第3单元 9(2) 永遇乐•京口北固亭怀古（课件PPT）-【优化指导】2026-2027学年高中语文必修上册（统编版）

第三单元 生命的诗意 9(2)　*永遇乐·京口北固亭怀古 定向· 学习任务 1.鉴赏用典和对比手法，分析借古讽今的写作特点 2．体会辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 栏 目 索 引 自主落实 必备知识 探究突破 核心素养 一、认识作者 辛弃疾(1140—1207)，字幼安，号稼轩，历城(今山东 济南)人。南宋豪放派代表词人，他继承和发展了苏轼所开 创的豪放词派，与苏轼齐名，世称“苏辛”。辛弃疾的词作 内容极为丰富，其中抒写爱国思想之作占有极大分量，故他也是爱国词派的代表人物。其主要作品有《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《永遇乐·京口北固亭怀古》《水龙吟·登建康赏心亭》《菩萨蛮·书江西造口壁》等。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 二、了解背景 这首词写于宋宁宗开禧元年(1205)，这时辛弃疾以60多岁的高龄出任浙东安抚使，镇守京口。京口是三国时吴国所置的军事重镇，又是南朝宋武帝刘裕起兵讨伐桓玄的地方。所以当词人登上北固亭时，就很自然地联想起在这里活动过的历史人物和发生过的历史事件。他赞美了古人孙权和刘裕，评论了南朝宋文帝草率出兵的历史。南宋朝廷一直偏安江南，不图恢复，致使词人南归43年来，空怀报国壮志而得不到杀敌陷阵的机会。他对南宋朝廷的忘记国耻、不思北伐，对自己的英雄无用武之地，感到极大的愤慨。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 gē 榭 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 1．依据你对课文内容的理解，补充空缺部分。 上阕借孙权和刘裕这两个历史上的英雄人物及其事迹隐约讽刺南宋政权的无能，表达自己①________的热情。下阕用刘义隆的典故批判北伐军的急功近利，用佛狸祠的典故表达对南宋朝廷不图恢复中原的不满，用廉颇的典故继续写自己抗金救国的愿望，并抒发自己②__________________。 抗金救国 不为朝廷所用的激愤 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 2．找出文中的对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 任务一　鉴赏手法，体味深意 1．认真阅读本词，梳理其中所用的典故，从中揣摩辛弃疾的情感。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 典故 用意 作用 情感 孙权 “英雄无觅”，对英雄人物的景仰及对当前局势的担忧 怀古伤今 ② 刘裕 ① 刘义隆 表明不能草率从事，必须做好准备 赞颂功业，如果遇到这样的国君，自己的正确策略就会被采纳 古人建功立业，令人仰慕，讽刺南宋统治者的无能，抒发自己的抗金热情 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 典故 用意 作用 情感 佛狸祠 ③ 托古讽今 ④ 廉颇 无比悲愤，表达了自己壮志难酬的苦闷 作者的心情是沉重的，表达了自己的隐忧，对南宋政权不思恢复中原的不满 有报效祖国的忠心，不被重用的激愤 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 2.这首词多处巧用对比，请找出并具体赏析。 手法 内容 作用 对比 古代英雄业绩 针砭南宋的萎靡不振 可悲的现实 刘裕的“气吞万里如虎” ① 刘义隆的“赢得仓皇北顾” 以历史上的英雄与庸才相比，提出历史的经验教训，指出今日应有的做法 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 手法 内容 作用 对比 四十三年前的“烽火扬州路” ② 眼下的“佛狸祠下，一片神鸦社鼓” 廉颇的遭谗尚有赵王派人慰问 ③ 辛弃疾的冷落处境 抒发忧国忧民的感慨，慨叹由于统治者的长期“和戎”媚敌，人们的民族感情都淡化了 抒发报国无门的愤懑 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 对比的类型 (1)横比法。横比法就是把具有可比性的不同事物、不同态度、不同的人放在同一场合进行比较，比出真假、正误、好坏，显示出各自不同的特色。 (2)纵比法。纵比法就是把同一事物、同一个人放在不同历史时期、不同发展阶段进行对比，以表现其变化与发展。 (3)自身对比法。自身对比法是指同一事物内部所表现出来的不统一、不协调、自相矛盾的现象之间的对照比较。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 3．词中运用了借古讽今的手法，请加以赏析。 答案：本词运用了借古讽今的手法，即用历史事实来说明现实问题：对孙权、刘裕的赞扬，就是对南宋统治者的指责；对刘义隆的讽刺，就是对韩侂胄的告诫；对“佛狸祠”的感叹，就是对统治者不思收复中原的不满。作者最后以廉颇自比，实际上是他自己内心的独白。这首怀古之作充分表现了作者的爱国之情。全词借古讽今，亦史亦论，结构上事事相连，环环相扣。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 任务二　登临北固，探寻诗意 4．有人说最后两句洋溢的是满腔豪情，也有人说是悲情怨语。请结合具体内容说说你的理解。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 答案：词人以廉颇自比，既有渴求他人来问，烈士暮年壮心不已的豪情；又有没人来问，空有满腔爱国豪情，却连遭贬斥，壮志难酬的悲愤。他是一位爱国者，但是，报国无门；他是一位大英雄，但是，英雄却无用武之地！他的悲愤其实是那个时代的悲愤，前有精忠报国之岳飞以“莫须有”的罪名被害死，徒留“靖康耻，犹未雪”的千古遗恨，后有爱国词人陆游临终还留下“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的遗言，可叹辛弃疾在写作本词的两年后，临终前连呼两声“杀贼”才含愤死去！用此典故正是：明烈士暮年壮心不已之志，抒报国无门壮志难酬之愤！ 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 1．《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》都运用了典故，请结合所学分析两首词在用典方面的不同。 答案：苏词紧扣个人际遇，重在感伤自己；但苏轼又借用周瑜的英雄气度抒发自己的豪迈、豪放之情，更多的是借古伤己。而辛词紧扣政治现实，借咏史来谈自己的战略见解，更主要的是借颂扬孙权等英雄来斥责贪图享乐、苟且偷安的统治者，流露出忧国忧民的情怀，更多的是借古伤今，体现出一种深沉、悲愤的豪放。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 2．《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》都是怀古词作，试比较分析两首词在情志和表达上的异同，完成下面表格。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 比较角度 《念奴娇·赤壁怀古》 《永遇乐·京口北固亭怀古》 不 同 点 表现手法 用“千古风流人物”“三国周郎赤壁”和“一时多少豪杰”从景中逐层衬托出人物，为下阕的议论作铺垫 ① 思想主旨 ② 紧扣现实，借咏史谈自己的战略见解，表现自己的爱国情怀 情调 铺叙多，显得开阔明朗，旷达乐观 ③ 上阕写景中就含有议论，下阕议论之中也有写景 感慨年华逝去，壮志难酬 用典多，层层转折，显得隐晦含蓄 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 比较角度 《念奴娇·赤壁怀古》 《永遇乐·京口北固亭怀古》 相同点 结构上均为“古迹＋怀古＋议论”；意境上均为雄浑壮阔；主题表达上均为借古喻今 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 谢 谢 一、读准字音，写对字形(括号内填字音，横线上写字形) 1．舞xiè__　　　　　　2.金戈( ) 二、词类活用 1．赢得仓皇北顾 ____________ 2．尚能饭否 ____________ 答案：1.名词作状语，向北　2.名词作动词，吃饭 三、文言句式 　英雄无觅，孙仲谋处。 __________________________________________________________ 答案：宾语前置句，应为“无觅英雄，孙仲谋处” $$