第3单元 8(2) 登 高（课件PPT）-【优化指导】2026-2027学年高中语文必修上册（统编版）

第三单元 生命的诗意 8(2)　登　高 定向· 学习任务 1.鉴赏意象，由本诗学习鉴赏诗歌名句 2．鉴赏杜诗沉郁顿挫的语言特点，感受杜甫语言的魅力 3．分析诗人的形象特征，体会诗人的情感 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 栏 目 索 引 自主落实 必备知识 探究突破 核心素养 一、认识作者 杜甫(712—770)，字子美，自号少陵野老，也称杜少陵， 河南巩县(今河南巩义西)人。杜甫是唐代伟大的现实主义诗人。 他忧国忧民，人格高尚，约有1 500首诗歌被保留了下来。他诗 艺精湛，对中国古典诗歌的影响非常深远，被后世尊称为“诗 圣”；他的诗显示了唐代由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”。杜甫与李白合称为“李杜”。其诗歌风格沉郁顿挫。他一生写诗，其中很多是传诵千古的名篇，比如“三吏”和“三别”，有《杜工部集》传世。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 二、了解背景 这首诗写于大历二年(767)秋，是杜甫在夔州所作。其时，“安史之乱”刚刚结束，地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘，社会动荡，民不聊生。杜甫此时“漂泊西南天地间”，家道艰辛，个人多病，尤其是壮志未酬。他的好友李白、高适、严武等又相继去世。适逢秋日登高，夔州水急、风大、猿啸的萧瑟景象触动了杜甫的情怀，使他发出如此人生慨叹，写下了被称为“古今七律第一”的《登高》一诗。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 三、常识积累 近体诗 近体诗与古体诗(又称古风)相对，是唐代形成的新诗体，严格讲究格律，分为绝句(五言四句、七言四句)、律诗(五言八句、七言八句)、排律(八句以上)三种。律诗格律要求严格，常见的有五言律诗和七言律诗，它们在格律上的规定如下： 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 ①限字句。一般每首八句，分为四联，分别叫作首联、颔联、颈联、尾联。每联的上句叫出句，下句叫对句。 ②定韵脚。每首诗偶句句末必须押韵，一韵到底，首句可押可不押。 ③调平仄。诗句中每个字用平声或仄声，都有基本的规定，一般按照平仄交互的原则处理。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 zhǔ xiāo 潦 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 1．依据你对课文内容的理解，补充空缺部分。 这首诗写诗人重阳节登高的所见、所闻、所感，描绘了江边①________的秋景，抒发了诗人穷困潦倒、老病孤愁、流落异乡、②________的沉郁悲壮之情。 辽远空阔 忧国伤时 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 2．找出文中的对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 任务一　赏析诗歌的意象和意境 1．这首诗首联写登高俯仰所见所闻，一连出现了哪六个特写镜头？渲染了秋江景物的什么特点？“哀”字在首联及全诗中有什么作用？ 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 答案：镜头：迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿猴、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟。 特点：这些都是具有夔州三峡秋季特征的典型景物，捕捉入诗，不但形象鲜明，使人读了如临其境，而且所展示的境界既雄浑高远又肃杀凄凉。 作用：“哀”字让诗句中的天、风、沙、猿啸、鸟飞顿时带上了伤感色彩，为首联营造的画面增加了不尽的悲怆意味。同时，这个“哀”字奠定了全诗的感情基调，不仅写出了自然之悲象(秋)，而且写出了人生之艰难(霜鬓)。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 2．颔联历来为人所称道，有人评价它“把悲秋的情感推向了极致”，请赏析这一联表现了怎样的意境。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 答案：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”集中表现了深秋时节的典型特征。落木茫无边际，萧萧而下，是诗人仰视所望；江水奔腾不息，滚滚而去，是诗人俯视所见。这里有“萧萧”之声，也有“滚滚”之势，让人感到整个画面气象万千，苍凉悲壮，气势雄浑壮观，境界宏阔深远。更为重要的是，我们从这里仿佛感受到了诗人面对逝者如斯的江水所发出的韶光易逝、人生苦短的慨叹，面对一枯一荣的落木所抒发的壮志难酬、无可奈何的苦痛！沉郁悲凉的对句，将诗人“艰难苦恨”的人生境遇书写得淋漓尽致，用语精当，气势宏伟。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 任务二　体味生命的诗意，感受诗人的情怀 3．《登高》中“悲”“独”两种情怀的内涵是什么？全诗又是如何抒发这两种情怀的？ 答案：“悲”的内涵：诗人目睹苍凉的秋景，联想到自己沦落他乡、年老多病的处境，故生无限悲愁之情。 “独”的内涵：一是独知此宇宙与人生之悲怆，二是独自承担苦难的情怀。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 诗人采用了情景交融的手法，表达心中的忧思。全诗先用苍凉的色调描绘了一幅“严秋肃临天下”的萧瑟图画，以悲凉的气氛映照出诗人内心的凄凉。“猿啸哀”和“鸟飞回”两个细节和诗人素有的伤时感情联系起来，是千百个流离失所者的写照。接着又勾画出一幅极其广阔的图景，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”流露出诗人激荡不已的心情。叶落意味着一年将尽，韶光易逝，触景生情，也抒发了诗人壮志难酬的痛苦。颈联情景交融，从空间和时间上把主题表达得既深且广，足见构思的精巧。尾联分承五、六句，诗人备尝艰难潦倒之苦，国难家愁，白发日多，再加上因病断酒，悲愁更难排遣。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 任务三　感受诗风，品味诗歌艺术特色 4．杜甫“沉郁顿挫”的诗风在《登高》中是如何体现出来的？请结合诗歌加以分析并填空。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 王国维在《人间词话》里说：“一切景语皆情语也。”吴衡照在《莲子居词话》中也说过：“言情之词，必借景色映托，乃具深宛流美之致。”我国古代诗人深谙此道。《梦游天姥吟留别》和《登高》这两首诗中都有写景，请分别概括出这两首诗歌所营造的意境的特点。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 答案：①《梦游天姥吟留别》这首诗由四幅画面组成。第一幅是清幽宁静的月夜渡湖图，清幽宁静的画面意境表明了李白此时内心的惬意与自足。第二幅是山中日出图，壮丽雄奇的“海日”“天鸡”景象，预示以后的前途一片光明，豪壮的图画中洋溢着他凭诗才受宠后短暂的得意之情。第三幅是阴森恐怖的山中夜景图。在森然恐怖、风雨欲来的描写中，我们仿佛看到了宫廷生活的明争暗斗、冷酷无情。第四幅是富丽神奇的傍晚仙聚图。这是一个瑰丽多姿、险怪神奇而又变幻莫测、灿烂辉煌的自由极乐的神仙世界。用仙境的美妙衬托现实的丑恶，向往仙境就是厌恶黑暗现实。②《登高》的首联和颔联都是写景的句子。首联两句出现六个意象，勾勒出了一幅严秋肃临 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 天下的生动图画，萧索惨淡的画面映照出诗人内心的凄凉，哀猿的啼声暗示着诗人的悲苦。颔联勾画出一幅更广阔的长江秋景图。从茫无边际、萧萧而下的木叶，到奔流不息、滚滚而来的江水，我们可以感受到诗人浩茫而纷乱的思绪。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 谢 谢 一、读准字音，写对字形(括号内填字音，横线上写字形) 1．渚清沙白( )　　　　2.萧( ) 3．liáo__倒 二、词类活用 1．无边落木萧萧下 ____________ 2．艰难苦恨繁霜鬓 ____________ 答案：1.名词作动词，落下，飘坠　2.形容词的使动用法，使……增多 $$