的了解。那是在强大的外力之下，凝固成铁板一块。个体消失了，只剩下凌驾其上的森冷意志。 ④真正的苦难才开始。一路直着脖子仰着脸，以便把喘出的热气流尽量吹向天花板，别喷入旁人鼻孔。下车时没有了职业推手的协助，抽身无望。车厢内层层叠叠如同页岩，嵌顿着，只能从人们的肩头掠过。众人分散在几站才全下了车，拢在一起。从此我一想到东京的地铁，汗就立即从全身透出。 ⑤美国芝加哥的地铁，有一种重浊冰凉的味道，到处延展着赤裸裸的钢铁，没有丝毫柔情和装饰，仿佛生怕人忘了这是早期工业时代的产物。 ⑥又是上班时间。一辆地铁开过来了，看窗口，先是很乐观，厢内相当空旷，甚至可以说疏可走马，必能松松快快地上车了。可是，且慢，厢门口怎么那样挤？仿佛秘结了一个星期的大肠。想来这些人是要在此站下车的，怕出入不方便，所以早早聚在出口吧。待车停稳，才发现那些人根本没有下车的打算，个个如金发秦叔宝，扼守门口，绝不闪让。车下的人也都心领神会地退避着，乖乖缩在一旁，并不硬闯。我拉着美国翻译就想窜入，她说再等一辆吧。眼看着能上去的车，就这样懒散地开走了，真让人于心不忍。我说，上吧。翻译说，你硬挤，就干涉了他人的空间。正说着，一位硕大身膀的黑人妇女，冲决门口的阻挠挺了上去，侧身一扛就撞到中部敞亮地域，朝窗外等车者肆意微笑，甚是欢快。我说，你看你看，人家这般就上去了。翻译说，你看你看，多少人在侧目而视。我这才注意到，周围的人们，无论车上的和车下的，都是满脸的不屑，好似在说，请看这个女人，多么没有教养啊！ ⑦我不解，明明挤一挤就可以上去的，为何如此？翻译说，美国的习俗就是这样。对于势力范围格外看重，我的就是我的，神圣不可侵犯。来得早，站在门口，这就是我的辖地。我愿意让出来，是我的自由；我不愿让，你就没有权力穿越…… ⑧北京地铁的拥挤程度，似介于日本和美国之间。我们没有职业的“推手”（但愿以后也不会有，如果太挤了，政府就应修建更多的交通设施，想更人性化的主意，而不是把人压榨成渣滓），是不幸也是幸事。 ⑨会不会挤车，是北京人地道与否的重要标志之一。单单挤得上去，不是本事。上去了，要能给后面的人也闪出空隙，与人为善才是正宗。只有民工才大包小包地挤在门口处。他们是胆怯和谦和的，守门不是什么领地占有欲，而是初来乍到，心中无底，怕自己下不去车。他们毫无怨言地任凭人流的撞击，顽强地为自己保有一点安全感。在城里待久了，他们就老练起来，一上车就机灵地往里走，用半生不熟的普通话说着：劳驾借光……车厢内膛相对松快，真是利人利己。北京的地铁客在拥挤中，被人挤了撞了，都当作寻常事，自认倒霉，并不剑拔弩张。比如脚被人踩了，上等的反应是幽默一把，说一句：“对不起，我硌着您的脚了。”中等的也许说：“倒是当心点啊，我这脚是肉长的，您以为是不锈钢的吧？”即便是下等的反响，也不过是嘟囔一句：“坐没坐过车啊，悠着点，我这踝子骨没准折了，你就得陪我上医院CT去！”之后一瘸一拐地独自下车了。 ⑩人与人的界限这个东西，不可太清，水至清则无鱼，到了冷漠的边缘；当然也不可太近，没有了界限也就没有了个性没有了独立。适当的“度”，是一种文化的约定俗成。 ⑪还是喜欢中庸平和之道。将来有了环球地铁，该推行的可能正是北京这种东方式的弹性距离感。 5．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（   ） A．“地铁客的风格”的意思是挤车可见风格，可验出一个民族的习惯。 B．会挤车是一个正宗的北京人必备的技能。 C．北京地铁的拥挤程度介于东京和芝加哥之间。 D．这篇散文语言质朴真诚，描写生动有趣，富有哲理。从挤地铁这样的生活小事中可以看出作者对人生的思索。 6．按要求赏析下面语句。 （1）车厢内层层叠叠如同页岩，嵌顿着，只能从人们的肩头掠过。（从修辞角度赏析） （2）一位硕大身膀的黑人妇女，冲决门口的阻挠挺了上去，侧身一扛就撞到中部敞亮地域，朝窗外等车者肆意微笑，甚是欢快。（从描写角度赏析） 7．如何理解“北京地铁没有职业推手是不幸也是幸事”的含义？ 8．作者推崇的“北京这种东方式的弹性距离感”体现了中华民族的什么精神实质？你赞赏这种精神实质吗？请简述理由。 【答案】5．B 6．（1）运用了比喻的修辞手法，把车厢内的人比作一层层的页岩，形象生动写出了东京地铁的拥挤。（2）运用了外貌、动作和神态描写，生动形象地写出了黑人妇女挤地铁动作的鲁莽和挤进车厢后的得意之情 7．“不幸”是指：当面对拥挤的地铁欲上不得的时候，没有人能帮你挤上地铁。“幸事”是指：北京地铁的拥挤程度还没有日本的严重，政府会通过更人道的方式解决交通拥挤这一问题。 8．体现了中华民族中庸平和的精神实质。 ①赞赏，因为中庸平和讲究团结和谐，既能让人与人之间不会过于冷漠，又不会使人失去“独立”的个性。中庸平和的精神实质还能让日渐浮躁的我们学会温良谦让，共创和谐美好的社会。 ②不赞赏，因为中庸平和会使中华民族缺失了张扬的精神，让我们在遇到事情的时候不敢坚持自己的原则，只会盲目随大流，使人变得圆滑处事、明哲保身、懦弱自私，也不利于培养个性化的人才。 （言之成理即可） 【导语】这篇散文通过对比不同国家地铁乘客的行为风格，揭示了不同文化背景下的社会习惯和民族性格。作者毕淑敏以细腻的笔触描绘了日本地铁的沉默与忍耐、美国地铁的个体空间意识以及北京地铁的灵活与包容。文章不仅展现了地铁中的拥挤场景，更通过这些日常细节，深刻反映了不同文化中人与人之间的界限与互动。作者推崇的“东方式弹性距离感”体现了中华民族的中庸之道和和谐共处的智慧，既不过分冷漠，也不过分亲密，展现了中华文化中的人情味与包容性。 5．本题考查内容理解。 B.第⑨段“会不会挤车，是北京人地道与否的重要标志之一。单单挤得上去，不是本事。上去了，要能给后面的人也闪出空隙，与人为善才是正宗”可知，会挤车且能做到与人为善才是北京人地道的重要标志，并非单纯强调会挤车就是必备技能； 故选B。 6．本题考查句子赏析。 （1）根据第④段中“车厢内层层叠叠如同页岩，嵌顿着，只能从人们的肩头掠过”可知，运用比喻修辞。把车厢内层层叠叠的人比作页岩，“层层叠叠”描绘人紧密堆积状态，“嵌顿着”强调挤住动弹不得。生动形象地展现出东京地铁极度拥挤，让读者能感受到那种拥挤带来的压迫感与行动艰难。 （2）根据第⑥段中“一位硕大身膀的黑人妇女，冲决门口的阻挠挺了上去，侧身一扛就撞到中部敞亮地域，朝窗外等车者肆意微笑，甚是欢快”可知，有外貌、动作和神态描写。“硕大身膀”是外貌描写，展现其强壮身体特征。“冲决、挺、扛、撞”等动作描写，连贯展现她挤地铁动作干脆、有力且鲁莽。“肆意微笑，甚是欢快”神态描写，生动刻画出她挤进车厢后的得意之情。 7．本题考查句子理解。 根据第⑧段中“北京地铁的拥挤程度，似介于日本和美国之间。我们没有职业的‘推手’（但愿以后也不会有，如果太挤了，政府就应修建更多的交通设施，想更人性化的主意，而不是把人压榨成渣滓），是不幸也是幸事”可知，从文中日本地铁的情况来看，根据第②段中“翻译说，一定上得去的，只要你想上。有专门的‘推手’，会负责把人群压入车门”可知，与之对比，北京没有职业推手，当人们面对拥挤的地铁，想要上车却难以挤上去时，没有像日本那样有职业推手来助力，所以说是“不幸”。例如在高峰时段，乘客们在车厢门口拥堵，却无人帮忙推挤以顺利上车。 文中指出北京地铁拥挤程度介于日本和美国之间，且强调“但愿以后也不会有（职业推手），如果太挤了，政府就应修建更多的交通设施，想更人性化的主意，而不是把人压榨成渣滓”，这表明北京地铁还未达到像日本那样需要职业推手来解决极度拥挤状况的程度，政府会从更人道的角度，比如修建更多交通设施等方式来解决交通拥挤问题，所以是 “幸事”。 8．本题考查内容理解。 根据第⑪段中“还是喜欢中庸平和之道。将来有了环球地铁，该推行的可能正是北京这种东方式的弹性距离感”可知，明确将“北京这种东方式的弹性距离感”与“中庸平和之道”联系起来，所以体现了中华民族中庸平和的精神实质。 赞赏的理由：根据第⑩段“人与人的界限这个东西，不可太清，水至清则无鱼，到了冷漠的边缘；当然也不可太近，没有了界限也就没有了个性没有了独立。适当的‘度’，是一种文化的约定俗成”可知，中庸平和的“度”能很好地平衡人际关系。它避免了人与人之间因距离太清而走向冷漠，同时也防止因距离太近而失去个性与独立。根据第⑨段“北京地铁客在拥挤中，被人挤了撞了，都当作寻常事，自认倒霉，并不剑拔弩张”可知，这种温和的态度体现了中庸平和，有利于营造和谐的社会氛围，让人们在交往中保持团结，所以赞赏这种精神实质能让日渐浮躁的我们学会温良谦让，共创和谐美好的社会。 不赞赏的理由：中庸平和的精神在某些情境下可能存在弊端。在一些需要坚持原则、勇于表达个性的场合，中庸平和可能导致人们不敢坚持己见。比如在团队讨论决策时，可能因过于追求平和，害怕冲突，而不敢提出独特的见解，盲目随大流。长期以往，整个民族可能缺失了张扬的精神，个体变得圆滑处事、明哲保身、懦弱自私，不利于培养具有鲜明个性、敢于突破创新的人才，所以存在不赞赏这种精神实质的观点。 阅读下面的文字，完成下面小题 我在寻找那片野花 毕淑敏 ①上小学的时候，班上有个女同学叫做荞，家境贫寒，她衣着破烂，夏天总穿短裤，是捡哥哥剩下的。 ②我和她同期加入少先队。那时候，入队仪式很庄重。新队员的红领巾，是提前交了钱买下的。荞说她没有钱，哥哥已超龄退队，她可用哥哥的旧领巾。授巾仪式的那天，当辅导员用托盘把新领巾呈到校长手中时，就提醒校长记得把托盘里的那条旧领巾分给她。 ③满盘的新领巾好似一塘金红的鲤鱼，支棱着翅角旧领巾软绵绵地卧着，仿佛混入的灰卿，落寂孤独。 ④校长可能不曾听清这句格外的交代，走到荞的面前时，随手把一条新领巾分给了她。我看到荞好像被人砸了一下头顶，身体矮了下去。灿如火苗的红领巾环着她的序子，也无法映暖她苍白的脸庞。 ⑤那个交了新红领巾的钱，却分到一条旧红领巾的女孩、委屈至极。刚一散会，就怒气冲冲地跑到荞跟前，一把杜住荞的红领巾说：“这是我的！你还给我！”领巾是一个活结，被女孩拽住一股猛挣，就系死了，好似一条纹索，把荞勒得眼珠凸起，喘不过气来。大伙扑上拉开她俩。荞满眼都是泪花，窒息得直咳嗽。 ⑥我们都觉得那女孩太霸道了。荞一声未吭，把新领巾折得整整齐齐，还了它的主人。把旧领巾系好，默默地走了。 ⑦后来我问荞，她那样对你，你就不伤心吗？荞说，谁都想要新领巾啊，我能想通。 ⑧毕业的时候，荞的成绩很好，可以上重点中学，但因为家境艰难，只考了一所技工学校，以期早早分担父母的窘困。荞以后的路，就一直在贫困的底层挣扎。 ⑨荞是一家印刷厂的女工。早几年，厂子还开工时，她送过我一本交通地图。说是厂里总是印账薄一类的东西，一般人用不上的。碰上一回印地图，她赶紧给我留了一册，想我有时外出，或许会用得着。说真的，正因为常常外出，各式地图我很齐备。但我还是非常高兴地收下了她的馈赠。我知道，这是她能拿得出的最好的礼物了。 ⑩一次聚会，荞终于来了。她所在的工厂宣布破产。她成了下岗女工。她的丈夫出了车祸，伤了腿，从此吃不得重力。儿子得了肝炎休学，需要静养和高蛋白。她在工地连做小时工，十分奔波辛苦，这次刚好到这边打工，于是抽空和老同学见见面。我们都不知说什么好，只是紧握着她的手，她的掌上有很多毛刺，好像一把尼龙丝板刷。 ⑪半小时后，荞要走了。同学们推我送送她。我打了一辆车，送她去干活的地方。本想在车上，多问问她的近况，又怕伤了她的尊严。正斟酌为难时，她突然叫起来：“你看！你快看！” ⑫窗外是城乡交界部的建筑工地，尘土纷扬，杂草丛生，毫无风景。我不解地问，你要我看什么呢？ ⑬荞很开心地说，我要你看路边的那一片野花啊。每天我从这里过的时候，都要寻找它们。我知道它们哪天张开叶于。哪天抽出花茎。在哪天早晨，突然就开了。……我每天都向它们问好呢。 ⑭我一眼看去，野花已风驰电掣地闪走了，看到的只是荞的脸，憔悴之中有了花一样的神采。于是，我那颗久久悬起的心，稳稳地落下了。我不再问她任何具体的事情，彼此已是相知。人的一生，谁知有多少艰涩在等着我们？但荞经历了重重风雨之后，还在寻找一片不知名的野花，问候着它们。我知道在她心中，还贮备着丰足的力量和充沛的爱，足以抵抗征程的霜雪和苦难。 ⑮此后我外出的时候，总带着荞送我的地图册。 （选自《写给女儿们的散文》，有删改） 9．请用简洁的语言概括“荞”的几件事。（任写出三件即可） 10．请从修辞的角度，给文中第⑩段画线句子做批注。 11．结合全文，简要说说你感受到“荞”是一个怎样的人。 12．“荞”经历了重重风雨，心中“还贮备着丰足的力量和充沛的爱，足以抵抗征程的霜雪和苦难”。面对生活，我们该持什么样的生活态度呢？请你结合文章内容及你的生活感悟谈谈。 【答案】9．示例：上小学时，家境贫寒的养夏天总穿哥哥剩下的短裤；在入队仪式后，荞因为红领巾被霸道的女孩误会，却大度地原谅了她；毕业时，为分担父母的窘困，成绩很好的荞却只考了技工学校；做印刷厂女工的荞送给“我”一本交通地图；成为下岗女工的荞为了丈夫和儿子在工地连做小时工；饱经风霜的荞每天寻找问候她路过的一片野花。 10．用了比喻的修辞，将荞多毛刺的手掌比作一把尼龙丝板刷，形象地表现了荞为了生活辛苦奔波劳碌留下的印迹，突出了她生活的艰辛不易，也体现了我们这些老同学对荞的同情和怜悯。 11．心地善良、与人为善、勤劳能干，任劳任怨、乐观坚强等。①荞是个宽厚隐忍、与人为善的姑娘。她因为红领巾被误会，大度地原谅了误会、恼怒她的女孩，还说：“谁都想要新领巾啊，我能想通。”②荞是个勤劳能干、任劳任怨的女子。她下岗后，为了丈夫和儿子在工地连做小时工，可见她吃苦耐劳。③荞是个乐观坚强、热爱生活的女子。尽管她一生贫穷、饱经生活的风霜，但她仍然能每天寻找问候她路过的一片野花，可见她内心阳光、美好，充满温情和正能量。 12．示例：对待生活，我们应该保持乐观的态度，就像饱经风霜的荞能在打工路上问候她路过的野花那样，我们在面对生活的困难和磨难时，只要保持善良、温情、坚强，就一定能够笑对挫折，战胜它们。 【导语】文章围绕“我”的同学荞展开，讲述她坎坷的人生经历。从童年家境贫寒，遭遇红领巾风波，到成年后生活的种种磨难，如工厂破产、家人变故等。但荞仍保持乐观，热爱生活，通过寻找野花这一细节，展现出她坚韧的内心和对生活的热爱，读来令人动容。 9．本题考查对内容的理解与概括。 根据第①段“班上有个女同学叫做荞，家境贫寒，她衣着破烂，夏天总穿短裤，是捡哥哥剩下的”可知：上小学时，荞因家境贫寒，夏天只能穿哥哥剩下的短裤。 根据第⑤至⑦段“那个交了新红领巾的钱，却分到一条旧红领巾的女孩……把旧领巾系好，默默地走了”“后来我问荞，她那样对你，你就不伤心吗？荞说，谁都想要新领巾啊，我能想通”可知：入队仪式后，荞被交新红领巾钱却得旧领巾的女孩误会，女孩对她蛮横抢夺，而荞大度地原谅了对方。 根据第⑧段“毕业的时候，荞的成绩很好，可以上重点中学，但因为家境艰难，只考了一所技工学校，以期早早分担父母的窘困”可知：毕业时，荞成绩很好，却因想分担父母窘困，只报考了技工学校。 根据第⑨段“荞是一家印刷厂的女工……她赶紧给我留了一册，想我有时外出，或许会用得着”可知：做印刷厂女工的荞，送“我”一本她认为“我”可能用得上的交通地图。 根据第⑩段“她所在的工厂宣布破产……她在工地连做小时工，十分奔波辛苦”可知：工厂破产成为下岗女工的荞，为了受伤的丈夫和患病的儿子，在工地连做小时工。 根据第⑬段“荞很开心地说，我每天从这里过的时候，都要寻找它们。我每天都向它们问好呢”可知：饱经风霜的荞，每天寻找并问候她路过的一片野花。 10．本题考查给重要语句作批注。 根据第⑩段“我们都不知说什么好，只是紧握着她的手，她的掌上有很多毛刺，好像一把尼龙丝板刷”可知，此句运用比喻的修辞手法，把荞掌上的毛刺比作尼龙丝板刷。尼龙丝板刷质地粗糙，给人强烈的触感，借此生动展现出荞手掌的粗糙程度，侧面反映出她在工地连做小时工，为生活辛苦劳作的状态，突出了她生活的艰难困苦，也从“我们都不知说什么好，只是紧握着她的手”，体现出我们对荞艰辛生活的同情与怜悯。 11．本题考查人物形象分析与概括。 根据第⑦段“后来我问荞，她那样对你，你就不伤心吗？荞说，谁都想要新领巾啊，我能想通”可知：荞是个心地善良、宽容大度的人。面对同学因红领巾对她的无理与霸道，她能站在对方角度理解，不心生怨恨，展现出她内心的善良与宽厚。 根据第⑧段“毕业的时候，荞的成绩很好，可以上重点中学，但因为家境艰难，只考了一所技工学校，以期早早分担父母的窘困”可知：荞是个懂事孝顺、勇于担当的人。她成绩优异，却因家庭困难放弃重点中学，选择技工学校，只为早点为父母分担生活压力，体现出她对家庭的责任感。 根据第⑨段“荞是一家印刷厂的女工。碰上一回印地图，她赶紧给我留了一册，想我有时外出，或许会用得着”可知：荞是个体贴细心、重情重义的人。她在印刷厂工作，即便条件有限，也想着给“我”留一本可能用得上的交通地图，这份心意体现了她对朋友的关怀与情义。 根据第⑬段“荞很开心地说，我每天从这里过的时候，都要寻找它们。我知道它们哪天张开叶子。哪天抽出花茎。在哪天早晨，突然就开了。……我每天都向它们问好呢”可知：荞是个乐观坚强、热爱生活的人。尽管生活充满艰辛，她依然能在尘土纷扬的建筑工地旁发现野花的美好，并每天与之问候，从平凡事物中汲取力量，对生活保持热爱与期待。 12．本题考查对内容的理解与谈看法。 根据第⑬段“荞很开心地说，我每天从这里过的时候，都要寻找它们。我知道它们哪天张开叶子。哪天抽出花茎。在哪天早晨，突然就开了。……我每天都向它们问好呢”以及第⑭段“但荞经历了重重风雨之后，还在寻找一片不知名的野花，问候着它们。我知道在她心中，还贮备着丰足的力量和充沛的爱，足以抵抗征程的霜雪和苦难”可知，荞在生活的重压下，如工厂破产下岗、丈夫车祸受伤、儿子患病等困境接踵而至时，依然能关注并问候路边的野花。这表明她在艰难生活中，没有被挫折打倒，而是保持着对生活的热爱与乐观。在我们的生活里，也会遇到各种难题，比如考试失利、和朋友闹矛盾等。但只要像荞一样，心怀乐观，积极面对，就能在困境中找到温暖与力量，以平和的心态和坚定的信念去克服困难，让生活充满阳光。 阅读下面散文，完成小题。 白兰瓜 毕淑敏 ①听说我要西行，所有的朋友第一个反应都是：“你可以吃到白兰瓜了！ ” ②兰州果真是白兰瓜的大本营，十步之内，必有瓜阵。 ③西北人出手大方，刚住下就给每人发三个白兰瓜。刀锋倾斜着刺入，浓郁的香气沿着刀柄湍湍流出，光凭味道就知道同别处的瓜不同。每人抢一块，吞进嘴里，像喝粥似的往下咽。 ④可终于有人言传了：“闹了半天，白兰瓜也不过如此嘛！比黄瓜也强不到哪儿去！真是空有其名！ ” ⑤平心而论，白兰瓜真是盛名之下，其实难副，闻着还可以，尝尝却不甜。 ⑥白兰瓜原籍美国。1944年，美国土壤学家和水土保持专家罗德民趁美国副总统访问兰州的机会，托他把“蜜露”甜瓜种带到中国。“蜜露”移居中国后，改名“白兰”，现在已成为甘肃特产。 ⑦一路西行，哪里都要款待白兰瓜。刚开始还总想给白兰瓜恢复名誉的机会，心想兰州的瓜不甜，别处的可能甜，然而总是失望，哪儿的白兰瓜都不甜。以后，就连尝的兴趣也没有了，除非渴极了，拿它顶水喝。 ⑧辜负了我的信任与渴望的白兰瓜啊！ ⑨过安西时，正是午后沙漠上最热最寂寞的时光。黑蓝色的柏油路蛇蜕似的蜿蜒着，天空中弥漫着看不见却无处不在的尘埃，仿佛一杯混浊的溶液。太阳在空中发出幽蓝色的光，却丝毫不减其炙烤大地的威力。铁壳面包车成了真正的面包炉。我们关上车窗，是令人窒息的闷热，打开车窗，火焰般的漠风旋涡般地卷来。口唇皲裂，眼球粗糙地在眼眶里转动，全身像烤鱼片似的干燥无力。 ⑩突然，在大漠与公路相切的边缘，出现了一个木乃伊似的老人。地上铺一块羊皮，上面孤零零地垛着一小堆瓜。他出现得那样突兀，完全没有从小黑点到人形轮廓这样一个显示过程，仿佛被一只巨手眨眼间贴到苍黄的背景上。也许是因为他同大漠的色泽太一致了。 ⑪司机停下车说：“就买他的瓜吧！ ” ⑫“瓜甜吗？”我们习惯地问。卖瓜的人没有说瓜不甜的，但老人慢吞吞地回答：“这里是安西呀！ ” ⑬安西的瓜就一定甜吗？安西就是白兰瓜的免检合格证吗？国优部优产品还有假的呢，世界上徒有虚名的事太多了！ ⑭因为别无选择，我们买了老汉的瓜，记得狠狠砍了砍价。老人树根一样的脸上没有表情，算是同意了。极便宜的价钱。 ⑮车上地方窄，又颠簸。到了远离安西的地方，我们才停车吃瓜。安西的白兰瓜外观上毫无特色，第一口抿到嘴里，竟然是咸的！ ⑯过了片刻，才分辨出那其实不是咸，而是一种浓烈的甜。甜到极处便是蜇人的痛，嘴角、舌尖都甜得麻酥酥的，仿佛被胶粘住了。抓过瓜缘的手指，指间仿佛长出青蛙一样的蹼，撕扯不开。手背上瓜汁淌过的地方，留下一道透明的痕迹，仿佛一只流涎的蜗牛爬过，舔一舔，又是那种蜂蜇般的甜。 ⑰真不知如此苦旱贫瘠的安西怎么孕育出如此甘甜多汁的白兰瓜。 ⑱安西古称瓜州。它地处荒沙，日照极强，非常适宜种瓜，自古以来，以瓜闻名天下，故称瓜州。 ⑲美国的良种甜瓜“蜜露”移民到了中国，在安西扎下根来，比在老家长得还要好，白兰瓜的盛名，其实是靠瓜州的瓜打的天下。 ⑳也许，白兰瓜要正名为“安西瓜”才更符合历史的真实。 ㉑想想这瓜，很有感触。它原本来自大洋彼岸，却在这块古老贫瘠的土地上繁衍得如此昌盛。它入乡随俗，褪去了娇滴滴的洋名字，也不计较人们以讹传讹地称它白兰瓜，寂寞然而顽强地在沙漠之中生长着，以自己甘饴如蜜的汁液濡润着焦渴的旅人。 ㉒啊！瓜州的瓜啊！什么叫特产，什么叫真谛，它只限于窄小的区域。好比一个石子丢入湖中，涟漪可以扩散得很远，但要找到石子，必须潜入那最初的所在。 ㉓蓝色太阳下的沙漠老人，教给我这个道理。 13．梳理散文内容是赏析文章的第一步，请你根据内容完成思维导图。   事件 作者情感 在兰州首次吃白兰瓜 满怀期待 吃完兰州白兰瓜 ① ② 质疑犹豫 吃完安西白兰瓜 ③ 14．请赏析下面句子。 黑蓝色的柏油路蛇蜕似的蜿蜒着，天空中弥漫着看不见却无处不在的尘埃，仿佛一杯混浊的溶液。太阳在空中发出幽蓝色的光，却丝毫不减其炙烤大地的威力。（描写角度） 15．文末说：“蓝色太阳下的沙漠老人，教给我这个道理。”请结合文章内容，谈谈你对“这个道理”的理解。 【答案】13． 失望； 在西行途中对白兰瓜失去兴趣（或：在西行途中多次尝白兰瓜）； 惊喜（或：惊叹、震撼）。 14．此句运用环境描写。“黑蓝色柏油路蛇蜕似蜿蜒”绘路形与颜色，显路之长与荒凉；“尘埃如混浊溶液弥漫天空”“幽蓝太阳炙烤大地”从视觉、触觉写沙漠炎热干燥、环境恶劣，渲染旅途艰难不适，为下文遇安西白兰瓜惊喜铺垫，突出其珍贵独特，暗示生命于困境顽强，增强文章感染力、表现力。 15．“这个道理”指事物特质常限于特定区域，如白兰瓜原产美国，于安西特殊环境达极致甘甜，声名远扬。人生亦如此，人或事物于适宜环境、领域发光发热，关键在寻自身定位根基。如某些地方特色技艺、文化传统，离本土难传承发展，原地坚守创新可绽光彩、传久远，启示我们珍视本土特色、坚守优势、深挖潜力，实现独特价值，勿盲目求变跟风、迷失本真。 【导语】毕淑敏的散文《白兰瓜》通过作者从兰州到安西的旅程，描写了她对白兰瓜认识的变化。作者从初尝白兰瓜的失望到在安西品味到真正的甘甜，使读者深入理解特定环境对事物独特品质的影响。她通过细腻的描写和感性的比喻，展现了对自然馈赠的敬畏和对地域特产的赞美。此外，以安西这个特殊地域的故事点题，强调了文化交流和环境适应力的重要性。 13．本题考查内容的概括。 ①根据第⑤段“平心而论，白兰瓜真是盛名之下，其实难副，闻着还可以，尝尝却不甜”可知，作者品尝兰州白兰瓜后，认为其实际味道与盛名不符，并不甜，感到失望。故填：失望。 ②根据第⑦段“一路西行，哪里都要款待白兰瓜。刚开始还总想给白兰瓜恢复名誉的机会，心想兰州的瓜不甜，别处的可能甜，然而总是失望，哪儿的白兰瓜都不甜。以后，就连尝的兴趣也没有了，除非渴极了，拿它顶水喝”可知，作者在西行过程中，多次品尝不同地方的白兰瓜，却始终失望，最终对其失去兴趣。概括为：在西行途中对白兰瓜失去兴趣。 ③根据第⑮段“车上地方窄，又颠簸。到了远离安西的地方，我们才停车吃瓜。安西的白兰瓜外观上毫无特色，第一口抿到嘴里，竟然是咸的”和⑯段“过了片刻，才分辨出那其实不是咸，而是一种浓烈的甜。甜到极处便是蜇人的痛，嘴角、舌尖都甜得麻酥酥的，仿佛被胶粘住了”可知，作者本以为安西的白兰瓜也不甜，没想到却异常甘甜，这种反差让作者感到惊喜。故填：惊喜。 14．本题考查句子赏析。 此句运用了环境描写。“黑蓝色的柏油路蛇蜕似的蜿蜒着”，将柏油路比作蛇蜕，形象地描绘出柏油路的形状蜿蜒曲折，同时“黑蓝色”点明了路的颜色，让读者感受到路的漫长与所处环境的荒凉。“天空中弥漫着看不见却无处不在的尘埃，仿佛一杯混浊的溶液”，把弥漫尘埃的天空比作混浊溶液，从视觉角度让读者直观感受到环境的恶劣。“太阳在空中发出幽蓝色的光，却丝毫不减其炙烤大地的威力”，“幽蓝色的光”从视觉描写太阳，“炙烤大地的威力”则从触觉角度，让读者仿佛能亲身感受到沙漠中炎热干燥的气候。 整体营造出一种旅途艰难不适的氛围，让读者感同身受。联系第⑮段“车上地方窄，又颠簸。到了远离安西的地方，我们才停车吃瓜。安西的白兰瓜外观上毫无特色，第一口抿到嘴里，竟然是咸的”，第⑯段“过了片刻，才分辨出那其实不是咸，而是一种浓烈的甜”可知，该句为下文作者遇到安西白兰瓜时的惊喜做铺垫，因为在如此恶劣的环境下，能品尝到特别甘甜的瓜，这种反差更突出了安西白兰瓜的珍贵独特。同时，也暗示了生命在恶劣困境中顽强生长的主题，增强了文章的感染力与表现力。 15．本题考查内容的理解。 根据第⑳段“也许，白兰瓜要正名为‘安西瓜’才更符合历史的真实”以及第㉒段“什么叫特产，什么叫真谛，它只限于窄小的区域。好比一个石子丢入湖中，涟漪可以扩散得很远，但要找到石子，必须潜入那最初的所在”可知，作者以白兰瓜为例，指出白兰瓜虽原产美国，但在安西特殊的环境下才达到极致的甘甜，从而声名远扬，这表明事物的特质常常只限于特定的区域。作者意在借物喻人，启示人们人生也如同白兰瓜寻找适宜生长环境一样，人或事物只有在适宜的环境和领域中才能更好地发挥自身优势，发光发热，而关键就在于寻找自身的定位和根基。就像某些地方特色技艺、文化传统，一旦离开了本土，就很难传承和发展，而在原地坚守并不断创新，才能绽放光彩、流传久远。这启示我们要珍视本土特色，坚守自身优势，深挖潜力，从而实现自身独特的价值，切不可盲目求变跟风，迷失本真。据此回答即可，本题为开放性试题，答案不唯一。 示例：“这个道理”指事物特性与特定区域紧密相关，如白兰瓜于安西特殊环境才极甜。生活中，人或事物找准适合自身的领域，才能发挥最大价值。不应盲目跟风改变，要立足自身特色，挖掘潜力，坚守本真以实现价值。 阅读下面的文章，完成下面小题。 葵花之最 毕淑敏 ①昆仑山其实只有一个季节——冬天，春节过后那段漫长而寒冷的日子被称之为春天，这是我们这帮小女兵从平原家中带来的习惯。 ②快到“五一”节了，冰封的道路渐渐开通，春节慰问品运到了。五颜六色来自五湖四海的慰问袋最受欢迎。小伙子们希望从绣着花的漂亮布袋里，摸出一双精致的鞋垫，做一个浪漫的梦。姑娘们没有这份心思，只想找点稀罕的吃食，打打牙祭。整整一个冬天，除了脱水菜和军用罐头，没有见过绿色。可惜，关山重重，山路迢迢，花生走了油，瓜子变哈喇，沙枣颠成粉末，面粉烙的小果子像出土文物…… ③突然闻到一股奇异的清香。那是一个绣着黄色“八一”和红色五星的小白口袋。针脚毛茸茸的，绣活手艺不高，想必出自一个笨手笨脚的胖姑娘。打开一看，是一袋葵花子。颗颗像小炮弹一样结实，饱满得可爱。我们每人抢了一把，一尝，竟是生的。葵花子中埋着一封信。“敬爱的解放军叔叔们……” 信是从广东省湛江市第二小学发出的。 ④我们趴在地图上找。唔，湛江，好远！那里是亚热带，一个很热的地方。孩子们请求解放军叔叔们，把他们精心挑选出的葵花子，种在祖国的边防线上。我们把手中的葵花子放回布袋。那清香，是阳光、土地和绿色植物的芬芳。 ⑤昆仑山咆哮的暴风雪，伴随我们进行讨论。为什么只写给解放军叔叔？边防线上也有解放军阿姨呀。在国境线上种葵花，多美妙的想法！每当葵花开放的时候，我们将有一条金色的国境线。 ⑥这根本不可能！昆仑山是世界第三极，雪线上连草都不长，还能开葵花？ ⑦我们都默不作声了，只听见屋外风在嘶鸣。大家决定由我给孩子们回一封信，就说葵花子是解放军阿姨们收到的。只是这里很冷很冷…… ⑧昆仑山的“夏天”到了。 ⑨信早已写好，却终于没有发出。我们大着胆子，把葵花子种在院子里。人们都说活不了，却天天跑来看，松土施肥。 ⑩葵花发芽了。先探出两片嫩黄的叶子，像试探风向的小手掌，肥厚而天真。然后舒展腰肢，前仰后合生机盎然地长大起来。 ⑪昆仑山默默地认可了这些来自亚热带的绿色幼苗，就像它认可了我们一样。 ⑫然而，我们高兴得太早了。不知道该算是上个冬天最迟、还是下个冬天最早的一股冷风，冻死了绝大部分葵花。 ⑬奇迹般地保存下一棵幼苗。它并不是最强壮的，也许因为近旁有一块大石头。受到启发，我们用石头为葵花围起一圈不透风的篱笆。现在，我们每天趴在石头围墙上看葵花，不知道的人，以为里面养着活蹦乱跳的小生灵。 ⑭这棵幸运的葵花，一往情深地看着太阳，勇敢地展开桃形的枝叶，茎上纤巧的绒毛，像蜜蜂翅膀一样，在寒风中抖个不停，也许它感到了昆仑山喜怒无常的尊严，急匆匆地压缩自己生命的历程，才长到一尺高，就萌出了纽扣大的花蕾，压得最高处的茎叶微微下垂，好像惭愧自己为什么不长得更高一些。 ⑮那一年没有秋天。寒凝一切的风雪，毫无先兆地骤然降临。早上起来，天地一片苍茫，我们几乎是跌跌撞撞地扑向葵花。石围墙也被风吹得四散飘去，向日葵却凝然不动地站立在那里，在冰雕玉琢的莹白之中，保持着凄清的翠绿。叶片傲然舒展，像面面玻璃做的旗，发出环珮般的叮当之声。最不可思议的是，在它生命的最后一刻，居然盛开一朵明艳的花。那花盘只有五分硬币那么大，薄而平整，冰雪凝冻其上，像一块光滑的表蒙子。刚分裂出的葵花子还未成熟，像丝丝柳絮一样优雅地弯曲着，沁出极轻淡的紫色。最令人警醒的是花盘四周弹射出密集的黄色花瓣，箭头一般怒放着，像一颗永不泯灭的星。向日葵身上的冰花越结越厚，最后凝固成一方柱形的冰晶。 ⑯我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上最高的葵花。 16．下面对文章的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．“昆仑山其实只有一个季节”这一句表明昆仑山四季不分，终年寒冷，这让边防战士的意识中没有四季更替。 B．第⑥段的问号和感叹号的作用是，突出强调了昆仑山是不能种葵花的。 C．信写好了，却一直没有发出去是因为我们不想让为我们寄来葵花种子的孩子们失望。 D．第⑮段加点词“最不可思议”写出了环境恶劣与葵花绽放的反差之大，出人意料。 下面是小语和小文阅读此篇文章的方法，请你完成。 17．【理情节】请仿照示例，补全对话。 小语：课堂上，老师教我用浏览的方法阅读《紫藤萝瀑布》，从观花者“我”的心理、行为变化入手，很快理清了文章的思路：“我不由得停住了脚步”——“我只是伫立凝望”——“我浸在”——“忽然记起”——“我不觉加快了脚步”，文章按照“赏花”“忆花”“悟花”的过程来组织全文。 小文：我明白了，阅读《葵花之最》时也可以从“我们”的角度理出思路，摘录文中体现思路的关键语句就能提炼全文思路了：“我们打开一看，是一袋葵花子”—— ① ——“我们天天跑来看，松土施肥”—— ② ——我们看葵花怒放，“像一颗永不泯灭的星”，文章按照“种花”“ ③ ”“赞花”的过程来组织全文。 18．【关键句】小语发现文章多次描写了环境的恶劣，请你结合全文说说这样写的妙处。 19．【析手法】文章结尾处说葵花是“世界上最高的葵花”，小文认为可以从借物喻人的角度来谈谈理解，请你帮他完成。 【答案】16．A 17． 我们认为葵花籽根本不可能生存，却把葵花子种在院子里。 我们用石头为葵花围起了一圈不透风的篱笆，每天都趴在石头围墙上看葵花。 护花。 18．文章描写了昆仑山寒冷、常年积雪、天气变化无常、不适合生存的恶劣环境，交代故事发生的背景，增加文章的真实性。以恶劣的环境为葵花子在昆仑山生长的不易做铺垫，侧面烘托出驻扎在昆仑山的解放军们在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神品格。 19．葵花在寸草不长的昆仑山脊面对如此恶劣的自然环境却生长开花，以葵花比喻边防战士。赞扬了驻守昆仑山边防线上的战士面对极端恶劣的自然环境始终不屈不挠、积极向上、乐观顽强的精神。使得葵花的形象更具感染力，表情达意更含蓄，使得文章主旨更加鲜明。同时，“世界上最高的葵花”，一语双关，不仅体现了葵花生长环境海拔的高度，还寓意着解放军战士精神的崇高。 【导语】文章《葵花之最》通过描绘昆仑山上一群年轻女兵种植葵花的经历，展现了她们艰苦环境下的坚韧与乐观。作者毕淑敏通过生动的细节描写和对比手法，一方面描绘了昆仑山的寒冷恶劣，另一方面展现了葵花在这样的环境中顽强生长，象征边防战士的毅力和决心。葵花虽小，却站立于世界之巅，具有深刻的象征意义——在最困难的环境中绽放高尚之美，寓意坚强不屈的精神。 16．本题考查内容理解和辨析。 A.有误，文章首句“昆仑山其实只有一个季节——冬天”通过夸张的手法，强调了昆仑山气候的严寒和恶劣，使得边防战士的生活环境更加艰难，从而凸显出她们坚韧不拔的精神。同时，这种气候特点也让边防战士对季节的感知变得模糊，但这并不意味着她们的意识中没有四季更替的概念，只是在这种极端环境下，四季的更替变得不那么明显和重要了。该选项对文章的理解过于绝对，不符合文意； 故选A。 17．本题考查文章内容的梳理概括。 ①空：结合第⑥段“这根本不可能！昆仑山是世界第三极，雪线上连草都不长，还能开葵花”，第⑨段“我们大着胆子，把葵花籽种在院子里。人们都说活不了，却天天跑来看，检土施肥”可知，尽管昆仑山的环境不适合葵花的种植，但“我们”还是在国境线上种下了葵花，因此这里可填写为“我们在国境线上种葵花”； ②空，结合第⑨段“人们都说活不了，却天天跑来看，检土施肥”，第⑬段“受到启发，我们用石头为葵花围起一圈不透风的篱笆。现在，我们每天趴在石头围墙上看葵花，不知道的人，以为里面养着活蹦乱跳的小生灵”可知，种下葵花后，“我们”天天跑来看，检土施肥，并用石头为葵花围起了一圈不透风的篱笆，每天都趴在石头围墙上看葵花，因此这里可填写为“我们每天趴在石头围墙上看葵花”或“我们用石头为葵花围起一圈不透风的篱笆”； ③空，综合全文来看，全文思路是：收到一袋葵花籽和一封来自广东湛江的小学生的信，信中孩子们希望解放军叔叔们能在祖国的边防线上种下葵花籽。解放军们怀着好奇的心将其种下，葵花种子发芽、出苗、长大，在寒冷的天气里，虽然很多花苗死了，但还是有一棵活下来了。在他们的精心照顾下，这棵葵花苗终于长大了，并在生命的最后一刻开出了一朵极小的花。文章按照“种花”“护花”“赞花”的过程来组织全文，作者借葵花喻人，讴歌那些在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的边防军民。因而③空填“护花”。 18．本题考查环境描写及作用分析。 结合第⑤段“昆仓山咆哮的暴风雷”，第⑥段“昆仓山是世界第三极，雪线上连草都不长”，第⑦段“只听见屋外风在嘶鸣”，第⑮段“那一年没有秋天，寒凝一切的风雷，毫无先兆地骤然降临。早晨起来，天地一片苍茫，我们几乎是跌跌撞撞扑向葵花。石围墙也被吹得四散飘去，向日葵却凝然不动地站立在那里，在冰雕玉琢的莹白之中，保持着凄清的翠绿”可知，文章极力渲染昆仑山环境的恶劣，交代了葵花生长的环境以及故事发生的背景，在生长环境如此恶劣的情况下，大家都以为葵花不可能在这里存活，但葵花竟然奇迹般地发芽、生长、并活了下来，因而这里的环境描写，为葵花子在昆仑山生长的不易作铺垫，同时也衬托了葵花的乐观积极的态度，以及顽强不屈的精神品格。昆仑山上的葵花如同驻扎在昆仑山上的解放军们，作者借葵花来讴歌了守卫在昆仑山的边防战士们为祖国、为人民，在极端恶劣的自然环境中不屈不挠、乐观顽强的精神面貌，揭示了文章的主旨，丰富了文章的内容。 19．本题考查文章内容分析概括。 结合第⑥段“昆仑山是世界第三极，雪线上连草都不长，还能开葵花”可知，昆仑山海拔极高，这朵葵花生长在昆仑山，借着昆仑山的地势，因而长在这里的葵花也是最高的； 结合第⑭段“这棵幸运的葵花，一往情深地看着太阳，勇敢地展开桃形的枝叶。茎上纤巧的绒毛，像蜜蜂翅膀一样，在寒风中抖个不停”，第⑮段“天地一片苍茫，我们几乎是跌跌撞撞扑向葵花。石围墙也被吹得四散飘去，向日葵却凝然不动地站立在那里，在冰雕玉琢的莹白之中，保持着凄清的翠绿。叶片傲然舒展，像一面玻璃做的旗，发出环佩般的叮当之声”“最不可思议的是，在它生命的最后一刻，居然绽开一朵明艳的花”可知，文章结尾处称葵花为“世界上最高的葵花”，这一表述不仅从字面上描绘了葵花在昆仑山这一世界第三极的高海拔地区生长的事实，更从深层寓意上，借葵花之形象，喻指边防战士的高尚精神。 葵花，这一原本应在亚热带温暖湿润的环境中生长的植物，却在昆仑山这一极端恶劣的自然条件下，展现出了顽强的生命力。它面对寸草不生的山脊，面对呼啸的暴风雪，依然坚韧不拔地生长、开花。这种不屈不挠、积极向上的精神，与驻守在昆仑山边防线上的战士们何其相似。边防战士们，他们身处高原，饱受严寒之苦，但他们从未退缩，始终坚守在自己的岗位上。他们用自己的青春和热血，捍卫着国家的安全和领土的完整。他们的精神，就像那高海拔上的葵花一样，虽然环境艰苦，但始终保持着对生命的热爱和对职责的坚守。 因此，说葵花是“世界上最高的葵花”，不仅是对葵花生长环境海拔的高度的肯定，更是对边防战士精神高度的赞美。这种精神的高度，是任何物质条件都无法比拟的。它象征着一种崇高的信仰、一种坚定的信念和一种不屈的精神。此外，这一表述还使得葵花的形象更具感染力，使得文章的表情达意更加含蓄而深刻。通过借物喻人的手法，读者能够更加直观地感受到边防战士们的艰辛与伟大，从而更加深刻地理解文章的主旨。 综上所述，“世界上最高的葵花”这一表述，不仅体现了葵花生长环境海拔的高度，更寓意着解放军战士精神的崇高。它是对边防战士不屈不挠、积极向上、乐观顽强精神的生动写照，也是对他们崇高精神境界的深刻赞美。 据此概括作答即可。 以书易书 （毕淑敏） ①她被一位中年男子拦住，中年男子说：“你就是那个拥有很多书的女兵吗？”她迟疑着斟酌道：“我只有很少的书，都是和别人交换着读的。”有些人把借给她的书送给她，这样，她就有了少许书的“积蓄”。 ②那男子有在高原工作过多年的烙印——极疲、极枯，肤色红赤干瘪，像一根锈铁丝编缀而成，声音里也带着铁锈般的粗涩质和渣滓感。 ③“铁丝男”说：“我想向你借书。我知道你的规矩，借你的书，必要拿一本书和你交换。看完了，彼此再换回来。” ④她安静地说：“是。” ⑤“铁丝男”说：“我带来一本书，想借你的童话书看看，不知你可有？”她恰好有一本童话书。 ⑥此刻，她无声无息地等待“铁丝男”拿出拟交换的书。“铁丝男”却无端地踌躇了。 ⑦她轻声催促；“你的书呢？拿出来让我看看。” ⑧“铁丝男”缓缓地把手从衣兜抽出来，手里捏着的，是……一卷纸。他轻轻地将纸卷展开，再展开，继续展开……原本折叠的纸片，居然变成了两巴掌宽、约有半米长的惊人面积。 ⑨她愕然，心里嘀咕着：这模样，难道真是一本书? ⑩“铁丝男”将纸片小心翼翼地举起来，她满腹狐疑地盯着看——因为还有最后一层折叠尚未打开，如同藏起的谜底。她想象不出这陈旧泛黄的纸片，究竟是什么书？当最后一层折叠打开后，真相大白——一张标准对数视力表。“它……我想，应该也算广义的书了。”“铁丝男”略带不好意思地说。 ⑪她不知如何回答。这能算书吗？如果这也算书，那真正的书，情何以堪? ⑫她决定为书正名，便轻轻吞下高原一口凛冽的寒风，说：“它……有人看吗？”边说边把视力表拿过来，抖动着。 ⑬“有。很多人看过它。”“铁丝男”笃定地回答。 ⑭这问话甫一出口，她就发现了自己的失策。视力表曾贴在墙上，当然有很多人看它。“首战”失败，她并不气馁，接着问：“它算印刷品吗？”“铁丝男”的脸上简直容光焕发起来，说：“它当然算印刷品了。”她发现自己又失策了。视力表的确是印刷品，绝不是手抄本或油印本。她轻舔了一下干裂的嘴唇，不甘心败下阵来，继续发问：“它有内容吗？”“铁丝男”反攻说：“它难道没有内容吗？！” ⑮她悲哀地发现，自己挖了一个个坑，然后又傻乎乎地跳进去。不过，她很快找到了杀手锏，问：“就算有内容，那么它……有作者吗？” ⑯正当她以为胜券在握时，“铁丝男”低下头，面有惭色道：“对不起。”她一时想不明白，这声道歉，针对的人到底是谁？ ⑰“铁丝男”说：“这个视力表是有作者的，我记得是中国的一位教授。可惜我不是眼科医生，把他的名字忘记了。” ⑱这一番关于书的较量，她只能承认，自己彻底败下阵来。 ⑲视力表是“一本书”——有内容，二是用纸张印刷的，三有作者，四是它千真万确被很多人看过…… ⑳她没法不同意“铁丝男”以书易书的请求。 ㉑“喏，给你。”她恋恋不舍地用双手平端着童话书，递给了“铁丝男”。 ㉒“铁丝男”接过童话书，将书夹在腋下，然后把视力表双手举着递给她。视力表边缘下垂，好似一条白色哈达。之后，两个人不约而同地仰望高原湛蓝的天空和剌目的阳光，各自长舒了一口气，大有钱货两讫的终结感。 ㉓她想了想，说：“咱们俩的书，何时再换回来？” ㉔“铁丝男”思忖着说：“我们那里山高水远，少则一个月，多则半年。” ㉕她知道“铁丝男”说的是事实，只得认命，叮嘱道：“尽早还来。再有，千万别弄坏我的童话书。” ㉖“铁丝男”说：“第一件事，我答应你，会用最快的速度。第二件事，可不一定。我把书带回去，假如别人知道了，脚前脚后来跟我借，我无法不借，只得提醒他们爱惜。但你能想象，不一定管得住。” ㉗她心知肚明，不再叮嘱，便追加了一个问题，好奇道：“你为什么喜欢童话书?”“铁丝男”沉吟了一下，说：“在万丈冰峰雪岭之间读童话，能找到一个温暖的地方。”她还年轻，对此话半懂不懂，只是在心里做好了和这本童话书永诀的打算。“铁丝男”小心地收好童话书，说：“告辞了。” ㉘“铁丝男”走了。时间过去很久很久，那本童话书再也没还回来。她哀叹自己损失了一本书。这书她只略翻过，毕竟很少有军人会来借读。保家卫国和公主王子的故事，相去甚远；晶莹的水晶鞋和沾满泥污的战靴，天鹅蛋和寸草不生的旷野，也几乎毫不相干。 ㉙这件真实的小事，发生在五十多年前的西藏阿里高原。文中的那个“她”，就是我，时任西藏阿里军分区卫生员。 20．在准备拿出拟交换的书时，“铁丝男”却无端地踌躇了，为什么？ 21．请你从修辞手法的角度赏析文中划线句子。 那男子有在高原工作过多年的烙印——极疲、极枯，肤色红赤干瘪，像一根锈铁丝编缀而成声音里也带着铁锈般的粗涩质和渣滓感。 22．“视力表”在小说中反复出现，有何作用？请结合作品简要分析。 23．本文的标题“以书易书”意蕴丰富，请结合全文说说标题的意蕴。 【答案】20．因为他担心别人并不认同手中的标准对数视力表是真正的书。 21．运用比喻的手法，生动形象地写出了男子的因长期在高原工作而极度疲惫、干瘦的状态。 22．①视力表是文章的线索，全文围绕着视力表是不是书、能不能换书来写。②突出人物形象，“铁丝男”从多方证明视力表是书以换取童话书，突出了他的机智和对书的热爱。③表现文章主题，用视力表换取书本，表现了在书籍匮乏的地方人们对知识的渴求与向往。（联系《秋天的怀念》“为什么反复写‘看花’”这一问题的答题思路。） 23．“以书易书”既“她”通过和别人交换读书来增加阅读量，也“铁丝男”用一张视力表交换换童话书；更指在高原上工作的人们用“以书易书”的阅读方式来满足读书的渴望、获得精神上的温暖。（联系《散步》课后练习一） 【解析】20．本题考查内容理解。 结合⑩段中“‘铁丝男’将纸片小心翼翼地举起来，她满腹狐疑地盯着看——因为还有最后一层折叠尚未打开，如同藏起的谜底。她想象不出这陈旧泛黄的纸片，究竟是什么书？当最后一层折叠打开后，真相大白——一张标准对数视力表。‘它……我想，应该也算广义的书了。’‘铁丝男’略带不好意思地说”，⑪段中“她不知如何回答。这能算书吗？如果这也算书，那真正的书，情何以堪？”可知，视力表并非传统意义上的书籍，它是一张用于检测视力的工具表，而非包含故事情节或知识体系的读物。因此，“铁丝男”可能担心对方会因为视力表的非传统性而拒绝接受它作为交换物。 21．本题考查句子赏析。 结合划线句子“那男子有在高原工作过多年的烙印——极疲、极枯，肤色红赤干瘪，像一根锈铁丝编缀而成，声音里也带着铁锈般的粗涩质和渣滓感”的内容可知，该句主要运用了比喻手法，生动形象地描绘了这位男子因长期在高原工作而呈现出的极度疲惫与干瘦状态。作者将男子的外貌特征比作“一根锈铁丝编缀而成”，这一比喻不仅突出了男子肤色的红赤干瘪，还巧妙地传达了他因高原恶劣环境和生活条件所经受的艰辛与风霜。锈铁丝的形象，既表现了岁月的痕迹，又暗示了男子身体的坚韧与不屈，同时也带有一种粗犷而沧桑的美感。作者还将男子的声音形容为“带着铁锈般的粗涩质和渣滓感”，这一比喻不仅强化了高原生活对男子身心的影响，还使得他的形象更加立体和鲜活。铁锈的粗涩与渣滓感，不仅描绘了声音的低沉与沙哑，还隐喻了男子内心可能承载的沉重与不易。综上所述，这一句子通过运用比喻的修辞手法，不仅生动形象地描绘了男子的外貌与声音特征，还深刻揭示了高原生活对他身心的深刻影响，展现了其坚韧不拔的精神风貌。 22．本题考查内容理解。本文主要讲述了一位在西藏阿里高原担任卫生员的女兵（即作者）与一位中年男子（“铁丝男”）之间发生的一次以书易书的特殊经历。女兵拥有少量的书籍，并习惯于与人交换阅读。一天，她被“铁丝男”拦住，请求以一本书交换她的童话书。然而，“铁丝男”拿出的交换物却是一张标准对数视力表，这引发了女兵对“书”的定义的质疑和争论。尽管女兵尝试从内容、印刷品、作者等多个角度反驳，但最终还是被“铁丝男”的逻辑所说服，不得不接受视力表作为交换物。两人交换书籍后，女兵对是否能再次换回童话书表示担忧，而“铁丝男”则承诺会尽快归还，但也坦诚地表示书籍可能会因频繁借阅而受损。最终，女兵失去了她的童话书，而这段经历成为了她记忆中一段独特而深刻的往事。 结合文章内容来看，“视力表”在小说中反复出现，其作用是多方面的，具体可以从以下几个方面进行分析： 作为文章的线索（贯穿全文）：视力表在小说中起到了串联情节的作用。从“铁丝男”提出用视力表交换童话书开始（第⑤段），到“她”对视力表是否能算作书的质疑（第⑨-⑯段），再到最终视力表被接受并完成交换（第⑳-㉒段），视力表始终是故事发展的核心元素，推动着情节的前进。视力表不仅连接了“她”与“铁丝男”之间的对话与交锋，还贯穿了整个以书易书的过程，使得文章结构紧凑，条理清晰。 突出人物形象：“铁丝男”为了用视力表换取童话书，从多个角度证明视力表是书（第⑩-⑯段），这一过程中展现了他的机智与灵活应变的能力。他坚持认为视力表有内容、是印刷品、有作者且被很多人看过，这些理由虽显牵强却透露出他对书籍的极度热爱和对知识的渴望，进一步丰富了“铁丝男”的人物形象。 表现文章主题：视力表作为非传统意义上的书籍，在小说中却成为了交换的对象，这本身就具有深刻的象征意义。它反映了在书籍匮乏的环境下，人们对知识的渴求与向往（第⑱-㉙段）。通过“铁丝男”用视力表换取童话书的行为，小说揭示了即使在艰苦的条件下，人们也不放弃对精神世界的追求和对美好生活的向往，从而深化了文章的主题。 据此概括作答即可。 23．本题考查标题含义。 结合①段中“她被一位中年男子拦住，中年男子说：‘你就是那个拥有很多书的女兵吗？’她迟疑着斟酌道：‘我只有很少的书，都是和别人交换着读的。’有些人把借给她的书送给她，这样，她就有了少许书的‘积蓄’”，⑤段中“‘铁丝男’说：‘我带来一本书，想借你的童话书看看，不知你可有？’她恰好有一本童话书”可知，“以书易书”直接描述了文中的主要事件，即女兵（“她”）与“铁丝男”之间通过交换书籍来增加各自的阅读量。女兵原本就习惯于与人交换书籍阅读，而“铁丝男”则是用一张视力表作为交换物，希望能得到女兵的童话书。 结合㉗段中“‘在万丈冰峰雪岭之间读童话，能找到一个温暖的地方。’她还年轻，对此话半懂不懂，只是在心里做好了和这本童话书永诀的打算”可知，“以书易书”更深层次地代表了在高原上工作的人们，由于条件限制，他们通过相互交换书籍这种独特的阅读方式来满足对知识的渴求和获得精神上的温暖。 阅读议论文，完成题目。 童话中的苦难 毕淑敏 ①各位小朋友、中朋友，咱们今天谈谈关于苦难的问题，你们可有兴趣？我原来总以为研究“苦难”这个大题目，要放在人比较成熟的时候，可是生活根本就不理会我们的安排，它我行我素，肆无忌惮。可以顷刻之间，就把严酷的灾难，比如山崩地裂，比如天灾人祸，比如父母离异，比如病魔降身……莅临到无数人头上，毫不对儿童和少年稍存体恤之情。 ②这就证明了一个铁一般冷酷的事实——苦难的降临是不以人的善良意志为转移的。它就像空气一样，围绕着成人，也围绕着未成年人。对于注定要发生的风浪，单纯地依靠一厢情愿的堤坝，是无法躲避灾难的。 ③有一句说得很滥的话——“不要总是生活在童话中”。这话是什么意思呢？大概是说童话总是很美好的。其实我不同意这种说法。在那些最优秀的童话里，是充满了苦难和对于苦难的抗争的。比如说“灰姑娘”吧。她小小的年纪，就失去了母亲，父亲也并不关爱她。她在继母的冷漠和姐姐们的白眼下生活，没法读书，做着力所不及的杂役……嗨！简直就是未成年人被家庭虐待的典型。比如“卖火柴的小女孩”，更是悲惨至极。没有吃的，没有喝的，在节日的夜晚，还要光着脚在风雪中售卖火柴，以至于饥寒交迫冻饿而死……真是惨绝人寰的景象。再说白雪公主。亲妈早早仙逝，后母不容，因为嫉妒她的美丽，竟然雇了杀手要取她首级。好不容易死里逃生，被好心的小矮人收留。为了报答恩人，她从高贵的公主摇身一变，成了打扫家务烹炸菜肴的小时工，这个落差不可谓不大。就这样，她的厄运还远未终结，后母死死追杀，最后被毒苹果险些夺去红颜…… ④怎么样？以上所谈童话中的阴谋与死亡、贫困与灾难……其力度和惨烈，就是今人也要为之垂泪吧？ ⑤我还可以举出许多。比如小人鱼变鳞为脚的痛楚，小红帽面对狼外婆的恐惧，孙悟空戴上紧箍咒的折磨和唐僧九九八十一难的艰辛……怎么样，我说得不错吧？ ⑥也许是因为童话多半有一个光明的结尾，好人得到神灵相助，就使人们忽略了那些惨淡的忧郁，以为童话总是祥云笼罩，这实在是一个大误会。 ⑦小朋友和中朋友们，说句真心话，依我这些年跋山涉水走南闯北的经验，苦难就像感冒，几乎是不可避免的，如果谁告诉你们世界永远是阳光灿烂，请记住——他是一个骗子。 ⑧灾难埋伏在我们前进的拐弯处，不知何时会突袭我们。怕，是没什么用的。我们不能取消灾难，各位能够做到的就是面对灾难不屈服。 ⑨既然灾难不可避免，灾难之后，我们怎么办？我想答案一定是形形色色的。不过万变不离其宗，大致可以分成两大类。 ⑩一条路是——我们可以终日啼哭，用泪水使太平洋的海拔高度上升。我们可以一蹶不振徘徊在墓地，时时沉湎在对亲人的怀念和追悼中。我们可以怨天尤人，愤问苍穹的不公和大自然的残忍。我们可以从此心地晦暗，再也不会欢笑和宽容…… ⑪沿着这条路一直走下去，那结局是末日的黑色和冰冷。 ⑫还有一条路是——我们拭干眼泪，重新唤起生的勇气。掩埋了亲人之后，我们努力振奋新的精神，以告慰天上的目光。我们更珍惜生命的价值和意义，争取用自己的存在让这颗星球更美。我们对他人更多温情和宽厚，因为我们从患难中理解了友谊和支援…… ⑬沿着这条路走下去，那结局是火焰般的桔黄色，明媚温暖。 ⑭小朋友和中朋友们，这两条路可是南辕北辙的啊。灾难之后，何去何从，千万三思而后行！ ⑮灾难是一把双刃剑，可以把一个人从精神上杀死，也可以把他锻造得更加坚强。所以，选择非常重要。 ⑯如果说，何时我们遭遇灾难，是不受我们控制的，但灾难之后我们如何走过灾难却是我们一定能掌握的。在灾难的废墟上，愿生命之树依然常青。 （选自《初中语文拓展阅读·九上》，有删改） 24．概括文章的中心论点。 25．请结合全文，说说作者为什么要特地和小朋友、中朋友讲“苦难”这个话题。 26．作者是如何证明童话里充满苦难的？ 27．结合文章内容和下列材料，说说灾难的意义。 材料一：一个聪明的民族，从灾难和错误中学到的东西会比平时多得多。——恩格斯 材料二：2020年突如其来的新冠疫情，经过全中国人民众志成城、团结一致的努力，终于取得了阶段性成果。 材料三：《乱世佳人》写的是美国历史上林肯发动的解放黑奴的运动。南方庄园主从有到无，再从废墟中站起来的过程，展现了女主人公面对困难不屈不挠，自始至终拥有乐观主义精神，及对这片土地的热爱！ 28．下列对文章的理解与分析，错误的一项是（   ） A．文章多处用问句与小朋友、中朋友进行互动，让苦难这个凝重的话题失去了庄重感，严肃感。 B．文章⑩—⑬小节，通过对比论证，强调了面对灾难不能屈服。 C．文章第③段列举了很多童话里的苦难，作者讲述故事的口吻风趣幽默，贴合作者的写作对象。 D．文章第⑧段加点的“埋伏”、“突袭”，用了拟人手法，把灾难当作敌人来写，表现它不为人知、突如其来、破坏力大的特点。 【答案】24．我们没法取消灾难，面对灾难，我们不能屈服。 25．苦难随时随地降临，不分年龄，不以人的善良意志为转移，无法躲避；小朋友、中朋友容易生活在美好的童话世界里，不能认清童话的本质，从而忽视了现实生活的残酷；面对苦难，消极和积极的态度结局截然不同，作者希望小朋友和中朋友们选择直面苦难，让生命之树常青。 26．首先提出自己的观点“在那些最优秀的童话里，是充满了苦难和对于苦难的抗争的”，接着列举了“灰姑娘”、“卖火柴的小女孩”等诸多童话中的阴谋与死亡、贫困与灾难进行正面论述，最后指出不能因为童话多半有一个光明的结尾，好人得到神灵相助，就忽略了那些惨淡的忧郁。 27．①可以让我们更加珍惜生命的价值和意义；②可以使我们学会理解他人，对他人拥有更多的温晴和宽厚；③可以使一个聪明的民族从灾难中学到许多东西；④可以使我们变得更加团结一致；⑤能锻炼人不屈不挠的意志，培养人乐观的精神。 28．A 【解析】24．本题考查论点提炼。 根据第①段“我原来总以为研究‘苦难’这个大题目，要放在人比较成熟的时候”可知，文章开头以与小朋友、中朋友的对话方式，自然引出关于“苦难”的探讨，通过生活中的严酷灾难现象，指出苦难会不期而至，强调其不可避免性。第②段“这就证明了一个铁一般冷酷的事实——苦难的降临是不以人的善良意志为转移的。它就像空气一样，围绕着成人，也围绕着未成年人”指出苦难的降临是不以人的善良意志为转移的，并进一步阐释苦难的普遍性和不可逃避性。第③至⑤段通过列举多个经典童话（如“灰姑娘”、“卖火柴的小女孩”、“白雪公主”等）中的苦难故事，以及“小人鱼”、“小红帽”、“孙悟空”等角色所经历的困境，具体说明即便是童话中也充满了苦难，反驳了“不要总是生活在童话中”的片面观点，即童话并非总是美好的，而是蕴含着对苦难的描写和抗争。第⑥段通过指出人们因童话的光明结尾而忽略其中的苦难，进一步强调正确认识童话中苦难的重要性。第⑦至⑧段则基于前文的论述，进一步阐明苦难是不可避免的，我们应正视并勇敢面对。第⑨至⑬段通过对比灾难后两种截然不同的态度和结果（消极沉沦与积极面对），突出强调了在灾难之后选择积极面对的重要性，并指出这将带来明媚温暖的未来。第⑭至⑯段总结全文，强调选择的重要性，并鼓励读者在灾难之后以积极的心态重建生活。综合全文内容再根据第⑧段“我们不能取消灾难，各位能够做到的就是面对灾难不屈服”可提炼中心论点：我们没法取消灾难，面对灾难，我们不能屈服。 25．本题考查文章内容理解。 根据第①段“我原来总以为研究‘苦难’这个大题目，要放在人比较成熟的时候，可是生活根本就不理会我们的安排，它我行我素，肆无忌惮。顷刻间，就把严酷的灾难，比如山崩地裂，比如天灾人祸，比如父母离异，比如病魔降身……莅临到无数人头上，对儿童和少年不存体恤之情”、第②段“这就证明了一个铁一般冷酷的事实——苦难的降临是不以人的善良意志为转移的。它就像空气一样，围绕着成人，也围绕着未成年人。对于注定要发生的风浪，单纯地依靠一厢情愿的堤坝，是无法躲避灾难的”，概括为：苦难随时随地降临，不分年龄，不以人的善良意志为转移，无法躲避； 根据第⑥段“也许是因为童话多半有一个光明的结尾，好人得到神灵相助，就使人们忽略了那些惨淡的忧郁，以为童话总是祥云笼罩，这实在是一个大误会。小朋友和中朋友们，说真心话，依我这些年跋山涉水走南闯北的经验，苦难就像感冒，几乎是不可避免的。所以说，世界不是永远阳光灿烂的”，概括为：小朋友、中朋友容易生活在美好的童话世界里，不能认清童话的本质，忽略了那些惨淡的忧郁，从而忽视了现实生活的残酷； 根据第⑧段“我们不能取消灾难，各位能够做到的就是面对灾难不屈服”、第⑮段“灾难是一把双刃剑，可以把一个人从精神上杀死，也可以把他锻造得更加坚强。所以，选择非常重要”、第⑯段“如果说，何时我们遭遇灾难，是不受我们控制的，但灾难之后我们如何走过灾难，却是我们一定能掌握的。在灾难的废墟上，愿生命之树依然常青”，概括为：面对苦难，消极和积极的态度结局截然不同，作者希望小朋友和中朋友们选择面对灾难，不屈服，让生命之树常青。 26．本题考查论证思路。 联系全文可知，文章关于“童话里的苦难”的内容在第③-⑥段。根据第③段第二、三句话“其实我不同意这种说法。在那些最优秀的童话里，是充满了苦难和对于苦难的抗争的。”提出了作者的观点：在那些最优秀的童话里，是充满了苦难和对于苦难的抗争的。然后作者列举了“灰姑娘”“卖火柴的小姑娘”“白雪公主”等童话的例子，指出童话中也有许多阴谋与死亡、贫困与灾难，从来论证了自己的观点。根据第⑤段“我还可以举出许多。比如小人鱼变鳞为脚的痛楚，小红帽面对狼外婆的恐惧，孙悟空戴上紧箍咒的折磨和唐僧九九八十一难的艰辛……”可知，作者继续列举了事例来论证观点，最后在第⑥段“也许是因为童话多半有一个光明的结尾，好人得到神灵相助，就使人们忽略了那些惨淡的忧郁，以为童话总是祥云笼罩，这实在是一个大误会”指出不能因为童话多半有一个光明的结尾，好人得到神灵相助，就忽略了那些惨淡的忧郁。 27．本题考查材料概括。 根据第⑫段中的“我们更珍惜生命的价值和意义，争取用自己的存在让这颗星球更美”可概括意义为：可以让我们更加珍惜生命的价值和意义； 根据第⑫段“我们对他人更多温情和宽厚，因为我们从患难中理解了友谊和支援”可概括意义为：可以使我们学会理解他人，对他人拥有更多的温情和宽厚； 根据材料一中的“一个聪明的民族，从灾难和错误中学到的东西会比平时多得多”可知：可以使一个聪明的民族从灾难中学到许多东西； 根据材料二中的“经过全中国人民众志成城、团结一致的努力”可知：可以使我们变得更加团结一致； 根据材料三中的“展现了女主人公面对困难不屈不挠，自始至终拥有乐观主义精神，及对这片土地的热爱”可知：能锻炼人不屈不挠的意志，培养人乐观的精神。 28．本题考查文章内容理解。 A.第①段“各位小朋友、中朋友，咱们今天谈谈关于苦难的问题，你们可有兴趣？”、第④段“怎么样？以上所谈童话中的阴谋与死亡、贫困与灾难……其力度和惨烈，就是今人，也要为之垂泪吧？”等可知，多处用问句与小朋友、中朋友进行互动，因为本文是和小朋友、中朋友谈的这个话题，要贴合他们的年龄特点，而且问句可以吸引读者阅读兴趣，并没有失去庄重感、严肃感； 故选A。 在南极，语言走到了尽头 毕淑敏 ①我与船长，站在南极抗冰船“欧神诺娃号”船头。席卷一切的寒风，如凶猛的拳击手，一拳拳稳准狠砸过来。只是流出的不是热血，而是带冰碴的泪。乘客们基本上都躲在舱房避开冰雪风暴，我觉得这是了解南极的好机会，吃力地问船长，这是您第几次来到南极？他并不高大，然而身板阔厚，是壮硕的白种人，约有50岁吧，他的瞳仁本为灰绿色，此刻因为不聚焦地望着远处，冰山映入眼眸，让他的眼珠呈现白花花一片。船长道，记不清。总之，很多很多次。我说，总是同样景色，看久了也会单调吧？对南极略有不敬，却是我此刻的真实感受。 ②船长眯缝着眼，指着海岸山谷中的冰河说，百看不厌，因为冰在走。它们从南极高原的中心向四下流动，狂风是它们的好朋友，推着它们日日向前。别看南极冰走得慢，它永不停歇……终于千辛万苦来到海边，会快乐地崩塌下来，变成冰山，获得新生命……船长充满温情地描述着，好像冰山是他家放牧的羊群。在南极你无法不关注冰山，它们占据你的整个眼帘，决定你的祸福生死。我相信大家基本上是从泰坦尼克号中得到的冰山科普，不过那是北极冰山，相比之下，南极冰山更浩瀚魁伟，性格更顽劣凶悍。我想起当天原有海上巡航和登岛的安排，问船长，今天可计划照旧？船长耸肩，无所谓地回答，谁知道？一切都要看天气。四周雪雾袭扰，能见度很差。我不死心，追问，您来过南极这么多次，您很有经验，估计一下行程呢？船长不为所动，淡然一笑道，南极变幻无常，任何两天都不会有一模一样天气。我从来不敢打包票，说今天一定会是怎样的行程，只能根据气候和冰的变化，随时调整方案。我常常要到最后一秒，才能确定下一步怎么走。这是南极的不可预测之处，也是它的魅力所在。请记住——在南极，你永远不要和天气做对！ ③说到这里，船长咻咻吐出白气。我一时猜不透他的情绪突变为何而来，是嫌我要他预判能不能上岛的压力，还是南极险恶无常的性格？人的喜怒，有时与具体的人和环境无干，只与当事人的心境相连。随着谈话渐渐深入，我方发现，原来他陷入了回忆。他说，我家在新西兰，有很好的收入，幸福的生活。即使什么都不干，一家人也能体面地活到终老。可是，我不能无所事事。我试着种过花草，打打高尔夫，参加朋友聚会，四处旅游……不成，全都不成。每当我参加这些休闲活动的时候，总觉得是暂时的，一旦将它们完成之后，我就要去干我真正喜欢的事儿。那是一件什么事儿呢？就是冰雪环绕的海上航行。不是一般的海洋，是漂浮着冰山的海洋。后来我终于想明白了，为什么不马上就去做自己最喜欢的事儿，却在这儿耽误时间呢？于是，我开始不停地在南北极航行。 ④我吃惊，下意识地问，您还去北极？船长说，是。每年7、8月份是北极的夏天，我要到那里去驾船，等到12月到来年3月，我就来南极驾船。唯有这样，我才能最大限度地满足自己的愿望，在酷寒的海洋中操纵舵轮，冰中航行……我瞠目结舌，并在这一瞬深刻醒悟——在这个世界上，有一些人专为海洋而生。其中有更小一部分人，是为冰冻的极地海洋而生。 ⑤风越发猛烈，我本能地想赶紧躲进船舱，船长的一句问话，把我钉在了甲板上，他说，您从中国来的？我说，是。船长说，那么请问您曾经领受过的最寒冷时刻，是零下多少度？估计船长按常理推断，东方温带区域来的老妇人，应该未曾见识过极度严寒。其实我当边防军时，在藏北领教过零下40度的气温。不愿扫他兴，我含糊答，不算太冷。 ⑥他点点头，表示早已料到如此。接着道，据我所知，中文是世界上最丰富的语言之一，您能否形容一下眼前看到的南极景象？没想到在极地竟猝不及防迎来一场语文考试。我竭力驱动冻僵的脑仁，斟酌着说，它首先是白色的，到处都是冰，很冷很冷，非常冷。安静，甚至可以说是死一般的寂静……冰雪非常多非常多，比每个人一辈子见到过的冰雪都加在一起乘以一亿倍，还要多…… ⑦我断断续续嘟囔出不连贯的语句，一是嘴巴冻得不听使唤，二是理屈词穷，深感惭愧如此笨拙，丢了伟大中文的脸面。 ⑧船长摇摇头，遗憾地说，您觉得这些字句生动完整描述了出现在您眼前的这块大陆吗？ ⑨我尴尬地说，这个，当然没有……很抱歉。不过，我只能……想出这些词了……也许，别人会说得好些…… ⑩船长很宽容地笑笑说，东方女士，请不要介意我的追问。我知道这有些不礼貌，请谅解。只因为我在做一个小小的测验。 ⑪我没想到自己还成了实验用的小白鼠，问，您在测验什么？船长说，我驾驶的船，载过世界各国的客人。他们各自操着不同的语言，有些我懂，有些我不懂。这让我萌生出一个小小的癖好——希望大家用各自国家和民族的语言，描述一番眼前见到的南极景象。哦，原来是这样！我也来了兴趣，问，您得到的实验结果是什么呢？船长说，实验还在进行中，现在还不能算有最终结论，不过可以透露给你一点点。初步印象是——世界上所有的语言系统，在南极面前，都毫无魅力，丧失生动。首先，依我有限的经验，要想用语言逼真描绘大自然，本身即是非常困难的事情。更别说大自然在南极，变成不着一物的简练。另外，来自温带和热带国家的人，在伟大的南极洲面前，束手无策，完全进入失语状态，或者干脆可说是语言休克，举手投降。这当然不能简单归结为我开的这艘船上客人们的无能。我以为，真正原因在于他们过往所掌握的既成语言体系，根本就没见过如此宏大而漫无边际的冰雪，当然无法形容它。 ⑫我不断点头，自我开脱了一番，原来不完全是本人无能啊。老祖宗在北半球风和日丽中的温带气候中创造精美汉语的时候，没有预留描述万世冰寒的词汇库。船长接着说，语言，在南极洲面前不堪一击。摄影家们，多少还有一点发言权。我恍然大悟，为什么当代旅行者对于南极的描述，一言不合就发图片，实乃穷途末路后的另辟蹊径。 （选自央视新闻夜读栏目《如果有一张南极的船票，你愿不愿走一趟？》） 29．【观全篇】阅读全文，概括南极环境的特点。 30．【读态度】联系文章内容，说说为什么作者认为船长是为“冰冻的极地海洋而生”？ 31．【有思考】小明对无法用中文描绘南极风光的论断感到不服气，他认为毛泽东《沁园春·雪》一词中“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”一句可以用来形容南极风光，你认同吗？请结合文章内容谈谈你的看法。 32．【看世界】2023年8月24日下午，日本政府正式启动核污水排海计划，这一行为引起了全世界的广泛关注。请你就此事写一段50字左右的评论，表达你的观点。 【答案】29．南极白色单调、变幻无常、沉寂安静、万世冰寒。 30．示例：船长放弃优渥的生活远赴天气恶劣的南极操纵舵轮，并没有对南极单调的景色感到恐惧和孤独，相反，船长对南极充满了温情和敬意，这份对南极执着的狂热，对内心梦想的坚持让作者震撼。 31．不认同。首先，用语言逼真描绘大自然是非常困难的；其次，南极风光很少有人亲历，导致既成语言体系的缺失。《沁园春•雪》是毛泽东亲眼见到北国壮丽的雪景后有感而发，并非极地之景 32．示例：太平洋是世界的太平洋，不是日本的“下水道”。日本不能为了一己之私，将核污染水排入大海，这样会祸害人类的海洋家园，危及整个世界的共同利益。海洋再大，也容不下要排放30年之久的核污染水。奉劝日方悬崖勒马，早日停止排放行为。 【解析】29．本题考查文章内容的理解。 根据第①段“此刻因为不聚焦地望着远处，冰山映入眼眸，让他的眼珠呈现白花花一片。船长道，记不清。总之，很多很多次。我说，总是同样景色，看久了也会单调吧”可知，我和船长站在南极抗冰船船头，大片白色冰山倒映在船长的眼珠，我询问他在南极的感受，南极是白色单调的； 根据第②段“四周雪雾袭扰，能见度很差。我不死心，追问，您来过南极这么多次，您很有经验，估计一下行程呢？船长不为所动，淡然一笑道，南极变幻无常，任何两天都不会有一模一样天气”可知，在南极拥有丰富经验的船长也没法预测南极明天的天气，南极是变幻无常的； 根据第⑥段“我竭力驱动冻僵的脑仁，斟酌着说，它首先是白色的，到处都是冰，很冷很冷，非常冷。安静，甚至可以说是死一般的寂静……冰雪非常多非常多，比每个人一辈子见到过的冰雪都加在一起乘以一亿倍，还要多……”可知，当我被要求用中文描绘南极时我想到的是“到处都是冰，很冷很冷”“可以说是死一般的寂静”“比每个人一辈子见到过的冰雪都加在一起乘以一亿倍，还要多”南极是沉寂安静的、是万世冰寒。 30．本题考查文章内容的理解。 根据第②段“我从来不敢打包票，说今天一定会是怎样的行程，只能根据气候和冰的变化，随时调整方案。我常常要到最后一秒，才能确定下一步怎么走。这是南极的不可预测之处，也是它的魅力所在。请记住——在南极，你永远不要和天气做对”可知，南极的天气变幻莫测，但船长对作者说这是南极的魅力所在，由此看出船长对南极充满了温情和敬意； 根据第③段“他说，我家在新西兰，有很好的收入，幸福的生活。即使什么都不干，一家人也能体面地活到终老。可是，我不能无所事事。我试着种过花草，打打高尔夫，参加朋友聚会，四处旅游……不成，全都不成。每当我参加这些休闲活动的时候，总觉得是暂时的，一旦将它们完成之后，我就要去干我真正喜欢的事儿。那是一件什么事儿呢？就是冰雪环绕的海上航行”可知，船长在新西兰曾有很好的收入和幸福的生活，但他放弃了优渥的生活远赴自己喜爱的南极操纵舵轮，并没有对南极单调的景色感到恐惧和孤独； 根据第④段“我吃惊，下意识地问，您还去北极？船长说，是。每年7、8月份是北极的夏天，我要到那里去驾船，等到12月到来年3月，我就来南极驾船。唯有这样，我才能最大限度地满足自己的愿望，在酷寒的海洋中操纵舵轮，冰中航行……我瞠目结舌”可知，船长为了满足自己愿望，在北极和南极来回奔波驾船，这份对南极执着的狂热，对内心梦想的坚持让作者震撼。 31．本题考查文章内容的理解。 根据第⑪段“首先，依我有限的经验，要想用语言逼真描绘大自然，本身即是非常困难的事情。更别说大自然在南极，变成不着一物的简练。另外，来自温带和热带国家的人，在伟大的南极洲面前，束手无策，完全进入失语状态，或者干脆可说是语言休克，举手投降。这当然不能简单归结为我开的这艘船上客人们的无能。我以为，真正原因在于他们过往所掌握的既成语言体系，根本就没见过如此宏大而漫无边际的冰雪，当然无法形容它”和第⑫段“我不断点头，自我开脱了一番，原来不完全是本人无能啊。老祖宗在北半球风和日丽中的温带气候中创造精美汉语的时候，没有预留描述万世冰寒的词汇库”可知，不认同。首先，用语言逼真地描绘大自然是非常困难的，而且大自然在南极会变成不着一物的简练，令人无法形容；其次，我们祖先一般会定居在温和舒适地环境中，而南极极寒天气是没有人定居，导致既成语言体系的缺失。《沁园春•雪》是毛泽东亲眼见到北国壮丽的雪景后有感而发，并非描绘极地之景。 32．本题考查拓展延伸。日本政府启动核污水排海计划将对海洋环境造成严重污染，这一行为是错误的，应该点明我们该如何做。 示例：“海洋在哭泣、鱼类在哭泣、地球在哭泣”，福岛沿岸拥有世界上最强的洋流，上百万吨被污染的水排入大海后，放射性物质将护散至太平洋大半区域，10年后蔓延至全球海域，将会对海洋环境会造成破坏性影响。海洋是万物生命的摇篮，需要我们共同保护。 阅读下文，完成各题。 白老师，你是我的朱砂 毕淑敏 ①我上学的第一任老师，是位美丽的女子。那时候她还没有孩子。没有孩子的女子，对别人家的孩子，要么是极厌烦的，要么，是极喜欢的。我的老师，是喜欢的那一种。 ②我一年级的班主任是白玉琴老师。一天上语文课，白老师讲《小猫钓鱼》。她把课文念完之后，提问大家谁能复述一遍。这对刚刚上学的我们来说很有难度，课堂里一时静若幽谷。我那时梳着齐眉娃娃头，一缕湿发遮住了眼帘。汗水淋淋的我顺手捋了捋头发，白老师立刻大声说，好啊，毕淑敏愿意来回答这个问题，请起立。我魂飞胆战，当下想， 我恍若慢镜头一样起身，企图拖延时间以想他法。也许因为我动作太慢，白老师在这个当儿另起了主意。她说，毕淑敏站到讲台上来，面向大家复述课文。 ③天啊！没有任何法子对抗。我只好拖着双腿，像老爷爷一样挪向讲台。从课桌到讲台的那几步，是我7年人生中最漫长的荆棘之旅。然而无论怎样蹒跚，总有到了尽头的那一刻，我只好战战兢兢地开始了回答。如何下的课，全然忘却。以上是我开蒙之后记忆最深的一件事。 ④开蒙，古时指儿童入书塾接受启蒙教育，现如今泛指儿童开始上学识字。早年的开蒙礼，要由礼官为即将入学的孩子们，在额头点一粒大大的朱砂眼。点眼的具体位置是在鼻根上方印堂的中央，名曰“开智”。象征着这孩子从此脱离了蒙昧的混沌，睁开了天眼。朱砂色艳如血，闪烁着金属般的光泽，美艳无比且触目惊心，之后是孩童学写“人”字，谢师恩、开笔石上练字、初背《三字经》……破蒙如同破晓，人生从此曙光乍现。 ⑤《小猫钓鱼》后，我听白老师对别人说，我从来没有看到过这样好记性的孩子，居然把整篇课文复述的几乎一字不差。几十年后我重回母校，有年轻老师对我说，白校长（白老师已成为校长）至今还会说起当年的你，是多么聪慧…… ⑥时至今日，我常在想，自己并不聪明，那一日的捋发，看似偶然，也许是心中的蠢蠢欲动、跃跃欲试使然。细心的白老师看穿了一个胆怯的女孩乔装打扮后的渴望，她温暖地推动了孩子的尝试。老师的鼓励，让一个不自信的幼童，感觉到了被重视、被喜爱的欢欣。这种获取知识的快乐，将伴随终生。 ⑦我上学时没有举行过开蒙礼，白老师就是我的朱砂。 33．用简洁的语言概括本文的主要内容。 34．根据文意，揣测一下“我”当时汗水淋淋的原因，并把第②段横线处我的心理活动补充完整。 35．赏析第③段的加点词。 我只好拖着双腿，像老爷爷一样挪向讲台。 36．请写出你在成长过程中与文中作者类似的经历。 【答案】33．文章主要讲述白老师鼓励“我”上台复述课文的事情。 34．汗水淋淋的原因：（1）因为担心被叫到复述课文而紧张得出汗； （2）“我”会复述，想起身回答却又缺乏足够的勇气，“我”因为内心的矛盾与纠结而汗水淋淋（每条1分）； 心理活动示例：以后哪怕是头发把眼珠刺瞎了，我也不再捋头发了。 35．“拖”“挪”都是动词，属于动作描写，生动形象地写出了当时“我”不情愿和紧张的心理。 36．示例：一次英语演讲比赛，我很想参加但因为胆怯又想放弃，英语老师看出了我的心思，把我叫到办公室，鼓励并悉心指导我，最终我成功晋级并取得好成绩。这一次经历，让我多了一份自信。 【解析】33．本题考查理解概括文章内容。 结合第②段“一天上语文课，白老师讲《小猫钓鱼》。她把课文念完之后，提问大家谁能复述一遍”“她说，毕淑敏站到讲台上来，面向大家复述课文”，第③段“如何下的课，全然忘却。以上是我开蒙之后记忆最深的一件事”，第⑤段“几十年后我重回母校，有年轻老师对我说，白校长（白老师已成为校长）至今还会说起当年的你，是多么聪慧”，第⑥段“老师的鼓励，让一个不自信的幼童，感觉到了被重视、被喜爱的欢欣。这种获取知识的快乐，将伴随终生”可知，全文主要写语文白老师鼓励“我”上台复述课文以及对“我”今后的人生产生重要而积极的影响，表现了作者对白老师的感激和怀念之情。 34．本题考查理解文章内容与补写句子。 结合第②段“一天上语文课，白老师讲《小猫钓鱼》。她把课文念完之后，提问大家谁能复述一遍。这对刚刚上学的我们来说很有难度，课堂里一时静若幽谷。我那时梳着齐眉娃娃头，一缕湿发遮住了眼帘。汗水淋淋的我顺手捋了捋头发，白老师立刻大声说，好啊，毕淑敏愿意来回答这个问题，请起立”“我魂飞胆战”“我恍若慢镜头一样起身，企图拖延时间以想他法”等句子可知，“我”汗水淋淋的原因是因为担心被叫老师到复述课文而紧张得出汗；虽然有难度，但“我”能够复述出来，想起身回答却又缺乏足够的勇气，“我”因为内心的矛盾与纠结而汗水淋淋；当白老师提出让大家复述课文时，“我”顺手捋汗湿的头发的动作被白老师当成在举手，被老师叫起立复述时，“我”的内心是紧张害怕、后悔胆怯的；故补写的内容要表现出当时“我”紧张与后悔的心理，最好要有童真童趣。 示例：唉，就算汗水浸湿我的眼睛，我也不再去捋头发了。 35．本题考查赏析语句。 结合第③段“我只好拖着双腿，像老爷爷一样挪向讲台”分析，加点词语“拖”“挪”都是动词，属于动作描写；联系下句“从课桌到讲台的那几步，是我7年人生中最漫长的荆棘之旅”可知，这一动作细致而生动形象地写出了“我”内心的抗拒和紧张；也表现了“我”的胆怯、不自信，害怕上讲台复述不好会遭受老师的批评和同学们的嘲笑的心理。 36．本题考查拓展与运用。 文章讲述白老师要求复核课文，全班同学没有一个举手，“我”因为一个捋的举动让老师认为“我”是在举手，于是让“我”回答。没想到回答得很完美。多年以后，回想往事，“我”知道，那是细心的老师看出了我内心的渴望，那是老师对“我”的鼓励。结合自身类似经历来写即可。 示例：一次数学课，老师让我们上台演算一道题，我知道解题步骤，但因为胆怯而没举手，老师的眼神刚好和我相碰，他鼓励我上台，后来我成功解题，我也因此获得全班热烈的掌声。这一次经历让我更加有自信。 阅读《冰雪花卉》，完成小题。 冰雪花卉 ①我曾经做过很美的花和最别致的花圈。 ②那是在一座充满冰雪的山上。山像一个大环，把男兵和女兵圈在里面。男兵们守在国界上，女兵们在后方。在我们之前和之后，那里都没有过女兵，我们便成为一个例外。 ③一天，我们正在做棉签。白白的棉丝缠在女孩们的手指间，仿佛那里有一只只成熟的蚕。 ④一个很年青潇洒的军人站在了我们面前。他是司令部干练的林参谋。 ⑤“请你们做几个花圈。”林参谋站得笔直地说。 ⑥“什么花圈？”班长问。班长是长得最丑的女兵，但我们都听她的。 ⑦“就是……死人的事是经常发生的。今后我们的队伍里，不管死了谁，我们都要给他送葬，开追悼会……追悼会需要花圈。”林参谋说。 ⑧我们都知道这段话，现在更感觉到它的英明与沉重。 ⑨国界，是经常需要用血来打磨光滑的，不然，就会出现许多毛刺。 ⑩“牺牲了三个战士。以前，我们是不做花圈的，因为男人们都不会。今后。要送花圈。因为大家都说——既然雪山上有了你们。”林参谋讲得很肯定。我相信他以后能当将军。 ⑪“要有纸，彩色的。”班长是农村兵，会纳鞋底，绣鞋垫。 ⑫“有，有。”林参谋说着，从屋外抱进一大捆各色的纸。仿佛落雨天马路上铺了一汪汽油油彩，薄而娇艳。 ⑬大家立刻喜欢上了这些纸，愿意跟班长学做花。雪山上没有花，更没有这许多颜色。天是蓝的，雪是白的，被大风卷去了积雪的新鲜岩石是赭色的。班长把人分成几组，有裁纸的，有折纸的，有用线绑花蒂的。不一会，桌子上就堆起一大簇花，好像春天里刮起一阵大风，把花都扫来了。 ⑭林参谋便去做圈。 ⑮小宛出主意：“用钢筋焊吧！筑战壕和碉堡不是还剩很多钢筋吗！” ⑯林参谋用钢筋焊好了圈子，威武嶙峋，像巨大而空洞的铁眼，看着我们。 ⑰大家把纸花往钢圈上绑，才发现最初扎花蒂的线绳不中用。钢筋上有许多铁刺，轻轻一蹭，线便像强弓下的琴弦一样绷断，纸花砰然坠下，仿佛遭受了无形的风雨。 ⑱“在钢筋上缠上布，这样，铁刺就不那么锋利了。”班长说着掏出一卷绷带，开始熟练地缠绕，仿佛钢圈是一位正在出血的士兵。 ⑲“林参谋，剪些细铁丝。在每朵花蕊上刹上一道。这样不但绑得结实，而且花朵不会低头。”小宛吩咐林参谋。 ⑳林参谋剪了细铁丝，最先递给班长，然后递给小宛，最后才给我们。 ㉑柔弱的纸花扎上了钢铁腰带，精神抖擞。 ㉒明天就是下葬的正日子了，我们要连夜绑花。…… ㉓一个花圈的雏形，已经赫然在目。它像一个正要从母体中娩出的婴儿，带着淋漓的鲜血和蓬勃的生意。在素白的底色上，蜿蜒开放着星辰般灿烂的花卉。赤橙黄绿青蓝紫……不管自然界有无这等颜色的植物，它们在海拔5000公尺的雪山上，恣肆汪洋地开放着…… ㉔我们被自己的创造所震撼。一个尚未完成的花圈，似乎比一件成品，带给人更多的恐惧。它象征着死亡刚刚发生。 ㉕花圈的主人——几个很年青很年青的男孩，此刻，睡得好安稳。 ㉖挽联是林参谋写的，他的字很飘逸。有一个烈士的名字里有个字生僻，他练了一遍又一遍，直到写得十分和谐。 ㉗女兵们绑完最后一朵花的时候，电灯熄灭了，但是女兵们都没有发现电灯的熄灭，因为天已经大亮。 ㉘一个多么好的高原的晴天啊！ ㉙女兵们坐卡车护送花圈到墓地去。花在太阳下显得非常艳丽，给雪山带来了从未有过的风采。 ㉚花团锦簇的圆环，像几枚美丽的胸饰，别在雪山的衣襟上。那半球形的几抔新土，已变成山的一部分，毫不惊心触目。 ㉛队伍默哀，队伍肃穆。队伍在这美妙的花环前倾倒，死亡也因此不再恐怖。 ㉜简短的仪式结束了。队伍已撤走，女兵们却还久久不肯离去。 ㉝林参谋的确具有战略眼光。他每次到来都携带花纸和噩耗，还有那周而复始的钢圈。但做花圈的过程充满快乐，我们有条不紊地操作着，配合如行云流水。我们不断地发明创造，设计出人间罕见的花卉。小宛的脸庞是所有花朵中最艳丽的一朵，林参谋也名正言顺地同我们一道忙碌。 ㉞“这些花圈太美丽了！”林参谋不只一次由衷地赞叹。 ㉟女孩们的花圈，鼓舞着将士们更英勇地保卫着那道国界。 ㊱终于有一天。 ㊲“请你们做几个花圈。”一个陌生的声音说。 ㊳我们大吃一惊，端详着来者。 ㊴他很像林参谋，年青而潇洒。 ㊵但他不是林参谋。 ㊶那是1971年底，林彪事件的文件传到雪山。大雪封路，已无法通行。为了传达这个重要文件，林参谋接受命令，强行出车了。 ㊷他的车出去就再也没有回来。 ㊸我们终于深深懂得了什么叫军人的死亡。 ㊹那圈，那纸，那闪烁如银的灯光……都同以前一模一样，只是少了那人！ ㊺“我们，该给林参谋，做一个，最美丽的，花圈。”小宛讲，她的脸色像灯光一样惨白。 ㊻林参谋下葬的那一天，我们从车上抬下一架特殊的花圈。 ㊼铁红色的钢架上，缀满了冰雕的花朵。怒放的花朵宛若水晶般剔透。在璀璨的阳光下，把无数耀眼的金针，抛洒在蓝天之中。 ㊽我们站立在冰花圈近旁。少女温馨的气息将雪山万古不化的寒冰嘘热，便有点点滴滴情泪似的水珠，潸然而下。 ㊾花瓣渐渐地瘦了，花蕊渐渐地软了，花叶渐渐地垂了，花圈渐渐地小了。 ㊿我们没有流泪，所有的泪，都凝到花朵里去了。铁锈色的钢圈像沐在一场豪雨之中，无数溪流酣畅而下，冻土被敲击出无数小坑。 （51）也许，该把那冰雪的花卉烧掉。火是生与死之间的独木桥。 （取材于毕淑敏的文章） 37．文章先写女兵和林参谋第一次为三位年轻战士做纸花圈，重点写学做花、学绑花和 ① ；再写林参谋和女兵周而复始为战友做花圈；最后写② 。 38．结合文意，简要分析第㊾段中“花瓣渐渐地瘦了，花蕊渐渐地软了，花叶渐渐地垂了，花圈渐渐地小了”的表达效果。 39．阅读全文，说说你对文章题目“冰雪花卉”的理解。 40．本文有51个自然段，各段形式短小。请以㊲—㊵段为例，细细品味，分析这样组织段落的表达效果。 【答案】37． 送花圈下葬 女兵为林干事送冰花圈 38．形式上，排成一排、句式匀称。描绘冰雪缓缓消融的状态；增强哀思绵长的语势；表达女兵和战友们对牺牲战友的哀悼之深沉、怀念之绵长、敬仰之厚重。 39．示例：①5000米雪域高原上的女兵为牺牲战士精心制作的纸质花朵。为空气稀薄、生活单调的戍边生活，增加绚烂色彩和无限生机。②女兵为牺牲的林干事特意制作各式各样冰质花朵。其中寄托了女兵对战友的深深悼念、厚厚的敬仰，暗示男女战士之间感情如冰花圣洁美好。③象征戍边男女战士的报国情怀如雪域高原的冰雪花卉般圣洁、高雅。男战士戍守边界，生活艰苦、乐观豁达，面对任务和牺牲，义无反顾。女战士学做花圈，悼念战友，给戍边战友以鼓舞和生活的色彩。 40．示例：独立成段后构成停顿，给读者想象空间。展现出女兵从不相信到“大吃一惊”再到确认后的无限失落和悲痛的心理变化过程；强调林参谋的继任者出现之突然，突出林参谋牺牲给女兵心理冲击之大及确认后失落、悲痛之深。从一侧面表现出戍边战士为国牺牲的突然而又平常，从而体现戍边战士牺牲精神的平凡和可贵。 【解析】37．本题考查文章内容的梳理与概括。 第一空，结合第㉙段“女兵们坐卡车护送花圈到墓地去”可概括为，送花圈到墓地； 第二空，结合第㊺段“我们，该给林参谋，做一个，最美丽的，花圈”，第㊻段“林参谋下葬的那一天，我们从车上抬下一架特殊的花圈”可概括为，女兵们为林干事送冰花圈。 38．本题考查语句的赏析。 第㊾段中的“花瓣渐渐地瘦了，花蕊渐渐地软了，花叶渐渐地垂了，花圈渐渐地小了”这句话运用了排比和拟人的修辞手法，生动形象地表现出随着时间的流逝，冰雕的花朵逐渐消融、破败的过程，暗示了生命的脆弱和消逝；结合第㊿段“我们没有流泪，所有的泪，都凝到花朵里去了。铁锈色的钢圈像沐在一场豪雨之中，无数溪流酣畅而下，冻土被敲击出无数小坑”可知，女兵和战士们对牺牲战友的哀悼，都化在冰雕的花圈里，“我们”的泪和哀痛随着花圈的消融而深沉，表达了对牺牲战友的无限怀念和深深的敬仰之情。 39．本题考查对文章题目的理解。 结合第②段“那是在一座充满冰雪的山上。山像一个大环，把男兵和女兵圈在里面。男兵们守在国界上，女兵们在后方”，第㉟段“女孩们的花圈，鼓舞着将士们更英勇地保卫着那道国界”可知，在5000米的雪域高原上，“冰雪花卉”是指女兵们为守在国界上牺牲的战士们精心制作的花圈；结合第㉚段“花团锦簇的圆环，像几枚美丽的胸饰，别在雪山的衣襟上。那半球形的几抔新土，已变成山的一部分，毫不惊心触目”可知，这些花圈为空气稀薄、生活单调的戍边生活，增加绚烂色彩和无限生机，鼓舞了将士们保卫国家的士气； 结合第㊺段“我们，该给林参谋，做一个，最美丽的，花圈”，第㊼段“铁红色的钢架上，缀满了冰雕的花朵。怒放的花朵宛若水晶般剔透”可知，“冰雪花卉”是指女兵们为林参谋特意制作各式各样冰质花朵；结合第㊽段“我们站立在冰花圈近旁。少女温馨的气息将雪山万古不化的寒冰嘘热，便有点点滴滴情泪似的水珠，潸然而下”，第㊾段“花瓣渐渐地瘦了，花蕊渐渐地软了，花叶渐渐地垂了，花圈渐渐地小了”，第㊿段“我们没有流泪，所有的泪，都凝到花朵里去了”可知，这冰质花圈寄托了女兵对战友的深深悼念、厚厚的敬仰，暗示男女战士之间感情如冰花圣洁美好； 结合第㊶段“那是1971年底，林彪事件的文件传到雪山。大雪封路，已无法通行。为了传达这个重要文件，林参谋接受命令，强行出车了”，第㊷段“他的车出去就再也没有回来”可知，“冰雪花卉”象征着戍边战士的报国情怀如雪域高原的冰雪花卉般圣洁、高雅。男战士戍守边界，生活艰苦、乐观豁达，面对任务和牺牲，义无反顾；也象征着在艰苦环境中顽强绽放的生命之花，暗示了军人为保卫国家而不惜牺牲的精神；“女孩们的花圈，鼓舞着将士们更英勇地保卫着那道国界”女兵们用自己的方式鼓舞着战士们，悼念着牺牲的战友。 40．本题考查段落组织的表达效果。 这种段落组织方式使得文章的节奏紧凑，情节发展迅速，增强了故事的紧张感和吸引力。每个段落都相对独立，突出了不同的情节和细节，使故事更加丰富和生动。 第㊲段“‘请你们做几个花圈。’一个陌生的声音说”，每次来的都是林参谋，这次是“一个陌生的声音”，独立成段，强调了来者不是林参谋的突然，给读者留下思考和想象的空间；第㊳段“我们大吃一惊，端详着来者”，第㊴段“他很像林参谋，年青而潇洒”，第㊵段“但他不是林参谋”可知，从女兵们大吃一惊，为什么来的不是林参谋，到经过仔细辨认，再到最终确认他的确不是林参谋，独立成段能够突出女兵们的心理变化，表达了她们无限的失落与悲痛之情；同时也突出林参谋的牺牲给女兵们带来了巨大的心理冲击之； 结合前文第⑦段林参谋的话“就是……死人的事是经常发生的。今后我们的队伍里，不管死了谁，我们都要给他送葬，开追悼会……追悼会需要花圈”，从侧面表现出戍边战士为国牺牲的突然而又平常，从而体现戍边战士牺牲精神的平凡和可贵。 阅读文章，完成下面小题。 在南极绣花的男人 毕淑敏 ①岸边有几座咖啡色小木屋，悬挂的国旗说明这是阿根廷设在南极的科学考察站。和我们同行的极地专家道：看到房上的黑色痕迹吗？顺着他伸出的食指望去，果见房顶上有斑驳的暗色条缕和团块。 ②大家猜这是怎么造成的？专家卖个小关子。众人道，遭雷劈？专家揭底儿，火烧的。大伙儿吃了一惊，靠海这么近，赶紧舀水灭火啊！ ③专家说，扑救还算及时，所以只烧了科考站的一部分，后来经过维修，可以正常使用。房顶上烟熏火燎的痕迹不影响使用，就没彻底更换。 ④有人嘴快道，估计是厨师改善伙食，不小心走了火。有人悄声质疑，阿根廷菜系也跟咱中餐似的，讲究烈火烹油吗？专家答，这场火与厨师无关，和医生有关。大家纳闷，穿白大褂的如何和火灾掺和到一块儿？ ⑤专家细解：阿根廷在这里进行常年科考工作，科考队人员两年一轮换。到了换岗时间，新人上站，原团队返回家园。不料驻队医生被通知还需在站点继续执守。医生默默解开收拾好的背囊，又开始了寂寞的南极生活。等啊等，终于又一个两年过去了，没想到该医生又接到通知，请他继续留守两年……此人精神崩溃，当天深夜，一把火将科考站点燃，烈焰熊熊…… ⑥大家问，那个医生呢？专家说，医生终于重返了城市，不过住进了监狱。大家议论纷纷…… ⑦极友中一位优雅的女士凝神望着周遭静谧的风景，自语道，在南极工作的人，并不像想象中那样平和，南极是不适宜人类生存的。这就是除了早期探险家和科考人员外，南极从未有过真正原住民的原因。 ⑧联想到纵火的阿根廷医生，不知现在出狱了没有？能否回归正常生活？也向一代又一代中国南极科考队员致敬，为了祖国，他们将最美好的年华，奉献给了最寒冷的大陆。 ⑨不由得思虑，如果长期在南极生活，如何度过难捱的单调时光？ ⑩某天，老芦神秘地对我说，嗨！图书馆里有个新闻。去看看？ ⑪在图书馆窗前，有一外国老汉，正低头凝神绣花。他长满金色汗毛的手指头，粗壮如小胡萝卜，寸把长的银针，在绣绷上翻飞。绣布硬挺方正，面料挺括。绕线板、鹤形剪等一应家伙事儿，围伺身旁。他安详地将小小银针自绣布下方扎出，轻盈提线。还不时用小工具敲敲打打，让绣品更显平整。哈！原来是船上快七十岁的英国探险队员乔纳森先生。 ⑫我问，您绣的这是什么图案？他笑答，企鹅。我又问，您是觉得船上生活太单调，靠绣花打发时光吗？ ⑬乔纳森惊奇地耸耸花白的眉毛，说，船上生活单调吗？我一点儿也不觉得。在繁华都市里太忙，没机会绣花。到南极来正好可以绣我喜爱的动物。我说，除了绣企鹅，您还绣什么动物呢？比如海豹、海象？ ⑭乔纳森先生摇头说，我不绣海豹，不绣海象，也从来不绣其它动物，只绣企鹅。每绣好一只企鹅，我就把它送给朋友们。大家都很喜欢。我问，您今年的绣品打算送给谁？乔纳森先生瞬间两眼放光，说，我打算送给女儿当结婚礼物。 ⑮我说，您女儿收到您亲手绣的企鹅，一定特别高兴。乔纳森说，是啊是啊！所以，每一针我都绣得很带劲。 ⑯我和老芦告辞了，别耽误了爱心满满的老爹，在绣品里倾注他的美意与祝福。 ⑰望着航行中的抗冰船外无尽无涯的南极冰峰，无端想起辛弃疾的一句词：“唤起一天明月，照我满怀冰雪。” 41．第⑩段中加点的“新闻”具体指什么事情？ 42．文中的乔纳森先生具有怎样的形象特点？请结合文章简要概括。 43．选文第⑨段独句成段，有什么作用？ 44．文章以“在南极绣花的男人”为标题，前几段却写“一把火将科考站点燃”的驻队医生，这是否离题？请简要分析。 【答案】41．“绣花的男人”专心绣花，不觉得南极生活单调。 42．①爱亲人，爱朋友。从他将绣的企鹅送给女儿和朋友们可以看出。②富有生活情趣。从绣花这一精致而文雅的爱好可以看出。③热爱生活，积极乐观。从在不适宜人类生存的南极生活和工作，他却不觉得单调可以看出。 43．①承上启下。②承接上文对纵火医生的故事的叙述，自然引出乔纳森绣花的故事。③同时，引起读者的注意，引发读者思考。 44．①不离题。②写“一把火将科考站点燃”的医生是为了说明南极环境的恶劣，不适宜人类生存，③同时和下文绣花的乔纳森形成对比，更能突出乔纳森热爱生活，积极乐观、苦中作乐的形象特点。 【解析】41．本题考查概括文章内容。首先看“新闻”两字所在段落第⑩段，然后结合前后段落分析概括。结合第⑪段“他长满金色汗毛的手指头，粗状如小胡萝卜，寸把长银针，在绣绷上翻飞，绣着一幅直径二十多厘米的圆形土字绣”、第⑬段“乔纳森惊奇地耸耸花白的眉毛，说，船上生活单调吗？我一点儿也不觉得”，可概括“新闻”具体指：“绣花的男人”专心绣花，不觉得南极生活单调。 42．本题考查分析人物形象。从第⑭段“每绣好一只企鹅，我就把它送给朋友们。大家都很喜欢。我问，您今年的绣品打算送给谁？乔纳森先生瞬间两眼放光，说，我打算送给女儿当结婚礼物”，他将绣的企鹅送给女儿和朋友们可以看出乔纳森爱亲人，爱朋友；从第⑬段“在繁华都市里太忙，没机会绣花。到南极来正好可以绣我喜爱的动物”，乔纳森的爱好是绣花这一精致而文雅的活动，可以看出乔纳森富有生活情趣；从第⑬段“乔纳森惊奇地耸耸花白的眉毛，说，船上生活单调吗？我一点儿也不觉得”，在不适宜人类生存的南极生活和工作，他却不觉得单调，可以看出乔纳森热爱生活，积极乐观。 43．本题考查段落作用分析。结合第⑧段“联想到纵火的阿根廷医生，不知现在出狱了没有？能否回归正常生活”，可知第⑨段承接上文对纵火医生的故事的思考；结合第⑪段“在图书馆窗前，有一外国老汉，正低头凝神绣花”，可知第⑨段“如果长期在南极生活，如何度过难捱的单调时光？”，自然引出下文乔纳森绣花的故事。同时，问句能引起读者的注意思考。 44．本题考查把握文章写作手法。解答时，首先亮明态度——不离题；然后结合内容给出具体理由即可。不离题。 结合第⑤段“科考队人员两年一轮换。到了换岗时间，新人上站，原团队返回家园。不料驻队医生被通知还需在站点继续执守。医生默默解开收拾好的背囊，又开始了寂寞的南极生活。等啊等，终于又一个两年过去了，没想到该医生又接到通知，请他继续留守两年……此人精神崩溃，当天深夜，一把火将科考站点燃，烈焰熊熊……”，可知写“一把火将科考站点燃”的医生是为了说明南极环境的恶劣，不适宜人类生存；结合第⑬段“在繁华都市里太忙，没机会绣花。到南极来正好可以绣我喜爱的动物”“乔纳森惊奇地耸耸花白的眉毛，说，船上生活单调吗？我一点儿也不觉得”，可知写“一把火将科考站点燃”的驻队医生与绣花的乔纳森形成对比，更能突出乔纳森热爱生活，积极乐观、苦中作乐的形象特点。 阅读下文，完成下面小题。 救树 毕淑敏 ①路旁那棵杨树，恹恹站着。仿佛家境贫寒的失学少年，怯怯张望高大的同学。叶子耷拉着，夜风掠过，残缺的树冠发出声响，好似骨折病人忧郁无奈的叹息。 ②它为何如此羸弱？ ③疑问坠得我傍晚散步的鞋底涩了。就算苗圃培育的先天有所不同，移栽街旁时，挑的植株也必大小相仿，怎么几年时间，它和它的伙伴，竟形同隔世了呢？ ④有的时候，命运其实就是一种位置。那树在一人多高的位置，横空翘出一道水平树权，拳头粗细，孤零零地探着，竟是天造地设的一副单杠。其下青砖铺路，任凭虎步龙腾。过往行人，突然觑到这天然的运动场，便被诱惑，猛跑几步，蹭地一蹄，攀着树杈荡上去。久不锻炼的硬躯，如冬瓜般浊重，摆了几摆，便夯砸下来，只留树影在苍茫夜空呻吟。 ⑤青杨全身哆嗦着，久久无法在摇撼下平息。叶片好似千百面残破的铜鑔，交错扑打。树干猛烈地痉挛，每一条根须都被摇离热土，水脉从底层崩断。… ⑥我对先生说，不散步了。守在这棵青杨下，劝人们不再用它练功。 ⑦然而，无奈。总是每晚守候，还有漫长的白天无法看顾。终不能24小时连续为这树值班。于是在家中把刀磨得寒光迸射。先生问，不会在策划一件谋杀案吧？ ⑧我答，你猜得不错。 ⑨先生惊，目标何在？ ⑩我说，长街畔那棵青杨。 ⑪先生正色道，砍树犯法。 ⑫我说，只是断掉那树的臂膀。丢卒保车，让企图翻杠的人无所依托，青杨才有一线生机。 ⑬先生建议，利斧比钢刀好。 ⑭我说，朗朗乾坤，拎着一把阔斧街上行走，太招人耳目。还是袖里藏刀来得简便。 ⑮先生道，树权高过头顶，你如何砍得到呢？ ⑯我运刀成风，比画着说，助跑几步，凌空一跃，大功便告成。 ⑰先生边躲闪边冷笑，你是谁？烧火的杨排风或是侠女十三妹吗？需带一张便携式折叠凳，择一个晦暗的子夜，若天降大雾就更理想了。你瞭望，我动手，手到擒来神鬼不知。于是夫妻磨刀霍霍，焦急地等待月黑风高的日子。每逢路过孱弱青杨的时候，都对它轻声说，再坚持几天啊，就要为你刮骨疗毒了。 ⑱谁知我突然病了，辗转医院。数月后复出，迫近青杨时，几乎不敢偏头。遗它在水深火热中煎熬，恐已近柴薪。 ⑲想不到，青杨依旧屹立长街畔，竟比以前挺拔简秀多了，沁出蓬勃生气。细细察看，那只肇祸的长臂，已被人用锯齐根断去，荏口森然。青杨像因公致残的青年，早从伤痛中振作，尽管身影还有些仄斜，头颅已然高昂。 ⑳我和先生惊叹，好身手。 45．选文前三段，突出了杨树怎样的特点？结合相关语句，说说①③两段分别用什么方法来突出它的特点。 46．为了“救树”，“我”和先生做了哪些努力？最终的结果怎样？ 47．文章结尾写道：“我和先生惊叹，好身手。”联系全文，说说“我”和先生因为什么而惊叹。 48．从“救树”的故事中，你获得了哪些启示？ 【答案】45．羸弱、恹恹、缺乏生机的特点。第①段中，“仿佛家境贫寒的失学少年，怯怯张望高大的同学”“叶子耷拉着”“好似骨折病人忧郁无奈的叹息”，运用拟人、比喻，突出它的特征。第③段中，“它和它的伙伴，竟形同隔世了”，把它与旁边的树木对比，从侧面衬托出它的特征。 46．努力：①守在青杨下，劝人们不再用它练功。②商议救树并磨刀霍霍，准备断掉那树的臂膀，刮骨疗毒。结果：那青杨肇祸的长臂，被他人锯下；青杨比以前简拔清秀，生机沁出。 47．①惊叹砍树的人身手好，“我”和先生谋划许久的难事，被人很好地完成了。 ②赞叹树的身手好，被锯断长臂的青杨，比以前更有生机。 48．①要善待自然，保护环境。②要做生活中的有心人、热心人。③勇于面对生命中的挫折与伤痛。④人有时候需要壮士断腕的勇气，那会给我们开辟更广阔的天地。 【解析】45．本题考查文章内容的理解与概括。 首段“路旁那棵杨树，恹恹站着”“叶子耷拉着，夜风掠过，残缺的树冠发出声响，好似骨折病人忧郁无奈的叹息”中“恹恹站着、耷拉着、叹息”将路旁的杨树人格化，运用了拟人的修辞手法，凸显其恹恹、了无生机的特点；“仿佛家境贫寒的失学少年”，将杨树比作家境贫寒的失学少年，运用了比喻的修辞手法，首段“怯怯张望高大的同学”与第③段“挑的植株也必大小相仿，怎么几年时间，它和它的伙伴，竟形同隔世了呢”，将路旁那棵杨树与其他的高大树木进行比较，运用了对比的手法，侧面衬托出其羸弱的特征。提炼特点：羸弱、恹恹、缺乏生机。 46．本题考查文章内容的理解与概括。 努力： 根据第④段“过往行人，突然觑到这天然的运动场，便被诱惑，猛跑几步，蹭地一蹄，攀着树杈荡上去。久不锻炼的硬躯，如冬瓜般浊重，摆了几摆，便夯砸下来，只留树影在苍茫夜空呻吟”，第⑥段“我对先生说，不散步了。守在这棵青杨下，劝人们不再用它练功”可概括为：守在青杨下，劝人们不再用它练功； 根据第⑫段“我说，只是断掉那树的臂膀。丢卒保车，让企图翻杠的人无所依托，青杨才有一线生机”，第⑰段“于是夫妻磨刀霍霍，焦急地等待月黑风高的日子。每逢路过孱弱青杨的时候，都对它轻声说，再坚持几天啊，就要为你刮骨疗毒了”可概括为：商议救树并磨刀霍霍，准备断掉那树的臂膀，刮骨疗毒。 结果： 根据第⑲段“想不到，青杨依旧屹立长街畔，竟比以前挺拔简秀多了，沁出蓬勃生气。细细察看，那只肇祸的长臂，已被人用锯齐根断去，荏口森然。青杨像因公致残的青年，早从伤痛中振作，尽管身影还有些仄斜，头颅已然高昂”可知，那青杨肇祸的长臂，被他人锯下；青杨比以前简拔清秀，生机沁出。 47．本题考查文章内容的理解与概括。 根据第⑰段“于是夫妻磨刀霍霍，焦急地等待月黑风高的日子。每逢路过孱弱青杨的时候，都对它轻声说，再坚持几天啊，就要为你刮骨疗毒了”，第⑲段“细细察看，那只肇祸的长臂，已被人用锯齐根断去，荏口森然”可知，惊叹砍树的人身手好，“我”和先生谋划许久的难事，被人很好地完成了； 根据第⑲段“想不到，青杨依旧屹立长街畔，竟比以前挺拔简秀多了，沁出蓬勃生气”“青杨像因公致残的青年，早从伤痛中振作，尽管身影还有些仄斜，头颅已然高昂”可知，赞叹树的身手好，被锯断长臂的青杨，比以前更有生机。 48．本题考查阅读感悟。 作者守在青杨下，劝人们不再用它练功，“折磨”杨树；启发我们要善待自然，保护环境； 作者商议救树并磨刀霍霍，准备断掉那树的臂膀，刮骨疗毒，那青杨肇祸的长臂，被他人锯下，青杨展现出生机的一面。从作者与锯下青杨肇祸的长臂的人的角度出发，启发我们要做生活中的有心人、热心人；从杨树的角度出发考虑，那青杨肇祸的长臂，被他人锯下，反而比以前简拔清秀，启发我们勇于面对生命中的挫折与伤痛。人也是如此，有时候需要壮士断腕的勇气，那会给我们开辟更广阔的天地。 学科网（北京）股份有限公司 $$