单元质量检测(3) 第3单元（Word练习）-【优化指导】2025-2026学年高中语文必修上册（统编版）

单元质量检测(三)　第三单元 (分值：150分) 一、阅读(70分) (一)阅读 Ⅰ (本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 李杜风格，论者纷纭，而以严羽的两句话最为中肯：“子美不能为太白之飘逸，太白不能为子美之沉郁。”(《沧浪诗话·诗评》)飘逸与沉郁这两种风格的形成，取决于李杜两人思想、性格的不同，以及创作态度和题材的差异，具体则表现在意象的运用上。前人说李诗万景皆虚，杜诗万景皆实，固然未必十分确切，但从意象的虚实上看，的确可以看出李杜风格的不同。 李诗的意象常常是超越现实的，他很少对生活的细节作精致的描绘，而是驰骋想象于广阔的空间和时间，穿插以历史、神话、梦境，用一些表面看来互相没有逻辑联系的意象，拼接成具有浓烈艺术效果的图画。《梦游天姥吟留别》就是这方面的代表作。李白的夸张是最大胆的，像“白发三千丈”“燕山雪花大如席”；杜甫虽然也有夸张的手法，但总的看来却是偏于写实的，如“鸬鹚西日照，晒翅满鱼梁”“星垂平野阔，月涌大江流”给人以逼真之感。他的一些记游诗，如《铁堂峡》《盐井》《泥功山》等简直是一幅幅描绘山水景物和风土人情的图画，可补地理记载之不足。 杜诗的意象多取自现实生活，他善于刻画眼前真实具体的景物，表现内心感情的细微波澜。杜甫写诗往往从实处入手，逐渐推衍到有关国家和人民命运的统摄全局的问题上。杜甫曾在《戏题王宰画山水图歌》中夸赞画家王宰，说他能在尺幅的画面中表现出万里之势，杜甫自己的诗也是如此。杜甫有些诗是从身边琐事中引出国计民生的大问题，如《茅屋为秋风所破歌》。杜甫还有些诗是把重大的社会政治内容和生活细节穿插起来。《春望》中，首联“国破山河在，城春草木深”，大处着眼，何等悲壮！颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”改从小处落笔，又是何等细腻！又如《北征》用自己一个家庭的遭遇反映整个国家的变化。在纵论国家大事之中，插入一段关于儿女衣着的细节描写，用这个真实的细节反映战乱带给人民的苦难。 李白的《古风》(其十九)和杜甫的《悲陈陶》，都是写安史之乱的古体诗，但虚实的处理不同。《古风》大半是写游仙，最后四句才写到安史之乱，也似乎不甚着力。但它给人留下的印象却是深刻的，诗人的忧虑和悲愤也流露在字里行间。《悲陈陶》则围绕着陈陶战役，官军、安史军和长安人民三个方面都写到了，犹如用诗写成的通讯报道，真实而深挚，是典型的沉郁之作。 李白写诗往往在虚处用力，虚中见实。杜甫写诗则在实处用力，实中有虚。在虚处用力，妙在烘托。虚写好了，实可以让读者自己去联想补充，意象不粘不滞，显得飘逸。在实处用力，妙在刻画，在深入的刻画之中见出气魄，意象不浮不泛，显得沉郁。 (摘编自袁行霈《中国诗歌艺术研究》) 材料二： 意象可分为自然意象和社会意象。自然意象以自然景物为象，包括日月山川、花草树木、鸟兽虫鱼、风雨阴晴等。社会意象以社会现象为象，包括人类社会的各种事物、人物和人类生活景象，以及作为人类社会生活曲折反映的神仙鬼怪的景象等。诗歌中的意象是使用语言来表现的。这种语言不同于一般性的语言，可称之为意象性的语言。意象性语言是一种具有形象性、概括性、典型性、象征性、拟喻性的语言。诗歌中，明月、江水、青松、翠竹、晚照、晴空、来鸿、去燕、宿鸟、鸣虫、三尺剑、六钧弓、清暑殿、广寒宫，两岸晓烟杨柳绿、一园春雨杏花红，两鬓风霜途次早行之客、一蓑烟雨溪边晚钓之翁等，都是意象性的语言，也可说是意象。在这里，语言是意象的物质外壳，意象是语言的内涵。 诗人写诗，常运用意象性的语言，构建某种意境，来表达作者的某种思想感情。温庭筠的《商山早行》中的“鸡声茅店月”“人迹板桥霜”“槲叶落山路”“枳花明驿墙”“凫雁满回塘”等都是意象，尤其是“鸡声茅店月，人迹板桥霜”更是把六种形象性的词语(鸡声、茅店、月、板桥，霜和霜上的人迹)并列在一起，这些词语描述的形象，已不再只是事物的客观物象，而是融入了作者凄凉悲怆体验的意象了。诗人正是利用这些意象的组合，构成一种“道路辛苦、羁旅愁思”的意境。 (摘编自张得良《诗得意象自生光 ——古典诗词中的意象浅谈》) 1．下列对两则材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) (　　) A．杜甫的一些描绘山水景物和风土人情的记游诗，可以作为地理研究的辅助资料。 B．李白诗飘逸，杜甫诗沉郁，不同的诗歌风格是由二人不同的思想和性格决定的。 C．意象包括自然意象和社会意象，人类社会的各种事物、人物是社会意象的一部分。 D．诗人写诗运用意象性的语言构建某种意境，其目的是表达作者的某种思想情感。 B　解析：B项，“不同的诗歌风格是由二人不同的思想和性格决定的”错，根据原文中的“飘逸与沉郁这两种风格的形成，取决于李杜两人思想、性格的不同，以及创作态度和题材的差异，具体则表现在意象的运用上”可知，形成两人诗歌风格不同的决定性因素除了思想、性格的不同之外，还有创作态度和题材的差异。 2．根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是(3分) (　　) A．在意象虚实的处理上，《古风》(其十九)和《悲陈陶》都达到了很高的艺术水平。 B．诗歌中的意象性语言具有形象性、概括性、典型性、象征性、拟喻性等特点。 C．“鸡声茅店月，人迹板桥霜”把六种意象并列在一起，构成了一种凄凉悲怆的意境。 D．严羽认为，在意象的运用上，李白诗万景皆虚，杜甫诗万景皆实，说法准确恰当。 D　解析：D项，“严羽认为……说法准确恰当”错，根据原文“前人说李诗万景皆虚，杜诗万景皆实，固然未必十分确切”可知，“李诗万景皆虚，杜诗万景皆实”是前人的说法，并非严羽的看法；另外这个说法未必确切，所以“说法准确恰当”错。 3．下列各项中，不能作为论据证明材料二观点的一项是(3分) (　　) A．“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”通过江水、枫叶、荻花等意象营造了萧瑟凄凉的意境，表达了诗人的离愁别绪。 B．“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”把急风、高天、猿鸣、清渚、白沙、飞鸟六种意象组合在一起，营造了肃杀凄凉的意境，表达了诗人内心的愁苦之情。 C．“少无适俗韵，性本爱丘山”直抒胸臆，表达了诗人对田园生活的热爱及对官场的厌恶。 D．“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”塑造了周瑜这一人物形象，表现了其儒雅风流的气度及词人对周瑜的景仰之情。 C　解析：C项，“‘少无适俗韵，性本爱丘山’直抒胸臆，表达了诗人对田园生活的热爱及对官场的厌恶”不能作为论据证明材料二的观点。根据原文“在这里，语言是意象的物质外壳，意象是语言的内涵”“诗人写诗，常运用意象性的语言，构建某种意境，来表达作者的某种思想感情”可知，材料二的主要观点是诗人通过运用意象性的语言，表达作者的某种思想感情。而“少无适俗韵，性本爱丘山”并没有出现意象性的语言来表达作者情感，所以不能作为材料二的论据使用。 4．请结合材料一的内容，简要概括李杜两人的诗歌在意象的运用上有哪些不同。(4分) 答案：①李诗的意象常常是超越现实的，而杜诗的意象常取自现实生活。②李诗从虚处入手，借助想象和夸张串联起表面看来没有逻辑联系的意象，虚中有实。杜诗从实处着笔，借助细致的描写把生活琐事和国计民生的大问题有机结合，实中有虚。 5．请结合材料简要分析材料一的论证结构和论证方法。(6分) 答案：论证结构：材料一采用了总—分—总的论证结构。第一段：引用严羽的话引出文章观点——从意象的虚实上可以看出李诗和杜诗风格的不同。第二至四段：具体分析李诗和杜诗在意象运用方面的不同点。第五段：总结全文，强化观点。论证方法：综合运用了引用论证、举例论证和对比论证等论证方法，使论证更充分有力。如材料一开头引用严羽的话引出观点，增强说服力；材料一主体部分将李诗和杜诗在意象运用方面进行具体的举例说明；等等。 (二)阅读 Ⅱ (本题共4小题，16分) (2024·青岛高一期末)阅读下面的文字，完成6～9题。 文本一： 在困难的日子里(节选) 路　遥 我终于上了高中。 我意识到，这是我生活道路上一个意义重大的开端。但是，很快我便知道了：我在这里所面临的困难，比我原来所预想到的还要严重得多。当然，饥饿依然是一个主要的威胁——可严重的困难还不仅仅在此。 在家里时，四舍八邻都不富裕，因此谁也不为自己的贫困而害臊。可现在一下子有了强烈的对比，就明显地感到自己太凄惶了。我羡慕我的同班同学们，他们的生活是多么的幸运。但我并不妒忌他们，我只是为我自己的寒酸而难过。我知道这不是我的过错——谁愿意过一种贫困潦倒的生活呢？ 但是，我也担心往后有人会因为我的贫穷而欺负我，所以心情一直很沉重。我的担心并不是多余的。不久，这样的情况就出现了。尤其是班上那个喜欢搞恶作剧的文体干事周文明——看来这是一个对人毫无怜悯心的家伙，而不幸的是我却和他成了同桌。 每当下午自习时，我就饿得头晕目眩，忍不住咽着口水。而我的同桌偏偏就在这时，拿出混合面做的烤馍片或者菜包子，在我旁边大嚼大咽起来，还故意吧咂着嘴，不时用眼睛的余光扫视一下我的喉骨眼；并且老是在吃完后设法打着响亮的饱嗝，对我说：“马建强，你个子这么高，一定要参加咱班上的篮球队！” 这个恶劣的家伙！他知道我饿得连路都走不利索了，却叫我去打篮球！有一天，我们全班在校园后边的山上劳动，他竟然当着周围几个女同学的面，把他啃了一口的一个混合面馒头硬往我手里塞，那神情就像一个阔佬耍弄一个叫花子。 这侮辱太放肆了，我感觉浑身的血都往头上涌来。我沉默地接过这块肮脏的施舍品，一下把它远远甩在了一个臭水坑里！周文明顿时惊得目瞪口呆，一绺浅黄的头发披散在额前，手足无措地立在那里，不知如何是好。我同时用自己的眼睛告诉他：他如果要是再公开拿我的贫穷开心，我决不会对他客气的。我的同桌从此便很恨我，但他是再不敢在公众面前侮辱我了。可过了不久，更叫人难以忍受的事又发生了。 有一天，我们宿舍一位同学放在饭碗里的一个玉米面馍突然丢了。那个同学很快把此事反映给了班主任老师。事情很快就传开来，说我们宿舍出了“贼娃子”。不用说，怀疑的目光又全部落在了我的身上。鄙夷的目光像针一样扎在我的心上，使得我神情沮丧，连抬脚动手都变得不自在起来。 人们开始像躲避瘟疫一样躲避我，而背后我又成了他们谈话的中心。后来，连外班的同学也在指指点点了。每天晚上，我都半夜睡不着觉，咬着被角偷偷地啜泣。此刻，我真想和什么人狠狠地打一架，好把我满心的愤懑排解一下！而我自己不知道，就在这时，有人却突然给班主任报告说：在我的枕头底下发现了玉米面馍渣子！ 班主任听到反映后，趁我不在的时候，带领几个班干部很快去查看了“现场”。据说，我的枕头底下的确有玉米面馍渣子。可是同时，有人也发现，我枕头底下还有一些荞麦皮，大家再仔细一检查，发现我的枕头被老鼠咬破了一个洞。 事情总算水落石出了：是可恶的老鼠把那个玉米面馍拉在这里吃了，并且还捎着咬破了我的枕头。人倒霉了，连老鼠也来糟践！事情到此实际还没有完。外班一些不明真相的人听到的还是当初的传说。他们对这号事又没追根刨底的兴趣，所以我的“贼名”还继续在他们中间传播着。 入学一月多来，我就生活在这样的气氛中，简直叫人难以忍受，但也只能默默地忍受着。这个困难的岁月，对别人来说，也许只是经济生活上的困难时期；而对我来说，则是经济上和精神上双重的困难时期。 我常常呆呆地望着他们远去的背影，望着一群一伙的同学们从学校的大门里涌出来，一路上互相热烈地交谈着，亲切地说笑着，有的甚至友好地手臂相攀，向灯火通明的街道走去。我真想大哭一场！我在心中默默地向他们呼喊：啊，亲爱的同学们，我并不奢求你们的友爱，但你们也让我平等地生活在你们之中吧！ (有删改) 文本二： 这束淡弱的折光(节选) 路　遥 在当代的现实生活中，我们常常看到这样一种现象：物质财富增加了，人们的精神境界和道德水平却下降了；拜金主义和人与人之间表现出来的冷漠态度，在我们的生活中大量地存在着。造成这种现象的客观原因当然是很多的。如果我们不能在全社会范围内克服这种不幸的现象，那么我们就很难完成一切具有崇高意义的使命。 每当想到这些，我就由不得记起了三年困难时期的生活。那时，人们虽然处于极其困难的境地，但在生活中却表现出了顽强地战胜困难的精神，表现出了崇高而光彩的道德力量。 因此，写过去的这段生活，并不是纯粹讲述一个“历史故事”，而是想用一种折光来投射我们的现实生活。这一束折光也许太淡弱了，但我仍然想让它闪射，我并没有回避那些日子里贫困生活的不幸情况。我觉得，对于小说来说，重要的是用艺术手法真实地表现出生活来，只要做到这一点，读者也自然会在美学欣赏的过程中，获得认识方面的价值。 (有删改) 6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) (　　) A．小说开篇写“我”在上高中之后，很快发现有比饥饿更严重的困难。既点明了人物的身份和故事发生的背景，又能激发读者的阅读兴趣。 B．“我”羡慕同班同学的幸运生活，但并不妒忌他们，这种矛盾的心理恰好表现了“我”因极度贫困而产生的自卑以及强烈的自尊与骨气。 C．文章细节描写生动，如写周文明在“我”旁边“大嚼大咽”“故意吧咂着嘴”，用余光扫视“我”的喉骨眼，形象地写出了周文明为富不仁的特点。 D．结尾部分作者直抒胸臆，抒发了对友情的渴望和对平等的期待，表明在那段特殊的岁月青年人所面临的困难，既是物质的，更是精神的。 C　解析：本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。C项，“形象地写出了周文明为富不仁的特点”分析错误，“为富不仁”大词小用，他对贫穷同学缺乏同情心甚至怀着故意看笑话的心理，可以说是“形象地写出了周文明的傲慢与偏见”，但还不到为富不仁的程度。 7．下列与文本内容有关的说法，不正确的一项是(3分) (　　) A．文本一中，小说主人公虽然在物质生活上处于极其困难的境地，但身上闪射出来的极为可贵的品质，能给人崇高而光彩的道德力量。 B．文本二表明，作者对拜金主义充斥我们的现实生活感到特别失望，因此他希望用文学的方式让读者在美的欣赏中获得认识方面的价值。 C．文本一中的“我”不仅是故事中的主人公，也是事件的观察者、评论者，“我”常常以内心独白的方式揭示人在贫困处境中的凄惶心境。 D．路遥的许多作品都再现了过去那些特殊日子里的贫困生活，从创作角度来看，真实地表现人们在困境中的痛苦与不幸是路遥作品的主题。 D　解析：本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。D项，“真实地表现人们在困境中的痛苦与不幸”说法有误。根据“人们虽然处于极其困难的境地，但在生活中却表现出了顽强地战胜困难的精神，表现出了崇高而光彩的道德力量”可知，应该是为了表现困境中人们精神上的闪光点。 8．“周文明”这一形象在小说中有何作用？请结合文本简要分析。(4分) 答案：①衬托主要形象。小说中“我”的自尊、要强的形象因为“周文明”的存在而更加鲜明。②推动情节发展。“周文明”是事件的参与者，由于“我”与“周文明”的交锋，情节有了发展变化。 9．有人说，“路遥的小说有浓重的现实主义色彩”，你认为呢？请结合文本，为路遥的作品写一则小评论，列出评论要点。(6分) 答案：①内容选材上，多选取自己熟悉的生活，文本一选择的困难时期正是作者的亲身经历；②作品主题方面，作者重在表现处于困境中的人们对可贵品质的坚守；③创作意图上，路遥的作品有较强的现实针对性，比如《在困难的日子里》就是针对当下拜金主义盛行有感而发。 (三)阅读 Ⅲ (本题共5小题，20分) (2025·三明高一期中)阅读下面的文言文，完成10～14题。 辛弃疾，字幼安，齐之历城人。金主完颜亮死，中原豪杰并起。耿京聚兵山东，称天平节度使，节制山东、河北忠义军马，弃疾为掌书记，即直劝京决策南向。 绍兴三十二年，京令弃疾奉表归宋，高宗劳师建康，召见，嘉纳之，授承务郎、天平节度掌书记，并以节使印告召京。会张安国、邵进已杀京降金，弃疾还至海州，与众谋曰：“我缘主帅来归朝，不期事变，何以复命？”乃径趋金营，安国方与金将酣饮，即众中缚之以归，金将追之不及。献俘行在，斩安国于市。弃疾时年二十三。 乾道四年，通判建康府。六年，孝宗召对延和殿。时虞允文当国，帝锐意恢复，弃疾持论劲直，不为迎合。作《九议》并《应问》三篇、《美芹十论》献于朝，言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备。以讲和方定，议不行。 寻知潭州兼湖南安抚。盗连起湖湘，弃疾悉讨平之。湖南控带二广，与溪峒蛮獠接连，草窃间作，岂惟风俗顽悍，抑武备空虚所致。遂奏疏曰：“田野之民，郡以聚敛害之，县以科率害之，吏以乞取害之，豪民以兼并害之盗贼以剽夺害之民不为盗去将安之？军人则利于优闲窠坐，奔走公门，苟图衣食，以故教阅废弛，逃亡者不追，冒名者不举。平居则奸民无所忌惮，缓急则卒伍不堪征行。欲望陛下深思致盗之由，讲求弭盗之术。申饬州县，以惠养元元为意。另当别创一军，以湖南飞虎为名，专听帅臣节制调度，庶使夷獠知有军威，望风慑服。”诏奖谕之，委以规画。时枢府吏有不乐之者，数沮挠之，弃疾行愈力，卒不能夺。军成，雄镇一方，为江上诸军之冠。 弃疾尝同朱熹游武夷山，赋《九曲棹歌》。弃疾雅善长短句，悲壮激烈，有《稼轩集》行世。绍定六年，赠光禄大夫。咸淳间，史馆校勘谢枋得过弃疾墓旁僧舍，有疾声大呼于堂上，若鸣其不平，自昏暮至三鼓不绝声。枋得秉烛作文，旦且祭之，文成而声始息。 (选自《宋史·辛弃疾传》，有删改) 10．材料中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。(3分) 豪民以兼并害之盗贼以剽夺害之民不为盗去将安之 BDF　解析：“豪民”是主语，“以兼并”是状语，“害”是谓语，“之”是宾语，“豪民以兼并害之”是独立完整的句子，故应在B处断开；“豪民以兼并害之”与“盗贼以剽夺害之”结构对称，各自断开，故应在D处断开；“民不为盗”主谓宾齐全，“民”是主语，“盗”是“不为”的宾语，故应在F处断开。 11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) (　　) A．“当”，掌管之意，与《短歌行》中“对酒当歌，人生几何”的“当”意思不相同。 B．“寻”，不久之意，与《桃花源记》中“寻向所志”的“寻”意思不相同。 C．“游”在这里的意思是“游历”，与《念奴娇·赤壁怀古》的“故国神游”中“游”意思相同。 D．“雅”在这里的意思是“一向”，与《出师表》的“察纳雅言”中“雅”意思相同。 D　解析：A项，正确。掌管/对着。句意：当时虞允文掌管国事。/面对着酒与歌，人生岁月还有多少？B项，正确。不久/寻找。句意：不久，辛弃疾担任了潭州知州兼湖南安抚使/寻找以前所做的标记。C项，正确。句意：辛弃疾曾和朱熹游历武夷山/神游当年的战地。D项，错误。意思不同。一向/正确。句意：辛弃疾一向擅长作词/考察并采纳正确的言论。 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分) (　　) A．辛弃疾忠心国家。在耿京遇害之后，他单枪匹马捉住两个叛徒，并将他们献出斩杀；后来还把飞虎军打造成很厉害的队伍。 B.辛弃疾关注民生。他在担任潭州知州兼湖南安抚使期间，平定盗乱，上疏陈述百姓为盗并非出自本心，实乃各方逼迫所致。 C．辛弃疾性格耿介。直言劝说在沦陷区的义军将领耿京归顺南宋朝廷；在和皇帝进行问答时，没有丝毫逢迎，言论刚劲正直。 D．辛弃疾文才卓著。和朱熹在武夷山游玩之后，他写了《九曲棹歌》；他素来擅长写词，词意悲壮，有《稼轩集》流传于世。 A　解析：A项，“他单枪匹马捉住两个叛徒”错误。从文中第二段“安国方与金将酣饮，即众中缚之以归”可知，只抓住了一个叛徒。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)与众谋曰：“我缘主帅来归朝，不期事变，何以复命？” 译文：______________________________________________________________ (2)时枢府吏有不乐之者，数沮挠之，弃疾行愈力，卒不能夺。 译文：_______________________________________________________________ 答案：(1)(辛弃疾)与众人谋划道：“我因为主帅归顺朝廷的事前来，没想到发生变故，拿什么复命呢？” (2)当时，有不喜欢如此做的枢密院官吏，多次从中阻挠，辛弃疾却做得更尽力，最终也不能使他改变。 14．请概括辛弃疾为平定湖湘不时兴起的盗乱，向朝廷陈述了哪些中肯的建议。(3分) 答案： ①深入思考导致产生盗寇的原因，探讨消弭盗寇的方略。②让各州县把惠养百姓作为解决问题的根本。③另建一支名为飞虎军的军队，提升战斗力和威慑力。 【参考译文】 辛弃疾，字幼安，是山东历城人。金主完颜亮死后，中原豪杰纷纷起义。耿京在山东聚集人马，号称天平节度使，调配管辖山东、河北效忠大宋王朝的军马，辛弃疾在耿京手下做掌书记，就直言劝说耿京做南归宋朝的决断。 绍兴三十二年，耿京命令辛弃疾带奏表归宋，宋高宗正在建康劳军，召见并嘉奖了他，授予他承务郎、天平节度使掌书记的官职，同时用节度使印和文告召耿京。正遇张安国、邵进已杀耿京降金了，辛弃疾回到海州，与众人谋划道：“我因为主帅归顺朝廷的事前来，没想到发生变故，拿什么复命呢？”于是直奔金营，(此时)张安国正与金将饮酒兴浓，(辛弃疾)就当众将他捆绑起来带走，金将没追上他们。辛弃疾将张安国献给朝廷，(朝廷)在闹市中将张安国斩首。当时辛弃疾二十三岁。 乾道四年，(辛弃疾)到建康府做通判。乾道六年，孝宗召见大臣们在延和殿对策。当时虞允文掌管国事，孝宗帝在恢复中原问题上态度坚决，辛弃疾所持的观点强劲而直接，不迎合君王。(辛弃疾)写了《九议》和《应问》三篇、《美芹十论》献给朝廷，论述(敌我)不利和有利的条件，形势的变化发展，战术的长处短处，地形的有利有害，极为详细。因为朝廷和金国讲和刚成定局，(所以他的)建议不能实行。 不久，辛弃疾担任了潭州知州兼湖南安抚使。湖湘地区盗贼四起，辛弃疾都讨伐平定了他们。又因为湖南连着两广，和夷獠等少数民族聚居的地方相接，草寇作乱之事时有发生，哪里只是因为民风剽悍，还有武备空虚的因素导致。于是他就向朝廷上奏折说：“对普通百姓来说，州里通过苛捐重税来伤害他们，县里通过定额征购物资伤害他们，官吏通过巧取豪夺来伤害他们，豪强地主通过兼并土地来侵害他们，盗贼通过抢劫来侵害他们。老百姓不去做盗贼，离开这里将到哪里去呢？士卒则以悠闲自得，坐卧在大营里为利，他们奔走于权势之家，苟且偷生，所以军队中教阅废弛，逃亡者不追究，冒名顶替者也不查问。平时奸民们毫无忌惮，遇到紧急战事士卒不堪一击。希望陛下认真考虑导致盗贼起事的原因，寻求消除盗贼的方法。告诫州县，以仁爱百姓为本。此外还应当再另建一军，以湖南飞虎为军名，专由帅臣节制调动，这样，可使夷獠知我军武威，都惧怕降服。”(孝宗于是)下诏嘉奖他还委派他筹划。当时，有不喜欢如此做的枢密院官吏，多次从中阻挠，辛弃疾却做得更尽力，最终也不能使他改变。飞虎军建成，雄镇一方，是长江沿岸各军之冠。 辛弃疾曾和朱熹游历武夷山，作赋《九曲棹歌》。辛弃疾一向擅长作词，词风悲壮激烈，有《稼轩集》流传于世。绍定六年，赠为光禄大夫。咸淳年间，史馆校勘谢枋得路过辛弃疾墓旁的庙宇，听到有急促的声音在堂上大呼，好像在鸣发心中的不平，从傍晚到半夜一直不停。枋得拿着蜡烛写文章，准备天亮祭祀辛弃疾，文章写成声音才停止。 (四)阅读 Ⅳ (本题共2小题，9分) (2024·南京高一期末)阅读下面这首元诗，完成15～16题。 登泰山 张养浩 风云一举到天关，快意生平有此观。 万古齐州烟九点①，五更沧海日三竿。 向来井处方知隘，今后巢居亦觉宽。 笑拍洪崖②咏新作，满空笙鹤③下高寒。 【注】 ①唐代李贺《梦天》诗有“遥望齐州九点烟”之句，中国古代有九州之说，故云“九点烟”。②洪崖：传说中的古代仙人。③笙鹤：暗用仙人王子乔吹笙、乘白鹤飞仙二事。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) (　　) A．首句写诗人脚步轻灵，好像得到了风云的托举，传达出诗人迫不及待一览胜景的心情。 B．颔联化用李贺诗意，写出泰山巍峨高耸的气势，体现出历史的纵深感，引发下文的哲思。 C．尾联运用典故，描绘了一幅远离尘世，在泰山与仙人共游、吟咏新作的缥缈奇幻的画面。 D．全诗虚实结合，表现出与《梦游天姥吟留别》一样志趣高洁而且恬淡闲远的内心世界。 D　解析：本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。D项，“与《梦游天姥吟留别》一样……恬淡闲远的内心世界”错误，《梦游天姥吟留别》是诗人政治上遭遇挫折后抒发内心郁积的怨愤之作，诗中蔑视权贵，批判现实，内心激荡不平，不是“恬淡闲远”。 16．古人“登山则情满于山”“望远而致思深”。诗人登泰山后生发出了什么样的“情”与“思”？请结合诗歌简要分析。(6分) 答案：①情：表达了作者登山的快意。“快意生平”表达了登山赏景带来的愉悦，以及登山览胜、悟道后与仙人“同游”而生的畅快。②思：诗人登山居高临下，眼界开阔，感觉到以前犹如井底之蛙见识狭窄，以后即便住进局促之地，也觉宽阔。 (五)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17．补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《短歌行》中，曹操化用《诗经》里的“__________________，__________________”，情味缠绵悠长，表达了自己对人才的渴望。 (2)《归园田居》(其一)中，陶渊明选取乡村最常见的声音展现田园生活的生机和乐趣的两句是“__________________，________________________”。 (3)《登高》中分别从听觉和视觉方面描写长天近水、刻画猿鸣鸟飞的凄凉之感的句子是“____________________，______________________”。 答案：(1)青青子衿　 悠悠我心　(2)狗吠深巷中　鸡鸣桑树颠　(3)风急天高猿啸哀　渚清沙白鸟飞回 二、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用 Ⅰ (本题共3小题，11分) 阅读下面的文字，完成18～20题。 走在胡同里，鼓楼独具特色的三重檐歇山顶与绿琉璃灰瓦进入眼帘。不同于钟楼砖石本色，鼓楼通体漆以正红，颜色稳重典雅，与上层的建筑金色纹案和灰瓦绿剪边对比鲜明，却又____①____。登上鼓楼，北京城的景色尽收眼底，地安门内大街____②____，四合院在大街两侧一字排开，郁郁葱葱的古树点缀其中。阳光射入二层殿内，经岁月打磨的地砖在阳光下____③____。 继续向前漫步，越过层层叠叠的屋顶与树木向北仰望，钟楼屹立在夏日湛蓝的天空与白云所形成的背景里。与立于道路尽头的鼓楼相比，钟楼更加靠近民居。矗立在胡同之中的不同于皇宫禁苑的威严肃穆、敕建庙宇的雕梁画栋的钟楼有着独属于自己的烟火韵味。登楼而望，满眼都是生活的烟火气，一群信鸽围绕着钟楼飞行，凉爽的风吹动着繁茂的槐树，将朵朵槐花洒满屋顶。 如果说站在鼓楼上看到的是城市的繁华，那么站在钟楼上看到的就是北京的古韵。灰砖白栏黑瓦绿琉璃剪边，朴素简洁，又有着砖石建筑独特的沉淀之感。钟楼，虽饱经沧桑，却仍静静地守护在这里，忠实地履行着职责。 18．请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 答案：①相得益彰　②车水马龙　③熠熠生辉 19．请将文中画波浪线的部分改写成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。(4分) 答案：不同于皇宫禁苑的威严肃穆，也不同于敕建庙宇的雕梁画栋，钟楼矗立在胡同之中，有着独属于自己的烟火韵味。 20．请指出文中画横线的句子使用的修辞手法，并结合材料简要分析其表达效果。(4分) 答案：使用了拟人的修辞手法，把钟楼比拟成人，“饱经沧桑”“静静地守护”“忠实地履行着职责”等使之具有了人的行为和情感，生动形象地写出了钟楼历史悠久、与人相融(有烟火气)的特点。 (二)语言文字运用 Ⅱ (本题共2小题，9分) 阅读下面的文字，完成21～22题。 “大海退潮了。海面上露出了美丽的珊瑚……它们一丛一丛，有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花……”简短的文字，生动地描绘出珊瑚的千姿百态。 其实，____①____，珊瑚礁还对地球和海洋生态具有无可替代的重要作用。比如通过自身形成的三维结构减轻海浪对海岸线的侵蚀，维系海洋生物的多样性等。此外，珊瑚还具有科学研究价值。不过，受人类活动、气候变化以及敌害生物等影响，____②____。 我们的工作，就是通过“珊瑚礁生态修复”保持与恢复珊瑚礁资源，扭转其退化趋势——我们称之为“种”珊瑚。珊瑚是动物，动物咋还能“种”出来？这是因为，珊瑚礁生态修复最直接有效的办法，就是像植树造林一样，将人工培育的珊瑚苗种安放在合适的海域中，从而促进珊瑚资源快速恢复。具体操作时，我们将珊瑚切成手指大小的断枝，____③____，就形成了一棵棵娇小的“幼苗”。等幼苗长到适合移植的大小，再选定水质、温度、地形等环境条件合适的海域，把它们固定到自然的珊瑚礁或人工礁体上。 21．下列句子中的“像”和文中画波浪线处的“像”，用法相同的一项是(3分) (　　) A．就像樱、梨、桃这样轻柔飘逸的花，我从不将它们的谢落看作死亡。 B．雨天，拾荒者从门前经过，我会像亲人一样追出门，给她一顶草帽。 C．天和核心舱是世界上最大最重的太空舱，功能齐全，就像旅馆一样。 D．像是知道我要摘它一样，那朵红色的荷花猛地把头埋进了荷叶丛中。 C　解析：画线句与C项中的“像”都是打比方的说明方法。A项中的“像”表示举例，B项中的“像”表示作比较，D项中的“像”表示推测。 22．请在文中横线处补写恰当的语句，使文段语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(6分) 答案：①除了好看之外(除了美丽之外/除了具有观赏作用外/除此之外)　②珊瑚礁退化趋势严重(珊瑚礁呈现退化趋势/珊瑚礁退化严重/珊瑚礁出现严重退化)　③断枝经过培育(如有其他答案，言之成理亦可酌情给分) 三、写作(60分) 23．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 杜工部颠沛流离，吟哦“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”；苏东坡被贬黄州，高歌“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”；林则徐戍守伊犁，口占“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”……古往今来，很多人都曾经历人生的“失意”，这反而成就了他们“诗意”的人生。 上述材料能给追求人生价值的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【写作指导】 本题是一道任务驱动型材料作文题。作文材料通过引用杜甫、苏轼、林则徐的例子，揭示了一个主题：即使在逆境中，人也可以过上“诗意”的生活。这给当代青年的启示是，在追求生活价值的道路上，我们不被环境束缚，反而能在磨砺中展现人生的意义和风采。杜甫颠沛流离，苏轼被贬黄州，林则徐戍守伊犁，虽然“失意”的类型不同，但他们都将人生的“失意”，转变为“诗意”的人生，实现了自己的人生价值。“古往今来，很多人都曾经历人生的‘失意’，这反而成就了他们‘诗意’的人生”，这是材料的关键句，集中体现了材料的内涵，里面包含了“失意”与“诗意”之间的逻辑关系，从某种意义上来说，“失意人生”是成为“诗意人生”的前提条件，这提醒学生审题时关注二者之间的关系。材料要求“结合你对自身发展的思考写一篇文章”，提醒学生思考自己在日常生活和职业发展中是否遇到过类似的困难，这些困难如何影响或塑造了自己的价值观、态度，从而在困境中找寻到了不一样的诗意。 参考立意：①正视“失意”终得“诗意”。②没有“失意”的霜寒，哪得“诗意”的芬芳？③心中有家国，“失意”亦“诗意”。 学科网（北京）股份有限公司 $$