第1单元 2(1) 立在地球边上放号 红烛（课件PPT）-【优化指导】2025-2026学年高中语文必修上册（统编版）

第一单元 青春激扬 2(1)　立在地球边上放号　红烛 定向· 学习任务 1.通过反复诵读，培养学生对诗歌的审美能力、鉴赏能力 2．把握诗中的意象特点及其含义 3．通过《立在地球边上放号》认识五四时期自我意识的觉醒以及追求个性解放的社会精神，理解当时青年的理想与奋斗；品味《红烛》中诗人献身祖国、勇于自我牺牲的爱国主义精神 高中语文 必修 上册 第一单元 青春激扬 返回导航 栏 目 索 引 自主落实 必备知识 探究突破 核心素养 立在地球边上放号 一、认识作者 郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，字鼎堂，四川乐山人，诗人、学者，中国新诗奠基人，是继鲁迅之后我国文化战线上又一面光辉的旗帜。 作品：诗集《女神》《星空》《瓶》《前茅》《恢复》等，历史剧本《屈原》《虎符》《棠棣之花》等，专著《中国古代社会研究》《甲骨文字研究》等。 高中语文 必修 上册 第一单元 青春激扬 返回导航 他的第一部诗集《女神》在形式上突破了旧格套的束缚，创造了雄浑奔放的自由诗体，为“五四”以后自由诗的发展开拓了新的天地，成为中国新诗的奠基之作。 高中语文 必修 上册 第一单元 青春激扬 返回导航 二、了解背景 “五四”精神追求“民主”“科学”，提倡新道德，反对旧道德；提倡新文学，反对旧文学。《立在地球边上放号》写于1919年9～10月，受五四运动和十月革命的冲击，郭沫若毅然决然地从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在他的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。这首诗正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。 高中语文 必修 上册 第一单元 青春激扬 返回导航 三、常识积累 1．新诗 “新诗”又称“现代诗”，是与旧体诗相对而言的，一般是指“五四新文学”运动以后产生的新体诗歌，包括现代格律诗、自由诗、散文诗等。它的特点是冲破了旧体诗格律的限制，采用与口语相接近的白话和现代音韵，文体整齐，押韵自由，生动活泼，便于表现复杂的现代生活和思想感情，易为群众所接受。 高中语文 必修 上册 第一单元 青春激扬 返回导航 2．浪漫主义 浪漫主义是文艺的基本创作方法之一，与现实主义同为文学艺术上的两大主要思潮。作为创作方法，浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求。内容上，浪漫主义文学偏重于表现主观理想，抒发强烈的个人感情。浪漫主义文学惯用对比、夸张和想象，用词也倾向于华丽。 高中语文 必修 上册 第一单元 青春激扬 返回导航 词语辨析与运用 1．壮丽·富丽 辨析 “壮丽”着重指雄壮而美丽，色彩庄重，常形容城市或山河的景象；也形容诗文画面和歌曲的气势。“富丽”着重指建筑物宏伟美丽，常形容陈设；也形容光彩夺目，气势盛大 运用 中华文化，灿如星河，各民族的文化创新创造构筑了中国文学的____景观 壮丽 高中语文 必修 上册 第一单元 青春激扬 返回导航 2.毁坏·破坏 辨析 “毁坏”和“破坏”都有“事物因受某种因素的影响改变了正常的状态”的意思，二者的侧重点不同。“毁坏”强调后果的严重性，如“毁坏古迹”；“破坏”强调行为实施者的主观因素，如“破坏建筑设施” 运用 李某承包耕地后私自取土挖砂对外销售，____基本农田50多亩，既严重____耕地资源，影响粮食生产，又因洗砂活动危害生态安全，人民法院依法对被告人判处刑罚，没收全部违法所得 毁坏 破坏 高中语文 必修 上册 第一单元 青春激扬 返回导航 红　烛 一、认识作者 闻一多(1899—1946)，湖北浠水人。现代爱国诗人、学者、民主战士。五四运动后开始发表新诗。曾留学美国。先后在中山大学、武汉大学、青岛大学、清华大学、西南联大任教。1946年7月15日发表了著名的《最后一次讲演》，当日下午，即遭到国民党特务的杀害。 高中语文 必修 上册 第一单元 青春激扬 返回导航 闻一多是新月派代表人物，提倡新格律诗理论，提出“三美”的诗歌主张。 他的诗具有极强的民族意识和民族气质，代表作有《红烛》《死水》《七子之歌》等。 高中语文 必修 上册 第一单元 青春激扬 返回导航 二、了解背景 1922年闻一多赴美国留学，在美期间他不堪忍受歧视，写过许多爱国诗篇。从美国归来后看到了北洋军阀统治下民不聊生、政治腐败、经济凋敝的黑暗现实，极为失望。正是这种为现实所冷却了的爱和期望，成了其诗的深层根基。这首与诗集同名的诗篇，就是诗集《红烛》的序诗。 高中语文 必修 上册 第一单元 青春激扬 返回导航 三、常识积累 1．新月派 新月派又被称为“新格律诗派”，是现代新诗史上一个重要的诗歌流派。成立于1923年，活跃于20世纪20年代中后期。新月派受泰戈尔《新月集》的影响，提倡新格律诗，主张“理性节制情感”的美学原则与诗的形式格律化，反对滥情主义和诗的散文化倾向。 高中语文 必修 上册 第一单元 青春激扬 返回导航 2．“三美”理论 闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”理论。“三美”理论奠定了新格律诗派的理论基础。“三美”指的是“音乐美”“绘画美”和“建筑美”。其中“音乐美”是指平仄、韵脚等的和谐；“绘画美”强调辞藻的美感；“建筑美”则指的是节的匀称和句式的整齐。 高中语文 必修 上册 第一单元 青春激扬 返回导航 dǎo zhī ɡāo 耕耘 高中语文 必修 上册 第一单元 青春激扬 返回导航 二、词语辨析与运用 慰藉·抚慰 辨析 慰藉：自我心理的情感填补。抚慰：帮助别人反省或振作 运用 爱心像一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的____ 慰藉 高中语文 必修 上册 第一单元 青春激扬 返回导航 立在地球边上放号 1．依据你对课文内容的理解，补充空缺部分。 诗歌以无与伦比、气吞山河的气概，想象一个巨人立在地球边上看到①________的景象，由此心生对“力”的赞美、歌颂，以至于为之倾倒。这首诗体现出诗人充实的内心和澎湃的激情，反映了被“五四”时代怒潮唤醒的革命知识青年的②____气概。 宏伟壮丽 豪迈 高中语文 必修 上册 第一单元 青春激扬 返回导航 2．找出文中的对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。 高中语文 必修 上册 第一单元 青春激扬 返回导航 红　烛 1．依据你对课文内容的理解，补充空缺部分。 全诗以①__________________________为线索，用问答的形式展开诗意、抒发诗情。诗人将自己比作红烛，要用那微弱的光和热来照亮险恶的前途，去烧破世人的迷梦，捣破禁锢着人们灵魂的监狱，为人间培养出慰藉的花儿和快乐的果子。尽管是“流一滴泪，灰一分心”，哪怕是“蜡炬成灰泪始干”，也在所不惜，表现了诗人献身祖国、②____________的爱国精神。 诗人与“红烛”的心迹交流 敢于自我牺牲 高中语文 必修 上册 第一单元 青春激扬 返回导航 2．诗人的情绪波澜起伏，感染力极强。归纳起来，这样的抑扬顿挫大体上经历了七次显著的变化。体会这些变化，将下图中的①～③处补写出来。 高中语文 必修 上册 第一单元 青春激扬 返回导航 立在地球边上放号 任务一　感知诗意，了解景象特点 1．诗歌前四行描写的景象有何特点？ 答案：描写了空中怒涌的白云、壮丽的北冰洋、无限的太平洋、滚滚的洪涛等大自然的景象，充分表现出大自然的雄奇、壮阔、瑰丽、博大，气势磅礴，震撼人心。 高中语文 必修 上册 第一单元 青春激扬 返回导航 2．《立在地球边上放号》中的意象呈现出新奇的特点，请结合具体内容进行赏析。 高中语文 必修 上册 第一单元 青春激扬 返回导航 任务二　赏析形象，品味情感 3．《立在地球边上放号》的主体形象是什么？表达了诗人怎样的思想感情？ 答案：这首诗展现在读者面前的是一个巨人的形象。他站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，吹响一声声响彻寰宇的号角。他的号角声在欢呼怒涌的白云、壮丽的北冰洋的晴景，欢呼要把地球推倒的太平洋，欢呼来自各个方向的滚滚洪涛。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力，那就看人们能否掌握它、驾驭它。看 高中语文 必修 上册 第一单元 青春激扬 返回导航 吧，滚滚而来的洪涛正在不断地努力向前，描绘着“力的绘画”，表演着“力的舞蹈”，演奏着“力的音乐”，抒写着“力的诗歌”，激荡着“力的律吕”。 诗歌表达了诗人渴望摧毁旧世界、创造新生活的热情和决心，也是对劳动和工农大众的颂扬。 高中语文 必修 上册 第一单元 青春激扬 返回导航 4．如何理解诗歌中诗人对“力”的赞美？ 答案：诗人从景物中产生的主观感受是这首诗歌的思想意义之所在，它具有丰富的内涵。“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力”既表示宇宙是不断运动、不断更新的，又表示人生是不断奋斗、不断向上的。诗人还认为在宇宙的运动与人生的奋斗过程中，始终贯串着、体现着、磅礴着“力”，于是他在由大海奔腾的波涛引发出对宇宙与人生的感悟之后，随即发出了“力哟！力哟”这高亢的呼叫。最后一句是诗人对全诗的精彩总结，“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌”写出大海、白云的景 高中语文 必修 上册 第一单元 青春激扬 返回导航 象和洪涛滚滚的声音，可是诗人意犹未尽，最终还高喊“力的律吕哟”，这意思是说：无论绘画、舞蹈、音乐与诗歌，其中都贯串着、体现着“力的律吕”——力的节奏与音调，正如宇宙与人生都贯串着、体现着“力”一样，这样对诗的总结就更为完善了。 高中语文 必修 上册 第一单元 青春激扬 返回导航 红　烛 任务一　赏析艺术手法 1．诗人为什么要用李商隐的诗句“蜡炬成灰泪始干”作引子？ 答案：①诗人用李商隐的诗句“蜡炬成灰泪始干”作为引子，领导全篇。“蜡炬成灰泪始干”一句表达的是彼此忠贞不渝、海誓山盟，是坚贞爱情的写照。由于时代背景和诗人的创作心志不同，闻一多赋予了其新的思想情感，即托红烛言牺牲自我的高尚品格，表达的是对理想信念无比忠贞的坚守和歌颂。引子具有提纲挈领的作用，让诗人的情感有了统摄，全 高中语文 必修 上册 第一单元 青春激扬 返回导航 诗正是以此为中心，同时也有情感即将展开的提示，起到了铺垫、烘托、暗示的作用。②《红烛》引用李商隐的诗句，不仅是因为这句诗概括了全诗的主旨，点出了蜡烛甘愿自我牺牲直至生命终止的高尚人格；还取得了客观上的另一种效果，即与全诗结尾所引“莫问收获，但问耕耘”形成呼应，以引用起，以引用终，使诗歌首尾照应、丰润圆满。 高中语文 必修 上册 第一单元 青春激扬 返回导航 2．诗歌每一节均以“红烛啊”的呼唤开头，有何作用？ 答案：诗歌每一节均以“红烛啊”的呼唤开头，形成了浓郁的抒情氛围，继之以自问、自悟、自励、自答、自勉，一步步展示诗人执着追求的心迹，有很强的感染力。 高中语文 必修 上册 第一单元 青春激扬 返回导航 任务二　赏析意象，品鉴情感 3．《红烛》一诗中，诗人由红烛联想到自己的心，它们之间的相似点或相关处是什么？红烛与诗人的心相比有什么深刻含义？ 答案：①相似点(相关处)是：相同的奉献精神——红烛燃烧自己，照亮黑暗的世界，拥有赤子之心的诗人希望自己能为了祖国不惜牺牲、无私奉献。 ②深刻含义：以红烛表现自己的赤子之心。通过比喻描写自己在现实生活中内心所涌现的矛盾、痛苦挣扎和无私奉献，唤醒民众的热情，从侧面抒发诗人火热的爱国情感，凸显诗人献身祖国、敢于自我牺牲的爱国精神。 高中语文 必修 上册 第一单元 青春激扬 返回导航 探究意象内涵的方法 高中语文 必修 上册 第一单元 青春激扬 返回导航 4．《红烛》这首诗的抒情脉络是怎样的？ 答案：开头一节着眼于红烛的颜色，将红烛精神集中在一个“红”字上面，凸显了红烛的总体形象，由红烛形象即可联想到诗人自身，“物”与“我”就完全交融起来。最后一节归结到“莫问收获，但问耕耘”这样一个哲理，将红烛精神归结到一种彻底奉献的人生哲学，也就表明了自己的人生宗旨。 高中语文 必修 上册 第一单元 青春激扬 返回导航 这首诗把唐代诗人李商隐的一句诗“蜡炬成灰泪始干”作为引子，诗的主体部分就是扣住“灰”与“泪”分两层来展开抒情的。全诗以诗人与“红烛”的心迹交流为线索，用问答的形式展开诗意，抒发诗情，显示了诗人对人生真谛求索的过程和结果。 高中语文 必修 上册 第一单元 青春激扬 返回导航 阅读比较《立在地球边上放号》的结尾句“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟”和《红烛》的结尾句“莫问收获，但问耕耘”在两首诗歌中所蕴含的情感的不同点。 高中语文 必修 上册 第一单元 青春激扬 返回导航 《立在地球 边上放号》 诗人用自己的全部生命去歌颂时代精神，这种歌颂是全身心的，激情澎湃，不可抑止。特别是对“力”的歌颂，歌颂了它的形态(力的绘画，力的舞蹈)，它的声响(力的音乐，力的诗歌)，它的韵律(力的律吕)，表现出一种①__________________的奋发昂扬精神 勇敢进取、积极创造 高中语文 必修 上册 第一单元 青春激扬 返回导航 《红烛》 画龙点睛，揭示了红烛精神的本质，也是作者对自己的鼓励，收束得简洁有力，使诗情得到了凝聚与升华。诗人在红烛身上找到了生活的方向——②__________________________________。人们常说“一分耕耘，一分收获”，这本是理所当然的。但是，在不合理的社会环境下，耕耘者需要有更高的思想品格，只要能创造光明，个人的得失荣辱都可以不计较。这正是闻一多人格美的集中体现。他热爱祖国，热爱人民，毫不顾惜个人的得失荣辱，具有崇高的献身精神 努力为自己的理想而奋斗，不计较结果 高中语文 必修 上册 第一单元 青春激扬 返回导航 谢 谢 一、读准字音，写对字形(括号内填字音，横线上写字形) 1．捣破( )　　　　　 2.脂膏( ) 3．gēng yún____ $$