第3单元 单元学习任务清单（课件PPT）-【优化指导】2026-2027学年高中语文必修上册（统编版）

第三单元 生命的诗意 环节一 研读魏晋诗歌中“生命的诗意”及其表达方式 1.结合课文及自己的理解，填写下表。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 篇名 时代背景 作者的人生际遇 抒发情感 生命态度 《短歌 行》 汉末，社会动荡，民不聊生 ① 感时伤 乱，求贤 建业 ② 《归园 田居》 (其一) 东晋时期，门阀制度盛行，社会黑暗 ③ 厌恶官 场，追求 自由 ④ 汉末军阀，乱世枭雄，拥有极大的权力和能力，统一北方后渴望创造历史 积极进取，建功立业 虽出身一般官宦家庭，却心怀理想，无奈官场黑暗，几仕几隐，最终辞官 逃避仕途，恬淡归隐 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 2.曹操与陶渊明的生命态度不同，选择表达的诗体也不同。 (1)请结合课文填写下表。 篇名 体裁 节奏韵律 《短歌行》 ① ② 《归园田居》(其一) ③ ④ 四言诗 短促、激越 五言诗 舒缓、平和 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 (2)请比较两首诗，分析五言诗与四言诗相比有哪些优势。 答案：优势：①五言诗由于增加了一个字，内容的含量扩大，可以容纳更多的句子成分，从而能更好地叙事抒情。②四言诗朗读时大抵以两个字为一组，显得较为单调、板滞。五言诗的朗读节奏可为“二二一”式或“二一二”式，组合方式较多，在同一首诗中可不断变换，有灵动之美。③五言诗的句子组合方式多样，可以与感情的起伏转折相应。而四言诗句式较单调、板滞，其能适应的多为庄重、舒缓的感情，不能适应多种感情表达的需要。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 环节二 研读唐诗中“生命的诗意”及其表达方式 1.本单元三首唐诗均表达了诗人的生存际遇和精神追求。请结合诗歌填写下表。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 篇名 作者生存际遇 内心情感 生命态度 《梦游天姥吟留别》 ① 苦闷、怅惘、傲岸、自信 ② 《登高》 ③ 悲秋苦病、忧国伤时 ④ 虽生活在盛唐，心怀天下，却遭到权贵的排挤、抛弃，怀才不遇 虽处在人生低谷，却仍表现出铮铮傲骨 生活在“安史之乱”时期，诗人已至人生晚年，漂泊不定，孤苦多病 虽生活漂泊孤苦，理想难以实现，却仍在忧国忧民，有一种浓浓的家国情怀 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 篇名 作者生存际遇 内心情感 生命态度 《琵琶行并序》 ⑤ 才高被弃、迁谪之痛、天涯之感 ⑥ 理想遭到打击，被贬偏远地区 虽处江湖之远，存迁谪之恨，却仍不失人生悲悯情怀 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 2.李白是浪漫主义诗人，杜甫和白居易是现实主义诗人，从他们的作品中，我们可以总结出浪漫主义与现实主义的哪些特征？ 流派 作品特征 代表诗人 代表作品 现实主义 ① 杜甫、白居易、皮日休、聂夷中、杜荀鹤等 “三吏”、“三别”、《琵琶行并序》等 浪漫主义 ② 李白、屈原、李贺等 《梦游天姥吟留别》《离骚》等 注重细节及体验的真实性，常以形象的现实性和具体性来感染人，使读者如临其境 感情强烈，善于运用大胆的想象、丰富的夸张 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 浪漫主义文学与现实主义文学的区别 (1)表现对象不同，浪漫主义文学具有强烈的主观色彩，侧重表现主观思想和内心感受；现实主义文学侧重再现和剖析社会现实。 (2)思想内容不同：浪漫主义文学喜欢描写和歌颂大自然；现实主义文学歌颂人世间的真、善、美，鞭挞人世间的假、恶、丑。 (3)表现手法不同：浪漫主义文学大多采用想象和夸张手法，富于幻想和传奇色彩；而现实主义文学注重细节的真实性，强调写实性。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 环节三 研读宋词中“生命的诗意”及其表达方式 1.本单元三首宋词均表达了词人的人生际遇和精神追求，请结合词作填写下表。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 篇名 人生际遇 内心情感 生命态度 《念奴娇· 赤壁怀古》 ① 深感功业无成，人生如梦，但又极其洒脱 ② 《永遇乐· 京口北固 亭怀古》 ③ 忧愁、苦闷、渴望建功立业 ④ 《声声慢》 (寻寻觅觅) ⑤ 愁肠百转，孤独痛苦 ⑥ 人才于世，屡遭贬谪 虽然人生失意，却仍不失豪放、旷达、乐观 虽然屡被抛弃，闲置不用，人生苦闷，仍不改建功立业之志 渴望收复失地，但不得重用，主张不被采纳 人至晚年，家破人亡，客居天涯 虽有国破家亡之痛，但仍有与险恶命运抗争的意念 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 2.豪放与婉约是宋词中的两种主要艺术风格。苏、辛一派的豪放词雄放慷慨；“婉约之词宗”李清照的婉约词，纤丽柔婉。词人们用生花妙笔给我们留下了丰厚的精神财富。阅读《念奴娇·赤壁怀古》、《永遇乐·京口北固亭怀古》、《声声慢》(寻寻觅觅)三首词，从意象、意境、选材、情感等方面回答豪放派与婉约派作品有何不同。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 答案：①在意象上，豪放派倾向于大的并且比较开阔的事物，如大江大河等；婉约派则选取相对小巧而情思细腻的事物，如风雨花鸟等。②在意境上，豪放派旨在营造一种奔放宏大而又慷慨豪迈的气氛，婉约派则有一种柔和婉转含蓄的格调。③在选材上，豪放派一般抒发人生志趣，借山水景物，感古怀今；婉约派则多写男女恋情，悲欢离合，咏物记事等。④在情感上，豪放派多了几分豪气、高逸旷达的精神；婉约派则是委婉而又细密，萦绕回环、细腻绵密。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 学写文学短评 题目展示 优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细加品味。比如，曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志，陶渊明《归园田居》(其一)用白描手法呈现日常生活画面，李白《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境，白居易《琵琶行并序》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。从本单元选择一首诗词，就你感触最深的一点，写一则800字左右的文学短评。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 [范文借鉴] 佳作赏读 亮点评析 《梦游天姥吟留别》的梦境与现实 这是一首记梦诗，作者用夸张浪漫的手法描写了自己“梦游天姥”时的梦幻意境，所展现出的是满满的恢宏气魄和豪放的激情。字里行间无不讲述着诗人对黑暗现实的不满，对权贵势力的漠视，讲述着对于自由生活的向往和不愿苟合于世的悲声。① 　　①文章评点明确，开篇抓住梦境与现实的关系，概括出《梦游天姥吟留别》表达的主要内容。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 佳作赏读 亮点评析 “越人语天姥，云霞明灭或可睹。”这座诗人梦中的天姥山，在诗人笔下高耸云天，直插云际。由此，诗人之梦就有了现实的基础。诗人对天姥山的神往，正是对美好生活的追求和向往，诗人的浪漫情怀在这里得到了完美体现——开启了“梦游天姥”之旅。② 　 ②文中引述诗句，叙议结合，点出“诗人之梦”的“现实基础”。   高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 佳作赏读 亮点评析 天姥山如诗如画、美妙绝伦的奇景就是诗人心中向往的仙界，是没有世俗肮脏的净土。这个令人心驰神往的圣地怎不叫诗人“脚著谢公屐，身登青云梯”，得以“半壁见海日，空中闻天鸡”。这是梦吗？红日在半山腰悬挂，天鸡在晴空中啼鸣。“千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝”，浪漫写实的手法写出了天姥山真乃神仙世界也，诗人也是醉了，不知路往何处去了。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 佳作赏读 亮点评析 虚幻的梦境其实是诗人现实的写照，接下来的梦境曲曲折折，有如诗人的一生—— “熊咆龙吟殷岩泉……水澹澹兮生烟。”在这里，层巅在战栗，深林在悸动，青云、烟、水皆被阴霾笼罩，世界瞬间恐怖阴森起来，要下雨了！浪漫抒情意蕴深远。继而—— 　　  高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 佳作赏读 亮点评析 “列缺霹雳……日月照耀金银台”，通往神仙洞府之门打开了，多么的灿烂辉煌，金银楼阁金碧辉煌！如此美景，诗人心中的喜悦溢于言表；更加壮观的场景接踵而至—— “霓为衣兮风为马……仙之人兮列如麻”，这样的场面是多么的热烈与盛大，这不就是诗人在朝中做官时的场景吗？这就是这首诗的独特之处，诗人写梦游，不是平平常常的仙游，而是游历中有深沉的感慨，也有激烈的抗争。于虚幻之中着眼于现实—— 　　  高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 佳作赏读 亮点评析 “忽魂悸以魄动……失向来之烟霞”，梦，醒了！梦境破灭了，美好的一切化为乌有，刚刚还在自由自在地飘荡在梦幻中呢，一下子就躺卧在了实实在在的枕席之上了。世间之事不过过眼烟云而已——③ 　　③梦境毕竟是虚幻的，“美好的一切”终将化为乌有，世间的一切也不过是“过眼烟云”，回到现实的诗人自然会产生无限的感慨。文章立足整体，集中笔力写“梦境”与“现实”的关系。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 佳作赏读 亮点评析 “世间行乐亦如此……须行即骑访名山”，万事“东流水”，其中包含着李白多少的失意和感慨啊！诗人终于回到了现实生活中来，将自己寄身于山水之间，岂不快哉！流连于山山水水的李白并没有被消极的情绪所困惑，向世人发出了震耳欲聋的呐喊——“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”这是对权贵的抗争，是郁郁不得志之人心声的倾吐。“安能”很好地体现出李白对权贵的蔑视，从此，一个孤高自傲、豪迈奔放的“诗仙”流芳后世。④ 　④短评收笔严谨，紧扣评点，大气收束，简洁有力。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 【总评】 这篇文学短评围绕“梦境”与“现实”展开，笔墨集中，观点鲜明。文章采取叙议结合的方式，引述诗句，点评到位，紧扣观点，说理透彻。作者并不局限于诗歌的某一段落，而是立足整体，全面分析诗人对自由的向往和理想破灭后的怅惘，给人以厚重的感觉。 续表 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 技法点拨 怎样写文学短评 文学短评是一种精短的，以作家、作品等为评论对象的议论性文章。它既有议论性，又有文学性，是理、情、文的统一。其任务主要是分析作品的内容和形式，评论作家创作的得与失，总结艺术规律和文学现象，帮助读者提高阅读和鉴赏能力。高中生写文学短评，一般是对作品的内容、语言和表达技巧等作出评论。文学短评的写作，大致有“阅读—定题—评论—写作”四个步骤。其中，“阅读”须细，“定题”宜小，“评论”贵透。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 1．写文学短评，要注意“评”(评论)和“感”(读后感)的区别 尽管文学短评和文学作品读后感都属于议论文的范畴，但两者有明显的区别：前者重“评”，属于评论体，侧重于分析评价作品思想艺术的优劣高下，带有客观评价的色彩；后者重“感”，属于引申体，需要在写作时结合本人实际，联系社会现实，写出自己的感想、体会、收获，主观的色彩更为鲜明。以陶渊明的《归园田居》(其一)和白居易的《琵琶行并序》为例，写《评〈归园田居〉(其一)中的隐逸情怀》和写《有感于〈归园田居〉(其一)中的隐逸情怀》自是不同，而写《评“琵琶女”的自诉身世》和写《有感于“琵琶女”的自诉身世》也大有区别。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 2．写文学短评，要处理好“点”和“面”的关系 评论作家作品，可以评析思想内容的某个方面，可以评析艺术技巧上的某一特点，也可以对作家、作品进行全面的评析。从学生的实际考虑，最好不要写全面性的评论，而倡导写“以小见大”的文学短评，即精心选择论述范围较小的一个方面，集中笔墨，深入挖掘。如评论本单元的诗词，围绕“酒”这一意象，紧扣“何以解忧？唯有杜康”“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”“举酒欲饮无管弦”“添酒回灯重开宴”“血色罗裙翻酒污”“往往取酒还独倾”“人生如梦，一尊还酹江月”“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”等名句，评析其渲染气氛、塑造形象、抒发情感、结构作品等方面的作用，可以收到切口小、开掘深的效果。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 3．写文学短评，还要做到“叙”和“议”的有机结合 文学短评在表达方式上的特点是叙议结合、以议为主。“叙”指根据评论中心用自己的话有针对性地概述、简介、引用作品内容。“议”包括分析和评价。“分析”是对作品思想内容或艺术技巧的有关特色逐步揭示的过程；“评价”则是分析后得到的结论，是文学短评的中心论点。文学短评在“叙”和“议”之间应做到先叙后议，以叙带议，精叙详议。有些同学在写作文学短评时，往往重叙轻议，甚至以叙代议，把文学短评写成文学作品的“内容提要”，这就颠倒了“叙”“议”的关系。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 4．写文学短评，对风格特点、文学体裁等知识要有所了解 一般来说，诗歌的意象意境、章法结构、妙字佳句等，往往是鉴赏与评论的重点，譬如《归园田居》(其一)中的“村居图”，《登高》的起承转合，《琵琶行并序》中的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”等名句，《念奴娇·赤壁怀古》的景情相生，《声声慢》(寻寻觅觅)中的九组叠词。 另外，还可以使用一些文学鉴赏与评论的概念、术语，如真情与兴会、警策与夸饰、善美与高格、巧拙与刚柔，再如知人论世、以意逆志、涵泳讽诵、沿波讨源，以使文章显得“内行”，也增加一些理论色彩。当然，忠实于自己的感受，本色地、个性化地叙述、评议，也别有情致。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 写作任务 (2024·北京交大附中高一校考)文学短评是文学评论的一个分支，主要以具体的文学作品为评论对象，并对对象的某一点进行深入品析和阐发，进而得出某个评论性观点。请你为下面这首诗写一则短评。要求：有评价，有分析，条理清楚，150字左右。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 越中①览古 [唐] 李白 越王勾践破吴②归，义士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。 【注】 ①越中：指会稽，春秋时代越国曾建都于此，故址在今浙江省绍兴市。②勾践破吴：春秋时期吴越两国争霸，越王勾践于公元前494年被吴王夫差打败，回到国内，卧薪尝胆，誓报此仇。公元前473年，勾践灭掉吴国。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 答案：(示例)本诗是一首怀古诗，其艺术手法运用多样而巧妙。本诗以景结情，通过“鹧鸪飞”这一极具凄凉感的情景，极力渲染越中的衰败气息，有力地表达诗人对人世无常、盛衰无常的慨叹。最后一句和前三句形成对比。诗歌的前三句竭力渲染昔日的繁华，结尾转而写今日的荒凉，形成巨大的反差，促人深思和警醒，鲜明地表现了诗歌借古讽今的主旨。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 解析：可从写作手法、诗歌的语言、诗歌的情感等角度入手来写文学短评。如果从手法的角度对作品进行品析和阐发，可以从诗歌最后一句“只今惟有鹧鸪飞”入手，这一句是说前面诗句写到的过去存在过的胜利、威武、富贵、荣华化为乌有，而现在所剩下的，只是几只鹧鸪在王城故址上飞来飞去罢了。所以这一句写人世的变化，盛衰的无常；并且这是景物描写，从手法看是以景结情。诗人将昔时的繁盛和眼前的凄凉通过具体的景物作了鲜明的对比，从而达到了借古讽今的目的。评价语言，如只“尽锦衣”三字，就将越王及其战士得意归来，充满了胜利者的喜悦和骄傲的 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 神情烘托了出来。“春殿”的“春”字，应上“如花”，描摹美好的时光和景象，只写这一点，就把越王将过去的卧薪尝胆的往事丢得干干净净表达得非常充分了。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 谢 谢 $$