第3单元 7(1) 短歌行（课件PPT）-【优化指导】2026-2027学年高中语文必修上册（统编版）

第三单元 生命的诗意 7(1)　短歌行 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 定向· 学习任务 1.把握诗歌的情感脉络，鉴赏诗歌的写作手法 2．体会诗人的情感和志向追求，理解建安文学“慷慨悲壮”的特点 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 栏 目 索 引 自主落实 必备知识 探究突破 核心素养 一、认识作者 建安文学的缔造者——曹操 曹操(155—220)，东汉末年政治家、军事家、文学家。东汉末年，天下大乱，曹操以汉天子的名义征讨四方，对内消灭二袁、吕布、刘表、韩遂等割据势力，对外降服南匈奴、乌桓、鲜卑等，统一了中国北方，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序，奠定了曹魏立国的基础。曹操在世时，担任东汉丞相，后为魏王，去世后被曹丕追谥为武王，后追尊为武皇帝。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 成就：他是建安文学的开创者和组织者。其诗继承汉乐府民歌的现实主义传统，一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，另一方面表现了统一天下的理想和壮志，具有“慷慨悲凉”的独特风格。后来被称为“建安风骨”的传统。 代表作品：《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》等。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 二、了解背景 曹操巩固了北方割据势力后，在建安十三年回到邺都，立刻着手改革官制，自任丞相，将军政大权紧紧掌握在自己手中。此时，孙权统一了江南，建立了东吴政权，刘备在荆州积蓄扩展力量，伺机活动。曹操深感今后的敌人更强更难对付，必须广招贤才，迅速扩大自己的力量，方有取胜的把握。南征的事迫在眉睫，曹操的这层忧虑也日益加深。终于在一次宴会上，用“短歌”的形式将自己的思虑公布于众。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 三、常识积累 1．建安文学与建安风骨 建安文学指汉末建安至魏初的文学，即曹氏势力统治下的文学，以诗歌成就最高。代表作家有“三曹”(曹操、曹丕、曹植)，“建安七子”(孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢)，女诗人蔡琰等。他们的诗歌继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉、雄健深沉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，对后来的文学发展趋向有重要的影响。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 2．歌行 歌行，又叫“行”，源于汉魏乐府，是其名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。歌、行、引(还有曲、吟、谣等)本来是古代歌曲的三种形式，后来成为古代诗歌中的一种体裁。 歌行体的代表作：以“歌”命名的有白居易的《长恨歌》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》等，以“行”命名的有白居易的《琵琶行并序》、杜甫的《兵车行》等，以“歌行”命名的有高适的《燕歌行》等。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 衿 sè shēnɡ qì bǔ 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 1．依据你对课文内容的理解，补充空缺部分。 《短歌行》这首诗歌慷慨悲凉，流露出诗人对于①________的浓浓感伤，但诗人并没有陷在消沉的情绪中不能自拔，而是在对统一天下大业的追求中获得了超越，抒发出②________贤才、建功立业的宏图大愿。 生命短促 渴望招纳 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 2．找出文中的对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 任务一　体会诗歌的思想情感 南朝文学批评家锺嵘评价曹操诗歌：“曹公古直，甚有悲凉之句。”现代著名历史学家范文澜评价曹操：“他是拨乱世的英雄，所以表现在文学上，悲凉慷慨，气魄雄豪。”思考这首诗歌中的“慷慨悲凉”在情感上是如何体现的。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 1．请概括全诗思想情感的变化轨迹，并说明其各自的内容。 答案：忧→思→迎→盼。 前八句表达的是忧，忧人生短暂、功业未就；紧接着“青青子衿……至今”“明明如月……不可断绝”表达的是思慕贤才，求贤若渴；“呦呦……吹笙”“越陌……旧恩”表达的是迎，想要宴待贤才，礼待贤才；后八句表达的是盼，盼望贤才择主，天下归心。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 2．“忧”是这首诗的“诗眼”，曹操为何而“忧”？请结合诗歌分析并填空。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 3．诗人欲广纳贤才，却言“乌鹊南飞”，这表达了诗人怎样的思想感情？ 答案：这里以“乌鹊”喻贤才，以“乌鹊南飞”暗喻贤才南流。诗人用“何枝可依”比喻贤才寻找归宿却犹豫不定，表达了诗人的惋惜之情。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 任务二　赏析诗歌的表达技巧 4．善于用典是《短歌行》的特色。用典是古诗词中常用的一种表现方法，它的主要特点是借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或情感。典故分事典、言典两类。请找出诗中任意三处用典的句子，说说其表达的作用。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 诗句 类别 作用 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙 言典 ① 山不厌高，海不厌深 言典 仿用《管子·形势解》中的句子，表明自己就像谦虚的山一样不满足于高，像博大的海一样不满足于深，希望尽可能多地接纳人才 借《诗经·小雅·鹿鸣》中天子宴请宾客的句子，表明自己将人才视若珍宝，钟鼓乐之，琴瑟友之，礼贤下士的求贤态度 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 诗句 类别 作用 周公吐哺，天下归心 事典 ② 借用鲁周公热切殷勤接待贤才的故事，表明自己招纳贤才的热忱，充满自信地向人才表明自己是当今明主，表达出立志平定河山的雄心 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 用典的作用 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 5．曹操的《短歌行》以沉郁顿挫的笔调抒写了诗人求贤若渴的思想感情和统一天下的雄心壮志，请结合相关内容，分析其写作特色并填空。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 品读点：化用典故，抒情明志 化用典故是诗歌常用的一种表现手法，曹操的诗歌《短歌行》用典抒情，学完本诗歌，完成下面练习。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 [练一练]　曹丕的《短歌行》和曹操的《短歌行》都化用了《诗经·小雅·鹿鸣》中的诗句，两者表达的情感相同吗？请结合诗句简要分析。 短歌行① 曹　丕 仰瞻帷幕，俯察几筵。 其物如故，其人不存。 神灵倏忽，弃我遐迁②。 靡瞻靡恃，泣涕连连。 呦呦游鹿，衔草鸣麑③。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 翩翩飞鸟，挟子巢栖。 我独孤茕，怀此百离④。 忧心孔疚，莫我能知。 人亦有言，忧令人老。 嗟我白发，生一何早。 长吟永叹，怀我圣考。 曰仁者寿，胡不是保。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 【注】 ①汉献帝建安二十五年(220)正月，曹操病逝。二月，葬高陵。此诗当作于曹操葬后不久。②遐迁：远离。此指去世。③麑(ní)：指小鹿。④百离：种种痛苦。离，同“罹”，忧苦。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 答案：不同。曹丕诗中的“呦呦游鹿，衔草鸣麑”写母鹿叫声不停，衔萍草呼唤小鹿，以动物亲子之间的和谐、相亲来反衬自己的丧亲之哀、孤独之苦。曹操的诗作中，以“呦呦鹿鸣”几句，畅想贤才来归，自己设宴款待，宾主尽欢的热闹情景，抒发了对贤才的强烈渴望。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 谢 谢 一、读准字音，写对字形(括号内填字音，横线上写字形) 1．子jīn__　　　　　2.鼓瑟( ) 3．吹笙( ) 4.契阔( ) 5．吐哺( ) 二、通假字 契阔谈讌，心念旧恩 ____________ 答案：“讌”同“宴” 三、一词多义 1．当 ①对酒当歌 ____________ ②安步当车 ____________ 2．去 ①譬如朝露，去日苦多 ____________ ②则有去国怀乡，忧谗畏讥 ____________ ③西蜀之去南海，不知几千里也 ____________ 答案：1.①动词，对　②动词，代替　2.①动词，逝去　②动词，离去、离开　③动词，距离 四、古今异义 对酒当歌，人生几何 古义：____________________________________________________ 今义：几何学。 答案：多少。 五、词类活用 1．乌鹊南飞 ____________ 2．天下归心 ____________ 答案：1.名词作状语，向南　2.动词的使动用法，使……归服 $$