热点作家03 李汉荣（解析版＋原卷版）——备战2026年中考现代文阅读热点作家作品集锦

热点作家03 李汉荣 个人经历 教育背景：1982 年毕业于陕西汉中师范学院中文系。1995 年 —1996 年在北京大学中文系做访问学者，师从当代著名学者、美学家和诗评家谢冕教授。 工作经历：曾任中学教师、司法局副局长、文化馆副馆长，陕西《汉中日报》高级编辑，陕西省政协委员。2007 年被评为陕西省 “四个一批人才”，任汉中市文联副主席。2011 年当选汉中市作家协会主席。 创作成果 作品数量：多年来写作诗歌约 3000 首，散文随笔 3000 多篇，中短篇小说 30 余篇，在《人民文学》《人民日报》《诗刊》等海内外 100 多家报刊发表诗歌、散文、随笔、杂文、小说约 2000 多篇（首）。 出版著作：著有诗集《驶向星空》《母亲》《想象李白》，散文集《与天地精神往来》《家园与乡愁》《李汉荣散文选集》《河流记 —— 大地伦理与河流美学》《牛的写意》《万物有情》等。 艺术特色 想象奇特：李汉荣的作品长于想象，想象使景物栩栩如生，灵气飞扬，也使文笔生动活泼，如溪水畅流，不时激起美丽的浪花。比如在《山中访友》中，他把山中的古桥、树林、山泉等都当作自己的朋友，赋予它们人的情感和性格，让读者仿佛置身于一个充满诗意和灵性的世界。 语言优美：他的语言非常富于韵致，清新、鲜活，很有张力，用精妙的语言呈现深妙的悟性，在他的作品里，读者能充分感受汉语的无穷诗性魅力。例如在《外婆的手纹》中，对祖母手纹的描写细腻而生动，“外婆的手纹，是另一种形式的花朵，是她用针线绣出的花朵，是她用生命绽放的花朵”，让读者感受到了外婆手纹中蕴含的爱与温暖。 充满哲理：作品充满哲理，抒情意味很浓，钟情于对大自然最精彩的描述，将悟性和思考融合在优美的文字之中，给人以清新明丽的艺术享受。像在《越来越接近精神的天空》一文中，通过对自然景物的描写和对人生的思考，表达了对精神世界的追求和对物质主义的批判。 作品影响 入选教材：多篇散文诗歌佳作入选全国及山东、上海等省市中学语文教科书。如散文《山中访友》入选经全国中小学教材审定委员会 2001 年审定通过，人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书初中语文课本，后又编入全国通用教材六年级语文上册；散文《外婆的手纹》入选上海市语文教科书八年级下册等。 转载情况：散文多次被《新华文摘》《散文选刊》《读者》《中学生阅读》等刊物转载数十篇，并连续十四年入选全国散文年度选本。 获奖情况：先后获市、省、全国各类奖项 50 余次，其中长诗《秦岭，命运的巨型群雕》获 1988 年陕西省优秀诗歌奖，诗集《驶向星空》获陕西省作协 505 文学奖最佳作品奖，《河流记 —— 大地伦理与河流美学》荣获第十七届百花文学奖散文奖。 阅读下面的文章，完成下面小题。 父亲的鞋子 李汉荣 ①那年，记得是深秋，父亲搭车进城看我们，带了田里新收的大米和一袋面条。“没上农药化肥，专门留了二分地给自己种的，只用农家肥，无污染，保证绿色环保有机，让孙女吃些，好长身体。”父亲放下粮袋，笑着说。我掂量了一下，大米有五十多斤，面条有三十多斤。鼓鼓囊囊两大麻袋，不知他老人家一路怎么颠簸过的。老家到这个城市有近一百里路，父亲也是快八十岁的老人了。看着父亲一头的白发和驼下去的脊背，我没有说什么，心里一阵阵温热和酸楚。 ②父亲看着我们刚刚入住的新房，墙壁雪白，地板光洁，说，这辈子当你的爹，我不及格，没有为你们垫个家底，你们家里，连一块砖我都没有为你们添过，也没有操一点心，也没帮过一分钱，我真的不好意思。只要你们安然、安分，我就心宽了。我不住地说，爹你老人家还说这话，我们长这么大就是你的恩情，你身体不错好好活着就是我们的福分，别的，你就别多想了。 ③父亲忽然记起了什么，说：“嘿，你看，人老了忘性大，鞋子里有东西老是硌脚。昨天黄昏在后山坡地里搬苞谷，又到林子里为你受凉的老娘扯了一把柴胡和麦冬，树叶啦，沙土啦，鞋子都快给灌满了，当时没抖干净，衣服上头发上粘了些野絮草籽，也没得及理个发，换身像样的衣服，就这么急慌慌了。走，孙女儿，带我下楼抖抖鞋子，帮我拍拍衣服上的尘土。”我说：“就在屋里抖一下，怕啥，何必下楼。”父亲执意下楼，说新屋子要爱惜，不要弄脏了。 ④楼下靠墙的地方，有一小片长方形空地，还没有被水泥封死。父亲就在空地边，坐在我从楼上拿下的小凳子上，脱了鞋子仔细抖，又低下身子让孙女儿拍了衣服，清理了头发。上楼，我帮父亲用枝子梳了头发，这是我唯一的一次为他梳头。我看清了这满头的白发，具有点触目惊心，但我又怎能看清，白发后面积压了多少岁月的风霜？ ⑤第二年春天，楼下那片空地上，长出了院子里往年没有见过的东西，车前子、野茅草、蓑草、野薄荷、柴胡、灯芯草、野蕨秧、野刺玫，在楼房转角的西侧，还长出一苗野百合。 ⑥大家都感到惊奇，有个上学的孩子开玩笑说，这不就是一个百草园吗？大家都说，新鲜，真新鲜。也有人说这个院子向阳，有空地就不愁不长苗苗草草。议论一阵也就不再管这事了。只有我明白这些花草的来历。它们来自父亲，来自父亲的头发、衣服和鞋子，来自父亲的山野。 ⑦是的，父亲也许没有带给我们什么财富、权力和任何世俗的尊荣。清贫的父亲唯一拥有的就是他的清贫，清贫，这是父亲的命运，也是他的美德。但是，比起他的没有留下什么，父亲更没有带走什么，连一片草叶、一片云絮都没有带走。 ⑧他没有带走的一切，就是他留下的。 ⑨连我对他的感念和心疼，他也没有带走，都留在了我的心里。这么说，我的所谓的感念和心疼，说到底还是我从父亲那里收获的一份感情，直到他不在了，我仍然在他那里持续收获着这种感情。而他依然一无所有地在另一个世界孤独远行。 ⑩是的，他没有带走的一切，就是他留下的。我看着大地上的一切，是一代代清贫的父亲们留给我们的啊。 ⑪何况，我的父亲，曾经，他把他的山野、他的草木、他的气息都留给我们。 ⑫他清贫的生命，是那般丰盛和富有，超过一切帝王和富翁。在他的衣服上拍一下，鞋子里抖一下，就抖出一片春天。 ⑬父亲越去越远，越去越远，他留下的草木，永世芳香。 1．请你围绕着父亲所做的事情，用简短的语言按顺序将文章的主要内容补充完整。 父亲带大米面条进城看我们—— —— 2．结合父亲所做的事情，分析“父亲”这一人物形象。 3．请选择恰当的角度赏析文中画线的句子。 ①它们来自父亲，来自父亲的头发、衣服和鞋子，来自父亲的山野。 ②他清贫的生命，是那般丰盛和富有，超过一切帝王和富翁。在他的衣服上拍一下，鞋子里抖一下，就抖出一片春天。 4．分析文章标题为“父亲的鞋子”有何妙处，试理解“我”对父亲的情感。 【答案】1． 父亲怕弄脏新房，到楼下空地抖鞋子； 父亲走了，给我留下宝贵的精神财富 2．①年近八十，还劳作不辍，可见父亲的勤苦耐劳； ②不管路途遥远和自己年迈，进城给儿子送大米和面条，看出父亲深爱孩子； ③为没给儿子买房出过力而感到内疚，连掸身上的尘土也要到楼下去，可见父亲的朴实善良 3．①运用排比的修辞手法，点出了草的来历，递进的句式强烈的表达了“我”对父亲的感念和敬爱，赞扬了父亲的勤劳和纯朴。 ②运用对比和比喻的手法，赞美了父亲的生命清贫却丰盛，给我们留下了丰厚的人生启示，语言精练，韵味悠长。 4．好处：①“父亲的鞋子”既是文的重要物象，又是行文的线索，串起了文的叙事、议论和抒情。②以小见大，寻常的物象背后寄寓了深刻的人生意蕴。③“父亲的鞋子”抒发了“我”对父亲勤劳一生的感激与赞美。 情感：表达了“我”对父亲的无比愧疚、深怀感恩（感激）和心疼之情。 【导语】这篇散文以“父亲的鞋子”为线索，通过几个生活片段展现了质朴深沉的父爱。作者运用白描手法，从带粮食、自责没帮衬、抖鞋中草籽等细节，刻画了一位勤劳朴实、关爱子女的农民父亲形象。文中“抖出一片春天”的意象尤为精妙，将父亲的清贫与精神富足形成诗意对比。结尾升华主题，由个人父亲扩展到“一代代清贫的父亲们”，使亲情书写具有了更普遍的意义。全文语言平实却饱含深情，在生活细节中寄托对父亲的感恩与怀念。 1．本题考查内容梳理概括。 文章开头明确提到“父亲搭车进城看我们，带了田里新收的大米和一袋面条”，这是第一件事。 第一空，结合第③段“父亲忽然记起了什么，说：‘嘿，你看，人老了忘性大，鞋子里有东西老是硌脚……走，孙女儿，带我下楼抖抖鞋子，帮我拍拍衣服上的尘土’”以及后文父亲下楼抖鞋子、清理尘土等可知，这是第二件事，可概括为“父亲到楼下抖鞋子清理尘土”。 第二空，结合第⑩段“是的，他没有带走的一切，就是他留下的。我看着大地上的一切，是一代代清贫的父亲们留给我们的啊”，第⑪段“何况，我的父亲，曾经，他把他的山野、他的草木、他的气息都留给我们”可知，这是第三件事，此时父亲已经不在了，但他留给我很多宝贵的精神财富，如清贫、努力、勤奋等等。故可概括为“父亲走了，给我留下宝贵的精神财富”。 2．本题考查人物形象分析。 结合第①段“那年，记得是深秋，父亲搭车进城看我们，带了田里新收的大米和一袋面条”“没上农药化肥，专门留了二分地给自己种的，只用农家肥，无污染，保证绿色环保有机，让孙女吃些，好长身体”可知，父亲进城看“我们”，带来大米和面条，说大米没上农药化肥，专门留地用农家肥种的，保证绿色环保有机，让孙女吃好长身体，体现了他对孩子的疼爱，且话语朴实，展现出朴实憨厚的性格。 结合第③段“嘿，你看，人老了忘性大，鞋子里有东西老是硌脚。昨天黄昏在后山坡地里搬苞谷，又到林子里为你受凉的老娘扯了一把柴胡和麦冬，树叶啦，沙土啦，鞋子都快给灌满了，当时没抖干净，衣服上头发上粘了些野絮草籽，也没得及理个发，换身像样的衣服，就这么急慌慌了”可知，父亲八十岁高龄，还到后山坡地里搬苞谷，到林子里为老娘扯柴胡和麦冬，说明他勤劳善良；他身上沾着树叶、沙土，头发上粘着野絮草籽，可见他热爱自然，亲近自然。 结合第③段“走，孙女儿，带我下楼抖抖鞋子，帮我拍拍衣服上的尘土”“父亲执意下楼，说新屋子要爱惜，不要弄脏了”可知，父亲觉得新屋子要爱惜，不要弄脏了，执意下楼抖鞋子、清理衣服和头发，体现出他自尊自爱，注重细节。 3．本题考查词句赏析。 ①这里连续使用三个“来自”，属于排比句式，将花草的来源一一列举，强调了父亲从山野中带来的各种元素孕育了这些花草，从而突出了父亲与自然的紧密关系。同时，这些花草在“我们”院子里生长，也体现了父亲对“我们”生活的影响，表达了“我”对父亲的感激和赞美。 ②运用对比的手法，把父亲清贫的生命和帝王、富翁对比，帝王和富翁拥有财富、权力等世俗的尊荣，而父亲清贫，但通过对比，更能突出父亲生命的丰盛和富有，这种富有不是物质上的，而是精神上的。“抖出一片春天”运用夸张的手法，形象地描绘出父亲身上的草籽在院子里生长，带来了生机和希望，同时也将父亲带给我们的精神启示比作“春天”，采用比喻生动形象，表达了“我”对父亲的赞美和崇敬。 4．本题考查标题作用及情感分析。 第一问，标题作用： 结合第③段“嘿，你看，人老了忘性大，鞋子里有东西老是硌脚……走，孙女儿，带我下楼抖抖鞋子，帮我拍拍衣服上的尘土”，第④段“楼下靠墙的地方……父亲就在空地边，坐在我从楼上拿下的小凳子上，脱了鞋子仔细抖”可知，从父亲提及鞋子里有东西硌脚要下楼抖鞋子，到下楼实际抖鞋子的具体情节，“父亲的鞋子”贯穿其中，将父亲进城看“我们”后发生的这一系列事件串联起来，使文章内容紧密相连，结构严谨有序，让读者能清晰地跟随“父亲的鞋子”这一线索了解故事的发展。 结合第⑥段“只有我明白这些花草的来历。它们来自父亲，来自父亲的头发、衣服和鞋子，来自父亲的山野”，第⑫段“他清贫的生命，是那般丰盛和富有，超过一切帝王和富翁。在他的衣服上拍一下，鞋子里抖一下，就抖出一片春天”可知，父亲的鞋子伴随着他去地里劳作，沾染了山野的气息，抖落的草籽在院子里长出花草，象征着父亲勤劳、朴实、善良的品质，以及他对自然、对生活的热爱。鞋子虽普通，却承载着父亲的精神世界，深化了文章赞美父亲品质的主题。 标题“父亲的鞋子”，读者看到这个标题，会自然产生疑问：父亲的鞋子有什么特别之处？为什么要以“父亲的鞋子”为标题？这种悬念激发了读者的好奇心，促使他们继续阅读文章，探寻答案，从而增强了文章的吸引力。 第二问，“我”对父亲的情感： 结合第①段“‘没上农药化肥，专门留了二分地给自己种的，只用农家肥，无污染，保证绿色环保有机，让孙女吃些，好长身体。’父亲放下粮袋，笑着说。我掂量了一下，大米有五十多斤，面条有三十多斤。鼓鼓囊囊两大麻袋，不知他老人家一路怎么颠簸过的”可知，父亲精心为孙女准备绿色环保的大米和面条，且不顾年迈和路途遥远，亲自送到城里。“我”掂量着两大麻袋的粮食，能深切感受到父亲的辛苦与付出，心中充满感激。同时，父亲对孙女的关爱和对生活的用心，让“我”敬爱有加。 结合第③段“父亲忽然记起了什么……走，孙女儿，带我下楼抖抖鞋子，帮我拍拍衣服上的尘土。”“父亲执意下楼，说新屋子要爱惜，不要弄脏了”可知，父亲八十岁高龄，还想着新屋子要爱惜，执意下楼抖鞋子、清理尘土，这种自尊自爱、注重细节的品质让“我”敬爱。他的勤劳和善良，在生活中的点滴小事中体现得淋漓尽致，“我”对父亲的敬爱之情也愈发深厚。 结合第①段“看着父亲一头的白发和驼下去的脊背，我没有说什么，心里一阵阵温热和酸楚”可知，当“我”看到父亲满头白发、脊背驼下去时，内心被深深触动。“温热”是因为感受到父亲的爱，“酸楚”则是因为心疼父亲的辛苦和衰老，岁月在父亲身上留下了明显的痕迹，让“我”心生怜惜。 结合第⑬段“父亲越去越远，越去越远，他留下的草木，永世芳香”可知，父亲去世后，“我”用“他留下的草木，永世芳香”来表达对他的怀念。父亲虽然离开了，但他留下的美好品质和回忆，如同草木的芳香，永远留在“我”的心中，这种怀念之情深沉而持久。 阅读《转身》一文，回答小题。 转身 李汉荣 ①一转身，那个动人的身影就不见了。在人海里，想再次打捞到她，再次与她相遇，哪怕匆匆一瞬，都是不可能了。 ②在都市、在广场、在车站、在机场、在大街、在超市、在乡野、在人流聚散的地方，我曾经有这种感受：转身，就是永别。 ③那一次我在北京火车站等车。在拥挤的人流里，我不小心踩了右边的年轻人。我正准备道歉或接受责备，却看见转过来一张文雅谦和的脸，他说：“对不起，我挡着你了。”我被感动了，竟然只顾欣赏这张善良、有教养的脸，只顾欣赏这江南的表情，水的表情，却忘了对他说声谢谢，把诚挚的心情告诉他。当我忽然记起，正要张口表达，人潮猛然涌了过来，一转身，我已找不到他，只看见攒动的人头，闪动的各色衣服…… ④还记得那年春天，我一人在秦岭深处行走，山路两旁开满野花：灯芯花、野草莓花、苜蓿花、蒲公英花……路下面的小河，清澈如镜，温柔如绸，淙淙的水声像母亲轻唤谁的乳名。四周的群山，一律被松树、柏树、桦树和茂密灌木覆盖。闻着花香，听着水声，看着山色，我恍然似已进古代，入了那“拈花微笑”的仙境。正在此时，迎面走来一位小女孩，她头上插了几朵野花，手里拿着一束菖蒲，好看的脸上满是羞涩，浑身洋溢着纯真的自然气息。但我不便过分地注意她，我怕她受到惊吓。于是我停下来，给她让路，然后静静地看她远去，欣赏着她的背影，却记不清她的眼睛和脸究竟是什么样子，匆匆的一瞥里只看到“好看”的朦胧感觉。也许，或者是一定的，我这一生只有这一次和她相遇了，只有这一次，在她还是小女孩的时候，我突然感到十分的失落和惆怅。怎么办呢？我想多看她一眼，看仔细些。我想在记忆里逼真地收藏一个像野花一样纯真的秦岭女孩。这也许是她一生里最生动的瞬间，我记起了泰戈尔的诗句：“你不知道你是多么美丽，你像花一样盲目。”我情不自禁地转过身来，沿着小女孩走的方向走着，走到山路转弯的地方，出现了个三岔路口。我已经无法知道小女孩走进了那一条路径。就那么一转身，她消失在命运的路径，也许就是我此生永远都不能踏上的路径…… ⑤冬天，已经很冷了，西伯利亚寒流远道而来，遭遇袭击的当然是穷人，最可怜的是乞丐。乞丐不多，但不多的乞丐也常常有力地触动和唤醒我们冬眠的良心。在南大街路口，我看见一位衣服褴褛的中年乞丐。我急忙赶回家，拿上我去年穿过的那件防寒服给他。可是来到南大街，已看不见他，于是我在东大街找他，又在北大街找他，都没有找到。最后我来到丁字路口，还是没有找到他，却遇到了一个老年乞丐，一转身，苦难转换了方向，交换了背影，但苦难的身份没有改变，都是苦难。于是我把防寒的衣服披在了这位贫苦的老人身上，希望他下降的体温能稍稍回升，希望降温的人性能稍稍回升。我由此想到，亚洲的穷人，非洲的穷人，全世界的穷人，想到徘徊在文明大街上的那些孤苦身影，一转身，他们到那里去了？而文明，你能否追上去，轻轻拉起那褴褛的衣襟，或者握着那空空的手，仔细看看他们的眼睛？他们到那里去了，一转身？ ⑥一转身，车窗外的河流已经不知去向；一转身，门前的那只鸟不见踪影；一转身，天上的那座虹桥已经悄然消失；一转身，水里的鱼已经没入深渊；一转身，父亲已经走远，新垒的坟上，墓草青青…… ⑦旭日一转身变成落日，青丝一转身变成白发，爱情一转身变成婚姻，诗一转身变成散文，羊群一转身变成毛衣……等一等，等一等，能否再转回来？ 5．作者选取了三幅画面加以精雕细刻，阅读文本，对三幅画面进行概括。 6．结合文章内容，分析第④段画线句子的作用。 7．“一转身”在文中多次出现，请写出它的深刻内涵，并分析它有哪些表达效果。 8．简要分析文章最后一段在全文中的作用。 【答案】5．（1）被“我”踩了的年轻人反向“我”道歉，等“我”想回谢时，他已转身离开。（2）美丽的女孩只在“我”匆匆一瞥后便消失在命运的路径。（3）“我”没找到转身而逝的乞丐，把爱心献给了他人。 6．运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了富有诗情画意的秦岭风光。为小姑娘的出场做了铺垫，同时衬托小姑娘的清新纯真美丽，更为后文“就那么一转身，她消失在命运的路径，也许就是我此生永远都不能踏上的路径”这些美好事物转瞬间即逝的遗憾埋下伏笔，使文章的情韵愈发悠长。 7．内涵：“一转身”指的是人们在人生路途中与美好事物相逢相遇的短暂（失去美好事物的迅速）。表达效果：（1）强调了时间、生命过程的流逝之快；（2）反复点题，突出中心，提醒人们珍惜时光，珍视人际交往中的美好瞬间，否则就会留下失去后才知道珍惜的痛心和遗憾；（3）把“一转身”当作贯穿全文线索，使文章结构严谨。 8．最后一段从结构上看是对前文细节描述的一个全面总结，在全文中起总结全文的作用；从内容上看，把前文真实的“转身”瞬间，升华到人生的种种时间变化，最后以问句作结，表达对往昔美好点滴的珍惜之情，使文章主题的进一步深化。 【导语】《转身》以细腻笔触勾勒人生际遇的转瞬即逝。作者通过火车站邂逅、秦岭偶遇、乞丐救助三个典型场景，以“转身”为意象，构建了时空错位的怅惘感。文中画线句以野花、流水等自然意象烘托纯真氛围，与小女孩形象形成诗意互文。反复出现的“一转身”既是结构线索，更是生命哲思的载体——暗示机遇、美好与苦难都在回眸间消逝。末段用排比将个人体验升华为普世生命感悟，完成从具象到抽象的审美跨越。 5．本题考查对文章内容的梳理概括。 阅读全文，了解主要内容。根据题干提示，确定答题区间，抓住关键语句提炼概括。 第③段描述画面一的情景。根据第③段“那一次我在北京火车站等车”可知，地点是：火车站。由“我不小心踩了右边的年轻人。我正准备道歉或接受责备，却看见转过来一张文雅谦和的脸，他说：‘对不起，我挡着你了’”可知，人物有：“我”，被踩得年轻人。事件：“我”踩了别人一脚，刚想道歉，对方反而向“我”道歉。概括为：被“我”踩了的年轻人却文雅谦和地反向“我”道歉，等“我”想回谢时，他已转身离开。 第④段描述画面二的情景。根据第④段“还记得那年春天，我一人在秦岭深处行走” 可知，地点是：秦岭深处。由“正在此时，迎面走来一位小女孩……我情不自禁地转过身来，沿着小女孩走的方向走着，走到山路转弯的地方，出现了个三岔路口。我已经无法知道小女孩走进了哪一条路径。就那么一转身，她消失在命运的路径”可知，人物：一位纯真的小女孩。事件：“我”在岔路口看到一位美好纯真的女孩，正在欣赏时，女孩已转身离去。概括为：当“我”欣赏一位美好纯真的女孩时在岔路口转身已找不到女孩的身影。 第⑤段描述画面三的情景。根据第⑤段“在南大街路口，我看见一位衣服褴褛的中年乞丐” 可知，地点是：大街上；由“我急忙赶回家，拿上我去年穿过的那件防寒服给他……于是我把防寒的衣服披在了这位贫苦的老人身上，希望他下降的体温能稍稍回升，希望降温的人性能稍稍回升”可知，人物：一位中年乞丐，一个贫苦老人。事件：“我”想给中年乞丐拿一件防寒服，一转身，不见了他的身影，“我”把防寒服给了贫苦老人。概括为：“我”没有找到转身而逝的乞丐，把爱心献给了另一个苦难的人。 6．本题考查句子作用。 联系第④段中“山路两旁开满鲜花，灯芯花、野草莓花、苜蓿花、蒲公英花……路下面的小河，清澈如镜，温柔如绸，淙淙的水声像母亲轻唤小儿的乳名”的内容可知，本句使用了比喻的手法。将河水比作明镜和绸缎，流水声比作母亲的呢喃，生动形象地写出了秦岭自然风光的美丽动人，满是野花的环境让“我”陶醉，有进入“拈花微笑”的仙境的感觉；同时，景色的美丽也对人物起衬托作用，暗示下文要出现的小女孩也是美丽的；根据第④段结尾“就那么一转身，她消失在命运的路径，也许就是我此生永远都不能踏上的路径”可知，画线句子为这些美好事物转瞬间即逝的遗憾埋下伏笔，使文章的情韵愈发悠长；同时，画线句子表达了作者漫步秦岭时的愉悦心情，表现了秦岭深处美好的景色。 7．本题考查词语的含义。 由第③段“当我忽然记起，正要张口表达，人潮猛然涌了过来，一转身，我已找不到他，只看见攒动的人头，闪动的各色衣服”，第④段“走到山路转弯的地方，出现了个三岔路口。我已经无法知道小女孩走进了哪一条路径。就那么一转身，她消失在命运的路径，也许就是我此生永远都不能踏上的路径……”，第⑤段“可是来到南大街，已看不见他，于是我在东大街找他，又在北大街找他，都没有找到。最后我来到丁字路口，还是没有找到他，却遇到了一个老年乞丐，一转身，苦难转换了方向，交换了背影”分析，“转身”的表层含义指人转身离开；结合第⑦段“一转身，车窗外的河流已经不知去向；一转身，门前的那只鸟不见踪影；一转身，天上的那座虹桥已经悄然消失；一转身，水里的鱼已经没入深渊”分析，深层含义指的是人们在人生路途中与美好事物相逢相遇的短暂，自然界中各种景物不会随着人的意志改变，自然地随着时间变化。 “转身”一词，强调了时间、生命过程的流逝之快；根据题目“转身”可知，“转身”一词有点题的作用，多次出现，反复点题，突出中心，提醒人们珍惜时光，珍视人际交往中的美好瞬间，否则就会留下失去后才知道珍惜的痛心和遗憾；“一转身”又是全文线索，将三幅精雕细刻的美好画面串联起来，使文章结构严谨，被“我”踩了的年轻人的文雅转身，美丽的女孩在美丽景色中的转身，“我”没找到转身而逝的乞丐，把爱心献给了他人； 8．本题考查段落的作用。 根据第⑦段“旭日一转身变成落日，青丝一转身变成白发，爱情一转身变成婚姻，诗一转身变成散文，羊群一转身变成毛衣”分析，结构上，作者用几个“转身”的场景做结，对前文细节描述的一个全面总结，在全文中起总结全文的作用；同时“转身”照应开头，使文章结构更加完整； 内容上，本段一串的排比句，把前文真实的“转身”瞬间，升华到人生的种种时间变化，用“等一等，能否再转回来”呼唤人们珍惜爱护当前的“真善美”，深化了文章的主题；“等一等，等一等，能否再转回来”问句结尾，引发人们思考，引发人们对往昔美好点滴的珍惜，对“真善美”的珍惜使文章主题的进一步深化。 阅读下面文章，完成下面小题。 伟大的猴子 李汉荣 ①深夜，几只猴子长臂牵着长臂，从树上倒吊到井下，目光专注地望着水中的月亮，它们要把它捞起来。 ②这个故事和画面，从小时至今，几十年过去了，一直牢牢地留在记忆里。现在，我有时闭起眼睛，就看见那几只猴子，仍在倒吊着，而月亮，仍藏在水下。 ③这个故事的原意，似乎是善意地嘲讽猴子的愚蠢：地上与天上不分，真相与幻影莫辨，徒劳地浪费时间和生命。 ④这样说似乎也没错，但是，多年来，我一直觉得把这几只猴子视为愚蠢是过于简单了，难道到井里捞一条鱼，捞一把黄金才算聪明，甚至是绝顶智慧；而试图把水底的月亮打捞出来，就注定愚蠢、荒谬？ ⑤那个故事没有说明猴子们为什么要捞月，假如把月亮捞起来，又将如何——这当然永远没有结局。 ⑥我想，那几只猴子并非仅仅为了果腹才去捞月的，猴子们在树上出没，它们的生活来源主要在树上，水里的那个月亮，肯定不是食物，这点猴子是知道的。那么，它们为何不嫌麻烦、冒着有可能集体沉没的危险，倒吊着自己，忍受着晕眩，去捞那水底之月呢？ ⑦这个过程充满了悬念、迷狂，过程的尽头是月亮，它藏在水下，悬于高天。不能升天摘下它，那就入水捞起它——一群猴子就这样与命运认真地做起了游戏。 ⑧天上的月亮只有一个，而水中的月亮却多到无数，海中之月，湖中之月，河中之月，溪中之月，泉中之月，碗中之月，甚至，一颗露水、一滴清水里，都藏着一个月亮。这就是说，世间有无数等待打捞的月亮。 ⑨当然，也许那几只猴子捞月未成，变得聪明起来，实惠起来，从此除了吃喝繁衍，再也不做捞月的游戏了；但是，我情愿它们沉浸于这个伟大的游戏之中，吃喝之外，陶醉于捞月；繁衍之外，喜悦于追逐幻想。 如今，也许所有的猴子都已进化得绝顶聪明，都成了标准的猴子，吃喝繁衍之外，它们不再对任何月亮感兴趣，无论天上月，还是水中月。它们只看重身上的利爪、嘴边的吃食、体内的情欲。 ⑩所以我时常听见山林里的传闻和动物园猴山的故事：为了争夺猎物，它们发动了一场场战争。猴的部落里，弥漫着仇恨和血腥；善良的猴，根本无法活下去，所以，猴子一出生，就要接受仇恨教育和战争训练。 ⑪我因此对活在我记忆里的那几只猴子充满了怀念和敬意—— ⑫它们倒悬着自己，与生存的残酷法则保持了相反的方向，在血腥之外，在燥热的丛林之外，它们打捞清凉的月亮。 ⑬即使它们两手空空，即使它们失败了，它们，也是伟大的猴子。 （选自李汉荣《万物有情》） 9．最先想起捞月亮的猴子，会发出怎样的提议呢？下列猜测最符合文意的是（   ） A．天上的月亮摘不到，试一试水里的月亮呢？ B．水里的月亮圆又大，我们捞上来尝一尝吧！ C．颈椎不舒服，倒吊着在树下会不会好一些？ D．谁能将水里的月亮捞上来，就选他做猴王！ 10．小石认为画线句用“认真”修饰“做游戏”不妥，你同意他的看法吗？请说明理由。 一群猴子就这样与命运认真地做起了游戏。 11．文中多处运用对比手法，请举一例并做赏析。 12．本文结尾和《伟大的悲剧》结尾有何异同？请写下你的探究结果。 ①即使它们两手空空，即使它们失败了，它们，也是伟大的猴子。（李汉荣《伟大的猴子》） ②一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。（茨威格《伟大的悲剧》） 【答案】9．A 10．不同意。“认真”表现了猴子捞月时沉浸其中，执着追求幻想。“游戏”揭示了捞月是出于好奇心，而不是功利目的，用“认真”修饰“做游戏”表现猴子不被命运法则所控制，与残酷的生存法则保持相反的方向。 11．示例一：把燥热的山林和清凉的月亮作对比，体现了物质和精神的矛盾冲突，表达了作者对追求梦想者的敬意。 示例二：把捞月亮的猴子和猴山（动物园）里的猴子作对比，体现了现实与理想、社会与艺术的矛盾冲突，表达了作者对追求艺术者的敬意。 12．相同点：都卒章显志，用“伟大”一词来赞美行动中的失败者，赞美了人类对梦想的追逐。不同点：《伟大的悲剧》的结尾处说斯科特的“伟大”是指人类为了理想和荣耀，征服自然过程中的伟大；《伟大的猴子》结尾处说猴子的“伟大”是为了追逐幻想和趣味表现出来的超越功利之心的纯粹，此处用“伟大”形容猴子，大词小用，发人深省。 【解析】9．本题考查文章内容的理解和分析。 A.“天上的月亮摘不到，试一试水里的月亮呢？”结合第⑦段“不能升天摘下它，那就入水捞起它”可知，这个选项直接对应了文章中猴子捞月亮的行为动机，即由于无法摘到天上的月亮，猴子们试图去捞取水里的月亮。这个提议体现了猴子们对未知事物的探索和对美好事物的追求，符合文章的主题； B.“水里的月亮圆又大，我们捞上来尝一尝吧！”这个选项虽然看似合理，但文章中并没有提到猴子捞月亮是为了品尝。实际上，猴子们知道水里的月亮并非食物，它们捞月亮的行为更多的是出于好奇和探索； C.“颈椎不舒服，倒吊着在树下会不会好一些？”这个选项完全偏离了文章的主题，文章中没有提到猴子倒吊是因为颈椎不舒服，而是为了捞取水里的月亮； D.“谁能将水里的月亮捞上来，就选他做猴王！”这个选项虽然试图给出一个合理的动机（为了成为猴王），但文章中并没有提到这样的竞争或奖励机制。猴子捞月亮的行为更多的是出于对未知事物的好奇和对美好事物的追求； 故选A。 10．本题考查词句的理解和分析。 首先，我们来看“认真”这个词的使用。在文章中，“认真”一词强调了猴子们捞月亮时的专注和执着。它们并不是随意或轻率地进行这一行为，而是全身心地投入其中，这种态度值得我们尊重。同时，“认真”也体现了猴子们对于美好事物的渴望和追求，它们不仅仅是为了满足生理的需求，更是为了满足内心的愿望。 其次，“做游戏”这个词在这里并不只是指普通的、轻松的娱乐活动。猴子们捞月亮的行为虽然看起来像是在“做游戏”，但实际上它们是带着一种认真的态度去进行的。它们不是为了消遣或打发时间，而是为了追求那个水中的月亮，那个它们认为美好的东西。因此，“做游戏”在这里揭示了猴子们捞月亮的动机和目的，同时也表现了它们对未知事物的好奇心和探索精神。 最后，我们来看“认真”修饰“做游戏”的整体效果。这种修饰不仅使句子更加生动、形象，也深化了文章的主题和内涵。它表达了猴子们对美好事物的追求和向往，同时也展现了它们不受命运法则束缚、敢于挑战未知的精神。这种精神是值得我们学习和借鉴的。 综上所述，用“认真”来修饰“做游戏”是恰当的，它不仅准确地表达了猴子们捞月亮时的态度和情感，也深化了文章的主题和内涵。因此，不同意小石的看法。 11．本题考查对比的手法。在作品中，对比是一种常见的修辞手法，它通过对比两种或多种不同的事物、现象、思想或情感，来突出它们之间的差异，从而增强作品的表达效果。答题指导：（1）识别对比对象：首先，在阅读文章时，需要仔细识别出作者所对比的对象，这些对象可以是事物、现象、思想或情感等。（2）分析对比内容：接着，要分析这些对象之间的具体差异，看看它们之间是如何形成对比的。这些差异可能体现在性质、状态、态度、行为等方面。（3）理解对比目的：然后，要思考作者为什么要进行这样的对比，即对比的目的是什么。对比通常是为了突出某种思想、情感或主题，因此，要深入理解作者的写作意图。（4）总结赏析：最后，根据上述分析，总结出对比手法的运用效果，并对其进行赏析。可以从增强表达效果、深化主题、突出情感等方面进行评价。 示例：作者将燥热的山林和清凉的月亮进行对比。在这个对比中，燥热的山林代表着物质世界的喧嚣和浮躁，而清凉的月亮则象征着精神世界的宁静和美好。通过这一对比，作者展现了物质与精神的矛盾冲突，即人们在追求物质享受的同时，往往忽视了精神世界的追求和满足。同时，这种对比也体现了作者对追求梦想者的敬意，因为他们能够在喧嚣的世界中保持一颗宁静的心，追求自己的理想和信念。 12．本题考查对比阅读，内容理解和分析。 相同点： （1）卒章显志：两篇作品的结尾都采用了卒章显志的写法，即在文章的结尾部分直接点明主题，将文章的中心思想明确地表达出来。这种写法有助于读者更好地理解文章的主旨，同时也增强了文章的感染力和说服力。 （2）赞美失败者：两篇文章都使用了“伟大”一词来赞美行动中的失败者。这种赞美并非基于他们的成功，而是基于他们在追求过程中的精神品质。无论是猴子们对月亮的执着追求，还是斯科特等人在探险中的勇敢和坚持，都体现了人类对梦想的热爱和追求。 （3）对梦想的追逐：两篇文章都表达了人类对梦想的追逐和坚持。无论是猴子们的幻想，还是斯科特等人的探险目标，都体现了人类对美好事物的向往和不懈追求。这种追求精神是人类的宝贵财富，值得我们学习和传承。 不同点： （1）赞美对象不同：《伟大的猴子》的结尾赞美的是猴子们对幻想的执着追求和超越功利之心的纯粹，而《伟大的悲剧》则赞美了斯科特等人在征服自然过程中的勇敢、坚持和牺牲精神。这两个赞美对象虽然都体现了人类对梦想的追求，但侧重点和背景有所不同。 （2）表达方式不同：《伟大的猴子》在结尾处用“伟大”一词形容猴子，这是一种大词小用的手法。这种表达方式让原本只与人类相关的“伟大”一词被赋予了新的含义，从而引发读者对现实生活中人们过于功利、缺乏纯粹追求的思考。而《伟大的悲剧》则通过直接描述斯科特等人的探险经历和高贵精神，表达了对他们的赞美和敬意。 （3）主题侧重不同：《伟大的猴子》通过猴子捞月亮的故事，主要探讨了人类对幻想和纯粹的追求，以及对现实社会中功利心态的反思。而《伟大的悲剧》则通过斯科特等人的探险经历，强调了人类在征服自然过程中的勇气、坚持和牺牲精神，以及这种精神对于人类社会的价值和意义。这两个主题虽然都体现了人类对梦想的追求，但侧重点和深度有所不同。 阅读下列文章，完成各题。 那温柔的摇晃 李汉荣 ①大约七岁的时候，有一天，我看见堂哥戴着自己编的柳条帽骑在牛背上从河边晃晃悠悠走回来，我羡慕极了，也想骑牛，但看着那黑牯牛威武的样子，就感到害怕，怕它用牛角挑我，或把我摔下去。 ②这时，父亲打开猪圈门，让猪在院坝里换换空气，晒晒太阳，伸伸筋骨，说这样猪才长得快，肉也瓷实。 ③那猪走上院坝就开始奔跑撒欢儿，看什么都觉得新鲜有趣，这里啃啃，那里嗅嗅，时不时还抬起头，眺望远处的青山和头顶的天穹它对大地上弥漫而来的无边草木气息怀有与生俱来的好奇与深情。 ④十岁的堂哥说，那骑猪吧，猪的身子矮，即便从猪身上摔下来也没事，何况猪的脾气好，骑上去会很好玩的。他先单腿跨上去试了一会儿，然后跳下来，说“能骑，能骑”，就扶着我骑上猪背。开始，猪不太习惯背上突然多出的重量，摇晃着，好像不太乐意，过了一会儿，猪渐渐接受了我，堂哥撒开手，由我单个儿骑在猪背上，在院子里转了三圈。 ⑤从此，我喜欢上了我们家这头猪。 ⑥我常常为它捉身上的虱子，为它挠痒痒，猪最喜欢我抠它耳朵后的后颈窝和腿的根部，我一抠，它就快活地“哼哼”起来。 ⑦放学后，我就到田野里采些猪爱吃的水芹菜、灰灰菜、紫云英苗等，有时，还偷偷把自己碗里的饭分点儿给它吃。我想它不是马，不是驴，不是牛，却对我做着马、驴、牛也未必愿意为我做的事--让我骑它，我心里是非常感激它的。就这样，我和猪有了很深的友谊。猪习惯了我这小小骑士，我骑在它背上，它一边低头吃院坝边的青草，一边小心平衡着身子，我则仰头看着村庄四周的田野风景，俨然一位骑马凯旋的将军。 ⑧最远的一次，我骑着猪沿绕村而过的溪流边的小路，来到离村子六七十米的漾河岸上，这是猪平生走得最远的一次，它看见了明晃晃的河流，听见了“哗啦啦”的水声，它十分激动，简直有点狂喜了，我赶紧从猪背上跳下来，让它放松身体敞开胸怀，让它好好看看它很少能看见的大自然的广阔和新鲜。 ⑨猪背并不是很柔软，还有一点硬，那是因为世世代代的猪并不像马或驴那样被人当作坐骑，即便专职拉型的牛也常常被从古至今的孩子们骑在背上。而猪的脊背始终保持着史前的空白。然而，一个无知小儿稍稍改写了猪的历史，改变了决个生命与另一个生命的关系，建立和体会到了一种不为人知的深厚友谊。在那似乎一直很荒凉的猪背上，我像国王一样坐了上去它成了我的临时王座。 ⑩就这样，一头憨厚的猪，小心地托举着一个孩子，小心地把一个当时还很矮的孩子托举到他能够更远地看见春天，也被春天看见的高度。那温柔的摇晃，一直摇晃到几十年后的此时此刻，摇晃成一个渐渐老去的人的不老的记忆…… （选自《意林》，有删改） 13．本文回忆了“我”与猪相处的哪些温馨的往事？请联系全文概括事件，填写下面两空。 ①“我”在院子里骑猪转悠 ② ③ ④“我”和猪去漾河岸上玩耍。 14．请自选角度，揣摩文中画线句子的表达效果。 就这样，一头憨厚的猪，小心地托举着一个孩子，小心地把一个当时还很矮的孩子托举到他能够更远地看见春天，也被春天看见的高度。 15．本文为何取题为“那温柔的摇晃”？请结合文章内容简要分析 16．李汉荣对猪“摇晃”的感受是“温柔”，郑振铎对“养第三只猫”的感受是“都是针，刺我良心的针”。同样写和动物交往的故事，一个温柔，一个刺痛，为什么？你从中明白了什么？ 【答案】13． “我”为猪捉虱子、挠痒痒 “我”给猪采集食物，并把自己的饭分给它吃 14．这句话运用拟人的修辞手法，将“猪”人格化，使其具备人的特征，表达了“我”对猪的喜爱之情。 15．“摇晃”生动地表现了“我”骑在猪背上的情态，“温柔”指猪对“我”的态度很友好，用“那温柔的摇晃”表达了“我对猪的喜爱与怀念之情。 16．李汉荣对猪很关心，分给它食物，为它捉虱子、挠痒痒，带它到溪流边看大自然，所以猪对他也很温柔。郑振铎对第三只猫的态度是厌恶的，并且是这只猫悲剧的主要制造者对它感到内疚、悔恨。我明白了：每一个生命都值得被尊重，善待动物就是善待自己！动物也需要人的关爱和保护，要与动物友好相处，你把它当朋友，它也会把你当朋友。 【解析】13．本题考查文章内容概括。 结合第⑥段“我常常为它捉身上的虱子，为它挠痒痒”，概括为：“我”常常为猪捉身上的虱子、挠痒痒； 结合第⑦段“放学后，我就到田野里采些猪爱吃的水芹菜、灰灰菜、紫云英苗等，有时，还偷偷把自己碗里的饭分点儿给它吃”，概括为：“我”到田野里采些猪爱吃的野菜，偷偷分饭给它吃。 14．本题考查句子赏析。 “托举”赋予猪人的行为，运用拟人修辞手法，表达了“我”对猪的感激，对童年被温柔以待的岁月的怀念与感恩。 15．本题考查标题含义理解。 结合第④段“十岁的堂哥说，那就骑猪吧，猪的身子矮，即便从猪身上摔下来也没事，何况猪的脾气好，骑上去会很好玩的。……过了一会儿，猪渐渐接受了我，堂哥撒开手，由我单个儿骑在猪背上，在院子里转了三圈”分析，“那温柔的摇晃”指“我”骑在猪身上感受到的轻柔的摇晃。结合“⑩就这样，一头憨厚的猪，小心地保持着它和它并不理解的地心引力之间的垂直关系，小心地托举着一个孩子，小心地把一个当时还很矮的孩子托举到他能够更远地看见春天也被春天看见的高度。那温柔的摇晃，一直摇晃到几十年后的此时此刻，摇晃成一个渐渐老去的人的不老的记忆……”分析，指童年的“我”骑在猪身上时，感受到被呵护、托举的美好温馨的成长记忆。 16．本题考查文章主旨分析。 本文记叙了“我”骑在猪背上在院子里转了圈；“我”常常为猪捉身上的虱子、挠痒痒，“我”到田野里采些猪爱吃的野菜，偷偷分饭给它吃；“我”骑着猪来到离村子六七十米的漾河岸上。文章表达了作者对美好童年的回忆；表达了对生命与生命之间建立和谐亲密的关系的理解体悟；表达了作者对被托举、被呵护的成长中的人和事物的感激、赞美之情；表达了作者对温馨美好、自由自在的乡村生活的热爱。 《猫》讲述了“我”通过死鸟与平时对猫的观点，误解自家的猫咬死了鸟，看出“我”片面地看待问题，仅凭表象断定是非，“我”气冲冲地想要去惩罚猫，表现出“我”的正义感，要惩恶扬善；后来在发现事情的真相后，“我”愧疚不已，猫的世界就是人的世界，人对猫的态度就是人对人的态度，郑振铎以此呼吁人们摒弃偏见与主观臆断，善待生命，同情弱小者。 请阅读下面的文字，完成下面小题。 外婆的美学 李汉荣 ①外婆的针线活儿做得好，周围的人都说：“她的手艺好。”外婆做的衣服不仅合身，而且好看。好看，就是有美感，有艺术性。不过，乡里人不这样说，只说好看。好看，好像是简单的说法，其实要得到这个评价，是很不容易的。 ②外婆说，人在找一件合适的衣服，衣服也在找那个合适的人。找到了，人满意，衣服也满意，人好看，衣服也好看。她认为，一匹布要变成一件好衣裳，如同一个人要变成一个好人，都要下点功夫。无论做衣或做人，心里都要有一个“样式”，才能做好。 ③外婆做衣服是那么细致耐心，从量到裁到缝，她好像都在用心体会布的心情。一匹布要变成一件衣服，它的心情肯定也是激动的，充满着期待，或许还有几分胆怯和恐惧：要是变得不伦不类，甚至很丑陋，布的名誉和尊严就毁了，那时，布也许会很伤心。 ④记忆中，每次缝衣，外婆都要先洗手，穿戴得整整齐齐，身子也尽量坐得端正。外婆总是坐在光线敞亮的地方做针线活儿，她特别喜欢坐在场院里，在高高的天空下面做小小的衣服，外婆的神情显得朴素、虔诚、庄重。 ⑤在我的童年时代，穿新衣必是在盛大的节日，比如春节、生日的时候。旧衣服、补丁衣服是我们日常的服装。我们穿着打满补丁的衣服也不感到委屈，这一方面是因为人们都过着打补丁的日子；另一方面，是因为外婆在为我们补衣的时候，精心搭配着每一块补丁的颜色和形状，她把补丁衣服做成了好看的艺术品。现在回想起来，在那些打满补丁的岁月里、外婆依然坚持着她朴素的美学，她以她心目中的“样式”缝补着生活。 ⑥除了缝大件衣服，外婆还会绣花，鞋垫、枕套、被面、床单、围裙上都有外婆绣的各种图案。 ⑦外婆的“艺术灵感”来自她的内心，也来自大自然。燕子和其他各种鸟儿飞过头顶，它们的叫声和影子在外婆的心上和手上，外婆就顺手用针线把它们临摹下来。外婆常常凝视着天空的云朵出神，她手中的针线一动不动，布，安静地在一旁等待着。忽然会有一声鸟叫或别的什么声音，外婆如梦初醒般把目光从云端收回，细针密线地绣啊绣啊，要不了一会儿，天上的图案就出现在她手中。读过中学的舅舅说，你外婆的手艺是从天上学来的。 ⑧那年秋天，我上小学，外婆送给我的礼物是一双鞋垫和一个枕套。鞋垫上绣着一汪泉水，泉边生着一丛水仙，泉水里游着两条鱼儿。我说：“外婆，我的脚泡在水里，会冻坏的。”外婆说：“孩子，泉水冬暖夏凉。冬天，你就想着脚底下有温水流淌；夏天呢，有清凉在脚底下护着你。你走到哪里，鱼就陪你走到哪里，有鱼的地方你就不会口渴。” ⑨枕套上绣着月宫，桂花树下，蹲着一只兔子，它在月宫里，在云端，望着人间，望着我。到夜晚，它就守着我的梦境。外婆用细针密线把天上人间的好东西都收拢来，让它们贴紧我的身体。贴紧我身体的，是外婆密密的手纹，也是她密密的心情。 ⑩直到今天，我还保存着童年时的鞋垫，保存着外婆的手纹。遗憾的是，时隔三十年，它们已经变得破旧如文物那样脆弱易碎。买来针线，我要亲手“复制”我的文物。我把图案临摹在布上，也临摹着外婆的手纹和心境，一针一线地绣起来 ⑪泉，淙淙地涌出来；鱼，轻轻地游过来；水仙未开，含着永远的期待。我的手纹，努力接近和重叠着外婆的手纹。她的手从远方伸过来，接通了我手上的温度…… （选自《新华日报》，有删改） 17．阅读文章，根据提示，在横线上填写适当的内容。 （1） ，追求好看的美学； （2）外婆打补丁， ； （3）外婆绣花， 。 18．品读第③段画线句，用第一人称写出外婆当时的心理活动。 19．结合语境，品味下列加点词语的表达效果。 （1）记忆中，每次缝衣，外婆都要先洗手，穿戴得整整齐齐，身子也尽量坐得端正。 （2）贴紧我身体的，是外婆密密的手纹，也是她密密的心情。 20．结合上下文谈谈你对第⑤段画线句的理解。 21．结合全文说说“我”为什么要保存、复制外婆留给“我”的“文物”。 【答案】17． 外婆做衣服 坚持朴素的美学 临摹自然的美学 18．这布可真漂亮啊，我一定要精心地为它设计一个能彰显它独特气质的款式。布也是有生命的，我只有用心裁剪，用心缝制，用心搭配，才能让这小小的布拥有灵魂。 19．（1）“整整齐齐”写外婆在缝衣时的着装， “端正”写外婆缝衣时的姿态，两个词语共同表现了外婆对缝衣服这件事的认真虔诚。（意思对即可） （2）第一个“密密”指的是外婆三十年前为“我”绣的鞋垫上的图案是一针一针密密地绣出来的，表现出外婆绣功精湛。第二个“密密”指外婆用针线来表达对“我”的疼爱，针有多密，外婆的爱就有多深。 20．外婆在艰难的岁月里给我们缝补衣服，打补丁时精心搭配，把衣服做成艺术品。表现了外婆对真善美的追求，对生活的热爱，以及对内心的信念的坚守。 21．“我”不单单在复制外婆留下的绣品，更重要的是学习和体会外婆热爱生活、对待生活认真、一丝不苟的态度，并流露出“我”对外婆的无限怀念。 【解析】17．本题考查文章内容富人概括。 第一空：根据题干信息“追求好看的美学”可以定位到文章第①—④段，这些段落外婆做衣服，写做衣如同做人，要下点功夫，心里要有个“样式”。做衣的过程，始终用心体会布的心情，心里充满激情和期望，才能做出好衣服。写每次缝衣外婆先洗手、穿整齐衣服，坐端正，找敞亮地方，坐在院子里，这些都是写外婆做衣时的习惯。可概括事件为：外婆做衣服； 第二空：根据题干信息“外婆打补丁”定位到文章第⑤段“我们穿着打满补丁的衣服也不感到委屈，这一方面是因为人们都过着打补丁的日子；另一方面，是因为外婆在为我们补衣的时候，精心搭配着每一块补丁的颜色和形状，她把补丁衣服做成了好看的艺术品”，由“在那些打满补丁的岁月里、外婆依然坚持着她朴素的美学，她以她心目中的‘样式’缝补着生活”，由此可归纳：坚持朴素的美学； 第三空：根据题干信息“外婆绣花”可定位到文章第⑦—⑨段，由第⑦段“外婆的‘艺术灵感’来自她的内心，也来自大自然”“过中学的舅舅说，你外婆的手艺是从天上学来的”，结合前面题干示例，此处可以归纳为：临摹自然的美学。 据此回答即可。 18．本题考查词句赏析和语言表达。这句话展现了外婆在做衣服时的用心和专注。她不仅量体裁衣，而且在缝制过程中也用心体会布的心情，仿佛与布匹进行着心灵的对话，强调了外婆对衣服制作的敬重和情感投入，让人感受到外婆的用心和情感的真挚。 示例：“我要仔细量一量，确保每一寸都符合要求。裁剪的时候，我要用心去感受每一刀下去，让衣服的线条流畅自然。在缝制的过程中，我要用爱去连接每一针每一线，让它们如同流水般自然流淌。” 据此回答即可。 19．本题考查词句的赏析。 （1）“整整齐齐”这个词语，通过描述外婆缝衣时的着装，展现出她的整洁和严谨。这表明她在开始缝衣之前，已经做好了充分的准备，并且对自己的工作有着高度的要求。“端正”这个词语，则描述了外婆缝衣时的姿态。它传递出外婆在缝衣时的专注和认真，表现出她对每一针每一线的重视，力求将衣服缝制得尽善尽美。这两个词语共同描绘了一个细致、认真、虔诚的外婆形象，她以高度的敬业精神和精湛的手艺，对待每一件需要缝制的衣服。 （2）第一个“密密”指的是外婆绣出的图案的密度，表达了她精湛的绣功。通过一针一线密密地绣制，她能够将图案完美地呈现出来，展现出她的手艺非凡。第二个“密密”则是指外婆用针线来表达对“我”的疼爱。这种疼爱是深厚的，如同针线的密度一般紧密。外婆通过亲手缝制的衣物，传递出她对“我”深深的关爱和期望。每一针每一线都代表着她对“我”的关心和呵护，希望“我”能够感受到她的爱意。这种表达方式生动形象，通过描述针线的密度来传达外婆的爱有多深。 据此回答即可。 20．本题考查句子的理解和分析。 “打满补丁的岁月”指的是那段生活困难、物质匮乏的时期，外婆用自己灵巧的双手，将破旧的衣物、鞋子等缝补得整整齐齐，让它们焕发出新的生命力。这不仅是为了满足生活的需要，更是为了保持她内心深处的美学追求。“她以她心目中的‘样式’缝补着生活”这句话则是指，外婆在缝补衣物时，不仅仅是简单地进行修补，而是用自己的审美观念和艺术感，将每一件衣物缝制得非常精致、美观。这种“样式”是外婆自己心目中的理想样式，是她对美好生活的追求和诠释。表现了外婆对真善美的追求，对生活的热爱，以及对内心的信念的坚守。 据此回答即可。 21．本题考查文章内容的理解和主旨情感。 联系全文，由⑩段“我把图案临摹在布上，也临摹着外婆的手纹和心境，一针一线地绣起来”可知，在珍藏外婆留下的绣品时，我深深体会到的不仅是她手艺的精湛，更是她那种热爱生活、一丝不苟的人生态度。每当我拿起这些绣品，就仿佛看到了外婆在灯下默默缝制的身影，感受到了她对每一针、每一线的严格要求。这不仅是对待物品的态度，更是对待生活的态度。保存这些绣品，对我而言，不只是对外婆记忆的怀念，更是我对生活态度的学习和传承。由⑪段“我的手纹，努力接近和重叠着外婆的手纹”可知，我希望能够像外婆那样，无论面对什么，都能坚持认真、热爱生活的态度。在这个过程中，我也更加深刻地感受到了外婆的爱和关怀，以及她留给我的宝贵精神财富。 据此回答即可。 阅读下文，完成下面小题。 对一只蝴蝶的关怀 李汉荣 ①初夏的一个上午，我去河边散步，看见河湾的岸边一个小男孩和一个小女孩神情紧张专注，好像在讨论一件重要的事情。我轻轻走近他们，才看见他们正在营救一只在水面上盘旋挣扎着的花蝴蝶。那蝴蝶也许受伤了，跌入水中又使翅膀过于沉重而无法飞行。小男孩将一枝柳条伸向水面，但柳条太短，小女孩又折了一枝柳条，解下自己的红头绳将两根柳条接起来，终于够着那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道赶快爬上这小小“生命线”。小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡，系在柳条的一端，让小男孩伸向水面的蝴蝶附近，示意它：这是你的同伴来搭救你了，你不认识我们，你总该认识你的同伴吧。没想到那弱小的蝴蝶竟扇动几下翅膀，缓缓地挨近这一只“蝴蝶”，缓缓地爬上这只“蝴蝶”结实的翅膀，小男孩慢慢地将柳条移向岸边，蝴蝶终于上岸了。两个孩子快乐得又说又笑起来。 ②我以为事情到此结束了，然而，两个孩子又商量起了下一步该怎么帮助这只蝴蝶。他们小心地把蝴蝶放在阳光下的草地上正开放着的一丛蔷薇花上，让它一边晒太阳，一边汲取花蜜。 ③但是，他们仍觉得这种安排不到家，他们担心贪嘴的鸟啄食了这需要安静疗养的可怜蝴蝶，就采了几片树叶搭起一个简易的绿色避难所，将蝴蝶护在里面。他们相信，待它安静休息一些时候，伤口愈合，体力恢复，它就能重新飞舞在春天的原野上。 ④今天上午我本来是不准备出门的，想待在家里读书或写作。不知道什么原因我还是出门了。多亏我走出了门，在书本之外，我读到了春天最纯洁、最生动的情节。在我小小的文字之外、在生硬的键盘之外，两个孩子和那只蝴蝶、那片水湾，组合成真正满含温情和诗意的意象。在我的思路之外，孩子们的思路才真正通向春天深处，通向万物深处，通向心灵深处。 ⑤在回家的路上，我想了许多。首先我觉得我们这些成年人的善心比孩子们淡漠得多，也少得多，或许我们更关心的是自己的生存、利益、脸面、尊严，而对其他生命和生灵的生存处境及他（它）们所受到的伤害，并不是像孩子们那样发自内心的关心；即使关心了，也不是感同身受；即使关心了，也不是倾力相助；即使关心了，也并非完全不求回报。总之，我觉得，仅就善良、纯洁这些人性中最美好的东西而言，我们不是与日俱增，而是与日俱减。人随着年龄的增长、阅历的加深，人性中的“水土流失”也会逐渐加剧，而流失的，恰恰是善良、纯洁这些人性的好水土，内心的河流渐渐变得混浊，泥沙俱下。细想来，这是多么可惜的事情。人性的好水土流失了，算计多了，率真少了；实用理性多了，纯真情怀少了。在这一多一少的增减过程里，人们的情感和心灵，就渐渐出现轻度或重度的“荒漠化”了。由这样荒漠化的人组成的人群和社会，岂不是大沙漠？那时不时呼啸着扑面而来、飞沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙尘暴？ ⑥那两个可爱的孩子，他们是这个早晨的天使。他们对一只蝴蝶的同情、对事物的爱，是真正出自善良的天性和纯洁的内心。除了爱，他们没有别的动机，爱在爱中满足了。不求回报的爱，才是大爱、真爱。不求回报的爱，也许才会获得事物本身乃至整个大自然更丰厚的回报。 （选自2021年第3期《读者》，有删改） 22．文中的小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀具体表现在哪些救助行为上？阅读①～③段，请简要概括。 23．阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。 （1）多亏我走出了门，在书本之外，我读到了春天最纯洁、最生动的情节。（“多亏”表达“我”什么心理？） （2）那时不时呼啸着扑面而来、飞沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙尘暴？（从修辞手法角度赏析。） 24．孩子们的善心具有哪些特点？结合文章内容，简要概括。 25．本文的写作意图是什么？联系文章内容，简要回答。 【答案】22．示例：①用柳枝头绳发卡渡蝴蝶上岸；②把蝴蝶放花上晒太阳汲花蜜；③采摘树叶搭避难所保护蝴蝶。 23．（1）孩子们对一只蝴蝶的关怀触动了作者内心的柔软和善良，作者庆幸能看到慰藉心灵的一幕。 （2）运用了比喻的修辞手法，生动形象地把算计、理性等比喻为沙尘暴，并且用反问来强调，突出人们善良、纯洁缺失的严重危害。 24．①发自内心（“真诚”“真心”“真挚”“真心诚意”等）；②感同身受（“就像自己正亲身经历般感受强烈”“像自己亲身感受到一般真切”等）；③倾力相助（“竭尽全力”“毫无保留”“全力以赴”等）；④不求回报（“无私”“摒弃功利”“毫无私心杂念”“纯洁”等）。 25．①赞美孩子善良的天性和纯洁的内心；②批评成人遗失了人性中最美好的善良、纯洁；③提醒人们遗失了善良、纯洁这些人性中最美好的东西的危害（或“表达了自己对人性中最美好的东西与日俱减的担忧”等）；④告诉人们付出不求回报的爱，也许能获得丰厚回报的道理（或“呼吁人们保持善良的天性和纯洁的内心，付出不求回报的爱”“呼吁人们不求回报，付出大爱真爱”“希望人们与大自然和谐相处，对其他生命付出不求回报的爱”等。） 【解析】22．本题考查对文章内容的概括。 根据第①段“小男孩将一枝柳条伸向水面，但柳条太短，小女孩又折了一枝柳条，解下自己的红头绳将两根柳条接起来，终于够着那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道赶快爬上这小小‘生命线’。小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡，系在柳条的一端，让小男孩伸向水面的蝴蝶附近”可概括：用柳枝头绳发卡渡蝴蝶上岸； 根据第②段“他们小心地把蝴蝶放在阳光下的草地上正开放着的一丛蔷薇花上，让它一边晒太阳，一边汲取花蜜”可概括：把蝴蝶放花上晒太阳汲花蜜； 根据第③段“他们担心贪嘴的鸟啄食了这需要安静疗养的可怜蝴蝶，就采了几片树叶搭起一个简易的绿色避难所，将蝴蝶护在里面”可概括：采摘树叶搭避难所保护蝴蝶。 23．本题考查对词句的赏析。 （1）“多亏”的意思是由于别人的帮助或有利因素，避免了不幸或得到好处。根据第④段“在我小小的文字之外、在生硬的键盘之外，两个孩子和那只蝴蝶、那片水湾，组合成真正满含温情和诗意的意象。在我的思路之外，孩子们的思路才真正通向春天深处，通向万物深处，通向心灵深处”可知，作者一次偶然的出门散步，让他自己看到了两个孩子关怀蝴蝶这样的善行，触动了作者内心的善良与温情。“多亏”一次表露出作者对看到这一件事的庆幸与欣慰。 （2）根据第⑤段“人性的好水土流失了，算计多了，率真少了；实用理性多了，纯真情怀少了”可知，“那时不时呼啸着扑面而来、飞沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙尘暴？”在这句话中，作者运用了比喻的修辞，将“人性和人心中的算计与实用理性”比作沙尘暴，并且运用反问句的句式，强调出作者对当下社会善良、纯洁缺失，冷漠盛行的现状的担忧。 24．本题考查对文章内容的概括。 根据第⑤段“首先我觉得我们这些成年人的善心比孩子们淡漠得多，也少得多，或许我们更关心的是自己的生存、利益、脸面、尊严，而对其他生命和生灵的生存处境及他（它）们所受到的伤害，并不是像孩子们那样发自内心的关心；即使关心了，也不是感同身受；即使关心了，也不是倾力相助；即使关心了，也并非完全不求回报”可知，作者认为跟大人相比，孩子们的善心有发自内心、感同身受、倾力相助、不求回报的特点，据此概括即可。 25． 本题考查作者的写作意图。 结合第⑥段“那两个可爱的孩子，他们是这个早晨的天使。他们对一只蝴蝶的同情、对事物的爱，是真正出自善良的天性和纯洁的内心”可知，文章的写作意图首先是赞美孩子善良的天性和纯洁的内心； 结合第⑤段“首先我觉得我们这些成年人的善心比孩子们淡漠得多，也少得多，或许我们更关心的是自己的生存、利益、脸面、尊严”可知，文章也是借孩子来批评成人遗失了人性中最美好善良、纯洁； 结合第⑤段“人随着年龄的增长、阅历的加深，人性中的‘水土流失’也会逐渐加剧，而流失的，恰恰是善良、纯洁这些人性的好水土，内心的河流渐渐变得混浊，泥沙俱下”可知，这篇文章想要提醒人们遗失了善良、纯洁这些人性中最美好的东西的危害（或“表达了自己对人性中最美好的东西与日俱减的担忧”等）； 结合第⑥段“不求回报的爱，才是大爱、真爱。不求回报的爱，也许才会获得事物本身乃至整个大自然更丰厚的回报”可知，这篇文章告诉人们付出不求回报的爱，也许能获得丰厚回报的道理，呼吁人们保持善良的天性和纯洁的内心，付出不求回报的爱，希望人们与大自然和谐相处，对其他生命付出不求回报的爱。 阅读选文，完成下面小题。 在松林里睡眠 李汉荣 ①少年时，在野地里睡眠是经常的事。我最难忘的一次睡眠，是在凤凰山的松林里。 ②凤凰山离我家有十几里路，同村的孩子经常结伴到那里采野菜、拾地软、捡蘑菇。有时，我也一人上山。 ③那年秋天，我就独自上凤凰山掩蘑菇。到了山上，走进松林，雨后的松树散发着浓郁的松香气息。我在林子里转了一会儿，竟没有看见想象中遍地的蘑菇，只发现松软的地上，有一些小脑袋探头探脑，藏在泥土里不肯露面。我也不忍心向它们下狠手，它们是孩子，我也是孩子，孩子都是怕受惊、怕疼的。 ④因为已经赶了十几里路，我累了，就躺在厚厚的松针上，听着鸟鸣声和林中的风声，一会儿就睡着了。 ⑤睡了大约有几百年之久（年少的时光总是地久天长，酣睡一觉，就有一梦千年的恍惚之感），一阵奇痒将我惊醒。一只不知名的小鸟竟歇在我的头发上，为我抓痒痒，整理发型。我手一伸，一睁眼，小鸟忽地飞了。我在哪里？不像在家里的床上，不像在河边的青草地上，也不像在《水浒传》中的阴森林子里（那时我已读过《水浒传》的连环画）。终于完全醒过来，哦，我是在凤凰山，在松树林里，我是来捡蘑菇的那个孩子。 ⑥这时，阳光透过林梢洒在地上，我站起来，一看，呀，我的面前，是一片片、一簇簇彩色的蘑菇——白色的、灰色的、粉红的。妈妈告诉我，白的是槐树的魂变的，灰的是杨树的魂变的，粉红的是松树的魂变的，它们没有毒，不是毒蘑菇，它们是林子里的精灵，是树的香魂。 ⑦我蹲下来，屏住呼吸，无比惊喜又无比心疼地面对着它们。我不忍心采下它们。受了一缕阳光的邀请，在我熟睡的时候，它们从各自的梦境里醒来。经过漫长的跋涉，它们走出笼罩了它们数千个世纪的夜雾。终于，它们睁开眼睛，看见了一个孩子，与它们相似的孩子，也在做梦的孩子，多么可爱善良的孩子！除了梦，他身上竟没有任何别的东西，它们也是这样的：除了梦，它们身上没有任何别的东西。于是，它们进着任满露珠和清香的花篮，提着一生的心愿和梦，围过来，围绕着一个孩子的梦，它们静静地绽开了各自的梦。 ⑧此时，没有一个人知道，没有一个人看见，松林深处，只有那个孩子亲自参与了这个天堂里的故事…… ⑨你当然能想到故事的结局：那个孩子没有采蘑菇，他柔软的手几次伸出，最终又返回，返回到柔软的位置。他怎么忍心拔掉和撕碎那些纯真柔软的梦呢？他提着篮子轻轻地走出林子，他的篮子是空的，然而，他的篮子真的是空的吗？他空空的篮子里，盛满露珠、鸟鸣、梦境，盛着一生中最纯洁的记忆。 26．阅读选文③～⑨段，理清文章脉络，补全内容。 段落 ③ ④——⑤ ⑥——⑧ ⑨ 概括内容 “我”走进松林，看见小蘑菇。 A 松林中“我”看见蘑菇，它们在“我”熟睡时“醒”来。 B 27．从修辞的角度赏析选文第③段中的画线句子。 28．从描写的角度品析第⑦段中画线句子的表达效果。 我蹲下来，屏住呼吸，无比惊喜又无比心疼地面对着它们。 29．结合选文内容联系生活实际谈谈你的感悟。 【答案】26．A：“我”睡在松林，被小鸟惊醒； B：“我”提着空篮子，走出松林（或“我”没有采蘑菇）。 27．运用拟人的修辞手法，将小蘑菇人格化，生动形象地写出了小蘑菇刚要露出泥土的情态，表达了“我”对小蘑菇的喜爱之情，语言富有情趣。 28．动作描写或心理描写。生动形象地写出“我”见到长出来的蘑菇时既兴奋又不忍心采下它的样子，表达了“我”对蘑菇的喜爱之情。 29．示例：选文告诉人们应该亲近大自然，热爱大自然，与自然和谐相处。我们平时应该走出高楼林立的城市，去乡间，去丛林，用心感受大自然的美好，同时不破坏自然，爱惜花草树木，这样世界才更美好。（意近即可，答案不唯一） 【解析】26．本题考查内容提炼概括。 A：根据④段“我累了，就躺在厚厚的松针上”，⑤段“一只不知名的小鸟竟歇在我的头发上，为我抓痒痒”可知，“我”睡在松林，被小鸟惊醒； B：由第⑨段中“那个孩子没有采蘑菇，他柔软的手几次伸出，最终又返回，返回到柔软的位置。他提着篮子轻轻地走出林子，他的篮子是空的”可知，“我”最终没有采那些娇嫩可爱的蘑菇，提着空篮子，走出松林。 27．本题考查赏析句子，限定角度为修辞。第③段划横线句子“只发现松软的地上，有一些小脑袋探头探脑，藏在泥土里不肯露面”，描写刚要露出泥土的小蘑菇，判断为拟人的修辞方法；将即将破土而出的小蘑菇人格化，“探头探脑”“藏”“不肯露面”等词语，赋予小蘑菇以人的动作和情态；生动形象地刻画出了小蘑菇刚要露出泥土、又有所躲藏的情态，写出即将破土而出的小蘑菇娇嫩可爱的样子，语言充满情趣；表达了“我”对小蘑菇的无比喜爱之情。 28．本题考查赏析句子。限定角度为描写。第⑦段中划波浪线句子“蹲下来”“屏住呼吸”，运用动作描写；“无比惊喜又无比心疼”，运用心理描写；联系上文第⑥段“呀，我的面前，是一片片、一簇簇彩色的蘑菇”分析作用，生动形象地写出“我”见到长出来的蘑菇时兴奋惊喜的样子；联系下文“我不忍心采下它们”可知，“心疼”写出了“我”小心翼翼害怕伤害他们的样子，不忍心采下它，无比疼惜的心理，表达了“我”对蘑菇的喜爱、珍视和对大自然的热爱之情。 29．本题考查阅读感悟。开放性试题，结合选文谈感受。选文写“我”童年时在凤凰山的松林里采蘑菇的经历，“我”感受到了大自然的美好，露珠、鸟鸣、蘑菇的梦……“我”最终提着空篮子回家，是不忍心拔掉和撕碎那些纯真柔软的梦。作者用行动告诉我们要热爱自然，与自然和谐相处。作答时还要结合自己的经历，如在紧张忙碌的学习生活中，我们要多走进自然，亲近自然，感受自然的美好；爱护身边的一草一木，就是用行动在践行人与自然的和谐相处。世间林林总总，所有生灵都是自然的产物，与自然和谐相处才是长久之道，放慢追逐的脚步，用心感悟，才会发现美好就在身边。 父亲的东篱 李汉荣 ①古国诗史三千年，我最喜欢陶渊明。 ②可是，翻检我自己，自从离开老家，进了城，几十年来，我没有种过一苗菜，没有抚摸过一窝庄稼，忽然发现离土地、离故乡、离田园，离得有多么远，我们离得太远太远了。 ③为此，我一次次钻进《诗经》里，寻找公元前的露水和青草，绿化、净化和湿化一下我龟裂的心魂；有时就一头扎进唐朝的山水里，吸氧，顺便闻闻纯正的酒香，在李白的月夜走上几个通宵，揣上满袖子清凉月光，从唐朝带回家里，在沉闷办公室里，也放上一点清凉和皎洁，用以清火消毒，解闷提神，修身养性。这此年，也许年龄渐长的原因，“拜访”陶渊明就成了我经常要做的事，动不动就转身出走，去渊明兄那儿，在东篱下，深巷里，阡陌上，桑树颠，有时就在他的南山，靠着一块石头久久坐着。 ④我以为这就不错了，直到2001年初夏的一天，我才突然明白：我的以上孤芳自赏、不无优越感的做法和想法，只是我的自恋，带着几分小资情调和审美移情的自恋，这自恋被一厢情愿地放大了，放大成了竟然关乎诗史、文脉、乡愁的延续了。 ⑤那天下午，我回到老家李家营，立夏刚过，天朗气清。走进老屋院子，看见父亲正在维修菜园篱笆。他用竹条、青冈木条、杨柳树枝，对往年的篱笆进行仔细修补。菜园里种着莴笋、白菜、茄子、包包菜、芹菜，一行行的葱和蒜苗，荠荠菜算是乡土野菜，零星地长在路坎地角，像是在正经话题里，顺便引用几句有情趣有哲理的民间谚语。指甲花、车前草、薄荷、麦冬、菊、扫帚秧等花草，也都笑盈盈站在或坐在篱笆附近，逗着一些蛾子、虫子、蝴蝶玩耍。喇叭花藤儿已经开始在篱笆上比画着选择合适位置，把自己的家当小心放稳，揣在怀里的乐器还没有亮出来，就等一场雨后，天一放晴，它们就开始吹奏。 ⑥“结庐在人境，而无车马喧”，我忽然想起陶渊明的诗句。但是，此刻，在这里，在人境，结庐的，不是别的哪位诗人，是我父亲，是我种庄稼的父亲，是我不识字，不读诗的父亲。但是实实在在，我的不读诗的父亲，在这人境里，在菜园里，仔细编织着篱笆，编织着他的内心。编织着一个传统农人的温厚淳朴的感情。我的不读诗的父亲，他安静地在人境里，培植着他能感念也能让他感到心里安稳的朴素意境。 ⑦我突然明白了：我的不识字的父亲，正是他在维护陶渊明的“东篱”。 ⑧而我呢？ ⑨我读着山水之诗，其实是在缓解远离山水的郁闷，同时用山水之诗掩护我越来越远地远离山水。 ⑩我写着故园之词，其实是在填补失去故园的空虚，同时让故园之词陪着我越来越远地告别故园。 ⑪我吟着东篱之句，其实是在装饰没有东篱的残缺，同时让东篱之思伴着我越来越远地永失东篱。 ⑫于是，在那天下午，我无比真诚地感激和赞美了我的父亲。 ⑬是的，是的，我那不识字、不读诗的父亲，他不知道诗为何物，他不知道陶渊明是谁，但是，正是我的父亲，和像我的父亲那样的无数种庄稼的父亲们，正是他们，一代代的父亲们，延续和维护着陶渊明的“东篱”，延续着古国的乡愁和诗史…… 30．请简要概括作者为了丰富自己的贫乏阅历做了哪些努力。 31．请结合语境，理解第⑦段画波浪线的句子的深刻含义。 我的不识字的父亲，正是他在维护陶渊明的“东篱”。 32．第⑤段作者用很多笔墨描写菜园“风光”有何作用？ 33．作者对“东篱”意蕴发现的过程，是一个寻找、领悟、反思的过程，读后启人思考。请根据你的理解，说说文章标题“父亲的东篱”有怎样的含义？ 【答案】30．①用《诗经》、唐诗等文学作品浸润自己的心灵；②在办公室修身养性；常常“拜访陶渊明”。 31．①不识字的父亲，少了“我”对“东篱”的矫情，但却用他对土地的执着与坚守，维护着“结庐在人间，而无车马喧”的“东篱”，没有名利的追逐，没有世俗的纷扰，一切归于安宁。②这句话写出了作者对“东篱”最真最深的感悟，表达了对父亲深深的赞美。 32．①父亲的菜园中，蔬菜花草种类丰富，生机勃勃，富有乡野情趣、诗意美感；②着意描写这一风光是为突出这才是真正的诗意田园，自然引发下文“结庐在人境，而无车马喧”的诗意联想，为下文“我”的领悟作铺垫。③而且这样的诗意田园是父亲用汗水浇灌出来的，为结尾表达是“父亲们”在维护、“延续着古国的乡愁和诗史”作了铺垫。 33．①“父亲的东篱”表层义是指父亲用竹条、青冈木条、杨柳树枝仔细编织的菜园的篱笆；②深层义是指父亲内心传统农人的温厚淳朴的感情，用自己的劳动营造的安稳朴素的意境；在作者眼里，“父亲的东篱”是对“陶渊明的‘东篱’”的延续和维护，是古国的乡愁和诗史的延续。 【解析】30．本题考查内容理解与概括。 根据③段“为此，我一次次钻进《诗经》里，寻找公元前的露水和青草，绿化、净化和湿化一下我龟裂的心魂；有时就一头扎进唐朝的山水里，吸氧，顺便闻闻纯正的酒香，在李白的月夜走上几个通宵，揣上满袖子清凉月光，从唐朝带回家里”可概括为：用《诗经》、唐诗等文学作品浸润自己的心灵； 根据③段“在沉闷办公室里，也放上一点清凉和皎洁，用以清火消毒，解闷提神，修身养性。这此年，也许年龄渐长的原因，‘拜访’陶渊明就成了我经常要做的事，动不动就转身出走，去渊明兄那儿，在东篱下，深巷里，阡陌上，桑树颠，有时就在他的南山，靠着一块石头久久坐着”可概括为：在办公室修身养性；常常“拜访陶渊明”。 31．本题考查句子赏析。解答时，根据上下文内容，结合文章主旨及作者的思想感情作答。 “东篱”源于陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”。强调父亲不识字，不读诗，却能守护着田园和庄稼，延续和维护着陶渊明的“东篱”和古国的乡愁和诗史。在结构上，总结全文，并呼应标题。文章标题为“父亲的东篱”，从第②段开始，就在写“我”爱的“东篱”和父亲的“东篱”。这一段“我突然明白”父亲的菜园才是真正的“东篱”，“我”爱的“东篱”却是虚无飘渺的。在内容上，点题，突出并深化主题，延续和维护着陶渊明的“东篱”，这句话表达了对父亲深深的赞美，延续着古国的乡愁和诗史的，正是父亲这样一代代的庄稼人。 32．本题考查句段作用。一般从结构上与内容上这两个角度来回答。 从内容来看，通过“笑盈盈站在或坐在篱笆附近”像是在正经话题里，顺便引用几句有情趣有哲理的民间谚语“喇叭花藤儿已经开始在篱笆上比画着选择合适位置，把自己的家当小心放稳，揣在怀里的乐器还没有亮出来，就等一场雨后，天一放晴，它们就开始吹奏”等句子看出父亲菜园的生机和热闹，着意描写这一风光是为突出这才是真正的诗意田园，表达作者的喜爱之情。 从结构上来看，作者写这段文字是承接上文，解释自己对田园的错误理解，认为只有这样的院子才能培植“安稳的朴素意境”，自然引发下文“结庐在人境，而无车马喧”的诗意联想，为下文我的领悟作好铺垫。同时，如此理想的诗意田园竟是出自那不识字的父亲之手，为结尾处对“父亲们延续和维护着陶渊明的‘东篱’，延续着古国的乡愁和史诗……”的歌颂作下铺垫。 33．本题考查标题含义的理解。 解答此题关键要在理解文章内容的基础上，依据内容和主旨理解题目的表层含义和深层含义。 本文的标题是“父亲的东篱”，第⑤段，写“我”“回到家，走进老屋院子，看见父亲正在维修菜园篱笆。“他用竹条、青冈木条、杨柳树枝，对往年的篱笆进行仔细修补”，所以从字面上看，“父亲的东篱”指的是父亲菜园子的篱笆。 根据作者第⑥⑦段从父亲行为中发出的感叹“在这里，在人境，结庐的，不是别的哪位诗人，是我父亲，是我种庄稼的父亲，是我不识字不读诗的父亲”、“我的不读诗的父亲，他安静地在人境里，培植着他能感念也能让他感到心里安稳的朴素意境”、“我的不识字的父亲，正是他在维护陶渊明的‘东篱’”、⑬段“我的父亲，和像我的父亲一样的无数种庄稼的父亲们，正是他们，一代代的父亲们，延续和维护着陶渊明的‘东篱’，延续着古国的乡愁和诗史”来看，标题指的是父亲及像父亲一样的农人们扎根田园、辛勤劳作的生活方式，是延续千年的国人的精神家园的象征。 阅读记叙性文章，完成下面小题。 外婆的手纹 李汉荣 ①外婆的针线活做得好，周围的人们都说：你外婆的手艺好。 ②外婆做的衣服不仅合身，而且好看。好看就是有美感，有艺术性。外婆说，人在找一件合适的衣服，衣服也在找那个合适的人，找到了，人满意，衣服也满意；人好看，衣服也好看。她认为，一匹布要变成一件好衣裳，如同一个人要变成一个好人，都要下点功夫。无论做衣或做人，心里都要有一个“样式”，才能做好。 ③外婆做衣服细致耐心，从量到裁到缝，她好像都在用心体会布的心情，一匹布要变成一件衣服，它的心情肯定也是激动充满着期待。 ④记忆中，每次缝衣，外婆都要先洗手，把自己的衣服穿得整整齐齐，身子也尽量坐得端正。外婆总是坐在光线敞亮的地方做针线活。她特别喜欢坐在院场里，在高高的天空下面做小小的衣服，外婆的神情显得朴素、虔诚，而且有几分庄严。 ⑤在我的童年，穿新衣是盛大的节日。旧衣服、补丁衣服是我们日常的服装。我们穿着打满补丁的衣服也不感到委屈，这一方面是因为人们都过着打补丁的日子，另一方面，是因为外婆在为我们补衣的时候，精心搭配着每一个补丁的颜色和形状，她把补丁衣服做成了好看的艺术品。 ⑥现在回想起来，在那些打满补丁的岁月里，外婆依然保持着她朴素的美学她以她心目中的“样式”缝补着生活。除了缝大件衣服外婆还会绣花鞋垫，枕套，被面，床单，围裙都有外婆绣的各种图案。 ⑦外婆的“艺术灵感”来自她的内心，也来自大自然，燕子和各种鸟儿飞过头顶，它们的叫声和影子落在外婆的心上和手上，外婆就顺手用针线把它们临摹下来。舅舅说，你外婆的手艺是从天上学来的。 ⑧那年秋天，我上小学，外婆送给我的礼物是一双鞋垫和一个枕套。鞋垫上绣着一汪泉水，泉边生着一丛水仙，泉水里游着两条鱼儿。我说，外婆，我的脚泡在水里，会冻坏的。外婆说，孩子，泉水冬暖夏凉，冬天，你就想着脚底下有温水流淌，夏天呢，有清凉在脚底下护着你。你走到哪里，鱼就陪你走到哪里，有鱼的地方你就不会口渴。枕套上绣着月宫，桂花树下，蹲着一只兔子，它在月宫里，在云端，望着人间，望着我，到夜晚，它就守着我的梦境。外婆用细针密线把天上人间的好东西都收拢来，贴紧我的身体。 ⑨直到今天，我还保存着我童年时的鞋垫。那是我的私人文物。我保存着它们，保存着外婆的手纹。遗憾的是，由于时间已经过去三十年之久，它们已经变得破旧，真如文物那样脆弱易碎。只是那泉水依旧荡漾着，贴近它，似乎能听见隐隐水声，两条小鱼仍然没有长大，一直游在岁月的深处；几丛欲开未开的水仙，仍是欲开未开，就那样停在外婆的呼吸里。 ⑩我让妻子学着用针线把它们临摹下来。可是妻子说，商店里多的是鞋垫，电脑画图也很好看。现在谁还动手做这种活。这早已是过时的手艺了。女儿在一旁附和：早已过时了。 ⑪我买回针线，我要亲手“复制”我的文物。我把图案临摹在布上。然后，我一针一线地绣起来。我静下来，沉入外婆可能有的那种心境。或许是孤寂和悲苦的，在孤寂和悲苦中，沉淀出一种仁慈、安详和宁静。 ⑫我一针一线临摹着外婆的手纹和心境。泉，淙淙地涌出来。鱼，轻轻地游过来。水仙，欲开未开着，含着永远的期待。我的手纹努力接近和重叠着外婆的手纹。她的手从远方伸过来，接通了我手上的温度。这手艺，这手纹，注定要失传吗？ ⑬我看见天空上的云朵和月光。 ⑭我看见水里的鱼游过来，水仙欲开未开。 ⑮我隐隐触到了外婆的手。 34．通读全文，请你简要说说“外婆的手艺好”具体表现在哪里。 35．请按要求赏析下列句子。 ①在高高的天空下面做小小的衣服，外婆的神情显得朴素、虔诚，而且有几分庄严。（请从人物描写角度分析） ②直到今天，我还保存着我童年时的鞋垫。那是我的私人文物。（分析加点词的表达效果） 36．如何理解第⑪段画线句“我静下来，沉入外婆可能有的那种心境。或许是孤寂和悲苦的，在孤寂和悲苦中，沉淀出一种仁慈、安详和宁静”的含义。 37．本文用了大量笔墨来凸显外婆的手艺精湛，小组合作学习中，有同学质疑，认为本文标题应该改为“外婆的手艺”。作为小组长的你，请简要分析作答。 38．从文章结尾处可以看出，作者对“外婆的手纹”可能会失传有所忧虑。你怎样看待传统手工技艺的传承问题？请结合文章内容，联系现实，谈谈你的看法。 【答案】34．①她做的衣服合身、好看，有艺术的美感；②她把补丁衣服也做成了好看的艺术品；③她在鞋底、枕套上绣上美丽的图案，让天上人间的好东西时时贴紧“我”的身体。 35．①通过对外婆缝衣时的神态描写，表现外婆缝衣的认真、虔诚的神情，更表现外婆朴素、虔诚、庄严的做人原则。 ②“文物”本意是历代遗留下来的在文化发展史上有价值的东西，如建筑、碑刻、武器和各种艺术品等。文中用来指外婆为我绣的鞋垫。大词小用。凸显出“我”对鞋垫的珍惜，对外婆精湛手艺的赞美，对外婆的怀念。 36．是本文的文眼，表明作者写作意图，揭示主旨。“我”想通过“复制”鞋垫，进入外婆的心灵世界和精神境界，永远延续和传承这种寄托在艺术品上的自然美、人性美和伟大的生命的力量。表达对外婆的赞美和怀念之情。 37．外婆的“手艺”仅仅是外婆的针线活，而外婆的“手纹”本指外婆手心里的纹路，这里又指外婆亲手缝制的，蕴含情感追求和生活态度的针线活。作者以“外婆的手纹”为题，不仅写外婆手艺好，而且还赞美了外婆积极认真的做人态度以及在艰难的生活中不懈追求真善美的生活态度以及外婆对后辈的爱。 38．符合要求即可。 【解析】34．本题考查对文章内容的理解与概括。 根据第②段“外婆做的衣服不仅合身，而且好看。好看就是有美感，有艺术性”可概括：外婆做的衣服合身、好看，有艺术的美感； 根据第⑤段“外婆在为我们补衣的时候，精心搭配着每一个补丁的颜色和形状，她把补丁衣服做成了好看的艺术品”可概括：外婆把补丁衣服也做成了好看的艺术品； 根据第⑧段“枕套上绣着月宫，桂花树下，蹲着一只兔子，它在月宫里，在云端，望着人间，望着我，到夜晚，它就守着我的梦境。外婆用细针密线把天上人间的好东西都收拢来，贴紧我的身体”可概括：外婆在鞋底、枕套上绣上美丽的图案，让天上人间的好东西时时贴紧“我”的身体。 35．本题考查词句赏析。 ①本小题要求从人物描写的角度对语句进行分析。常见的人物描写有外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等。 “在高高的天空下面做小小的衣服，外婆的神情显得朴素、虔诚，而且有几分庄严”，“朴素、虔诚、庄严”等词是对外婆做衣服时脸上神态的描写，属于神态描写。通过对外婆缝衣时的神态描写，生动形象地表现外婆缝衣的认真、虔诚的神情，更从侧面表现外婆坚持缝补衣服背后朴素、虔诚、庄严的做人原则。 ②本小题要求从加点词角度对语句进行分析。 “文物”原本是指历朝历代遗留下来的在文化发展史上有价值的东西，如建筑、碑刻、武器和各种艺术品等，在这句话中作者用“文物”来指外婆为我绣的鞋垫，属于大词小用的表现手法，凸显出“我”在心理上对外婆缝制的鞋垫的珍惜，表露出对外婆精巧手艺的赞美，以及对外婆的怀念。 36．本题考查对语句的理解。回答时可以从表层与深层两个角度切入。 “我静下来，沉入外婆可能有的那种心境。或许是孤寂和悲苦的，在孤寂和悲苦中，沉淀出一种仁慈、安详和宁静”，结合第⑫段“我一针一线临摹着外婆的手纹和心境”内容可知，这句话叙述的是“我”在模仿外婆进行刺绣，内心向外婆当时的心境去寻访，从“孤寂和悲苦”中体味到了“仁慈、安详和宁静”； 在表层上，“我”内心由“孤寂和悲苦”向“仁慈、安详和宁静”的转变，表露出“我”对外婆手艺的赞叹，对外婆的怀念； 在更深的层次上，“我”进入外婆坚持手工刺绣的内心，从中体会到了延续和传承外婆那种寄托在艺术品上的自然美、人性美和伟大的生命的力量。 37．本题考查标题的作用与含义。 根据题干可知，分析“外婆的手艺”与“外婆的手纹”两个标题在作品表现上的差异。结合文章内容可知，全文围绕着外婆的缝纫“手艺”来写，外婆的“手艺”指的是外婆的针线活； 结合第⑫段“我一针一线临摹着外婆的手纹和心境……她的手从远方伸过来，接通了我手上的温度。这手艺，这手纹，注定要失传吗？”可知，外婆的“手纹”除了指外婆手心里的纹路外，还指外婆亲手缝制的，蕴含着外婆自己情感追求和生活态度的针线艺术，代表着一种即将失去传承的旧式生活态度。作者以“外婆的手纹”为题，不仅写外婆手艺好，而且还赞美了外婆在刺绣过程中展现出来的积极认真的做人态度，在艰难的生活中不懈追求真善美的生活态度以及外婆对后辈的真挚呵护与爱。 38．本题考查自主表达能力。这是开放性试题，答案不唯一。要联系文章，联系现实，谈一谈对传统文化继承的看法。可围绕尊重和传承传统文化、在传承中创新等内容来回答。 示例：我认为传统文化在被逐渐重视，在一点一点的被继承着，继承中有创新，有了时代的风貌。从文章中看来作者已经在做着继承外婆传统手艺的事情，而现在社会上，无论是国家还是个人，都非常尊重传统文化，并且从各个方面为传统文化的传承做着自己的贡献，我相信传统文化比较能够得到很好的继承和发扬。 阅读下面的文章，完成下面小题。 葫芦架下的母亲 李汉荣 ①初夏的早晨，我妈吃过饭，就在门前院子葫芦架下，坐在竹凳上为我们缝补衣服。哥哥的书包带子断了，我妈要给接上；我的裤子膝盖上磨了个小洞，我妈要给修补；爹的衬衣，姐姐的枕巾，妈自己的布鞋，都等着她去连缀，去重新出落得完好。 ②暖和的阳光洒在葫芦架上，嫩绿的叶子窸窸窣窣，嬉笑着伸开手掌互相抚摸，一高兴，它们手里捧了一夜的露珠，不小心洒了下来，有几颗刚好掉在我妈的脸上。我妈伸手抹了一下，放进口里，“好甜的天露水吆。”我妈叹了一声，又自言自语，“天意呀，天降甘露，今天怕是个好日子哩。” ③我妈开始穿针走线了。葫芦叶子的影子，掉在妈的身上、手上，掉在针线篮里，掉在哥的书包上，掉在那些等待着的衣服上、裤子上、鞋子上、针线上，掉在妈的心思上。 ④我妈灵机一动，其实，也不是灵机一动，这在我妈已成习惯了，是仅属于我妈的秘密习惯——取来她的孩子们用的铅笔，将那从各个方向投影下来的葫芦叶子们画下来，就画在那接待影子的布上。若觉得掉在恰好的地方，好看，正合适点缀点什么，就依照那样式，略加放大或缩小，一针一线缝好绣好，她的艺术品就成了。瞧，此时，被我那顽皮的膝盖磨破的裤子上的窟窿，正被一片翠绿的胖叶子补丁覆盖了，那本来寒碜的补丁，却成了有趣的、摇曳着的一片初夏的叶子。 ⑤快到正午了，一片叶子的影子，定定地守在刚展开的姐姐的枕巾上，好像不愿走了。妈说：这是缘分和天意，咋不早不晚，偏偏就在这时，是这片叶子，来到丫头的枕巾上，怕是要为她送些吉祥好梦？我妈就把这安静清凉的叶子，挽留在姐姐的枕上，挽留在她青春的梦边。 ⑥我妈爱说缘分、天意，却很少说运气之类。可是我要说，我哥的运气比我好，你看，这时候轮到为他缝书包带子了，一朵正在开着的葫芦花——它正在鼓足劲开花瓣儿，那花瓣儿还没开圆哩，它把还没有开完的花影儿匆忙地投在哥的书包上。我妈看见了，花就在她的手边颤呢，花心里还噙着亮晶晶的露珠儿。妈抬起头，望了望绿莹莹的葫芦架和蓝莹莹的天，然后把目光停在手边的葫芦花上。妈微笑着，笑意、暖意和神秘的天意，满当当地漾在妈的脸上、心上。此时，她整个儿被一种比我们后来漫不经心挂在口上的所谓诗意呀、禅意呀等更为圆融深挚的情感暖流和纯真欢喜给笼罩和充盈了，那是只有上苍能够给予的一种福气和喜气。 ⑦我妈就把那刚开的、花心里还噙着露珠的葫芦花，绣在我哥的书包上了。你说，我哥的运气多好？ ⑧我妈几乎不识字，仅认得一二三天地人山水田土木火上中下等，总共就三十来个字，也没受过什么美学教育和艺术培训，但是，有很纯正的美感，有她朴素的美学。我妈的美感和艺术灵感来自大自然，来自她劳作、生活的田野、山水、草木和花鸟，来自她对美的事物的直觉领悟。我家门前这菜园，这蓬勃着青藤绿叶黄花的葫芦架，就是我妈的美学课堂。就在此刻，在这个早晨，在葫芦架下，我妈凝神静气，感受着天意，进行着对大自然的模仿和美的创造…… 39．下列对文章的理解和分析，不恰当的一项是（   ） A．文章题目点明写作对象，也是文章的写作线索，同时引发读者的阅读兴趣。 B．第⑦段作者说“我哥的运气多好”是因为母亲把葫芦花绣在哥哥的书包上了，表现了作者对哥哥的嫉妒之情。 C．母亲爱说“天意”“缘分”，是因为妈妈热爱大自然，热爱生活，相信生活中的一切美好。 D．全文叙述了母亲在葫芦架下为家人织补的几个画面，表达了母亲对家人深深的爱。 40．第②段画线句景物描写有什么作用？请简要分析。 41．结合语境，按照要求赏析。 （1）我妈灵机一动，其实，也不是灵机一动，这在我妈已成习惯了，是仅属于我妈的秘密习惯——取来她的孩子们用的铅笔，将那从各个方向投影下来的葫芦叶子们画下来，就画在那接待影子的布上。（赏析划线句） （2）妈微笑着，笑意、暖意和神秘的天意，满当当地漾在妈的脸上、心上。（赏析加点词） 42．请结合文章第④到第⑦段，简要概括母亲为我们所做的几件事。 43．文章开头和结尾两次写到葫芦架下的母亲，这样写有什么好处？请简要回答。 【答案】39．B 40．①给妈妈缝补衣服营造了一个充满诗意的背景，渲染了暖和、生机盎然的氛围；②为下文写妈妈顺应天意、依影子缝补衣服的举动作铺垫；③引出妈妈“天意呀，天降甘露，今天怕是个好日子哩＂的感叹，表现出妈妈善于发现生活中的美、热爱生活的性格特点。（写出其中两点即可） 41．（1）划线句子强调了母亲这个行为不是偶然之举，早已成为她的“习惯”，突出母亲心灵手巧（艺术美感）的特点。 （2）“漾”，是“荡漾”的意思，生动传神地写出了母亲在为“我”哥缝书包带上的葫芦花时满足、微笑的样子，表现了母亲爱孩子、爱生活。 42．①用翠绿的胖叶子补我裤子上的补丁；②把安静清凉的叶子绣在姐姐的枕巾上；③将噙着露珠的葫芦花绣在我哥的书包上。 43．这样写首尾呼应使文章内容完整、结构严谨，突出了作者对母亲勤俭持家、朴素的美学的赞扬、崇敬之情，深化了文章中心。 【解析】39．考查分析理解内容。 B.根据第⑦句子“你说，我哥的运气多好？”可知，“嫉妒之情”理解错误,是羡慕。 故选B。 40．考查景物描写的作用。解答时，要先阅读全文，理解文章内容,把握主旨和主要人物特点，然后结合景物描写的具体内容，分析其在结构、内容、物等方面的作用。 根据第②段句子“暖和的阳光洒在葫芦架上，嫩绿的叶子窸窸窣窣，嬉笑着伸开手掌互相抚摸”“它们手里捧了一夜的露珠”中的“暖和的阳光”“嫩绿的叶子”“一夜的露珠”可知，这段景物描写，渲染了生气勃勃的氛围，为妈妈补衣服设置了一个温馨美好的背景。根据第②段句子“天意呀，天降甘露，今天怕是个好日子哩”，第④段句子“此时，被我那顽皮的膝盖磨破的裤子上的窟窿，正被一片翠绿的胖叶子补丁覆盖了，那本来寒碜的补丁，却成了有趣的、摇曳着的一片初夏的叶子”等句子可知，画线的句子为下文母亲顺应天意，给孩子们补补丁做了铺垫，也表现了母亲热爱生活。 41．（1）考查赏析句子。先分析句子使用的手法，再体会其作用。 根据画线句子中的“这在我妈已成习惯了，是仅属于我妈的秘密习惯”可知，妈妈“将那从各个方向投影下来的葫芦叶子们画下来，就画在那接待影子的布上”不是偶然的行为，从母亲把投射到布上影子花在布上，给孩子们绣成各种图案，可以看出母亲心灵手巧。 （2）考查赏析词语。从词语运用来解答，注意关键词“漾”，“漾”是“荡漾”的意思，妈妈的脸上荡漾着笑意，这属于神态描写，形象地表现出母亲在为哥哥缝书包袋子上的葫芦画时满脸堆笑、心花怒放的情态。 42．本题考查文章内容概括。 第④段句子“被我那顽皮的膝盖磨破的裤子上的窟窿，正被一片翠绿的胖叶子补丁覆盖了，那本来寒碜的补丁，却成了有趣的、摇曳着的一片初夏的叶子”可知，写补我裤子上的补丁，用翠绿的胖叶子遮盖； 第⑤段句子“我妈就把这安静清凉的叶子，挽留在姐姐的枕上，挽留在她青春的梦边”可知，写母亲用安静清凉的叶子来补姐姐的枕巾； 根据第⑥⑦内容及句子“我妈就把那刚开的、花心里还噙着露珠的葫芦花，绣在我哥的书包上了”可知，写母亲把刚开的、花心里还噙着露珠的葫芦花，绣在我哥的书包上。 43．本题考查开头、结尾的作用。根据第①段内容“初夏的早晨，我妈吃过饭，就在门前院子葫芦架下，坐在竹凳上为我们缝补衣服，哥哥的书包带子断了，我妈要给接上；我的裤子膝盖上磨了个小洞，我妈要给修补；爹的衬衣，姐姐的枕巾，妈自己的布鞋，都等着她去连缀，去重新出落得完好”可知，文章开头是详尽描述母亲在葫芦架下为家人缝补衣物的情景；根据第⑧段句子“就在此刻，在这个早晨，在葫芦架下，我妈凝神静气，感受着天意，进行着对大自然的模仿和美的创造……”可知，结尾是概括总结全文内容。这样，文章有详有略,首尾呼应,使文章结构完整,点面结合，深化了文章的主旨。 阅读下面的文章，完成各题。 天使的营救 ①初夏的一个上午，我去河边散步，看见河湾的岸边一个小男孩和小女孩神情紧张专注，好像在讨论一件重要的事情。我轻轻走近他们，才看见他们正在营救一只在水面上盘旋挣扎着的花蝴蝶。那蝴蝶也许翅膀受伤了，跌入水中又使翅膀过于沉重而无法飞行。小男孩将一枝柳条伸向水面，但柳条太短，小女孩又折了一枝柳条，解下自己的红头绳将两根柳条接起来，终于够着那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道赶快爬上这小小“生命线”。小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡，系在柳条的一端，让小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：这是你的同伴来搭救你了，你不认识我们，你总该认识你的同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇动几下翅膀，缓缓地挨近这一只“蝴蝶”，缓缓地爬上这只“蝴蝶”结实的翅膀，小男孩慢慢地将柳条移向岸边，蝴蝶终于上岸了，两个孩子快乐得又说又笑起来。 ②我以为事情到此结束了，然而，两个孩子又商量起了这只蝴蝶今后的生活。他们小心地把蝴蝶放在阳光下的草地上正开放着的一丛野蔷薇花上，让它一边晒太阳，一边汲取花蜜。但是，他们仍觉得这种安排不到家，他们担心贪嘴的鸟啄食了这需要安静疗养的可怜蝴蝶，就采了几片树叶搭起一个简易的绿色“避难所”，将蝴蝶护在里面。他们相信，待它安静休息一些时候，伤口愈合，体力恢复，它就能重新飞舞在春天的原野上。 ③今天上午我本来是不准备出门的，想待在家里读书或写作。不知道什么原因我还是出门了。多亏我走出了门，在书本之外，我读到了春天最纯洁、最生动的情节。在我小小的文字之外、在生硬的键盘之外，两个孩子和那只蝴蝶、那片水湾，组合成真正满含温情和诗意的意象。在我的思路之外，孩子们的思路才真正通向春天深处，通向万物深处，通向心灵深处。 ④在回家的路上，我想了许多。首先我觉得我的善心比孩子们淡漠得多也少得多，或许我更关心的是自己的生存、利益、脸面、尊严，而对其他生命和生灵的生存处境及他（它）们所受到的伤害，并不是太关心，即使关心，也不是感同身受和倾力相助，即使关心了，也并非完全不求回报。总之，我觉得，仅就善良、纯洁这些人性中最美好的东西而言，我们不是与日俱增，而是与日俱减。人随着年龄的增长、阅历的加深，人性中的“水土流失”也会逐渐加剧，而流失的，恰恰是善良、纯洁这些人性的好水土，内心的河流渐渐变得混浊，泥沙俱下。细想来，这是多么可惜的事情。人性的好水土流失了，纯真情怀少了，实用理性多了，率真少了，算计多了，在这一多一少的增减过程里，人们的情感和心灵，就渐渐出现轻度或重度的“荒漠化”了。由这样荒漠化的人组成的人群和社会，岂不是大沙漠？那时不时呼啸着扑面而来、飞沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙尘暴？ ⑤那两个可爱的孩子，他们是这个早晨的天使。他们对一只蝴蝶的同情、对事物的爱，是真正出自善良的天性和纯洁的内心。除了爱，他们没有别的动机。不求回报的爱，才是大爱、真爱。不求回报的爱，也许才会获得事物本身乃至整个大自然更丰厚的回报。 （文/李汉荣，有删改） 44．文章中小男孩和小女孩对一只蝴蝶的营救分三个阶段，请用简洁的语言概括。 45．谈谈你对“在我小小的文字之外、在生硬的键盘之外，两个孩子和那只蝴蝶、那片水湾，组合成真正满含温情和诗意的意象。”这句话的理解。 46．第④段“人们的情感和心灵。就渐渐出现轻度或重度的‘荒漠化’”，请说说“荒漠化”的含义。 47．读完全文，请概括本文的主旨。 【答案】44．用发卡、柳条营救花蝴蝶；帮助蝴蝶晒太阳、汲取花蜜；搭建“遇难所”保护蝴蝶。（意思对即可） 45．真正美好的形象存在于现实生活中，在孩子们的心中，人性的美比文学的美更能打动人心、更有生命力。 46．“荒漠化”指人随着年龄的增长、阅历的加深，而内心里善良、纯洁的美好品质逐渐丧失，内心会变得淡漠、冷酷。（意思相近即可） 47．大爱、真爱是不求回报的，希望我们能够永葆人性的善良与纯真，少一点自私、冷漠、算计。（意思相近即可） 【解析】44．本题考查概括文章内容的能力。 结合第①段“他们正在营救一只在水面上盘旋挣扎着的花蝴蝶”“小男孩将一枝柳条伸向水面，但柳条太短，小女孩又折了一枝柳条，解下自己的红头绳将两根柳条接起来，终于够着那只蝴蝶了”“小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡，系在柳条的一端，让小男孩投向水面的蝴蝶附近，”可知，第一阶段用柳条、发卡营救花蝴蝶； 结合第②段“他们小心地把蝴蝶放在阳光下的草地上正开放着的一丛野蔷薇花上，让它一边晒太阳，一边汲取花蜜”可知，第二阶段为帮助蝴蝶晒太阳、汲取花蜜； 结合第②段“采了几片树叶搭起一个简易的绿色‘避难所’，将蝴蝶护在里面”可知，第三阶段为搭建“遇难所”保护蝴蝶。 45．本题考查对文章关键语句的理解。 结合第③段“多亏我走出了门，在书本之外，我读到了春天最纯洁、最生动的情节”可知，作者为能在春天见到两个善良的小孩而庆幸，庆幸自己能够走出书斋式的生活，从冷冰冰的键盘、文字中跳脱出来，回归真实、美好的生活本身。真正美好的形象存在于现实生活中，在孩子们的心中，人性的美比文学的美更能打动人心、更有生命力。 46．本题考查词语含义的理解。理解词语含义时，需结合具体语境和全文内容分析其表层含义和内在含义。 “荒漠化”本义指土地退化为荒芜地区的过程；根据句子词语所在的语境，原文第④段“人随着年龄的增长、阅历的加深，人性中的‘水土流失’也会逐渐加剧，而流失的，恰恰是善良、纯洁这些人性的好水土，内心的河流渐渐变得浑浊，泥沙俱下”“人性的好水土流失了，纯真情怀少了，实用理性多了，率真少了，算计多了”可知“荒漠化”的深层含义指的是人心灵的渐趋冷漠的过程，即丧失美好人性，自私、冷漠的人群和社会。 47．本题考查主题和语言表达。 结合第③段“在书本之外，我读到了春天最纯洁、最生动的情节。在我小小的文字之外、在生硬的键盘之外，两个孩子和那只蝴蝶、那片水湾，组合成真正满含温情和诗意的意象”分析，我们应该学习文章中的小男孩、小女孩，关爱自然，关爱那些弱小的生命，给予他们自己力所能及的帮助，这样人与自然才能和谐相处，才能共同发展； 结合第④段“人性的好水土流失了，纯真情怀少了，实用理性多了，率真少了，算计多了，在这一多一少的增减过程里，人们的情感和心灵，就渐渐出现轻度或重度的‘荒漠化’了”分析，人应该多一些真诚与善良，少一些算计和冷漠，只有真诚与善良互相碰撞，才能温暖世界。 阅读下面文章，完成学习任务。 一群傻瓜在菜地里 李汉荣 一 地瓜，黄瓜、丝瓜、葫芦、南瓜、金瓜、苦瓜、香瓜、冬瓜…… 一群傻瓜全都在菜园里傻睡。 呼噜噜，呼噜噜，微风里还打着鼾。 路过的鸟儿还传播几句它们偷听到的梦话。 全是傻瓜们说的傻乎乎的傻话。 二 地瓜没进过城，没见过世面，没受过励志教育。 除了憨，它没别的见识和想法。 被我那也没见过世面的爹爹埋没在土里。 埋没了就埋没了。土里暖和，土里有营养。 果然，这没见过世面的傻子，却长成了敦实汉子，地道的瓜。 一排排黄瓜手扶着藤蔓做引体向上体操。 比赛的结果皆大欢喜：每一个黄瓜都获得绿色光荣称号。 丝瓜走哪儿都喜欢做卷螺丝的游戏。 恨不得在妹妹的窗口也卷几个螺丝，把春天固定在那儿。 也把自己固定在那儿。 亲眼看妹妹怎样一笔一画把自己写进一篇作文。 谁说葫芦喜欢收藏酒？没这回事。父亲说葫芦喜欢收藏露水。 葫芦对人很客气。 那天不小心碰了母亲的头。葫芦一个劲儿道歉，低下头对妈妈说对不起。 我妈摸了摸它害羞的头，说，傻孩子，没事的。 快静下来，可别把头摇晕了，把后面的节令摇乱了。 没人知道南瓜花耷拉在地上在想什么。但是爹知道它的心事。 爹把路边串门的南瓜蔓领回地里，就像老师修改了我作文的思路。 那花立即结出一个嫩瓜，为善解瓜意的爹爹点了一个大赞。 金瓜从不拜金，也不拜银。谁起了这俗气的名字？ 不过，金瓜不管雅俗，不懂金银，即使你叫它俗瓜愣瓜闷瓜也行。 到时候它老老实实捧出来的总是纯正的金瓜。 苦瓜是土地的苦孩子，土地的艰辛和悲苦，它心知肚明。 它尽最大努力把土地之苦藏进自己心里。 能让土地老娘喘一口气，它情愿生生世世都做苦瓜。 苦瓜旁边的香瓜有点不好意思了。谢谢苦瓜大哥。 你把苦水喝了，甘露都留给我这做弟弟的。 土地老娘啊，我身上的香，心里的甜，都是你积的德。 都是苦瓜大哥咽着苦水成全了我。 冬瓜，大家都看到冬瓜了，顺着农历的线索摸索着走啊走。 不知听到土地一句什么悄悄话，扑通一下，就蹲在那儿不走了。 哪儿都不去了，天堂都不去了。 半夜里月亮走下来把它当枕头枕着睡了一觉。 醒来发现自己也长胖了一圈。嗬，这傻瓜有傻福。 什么福？无非是让自己天天变傻，越来越傻。 直到变得和土地一样傻，能傻在一起的，才是一家。 傻傻的土地养出一群傻傻的大傻瓜，满身满心都是傻傻的感情。 都是傻傻的思念，都是傻傻的不掺任何杂质的淳朴营养和单纯想法。 三 傻土地什么都见过，见过尖锐的刀锋、厉害的轮子、伤心的毒药。 见过精明的算计、残酷的榨取、贪婪的脑瓜。 傻土地都快被贪婪的脑瓜榨干啦。 好在天上有傻太阳傻月亮傻星星傻银河。 照着傻傻的土地老妈，老妈怀里还抱着希望的种子。 抱着一群憨厚的孝子，一群憨厚的傻瓜。 要不是怀里还有这样的傻瓜，土地老妈真的受不了啦…… （选自《奇迹》，（散文）2021年第9期，略有删节） 48．校刊《文海拾贝》设“科普天地”“世间感动”“历史长廊”“热点透视”栏目。该校刊正在征集作品，你认为将上文推荐给哪个栏目最合适？为什么？ 49．某同学读了文章后，觉得写九种“瓜”套路雷同，选读两三种“瓜”后，其他可以跳过不读。你是否赞同？请结合全文，简述理由。 50．老师组织开展“编单元•学写作”活动，她让同学们把上文编入下面单元。你认为可以编入哪个单元？请简要写出编入这个单元的目的。 A．第一单元：《皇帝的新装》《天上的街市》《女娲造人》 B．第二单元：《白杨礼赞》《我爱这土地》《海燕》 51．结合全文，探究文中“希望的种子”的内涵。 【答案】48．“世间感动”栏目。文中的九种“瓜”，虽然很傻，但是这种“傻”都是全心全意付出的傻，不计名利、只讲奉献的傻，让读者感动。 49．示例：不赞同。文章写九种“瓜”，看似套路雷同，实则有变化。写法上，根据每种瓜的外形特征和生长习性展开描写，各有不同；内容上，突出每种瓜的不同品格，比如地瓜憨厚，金瓜不拜金，苦瓜隐忍，香瓜感恩等。正是在看似雷同中，层层谊染，突出瓜们的“傻”：只知奉献，不掺任何杂质。 50．示例（1）：选A.第一单元的三篇课文都富有想象力，这篇文章也是。把它们编入一个单元，可以让我们在比较中学习如何运用想象，写出内容丰富、形象生动的文章。 示例（2）：选B。白杨树、歌唱的“鸟”、海燕，都是作者情感寄寓的载体，所以这三篇课文，都用了托物言志的手法。这篇文章也是，各种瓜的身上，也寄托着作者的情感，对踏实、勤勉、奉献精神的礼赞。把它们编入一个单元，可以让我们深入学习托物言志的手法。 示例（3）：选B。这三篇课文，都用了象征的手法。这篇文章也是，那些“瓜”们，象征了各类无论外界如何伤害，依然甘于平凡、埋头苦干、只求奉献的人。把它们编入一个单元，有助于我们深入学习象征手法。 51．示例：这些“瓜”，象征着不管居于何种岗位，不管面临何种伤害，依然踏实工作，全心奉献的人，这是人类社会发展的希望。作者也借此表达对人类的希望：向这些傻傻的“傻瓜”学习，学习它们的品格和智慧。 【解析】48．本题考查理解分析能力。重在分析这篇文章的主题，然后再根据栏目特点来看是否恰当。 “科普天地”应以安排科技小品文，介绍一些科学的知识；“世间感动”则是情感类栏目，把自然界中能让人感动的人、事、物传播给大众；“历史长廊”以介绍历史上的奇闻轶事为主；“热点透视”则是对近期发生的热点事件进行深入分析，阐述前因后果来龙去脉。 而本文则以拟人的笔法，写出了地瓜、黄瓜、葫芦等九种“瓜”，心无旁骛，一心只在地里生长，它们身上有着全心全意付出的“傻”，有着不计名利、只讲奉献的“傻”，它们“傻”得淳朴，“傻”的可爱，让读者感动。这一主题特点，符合“世间感动”这一栏目的特点，故放在“世间感动”较为合适。 49．本题考查理解分析能力。 文章虽然依次写出了九中“傻瓜”，看似程序相同，但实际上，每种瓜的外形、特点、习性、内含不同，描写的方法和主题内涵都有很不同。如地瓜“被我那也没见过世面的爹爹埋没在土里。埋没了就埋没了。土里暖和，土里有营养”这一描述，从其生活的环境出发，抓住其心理描写。迂曲如黄瓜，“一排排黄瓜手扶着藤蔓做引体向上体操。比赛的结果皆大欢喜：每一个黄瓜都获得绿色光荣称号”则是对它生长的情势和颜色进行形象化描写，表现它向上攀援和颜色上碧绿的特点。 另外，在主题内容上，每一个瓜作者都根据其特点赋予其独特的品格，如“除了憨，它没别的见识和想法”表现了了地瓜的憨厚；“金瓜从不拜金，也不拜银……金瓜不管雅俗，不懂金银”，表现出金瓜不拜金；“苦瓜是土地的苦孩子，土地的艰辛和悲苦，它心知肚明。它尽最大努力把土地之苦藏进自己心里”来表现苦瓜隐忍；“土地老娘啊，我身上的香，心里的甜，都是你积的德。都是苦瓜大哥咽着苦水成全了我”则表现香瓜的感恩等。 故而可看出，九种瓜，在描绘重点和情感内容上都是不同的，如果选择跳读，则不能感受其中的精妙。所以不赞同选择“跳读”的方法。 50．本题考查理解运用能力。 课文单元文章的选择组合一般在三种标准，一是文体，都是同一体裁，如诗歌单元，小说单元。二是主题内容，如几篇文章都围绕着“母爱”，或围绕着“自然”，围绕着“感恩”等。三是表现方法，就是一个单元都运用同样的写作手法或表现方法。 第一单元的文章，《皇帝的新装》《天上的街市》《女娲造人》有的是童话，有的是神话，都充满着瑰丽的想象，而这篇散文诗运用了拟人的手法，想象各种瓜的不同心理、行为。与这一组文章在表现手法上一致，可以让我们在比较中学习如何运用想象，写出内容丰富、形象生动的文章。从这个写作方法上说，此文可划入第一单元。 第二单元的几篇文章在主题上都是托物言志类文章，借歌颂白杨树、土地、海燕来歌颂有着同样品质的人。而这篇文章，地瓜憨厚，金瓜不拜金，苦瓜隐忍，香瓜感恩等，九种瓜，代表着不同的品质，这些也都是作者情感寄寓的载体，表达了他对人类的踏实、勤勉、奉献精神的赞美。从主题角度上说，此文可划入第二单元。 51．本题考查理解分析能力。 从第三部分“见过精明的算计、残酷的榨取、贪婪的脑瓜。傻土地都快被贪婪的脑瓜榨干啦。好在天上有傻太阳傻月亮傻星星傻银河。照着傻傻的土地老妈，老妈怀里还抱着希望的种子。抱着一群憨厚的孝子，一群憨厚的傻瓜”可知，“希望的种子”指的是“一群憨厚的孝子，一群憨厚的傻瓜”，也就是这九种瓜。而这九种瓜，没有“见过精明的算计、残酷的榨取、贪婪的脑瓜”这便是它代表着“希望”的原因。再联系地瓜憨厚，金瓜不拜金，苦瓜隐忍，香瓜感恩等这些瓜的品质可知，作者认为，这些瓜身上具备的不管居于何种岗位，不管面临何种伤害，依然踏实工作，全心奉献的精神，才是希望所在。而具有这种精神的人，就人类社会发展的希望，值得我们向这些“傻瓜”的“傻”的精神学习。 综上分析，概括作答即可。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 热点作家03 李汉荣 个人经历 教育背景：1982 年毕业于陕西汉中师范学院中文系。1995 年 —1996 年在北京大学中文系做访问学者，师从当代著名学者、美学家和诗评家谢冕教授。 工作经历：曾任中学教师、司法局副局长、文化馆副馆长，陕西《汉中日报》高级编辑，陕西省政协委员。2007 年被评为陕西省 “四个一批人才”，任汉中市文联副主席。2011 年当选汉中市作家协会主席。 创作成果 作品数量：多年来写作诗歌约 3000 首，散文随笔 3000 多篇，中短篇小说 30 余篇，在《人民文学》《人民日报》《诗刊》等海内外 100 多家报刊发表诗歌、散文、随笔、杂文、小说约 2000 多篇（首）。 出版著作：著有诗集《驶向星空》《母亲》《想象李白》，散文集《与天地精神往来》《家园与乡愁》《李汉荣散文选集》《河流记 —— 大地伦理与河流美学》《牛的写意》《万物有情》等。 艺术特色 想象奇特：李汉荣的作品长于想象，想象使景物栩栩如生，灵气飞扬，也使文笔生动活泼，如溪水畅流，不时激起美丽的浪花。比如在《山中访友》中，他把山中的古桥、树林、山泉等都当作自己的朋友，赋予它们人的情感和性格，让读者仿佛置身于一个充满诗意和灵性的世界。 语言优美：他的语言非常富于韵致，清新、鲜活，很有张力，用精妙的语言呈现深妙的悟性，在他的作品里，读者能充分感受汉语的无穷诗性魅力。例如在《外婆的手纹》中，对祖母手纹的描写细腻而生动，“外婆的手纹，是另一种形式的花朵，是她用针线绣出的花朵，是她用生命绽放的花朵”，让读者感受到了外婆手纹中蕴含的爱与温暖。 充满哲理：作品充满哲理，抒情意味很浓，钟情于对大自然最精彩的描述，将悟性和思考融合在优美的文字之中，给人以清新明丽的艺术享受。像在《越来越接近精神的天空》一文中，通过对自然景物的描写和对人生的思考，表达了对精神世界的追求和对物质主义的批判。 作品影响 入选教材：多篇散文诗歌佳作入选全国及山东、上海等省市中学语文教科书。如散文《山中访友》入选经全国中小学教材审定委员会 2001 年审定通过，人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书初中语文课本，后又编入全国通用教材六年级语文上册；散文《外婆的手纹》入选上海市语文教科书八年级下册等。 转载情况：散文多次被《新华文摘》《散文选刊》《读者》《中学生阅读》等刊物转载数十篇，并连续十四年入选全国散文年度选本。 获奖情况：先后获市、省、全国各类奖项 50 余次，其中长诗《秦岭，命运的巨型群雕》获 1988 年陕西省优秀诗歌奖，诗集《驶向星空》获陕西省作协 505 文学奖最佳作品奖，《河流记 —— 大地伦理与河流美学》荣获第十七届百花文学奖散文奖。 阅读下面的文章，完成下面小题。 父亲的鞋子 李汉荣 ①那年，记得是深秋，父亲搭车进城看我们，带了田里新收的大米和一袋面条。“没上农药化肥，专门留了二分地给自己种的，只用农家肥，无污染，保证绿色环保有机，让孙女吃些，好长身体。”父亲放下粮袋，笑着说。我掂量了一下，大米有五十多斤，面条有三十多斤。鼓鼓囊囊两大麻袋，不知他老人家一路怎么颠簸过的。老家到这个城市有近一百里路，父亲也是快八十岁的老人了。看着父亲一头的白发和驼下去的脊背，我没有说什么，心里一阵阵温热和酸楚。 ②父亲看着我们刚刚入住的新房，墙壁雪白，地板光洁，说，这辈子当你的爹，我不及格，没有为你们垫个家底，你们家里，连一块砖我都没有为你们添过，也没有操一点心，也没帮过一分钱，我真的不好意思。只要你们安然、安分，我就心宽了。我不住地说，爹你老人家还说这话，我们长这么大就是你的恩情，你身体不错好好活着就是我们的福分，别的，你就别多想了。 ③父亲忽然记起了什么，说：“嘿，你看，人老了忘性大，鞋子里有东西老是硌脚。昨天黄昏在后山坡地里搬苞谷，又到林子里为你受凉的老娘扯了一把柴胡和麦冬，树叶啦，沙土啦，鞋子都快给灌满了，当时没抖干净，衣服上头发上粘了些野絮草籽，也没得及理个发，换身像样的衣服，就这么急慌慌了。走，孙女儿，带我下楼抖抖鞋子，帮我拍拍衣服上的尘土。”我说：“就在屋里抖一下，怕啥，何必下楼。”父亲执意下楼，说新屋子要爱惜，不要弄脏了。 ④楼下靠墙的地方，有一小片长方形空地，还没有被水泥封死。父亲就在空地边，坐在我从楼上拿下的小凳子上，脱了鞋子仔细抖，又低下身子让孙女儿拍了衣服，清理了头发。上楼，我帮父亲用枝子梳了头发，这是我唯一的一次为他梳头。我看清了这满头的白发，具有点触目惊心，但我又怎能看清，白发后面积压了多少岁月的风霜？ ⑤第二年春天，楼下那片空地上，长出了院子里往年没有见过的东西，车前子、野茅草、蓑草、野薄荷、柴胡、灯芯草、野蕨秧、野刺玫，在楼房转角的西侧，还长出一苗野百合。 ⑥大家都感到惊奇，有个上学的孩子开玩笑说，这不就是一个百草园吗？大家都说，新鲜，真新鲜。也有人说这个院子向阳，有空地就不愁不长苗苗草草。议论一阵也就不再管这事了。只有我明白这些花草的来历。它们来自父亲，来自父亲的头发、衣服和鞋子，来自父亲的山野。 ⑦是的，父亲也许没有带给我们什么财富、权力和任何世俗的尊荣。清贫的父亲唯一拥有的就是他的清贫，清贫，这是父亲的命运，也是他的美德。但是，比起他的没有留下什么，父亲更没有带走什么，连一片草叶、一片云絮都没有带走。 ⑧他没有带走的一切，就是他留下的。 ⑨连我对他的感念和心疼，他也没有带走，都留在了我的心里。这么说，我的所谓的感念和心疼，说到底还是我从父亲那里收获的一份感情，直到他不在了，我仍然在他那里持续收获着这种感情。而他依然一无所有地在另一个世界孤独远行。 ⑩是的，他没有带走的一切，就是他留下的。我看着大地上的一切，是一代代清贫的父亲们留给我们的啊。 ⑪何况，我的父亲，曾经，他把他的山野、他的草木、他的气息都留给我们。 ⑫他清贫的生命，是那般丰盛和富有，超过一切帝王和富翁。在他的衣服上拍一下，鞋子里抖一下，就抖出一片春天。 ⑬父亲越去越远，越去越远，他留下的草木，永世芳香。 1．请你围绕着父亲所做的事情，用简短的语言按顺序将文章的主要内容补充完整。 父亲带大米面条进城看我们—— —— 2．结合父亲所做的事情，分析“父亲”这一人物形象。 3．请选择恰当的角度赏析文中画线的句子。 ①它们来自父亲，来自父亲的头发、衣服和鞋子，来自父亲的山野。 ②他清贫的生命，是那般丰盛和富有，超过一切帝王和富翁。在他的衣服上拍一下，鞋子里抖一下，就抖出一片春天。 4．分析文章标题为“父亲的鞋子”有何妙处，试理解“我”对父亲的情感。 阅读《转身》一文，回答小题。 转身 李汉荣 ①一转身，那个动人的身影就不见了。在人海里，想再次打捞到她，再次与她相遇，哪怕匆匆一瞬，都是不可能了。 ②在都市、在广场、在车站、在机场、在大街、在超市、在乡野、在人流聚散的地方，我曾经有这种感受：转身，就是永别。 ③那一次我在北京火车站等车。在拥挤的人流里，我不小心踩了右边的年轻人。我正准备道歉或接受责备，却看见转过来一张文雅谦和的脸，他说：“对不起，我挡着你了。”我被感动了，竟然只顾欣赏这张善良、有教养的脸，只顾欣赏这江南的表情，水的表情，却忘了对他说声谢谢，把诚挚的心情告诉他。当我忽然记起，正要张口表达，人潮猛然涌了过来，一转身，我已找不到他，只看见攒动的人头，闪动的各色衣服…… ④还记得那年春天，我一人在秦岭深处行走，山路两旁开满野花：灯芯花、野草莓花、苜蓿花、蒲公英花……路下面的小河，清澈如镜，温柔如绸，淙淙的水声像母亲轻唤谁的乳名。四周的群山，一律被松树、柏树、桦树和茂密灌木覆盖。闻着花香，听着水声，看着山色，我恍然似已进古代，入了那“拈花微笑”的仙境。正在此时，迎面走来一位小女孩，她头上插了几朵野花，手里拿着一束菖蒲，好看的脸上满是羞涩，浑身洋溢着纯真的自然气息。但我不便过分地注意她，我怕她受到惊吓。于是我停下来，给她让路，然后静静地看她远去，欣赏着她的背影，却记不清她的眼睛和脸究竟是什么样子，匆匆的一瞥里只看到“好看”的朦胧感觉。也许，或者是一定的，我这一生只有这一次和她相遇了，只有这一次，在她还是小女孩的时候，我突然感到十分的失落和惆怅。怎么办呢？我想多看她一眼，看仔细些。我想在记忆里逼真地收藏一个像野花一样纯真的秦岭女孩。这也许是她一生里最生动的瞬间，我记起了泰戈尔的诗句：“你不知道你是多么美丽，你像花一样盲目。”我情不自禁地转过身来，沿着小女孩走的方向走着，走到山路转弯的地方，出现了个三岔路口。我已经无法知道小女孩走进了那一条路径。就那么一转身，她消失在命运的路径，也许就是我此生永远都不能踏上的路径…… ⑤冬天，已经很冷了，西伯利亚寒流远道而来，遭遇袭击的当然是穷人，最可怜的是乞丐。乞丐不多，但不多的乞丐也常常有力地触动和唤醒我们冬眠的良心。在南大街路口，我看见一位衣服褴褛的中年乞丐。我急忙赶回家，拿上我去年穿过的那件防寒服给他。可是来到南大街，已看不见他，于是我在东大街找他，又在北大街找他，都没有找到。最后我来到丁字路口，还是没有找到他，却遇到了一个老年乞丐，一转身，苦难转换了方向，交换了背影，但苦难的身份没有改变，都是苦难。于是我把防寒的衣服披在了这位贫苦的老人身上，希望他下降的体温能稍稍回升，希望降温的人性能稍稍回升。我由此想到，亚洲的穷人，非洲的穷人，全世界的穷人，想到徘徊在文明大街上的那些孤苦身影，一转身，他们到那里去了？而文明，你能否追上去，轻轻拉起那褴褛的衣襟，或者握着那空空的手，仔细看看他们的眼睛？他们到那里去了，一转身？ ⑥一转身，车窗外的河流已经不知去向；一转身，门前的那只鸟不见踪影；一转身，天上的那座虹桥已经悄然消失；一转身，水里的鱼已经没入深渊；一转身，父亲已经走远，新垒的坟上，墓草青青…… ⑦旭日一转身变成落日，青丝一转身变成白发，爱情一转身变成婚姻，诗一转身变成散文，羊群一转身变成毛衣……等一等，等一等，能否再转回来？ 5．作者选取了三幅画面加以精雕细刻，阅读文本，对三幅画面进行概括。 6．结合文章内容，分析第④段画线句子的作用。 7．“一转身”在文中多次出现，请写出它的深刻内涵，并分析它有哪些表达效果。 8．简要分析文章最后一段在全文中的作用。 阅读下面文章，完成下面小题。 伟大的猴子 李汉荣 ①深夜，几只猴子长臂牵着长臂，从树上倒吊到井下，目光专注地望着水中的月亮，它们要把它捞起来。 ②这个故事和画面，从小时至今，几十年过去了，一直牢牢地留在记忆里。现在，我有时闭起眼睛，就看见那几只猴子，仍在倒吊着，而月亮，仍藏在水下。 ③这个故事的原意，似乎是善意地嘲讽猴子的愚蠢：地上与天上不分，真相与幻影莫辨，徒劳地浪费时间和生命。 ④这样说似乎也没错，但是，多年来，我一直觉得把这几只猴子视为愚蠢是过于简单了，难道到井里捞一条鱼，捞一把黄金才算聪明，甚至是绝顶智慧；而试图把水底的月亮打捞出来，就注定愚蠢、荒谬？ ⑤那个故事没有说明猴子们为什么要捞月，假如把月亮捞起来，又将如何——这当然永远没有结局。 ⑥我想，那几只猴子并非仅仅为了果腹才去捞月的，猴子们在树上出没，它们的生活来源主要在树上，水里的那个月亮，肯定不是食物，这点猴子是知道的。那么，它们为何不嫌麻烦、冒着有可能集体沉没的危险，倒吊着自己，忍受着晕眩，去捞那水底之月呢？ ⑦这个过程充满了悬念、迷狂，过程的尽头是月亮，它藏在水下，悬于高天。不能升天摘下它，那就入水捞起它——一群猴子就这样与命运认真地做起了游戏。 ⑧天上的月亮只有一个，而水中的月亮却多到无数，海中之月，湖中之月，河中之月，溪中之月，泉中之月，碗中之月，甚至，一颗露水、一滴清水里，都藏着一个月亮。这就是说，世间有无数等待打捞的月亮。 ⑨当然，也许那几只猴子捞月未成，变得聪明起来，实惠起来，从此除了吃喝繁衍，再也不做捞月的游戏了；但是，我情愿它们沉浸于这个伟大的游戏之中，吃喝之外，陶醉于捞月；繁衍之外，喜悦于追逐幻想。 如今，也许所有的猴子都已进化得绝顶聪明，都成了标准的猴子，吃喝繁衍之外，它们不再对任何月亮感兴趣，无论天上月，还是水中月。它们只看重身上的利爪、嘴边的吃食、体内的情欲。 ⑩所以我时常听见山林里的传闻和动物园猴山的故事：为了争夺猎物，它们发动了一场场战争。猴的部落里，弥漫着仇恨和血腥；善良的猴，根本无法活下去，所以，猴子一出生，就要接受仇恨教育和战争训练。 ⑪我因此对活在我记忆里的那几只猴子充满了怀念和敬意—— ⑫它们倒悬着自己，与生存的残酷法则保持了相反的方向，在血腥之外，在燥热的丛林之外，它们打捞清凉的月亮。 ⑬即使它们两手空空，即使它们失败了，它们，也是伟大的猴子。 （选自李汉荣《万物有情》） 9．最先想起捞月亮的猴子，会发出怎样的提议呢？下列猜测最符合文意的是（   ） A．天上的月亮摘不到，试一试水里的月亮呢？ B．水里的月亮圆又大，我们捞上来尝一尝吧！ C．颈椎不舒服，倒吊着在树下会不会好一些？ D．谁能将水里的月亮捞上来，就选他做猴王！ 10．小石认为画线句用“认真”修饰“做游戏”不妥，你同意他的看法吗？请说明理由。 一群猴子就这样与命运认真地做起了游戏。 11．文中多处运用对比手法，请举一例并做赏析。 12．本文结尾和《伟大的悲剧》结尾有何异同？请写下你的探究结果。 ①即使它们两手空空，即使它们失败了，它们，也是伟大的猴子。（李汉荣《伟大的猴子》） ②一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。（茨威格《伟大的悲剧》） 阅读下列文章，完成各题。 那温柔的摇晃 李汉荣 ①大约七岁的时候，有一天，我看见堂哥戴着自己编的柳条帽骑在牛背上从河边晃晃悠悠走回来，我羡慕极了，也想骑牛，但看着那黑牯牛威武的样子，就感到害怕，怕它用牛角挑我，或把我摔下去。 ②这时，父亲打开猪圈门，让猪在院坝里换换空气，晒晒太阳，伸伸筋骨，说这样猪才长得快，肉也瓷实。 ③那猪走上院坝就开始奔跑撒欢儿，看什么都觉得新鲜有趣，这里啃啃，那里嗅嗅，时不时还抬起头，眺望远处的青山和头顶的天穹它对大地上弥漫而来的无边草木气息怀有与生俱来的好奇与深情。 ④十岁的堂哥说，那骑猪吧，猪的身子矮，即便从猪身上摔下来也没事，何况猪的脾气好，骑上去会很好玩的。他先单腿跨上去试了一会儿，然后跳下来，说“能骑，能骑”，就扶着我骑上猪背。开始，猪不太习惯背上突然多出的重量，摇晃着，好像不太乐意，过了一会儿，猪渐渐接受了我，堂哥撒开手，由我单个儿骑在猪背上，在院子里转了三圈。 ⑤从此，我喜欢上了我们家这头猪。 ⑥我常常为它捉身上的虱子，为它挠痒痒，猪最喜欢我抠它耳朵后的后颈窝和腿的根部，我一抠，它就快活地“哼哼”起来。 ⑦放学后，我就到田野里采些猪爱吃的水芹菜、灰灰菜、紫云英苗等，有时，还偷偷把自己碗里的饭分点儿给它吃。我想它不是马，不是驴，不是牛，却对我做着马、驴、牛也未必愿意为我做的事--让我骑它，我心里是非常感激它的。就这样，我和猪有了很深的友谊。猪习惯了我这小小骑士，我骑在它背上，它一边低头吃院坝边的青草，一边小心平衡着身子，我则仰头看着村庄四周的田野风景，俨然一位骑马凯旋的将军。 ⑧最远的一次，我骑着猪沿绕村而过的溪流边的小路，来到离村子六七十米的漾河岸上，这是猪平生走得最远的一次，它看见了明晃晃的河流，听见了“哗啦啦”的水声，它十分激动，简直有点狂喜了，我赶紧从猪背上跳下来，让它放松身体敞开胸怀，让它好好看看它很少能看见的大自然的广阔和新鲜。 ⑨猪背并不是很柔软，还有一点硬，那是因为世世代代的猪并不像马或驴那样被人当作坐骑，即便专职拉型的牛也常常被从古至今的孩子们骑在背上。而猪的脊背始终保持着史前的空白。然而，一个无知小儿稍稍改写了猪的历史，改变了决个生命与另一个生命的关系，建立和体会到了一种不为人知的深厚友谊。在那似乎一直很荒凉的猪背上，我像国王一样坐了上去它成了我的临时王座。 ⑩就这样，一头憨厚的猪，小心地托举着一个孩子，小心地把一个当时还很矮的孩子托举到他能够更远地看见春天，也被春天看见的高度。那温柔的摇晃，一直摇晃到几十年后的此时此刻，摇晃成一个渐渐老去的人的不老的记忆…… （选自《意林》，有删改） 13．本文回忆了“我”与猪相处的哪些温馨的往事？请联系全文概括事件，填写下面两空。 ①“我”在院子里骑猪转悠 ② ③ ④“我”和猪去漾河岸上玩耍。 14．请自选角度，揣摩文中画线句子的表达效果。 就这样，一头憨厚的猪，小心地托举着一个孩子，小心地把一个当时还很矮的孩子托举到他能够更远地看见春天，也被春天看见的高度。 15．本文为何取题为“那温柔的摇晃”？请结合文章内容简要分析 16．李汉荣对猪“摇晃”的感受是“温柔”，郑振铎对“养第三只猫”的感受是“都是针，刺我良心的针”。同样写和动物交往的故事，一个温柔，一个刺痛，为什么？你从中明白了什么？ 请阅读下面的文字，完成下面小题。 外婆的美学 李汉荣 ①外婆的针线活儿做得好，周围的人都说：“她的手艺好。”外婆做的衣服不仅合身，而且好看。好看，就是有美感，有艺术性。不过，乡里人不这样说，只说好看。好看，好像是简单的说法，其实要得到这个评价，是很不容易的。 ②外婆说，人在找一件合适的衣服，衣服也在找那个合适的人。找到了，人满意，衣服也满意，人好看，衣服也好看。她认为，一匹布要变成一件好衣裳，如同一个人要变成一个好人，都要下点功夫。无论做衣或做人，心里都要有一个“样式”，才能做好。 ③外婆做衣服是那么细致耐心，从量到裁到缝，她好像都在用心体会布的心情。一匹布要变成一件衣服，它的心情肯定也是激动的，充满着期待，或许还有几分胆怯和恐惧：要是变得不伦不类，甚至很丑陋，布的名誉和尊严就毁了，那时，布也许会很伤心。 ④记忆中，每次缝衣，外婆都要先洗手，穿戴得整整齐齐，身子也尽量坐得端正。外婆总是坐在光线敞亮的地方做针线活儿，她特别喜欢坐在场院里，在高高的天空下面做小小的衣服，外婆的神情显得朴素、虔诚、庄重。 ⑤在我的童年时代，穿新衣必是在盛大的节日，比如春节、生日的时候。旧衣服、补丁衣服是我们日常的服装。我们穿着打满补丁的衣服也不感到委屈，这一方面是因为人们都过着打补丁的日子；另一方面，是因为外婆在为我们补衣的时候，精心搭配着每一块补丁的颜色和形状，她把补丁衣服做成了好看的艺术品。现在回想起来，在那些打满补丁的岁月里、外婆依然坚持着她朴素的美学，她以她心目中的“样式”缝补着生活。 ⑥除了缝大件衣服，外婆还会绣花，鞋垫、枕套、被面、床单、围裙上都有外婆绣的各种图案。 ⑦外婆的“艺术灵感”来自她的内心，也来自大自然。燕子和其他各种鸟儿飞过头顶，它们的叫声和影子在外婆的心上和手上，外婆就顺手用针线把它们临摹下来。外婆常常凝视着天空的云朵出神，她手中的针线一动不动，布，安静地在一旁等待着。忽然会有一声鸟叫或别的什么声音，外婆如梦初醒般把目光从云端收回，细针密线地绣啊绣啊，要不了一会儿，天上的图案就出现在她手中。读过中学的舅舅说，你外婆的手艺是从天上学来的。 ⑧那年秋天，我上小学，外婆送给我的礼物是一双鞋垫和一个枕套。鞋垫上绣着一汪泉水，泉边生着一丛水仙，泉水里游着两条鱼儿。我说：“外婆，我的脚泡在水里，会冻坏的。”外婆说：“孩子，泉水冬暖夏凉。冬天，你就想着脚底下有温水流淌；夏天呢，有清凉在脚底下护着你。你走到哪里，鱼就陪你走到哪里，有鱼的地方你就不会口渴。” ⑨枕套上绣着月宫，桂花树下，蹲着一只兔子，它在月宫里，在云端，望着人间，望着我。到夜晚，它就守着我的梦境。外婆用细针密线把天上人间的好东西都收拢来，让它们贴紧我的身体。贴紧我身体的，是外婆密密的手纹，也是她密密的心情。 ⑩直到今天，我还保存着童年时的鞋垫，保存着外婆的手纹。遗憾的是，时隔三十年，它们已经变得破旧如文物那样脆弱易碎。买来针线，我要亲手“复制”我的文物。我把图案临摹在布上，也临摹着外婆的手纹和心境，一针一线地绣起来 ⑪泉，淙淙地涌出来；鱼，轻轻地游过来；水仙未开，含着永远的期待。我的手纹，努力接近和重叠着外婆的手纹。她的手从远方伸过来，接通了我手上的温度…… （选自《新华日报》，有删改） 17．阅读文章，根据提示，在横线上填写适当的内容。 （1） ，追求好看的美学； （2）外婆打补丁， ； （3）外婆绣花， 。 18．品读第③段画线句，用第一人称写出外婆当时的心理活动。 19．结合语境，品味下列加点词语的表达效果。 （1）记忆中，每次缝衣，外婆都要先洗手，穿戴得整整齐齐，身子也尽量坐得端正。 （2）贴紧我身体的，是外婆密密的手纹，也是她密密的心情。 20．结合上下文谈谈你对第⑤段画线句的理解。 21．结合全文说说“我”为什么要保存、复制外婆留给“我”的“文物”。 阅读下文，完成下面小题。 对一只蝴蝶的关怀 李汉荣 ①初夏的一个上午，我去河边散步，看见河湾的岸边一个小男孩和一个小女孩神情紧张专注，好像在讨论一件重要的事情。我轻轻走近他们，才看见他们正在营救一只在水面上盘旋挣扎着的花蝴蝶。那蝴蝶也许受伤了，跌入水中又使翅膀过于沉重而无法飞行。小男孩将一枝柳条伸向水面，但柳条太短，小女孩又折了一枝柳条，解下自己的红头绳将两根柳条接起来，终于够着那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道赶快爬上这小小“生命线”。小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡，系在柳条的一端，让小男孩伸向水面的蝴蝶附近，示意它：这是你的同伴来搭救你了，你不认识我们，你总该认识你的同伴吧。没想到那弱小的蝴蝶竟扇动几下翅膀，缓缓地挨近这一只“蝴蝶”，缓缓地爬上这只“蝴蝶”结实的翅膀，小男孩慢慢地将柳条移向岸边，蝴蝶终于上岸了。两个孩子快乐得又说又笑起来。 ②我以为事情到此结束了，然而，两个孩子又商量起了下一步该怎么帮助这只蝴蝶。他们小心地把蝴蝶放在阳光下的草地上正开放着的一丛蔷薇花上，让它一边晒太阳，一边汲取花蜜。 ③但是，他们仍觉得这种安排不到家，他们担心贪嘴的鸟啄食了这需要安静疗养的可怜蝴蝶，就采了几片树叶搭起一个简易的绿色避难所，将蝴蝶护在里面。他们相信，待它安静休息一些时候，伤口愈合，体力恢复，它就能重新飞舞在春天的原野上。 ④今天上午我本来是不准备出门的，想待在家里读书或写作。不知道什么原因我还是出门了。多亏我走出了门，在书本之外，我读到了春天最纯洁、最生动的情节。在我小小的文字之外、在生硬的键盘之外，两个孩子和那只蝴蝶、那片水湾，组合成真正满含温情和诗意的意象。在我的思路之外，孩子们的思路才真正通向春天深处，通向万物深处，通向心灵深处。 ⑤在回家的路上，我想了许多。首先我觉得我们这些成年人的善心比孩子们淡漠得多，也少得多，或许我们更关心的是自己的生存、利益、脸面、尊严，而对其他生命和生灵的生存处境及他（它）们所受到的伤害，并不是像孩子们那样发自内心的关心；即使关心了，也不是感同身受；即使关心了，也不是倾力相助；即使关心了，也并非完全不求回报。总之，我觉得，仅就善良、纯洁这些人性中最美好的东西而言，我们不是与日俱增，而是与日俱减。人随着年龄的增长、阅历的加深，人性中的“水土流失”也会逐渐加剧，而流失的，恰恰是善良、纯洁这些人性的好水土，内心的河流渐渐变得混浊，泥沙俱下。细想来，这是多么可惜的事情。人性的好水土流失了，算计多了，率真少了；实用理性多了，纯真情怀少了。在这一多一少的增减过程里，人们的情感和心灵，就渐渐出现轻度或重度的“荒漠化”了。由这样荒漠化的人组成的人群和社会，岂不是大沙漠？那时不时呼啸着扑面而来、飞沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙尘暴？ ⑥那两个可爱的孩子，他们是这个早晨的天使。他们对一只蝴蝶的同情、对事物的爱，是真正出自善良的天性和纯洁的内心。除了爱，他们没有别的动机，爱在爱中满足了。不求回报的爱，才是大爱、真爱。不求回报的爱，也许才会获得事物本身乃至整个大自然更丰厚的回报。 （选自2021年第3期《读者》，有删改） 22．文中的小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀具体表现在哪些救助行为上？阅读①～③段，请简要概括。 23．阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。 （1）多亏我走出了门，在书本之外，我读到了春天最纯洁、最生动的情节。（“多亏”表达“我”什么心理？） （2）那时不时呼啸着扑面而来、飞沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙尘暴？（从修辞手法角度赏析。） 24．孩子们的善心具有哪些特点？结合文章内容，简要概括。 25．本文的写作意图是什么？联系文章内容，简要回答。 阅读选文，完成下面小题。 在松林里睡眠 李汉荣 ①少年时，在野地里睡眠是经常的事。我最难忘的一次睡眠，是在凤凰山的松林里。 ②凤凰山离我家有十几里路，同村的孩子经常结伴到那里采野菜、拾地软、捡蘑菇。有时，我也一人上山。 ③那年秋天，我就独自上凤凰山掩蘑菇。到了山上，走进松林，雨后的松树散发着浓郁的松香气息。我在林子里转了一会儿，竟没有看见想象中遍地的蘑菇，只发现松软的地上，有一些小脑袋探头探脑，藏在泥土里不肯露面。我也不忍心向它们下狠手，它们是孩子，我也是孩子，孩子都是怕受惊、怕疼的。 ④因为已经赶了十几里路，我累了，就躺在厚厚的松针上，听着鸟鸣声和林中的风声，一会儿就睡着了。 ⑤睡了大约有几百年之久（年少的时光总是地久天长，酣睡一觉，就有一梦千年的恍惚之感），一阵奇痒将我惊醒。一只不知名的小鸟竟歇在我的头发上，为我抓痒痒，整理发型。我手一伸，一睁眼，小鸟忽地飞了。我在哪里？不像在家里的床上，不像在河边的青草地上，也不像在《水浒传》中的阴森林子里（那时我已读过《水浒传》的连环画）。终于完全醒过来，哦，我是在凤凰山，在松树林里，我是来捡蘑菇的那个孩子。 ⑥这时，阳光透过林梢洒在地上，我站起来，一看，呀，我的面前，是一片片、一簇簇彩色的蘑菇——白色的、灰色的、粉红的。妈妈告诉我，白的是槐树的魂变的，灰的是杨树的魂变的，粉红的是松树的魂变的，它们没有毒，不是毒蘑菇，它们是林子里的精灵，是树的香魂。 ⑦我蹲下来，屏住呼吸，无比惊喜又无比心疼地面对着它们。我不忍心采下它们。受了一缕阳光的邀请，在我熟睡的时候，它们从各自的梦境里醒来。经过漫长的跋涉，它们走出笼罩了它们数千个世纪的夜雾。终于，它们睁开眼睛，看见了一个孩子，与它们相似的孩子，也在做梦的孩子，多么可爱善良的孩子！除了梦，他身上竟没有任何别的东西，它们也是这样的：除了梦，它们身上没有任何别的东西。于是，它们进着任满露珠和清香的花篮，提着一生的心愿和梦，围过来，围绕着一个孩子的梦，它们静静地绽开了各自的梦。 ⑧此时，没有一个人知道，没有一个人看见，松林深处，只有那个孩子亲自参与了这个天堂里的故事…… ⑨你当然能想到故事的结局：那个孩子没有采蘑菇，他柔软的手几次伸出，最终又返回，返回到柔软的位置。他怎么忍心拔掉和撕碎那些纯真柔软的梦呢？他提着篮子轻轻地走出林子，他的篮子是空的，然而，他的篮子真的是空的吗？他空空的篮子里，盛满露珠、鸟鸣、梦境，盛着一生中最纯洁的记忆。 26．阅读选文③～⑨段，理清文章脉络，补全内容。 段落 ③ ④——⑤ ⑥——⑧ ⑨ 概括内容 “我”走进松林，看见小蘑菇。 A 松林中“我”看见蘑菇，它们在“我”熟睡时“醒”来。 B 27．从修辞的角度赏析选文第③段中的画线句子。 28．从描写的角度品析第⑦段中画线句子的表达效果。 我蹲下来，屏住呼吸，无比惊喜又无比心疼地面对着它们。 29．结合选文内容联系生活实际谈谈你的感悟。 父亲的东篱 李汉荣 ①古国诗史三千年，我最喜欢陶渊明。 ②可是，翻检我自己，自从离开老家，进了城，几十年来，我没有种过一苗菜，没有抚摸过一窝庄稼，忽然发现离土地、离故乡、离田园，离得有多么远，我们离得太远太远了。 ③为此，我一次次钻进《诗经》里，寻找公元前的露水和青草，绿化、净化和湿化一下我龟裂的心魂；有时就一头扎进唐朝的山水里，吸氧，顺便闻闻纯正的酒香，在李白的月夜走上几个通宵，揣上满袖子清凉月光，从唐朝带回家里，在沉闷办公室里，也放上一点清凉和皎洁，用以清火消毒，解闷提神，修身养性。这此年，也许年龄渐长的原因，“拜访”陶渊明就成了我经常要做的事，动不动就转身出走，去渊明兄那儿，在东篱下，深巷里，阡陌上，桑树颠，有时就在他的南山，靠着一块石头久久坐着。 ④我以为这就不错了，直到2001年初夏的一天，我才突然明白：我的以上孤芳自赏、不无优越感的做法和想法，只是我的自恋，带着几分小资情调和审美移情的自恋，这自恋被一厢情愿地放大了，放大成了竟然关乎诗史、文脉、乡愁的延续了。 ⑤那天下午，我回到老家李家营，立夏刚过，天朗气清。走进老屋院子，看见父亲正在维修菜园篱笆。他用竹条、青冈木条、杨柳树枝，对往年的篱笆进行仔细修补。菜园里种着莴笋、白菜、茄子、包包菜、芹菜，一行行的葱和蒜苗，荠荠菜算是乡土野菜，零星地长在路坎地角，像是在正经话题里，顺便引用几句有情趣有哲理的民间谚语。指甲花、车前草、薄荷、麦冬、菊、扫帚秧等花草，也都笑盈盈站在或坐在篱笆附近，逗着一些蛾子、虫子、蝴蝶玩耍。喇叭花藤儿已经开始在篱笆上比画着选择合适位置，把自己的家当小心放稳，揣在怀里的乐器还没有亮出来，就等一场雨后，天一放晴，它们就开始吹奏。 ⑥“结庐在人境，而无车马喧”，我忽然想起陶渊明的诗句。但是，此刻，在这里，在人境，结庐的，不是别的哪位诗人，是我父亲，是我种庄稼的父亲，是我不识字，不读诗的父亲。但是实实在在，我的不读诗的父亲，在这人境里，在菜园里，仔细编织着篱笆，编织着他的内心。编织着一个传统农人的温厚淳朴的感情。我的不读诗的父亲，他安静地在人境里，培植着他能感念也能让他感到心里安稳的朴素意境。 ⑦我突然明白了：我的不识字的父亲，正是他在维护陶渊明的“东篱”。 ⑧而我呢？ ⑨我读着山水之诗，其实是在缓解远离山水的郁闷，同时用山水之诗掩护我越来越远地远离山水。 ⑩我写着故园之词，其实是在填补失去故园的空虚，同时让故园之词陪着我越来越远地告别故园。 ⑪我吟着东篱之句，其实是在装饰没有东篱的残缺，同时让东篱之思伴着我越来越远地永失东篱。 ⑫于是，在那天下午，我无比真诚地感激和赞美了我的父亲。 ⑬是的，是的，我那不识字、不读诗的父亲，他不知道诗为何物，他不知道陶渊明是谁，但是，正是我的父亲，和像我的父亲那样的无数种庄稼的父亲们，正是他们，一代代的父亲们，延续和维护着陶渊明的“东篱”，延续着古国的乡愁和诗史…… 30．请简要概括作者为了丰富自己的贫乏阅历做了哪些努力。 31．请结合语境，理解第⑦段画波浪线的句子的深刻含义。 我的不识字的父亲，正是他在维护陶渊明的“东篱”。 32．第⑤段作者用很多笔墨描写菜园“风光”有何作用？ 33．作者对“东篱”意蕴发现的过程，是一个寻找、领悟、反思的过程，读后启人思考。请根据你的理解，说说文章标题“父亲的东篱”有怎样的含义？ 阅读记叙性文章，完成下面小题。 外婆的手纹 李汉荣 ①外婆的针线活做得好，周围的人们都说：你外婆的手艺好。 ②外婆做的衣服不仅合身，而且好看。好看就是有美感，有艺术性。外婆说，人在找一件合适的衣服，衣服也在找那个合适的人，找到了，人满意，衣服也满意；人好看，衣服也好看。她认为，一匹布要变成一件好衣裳，如同一个人要变成一个好人，都要下点功夫。无论做衣或做人，心里都要有一个“样式”，才能做好。 ③外婆做衣服细致耐心，从量到裁到缝，她好像都在用心体会布的心情，一匹布要变成一件衣服，它的心情肯定也是激动充满着期待。 ④记忆中，每次缝衣，外婆都要先洗手，把自己的衣服穿得整整齐齐，身子也尽量坐得端正。外婆总是坐在光线敞亮的地方做针线活。她特别喜欢坐在院场里，在高高的天空下面做小小的衣服，外婆的神情显得朴素、虔诚，而且有几分庄严。 ⑤在我的童年，穿新衣是盛大的节日。旧衣服、补丁衣服是我们日常的服装。我们穿着打满补丁的衣服也不感到委屈，这一方面是因为人们都过着打补丁的日子，另一方面，是因为外婆在为我们补衣的时候，精心搭配着每一个补丁的颜色和形状，她把补丁衣服做成了好看的艺术品。 ⑥现在回想起来，在那些打满补丁的岁月里，外婆依然保持着她朴素的美学她以她心目中的“样式”缝补着生活。除了缝大件衣服外婆还会绣花鞋垫，枕套，被面，床单，围裙都有外婆绣的各种图案。 ⑦外婆的“艺术灵感”来自她的内心，也来自大自然，燕子和各种鸟儿飞过头顶，它们的叫声和影子落在外婆的心上和手上，外婆就顺手用针线把它们临摹下来。舅舅说，你外婆的手艺是从天上学来的。 ⑧那年秋天，我上小学，外婆送给我的礼物是一双鞋垫和一个枕套。鞋垫上绣着一汪泉水，泉边生着一丛水仙，泉水里游着两条鱼儿。我说，外婆，我的脚泡在水里，会冻坏的。外婆说，孩子，泉水冬暖夏凉，冬天，你就想着脚底下有温水流淌，夏天呢，有清凉在脚底下护着你。你走到哪里，鱼就陪你走到哪里，有鱼的地方你就不会口渴。枕套上绣着月宫，桂花树下，蹲着一只兔子，它在月宫里，在云端，望着人间，望着我，到夜晚，它就守着我的梦境。外婆用细针密线把天上人间的好东西都收拢来，贴紧我的身体。 ⑨直到今天，我还保存着我童年时的鞋垫。那是我的私人文物。我保存着它们，保存着外婆的手纹。遗憾的是，由于时间已经过去三十年之久，它们已经变得破旧，真如文物那样脆弱易碎。只是那泉水依旧荡漾着，贴近它，似乎能听见隐隐水声，两条小鱼仍然没有长大，一直游在岁月的深处；几丛欲开未开的水仙，仍是欲开未开，就那样停在外婆的呼吸里。 ⑩我让妻子学着用针线把它们临摹下来。可是妻子说，商店里多的是鞋垫，电脑画图也很好看。现在谁还动手做这种活。这早已是过时的手艺了。女儿在一旁附和：早已过时了。 ⑪我买回针线，我要亲手“复制”我的文物。我把图案临摹在布上。然后，我一针一线地绣起来。我静下来，沉入外婆可能有的那种心境。或许是孤寂和悲苦的，在孤寂和悲苦中，沉淀出一种仁慈、安详和宁静。 ⑫我一针一线临摹着外婆的手纹和心境。泉，淙淙地涌出来。鱼，轻轻地游过来。水仙，欲开未开着，含着永远的期待。我的手纹努力接近和重叠着外婆的手纹。她的手从远方伸过来，接通了我手上的温度。这手艺，这手纹，注定要失传吗？ ⑬我看见天空上的云朵和月光。 ⑭我看见水里的鱼游过来，水仙欲开未开。 ⑮我隐隐触到了外婆的手。 34．通读全文，请你简要说说“外婆的手艺好”具体表现在哪里。 35．请按要求赏析下列句子。 ①在高高的天空下面做小小的衣服，外婆的神情显得朴素、虔诚，而且有几分庄严。（请从人物描写角度分析） ②直到今天，我还保存着我童年时的鞋垫。那是我的私人文物。（分析加点词的表达效果） 36．如何理解第⑪段画线句“我静下来，沉入外婆可能有的那种心境。或许是孤寂和悲苦的，在孤寂和悲苦中，沉淀出一种仁慈、安详和宁静”的含义。 37．本文用了大量笔墨来凸显外婆的手艺精湛，小组合作学习中，有同学质疑，认为本文标题应该改为“外婆的手艺”。作为小组长的你，请简要分析作答。 38．从文章结尾处可以看出，作者对“外婆的手纹”可能会失传有所忧虑。你怎样看待传统手工技艺的传承问题？请结合文章内容，联系现实，谈谈你的看法。 阅读下面的文章，完成下面小题。 葫芦架下的母亲 李汉荣 ①初夏的早晨，我妈吃过饭，就在门前院子葫芦架下，坐在竹凳上为我们缝补衣服。哥哥的书包带子断了，我妈要给接上；我的裤子膝盖上磨了个小洞，我妈要给修补；爹的衬衣，姐姐的枕巾，妈自己的布鞋，都等着她去连缀，去重新出落得完好。 ②暖和的阳光洒在葫芦架上，嫩绿的叶子窸窸窣窣，嬉笑着伸开手掌互相抚摸，一高兴，它们手里捧了一夜的露珠，不小心洒了下来，有几颗刚好掉在我妈的脸上。我妈伸手抹了一下，放进口里，“好甜的天露水吆。”我妈叹了一声，又自言自语，“天意呀，天降甘露，今天怕是个好日子哩。” ③我妈开始穿针走线了。葫芦叶子的影子，掉在妈的身上、手上，掉在针线篮里，掉在哥的书包上，掉在那些等待着的衣服上、裤子上、鞋子上、针线上，掉在妈的心思上。 ④我妈灵机一动，其实，也不是灵机一动，这在我妈已成习惯了，是仅属于我妈的秘密习惯——取来她的孩子们用的铅笔，将那从各个方向投影下来的葫芦叶子们画下来，就画在那接待影子的布上。若觉得掉在恰好的地方，好看，正合适点缀点什么，就依照那样式，略加放大或缩小，一针一线缝好绣好，她的艺术品就成了。瞧，此时，被我那顽皮的膝盖磨破的裤子上的窟窿，正被一片翠绿的胖叶子补丁覆盖了，那本来寒碜的补丁，却成了有趣的、摇曳着的一片初夏的叶子。 ⑤快到正午了，一片叶子的影子，定定地守在刚展开的姐姐的枕巾上，好像不愿走了。妈说：这是缘分和天意，咋不早不晚，偏偏就在这时，是这片叶子，来到丫头的枕巾上，怕是要为她送些吉祥好梦？我妈就把这安静清凉的叶子，挽留在姐姐的枕上，挽留在她青春的梦边。 ⑥我妈爱说缘分、天意，却很少说运气之类。可是我要说，我哥的运气比我好，你看，这时候轮到为他缝书包带子了，一朵正在开着的葫芦花——它正在鼓足劲开花瓣儿，那花瓣儿还没开圆哩，它把还没有开完的花影儿匆忙地投在哥的书包上。我妈看见了，花就在她的手边颤呢，花心里还噙着亮晶晶的露珠儿。妈抬起头，望了望绿莹莹的葫芦架和蓝莹莹的天，然后把目光停在手边的葫芦花上。妈微笑着，笑意、暖意和神秘的天意，满当当地漾在妈的脸上、心上。此时，她整个儿被一种比我们后来漫不经心挂在口上的所谓诗意呀、禅意呀等更为圆融深挚的情感暖流和纯真欢喜给笼罩和充盈了，那是只有上苍能够给予的一种福气和喜气。 ⑦我妈就把那刚开的、花心里还噙着露珠的葫芦花，绣在我哥的书包上了。你说，我哥的运气多好？ ⑧我妈几乎不识字，仅认得一二三天地人山水田土木火上中下等，总共就三十来个字，也没受过什么美学教育和艺术培训，但是，有很纯正的美感，有她朴素的美学。我妈的美感和艺术灵感来自大自然，来自她劳作、生活的田野、山水、草木和花鸟，来自她对美的事物的直觉领悟。我家门前这菜园，这蓬勃着青藤绿叶黄花的葫芦架，就是我妈的美学课堂。就在此刻，在这个早晨，在葫芦架下，我妈凝神静气，感受着天意，进行着对大自然的模仿和美的创造…… 39．下列对文章的理解和分析，不恰当的一项是（   ） A．文章题目点明写作对象，也是文章的写作线索，同时引发读者的阅读兴趣。 B．第⑦段作者说“我哥的运气多好”是因为母亲把葫芦花绣在哥哥的书包上了，表现了作者对哥哥的嫉妒之情。 C．母亲爱说“天意”“缘分”，是因为妈妈热爱大自然，热爱生活，相信生活中的一切美好。 D．全文叙述了母亲在葫芦架下为家人织补的几个画面，表达了母亲对家人深深的爱。 40．第②段画线句景物描写有什么作用？请简要分析。 41．结合语境，按照要求赏析。 （1）我妈灵机一动，其实，也不是灵机一动，这在我妈已成习惯了，是仅属于我妈的秘密习惯——取来她的孩子们用的铅笔，将那从各个方向投影下来的葫芦叶子们画下来，就画在那接待影子的布上。（赏析划线句） （2）妈微笑着，笑意、暖意和神秘的天意，满当当地漾在妈的脸上、心上。（赏析加点词） 42．请结合文章第④到第⑦段，简要概括母亲为我们所做的几件事。 43．文章开头和结尾两次写到葫芦架下的母亲，这样写有什么好处？请简要回答。 阅读下面的文章，完成各题。 天使的营救 ①初夏的一个上午，我去河边散步，看见河湾的岸边一个小男孩和小女孩神情紧张专注，好像在讨论一件重要的事情。我轻轻走近他们，才看见他们正在营救一只在水面上盘旋挣扎着的花蝴蝶。那蝴蝶也许翅膀受伤了，跌入水中又使翅膀过于沉重而无法飞行。小男孩将一枝柳条伸向水面，但柳条太短，小女孩又折了一枝柳条，解下自己的红头绳将两根柳条接起来，终于够着那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道赶快爬上这小小“生命线”。小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡，系在柳条的一端，让小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：这是你的同伴来搭救你了，你不认识我们，你总该认识你的同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇动几下翅膀，缓缓地挨近这一只“蝴蝶”，缓缓地爬上这只“蝴蝶”结实的翅膀，小男孩慢慢地将柳条移向岸边，蝴蝶终于上岸了，两个孩子快乐得又说又笑起来。 ②我以为事情到此结束了，然而，两个孩子又商量起了这只蝴蝶今后的生活。他们小心地把蝴蝶放在阳光下的草地上正开放着的一丛野蔷薇花上，让它一边晒太阳，一边汲取花蜜。但是，他们仍觉得这种安排不到家，他们担心贪嘴的鸟啄食了这需要安静疗养的可怜蝴蝶，就采了几片树叶搭起一个简易的绿色“避难所”，将蝴蝶护在里面。他们相信，待它安静休息一些时候，伤口愈合，体力恢复，它就能重新飞舞在春天的原野上。 ③今天上午我本来是不准备出门的，想待在家里读书或写作。不知道什么原因我还是出门了。多亏我走出了门，在书本之外，我读到了春天最纯洁、最生动的情节。在我小小的文字之外、在生硬的键盘之外，两个孩子和那只蝴蝶、那片水湾，组合成真正满含温情和诗意的意象。在我的思路之外，孩子们的思路才真正通向春天深处，通向万物深处，通向心灵深处。 ④在回家的路上，我想了许多。首先我觉得我的善心比孩子们淡漠得多也少得多，或许我更关心的是自己的生存、利益、脸面、尊严，而对其他生命和生灵的生存处境及他（它）们所受到的伤害，并不是太关心，即使关心，也不是感同身受和倾力相助，即使关心了，也并非完全不求回报。总之，我觉得，仅就善良、纯洁这些人性中最美好的东西而言，我们不是与日俱增，而是与日俱减。人随着年龄的增长、阅历的加深，人性中的“水土流失”也会逐渐加剧，而流失的，恰恰是善良、纯洁这些人性的好水土，内心的河流渐渐变得混浊，泥沙俱下。细想来，这是多么可惜的事情。人性的好水土流失了，纯真情怀少了，实用理性多了，率真少了，算计多了，在这一多一少的增减过程里，人们的情感和心灵，就渐渐出现轻度或重度的“荒漠化”了。由这样荒漠化的人组成的人群和社会，岂不是大沙漠？那时不时呼啸着扑面而来、飞沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙尘暴？ ⑤那两个可爱的孩子，他们是这个早晨的天使。他们对一只蝴蝶的同情、对事物的爱，是真正出自善良的天性和纯洁的内心。除了爱，他们没有别的动机。不求回报的爱，才是大爱、真爱。不求回报的爱，也许才会获得事物本身乃至整个大自然更丰厚的回报。 （文/李汉荣，有删改） 44．文章中小男孩和小女孩对一只蝴蝶的营救分三个阶段，请用简洁的语言概括。 45．谈谈你对“在我小小的文字之外、在生硬的键盘之外，两个孩子和那只蝴蝶、那片水湾，组合成真正满含温情和诗意的意象。”这句话的理解。 46．第④段“人们的情感和心灵。就渐渐出现轻度或重度的‘荒漠化’”，请说说“荒漠化”的含义。 47．读完全文，请概括本文的主旨。 阅读下面文章，完成学习任务。 一群傻瓜在菜地里 李汉荣 一 地瓜，黄瓜、丝瓜、葫芦、南瓜、金瓜、苦瓜、香瓜、冬瓜…… 一群傻瓜全都在菜园里傻睡。 呼噜噜，呼噜噜，微风里还打着鼾。 路过的鸟儿还传播几句它们偷听到的梦话。 全是傻瓜们说的傻乎乎的傻话。 二 地瓜没进过城，没见过世面，没受过励志教育。 除了憨，它没别的见识和想法。 被我那也没见过世面的爹爹埋没在土里。 埋没了就埋没了。土里暖和，土里有营养。 果然，这没见过世面的傻子，却长成了敦实汉子，地道的瓜。 一排排黄瓜手扶着藤蔓做引体向上体操。 比赛的结果皆大欢喜：每一个黄瓜都获得绿色光荣称号。 丝瓜走哪儿都喜欢做卷螺丝的游戏。 恨不得在妹妹的窗口也卷几个螺丝，把春天固定在那儿。 也把自己固定在那儿。 亲眼看妹妹怎样一笔一画把自己写进一篇作文。 谁说葫芦喜欢收藏酒？没这回事。父亲说葫芦喜欢收藏露水。 葫芦对人很客气。 那天不小心碰了母亲的头。葫芦一个劲儿道歉，低下头对妈妈说对不起。 我妈摸了摸它害羞的头，说，傻孩子，没事的。 快静下来，可别把头摇晕了，把后面的节令摇乱了。 没人知道南瓜花耷拉在地上在想什么。但是爹知道它的心事。 爹把路边串门的南瓜蔓领回地里，就像老师修改了我作文的思路。 那花立即结出一个嫩瓜，为善解瓜意的爹爹点了一个大赞。 金瓜从不拜金，也不拜银。谁起了这俗气的名字？ 不过，金瓜不管雅俗，不懂金银，即使你叫它俗瓜愣瓜闷瓜也行。 到时候它老老实实捧出来的总是纯正的金瓜。 苦瓜是土地的苦孩子，土地的艰辛和悲苦，它心知肚明。 它尽最大努力把土地之苦藏进自己心里。 能让土地老娘喘一口气，它情愿生生世世都做苦瓜。 苦瓜旁边的香瓜有点不好意思了。谢谢苦瓜大哥。 你把苦水喝了，甘露都留给我这做弟弟的。 土地老娘啊，我身上的香，心里的甜，都是你积的德。 都是苦瓜大哥咽着苦水成全了我。 冬瓜，大家都看到冬瓜了，顺着农历的线索摸索着走啊走。 不知听到土地一句什么悄悄话，扑通一下，就蹲在那儿不走了。 哪儿都不去了，天堂都不去了。 半夜里月亮走下来把它当枕头枕着睡了一觉。 醒来发现自己也长胖了一圈。嗬，这傻瓜有傻福。 什么福？无非是让自己天天变傻，越来越傻。 直到变得和土地一样傻，能傻在一起的，才是一家。 傻傻的土地养出一群傻傻的大傻瓜，满身满心都是傻傻的感情。 都是傻傻的思念，都是傻傻的不掺任何杂质的淳朴营养和单纯想法。 三 傻土地什么都见过，见过尖锐的刀锋、厉害的轮子、伤心的毒药。 见过精明的算计、残酷的榨取、贪婪的脑瓜。 傻土地都快被贪婪的脑瓜榨干啦。 好在天上有傻太阳傻月亮傻星星傻银河。 照着傻傻的土地老妈，老妈怀里还抱着希望的种子。 抱着一群憨厚的孝子，一群憨厚的傻瓜。 要不是怀里还有这样的傻瓜，土地老妈真的受不了啦…… （选自《奇迹》，（散文）2021年第9期，略有删节） 48．校刊《文海拾贝》设“科普天地”“世间感动”“历史长廊”“热点透视”栏目。该校刊正在征集作品，你认为将上文推荐给哪个栏目最合适？为什么？ 49．某同学读了文章后，觉得写九种“瓜”套路雷同，选读两三种“瓜”后，其他可以跳过不读。你是否赞同？请结合全文，简述理由。 50．老师组织开展“编单元•学写作”活动，她让同学们把上文编入下面单元。你认为可以编入哪个单元？请简要写出编入这个单元的目的。 A．第一单元：《皇帝的新装》《天上的街市》《女娲造人》 B．第二单元：《白杨礼赞》《我爱这土地》《海燕》 51．结合全文，探究文中“希望的种子”的内涵。 学科网（北京）股份有限公司 $$