6.2《再别康桥》课件+教学设计-2025-2026学年高二语文同步备课系列（统编版选择性必修下册）

再 再 别 别 康 康 桥 桥 统编版选择性必修下册 徐志摩 学习目标 了解诗人生平，了解“新月诗派”，通过反复诵读，品味诗歌的语言风格，感受其清新、优美、含蓄的特点。 语言建构与运用 通过品读诗歌中的意象，理解其背后所蕴含的丰富情感，体会诗人对康桥的眷恋与离别之情。 思维发展与提升 感受诗歌营造的优美意境，体会诗歌的音乐美、绘画美和建筑美，培养对诗歌艺术美的感知能力。 审美鉴赏与创造 感受诗歌背后的文化内涵，理解诗歌中所体现的浪漫主义精神和对自由、理想的追求。 文化传承与理解 导入 夏天是离别的季节，我们总是在盛夏迎来毕业的时刻。对于逝去的岁月和终将到来的分岔路口，你回忆起了什么？又有什么感受呢？ “人无法同时拥有青春和对青春的感受。” 即使是大诗人徐志摩也无法停止对那段曾经的留学岁月的怀恋…… 徐志摩（1897年1月15日—1931年11月19日），原名章垿，字槱森，留学美国时改名志摩，浙江海宁人，中国现代诗人、散文家，新月派代表诗人。 徐志摩出身富裕，自幼接受良好的教育。1916年考入北京大学，毕业后先后到美国、英国留学。1921年，徐志摩赴英国剑桥大学当特别生，研究政治经济学。在剑桥期间，他深受西方浪漫主义和唯美派诗人的影响，开始创作新诗。1922年，他回国后在报刊上发表大量诗文，并参与发起成立新月社。徐志摩与闻一多一手奠定了中国新诗的基础。代表作《再别康桥》《雪花 的快乐》《沙扬那拉》等。其诗语言清新，韵律和谐，比 喻新奇，想象丰富，意境优美，并追求艺术形式的整饬、 华美，具有鲜明的艺术个性。 诗人生平 新月诗派 新月派是中国上个世纪二十至三十年代盛极一时、影响颇大的一个文学流派，也是中国现代诗歌史上的一个重要流派。成立于1923年，具有浪漫主义风格，强调个人情感，以主观抒情为核心特征，追求真善美，抒发理想并吁求其实现。 新月派代表人物为徐志摩，闻一多，其他成员有胡适、卞之琳、臧克家等。新月派在中国现代新诗史上的影响深远，它推动了新诗的格律化进程，强调了诗歌的意境美和色彩美，引入了西方现代诗歌元素，培育了一批新式诗人，对后世的诗歌创作产生了重要的影响。 新月派及其“三美”主张 “五四运动”之后，“自由诗”发展迅速，以徐志摩、闻一多等人为代表的新月派反对这种忽视诗艺的作风，主张诗歌应有规范，强调“理性节制情感”，反对滥情主义和诗的散文化倾向。其中新月派诗人闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张。这一主张奠定了新格律诗派的理论基础，对新诗的发展做出了一定的贡献。 “三美”即音乐美、绘画美、建筑美 新月派及其“三美”主张 强调“有音尺、有平仄，有韵脚”；表现为诗歌的章节统一、韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐，读起来朗朗上口、悦耳动听； 表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配，诗的每一节几乎都可以看作一幅色彩鲜明的图画； 强调“有节的匀称，有句的均齐”。表现在诗节和诗行的排列组合上，每节诗的行数相同，每行诗的字数基本相等。 音乐美 绘画美 建筑美 康桥情节 徐志摩一生曾三次到访康桥 所谓“康桥”，现在通译“剑桥”，即著名的剑桥大学所在地，是个风景秀丽的地方。徐志摩在此学习和生活，故对此有特殊的感情。1928年11月6日，徐志摩在归国途中，面对大海和天空，回忆起在康桥的日子，写下了这首诗。 1922年，第一次离开剑桥，写下长诗：《康桥，再会吧》 1926年，第二次旅游英国，留下散文：《我所知道的康桥》 1928年，第三次去剑桥，告别剑桥，留下佳作：《再别康桥》 康桥情节 徐志摩的“康桥情结”是他一生中极为重要的情感与精神寄托，康桥（剑桥）不仅是他学习生活的地方，更是他精神的故乡和灵感的源泉。徐志摩对康桥有着深厚的情感，康桥时期是徐志摩一生的转折点，他在这里形成了对“爱、美与自由”的单纯信仰，并逐渐确立了自己的文学追求。康桥在他的笔下，不仅 是自然风 光，更是他心灵的寄托 和精神的家园。 我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。——徐志摩 创作背景 此诗作于1928年11月6日，在徐志摩第三次旅欧的归国途中。但他诗中记录的这次重游康桥（剑桥）的时间，却是在7月底的一个夏天。在一个明媚的夏日午后，徐志摩独自来到剑桥大学的康河边，徜徉于昔日的校园，在那一木一花中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华。康河边美丽的景色唤醒了诗人曾经留学于此的回忆，于是便有了这首《再别康桥》。 河 畔（ ） 荡 漾 （ ） 青 荇（ ） 榆 阴 （ ） 揉 碎（ ） 浮 藻 （ ） 长 篙（ ） 漫 溯 （ ） 斑 斓（ ） 笙 箫 （ ） 诗歌朗诵 这首诗语言优美、风格清新，意境优美。在朗诵时注意用平和、低沉、舒缓的语调，注意节奏。 注意本诗情感基调：惆怅、惜别 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！ 那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！ 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 · 注意生僻字读音 · yàng xìng róu zǎo gāo sù lán shēng xiāo pàn yú 意象和意境 思考：在诗歌《再别康桥》中，有几处意象？ 诗人的思想感情与客观物象融合形成意象 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界 意 摄创作者的思想感情 象 作品中的客观物象 意境 “一切景语皆情语。” ——王国维 清潭 青荇 云彩 金柳 星辉 情景活动 正值剑桥大学百年校庆，学校计划举办一个名为“康桥岁月”的主题摄影展。为此，学校官微在线上向广大网友发出了云参展的邀请， 收集和剑桥大学相关的摄影作品。请你结合诗人徐志摩的诗歌《再别康桥》，拍摄参展作品，展现康桥的四季变幻与人文风情。 柳树被夕阳镀上了金色 拍摄于剑桥大学康桥下 参展作品一：康桥夕照 …… 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 康桥夕照 思考：在这一部分，诗人描写了沐浴在夕阳下的康河。写到了云彩和金柳两个意象，表达了什么样的情感？ 【云彩】云彩象征着自由和飘逸，也可以代指康桥美好的一切，诗人连康桥的一朵浮云都要告别，表达了对康桥美好时光的留恋，同时也暗示了离别的无奈和惆怅。“西天的云彩”，为后面的描写布下了一笔绚丽的色彩，整个景色都是在夕阳映照下的景物，也为整首诗定下了一个基调。 【金柳】此处用了比喻的手法，诗人将河畔的柳树比作“新娘”，赋予了它美丽、温柔的女性形象。夕阳下的金柳，渡上了一层妩媚的金黄色。那金色的枝条随风轻轻摇摆，影子倒映在水中，像美丽的新娘。在诗人眼中如同新娘般美丽动人，这种比喻不仅描绘了自然景色的美，更表达了诗人对康桥的深情和眷恋。 清澈的康河中飘动的水草 拍摄于剑桥大学康河边 参展作品二：康河柔波 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！ 康桥柔波 思考：诗人为什么甘愿做一条康河中的水草？此处用到了什么修辞手法？ 水草在康河中生长，诗人“甘心”做一条水草表达了诗人对康桥这片土地的深厚情感。诗人愿意成为康河的一部分，永远留在这里，体现了他对康桥的眷恋和不舍。 拟人：诗人用“招摇”一词赋予水草以人的动作，写出了水草随微波起伏的轻盈、欢快之态。“招摇”二字，生动地写出了康桥对诗人的欢迎态度，而“甘心”二字，也也表达了诗人对康桥的深情和不舍。 《关雎》 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 晴空万里下的康桥潭水 拍摄于剑桥大学的拜伦潭 参展作品三：榆荫清潭 那榆荫下的一潭， 不是清泉，  是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 榆荫清潭 思考：诗人游览康桥的拜伦潭后，联想到“天上虹”和“彩虹似的梦”。这里运用了什么手法？写这两个意象有什么作用？ 【比喻】将“榆阴下的一潭”比作了“天上虹”，被浮藻揉碎之后，竟变成了“彩虹似的梦”，表达了对眼前景致之美的赞叹。 【虚实相生】 这里的“榆荫下的一潭”是实实在在的景物，而“天上虹”和“彩虹似的梦”则是诗人的想象和联想，将眼前之景和往昔回忆、心中理想结合起来，又通过“揉碎”“沉淀”等词语，营造出一种亦真亦幻的意境，表达了对康桥的无限眷恋。 【作用】这两个意象都指的是昔日美好已成过往，诗人不仅表达了对康桥的深情眷恋，也是传达出对爱、美、自由的追求。 榆荫清潭 思考：诗人游览康桥的拜伦潭后，联想到“天上虹”和“彩虹似的梦”。这里运用了什么手法？写这两个意象有什么作用？ 补充：这里的“潭”指拜伦潭，那里榆树蔽日，非常清凉，诗人留学期间常去那里读书、乘凉、遐思。这里有着诗人逝去的年华，有着诗人曾经的梦想。 悠闲的游客坐在小船中 拍摄于剑桥大学的河岸边 参展作品四：撑篙寻梦 寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 撑篙寻梦 思考：这一节是本首诗的高潮，找一找体现诗人情感的词语，赏析其中的韵味。 “漫溯”：惬意、无拘无束 “满载”：兴奋、喜悦 在流连忘返的观景中，情不自禁地想要 “放歌“，诗人似乎已经忘了他即将要离开。通过“寻梦”“星辉”“放歌”等意象，将内心的浪漫、激情和对美好的追寻推向高潮，喜悦的情绪达到了顶点。 垂柳依依,夏虫鸣奏 拍摄于剑桥大学的河岸边 参展作品五：夏虫沉默 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥! 撑篙寻梦 思考：面对康桥的美景，诗人想放歌，但为什么不能放歌？夏虫为何会”为我沉默“？ 诗人原本想通过“放歌”来表达内心的激情和对康桥的眷恋，但回到“别离”的现实，离别的伤感涌上心头，于是选择安静的告别康桥美景。 夏虫本是自然界中活跃的生物，夜晚通常会发出鸣叫声。但诗人用拟人化的手法，将夏虫赋予了情感，仿佛它们也能理解诗人的心情，主动选择沉默。 这种“沉默”不仅是夏虫的，也是康桥的，甚至是整个夜晚的。它营造出一种庄重而肃穆的氛围，突出了诗人内心的孤寂与感伤，同时也让离别的情感更加深沉和厚重。 康桥摄影作品集 ① 康桥夕照 ② 康河柔波 ③ 榆荫清潭 ④ 撑篙寻梦 ⑤ 夏虫沉默 《康桥岁月》摄影集序言 一张张照片为我们展现了诗人徐志摩记忆中的康桥。那美丽的夕阳、妩媚的金柳、彩虹般的清潭和夜晚的虫鸣是诗人留学时无数个平常的夜晚。可当他离开后，便只能在回忆里追寻曾经的那个夏天。一首《再别康桥》写尽了徐志摩对昔日剑桥留学生活的回忆和无限眷恋。又何尝不是我们的人生写照。 我们这代人总在夏天面临分别，而后在人生的每个阶段去回忆那个夏天。但不要忘记，我们都曾和诗人一样真切的拥有过那段岁月。 首尾呼应 《再别康桥》这首诗歌的构思别出心裁、不落俗套，不仅在于诗中梦幻般的意象构成的隽永意境，更有其别出心裁的结构设计。再次朗读第一节和第七节，思考两节诗的联系和作用。 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 第一节 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 第二节 首尾呼应 《再别康桥》这首诗歌的构思别出心裁、不落俗套，不仅在于意象的独特选择，还有首尾的结构设计。再次朗读第一节和第七节，思考两节诗的联系和作用。 【意象上】第一节中的“云彩”意象在第七节中再次出现，但情感上有所变化。第一节的“云彩”是诗人告别的对象，而第七节的“云彩”则象征着诗人对康桥美好回忆的珍视和不舍。 首尾呼应 《再别康桥》这首诗歌的构思别出心裁、不落俗套，不仅在于意象的独特选择，还有首尾的结构设计。再次朗读第一节和第七节，思考两节诗的联系和作用。 【情感上】第一节的“轻轻”和第七节的“悄悄”，是这首诗情感变化的点睛之笔。诗人初到康桥时，连用3个“轻轻的”来描述自己的到来，营造出寂然无声的环境，那种轻柔的动作，表达出了来时心情的欢欣愉悦。在观赏康桥美景中，徐志摩对康桥的情感不断深化。而在第七节，诗人连用2个“悄悄的”来告别，表达出了离去时情感的黯然神伤。 首尾呼应 《再别康桥》这首诗歌的构思别出心裁、不落俗套，不仅在于意象的独特选择，还有首尾的结构设计。再次朗读第一节和第七节，思考两节诗的联系和作用。 【结构上】第一节是诗人初到康桥时的轻柔告别，而第七节则是他离别时的深情回望。这种首尾呼应的回环结构，像是一个情感的闭环，把诗人对康桥的爱、眷恋和释然都包裹在其中。 诗人情感变化 《再别康桥》是一首写景的抒情诗，以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥的留恋之情，惜别之情和理想幻灭后的感伤之情。 难舍难分 作别云彩 欢喜眷恋 河畔金柳 更加深情和眷恋 康河柔波 对康桥无限眷恋 榆荫清潭 情感的高潮 撑篙寻梦 情绪低落 夏虫沉默 悄悄作别 作别云彩 【第1节】透露难分难舍的离情，给全诗定下抒情基调； 【第2-5节】浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情； 【第6节】由幻想回到现实，情绪低落下来； 【第7节】呼应开头，融入更多的不得不离去的哀愁。 诗歌小结 诗中作者通对康桥自然美景的回忆和描绘，表达了对过去美好时光的怀念、对理想与自由的追求，以及对人生离别的无奈与感伤。并且把自己对康桥的回忆和即将离别的情绪都融合在康桥的美景之中,营造出清丽、柔和,却又有着淡淡哀怨与 失落的意境。 探究“三美” 闻一多对新诗创作提出了“三美”的主张，即音乐美、绘画美、建筑美。徐志摩的《再别康桥》也体现出了新诗的“三美”主张，结合诗歌内容，尝试探讨“三美”的体现。 朗朗上口，音节和谐，节奏感强 诗中运用了大量重复和对称的词句，如“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，增强了诗歌的节奏感和韵律感。 回环复沓，错落有致 每节诗的二、四句押韵，且每节换韵，如第一节的“来”“彩”，第二节的“娘”“漾”等，韵脚的变化使诗歌的音韵更加丰富多样，增强了诗歌的音乐性。 音 乐 美 探究“三美” 闻一多对新诗创作提出了“三美”的主张，即音乐美、绘画美、建筑美。徐志摩的《再别康桥》也体现出了新诗的“三美”主张，结合诗歌内容，尝试探讨“三美”的体现。 用词讲究色彩感和搭配 诗中的意象都是富有色彩的词汇，如“金柳”“青荇”“星辉”“彩虹”等，这些色彩词汇不仅使诗歌的画面更加生动形象，而且给人以视觉上的美感，描绘了一幅幅色彩斑斓的画面。 绘 画 美 探究“三美” 闻一多对新诗创作提出了“三美”的主张，即音乐美、绘画美、建筑美。徐志摩的《再别康桥》也体现出了新诗的“三美”主张，结合诗歌内容，尝试探讨“三美”的体现。 诗节的匀称和诗行的整齐 全诗共七节，每节四句，句式基本整齐，形成了对称的美感。如第一、三句诗排在前面，二、四句诗低格排列。无论是从排列上，还是从字数上看，都整齐划一，给人以美感。 建 筑 美 35 课后作业 艾青追求诗的散文化，把现代自由体诗推向新的历史高度；以徐志摩为代表的新月派借鉴西方诗歌形式，融入中国传统格律，进行了新诗格律化的尝试。艾青的《大堰河——我的保姆》和徐志摩的《再别康桥》都是现代诗歌中不同流派的代表作，对比阅读两首诗，分析两首诗在艺术风格和艺术手法上的差异。 课后作业 诗歌 艺术风格 艺术特色 《大堰河——我的保姆》 《再别康桥》 现实主义风格，注重对社会现实的反映和对劳动人民的同情，情感真挚而深沉。 浪漫主义风格，注重对自然美的描绘和对理想世界的追求，情感细腻而含蓄。 语言优美，节奏和谐，富有音乐美，同时构思精巧，意象新颖，具有绘画美和建筑美。 通过描绘康桥的自然美景，如“轻轻的”“悄悄的”等词语，委婉表达对康桥的眷恋和离别的惆怅。 采用自由诗形式，不拘泥格律，长短句交错，节奏自由奔放，情感表达更自由。 情感浓烈深沉，诗人以反复、排比等手法，淋漓尽致地表达对大堰河的感恩、同情和怀念。 起风了 买辣椒也用券 起风了, track 1, disc 1 325953.78 null 120062.68 $$ 《康桥情节》主题摄影展：《再别康桥》教学设计 【教材分析】 本诗是徐志摩的代表作，也是中国现代文学史上的经典之作。它以其优美的语言、细腻的情感和独特的艺术风格，展现了现代诗歌的魅力，对于培养学生的审美能力和文学鉴赏能力具有重要意义。同时，学习本诗能够引导学生了解现代诗歌的特点以及新诗“三美”的特点，体会诗歌中的意境美和情感美。 【设计理念】 《康桥情节》主题摄影展： 以剑桥邀请广大网友云参与校庆的摄影展为情境，展会的主题设定为《康桥情节》，学生通过研读徐志摩的《再别康桥》来拍摄参展作品，捕捉徐志摩眼中的康桥，探究他的康桥情结，感受新诗的意境美和情感美。 【核心素养】 语言建构与运用：了解诗人生平，了解“新月诗派”，通过反复诵读，品味诗歌的语言风格，感受其清新、优美、含蓄的特点。 思维发展与提升：通过品读诗歌中的意象，理解其背后所蕴含的丰富情感，体会诗人对康桥的眷恋与离别之情。 审美鉴赏与创造：感受诗歌营造的优美意境，体会诗歌的音乐美、绘画美和建筑美，培养对诗歌艺术美的感知能力。 文化传承与理解：感受诗歌背后的文化内涵，理解诗歌中所体现的浪漫主义精神和对自由、理想的追求。 【教学重点】引导学生通过分析诗歌中的意象、语言和结构，理解诗人对康桥的深情告别以及对自由、理想和美的追求。 【教学过程】帮助学生深入体会诗歌中含蓄而复杂的情感，特别是诗人对离别、时光流逝和人生追求的深刻思考。 导入： 师：夏天是离别的季节，我们总是在盛夏迎来毕业的时刻。对于逝去的岁月和终将到来的分岔路口，你回忆起了什么？又有什么感受呢？ · ppt呈现高中生活的照片 师：你们已经走过小学和初中，不久将面临高中生活的结束。这一段看似漫长又短暂的时光会成为一生的精神向往。即使是大诗人徐志摩也无法停止对那段曾的留学岁月的怀恋…… 知人论世 1.了解徐志摩生平 2.新月诗派 3.新月派的“三美”主张 4.徐志摩的“康桥情节” 5.创作背景 朗诵诗歌 这首诗语言优美、风格清新，意境优美。在朗诵时注意用平和、低沉、舒缓的语调，注意节奏。通过反复朗诵，我们可以得出本诗情感基调是惆怅和惜别。 意象和意境 师：结合上面学的“意象”和“意境”，找一找在诗歌《再别康桥》中，有几处意象？ 生：五处——云彩、金柳、青荇、清潭、星辉。 情境活动 正值剑桥大学百年校庆，学校计划举办一个名为“康桥岁月”的主题摄影展。为此，学校官微在线上向广大网友发出了云参展的邀请，收集和剑桥大学相关的摄影作品。请你结合诗人徐志摩的诗歌《再别康桥》，拍摄参展作品，展现康桥的四季变幻与人文风情。 参展作品一：康桥夕照 · …… 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。（第一节结束） 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 ppt展示康桥夕照图片（柳树被夕阳镀上了金色，拍摄于剑桥大学康桥下） 思考：在这一部分，诗人描写了沐浴在夕阳下的康河。写到了云彩和金柳两个意象，表达了什么样的情感？ 云彩：云彩象征着自由和飘逸，也可以代指康桥美好的一切，诗人连康桥的一朵浮云都要告别，表达了对康桥美好时光的留恋，同时也暗示了离别的无奈和惆怅。“西天的云彩”，为后面的描写布下了一笔绚丽的色彩，整个景色都是在夕阳映照下的景物，也为整首诗定下了一个基调。 金柳：此处用了比喻的手法，诗人将河畔的柳树比作“新娘”，赋予了它美丽、温柔的女性形象。夕阳下的金柳，渡上了一层妩媚的金黄色。那金色的枝条随风轻轻摇摆，影子倒映在水中，像美丽的新娘。在诗人眼中如同新娘般美丽动人，这种比喻不仅描绘了自然景色的美，更表达了诗人对康桥的深情和眷恋。 参展作品二：康河柔波 · 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！ ppt展示康河柔波图片（清澈的康河中飘动的水草，拍摄于剑桥大学康河边） 思考：诗人为什么甘愿做一条康河中的水草？此处用到了什么修辞手法？ 水草在康河中生长，诗人“甘心”做一条水草表达了诗人对康桥这片土地的深厚情感。诗人愿意成为康河的一部分，永远留在这里，体现了他对康桥的眷恋和不舍。 拟人：诗人用“招摇”一词赋予水草以人的动作，写出了水草随微波起伏的轻盈、欢快之态。“招摇”二字，生动地写出了康桥对诗人的欢迎态度，而“甘心”二字，也也表达了诗人对康桥的深情和不舍。 参展作品三：榆荫清潭 · 那榆荫下的一潭， 不是清泉， 是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 ppt展示榆荫清潭图片（晴空万里下的康桥潭水,拍摄于剑桥大学的拜伦潭） 思考：诗人游览康桥的拜伦潭后，联想到“天上虹”和“彩虹似的梦”。这里运用了什么手法？写这两个意象有什么作用？ · 比喻：将“榆阴下的一潭”比作了“天上虹”，被浮藻揉碎之后，竟变成了“彩虹似的梦”，表达了对眼前景致之美的赞叹。 · 虚实相生： 这里的“榆荫下的一潭”是实实在在的景物，而“天上虹”和“彩虹似的梦”则是诗人的想象和联想，将眼前之景和往昔回忆、心中理想结合起来，又通过“揉碎”“沉淀”等词语，营造出一种亦真亦幻的意境，表达了对康桥的无限眷恋。 · 作用：这两个意象都指的是昔日美好已成过往，诗人不仅表达了对康桥的深情眷恋，也是传达出对爱、美、自由的追求。 补充：这里的“潭”指拜伦潭，那里榆树蔽日，非常清凉，诗人留学期间常去那里读书、乘凉、遐思。这里有着诗人逝去的年华，有着诗人曾经的梦想。 ，结合陆游的生平分析诗歌的情感。 参展作品四：撑篙寻梦 · 寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 ppt展示撑篙寻梦图片（悠闲的游客坐在小船中,拍摄于剑桥大学的河岸边） 思考：这一节是本首诗的高潮，找一找体现诗人情感的词语，赏析其中的韵味。 · “漫溯”：惬意、无拘无束 “满载”：兴奋、喜悦 · 在流连忘返的观景中，情不自禁地想要 “放歌“，诗人似乎已经忘了他即将要离开。通过“寻梦”“星辉”“放歌”等意象，将内心的浪漫、激情和对美好的追寻推向高潮，喜悦的情绪达到了顶点。 参展作品五：夏虫沉默 · 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥! ppt展示夏虫沉默图片（垂柳依依,夏虫鸣奏，拍摄于剑桥大学的河岸边） 思考：面对康桥的美景，诗人想放歌，但为什么不能放歌？夏虫为何会”为我沉默“？ · 诗人原本想通过“放歌”来表达内心的激情和对康桥的眷恋，但回到“别离”的现实，离别的伤感涌上心头，于是选择安静的告别康桥美景。 · 夏虫本是自然界中活跃的生物，夜晚通常会发出鸣叫声。但诗人用拟人化的手法，将夏虫赋予了情感，仿佛它们也能理解诗人的心情，主动选择沉默。 这种“沉默”不仅是夏虫的，也是康桥的，甚至是整个夜晚的。它营造出一种庄重而肃穆的氛围，突出了诗人内心的孤寂与感伤，同时也让离别的情感更加深沉和厚重。 · ppt展示五幅图（意象） 师：一张张照片为我们展现了诗人徐志摩记忆中的康桥。那美丽的夕阳、妩媚的金柳、彩虹般的清潭和夜晚的虫鸣是诗人留学时无数个平常的夜晚。出可当他离开后，便只能在回忆里追寻曾经的那个夏天。一首《再别康桥》写尽了徐志摩对昔日剑桥留学生活的回忆和无限眷恋。又何尝不是我们的人生写照。 我们这代人总在夏天面临分别，而后在人生的每个阶段去回忆那个夏天。但不要忘记，我们都曾和诗人一样真切的拥有过那段岁月。 首尾呼应 《再别康桥》这首诗歌的构思别出心裁、不落俗套，不仅在于诗中梦幻般的意象构成的隽永意境，更有其别出心裁的结构设计。再次朗读第一节和第七节，思考两节诗的联系和作用。 · 意象上：第一节中的“云彩”意象在第七节中再次出现，但情感上有所变化。第一节的“云彩”是诗人告别的对象，而第七节的“云彩”则象征着诗人对康桥美好回忆的珍视和不舍。 · 情感上：第一节的“轻轻”和第七节的“悄悄”，是这首诗情感变化的点睛之笔。诗人初到康桥时，连用3个“轻轻的”来描述自己的到来，营造出寂然无声的环境，那种轻柔的动作，表达出了来时心情的欢欣愉悦。在观赏康桥美景中，徐志摩对康桥的情感不断深化。而在第七节，诗人连用2个“悄悄的”来告别，表达出了离去时情感的黯然神伤。 · 结构上：第一节是诗人初到康桥时的轻柔告别，而第七节则是他离别时的深情回望。这种首尾呼应的回环结构，像是一个情感的闭环，把诗人对康桥的爱、眷恋和释然都包裹在其中。 诗人情感变化 《再别康桥》是一首写景的抒情诗，以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥的留恋之情，惜别之情和理想幻灭后的感伤之情。 诗歌小结 诗中作者通对康桥自然美景的回忆和描绘，表达了对过去美好时光的怀念、对理想与自由的追求，以及对人生离别的无奈与感伤。并且把自己对康桥的回忆和即将离别的情绪都融合在康桥的美景之中,营造出清丽、柔和,却又有着淡淡哀怨与失落的意境。 探究“三美” 闻一多对新诗创作提出了“三美”的主张，即音乐美、绘画美、建筑美。徐志摩的《再别康桥》也体现出了新诗的“三美”主张，结合诗歌内容，尝试探讨“三美”的体现。 ①音乐美 · 朗朗上口，音节和谐，节奏感强 诗中运用了大量重复和对称的词句，如“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，增强了诗歌的节奏感和韵律感。 · 回环复沓，错落有致 每节诗的二、四句押韵，且每节换韵，如第一节的“来”“彩”，第二节的“娘”“漾”等，韵脚的变化使诗歌的音韵更加丰富多样，增强了诗歌的音乐性。 ②绘画美 · 用词讲究色彩感和搭配 诗中的意象都是富有色彩的词汇，如“金柳”“青荇”“星辉”“彩虹”等，这些色彩词汇不仅使诗歌的画面更加生动形象，而且给人以视觉上的美感，描绘了一幅幅色彩斑斓的画面。 ③建筑美 · 诗节的匀称和诗行的整齐 全诗共七节，每节四句，句式基本整齐，形成了对称的美感。如第一、三句诗排在前面，二、四句诗低格排列。无论是从排列上，还是从字数上看，都整齐划一，给人以为美感。 课后作业 艾青追求诗的散文化，把现代自由体诗推向新的历史高度；以徐志摩为代表的新月派借鉴西方诗歌形式，融入中国传统格律，进行了新诗格律化的尝试。艾青的《大堰河——我的保姆》和徐志摩的《再别康桥》都是现代诗歌中不同流派的代表作，对比阅读两首诗，分析两首诗在艺术风格和艺术手法上的差异。 参考答案如下： 1 学科网（北京）股份有限公司 $$