7.呼风唤雨的世纪 第2课时（分层作业）语文统编版四年级上册

第7课 呼风唤雨的世纪 分层作业 第二课时 科技的进步离不开无数科研工作者的付出，他们用信念与坚守书写着动人的篇章。今天，让我们走进两位科学家的故事，感受他们的家国情怀与探索精神，再聊聊科技如何融入我们的日常，甚至畅想未来的奇妙发明。 作业内容 分层要求 钱伟长与屠呦呦，一位为了祖国毅然放弃国外优渥条件，一位为了科研勇敢以身试药。让我们细细品读他们的故事，从字里行间感受他们的抉择与担当。 【基础感知】 （一）我的事业在中国 钱伟长是我国著名的力学家、教育家。他在献身祖国、追求科学与真理的坎坷的人生历程中，留下了一串串耐人寻味、启迪后人的事迹。 钱伟长出身于书香门第，“九一八”事变后他的民族自尊心开始升华到“科学救国”的理想上。当时他并没有完全理解科学的含义，以为只是数理化，于是决定弃文从理。 1939年夏天，在西南联大任教的钱伟长参加了招收出国留学生的考试，他和郭永怀、林家翘同时入选。同年冬天，他们怀着对未来的无限憧憬踏上了开往异国的客轮。离起航只剩半小时了，他们才拿到护照。突然一个同学惊叫道：“怎么护照是日本领事馆签发的？”其他人急忙打开护照，果然都是日本领事馆签发的。 日本法西斯正在疯狂进行着灭亡中华民族的战争，是我们的敌人，护照怎么能让他们签发呢？钱伟长和同学们毅然走下即将启程的船。望着远去的船，钱伟长流下了愤怒的泪，拳头握得紧紧的。直到1940年夏天，他们才领到不是日本签发的护照，开始了留学生涯。 留学期间，钱伟长进步很快。在科研天地中，他像一颗闪光的星星升起在夜空中，令人瞩目。 1945年，抗战胜利的消息使他心花怒放。为了实现科学救国的理想，他决定回到祖国。消息传开，许多同事表示不解：“钱，在美国你会前途无量的。”“你回国后会销声匿迹的，因为不是搞科研的地方。”面对大家的劝说，他平静地说：“我出国留学的目的是发展祖国的科技，国家越落后、越困难，就越需要科学，我的事业在中国。”1946年春，钱伟长从洛杉矶离开，告别美国，返回了祖国。回国后，他先后被聘为清华大学、北京大学的教授和兼职教授。不久，解放战争全面爆发。这时，美国的一些朋友来信希望他能重返美国，钱伟长一一谢绝。1947年夏，美国有关方面和学术权威托人带来书信，邀请钱全家赴美工作、生活，但条件是效忠美国。钱伟长一笑了之。他仍然全身心地从事祖国的教学、科研事业，坚信祖国的富强离不开科学。 1. 钱伟长是我国著名的 、 。 2. “九一八” 事变后，钱伟长决定弃文从理是因为（ ）​ A. 他不喜欢文科​ B. 他的民族自尊心升华到 “科学救国” 的理想，以为科学只是数理化​ C. 文科太难学了​ D. 家人要求他学理科 3. 钱伟长在什么时候决定回到祖国（ ） A. 1945 年抗战胜利后​ B. 1939 年出国前​ C. 1940 年留学期间​ D. 1947 年夏天 4.判断对错。 ①钱伟长和同学们拿到日本领事馆签发的护照后，毫不犹豫地登上了船。 （ ） ②钱伟长拒绝美国的邀请是因为美国的科研条件不好。（ ） ③钱伟长回国后只在清华大学担任教授。（ ） 5. 面对美国同事的劝说，钱伟长为什么坚持回国？ 6. 读了钱伟长的故事，你受到了什么启发？联系自己的生活谈一谈。 （二）当代“神农” 1972年3月8号，在全国抗疟研究大会上，屠呦呦的实验结果得到全场专家认可后，兴高采烈地回到北京准备临床试验。本以为胜利在望，不想一连串的麻烦向她袭来。 一次，实验室莫名其妙着了火，烧毁了很多设备，马上有人称，是屠呦呦团队的实验工艺有问题，青蒿提取物有毒不可用于人类，很多人信了这种说法，屠呦呦勃然大怒，她立下军令状：“有毒，好，我亲身验毒，后果自负！但条件是，一旦证明此药无毒，开展临床试验的事情，必须立即放行，否则就过了疟疾发病的季节。”她的请求得到批准，但团队成员却由此感到忧心忡忡。 就这样，屠呦呦毅然住进北京东直门医院，以病弱之身担起以身试药的重担，成了青蒿提取物第一位人体试验者，在她的带动下，科研组另外两位同志也主动承担了验毒试验，他们亲自证实了药物的安全。 新药临床试验的工作，终于开始了，这年8月，海南昌江暴发了以脑疟为首的恶性疟疾，数日内便能致人死亡，令当地人惶恐不安，屠呦呦带领她的团队用青蒿提取物，60天里对30例疟疾患者做临床观察，其中既有本地人，也有外地人，既有间日疟，也有恶性脑疟，临床试验达到了100%治愈的疗效，用青蒿抗疟的疗法获得成功。后来，屠呦呦和团队从青蒿提取物中成功分离出了有效单体化合物结晶，将它命名为青蒿素，并作为抗疟新药进行研发。 找到了良药后的屠呦呦并未停止探索的脚步。她认为，必须要用现代的科技查明青蒿素的化学结构，才能进行规模生产。他们通过元素分析、光谱测定等技术，确定了青蒿素的化学分子式，又与中国科学院生物物理研究所合作使用X射线单晶衍射方法，终于在1974年确定了青蒿素的化学结构，1977年，屠呦呦团队以青蒿素结构研究协作组的名义，在科学通报上发表论文，首次向全球报告了青蒿素这一重大研究成果。 1986年10月，青蒿素获得了卫生部颁发的新药证书，1992年，青蒿素第一个衍生物双氢青蒿素也获得了新药证书，临床药效一下子提高了十倍，令屠呦呦和她的团队成员欢欣鼓舞。至此，屠呦呦终于出色地完成了党和国家交给她的任务，被喻为当代“神农”。 1. 根据意思在文中找出正确的词语。 ①形容突然间非常愤怒，情绪激动到极点。 ②形容心里非常害怕、担心，感到不安。 ③形容非常高兴、兴奋，情绪高涨。 2. 屠呦呦和团队从青蒿提取物中成功分离出的有效单体化合物结晶被命名为 。 3. 实验室着火后，有人称屠呦呦团队的实验工艺有问题，青蒿提取物有毒，屠呦呦的做法是（ ）​ A. 立下军令状，亲身验毒​ B. 放弃实验​ C. 责怪团队成员​ D. 向领导抱怨 4. 屠呦呦团队在海南昌江对疟疾患者做临床观察的时间是（ ） A. 1972 年 3 月​ B. 1972 年 8 月​ C. 1974 年​ D. 1986 年 10 月 5. 屠呦呦被喻为当代“神农”的原因是什么？ 6. 读了屠呦呦的故事，你认为她身上有哪些值得我们学习的品质？联系自己的生活谈一谈。 必做题 ☆☆ 科学家们的努力让科技悄然改变着我们的生活。想一想，从清晨醒来到夜晚入睡，哪些科技产品让你的一天变得更便捷、更精彩？试着把这些瞬间串联起来吧。 【能力进阶】 课文中提到 20 世纪科学技术让人类生活发生巨大变化，联系生活，以 “科技，改变我的一天” 为主题，写一段 150 字左右的文字，描述科技在你一天生活里发挥的作用，要求语句通顺，突出科技与生活关联。 必做题 ☆☆☆ 如果能穿越回 20 世纪，带着现在的科技灵感，你会为那时的人们设计一件什么物品？它会是什么样子，又能解决哪些难题？发挥想象，让这个 “未来物品” 绽放光芒吧。 【拓展运用】 大胆想象，假如你可以借助 21 世纪的科技，为《呼风唤雨的世纪》里的人们设计一样 “未来物品”，帮助他们更好生活，把它画下来，并附 200 字左右介绍，说明其设计灵感和用途。 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【基础感知】 （一） 1.力学家 教育家 解析 从文中第一句“钱伟长是我国著名的力学家、教育家”可直接得出答案。 2.B 解析 文中第二自然段提到“‘九一八’事变后他的民族自尊心开始升华到‘科学救国’的理想上。当时他并没有完全理解科学的含义，以为只是数理化，于是决定弃文从理”，所以选B。 3.A 解析 文中第六自然段开头“1945年，抗战胜利的消息使他心花怒放。为了实现科学救国的理想，他决定回到祖国”，可知选A。 4.①× ②× ③× 解析 ①文中第四自然段说“钱伟长和同学们毅然走下即将启程的船”，而不是登上船，所以错误。 ②钱伟长拒绝美国邀请是因为他热爱祖国，想为祖国的科技发展做贡献，不是因为美国科研条件不好，所以错误。 ③文中提到“回国后，他先后被聘为清华大学、北京大学的教授和兼职教授”，不只是清华大学，所以错误。 5.因为他出国留学的目的是发展祖国的科技，他认为国家越落后、越困难，就越需要科学，他的事业在中国，他要实现科学救国的理想。 解析 结合文中钱伟长的话“我出国留学的目的是发展祖国的科技，国家越落后、越困难，就越需要科学，我的事业在中国”总结得出。 6.示例： 读了钱伟长的故事，我深受启发。他热爱祖国，为了祖国的科技发展放弃国外的好条件。我现在要好好学习，热爱自己的国家，长大后也要为祖国的发展贡献自己的力量，比如努力学习知识，将来用所学本领建设祖国。 解析 本题鼓励学生结合钱伟长热爱祖国、报效祖国的精神谈启发，联系自身生活实际，言之有理即可。 （二） 1.①必然大怒 ②惶恐不安 ③欢欣鼓舞 解析 ①这个词通常用来描述一个人在受到某种刺激或挑衅后，突然间情绪失控，表现出强烈的愤怒。其中，“勃然”表示突然、迅速的意思，“大怒”则表示非常愤怒。这个词常用于形容人在遇到不公或受到侮辱时的强烈反应。结合上下文，实验室着火后有人质疑药物有毒，屠呦呦对此十分愤怒，所以“勃然大怒”指她此时的状态。 ②这个词用来描述一个人在面对某种威胁、危险或不确定的情况时，内心充满了恐惧和不安。其中，“惶恐”表示害怕、恐惧，“不安”则表示心里不踏实、不平静。这个词常用于形容人在遇到困难或面临重大决策时的心理状态。文中结合海南疟疾致人死亡的语境进行理解。 ③这个词用来描述一个人在听到好消息或取得成功时，内心充满了喜悦和兴奋。其中，“欢欣”表示高兴、喜悦，“鼓舞”则表示受到激励、振奋。这个词常用于形容人在庆祝胜利、达成目标或实现愿望时的积极情绪。结合双氢青蒿素药效提高的情境理解。 2.青蒿素 解析 从文中“后来，屠呦呦和团队从青蒿提取物中成功分离出了有效单体化合物结晶，将它命名为青蒿素”可直接得出。 3.A 解析 文中第二段提到屠呦呦勃然大怒后立下军令状亲身验毒，所以选A。 4.B 解析 文中第四段说“这年8月，海南昌江暴发了以脑疟为首的恶性疟疾……屠呦呦带领她的团队用青蒿提取物，60天里对30例疟疾患者做临床观察”，“这年”指1972年，所以选B。 5.因为屠呦呦带领团队克服困难，研发出青蒿素，成功治疗疟疾，完成了党和国家交给的任务，就像神农尝百草一样为人类做出了重要贡献，所以被喻为当代“神农”。 解析 结合屠呦呦的贡献以及“神农”的象征意义，从文中对她事迹的描述中总结原因。 6.示例： 屠呦呦身上的勇敢、坚持、负责的品质值得我们学习。她为了证明药物无毒亲身验毒，面对困难不放弃。在学习中，我遇到难题时也要像她一样勇敢面对，不轻易退缩，坚持努力解决问题，这样才能取得进步。 解析 本题鼓励学生从屠呦呦的事迹中提炼品质，并联系自身生活谈感悟，答案围绕勇敢、坚持等品质展开，符合要求，言之有理即可。 【能力进阶】 示例： 清晨，智能闹钟准时唤醒我，开启活力一天。上学路上，扫码骑车轻松又便捷。课堂上，电子课件让知识变得鲜活。放学后，用智能手表和同学约着打球，回家路上，听着手机里的故事，科技就像贴心伙伴，时刻陪伴，改变着我的生活节奏，让一天满是奇妙。 解析 从日常起居、出行、学习、社交等场景，选取智能闹钟、共享单车、电子课件、智能手表等科技元素，体现科技融入一天生活，锻炼语言表达与写作，展现对课文主题（科技改变生活）的迁移运用。 【拓展运用】 示例： 我设计的“时空果蔬培育箱”，外观是银灰长方体，有透明观察窗。灵感源于课文里科技创造奇迹，想帮当时人们改善食物获取。它能模拟不同时空环境，输入指令，就能培育出适合极地、沙漠等特殊环境生长的果蔬种子，种出的果蔬产量高、营养足，让人们不再为食物短缺发愁，用科技跨越环境限制，让生活更美好。 解析 基于课文“科技创造呼风唤雨的奇迹”核心，发散思维想象“未来物品”。从解决生活实际问题（食物获取）切入，结合不同环境需求设计功能，既呼应科技改变生活主题，又鼓励创新，通过描述物品外观、灵感、用途，锻炼创新思维与文字表达，体现对课文科技赋能生活的深度拓展。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$