第2单元 6(2) 插秧歌（课件PPT）-【优化指导】2025-2026学年高中语文必修上册（统编版）

第二单元 劳动光荣 6(2)　插秧歌 定向· 学习任务 1.体会宋代田园诗歌的特点，品读《插秧歌》平易自然却不乏新奇的诗歌语言 2．通过诗歌的学习，了解古人劳动生活，深入体会劳动精神的内涵 高中语文 必修 上册 第二单元 劳动光荣 返回导航 栏 目 索 引 自主落实 必备知识 探究突破 核心素养 一、认识作者 杨万里(1127—1206)，字廷秀，号诚斋。吉州吉水(今属 江西)人。南宋著名诗人、官员，与陆游、尤袤、范成大并称 为“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字， 故学者称其为“诚斋先生”。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百余首，被誉为一代诗宗。他创造了语言浅近明白、清新自然、富有幽默情趣的“诚斋体”。杨万里的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也有不少反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。著有《诚斋集》等。 高中语文 必修 上册 第二单元 劳动光荣 返回导航 二、了解背景 《插秧歌》作于宋孝宗淳熙六年(1179)，当时作者辞官在家。他抱着欣赏的态度，描绘了一幅紧张繁忙的劳动图景，其间也流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。 高中语文 必修 上册 第二单元 劳动光荣 返回导航 三、常识积累 诚斋体 杨万里早期诗歌学习江西诗派，最后摆脱前人的束缚自创平易自然、清新活泼的诗体，时人号其为“诚斋体”。其诗善于以自然景物和日常生活为对象，多为七绝，风格活泼自然，幽默风趣。 高中语文 必修 上册 第二单元 劳动光荣 返回导航 诚斋体的特点：①善于以诗人的独特眼光发现和捕捉景物的生动形象。②风趣幽默，诙谐洒脱，处处显露出诗人的豁达胸襟。作者随触而发，在适当情境中巧生联想，揭发习惯的可笑，揭示某些生活哲理。③语言通俗生动，一改江西诗派专事扫本书语源、无一字无来历等做法，而是大量化用口语、俚语入诗。 高中语文 必修 上册 第二单元 劳动光荣 返回导航 鍪 jiǎ shì zā 高中语文 必修 上册 第二单元 劳动光荣 返回导航 高中语文 必修 上册 第二单元 劳动光荣 返回导航 高中语文 必修 上册 第二单元 劳动光荣 返回导航 1．依据你对课文内容的理解，补充空缺部分。 诗歌描绘了一幅农家总动员雨中①________的风俗图画。既写出了农家生活的辛苦与农事的繁忙，也表达了对②______的赞美。全诗写得新、奇、快、恬，富有生活气息。 抢插秧苗 劳动者 高中语文 必修 上册 第二单元 劳动光荣 返回导航 2．找出文中的对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。 高中语文 必修 上册 第二单元 劳动光荣 返回导航 任务一　鉴赏诗歌的内容和结构特点 1．“劳动之歌”展厅的一角，选取了杨万里的《插秧歌》作为展览的题材。展厅在对外宣传的时候，需要一张宣传海报，你会在海报的主图上怎么画？请根据诗歌内容，把准备描绘的画面、要表现的情绪基调等填写在下表中。 高中语文 必修 上册 第二单元 劳动光荣 返回导航 画面 画面说明 情绪基调 抛秧接秧图、 ①__________ ②__________________________________ __________________ 插秧的繁忙 ③__________ 虽然戴着斗笠，穿着蓑衣，雨水依然湿透了肩胛 插秧的辛苦 唤吃早餐图 ④________________________________ ____________________________ 农事的紧张 农夫应答图 ⑤__________________________________ 农家的勤劳 拔秧插秧图 插秧大忙季节全家老小齐上阵，抛、接、拔、插配合默契 雨中插秧图 家里的人招呼农夫来用早餐并小憩片刻，可农夫却低头弯腰劳作不辍 农夫岔开呼唤，提醒管好家里的鹅与鸭 高中语文 必修 上册 第二单元 劳动光荣 返回导航 2.《插秧歌》是一幅描绘农忙时节的劳作图画，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”，请作简要赏析。 答案：此句在结构上有承上启下的作用；内容上用“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，暗示了冒雨插秧恰如一场紧张的战斗；也突出了农忙抢种的题旨。 高中语文 必修 上册 第二单元 劳动光荣 返回导航 任务二　鉴赏诗歌的语言特点 3．《插秧歌》语言平易自然，却又不乏新奇快语，请结合任意一联诗句进行赏析。 答案：(示例一)首联展示了拔秧、插秧的繁忙景象，“抛”“接”“拔”“插”等均为插秧时的一系列动作，勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。“抛”“接”“拔”“插”准确地刻画出这家老小一起劳作、全神贯注的神态，表现了劳动人民忙碌而充实的生活。 高中语文 必修 上册 第二单元 劳动光荣 返回导航 (示例二)颔联点明雨中抢插的情形，以“盔甲”点明防护之严，雨水仍然不免从头上流入脖颈并沾湿肩膀，使人不难领会春雨之密、之急、之大，表现出农人在恶劣的天气条件下插秧不辍的辛苦和吃苦耐劳的精神。 (示例三)颈联写农人劳作的忘我程度，家人送饭让他们歇一会儿却无人答话，连抬头看一眼的工夫也没有，足见抢插的紧张程度；这一“唤”与“不答”，新鲜生动活泼，给紧张的插秧场面以灵动的点染，极富生活的情趣。 高中语文 必修 上册 第二单元 劳动光荣 返回导航 (示例四)尾联写出全家其乐融融的画面，模拟田夫口吻说，这块田还没插完，赶紧照看好那帮鸭鹅，提防它们来破坏。极富生活的气息。用生动朴实的语言勾勒出一位时时尽力、事事操心的农人形象。 高中语文 必修 上册 第二单元 劳动光荣 返回导航 1．《芣苢》《插秧歌》都是有关劳动的诗歌，但是它们在描绘劳动场景、歌颂劳动热情方面又不尽相同，试分析其差异，填写下表。 高中语文 必修 上册 第二单元 劳动光荣 返回导航 篇目 表现手法 劳动场景 表达情感 《芣苢》 动作描写，重章复沓，反复吟唱 ① 充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情 《插秧歌》 ② 直接描写与间接描写相结合，展现了农忙时节插秧劳作的紧张与艰辛 ③ 直接描写，展现了劳动妇女快乐采摘芣苢的过程 形象地表达了劳动的紧张与辛苦，流露出诗人对劳动和劳动者的赞美之情 比喻修辞，动作描写，语言描写 高中语文 必修 上册 第二单元 劳动光荣 返回导航 2.本课两首诗歌向我们描绘了古人劳动时紧张热烈的画面。请结合内容分析两首诗歌的感情基调应以欢快为主，还是以沉重为主。 答案：《芣苢》应以欢快为主。它内容纯净、节奏简单，反映了先民纯朴、喜悦的内心。《插秧歌》应以沉重为主。它描绘了农事的艰辛、天气的恶劣，让人感受到为了生存而努力劳动的不易。 高中语文 必修 上册 第二单元 劳动光荣 返回导航 3．本课两首诗歌产生的时代相距十几个世纪，诗体不同，所表现的劳动内容也不同，但两者也有相同的地方，它们的相同之处在哪里？请在小组内讨论并填空。 高中语文 必修 上册 第二单元 劳动光荣 返回导航 高中语文 必修 上册 第二单元 劳动光荣 返回导航 谢 谢 一、读准字音，写对字形(括号内填字音，横线上写字形) 1．兜móu__　　　　 2.胛( ) 3．莳( ) 4.匝( ) 二、解释加点词的含义 1．笠是兜鍪蓑是甲：________ 2．秧根未牢莳未匝：________　________ 答案：1.用金属或皮革制成的护身装备　2.移栽、种植　布满、遍及 三、一词多义 渠 ①唤渠朝餐歇半霎 ____________ ②沟渠涨满无处泄 ____________ ③问渠那得清如许 ____________ 答案：①他　②水渠　③第三人称代词，它，指方塘 $$