8. 冀中的地道战 第二课时（教学设计）语文统编版五四制五年级上册

课 题 8冀中的地道战 统编版 五年级上册 第二单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。 2.通过学习本课，感悟我国人民的无穷智慧，增强民族自豪感。 学习 重难点 1.学习带着问题默读课文，提高阅读的速度，学习提高阅读速度的方法。 2.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。 学情分析 五年级的学生有一定的阅读基础。本课阅读策略单元的课文教学不同于常规单元，更强调学生的自主阅读实践，要将阅读策略教学和课文内容教学有机融合，充分利用学习提示、课后题等，带着问题默读课文，真正提高学生的阅读速度。实现自读自悟，尝试运用到合作交流、独立运用阅读策略的目的。 教学辅助 1.多媒体课件。 教学过程 学习任务一：复习导入 1.复习生字词，听写词语。 学习任务二：精读课文，深入学习 1.学生默读思考：课文讲了有关地道战的哪些内容？ 归纳总结出：地道战产生的背景、作用；地道的式样和特点；地道战的地位在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。 2.说地道战是抗日战争史上惊人的奇迹，那么它奇在哪儿？ （围绕“奇迹”这一中心词深入学习地道的式样和特点这一重点内容。） （1）介绍地道结构时，重点介绍了哪几个部分？每部分有何特点？通过这些内容的介绍，地道奇在哪里？ （自学、讨论后板书：地道、地洞、气孔） 然后再引导学生归纳：从总体结构看，地方隐蔽：街道下面、庄稼地下面；高深适宜：四尺多高，离地面三尺；构造齐全：住人、拴牲口、做厕所、气孔；作用极大：保护群众。 （2）地道的出口是怎样的？有几种情况？你又怎样理解地道之“奇”？ （小组讨论交流后，引导学生归纳：从隐蔽自己，打击敌人方面的结构看，口外：隐蔽安全，堆满荆棘，设置陷坑；口内：活道——“孑口”，死道——地雷。“一夫当关，万夫莫开。”） （3）冀中人民利用地道对付敌人的破坏从哪两方面讲的？地道又奇在哪里？ （小组讨论交流后归纳：从对付敌人破坏方面的结构看，防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗沟相连；从通讯联络方面的结构看：“无线电”——吆喝声，“有线电”——拉铃声。这些都说明了地道的“奇”。） 小结：（1）为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的，此时你们最想说什么？ （启发引导学生联系读过的课外书，看过的电影、电视，谈自己的理解、感想。） （2）作者把结构十分复杂的地道，介绍得条理分明，井然有序，使我们一目了然，如临其境。你能根据课文介绍画出地道示意图吗？试着画一画。 3.播放情景朗读。 四、总结 1.课文按怎样的顺序把地道战这种斗争方式讲明白的？ （先讲地道战是在什么情况下产生的，有什么作用；再讲地道的式样特点；然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、毒气攻；最后讲地道战在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。） 课文抓住了事物的几个方面，有条理地记叙了地道战，今后写作时要学习运用这种方法。 2.谈体会：学了这篇课文，你最深的感受是什么？ 布置作业： 写一篇读后感，表达学习课文后的感受。 根据课文内容，小组合作完成一幅地道的示意图。 板书设计 冀中的地道战 地道战奇迹 产生及作用——为了粉碎“扫荡” 结构特点（地道、地洞、出口、防御、通信联络） 地位——在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$