第二单元 语文园地二（教学设计）语文统编版五四制四年级上册

课 题 语文园地二 统编版 四年级上册 第二单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.掌握阅读时提问的技巧，养成积极提问的习惯。 2.利用形声字的特点认识生字，理解其含义。 3.理解排比句、设问句的表达效果，并能仿写设问句。 4.积累并理解文言文中的名句，提升文化素养。 学习 重难点 1.养成提问的习惯，积累古文名句和成语，学习设问句的运用。 2.理解设问句的表达效果，并能在实际中灵活运用。 学情分析 四年级学生已具备一定的识字基础和阅读理解能力，但提问习惯尚未完全形成，对设问句的理解和运用尚处于初级阶段，古文名句的积累也相对较少。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 学习任务一：启思引问，养成习惯 1.导入： 同学们，大家好！随着第二单元的学习接近尾声，我们像探险家一样，在语言文字的海洋里遨游，发现了许多宝贵的宝藏。今天，我们将一同踏入《语文园地二》，这里不仅有丰富的知识等待我们去挖掘，还有更多有趣的语文游戏和技巧等待我们去掌握。让我们携手并进，一同享受这场学习的盛宴吧！ 经过上一单元的学习，大家一定已经对阅读产生了浓厚的兴趣。那么，如何在阅读中更深入地探索知识，更全面地理解文章呢？接下来，我们将进入第一个任务，在这个任务中，我们将学习如何通过提问来深化我们的阅读体验，让思维更加活跃，理解更加深入。 2.学习交流平台。 同学们，这一单元我们学习了很多有趣的故事，你们在阅读时有没有遇到过不懂的地方？是怎么解决的呢？ 学生分享阅读经验。 3.教师小结。 我们获取知识的过程，实际上是一个不断提出问题，又不断通过各种途径解决问题的过程。所以我们要在学习的过程中养成敢于提问、善于提问的好习惯。那么为了更好地提出值得思考的问题，我们应该怎么做呢? ①熟读课文，了解文章的基本结构、写作方法和主要内容。 ②查阅资料，了解作者作品和相关背景知识。 学习任务二：形声探源，理解字义 1.学生大声朗读“识字加油站”中的字词。 2.教师提问：你发现了什么? 在第一组字中，用横线连接的两个字读音相同，且这两个字都包含相同的部分。但它们的偏旁不同，意思也不同，它们都是形声字。 在第二组字中，每一小组都有相同的偏旁，提示了其相关的意思。 3.讲解“形声字”。 形声字是由两部分组合而成的字，其中一部分表示事物的类别或含义，而另一部分表示事物的读音。 4.教师结合偏旁讲解每个字的含义，如“注”与“驻”的区别。 5.鼓励学生列举更多相似的形声字，加深理解。 教师小结。 通过形声字的学习，我们不仅认识了许多新朋友，还掌握了汉字学习的一个重要方法。接下来，我们要将这种方法运用到实际的句子和段落中，看看它是如何让我们的表达更加生动有力的。进入第三个任务——“词句段的奇妙运用”。 学习任务三：句式趣谈，仿写练习 1.PPT展示两组句子，引导学生讨论两组句子的差别。 那时没有收音机，没有电视，没有飞机，更没有宇宙飞船。 意思层层递进，语意更强，更能体现出当时生活条件的落后。 那时没有收音机、电视、飞机和宇宙飞船。 语音平平，不能给人强烈的感受。 那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。 让人更加深刻地感受到那条狗爱叫的特点。 那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。 语音平平，不能给人强烈的感受。 2.观察句子，交流发现。 是谁来呼风唤雨呢?当然是人类。 靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。 竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏景物吗?不是。他是去观察物候，作科学研究的。 ①前半句是疑问句——疑问词+问号 ②后半句是对前面问题的回答 设问句。 3.教师讲解设问句的定义、作用。 定义 设问句是无疑而问、自问自答，以引导读者的注意和思考的修辞手法。 作用 引起读者注意，启发读者思考，加强作者想表达的思想。 4.拓展延伸： 诗中的设问句 问渠那得清如许?为有源头活水来。  ——朱熹《观书有感》 问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。  李煜《虞美人·春花秋月何时了》 日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。  ——崔颢《黄鹤楼》 乡书何处达?归雁洛阳边。  ——王湾《次北固山下》 5.仿写练习： 教师给出例句：“难道地球的资源是取之不尽的吗？当然不是。” 学生仿写设问句，如“难道学习不需要努力吗？当然需要。” 6.教师小结。 同学们，通过设问句的学习，我们发现语言的魅力真是无处不在。它能够让我们的表达更加生动有趣，更加引人入胜。而这样的语言智慧，其实在古代就已经得到了充分的体现。接下来，我们将进入最后一个任务——“古文积蕴，智慧启迪”，一起领略古人的语言魅力。 学习任务四：古文积蕴，智慧启迪 1.导入： 文言文，是中华文化的瑰宝，它承载了中华民族悠久的历史和深厚的文化底蕴。今天，我们将一起学习几句文言文中的经典名句，感受古人的智慧和情怀。 2.PPT展示文言文名句，教师范读，学生跟读。 3.教师逐一解释每句文言文的意思及赏析，学生记录。 4.学生自由朗读并尝试背诵。 5.教师随机抽查学生背诵情况，给予反馈。 6.课堂总结。 同学们，通过今天的学习，我们不仅掌握了阅读时提问的技巧，还揭开了形声字的神秘面纱，学会了设问句的运用，更领略了文言文的智慧之光。这些宝贵的知识和经验，将成为我们未来学习和生活的有力武器。希望同学们能够珍惜这份收获，不断运用所学的知识去探索未知的世界，去创造更加美好的未来。下课！ 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$