6《芣苢》《插秧歌》联读课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

1 人间烟火，劳动最美 《芣苢》 《插秧歌》 学习目标 1.反复诵读诗歌，体会诗歌形式特点。 2.理解诗歌内容，把握诗歌思想感情。 3.鉴赏艺术手法，感悟诗歌劳动精神。 走进《诗经》 《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。先秦称其为《诗》，或取其整数称“诗三百”。汉代时被尊为经典，始称《诗经》，并沿用至今。 《诗经》按用途和音乐分“风、雅、颂”三部分，内容上包括，①社会政治诗对生活愤懑忧伤，抒发感慨，对政治或赞美或讥讽、抨击；②爱情诗，歌颂美好的爱情；③史诗，记载民族的历史，歌颂祖先的功勋；④反映兵役、劳役给劳动人民带来的不幸。《诗经》中的诗歌形式以四言为主，多数为隔句用韵，在章法上具有重章叠句、反复咏唱的特点。 走进《诗经》 《诗经》六义：《诗经》“六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴”。诗经在内容上分为《风》《雅》《颂》三部分。《风》是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》;《颂》是朝廷和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。 “风”包括周南、召南、、廊、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹.等15国风。是《诗经》最精华的部分。 走进《诗经》 赋：直接铺陈叙述，直截了当地表达所要陈述的思想感情，是《诗经》最基本的表现手法。如《风·击鼓》所言“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老”，很直接、很热烈地将自己的爱情誓言表达出来。 比：即比喻，明喻和暗喻均属此类。朱熹：“比者，以彼物比此物也。”如《魏风·硕鼠》通篇用比。 兴：即起兴，用其他事物引出要说的内容。朱熹:“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”如《周南·关雎》“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，用“雎鸠鸟在河中叫”起兴。 艺术手法 走进杨万里 杨万里(1127-1206)，南宋诗人，字廷秀，学者称他为诚斋先生，吉州吉水（今江西省吉水县)人。绍兴（宋高宗年号，1131-1162)进士，曾任秘书监，主张抗金。诗与陆游、范成大、尤袤齐名，并称“中兴四大家”或“南宋四家”。初学江西诗派，后转以王安石及晚唐诗为宗，终则脱却江西、晚唐窠臼，以构思精巧、语言通俗明畅而自成一家，形成了他独具的诗风，号为“诚斋体”。 杨万里简介 任务一 比较劳动氛围，把握情感基调 比较劳动氛围，把握情感基调 1.有感情跟读两首诗歌，比较两首诗歌的劳动主体与事件，确定两幅劳动场景的情感基调，完成表格梳理。 《芣苢》朗诵 《插秧歌》朗诵 比较劳动氛围，把握情感基调 1.有感情跟读两首诗歌，比较两首诗歌的劳动主体与事件，确定两幅劳动场景的情感基调，完成表格梳理。 篇目 时代 主要人物 劳动事件 感情基调 《芣苢》 《插秧歌》 西周 宋朝 成群采摘者 一家人 采芣苢 插秧 优雅自然、愉悦 紧张、振奋 比较劳动氛围，把握情感基调 2.用自己的语言概括两首诗歌主要内容。 采呀采呀采芣苢，采呀采呀采起来。 采呀采呀采芣苢，采呀采呀采得来。 采呀采呀采芣苢，一片一片摘下来。 采呀采呀采芣苢，一把一把捋下来。 采呀采呀采芣苢，提起表襟兜起来。 采呀采呀采芣苢，掖起衣襟兜回来。 种田的农夫将秧苗抛在半空，农妇一把接住，小儿子把秧苗拔起，大儿子再把秧苗插入水中。斗笠是头盔，蓑衣是战甲，但似乎没什么用，雨水从头上进入，直湿到肩胛。喊他停下来吃早餐好休息一会儿，那农夫低头弯腰，努力插秧，半天不回答。秧苗根部尚不牢固，栽种也还没完成，一定要照看好小鹅小鸭，不要让它们来破坏秧苗。 《芣苢》这是一首明快而优美的劳动之歌，描写的春日里妇女们采野菜的情景，整首诗只用了48个字，就将妇女们结队采摘，在田野中边唱边采，从开始采摘到满载而归的欢乐的劳动场景展现出来。 《插秧歌》这是一首的劳动之赞，描写的是农民的辛勤劳动，全家老少一齐出动插秧的情景，写出了紧张而又急促的插秧过程。 任务二 聚焦劳动画面，书写劳动过程 聚焦劳动过程，赏析劳动画面 1.请你从《芣苢》与《插秧歌》找出一些动词，体会描写劳动的过程。 芣苢 字 含义 劳动场景 采 采摘 有 取得，获得 掇 拾取，摘取 捋 从茎上成把地取下 袺 提起衣襟兜东西 襭 把衣襟掖在腰带上兜东西 采摘芣苢 越采越快 越采越多 收获满满 聚焦劳动画面，书写劳动过程 1.请你从《芣苢》与《插秧歌》找出一些动词，体会描写劳动的过程。 辛苦，紧张，专注雨中劳动景象 插秧歌 拔秧 抛秧 接秧 插秧 聚焦劳动过程，赏析劳动画面 2.在《芣苢》中，这6个动词能不能调换顺序？为什么？ 芣苢 不能。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。人们从一开始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉开了劳动的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，这是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采越多，直至满载而归，所以顺序不能更换。 劳动开始的准备 劳动成果的想象 逐棵摘取 歌咏唱答 成片捋取情感热烈 衣角包裹成果初现 满载而归 收获欢乐 采 有 掇 捋 袺 襭 聚焦劳动过程，赏析劳动画面 3.在《芣苢》中，明明6个动词就可以描述场景，为什么要用48个字呢？ 芣苢 采采芣苢，采之，有之，掇之，捋之，桔之，撷之。 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言祛之。采采芣苢，薄言撷之。 重章叠句：只有六个动词的不断变化，其余的诗句重章复沓，在不断的重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。切合采摘芣苢劳动的轻快动作节拍，表现了他们歌声中的喜悦心情。同时，在六个动词的变化中，生动地表现了芣苢越采越多、越采越快直到满载而归的过程。 知识链接：重章叠句 兼葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚沚。 指诗歌上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。如：《蒹葭》《采薇》、《桃夭》。 表达效果：内容和主题上：能深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。 诗歌表现力上：能增强诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。 重章叠句 聚焦劳动过程，赏析劳动画面 3. 《插秧歌》中诗人刻画了劳动场景的哪些特点？是如何刻画出来的呢？ 1.动作描写：通过“抛”“接”“拔”“插”四个动词，用语直白却极为传神地描绘出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停的场景。 2形象比喻：诗人别出心裁地将斗笠比作头盔，蓑衣比作铠甲，人比作战士,田地比作战场，暗示了冒雨插秧恰如一场紧张、持久而艰辛的战斗。 3 环境衬托：“雨从头上湿到胛”写出雨势之猛，颔联表现出农人在恶劣的天气条件下插秧不辍的艰辛和吃苦耐劳的忙碌精神。 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 动作一画面 比喻一气氛 语言—心理 细节一形象 紧张 繁忙 艰辛 劳心 吃苦 耐劳 聚焦劳动过程，赏析劳动画面 4. 《插秧歌》鲜明的反映了“诚斋体”的特点，再读本诗，尝试归纳“诚斋体”的主要特点。可以从诗的内容、形式、语言特点等角度入手。 （1）内容上：直接从现实生活中撷取生活场景，既形象自然，又新鲜风趣，富有生活趣味。 （2）感情上：诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物上。 （3）语言上：不用奇奥生僻的字句，却用浅近明白的语言和流畅直至的章法，近于口语，生动活泼。 任务三 对比诗歌异同，体会劳动之美 对比诗歌异同，体会劳动之美 1. 总结《芣苢》《插秧歌》两首诗歌异同，完成下面表格 诗歌 艺术特色 劳动场景 表达情感 共同主题 《芣苢》 《插秧歌》 重章叠唱 回环往复 善用口语 浅白流畅 劳动妇女采摘车前草 全家上阵雨中抢插秧 劳动喜悦与热情 赞美农人吃苦耐劳品质 劳动之美 对比诗歌异同，体会劳动之美 2. 两首诗歌同为赞美劳动的诗歌，编者为什么要选择这两首诗歌？ 《芣苢》——劳动者的欢歌 《插秧歌》——劳动者的赞歌 劳动本身的滋味： 劳动，辛苦繁忙;劳动者们却甘之乐之;在辛苦中收获快乐，也就生出了美 总结升华 23 总结升华 幸福是奋斗出来的 只有劳动的人生才称得上是幸福的人生。劳动是艰辛的，艰难困苦，玉汝于成，没有艰辛就不是真正的劳作，我们要勇于在艰苦的劳动中净化灵魂、磨炼意志，坚定信念。 --习近平 劳动不只在田畴，更在于我们迈向梦想的每一步。 Lavf57.56.101 $$