5《苏幕遮》课件+教学设计-备战2026年高考语文一轮复习新增必背篇目

苏 幕 遮 一缕荷香，梦里故乡 领略宋代词人思乡情 周邦彦 大麦语文公众号 1 目录 一曲乡愁引清真 词人风骨 与时代剪影 吟诵间觅词心 意象处探乡情 鉴手法话清真 清真词脉 与文化传承 大麦语文公众号 2 （一）一曲乡愁引清真 故乡的云-费翔(1987年春节联欢晚会) 天边飘过故乡的云， 它不停地向我召唤 当身边的微风轻轻吹起， 有个声音在对我呼唤 归来吧 归来哟，浪迹天涯的游子 归来吧 归来哟，别再四处飘泊 …… 大麦语文公众号 3 （一）一曲乡愁引清真 古代文人表达思乡之情的诗词名句 人言落日是天涯，望极天涯不见家。 举头望明月，低头思故乡。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 但愿人长久，千里共婵娟。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 不同诗人思乡情感的表达方式有何差异？ 大麦语文公众号 4 （一）一曲乡愁引清真 李白诗句直白、意象单一（明月），王维诗句节日烘托，而周邦彦的词更含蓄。 李白的思乡是瞬间的感触，王维直接抒情突出时间上的孤独，周词更突出音律美和景物画面感，情感层层递进。 大麦语文公众号 5 （二）词人风骨与时代剪影 北宋词人，字美成，号清真居士。钱塘（浙江杭州），人。历官太学正、庐州教授、知溧水县等。 诗人生平 写作背景 诗人成就 词作题材 从入都到为太学生再到任太学正，处于人生上升阶段。 汴京任职期间，远离故乡长期客居而作。 精通音律，北宋婉约派重要词人，有《清真集》传世。“词家之冠”“词中老杜” 周词题材广泛，多写男女之情、羁旅之愁等。 大麦语文公众号 6 “居士”为号 青莲居士，出生地绵阳地青莲乡，或清净无染象征。 李白 石湖居士，晚年在苏州石湖修建草堂。 范成大 易安居士，易安室，顺遂安宁之意。 李清照 香山居士，晚年信奉佛教，曾住洛阳香山寺。 白居易 唐宋时期，佛教在我国盛行，道教修行之人也自称居士，对中上层知识分子影响很深，所以许多人便以“居士”为号。 大麦语文公众号 7 “清真”居士 周邦彦自号“清真居士”，主要与他信奉道教及相关经历有关。 他早年便对道教文化颇有兴趣，曾在汴京（今河南开封）担任太学正等职时，接触过不少道教场所与思想。而“清真”一词在道教中常指清净纯真、符合道的本真状态。 周邦彦取此号，既体现了他对道教思想的认同，也暗含其追求精神超脱、崇尚本真的人生态度。 此外，他的词集《清真集》也以别号命名，其词作风格典雅工丽，章法严谨，与“清真”所蕴含的精纯之意亦有契合之处，这一别号也成为他文学身份的重要标识。 大麦语文公众号 8 《苏幕遮》 苏幕遮，曾经是龟兹国一年一度的盛大节日，又名祈寒节，由祈求冬天寒冷、天降大雪而来，每年七月初开始。于唐代传入中原，成为唐和宋时的一个重要节日。 近人考证，苏幕遮是波斯语飒摩遮的译音，原义为披在肩上的头巾（俞平伯《唐宋词选注释》) 此曲流传中国尚在唐玄宗之前。后衍为长短句。敦煌曲子词中有《苏莫遮》，双调六十二字，宋人即沿用此体。《词谱》卷十四谓“宋词盖因旧曲名另度新声”。又名《云雾敛》、《鬓云松令》。 大麦语文公众号 9 苏幕遮 双调，六十二字，上下片各五句四仄韵。 （宋）范仲淹 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。 山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂 ，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。 明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 大麦语文公众号 10 苏幕遮 （宋）周邦彦 燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。 故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。 大麦语文公众号 11 （三）吟诵间觅词心 上片写景舒缓，下片抒情稍快，韵脚均是合口呼，“否”用吴语念。 朗读节奏 倾听范读 注意字音、节奏和韵律，感受音乐美，融入思乡之情。 自由朗读 初步感知词的内容和情感，注意读准字音、把握节奏。 个人朗读 随机朗读，同学相互点评，重点纠正字音和节奏问题。 声音特点 家乡吴语诉思乡之情，是本词在声韵上最动人的特点。 大麦语文公众号 12 （四）意象处探乡情 1、解释词语的意思：燎沉香、消溽暑、鸟雀呼晴、小楫轻舟、芙蓉浦 燎沉香 焚烧沉香,名贵香料。 芙蓉浦 有荷花的水边。有溪涧可通的荷花塘。词中指杭州西湖。 消溽暑 消除潮湿的暑气。 鸟雀呼晴 鸟雀欢叫呼唤晴天。 小楫轻舟 短桨小船，归乡工具的象征意义。 大麦语文公众号 13 （四）意象处探乡情 2、绘出词中画面。 画面一 夏日的室内，闷热潮湿，主人公点燃了沉香，袅袅青烟升起，香气弥漫开来，试图驱散这恼人的暑气。此时天色渐亮，鸟雀在屋檐下欢快地叫着，仿佛在呼唤晴天，它们还时不时探头张望，叽叽喳喳地说着话。 大麦语文公众号 14 （四）意象处探乡情 2、绘出词中画面。 画面二 阳光慢慢洒在荷叶上，昨夜残留在荷叶上的雨滴，在初阳的照耀下逐渐被晒干。平静的水面上，荷叶清润圆正，随着微风轻轻摇曳，仿佛在翩翩起舞。 大麦语文公众号 15 （四）意象处探乡情 2、绘出词中画面。 画面三 坐在窗前，望着窗外的景色，不禁思绪飘向远方，想起了遥远的故乡。他心中满是惆怅，想着自己客居长安已久，不知何时才能回到家乡。 大麦语文公众号 16 （四）意象处探乡情 2、绘出词中画面。 画面四 夜深了，主人公进入了梦乡。在梦中，他回到了故乡的荷塘，手持小楫，划着轻舟，穿梭在盛开的荷花之间，仿佛又见到了家乡的渔郎朋友。 大麦语文公众号 17 （四）意象处探乡情 3、词中哪些意象最能体现思乡之情？为什么？ 从“直接情感词”到“间接意象” “故乡遥，何日去”直接表达思乡。 “风荷”“鸟雀呼晴”等自然意象，通过家乡美景引发思念。 眼前与回忆中的荷花形成联想和对比。 “燎沉香”等生活细节，焚香驱暑的动作暗示词人身处异地的不适感。 大麦语文公众号 18 （五）鉴手法话清真 分组讨论 (1)词人如何运用艺术手法表达思乡之情的？ (2)赏析“叶上初阳干宿雨、水面清圆，一一风荷举”的妙处。 (3)结合全词，谈谈你对词人思乡之情的理解。 小组代表发言 各小组派代表分享小组讨论结果。 大麦语文公众号 19 （1）艺术手法 （五）鉴手法话清真 委婉含蓄，不直接言情，通过动作、景物暗示情感。 炼字 ：“燎”“呼”“举”等动词生动形象。 情景交融：上片景物描写烘托下片的思乡之情。 虚实结合：眼前景与回忆中的家乡形成鲜明对比。 主客移位：“五月渔郎相忆否”，不言己思家乡友朋，却写渔郎是否思念自己，更加衬托出词人对家乡亲朋的思念。 大麦语文公众号 20 （五）鉴手法话清真 （2）关键句：“叶上初阳干宿雨、水面清圆，一一风荷举” 王国维评价：“真能得荷花之神理者。” 以虚写实 未直接描写荷花，描绘荷叶烘托荷花的美丽。 画面美 描绘荷叶露珠晒干、荷花随风摇曳的画面。 意境 营造清新、宁静的意境。 练字 “举”，高高擎起，生动展现荷花姿态。 大麦语文公众号 21 （五）鉴手法话清真 （2）关键句：“叶上初阳干宿雨、水面清圆，一一风荷举” 王国维评价：“真能得荷花之神理者。” 情景交融 以荷之美反衬思乡之苦；联想内心的纯净。 动静结合 画面中有动有静，相得益彰。 色彩 画面色彩鲜明，富有生机。 层次感 运用不同镜头展现荷塘层次。 大麦语文公众号 22 （五）鉴手法话清真 （3）思乡之情理解 思想 契机 各小组派代表分享小组讨论结果。 深层情感 包含漂泊的孤独、对归乡的渴望、对现状的不满。 现代共鸣 现代人“异乡打工”“求学”。 大麦语文公众号 23 （六）清真词脉与文化传承 对比不同 词人风格 周邦彦词含蓄、细腻、情景交融。 周邦彦词风格 苏轼词豪放，周词与之风格不同。 与苏轼对比 李清照词婉约，周词婉约中有“沉郁顿挫”。 与李清照对比 周词更注重音律和结构，情感表达更曲折。 总结周词特点 大麦语文公众号 24 【用宋代发音唱宋词】苏幕遮·燎沈香【原创曲】 大麦语文公众号 25 课后背诵与赏析 加强记忆与理解 背诵《苏幕遮》 背诵《苏幕遮》，加深对词作的记忆。 写赏析文章 写一篇关于《苏幕遮》的赏析文章，字数不少于200字。 大麦语文公众号 26 null 241413.3 $$了知香消，人生带着爱情千秋千引一声秋阳，甘肃有水边情缘。一夜风华流。故乡。遥花篱旧家酒馆，酒座桥岸流。今夜有人相凤姐。莫瑞福永葡。 天边飘过故乡的。它不停的向我。召唤，当身边的微风轻轻吹起。归来吧，归来哟，浪迹天涯的游子归来。归来哟，别再四处飘。踏着沉重的脚步。回想，路是那么的漫长。天地微风轻轻。吹起。回来吧。回来哟。归来吧，归来哟。那故乡的风。想的。归来却空空的行囊。来吧，归来哟。归来吧，归来哟。归来却空空的行囊，能想的风，故乡的云。那故乡的风。的雨。长沙。 一缕荷香，梦里故乡 ——周邦彦《苏幕遮》教学设计 一、教学基本信息 课程名称：周邦彦《苏幕遮》 授课时长：45分钟/节 学科领域：高中语文 课程类型：古诗词鉴赏新课 二、教学目标 1.掌握《苏幕遮》的词牌特点及其韵律美。 2.理解词中运用的意象、意境及手法，如情景交融、炼字等，培养学生的诗歌鉴赏能力。 3.感受词中细腻深沉的思乡之情，体会周邦彦词沉郁顿挫、委婉含蓄的风格特点。 三、教学重点与难点 教学重点： 1. 分析《苏幕遮》中的意象及意境，理解词人的思乡情感。 2. 掌握词的艺术手法，如情景交融、炼字等。 教学难点： 1. 深入理解周邦彦词沉郁顿挫、委婉含蓄的风格特点。 2. 引导学生领会词作中蕴含的细腻情感，并能结合自身感受进行解读。 4、 教学准备 教学用具： 1. 多媒体设备（投影仪、音响等）。 2. 相关音频资料（歌曲《故乡的云》、《苏幕遮》的朗诵音频）。 预习任务布置： 1. 学生预习《苏幕遮》，查阅周邦彦的生平资料及创作背景。 2. 标注出不理解的字词，尝试理解词的大意。 五、教学过程 （一）导入环节——一曲乡愁引清真 1. 播放歌曲《故乡的云》（天边飘过故乡的云），营造思乡氛围，提问学生：听到这首歌，你们会想到什么？有没有离开家乡，思念故乡的时候？ 预设回答：想到家乡的人、风景、童年回忆。 父母在外打工时想家，以后上大学离开家乡。 引导总结：思乡是贯穿古今的永恒情感，今天我们要学习一首宋代词人的思乡之作。 2. 展示古代文人表达思乡之情的诗词名句，如李白的“举头望明月，低头思故乡”，王维的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”等，引导学生关注不同诗人表达情感的差异性，从而引出课题《苏幕遮》。 李白诗句直白、意象单一（明月），王维诗句节日烘托，而周邦彦的词更含蓄； 李白的思乡是瞬间的感触，王维直接抒情突出时间上的孤独，周词更突出音律美和景物画面感，情感层层递进。 （二）作者及背景介绍——词人风骨与时代剪影 1. 简要介绍诗人： 周邦彦，北宋词人，字美成，号清真居士。钱塘（今浙江杭州）人。历官太学正、庐州教授、知溧水县等。他精通音律，能自度曲，其词格律谨严，语言典雅，旧时词论称他为“词家之冠”“词中老杜”。有《清真集》传世。是继柳永之后北宋最有影响力的婉约派词人。他的词题材广泛，多写男女之情、羁旅之愁等。 唐宋时期，佛教在我国盛行，道教修行之人也自称居士，对中上层知识分子影响很深，所以许多人便以“居士”为号。比如笃信道教的李白号“青莲居士”；白居易自称‘香山居士”；苏轼号“东坡居士”，范成大自号“石湖居士”；李清照自号“易安居士”。 2. “清真”含义： 周邦彦自号“清真居士”，主要与他信奉道教及相关经历有关。 他早年便对道教文化颇有兴趣，曾在汴京（今河南开封）担任太学正等职时，接触过不少道教场所与思想。而“清真”一词在道教中常指清净纯真、符合道的本真状态，如道教经典中多以“清真”形容道的纯粹无染。周邦彦取此号，既体现了他对道教思想的认同，也暗含其追求精神超脱、崇尚本真的人生态度。 此外，他的词集《清真集》也以别号命名，其词作风格典雅工丽，章法严谨，与“清真”所蕴含的精纯之意亦有契合之处，这一别号也成为他文学身份的重要标识。 3. 介绍写作背景： 这首词是周邦彦在汴京任职期间所作。当时他远离故乡钱塘（今浙江杭州），长期客居他乡，心中难免涌起对故乡的思念之情，于是写下了这首脍炙人口的思乡词。 4. 了解词牌名： 苏幕遮，曾经是龟兹国一年一度的盛大节日，又名祈寒节，由祈求冬天寒冷、天降大雪而来，每年七月初开始。于唐代传入中原，成为唐和宋时的一个重要节日。 近人考证，苏幕遮是波斯语的译音，原义为披在肩上的头巾（俞平伯《唐宋词选注释》) 此曲流传中国尚在唐玄宗之前。后衍为长短句。 敦煌曲子词中有《苏莫遮》，双调六十二字，宋人即沿用此体。《词谱》卷十四谓“宋词盖因旧曲名另度新声”。又名《云雾敛》、《鬓云松令》。双调，六十二字，上下片各五句四仄韵。 苏幕遮 （北宋）范仲淹 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 （3） 初读感知——吟诵间觅词心 燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。 故乡遥，何日去?家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否?小楫轻舟，梦入芙蓉浦。 教师范读，要求学生注意字音、节奏和韵律，感受词作的音乐美。要读出感情，将词人的思乡之情融入到朗读中。 学生自由朗读，初步感知词的内容和情感。提醒学生读准字音，读通词句，注意节奏的把握。 学生个人朗读，教师进行点评，重点纠正字音和节奏方面的问题。 上片写景舒缓，下片抒情稍快。韵脚均是合口呼（u为韵母）。“否”用吴语念音同“弗”。这正是出身杭州、久居汴京的异乡游子周邦彦的家乡韵调。家乡吴语诉思乡之情——这是本词在声韵上最动人的特点。 （四）初步分析——意象处探乡情 1. 解释下列词语的意思：燎沉香、消溽暑、鸟雀呼晴、小楫轻舟。 燎沉香：焚烧沉香,名贵香料，置水中则下沉，其香味可辟恶气; 消溽暑：消除潮湿的暑气； 鸟雀呼晴：鸟雀欢叫呼唤晴天； 小楫轻舟：短桨小船，归乡工具的象征意义; 芙蓉浦：有荷花的水边。有溪涧可通的荷花塘。词中指杭州西湖。浦，水湾、河流。芙蓉，又叫“芙蕖”，荷花的别称。 2. 绘出词中画面。 夏日的室内，闷热潮湿，主人公点燃了沉香，袅袅青烟升起，香气弥漫开来，试图驱散这恼人的暑气。此时天色渐亮，鸟雀在屋檐下欢快地叫着，仿佛在呼唤晴天，它们还时不时探头张望，叽叽喳喳地说着话。 阳光慢慢洒在荷叶上，昨夜残留在荷叶上的雨滴，在初阳的照耀下逐渐被晒干。平静的水面上，荷叶清润圆正，随着微风轻轻摇曳，仿佛在翩翩起舞。 坐在窗前，望着窗外的景色，不禁思绪飘向远方，想起了遥远的故乡。他心中满是惆怅，想着自己客居长安已久，不知何时才能回到家乡。 夜深了，主人公进入了梦乡。在梦中，他回到了故乡的荷塘，手持小楫，划着轻舟，穿梭在盛开的荷花之间，仿佛又见到了家乡的渔郎朋友。 3. 词中哪些意象最能体现思乡之情？为什么？ “故乡遥，何日去”直接表达思乡； “风荷”“鸟雀呼晴”等自然意象，通过家乡美景引发思念； “燎沉香”等生活细节，焚香驱暑的动作暗示词人身处异地的不适感。 从“直接情感词”到“间接意象”层层深入，引导学生关注细节。 （五）小组讨论——鉴手法话清真 将学生分成小组，讨论以下问题： (1) 词人是如何运用艺术手法来表达思乡之情的？ (2) 赏析“叶上初阳干宿雨、水面清圆，一一风荷举”的妙处。 (3) 结合全词，谈谈你对词人思乡之情的理解。 各小组派代表发言，分享小组讨论的结果，教师进行点评和总结。 (1) 艺术手法： 情景交融：上片景物描写烘托下片的思乡； 炼字：如“燎”“呼”“举”等动词的生动性； 虚实结合：眼前景与回忆中的家乡形成对比； 主客移位：“五月渔郎相忆否”，不言己思家乡友朋，却写渔郎是否思念自己，更加衬托出词人对家乡亲朋的思念。 总结：委婉含蓄，不直接言情，而是通过动作、景物暗示。 (2) 关键句： 这首词虽写久居汴京与消夏思归的情思，但却以描绘荷花的风神而著称于世。王国维在《人间词话》赞美这几句说：“真能得荷花之神理者。” 1　 画面美：雨后初晴，荷叶上的露珠被阳光晒干，荷花随风摇曳；构成了一幅动静结合、色彩鲜明的画面，给人以强烈的视觉冲击。 2　 意境：清新、宁静； 3　 炼字：“干”字：精准地描绘出初阳升起后，阳光逐渐蒸发荷叶上雨珠的过程，展现了时间的推移和荷叶的动态变化。 “清”字：既写出了雨后水面的清澈，又表现了荷叶的清润，营造出一种清新脱俗的意境。 “圆”字：形象地描绘出荷叶的形状，突出了荷叶的饱满与生机。 “举”字，仿佛由什么人高高擎起，在晨风中摇曳生姿。 4　 情景交融（以景衬情）：以荷之美反衬思乡之苦，荷花的清新脱俗与词人内心的纯净情感相呼应。 5　 动静结合：初阳、宿雨、水面、荷叶等元素构成了静态的画面，展现了雨后荷塘的宁静与美丽。一个“举”字将静态的荷叶转化为动态，生动地表现了荷叶在风中舞动的姿态，使画面充满了生机与活力。 6　 以虚写实：词人并未直接描写荷花，而是通过对荷叶的描绘来烘托荷花的美丽与神韵，使读者在想象中感受到荷花的魅力，增强了作品的艺术感染力。 7　 层次感：特写镜头荷叶上的雨滴被蒸发殆尽、镜头拉开推高俯视整个荷塘铺开的圆圆荷叶、镜头拉下水平摄影在水面上缓缓推进，荷花在镜头面前纷纷后退。（“大漠孤烟直，长河落日圆”有相同构图精髓） (3) 思乡之情： 契机：风荷能引发思乡，其联系家乡记忆； 深层：漂泊的孤独、对归乡的渴望、对现状的不满； 可能联系到现代人“异乡打工”“求学”的共鸣。 不停留在“思念家乡”，需引导分析深层情感：漂泊的孤独、对归乡的渴望、对现状的不满；可能联系到现代人“异乡打工”“求学”的共鸣。 （六）总结提升——清真词脉与文化传承 1. 周邦彦词的风格特点是什么？与之前学过的词人有何不同？ 含蓄、细腻、情景交融； 对比苏轼的豪放、李清照的婉约，指出周邦彦在婉约中的“沉郁顿挫”； 周词更注重音律和结构，情感表达更曲折。 通过对比，帮助学生构建宋词风格的认知体系。 2. 【用宋代发音唱宋词】苏幕遮·燎沈香【原创曲】 （七）作业布置 1. 背诵《苏幕遮》。 2. 写一篇关于《苏幕遮》的赏析文章，字数不少于200字。 七、教学方式与手段 1. 诵读法：通过教师范读、学生自由朗读和指名朗读等方式，让学生感受词作的韵律美，理解词的内容和情感。 2. 讲授法：讲解词作的背景、字词含义、艺术手法等知识，帮助学生理解词作。 3. 讨论法：组织学生小组讨论，分析词作的意象、意境和情感，培养学生的合作探究能力和思维能力。 4. 比较阅读法：将《苏幕遮》与其他思乡词进行比较，拓宽学生的视野，加深对周邦彦词风格的理解。 5. 多媒体教学手段：利用多媒体设备播放歌曲、展示诗词名句和相关图片，增强教学的直观性和趣味性。 七、板书设计 苏幕遮 上片：写景（风荷） 意象：燎沉香、鸟雀呼晴、风荷 意境：清新自然 下片：抒情（思乡） 情感：思乡之情 艺术手法：情景交融、炼字 1 学科网（北京）股份有限公司 $$