精品解析：天津市河东区2024-2025学年高二下学期7月期末考试语文试题

河东区2024～2025学年第二学期高二期末质量检测 语文试卷 本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共150分，考试用时150分钟。第Ⅰ卷1至6页，第Ⅱ卷7至12页。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考号填写在答题卡上。答题时，务必将答案涂写在答题卡上，答在试卷上的无效。 第Ⅰ卷 一、（9分） 阅读下面一段文字，完成下面小题。 精品化微短剧尝试将时代的精神放入故事内核，在促进精神力量传播的同时，也增进了自身内在品质。《重回永乐大典》，其展示的正是当下年轻人为修复古籍而不懈努力的精神，这一精神与历史上古籍编撰者、历史守护者的精神遥相呼应，是他们让中华文脉 。《东坡先生赶考记》没有将苏轼作为一种停留于人们视觉塑造表层和集体记忆浅层的文化符号，而是深入挖掘人物的情志与品格。剧中的家国豪情、父兄亲情、浓郁乡情，都由求学上进的励志精神 起来，让观众可从当代视角理解中华优秀传统文化中超越时空的精神价值。 作为一种内容产品，微短剧对观众具有 的影响。通过鼓励创新，不断创作出具有美学深度、历史厚度、精神高度的精品化微短剧。这样，可以推动微短剧在产业层面良性发展、艺术层面不断进步，更好发挥其作为文化载体的作用，为社会提供更为优质的精神滋养。 1. 依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（ ） A. 赓续绵延 贯串 潜移默化 B 继续绵延 贯穿 耳濡目染 C. 继续绵延 贯串 耳濡目染 D. 赓续绵延 贯穿 潜移默化 2. 文中画线句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 精品化微短剧尝试将时代的精神融入故事内核，在促进精神力量传播的同时，也增进了自身内在品质。 B. 精品化微短剧尝试将时代的精神放入故事内核，在增进自身内在品质的同时，也促进了精神力量的传播。 C. 精品化微短剧尝试将时代的精神融入故事内核，在提升自身内在品质的同时，也促进了精神力量的传播。 D. 精品化微短剧尝试将时代的精神放入故事内核，在提升自身内在品质的同时，也增进了精神力量的传播。 3. 下列对相关文学常识的解说，正确的一项是 （ ） A. 《致大海》的作者是英国诗人雪莱，其代表作有诗歌《西风颂》、诗剧《解放了的普罗米修斯》。 B. 王安石，字介甫，号半山，江西人，北宋著名政治家、文学家，谥号“文”，世称王文公，有《临川集》等著作存世。 C. 《左传》，原名《左氏春秋》，是一部国别体史书，与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。 D. 《变形记》是意大利作家卡夫卡创作的中篇小说，其中承载着作者对于“孤独”与“异化”的深刻思考。 二、（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 宋代文学一个较典型的特征，是哲学的艺术化与艺术的哲学化。在宋学兴盛的背景下，士大夫文人对“性命”“心源”“情性”“道德”等人之生命的发生原理与终极意义的领会，以及对自身道德涵养的极高要求，决定了其人格精神更易于流向纯粹的诗性和审美，并成为推动宋词雅化的原动力，体现着形而上的人格精神对宋代审美与艺术活动的影响。 宋词雅化在北宋已有较高的完成度，特别是“东坡范式”的创生，对词史发展起到至关重要的作用。而从当时的历史环境看，无论是苏轼，还是他之前的文坛领袖欧阳修，以及后来者黄庭坚，他们对词的表达功能的拓展都与政治影响下个人际遇的改变密切相关。这实际上是北宋士人在党争和贬谪语境下的一种自我保护方式。穷达之际如何自处，进退之间如何在精神上达成真正的平静和自由，是他们始终关注的修养课题。 “清风明月”是欧阳修中后期的典型词境：“无风水面琉璃滑”“行云却在行舟下，空水澄鲜”“西南月上浮云散，轩槛凉生”，目之所见，也是心之所向，是作者主观审美偏好的反映，这种澄明之境恰是欧阳修清明自适的内心世界的镜像。 苏轼和欧阳修在对词的认识和审美个性等方面都存在差异，但在对词的雕画上，又不约而同地沿着扩大词的表现功能的道路前进，创作了大量雅词。共同塑造着宋代士人的人格意象。 苏轼有着和“清风明月，幸属于闲人”相近的体悟，可概之为对“适”的精神境界的追求。“相逢一醉是前缘，风雨散、飘然何处”“与谁同坐，明月清风我”“小舟从此逝，江海寄余生”……这些词句中流露出顺化自然、随缘放旷的生命情调，同样带有一种人生沧桑感。这种“适”和欧阳修的“闲”一样，都是经历过人生沧桑的士大夫试图以静观外物、身与物游的方式来明辨思理，达成主体精神绝对自由的境界。 欧阳修的“清风明月，幸属于闲人”，是他在贬谪后的沉淀；苏轼的“也无风雨也无晴”，是他在乌台诗案后痛定思痛的体悟；而黄庭坚在经历《神宗实录》案风波后，则锤炼出“断虹霁雨”的词境：“断虹霁雨，净秋空，山染修眉新绿。”“断虹霁雨”词境不免令人联想到黄庭坚关于人格气象的诗性喻说———“光风霁月”。《濂溪诗序》云：“（周敦颐）人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月。”这句话经南宋理学家李侗点出，“为善形容有道者气象”，遂成形容人格气象的经典表述。“光风”是雨雪初晴之时吹拂云开雾散的风；“霁月”是雨雪止息、天空放晴后明净的月色。“光风霁月”形容的是雨雪放晴后天地清朗、万物澄净的状态，以此形容人格气象，既显示了悟透人生的通脱感和释然感，又蕴含了厚重的人生沧桑感。从这个意义上说，“断虹霁雨”的词境可作为“光风霁月”的人格气象在文学创作上的参证，在一定程度上说明了宋代士大夫文人在文学与道德层面通而为一的同构。 宋词雅化实质上是宋代士人遵从正统文化秩序、恪守道德伦理、完善人格修养而做出的审美价值判断。宋代士人将经过人生波折的洗礼而达成的人格精神，以艺术化、审美化的方式展现于创作实践，诗意展现了宋代士人努力探索精神出路的复杂情感变迁。 （摘编自陈莹《从“清风明月”到“断虹霁雨”————北宋雅词中士大夫人格精神的诗性表达》） 材料二： 苏轼变革词风的主要手段是“以诗为词”。所谓“以诗为词”，包含着两方面的内容：一是将诗的有关表现手法移植到词中，即创作技法方面的要求；二是倡导小词出诸“诗人之雄”，即针对创作主体方面的要求。所谓“诗人之雄”，就是士大夫固有的志向，包括体现传统儒学所倡导的道德责任感与历史使命感。苏轼呼唤“诗人之雄”，就是要求词人像诗人一样，以词言志。以诗为词的实质，是要突破音乐对词体的制约和束缚，把依赖于音乐传播的歌词变为一种独立的抒情诗体，或者说把“歌者之词”变为“诗人之词”。 由此看来，关于苏轼对词的雅化，应从以下几个方面去认识：首先，是创作技法上的雅化。苏轼将诗的创作技法引入词中，扩大了词的表现范围，增加了词的抒情性，使词具有了诗般典雅庄重的语言。其次，是词体的雅化。这包含紧密联系的两个方面：一是创作心理的雅化。他倡导小词出诸“诗人之雄”，改变晚唐五代以来传统的出于戏谑、娱乐的心理而作词的状况，而以士大夫固有的志向、浓重的道德责任感与真挚的历史使命感取代之。二是创作内容的雅化。苏轼将诗中经常表现的政治、历史、道德、哲理的内容带入词中，纠正了传统艳词片面追求词的形式美的偏颇，使词文学第一次达到了真（历史、哲理）善（政治教化、伦理道德）美（娱乐）的比较完美的统一，达到了个体价值（审美、抒情价值）与社会价值（真、善）的比较完美的统一，这实际上是对儒家诗教很大程度上的回归。 苏轼以具体的创作实践，履行了自己的词学主张，实际上已倡导了南宋词坛的雅化精神，为南宋词坛从文化层面的深度崇雅贬俗奠定了坚实的基础，对词的雅化作出了历史性的贡献。 （摘编自高云斌《从唐宋词雅化进程看雅词的内涵》，有删改） 4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 宋代士人的人格精神趋向诗性和审美，这与宋代士人对其道德涵养的更高要求密切相关。 B. “东坡范式”作为士大夫人格精神的一种诗性表达，推动了宋词雅化的进程，影响深远。 C. 苏轼与欧阳修在文学创作上渗透了对人生的理解与参悟，在艺术创造中寄寓了人格精神。 D. 李侗对黄庭坚的文学成就及道德修为给予高度评价，以“光风霁月”来形容其人格气象。 5. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 词表达功能的拓展，为北宋士人在党争和贬谪的语境下，面对穷达之际、进退之间的选择进行人生思考提供了充分的前提条件。 B. 苏轼和欧阳修的词分别表现出“适”与“闲”的境界，其中有词人主观审美偏好的因素；但也体现了他们追求主体精神绝对自由的努力。 C. 苏轼认为，词应该像诗一样承载士大夫的道德责任感与历史使命感，他将诗的表现手法移植到词中，就使词完全突破了音乐对它的束缚。 D. 苏轼用具体的创作实践履行了自己的词学主张，不仅使词在北宋完成了雅化，实际上也倡导了南宋词坛的雅化精神，其历史性贡献不容忽视。 6. 结合材料内容，下列选项中诗词名句不符合“诗人之雄”特质的一项是（ ） A. 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 B. 过春风十里，尽荠麦青青。 C. 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 D. 把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会登临意。 三、（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 子曰：“管仲之器小哉！”或曰：“管仲俭乎？”子曰：“管氏有三归①，官事不摄，焉得俭？”“然则管仲知礼乎？”曰：“邦君树塞门②，管氏亦树塞门。邦君为两君之好，有反坫③，管氏亦有反坫。管氏而知礼，孰不知礼？” 子贡曰：“管仲非仁者与桓公杀公子纠不能死又相之。”子曰：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。微管仲，吾其被发左衽④矣。” （节选自《论语》） 材料二： 管仲既任政相齐，以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵，与俗同好恶。故其称曰：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱，上服度则六亲固。四维不张，国乃灭亡。下令如流水之原，令顺民心。”故论卑而易行。俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去之。 其为政也，善因祸而为福，转败而为功。贵轻重，慎权衡。桓公实怒少姬，南袭蔡，管仲因而伐楚，责包茅不入贡于周室。桓公实北征山戎，而管仲因而令燕修召公之政。于柯之会，桓公欲背曹沫之约，管仲因而信之，诸侯由是归齐。故曰：“知与之为取，政之宝也。” （节选自《史记·管晏列传》） 材料三： 先君尝言：管仲九合诸侯，一匡天下，以桓公伯，孔子称其仁，而不能止五公子之乱，使桓公死不得葬，曰：“管仲盖有以致此也哉！” 《传》曰：“管仲病且死，桓公问谁可使相者。管仲曰：‘知臣莫若君。’公曰：‘易牙何如？’对曰：‘杀子以适君，非人情，不可。’公曰：‘开方何如？’曰：‘倍亲以适君，非人情，难近。’公曰：‘竖刁何如？’曰：‘自宫以适君，非人情，难亲。’管仲死，桓公不用其言，卒近三子，二年而祸作。”夫世未尝无小人也，有君子以间之，则小人不能奋其智。《语》曰：“舜有天下，选于众，举皋陶，不仁者远矣。汤有天下，选于众，举伊尹，不仁者远矣。”管仲知小人之不可用，而无以御之，何益于事？ （节选自苏辙《管仲》） [注]①三归：三处豪华的公馆。②塞门：指在门口设置屏障，如屏风或照壁，以分隔内外空间。③反坫：古代君主招待别国国君时，放置献过酒的空杯子的土台。④左衽：指右边的衣襟盖在左边的衣襟上面，这是北方夷狄的习俗。 7. 对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 官事不摄 摄：兼任 B. 微管仲 微： （假如）没有 C. 贵轻重 贵：看重，重视 D. 有君子以间之 间：离间 8. 下列各句中加点词意义和用法，相同的一组是（ ） A. ①管氏而知礼 ②人而无信 B. ①国乃灭亡 ②今其智乃反不能及 C. ①管仲因而伐楚 ②因人之力而敝之 D. ①管仲病且死 ②臣死且不避 9. 文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是 （ ） A. 管仲非仁者/与桓公杀公子纠/不能死/又相之 B. 管仲非仁者与/桓公杀公子纠不能/死又相之 C. 管仲非仁者/与桓公杀公子/纠不能死又相之 D. 管仲非仁者与/桓公杀公子纠/不能死/又相之 10. 关于《论语》《史记》及文中相关文化常识的表述，下列不正确的一项是（ ） A. 《论语》是记录孔子及其弟子言行的语录体散文集，材料一中孔子对管仲“仁”的肯定，体现了儒家“以民为本”的思想内核。 B. 《史记》是西汉司马迁所著的纪传体通史，材料二“仓廪实而知礼节”体现了管仲重视经济基础对道德养成的作用。 C. “被发左衽”在材料一中指披散头发、衣襟左掩的夷狄服饰习俗，孔子借此强调管仲“尊王攘夷”的历史功绩。 D. 材料三中“五公子之乱”指齐桓公死后五子争位的内乱，“竖刁自宫以适君”的“自宫”是古代一种非常残酷的刑罚，即宫刑。 11. 下列对选文内容与写法理解分析，不恰当的一项是（ ） A. 材料一中孔子批评管仲生活奢靡、不知道节俭；但肯定其知礼，认可其“仁”，体现了儒家“大节为重”的评价标准。 B. 材料二强调管仲治国善于顺应民心，如“下令如流水之原”，并通过外交事件展现其“因祸为福”的智慧。 C. 材料三中苏辙认为管仲虽知小人不可用，却未能通过荐举贤人等有效措施来防范小人，结果齐桓公死后内乱。 D. 材料一采用对话形式，体现《论语》文体特点；材料二多骈偶短句，语言节奏感强，凸显管仲治政的果断性；材料三采用史论结合的手法。 12. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。 （2）故曰：“知与之为取，政之宝也。” （3）管仲死，桓公不用其言，卒近三子，二年而祸作。 13. 三则材料分别对管仲做出了不同的评价，请结合选文加以阐述分析。 第Ⅱ卷 注意事项： 1.用黑色墨水的钢笔或签字笔将答案写在答题卡上，答在试卷上的无效。 2.本试卷共12小题，共117分。 四、（24分） 14. 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 刑部白侍郎谢病长告，改宾客分司①，以诗赠别 唐·刘禹锡 鼎食华轩到眼前，拂衣高谢岂徒然。 九霄路上辞朝客，四皓②丛中作少年。 他日卧龙终得雨，今朝放鹤且冲天。 洛阳旧有衡茅③在，亦拟抽身伴地仙④。 【注】①白居易称病辞职，朝廷允他以太子宾客的身份分司东都洛阳。②四皓：语出《史记·留侯世家》，指秦末汉初隐居商山的四位隐士。③衡茅：指简陋的居室。④地仙：这里指白居易。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“鼎食华轩”与“拂衣高谢”形成鲜明对照，既点出白居易昔日的显达身份，又突出其辞官退隐的果决，暗含诗人对其人生选择的敬意。 B. 颔联以“九霄路”喻指朝廷仕途，以“四皓丛”代指隐居生活，“辞朝客”与“作少年”对仗工整，既交代退隐事实，又以“少年”暗赞白居易心态年轻。 C. 颈联“卧龙终得雨”化用诸葛亮隐居典故，既肯定白居易的政治才能，又以“得雨”暗示其未来可能再度出仕；“放鹤且冲天”则以飘逸意象表现退隐的洒脱不羁。 D. “衡茅”的简陋与前文“鼎食华轩”形成对比，表达诗人对官场奢华生活的厌弃；“伴地仙”以夸张手法表达诗人渴望追随友人退隐、超脱尘世的急切心情。 （2）本诗塑造的白居易形象和《琵琶行·并序》中呈现的白居易形象有何异同？请简要分析。 15. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）_____________，依依墟里烟。。（陶渊明《归园田居》） （2）_____________，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》） （3）羽扇纶巾，谈笑间，____________。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） （4）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙谈到自己的志向与其他人迥然不同的一句是：___________________。 （5）杜牧在《阿房宫赋》提出了关注、爱护人民的重要性，其中“使秦复爱六国之人，__________，谁得而族灭也”一句，指出秦国如果爱惜六国的百姓，就能世代为君，安享天下。 （6）《六国论》中“赂秦者”每日每月割让土地，以至于一步步走向灭亡；苏洵借此告诫统治者不要被强敌积威胁迫的一句是， “____________________”。 五、（23分） 阅读下面作品，完成下面小题。 文本一： 海军往事·彼岸 陆颖墨 要说这龙凤岛上的居民，海虎是老资格了。 海虎是一条军犬，纯种的德国黑贝。打从海军陆战队驻守龙凤岛以来，海虎就一直住在这里。兵换了一茬又一茬，海虎总是站在码头，热泪盈眶地看着它那些身穿迷彩服的伙伴，消失在海天相接的地方，又含情脉脉地迎来了新的伙伴。一晃十年过去了，海虎老了。 驯犬员王海生是七年前上岛的。别看现在巡逻，是海生牵着海虎，海生刚到岛的头一年上礁盘都得要海虎带着。这龙凤岛在南中国海的南端，方圆不会超过两个足球场，四周都是白花花的珊瑚礁。那礁石像花一样绽放在海面，可每个海石花缝隙之间多是几十米深的海沟谁要是一失足掉进去，出来的可能性几乎没有。这种情况下，都要靠海虎来当向导。 海虎退休的命令是一艘地方的水船带上岛的。一同上岛的还有一条军犬训练基地毕业的年轻黑贝，名叫金刚。海生虽然心里有准备，但没想到上级的动作这么快。他赶紧找到守岛队长，要求队长马上请示上级，把海虎再留下来一段时间，就当是超期服役，队长一愣，只是笑着说：“扯淡，金刚不是上来了吗！再说海虎老了，眼睛花了，咱们陆战队巡逻还非得让一条老花眼的军犬领着？” 这回海生心虚了，这狗确实眼睛老花了，不过，他有招，回头叫了一声：“海虎同志。”海虎马上跑了过来。海生说：“快去把视力表拿来。”海虎一溜烟不见了，不一会儿，叼来一张大家常见的视力表。 “你这是干什么？”队长纳闷了。 海生把视力表用饭粒粘在了椰子树上，让海虎在五米处坐好。他拿出一副眼镜，拴上橡皮筋给海虎戴上，像模像样地测起视力来了。 海虎戴上老花镜，像模像样地伸起前右爪上下左右地挥舞，等换到第五副眼镜时，它的视力达到了1.5。 海生转身问队长：“怎么样，你还能说它视力不行吗？这叫‘老狗伏枥，志在海疆；海虎暮年，壮心不已’。” 队长又好气又好笑，对海生说：“就让海虎在岛上再待一阵吧。让它带带金刚。” 海生惊喜地抱起海虎：“快亲队长一下。” 于是，礁盘上经常看到海虎领着金刚在熟悉地形。 水船走了没两个星期就出了事，还真亏了海虎。是菲律宾来的三号台风。台风来的时候，巨浪滔天，大雨瓢泼，一下把值班本子吹跑了。那值班本像个方轮胎朝海边滚去，等几名战士追到海边，值班本已滚到了海里。情况非常紧急，要知道不少国家的侦察船只经常在这片海域出没，这块肥肉要是落到他们手里，麻烦就大了。因为这时涨潮，太危险，没法行走，也没法游。就在这时，海虎一下子扑向海面，恰在此时，一个大浪打了过去。等它再从浪里出来时，行动有些迟缓。海生知道是海水把海虎的老花眼镜打模糊了，心一下子提了起来。但海虎没有让大家失望，它叼着值班本，凭着自己的感觉，又跳跃起来，很快回到了岸上。第二天早上，海生发现海虎走路右后腿有些瘸，一看，右腿根部居然有个一寸左右的口子，而且红肿了。海生急了，要知道，虽然现在是初春，可岛上的温度却有四十多摄氏度，要是伤口处理不好，海虎会很危险。他赶紧从卫生员那里要来碘酒和消炎药，当碘酒涂上伤口时，海虎一阵惨叫。慌乱和剧痛中，海虎用前爪把海生推开，刚好抓到海生额头，划去了一块皮。不一会儿，鲜血顺着海生鼻梁流了下来。 因为岛上没有狂犬疫苗，上级很快派直升机把海生接走了，海生一走，海虎开始不吃不喝了。海生的战友们各自拿出自己珍藏的宝贝，有排骨罐头，有牛肉罐头，还有红烧肉罐头，一共十几种，放在海虎面前。但任凭香味环绕，海虎的鼻子没有丝毫反应。 从军用长途电话得知海虎已饿了三天，海生在医院里急得脸都白了，他偷偷溜到码头，到处打听有没有到龙凤岛的船只。第三天晚上，总算找到一只去金沙岛的水船。海生苦苦哀求，终于把船老大打动，同意多绕半天航程，把海生送到龙凤岛。两天后水船靠上龙凤岛码头，没等跳板摆好，海生就飞一样奔向海虎的住处。 犬舍里，队长和几名战士正摇着一动不动的海虎，队长用手在试它的鼻孔。海生冲过去扒开他们，大叫：“海虎！海虎！” 海虎缓缓睁开了眼睛，耳朵也慢慢竖了起来，它看到海生，眼珠子顿时闪亮起来。海虎抬起身，居然吃力地挣扎着站起来了，它没有停下，继续吃力地把自己的两条前腿抬起来张开，像人一样直立起来，一头扑在了海生的怀里。 海生紧紧地抱住它，眼泪止不住掉下来。他喃喃地说：“好海虎，想死我了，快吃东西吧……” 忽然，他停住了，感到海虎全身重量都压过来，他两只手没抱住，海虎整个身躯像泰山一样塌了下去。 （节选自《解放军文艺》2009年第5期） 文本二： 微文学创意写作中写人，是从“正常形态”开始，还是从“反常形态”开始？在具体的创作实践中，两者各占50%左右。从正常形态开始的话，很容易产生真实性和现实感较强的“现实性叙述”，但创作规律是，当五分之一处的“启动细节”（动作性细节）启动后，一般要出现反常形态的材料的叙述，只有快速地从正常进入反常，让细节带上独特、新奇的色彩，才容易在短暂的阅读时间里“抓住读者的眼球”。 一般说来，微型小说中写人的核心细节越是增大“代价”，就越能增加情感性因素，也就越能感动读者。可以这样理解“微型小说核心写人细节”的“文学性提炼”：当一个写人细节具备了“动作细节+传奇色彩+情感因素”三要素时，我们就可以说，这就是一个高质量的微型小说写人的核心细节，用“她”就能写活一个有生命力的微型小说人物。 （节选自《传奇性细节：陆颖墨的〈海军往事·彼岸>》） 16. 下列对文本一的理解与分析，不恰当的两项是（ ）（ ） A. 小说以军犬海虎为“主要角色”，通过“测视力”“台风救援”“绝食重逢”等传奇性情节，构建了一种基于现实的浪漫主义叙事风格。 B. 开篇的环境描写，既交代了故事发生的背景，突出了龙凤岛艰苦、危险的环境特点，又为下文海虎冒死找回值班本的情节做铺垫。 C. 在测视力的情节中，两次出现了“像模像样”一词，这一细节表现了军犬及守岛战士之间的深厚情谊，妙趣横生，引人发笑。 D. 作者塑造金刚这一次要角色，可谓别具匠心，使其与海虎老练、勇敢的形象形成了鲜明的对比，借以突出海虎非同一般的军犬形象。 E. 小说语言质朴中见深情，如“老狗伏枥，志在海疆”的化用，既贴合人物身份，又巧妙提升文本的文学性，体现微型小说精炼的特点。 17. 结合上下文，分析文本一最后一段句中加点词“泰山一样塌了下去”的表达效果。 18. 陆颖墨的短篇小说集《海军往事》曾获第五届鲁迅文学奖。有读者评价说《海军往事·彼岸》写了“义”，这一评价得到了作者的认可。本文写了哪些“义”？请结合文本简要分析。 19. 文本二指出，微型小说写人需“快速从正常进入反常”。请结合小说内容，分析作者如何通过“反常形态”塑造海虎的形象。 20. 小说标题“彼岸”意蕴丰富，请结合文本，谈谈你的理解。 六、（10分） 21. 阅读下面一段文字，按要求答题。 “团圆之日”被作者曹雪芹赋予了残缺和破碎的悲剧意蕴。第十八回中，元春于元宵节回贾府省亲，所点的四出戏大有深意——《一捧雪·豪宴》讲恩将仇报的故事；《长生殿·乞巧》表达高处不胜寒和对人间真情的渴望；《邯郸梦·仙缘》写人生福祸相依，蕴含人生智慧和超脱精神；《牡丹亭·离魂》表达对死亡的预感。概而言之，其中的意蕴就是盛极而衰，人生无常。 元春的眼泪仿佛浸湿了书中每一个“团圆之日”。她没有出场的“元宵节猜灯谜”和“中秋赏月”情节也都预示着重要的事件即将发生并以“谶语”的形式关联贾府未来的命运。灯谜所呈现的“悲凉之雾，遍被华林”的气氛，赏月时“闻笛落泪”的预感，都照应着“树倒猢狲散”的终局。 曹雪芹用多种方式设置伏笔与隐喻，使之和贾府命运相互照应。节日的喜庆气氛与家族、个人的悲剧命运相互作用，形成了戏剧性的张力，丰富了《红楼梦》的美学意蕴。 （1）文中画横线的句子是个长句，请改成三个短句。（可改变语序、少量增删词语，不得改变原意。） （2）《红楼梦》中，元春在省亲之后的元宵节，让宫人送来灯谜让大家猜、同时要求贾府众人也各出一首灯谜附和，贾政看过灯谜之后，顿感不祥之兆，后来果然一语成谶。请从下面的灯谜中选择一个，指出谜底并简述它的“谶语”。 ①贾元春的灯谜：能使妖魔胆尽摧，身如束帛气如雷。一声震得人方恐，回首相看已化灰。 ②贾迎春的灯谜：天运人功理不穷，有功无运也难逢。因何镇日纷纷乱？只为阴阳数不同。 22. 阅读下面一段文字，按要求答题。 在信息碎片化的时代，人们更倾向于通过短视频、图文资讯等“轻量化”方式获取知识，有人称之为“快餐式学习”。这种学习方式便捷高效，能快速满足求知欲；但也有人认为，它导致知识理解停留在表面，难以形成系统认知。 学校组织一场关于“快餐式学习”辩论赛，正方观点是“快餐式学习利大于弊”，反方观点是“快餐式学习弊大于利”。你支持哪方观点？请分点说明理由。（不少于60字） 七、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，按要求写作。 当 ChatGPT掀起人工智能浪潮，当互联网大厂offer成为朋友圈炫耀的资本时，热门职业如同夏日的骄阳，紧紧吸引着众多青年们的目光。与此同时，敦煌研究院的壁画修复师在幽暗洞窟里与千年时光对话，乡村教师在三尺讲台上点燃孩子求学的希望。这些冷门职业仿佛寒夜的星火，在时代的角落默默发光。 有人说，追逐热门职业是顺势而为，能更快实现个人价值；也有人认为，坚守冷门领域，才是真正的情怀与担当。在科技突破、乡村振兴、文化传承的今天，职业的选择关乎我们每一个人、每一个家庭的命运，甚至对国家发展也有着重要的影响。 上述职业的选择，引发了你怎样的认识和思考？请结合你的体验和感悟，写一篇文章。 要求： ①自选角度，自拟标题； ②文体不限（诗歌除外），文体特征明显； ③不少于800字； ④不得抄袭，不得套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河东区2024～2025学年第二学期高二期末质量检测 语文试卷 本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共150分，考试用时150分钟。第Ⅰ卷1至6页，第Ⅱ卷7至12页。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考号填写在答题卡上。答题时，务必将答案涂写在答题卡上，答在试卷上的无效。 第Ⅰ卷 一、（9分） 阅读下面一段文字，完成下面小题。 精品化微短剧尝试将时代的精神放入故事内核，在促进精神力量传播的同时，也增进了自身内在品质。《重回永乐大典》，其展示的正是当下年轻人为修复古籍而不懈努力的精神，这一精神与历史上古籍编撰者、历史守护者的精神遥相呼应，是他们让中华文脉 。《东坡先生赶考记》没有将苏轼作为一种停留于人们视觉塑造表层和集体记忆浅层的文化符号，而是深入挖掘人物的情志与品格。剧中的家国豪情、父兄亲情、浓郁乡情，都由求学上进的励志精神 起来，让观众可从当代视角理解中华优秀传统文化中超越时空的精神价值。 作为一种内容产品，微短剧对观众具有 的影响。通过鼓励创新，不断创作出具有美学深度、历史厚度、精神高度的精品化微短剧。这样，可以推动微短剧在产业层面良性发展、艺术层面不断进步，更好发挥其作为文化载体的作用，为社会提供更为优质的精神滋养。 1. 依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（ ） A. 赓续绵延 贯串 潜移默化 B. 继续绵延 贯穿 耳濡目染 C. 继续绵延 贯串 耳濡目染 D. 赓续绵延 贯穿 潜移默化 2. 文中画线句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 精品化微短剧尝试将时代的精神融入故事内核，在促进精神力量传播的同时，也增进了自身内在品质。 B. 精品化微短剧尝试将时代的精神放入故事内核，在增进自身内在品质的同时，也促进了精神力量的传播。 C. 精品化微短剧尝试将时代的精神融入故事内核，在提升自身内在品质的同时，也促进了精神力量的传播。 D. 精品化微短剧尝试将时代的精神放入故事内核，在提升自身内在品质的同时，也增进了精神力量的传播。 【答案】1. D 2. C 【解析】 【1题详解】 本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 第一处：“赓续绵延”强调在原有基础上的延续与传承（如文脉、精神的延续），带有历史传承的厚重感；“继续绵延”仅表示持续不断，语义较普通。文中语境是在强调中华文脉的传承，故选“赓续绵延”。 第二处：“贯穿”“贯串”两词均有“连接、贯通”之意，但“贯穿”通常用于描述具体或抽象的事物从头到尾穿过或连通另一个事物，强调连续性和通达性；“贯串”更多用于抽象事物之间的内在联系或逻辑顺序，强调事物之间的连贯性和条理性。文中语境强调的是这些情感元素被一种核心精神（求学上进的励志精神）所连通或统一，而不是强调它们之间的内在逻辑或条理性，所以应使用“贯穿”更准确。 第三处：“潜移默化”指人的思想或性格受环境影响不知不觉改变，侧重“影响的过程”；“耳濡目染”指因长期接触而受到影响，侧重“接触的方式”。文中语境是在强调微短剧对观众的隐性影响，所以用“潜移默化”更准确。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句子语病有三处： 第一处，“放入故事内核”搭配不当，“精神”不能“放入故事内核”，用“融入”更符合语境。 第二处，“促进精神力量传播”与“增进自身内在品质”语序不当，按逻辑顺序来说，应先提升自身品质，再促进传播。 第三处，“增进了自身内在品质”搭配不当，“品质”不能“增进”，可将“增进”改为“提升”。 故选C。 3. 下列对相关文学常识的解说，正确的一项是 （ ） A. 《致大海》的作者是英国诗人雪莱，其代表作有诗歌《西风颂》、诗剧《解放了的普罗米修斯》。 B. 王安石，字介甫，号半山，江西人，北宋著名政治家、文学家，谥号“文”，世称王文公，有《临川集》等著作存世。 C. 《左传》，原名《左氏春秋》，是一部国别体史书，与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。 D. 《变形记》是意大利作家卡夫卡创作的中篇小说，其中承载着作者对于“孤独”与“异化”的深刻思考。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生识记文学常识的能力。 A.“《致大海》的作者是英国诗入雪莱”错误。《致大海》的作者是俄国诗人普希金，而非英国的雪莱。 C.“是一部国别体史书”错误。《左传》是编年体史书，而非国别体。 D.“意大利作家卡夫卡创作的中篇小说”错误。卡夫卡是奥地利作家，并非意大利人。 故选B。 二、（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 宋代文学一个较典型的特征，是哲学的艺术化与艺术的哲学化。在宋学兴盛的背景下，士大夫文人对“性命”“心源”“情性”“道德”等人之生命的发生原理与终极意义的领会，以及对自身道德涵养的极高要求，决定了其人格精神更易于流向纯粹的诗性和审美，并成为推动宋词雅化的原动力，体现着形而上的人格精神对宋代审美与艺术活动的影响。 宋词雅化在北宋已有较高的完成度，特别是“东坡范式”的创生，对词史发展起到至关重要的作用。而从当时的历史环境看，无论是苏轼，还是他之前的文坛领袖欧阳修，以及后来者黄庭坚，他们对词的表达功能的拓展都与政治影响下个人际遇的改变密切相关。这实际上是北宋士人在党争和贬谪语境下的一种自我保护方式。穷达之际如何自处，进退之间如何在精神上达成真正的平静和自由，是他们始终关注的修养课题。 “清风明月”是欧阳修中后期的典型词境：“无风水面琉璃滑”“行云却在行舟下，空水澄鲜”“西南月上浮云散，轩槛凉生”，目之所见，也是心之所向，是作者主观审美偏好的反映，这种澄明之境恰是欧阳修清明自适的内心世界的镜像。 苏轼和欧阳修在对词的认识和审美个性等方面都存在差异，但在对词的雕画上，又不约而同地沿着扩大词的表现功能的道路前进，创作了大量雅词。共同塑造着宋代士人的人格意象。 苏轼有着和“清风明月，幸属于闲人”相近的体悟，可概之为对“适”的精神境界的追求。“相逢一醉是前缘，风雨散、飘然何处”“与谁同坐，明月清风我”“小舟从此逝，江海寄余生”……这些词句中流露出顺化自然、随缘放旷的生命情调，同样带有一种人生沧桑感。这种“适”和欧阳修的“闲”一样，都是经历过人生沧桑的士大夫试图以静观外物、身与物游的方式来明辨思理，达成主体精神绝对自由的境界。 欧阳修的“清风明月，幸属于闲人”，是他在贬谪后的沉淀；苏轼的“也无风雨也无晴”，是他在乌台诗案后痛定思痛的体悟；而黄庭坚在经历《神宗实录》案风波后，则锤炼出“断虹霁雨”的词境：“断虹霁雨，净秋空，山染修眉新绿。”“断虹霁雨”词境不免令人联想到黄庭坚关于人格气象的诗性喻说———“光风霁月”。《濂溪诗序》云：“（周敦颐）人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月。”这句话经南宋理学家李侗点出，“为善形容有道者气象”，遂成形容人格气象的经典表述。“光风”是雨雪初晴之时吹拂云开雾散的风；“霁月”是雨雪止息、天空放晴后明净的月色。“光风霁月”形容的是雨雪放晴后天地清朗、万物澄净的状态，以此形容人格气象，既显示了悟透人生的通脱感和释然感，又蕴含了厚重的人生沧桑感。从这个意义上说，“断虹霁雨”的词境可作为“光风霁月”的人格气象在文学创作上的参证，在一定程度上说明了宋代士大夫文人在文学与道德层面通而为一的同构。 宋词雅化实质上是宋代士人遵从正统文化秩序、恪守道德伦理、完善人格修养而做出的审美价值判断。宋代士人将经过人生波折的洗礼而达成的人格精神，以艺术化、审美化的方式展现于创作实践，诗意展现了宋代士人努力探索精神出路的复杂情感变迁。 （摘编自陈莹《从“清风明月”到“断虹霁雨”————北宋雅词中士大夫人格精神的诗性表达》） 材料二： 苏轼变革词风的主要手段是“以诗为词”。所谓“以诗为词”，包含着两方面的内容：一是将诗的有关表现手法移植到词中，即创作技法方面的要求；二是倡导小词出诸“诗人之雄”，即针对创作主体方面的要求。所谓“诗人之雄”，就是士大夫固有的志向，包括体现传统儒学所倡导的道德责任感与历史使命感。苏轼呼唤“诗人之雄”，就是要求词人像诗人一样，以词言志。以诗为词的实质，是要突破音乐对词体的制约和束缚，把依赖于音乐传播的歌词变为一种独立的抒情诗体，或者说把“歌者之词”变为“诗人之词”。 由此看来，关于苏轼对词的雅化，应从以下几个方面去认识：首先，是创作技法上的雅化。苏轼将诗的创作技法引入词中，扩大了词的表现范围，增加了词的抒情性，使词具有了诗般典雅庄重的语言。其次，是词体的雅化。这包含紧密联系的两个方面：一是创作心理的雅化。他倡导小词出诸“诗人之雄”，改变晚唐五代以来传统的出于戏谑、娱乐的心理而作词的状况，而以士大夫固有的志向、浓重的道德责任感与真挚的历史使命感取代之。二是创作内容的雅化。苏轼将诗中经常表现的政治、历史、道德、哲理的内容带入词中，纠正了传统艳词片面追求词的形式美的偏颇，使词文学第一次达到了真（历史、哲理）善（政治教化、伦理道德）美（娱乐）的比较完美的统一，达到了个体价值（审美、抒情价值）与社会价值（真、善）的比较完美的统一，这实际上是对儒家诗教很大程度上的回归。 苏轼以具体的创作实践，履行了自己的词学主张，实际上已倡导了南宋词坛的雅化精神，为南宋词坛从文化层面的深度崇雅贬俗奠定了坚实的基础，对词的雅化作出了历史性的贡献。 （摘编自高云斌《从唐宋词雅化进程看雅词的内涵》，有删改） 4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 宋代士人的人格精神趋向诗性和审美，这与宋代士人对其道德涵养的更高要求密切相关。 B. “东坡范式”作为士大夫人格精神的一种诗性表达，推动了宋词雅化的进程，影响深远。 C. 苏轼与欧阳修在文学创作上渗透了对人生的理解与参悟，在艺术创造中寄寓了人格精神。 D. 李侗对黄庭坚的文学成就及道德修为给予高度评价，以“光风霁月”来形容其人格气象。 5. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 词表达功能的拓展，为北宋士人在党争和贬谪的语境下，面对穷达之际、进退之间的选择进行人生思考提供了充分的前提条件。 B. 苏轼和欧阳修的词分别表现出“适”与“闲”的境界，其中有词人主观审美偏好的因素；但也体现了他们追求主体精神绝对自由的努力。 C. 苏轼认为，词应该像诗一样承载士大夫的道德责任感与历史使命感，他将诗的表现手法移植到词中，就使词完全突破了音乐对它的束缚。 D. 苏轼用具体的创作实践履行了自己的词学主张，不仅使词在北宋完成了雅化，实际上也倡导了南宋词坛的雅化精神，其历史性贡献不容忽视。 6. 结合材料内容，下列选项中的诗词名句不符合“诗人之雄”特质的一项是（ ） A. 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 B. 过春风十里，尽荠麦青青。 C. 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 D. 把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会登临意。 【答案】4. D 5. B 6 C 【解析】 【导语】两则材料从不同角度剖析了宋代词学雅化的文化内涵。材料一聚焦士大夫人格精神的诗性表达，通过欧阳修、苏轼等人的创作揭示宋词雅化与哲学思辨、道德修养的深层关联；材料二则从技法革新角度阐释苏轼“以诗为词”对词体雅化的推动，强调其将诗歌的言志传统引入词体，实现个体审美与社会价值的统一。 4题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 D.错误。从材料一第六段来看，根据“这句话经南宋理学家李侗点出……遂成形容人格气象的经典表述”一句可知，李侗只是认可了“光风霁月”是“形容人格气象的经典表述”，并没有以“光风霁月”来形容黄庭坚的人格气象，“光风霁月”是黄庭坚来形容周敦颐之人品的词。同时，文中并未提及李侗对黄庭坚的文学成就及道德修为给予高度评价。 故选D。 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息能力。 A.“为……提供了充分的前提条件”错误。材料一第二自然段提到：“他们对词的表达功能的拓展都与政治影响下个人际遇的改变密切相关。这实际上是北宋士人在党争和贬谪语境下的一种自我保护方式。”据此可知，词的表达功能的拓展只是与个人当时的际遇有关，并非是词人在困境下进行人生思考的充分的前提条件。 B.正确。根据材料一第三段“目之所见，也是心之所向，是作者主观审美偏好的反映”可知，二人词的境界不同有词人主观审美偏好的因素；根据材料一第五段“这种‘适’和欧阳修的‘闲’一样，都是……达成主体精神绝对自由的境界”可知，二人的词表现出的“适”与“闲”的境界，都体现了他们追求主体精神绝对自由的努力。 C.“将诗的表现手法移植到词中，就使词完全突破了音乐对它的束缚”错误。根据材料二第一段“以诗为词的实质，是要突破音乐对词体的制约和束缚，把依赖于音乐传播的歌词变为一种独立的抒情诗体”可知，“突破音乐对词体的制约和束缚”是“以诗为词的实质”，与手法的改变没有逻辑关联；而且“完全突破”的说法也过于绝对。 D.“使词在北宋完成了雅化”错误。根据材料一第二自然段第一句可知，词的雅化在北宋只是有了较高的完成度，不能理解为已然状态。 故选B。 【6题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 A.错误。出自范仲淹的《渔家傲·秋思》，揭示了征人们保家卫国的精神，这种精神是传统儒学所倡导的道德责任感与历史使命感，故符合“诗人之雄”特质。 B.错误。出自姜夔的《扬州慢》，寄托词人对扬州昔日繁华的怀念和对今日山河破碎的哀思，体现的是传统儒学所倡导的道德责任感与历史使命感，故符合“诗人之雄”特质。 C.正确。出自秦观《鹊桥仙》，表达的是情人之间的相思之情，此情志并非传统儒学所倡导的道德责任感与历史使命感，故不符合“诗人之雄”特质。 D.错误。出自辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》，淋漓尽致地抒发了词人报国无路、壮志难酬的悲愤，体现的是传统儒学所倡导的道德责任感与历史使命感，故符合“诗人之雄”特质。 故选C。 三、（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 子曰：“管仲之器小哉！”或曰：“管仲俭乎？”子曰：“管氏有三归①，官事不摄，焉得俭？”“然则管仲知礼乎？”曰：“邦君树塞门②，管氏亦树塞门。邦君为两君之好，有反坫③，管氏亦有反坫。管氏而知礼，孰不知礼？” 子贡曰：“管仲非仁者与桓公杀公子纠不能死又相之。”子曰：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。微管仲，吾其被发左衽④矣。” （节选自《论语》） 材料二： 管仲既任政相齐，以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵，与俗同好恶。故其称曰：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱，上服度则六亲固。四维不张，国乃灭亡。下令如流水之原，令顺民心。”故论卑而易行。俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去之。 其为政也，善因祸而为福，转败而为功。贵轻重，慎权衡。桓公实怒少姬，南袭蔡，管仲因而伐楚，责包茅不入贡于周室。桓公实北征山戎，而管仲因而令燕修召公之政。于柯之会，桓公欲背曹沫之约，管仲因而信之，诸侯由是归齐。故曰：“知与之为取，政之宝也。” （节选自《史记·管晏列传》） 材料三： 先君尝言：管仲九合诸侯，一匡天下，以桓公伯，孔子称其仁，而不能止五公子之乱，使桓公死不得葬，曰：“管仲盖有以致此也哉！” 《传》曰：“管仲病且死，桓公问谁可使相者。管仲曰：‘知臣莫若君。’公曰：‘易牙何如？’对曰：‘杀子以适君，非人情，不可。’公曰：‘开方何如？’曰：‘倍亲以适君，非人情，难近。’公曰：‘竖刁何如？’曰：‘自宫以适君，非人情，难亲。’管仲死，桓公不用其言，卒近三子，二年而祸作。”夫世未尝无小人也，有君子以间之，则小人不能奋其智。《语》曰：“舜有天下，选于众，举皋陶，不仁者远矣。汤有天下，选于众，举伊尹，不仁者远矣。”管仲知小人之不可用，而无以御之，何益于事？ （节选自苏辙《管仲》） [注]①三归：三处豪华的公馆。②塞门：指在门口设置屏障，如屏风或照壁，以分隔内外空间。③反坫：古代君主招待别国国君时，放置献过酒的空杯子的土台。④左衽：指右边的衣襟盖在左边的衣襟上面，这是北方夷狄的习俗。 7. 对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 官事不摄 摄：兼任 B. 微管仲 微： （假如）没有 C. 贵轻重 贵：看重，重视 D. 有君子以间之 间：离间 8. 下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ） A. ①管氏而知礼 ②人而无信 B. ①国乃灭亡 ②今其智乃反不能及 C. ①管仲因而伐楚 ②因人之力而敝之 D. ①管仲病且死 ②臣死且不避 9. 文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是 （ ） A. 管仲非仁者/与桓公杀公子纠/不能死/又相之 B. 管仲非仁者与/桓公杀公子纠不能/死又相之 C. 管仲非仁者/与桓公杀公子/纠不能死又相之 D. 管仲非仁者与/桓公杀公子纠/不能死/又相之 10. 关于《论语》《史记》及文中相关文化常识的表述，下列不正确的一项是（ ） A. 《论语》是记录孔子及其弟子言行的语录体散文集，材料一中孔子对管仲“仁”的肯定，体现了儒家“以民为本”的思想内核。 B. 《史记》是西汉司马迁所著的纪传体通史，材料二“仓廪实而知礼节”体现了管仲重视经济基础对道德养成的作用。 C. “被发左衽”在材料一中指披散头发、衣襟左掩的夷狄服饰习俗，孔子借此强调管仲“尊王攘夷”的历史功绩。 D. 材料三中“五公子之乱”指齐桓公死后五子争位的内乱，“竖刁自宫以适君”的“自宫”是古代一种非常残酷的刑罚，即宫刑。 11. 下列对选文内容与写法的理解分析，不恰当的一项是（ ） A. 材料一中孔子批评管仲生活奢靡、不知道节俭；但肯定其知礼，认可其“仁”，体现了儒家“大节为重”的评价标准。 B. 材料二强调管仲治国善于顺应民心，如“下令如流水之原”，并通过外交事件展现其“因祸为福”的智慧。 C. 材料三中苏辙认为管仲虽知小人不可用，却未能通过荐举贤人等有效措施来防范小人，结果齐桓公死后内乱。 D. 材料一采用对话形式，体现《论语》文体特点；材料二多骈偶短句，语言节奏感强，凸显管仲治政的果断性；材料三采用史论结合的手法。 12. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。 （2）故曰：“知与之为取，政之宝也。” （3）管仲死，桓公不用其言，卒近三子，二年而祸作。 13. 三则材料分别对管仲做出了不同的评价，请结合选文加以阐述分析。 【答案】7. D 8. A 9. D 10. D 11. A 12. （1）管仲辅佐齐桓公，称霸诸侯，统一匡正了天下，老百姓到现在还享受着他的恩惠。 （2）所以说：“懂得给予是为了取得的道理，这是为政的法宝。” （3）管仲死后，齐桓公不采用他的话，最终亲近易牙、开方、竖刁，过了两年齐国就发生内乱了。 13. 材料一辩证地评价管仲，首先批评管仲不节俭、不知采用礼，然后肯定管仲建立了伟大功业； 材料二全面肯定管仲的功绩，说他懂得为政之道，使齐国国强民富； 材料三尖锐地批评管仲没有处理好君王用人问题，认为这是导致齐国大乱的重要原因。 【解析】 【导语】三则材料从不同角度展现了管仲的立体形象。材料一孔子对管仲的评价很矛盾：既批评其奢侈僭礼，又高度肯定其“仁”的政治功绩，反映了儒家“大节为重”的价值取向。材料二重点刻画管仲的治国才能，突出其顺应民心、转危为机的政治智慧。材料三则从历史教训角度，指出管仲在用人方面的局限：未能有效防范小人。 【7题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：他手下的人从不兼职。 B.正确。句意：如果没有管仲。 C.正确。句意：他重视分辨事物的轻重缓急。 D.错误。间：间隔、阻隔。句意：有君子来阻隔他们。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.而：都表假设，连词，如果。句意：如果说管仲知礼。/如果说人不讲信用。 B.乃：副词，就/副词，竟然。句意：国家就会灭亡。/现在士大夫们的智慧竟然反而不如他们。 C.因：副词，趁机/介词，依靠、凭借。句意：管仲却趁机攻打楚国。/依靠别人的力量而又反过来损害他。 D.且：副词，将要/副词，尚且。句意：管仲病重将死之时。/我连死尚且不躲避。 故选A。 【9题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：管仲不是仁人吧？齐桓公杀了公子纠，他不能以死相殉，反又去辅佐齐桓公。 “与”通“欤”，句末语气词，吧、吗，所以应在“与”后断开；“桓公”是主语，“杀”是谓语，“公子纠”是宾语，句子结构完整，所以应在“公子纠”后断开；“不能死”的主语承前省略，是“管仲”，而“又”是副词，用于下一句的开头，有递进的意味，所以应在“不能死”后断开。 故选D。 【10题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 D.“‘自宫’是古代一种非常残酷的刑罚，即宫刑”错误。“自宫”并非刑罚，而是自我阉割，是主动行为，不是被动受刑。 故选D。 【11题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“肯定其知礼”错误。从“邦君树塞门，管氏亦树塞门。邦君为两君之好，有反坫，管氏亦有反坫。管氏而知礼，孰不知礼？”可知，孔子在批评管仲僭越礼仪，不知礼。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）相：辅佐；霸：称霸；一匡：统一匡正。 （2）与：给予；取：取得；政之宝也：判断句。 （3）用：采用；卒：最终；而：副词，就；作：产生、发生。 【13题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 材料一：从“管氏有三归，官事不摄，焉得俭”“管氏而知礼，孰不知礼”“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。微管仲，吾其被发左衽矣”可知，材料一辩证地评价了管仲，首先评价管仲不节俭、不知礼，第二段孔子总结管仲辅佐齐桓公，称霸诸侯国，统一匡正了天下，建立了伟大功业。 材料二：从“管仲既任政相齐，以区区之齐在海滨，通货积财，富国强 兵，与俗同好恶”“其为政也，善因祸而为福，转败而为功。贵轻重，慎权衡”“知与之为取，政之宝也”可知，材料二全面肯定管仲的功绩，说他懂得为政之道，懂得给予是为了取得的道理，善于把祸患化为吉祥，使失败转化为成功，使齐国国强民富。 材料三：从“管仲盖有以致此也哉”“管仲知小人之不可用，而无以御之，何益于事”可知，材料三尖锐地批评管仲没有处理好君王用人问题，知道小人不能任用，却没有办法阻止他们，是导致齐国大乱的根源。 参考译文： 材料一： 孔子说：“管仲这个人的器量真是狭小呀！”有人问孔子说：“管仲节俭吗？”孔子说：“管仲有三处豪华的公馆，他手下的人从不兼职，怎么能说节俭呢?”那人又问：“那么管仲懂礼仪吗?”孔子说：“国君在宫门前立了一道影壁，管仲在自家门口立了影壁；国君设宴招待别国君主、举行友好会见时，在堂上设有放置空酒杯的土台，管仲宴客也就有这样的土台。如果说管仲知礼，那还有谁不知礼呢？” 子贡说：“管仲不是仁人吧？齐桓公杀了公子纠，他不能以死相殉，反又去辅佐齐桓公。”孔子说：“管仲辅佐齐桓公，称霸诸侯国，统一匡正了天下，老百姓到现在还享受着他的恩惠。如果没有管仲，我们大概都会披散着头发，衣襟向左边开了。” 材料二： 管仲出任齐相执政以后，凭借着小小的齐国在海滨的条件，流通货物，积聚财富，使得国富兵强，与百姓同好恶。所以，他在《管子》一书中称述说：“仓库储备充实了，百姓才懂得礼节；衣食丰足 了，百姓才能分辨荣辱；国君的作为合乎法度，六亲才会得以稳固。不提倡礼义廉耻，国家就会灭亡。国家下达政令就像流水的源头，顺着百姓的心意流下。”所以政令符合下情就容易推行。百姓想要得到的，就给他们；百姓所反对的，就替他们废除。 管仲执政的时候，善于把祸患化为吉祥，使失败转化为成功。他重视分辨事物的轻重缓急，慎重地权衡事情的利弊得失。齐桓公实际上是由于怨恨少姬，南下袭击蔡国，管仲却趁机攻打楚国，责备楚国不向周天子进贡包茅。齐桓公实际上是北伐山戎，管仲却趁机命令燕国恢复召公的政令。齐桓公在柯地与鲁国会盟，后来又想违背同曹沫的盟约，但管仲借助这个盟约使桓公建立了信义，因此诸侯都来归附齐国。所以说：“懂得给予是为了取得的道理，这是为政的法宝。” 材料三： 先父曾经说过：管仲多次联合诸侯，统一匡正了天下，使齐桓公称霸诸侯，孔子称赞他仁德，但不能制止齐桓公的五公子之间的祸乱，使齐桓公死后不能安葬，说：“管仲大概也有造成这种局面的原因吧！” 《传》说：“管仲病重将死之时，齐桓公问他谁可以担任相国。管仲说：‘了解臣子的莫过于君主。’齐桓公 说：‘易牙怎么样？’ 管仲回答说：‘易牙不惜煮了自己的儿子来迎合君主，不合人情，不可以。’ 齐桓公说：‘开方怎么样?’管仲回答说：‘开方抛弃自己的母亲来侍奉您，不合人情，难以亲近。’ 齐桓公说：‘竖刁怎么样？’ 管仲回答说：‘竖刁阄割自己来侍奉您，不合人情，难以亲信。’ 管仲死后，齐桓公不采用他的话，最终亲近易牙、开方、竖刁，过了两年齐国就发生内乱了。”世上不是没有小人，有君子来阻隔他们，那么小人便不能发挥他们的才智。《论语》 说：“ 舜得到天下，从众人中选用人才，推举了皋陶，那些不仁德的人就都远离了。汤得到天下，从众人中选举人才，推举了伊尹，不仁德的人也都远离了。”管仲知道小人不能任用，却没有办法阻止他们，对于国家大事又有什么帮助呢？ 第Ⅱ卷 注意事项： 1.用黑色墨水的钢笔或签字笔将答案写在答题卡上，答在试卷上的无效。 2.本试卷共12小题，共117分。 四、（24分） 14. 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 刑部白侍郎谢病长告，改宾客分司①，以诗赠别 唐·刘禹锡 鼎食华轩到眼前，拂衣高谢岂徒然。 九霄路上辞朝客，四皓②丛中作少年。 他日卧龙终得雨，今朝放鹤且冲天。 洛阳旧有衡茅③在，亦拟抽身伴地仙④。 【注】①白居易称病辞职，朝廷允他以太子宾客的身份分司东都洛阳。②四皓：语出《史记·留侯世家》，指秦末汉初隐居商山的四位隐士。③衡茅：指简陋的居室。④地仙：这里指白居易。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“鼎食华轩”与“拂衣高谢”形成鲜明对照，既点出白居易昔日的显达身份，又突出其辞官退隐的果决，暗含诗人对其人生选择的敬意。 B. 颔联以“九霄路”喻指朝廷仕途，以“四皓丛”代指隐居生活，“辞朝客”与“作少年”对仗工整，既交代退隐事实，又以“少年”暗赞白居易心态年轻。 C. 颈联“卧龙终得雨”化用诸葛亮隐居典故，既肯定白居易的政治才能，又以“得雨”暗示其未来可能再度出仕；“放鹤且冲天”则以飘逸意象表现退隐的洒脱不羁。 D. “衡茅”的简陋与前文“鼎食华轩”形成对比，表达诗人对官场奢华生活的厌弃；“伴地仙”以夸张手法表达诗人渴望追随友人退隐、超脱尘世的急切心情。 （2）本诗塑造的白居易形象和《琵琶行·并序》中呈现的白居易形象有何异同？请简要分析。 【答案】（1）D （2） 相同点：都写出了白居易仕途不畅、不得志的形象特点。 （1）本诗写白居易就像卧龙，“他日得雨”反衬出如今的不顺畅。 （2）《琵琶行·并序》则直接以“天涯沦落人”自称，写出其不得志。 不同点：两首诗中白居易对待人生失意表现出的态度不同。 （1）本诗中的白居易更为淡然超脱。首联二句写出白居易面对功名利禄的淡然，超凡脱俗；被称为“地仙”，更能体现出他闲散生活的自得其乐。 （2）《琵琶行·并序》中的白居易则更为苦闷、愤懑。诗中，他的自叙充满了被贬闲置的困顿、苦闷，更是借琵琶女的遭遇表达了对朝廷埋没人才的不满。 【解析】 【导语】本诗以典雅笔触勾勒白居易的隐逸形象。首联展现其决绝态度，颔联巧妙用典，将历史隐士与友人并置。颈联的意象群，既暗喻政治抱负未泯，又彰显超脱之志。尾联在物质简朴与精神自由间建立诗意联结，全篇在仕隐张力中完成对友人精神肖像的立体塑造。 【小问1详解】 本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。 D.“表达诗人对官场奢华生活的厌弃”错误。原文中“鼎食华轩到眼前，拂衣高谢岂徒然”描绘了白居易曾经身处富贵显达的生活场景，“鼎食华轩”代表着奢华的官场生活；而“洛阳旧有衡茅在”提到的“衡茅”是简陋的居室。这两者形成对比，主要是为了衬托白居易从显达走向归隐的转变，突出其归隐的决心。诗人只是在描述白居易的人生变化，并没有明确表达自己对官场奢华生活的厌弃态度。“以夸张手法表达诗人渴望追随友人退隐、超脱尘世的急切心情”错误。“亦拟抽身伴地仙”中，“地仙”指的是白居易，诗人说自己也打算抽身去陪伴白居易过隐居生活，这是一种真诚地表达对友人隐居生活的向往和想要追随的意愿，用的是比较平实的表述，不是以夸张手法来表达急切心情。 故选D。 【小问2详解】 本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 相同点。 （1）本诗写到白居易称病辞职，朝廷允他以太子宾客的身份分司东都洛阳。并且“他日卧龙终得雨”意味着未来或许还有施展抱负的机会，然而当下却处于一种类似蛰伏、未得施展的情况，从而反衬出目前仕途的不顺，不得志的形象特点。 （2）《琵琶行·并序》中白居易则是从京官被贬为江州司马，并且诗人以“天涯沦落人”自称，表明自己和琵琶女一样，有着不幸的遭遇，他被贬谪到江州这样偏远之地，远离朝堂核心，原本的政治理想难以实现，仕途发展受到极大阻碍，清晰地展现出仕途不畅、不得志的形象特点。 不同点。 （1）本诗中白居易主动选择“拂衣高谢”，辞去官职，表现出一种洒脱、豁达的人生态度，他向往过隐居生活，有着追求自在闲适的人生态度。刘禹锡称白居易为“地仙”，体现出白居易对闲散生活的自得其乐。所以，面对人生的失意，本诗中白居易更为淡然超脱。 （2）《琵琶行·并序》中的白居易是被贬谪的一方，他在诗中更多地流露出被贬后的失意、落寞和对自己命运的感伤，如“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”，体现出他对自身遭遇的悲痛和无奈。白居易通过对琵琶女身世的描写以及自身经历的感慨，表达了对朝廷埋没人才的不满，情绪上是比较苦闷且带有怨愤的。 15. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）_____________，依依墟里烟。。（陶渊明《归园田居》） （2）_____________，潦倒新停浊酒杯（杜甫《登高》） （3）羽扇纶巾，谈笑间，____________。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） （4）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙谈到自己的志向与其他人迥然不同的一句是：___________________。 （5）杜牧在《阿房宫赋》提出了关注、爱护人民的重要性，其中“使秦复爱六国之人，__________，谁得而族灭也”一句，指出秦国如果爱惜六国的百姓，就能世代为君，安享天下。 （6）《六国论》中“赂秦者”每日每月割让土地，以至于一步步走向灭亡；苏洵借此告诫统治者不要被强敌积威胁迫的一句是， “____________________”。 【答案】 ①. 暧暧远人村 ②. 艰难苦恨繁霜鬓 ③. 樯橹灰飞烟灭 ④. 异乎三子者之撰 ⑤. 则递三世可至万世而为君 ⑥. 为国者无使为积威之所劫哉 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：暧、艰、繁、鬓、樯、橹、撰、至、劫。 五、（23分） 阅读下面作品，完成下面小题。 文本一： 海军往事·彼岸 陆颖墨 要说这龙凤岛上的居民，海虎是老资格了。 海虎是一条军犬，纯种的德国黑贝。打从海军陆战队驻守龙凤岛以来，海虎就一直住在这里。兵换了一茬又一茬，海虎总是站在码头，热泪盈眶地看着它那些身穿迷彩服的伙伴，消失在海天相接的地方，又含情脉脉地迎来了新的伙伴。一晃十年过去了，海虎老了。 驯犬员王海生是七年前上岛的。别看现在巡逻，是海生牵着海虎，海生刚到岛的头一年上礁盘都得要海虎带着。这龙凤岛在南中国海的南端，方圆不会超过两个足球场，四周都是白花花的珊瑚礁。那礁石像花一样绽放在海面，可每个海石花缝隙之间多是几十米深的海沟谁要是一失足掉进去，出来的可能性几乎没有。这种情况下，都要靠海虎来当向导。 海虎退休的命令是一艘地方的水船带上岛的。一同上岛的还有一条军犬训练基地毕业的年轻黑贝，名叫金刚。海生虽然心里有准备，但没想到上级的动作这么快。他赶紧找到守岛队长，要求队长马上请示上级，把海虎再留下来一段时间，就当是超期服役，队长一愣，只是笑着说：“扯淡，金刚不是上来了吗！再说海虎老了，眼睛花了，咱们陆战队巡逻还非得让一条老花眼的军犬领着？” 这回海生心虚了，这狗确实眼睛老花了，不过，他有招，回头叫了一声：“海虎同志。”海虎马上跑了过来。海生说：“快去把视力表拿来。”海虎一溜烟不见了，不一会儿，叼来一张大家常见的视力表。 “你这是干什么？”队长纳闷了。 海生把视力表用饭粒粘在了椰子树上，让海虎在五米处坐好。他拿出一副眼镜，拴上橡皮筋给海虎戴上，像模像样地测起视力来了。 海虎戴上老花镜，像模像样地伸起前右爪上下左右地挥舞，等换到第五副眼镜时，它的视力达到了1.5。 海生转身问队长：“怎么样，你还能说它视力不行吗？这叫‘老狗伏枥，志在海疆；海虎暮年，壮心不已’。” 队长又好气又好笑，对海生说：“就让海虎在岛上再待一阵吧。让它带带金刚。” 海生惊喜地抱起海虎：“快亲队长一下。” 于是，礁盘上经常看到海虎领着金刚在熟悉地形。 水船走了没两个星期就出了事，还真亏了海虎。是菲律宾来的三号台风。台风来的时候，巨浪滔天，大雨瓢泼，一下把值班本子吹跑了。那值班本像个方轮胎朝海边滚去，等几名战士追到海边，值班本已滚到了海里。情况非常紧急，要知道不少国家的侦察船只经常在这片海域出没，这块肥肉要是落到他们手里，麻烦就大了。因为这时涨潮，太危险，没法行走，也没法游。就在这时，海虎一下子扑向海面，恰在此时，一个大浪打了过去。等它再从浪里出来时，行动有些迟缓。海生知道是海水把海虎的老花眼镜打模糊了，心一下子提了起来。但海虎没有让大家失望，它叼着值班本，凭着自己的感觉，又跳跃起来，很快回到了岸上。第二天早上，海生发现海虎走路右后腿有些瘸，一看，右腿根部居然有个一寸左右的口子，而且红肿了。海生急了，要知道，虽然现在是初春，可岛上的温度却有四十多摄氏度，要是伤口处理不好，海虎会很危险。他赶紧从卫生员那里要来碘酒和消炎药，当碘酒涂上伤口时，海虎一阵惨叫。慌乱和剧痛中，海虎用前爪把海生推开，刚好抓到海生额头，划去了一块皮。不一会儿，鲜血顺着海生鼻梁流了下来。 因为岛上没有狂犬疫苗，上级很快派直升机把海生接走了，海生一走，海虎开始不吃不喝了。海生的战友们各自拿出自己珍藏的宝贝，有排骨罐头，有牛肉罐头，还有红烧肉罐头，一共十几种，放在海虎面前。但任凭香味环绕，海虎的鼻子没有丝毫反应。 从军用长途电话得知海虎已饿了三天，海生在医院里急得脸都白了，他偷偷溜到码头，到处打听有没有到龙凤岛的船只。第三天晚上，总算找到一只去金沙岛的水船。海生苦苦哀求，终于把船老大打动，同意多绕半天航程，把海生送到龙凤岛。两天后水船靠上龙凤岛码头，没等跳板摆好，海生就飞一样奔向海虎的住处。 犬舍里，队长和几名战士正摇着一动不动的海虎，队长用手在试它的鼻孔。海生冲过去扒开他们，大叫：“海虎！海虎！” 海虎缓缓睁开了眼睛，耳朵也慢慢竖了起来，它看到海生，眼珠子顿时闪亮起来。海虎抬起身，居然吃力地挣扎着站起来了，它没有停下，继续吃力地把自己的两条前腿抬起来张开，像人一样直立起来，一头扑在了海生的怀里。 海生紧紧地抱住它，眼泪止不住掉下来。他喃喃地说：“好海虎，想死我了，快吃东西吧……” 忽然，他停住了，感到海虎全身重量都压过来，他两只手没抱住，海虎整个身躯像泰山一样塌了下去。 （节选自《解放军文艺》2009年第5期） 文本二： 微文学创意写作中写人，是从“正常形态”开始，还是从“反常形态”开始？在具体的创作实践中，两者各占50%左右。从正常形态开始的话，很容易产生真实性和现实感较强的“现实性叙述”，但创作规律是，当五分之一处的“启动细节”（动作性细节）启动后，一般要出现反常形态的材料的叙述，只有快速地从正常进入反常，让细节带上独特、新奇的色彩，才容易在短暂的阅读时间里“抓住读者的眼球”。 一般说来，微型小说中写人的核心细节越是增大“代价”，就越能增加情感性因素，也就越能感动读者。可以这样理解“微型小说核心写人细节”的“文学性提炼”：当一个写人细节具备了“动作细节+传奇色彩+情感因素”三要素时，我们就可以说，这就是一个高质量的微型小说写人的核心细节，用“她”就能写活一个有生命力的微型小说人物。 （节选自《传奇性细节：陆颖墨的〈海军往事·彼岸>》） 16. 下列对文本一的理解与分析，不恰当的两项是（ ）（ ） A. 小说以军犬海虎为“主要角色”，通过“测视力”“台风救援”“绝食重逢”等传奇性情节，构建了一种基于现实的浪漫主义叙事风格。 B. 开篇的环境描写，既交代了故事发生的背景，突出了龙凤岛艰苦、危险的环境特点，又为下文海虎冒死找回值班本的情节做铺垫。 C. 在测视力的情节中，两次出现了“像模像样”一词，这一细节表现了军犬及守岛战士之间的深厚情谊，妙趣横生，引人发笑。 D. 作者塑造金刚这一次要角色，可谓别具匠心，使其与海虎老练、勇敢的形象形成了鲜明的对比，借以突出海虎非同一般的军犬形象。 E. 小说语言质朴中见深情，如“老狗伏枥，志在海疆”的化用，既贴合人物身份，又巧妙提升文本的文学性，体现微型小说精炼的特点。 17. 结合上下文，分析文本一最后一段句中加点词“泰山一样塌了下去”的表达效果。 18. 陆颖墨的短篇小说集《海军往事》曾获第五届鲁迅文学奖。有读者评价说《海军往事·彼岸》写了“义”，这一评价得到了作者的认可。本文写了哪些“义”？请结合文本简要分析。 19. 文本二指出，微型小说写人需“快速从正常进入反常”。请结合小说内容，分析作者如何通过“反常形态”塑造海虎的形象。 20. 小说标题“彼岸”意蕴丰富，请结合文本，谈谈你的理解。 【答案】16. CD 17. ①运用比喻手法，将海虎身躯的重量比作“泰山”，突出其临终时的沉重，强化死亡的悲剧感；②“塌”字以动态画面暗示生命的骤然消逝，与前文“挣扎着直立”形成强烈对比，凸显海虎见主人最后一面的执念；③以物理重量隐喻情感重量，写出海生抱着海虎此时内心的无力感，情绪的极度低落，暗示人与犬之间超越物种的深厚情谊。 18. ①战友的情义。海虎在王海生走后，不吃不喝，王海生在得知海虎情况之后，飞奔回龙凤岛等情节，体现了王海生于海虎之间的“战友情义”。②国家的忠义。王海生与海虎苦守海岛，守护值班本，超期服役等情节，体现了人民海军忠于职守，无私奉献的精神品质。 19. ①行为反常：戴老花镜测视力时挥前爪、与海生默契配合的情节，明显超越动物的认知本能，凸显其聪明与灵性：②能力反常：年老海虎在台风中完成高难度救援，超越普通军犬的体力极限，凸显其忠诚与使命感；③情感反常：海虎因分离绝食三日、重逢时拼死拥抱主人，凸显了海虎与海生之间的深厚情谊。 20. （1）表层含义：既指作为南海前哨的龙凤岛，也象征战士们驻守的“远方”阵地，这是地理空间上的“彼岸”； （2）深层含义：①是人与犬之间超越物种的情感联系，是情感的“彼岸”。②是军人与军犬共同守护祖国海疆的坚定信仰和赤诚，是精神的“彼岸”。 【解析】 【导语】这篇《海军往事·彼岸》以军犬海虎为核心，通过“戴老花镜测视力”“台风救文件”等传奇情节，构建了海岛官兵与军犬之间深厚的情感纽带。小说巧妙融合现实与传奇，既展现了守岛军人的艰苦生活，又以拟人化手法赋予军犬人格光辉。文本从日常巡逻切入，迅速转入“军犬戴眼镜”的反常情境，在荒诞中透出温情。结尾海虎“泰山般倒下”的意象，将人与犬的生死情谊推向高潮，实现了微小说“以小见大”的艺术效果。 【16题详解】 本题考查学生对文本相关内容的分析和理解的能力。 C.“这一细节表现了军犬及守岛战士之间的深厚情谊”错误。根据文本一第8—10段“测视力”情节，可知第一次“像模像样”形容海虎戴老花镜伸爪的动作，第二次是形容海生测视力的姿态。这一细节的核心是体现海生与海虎的默契，以及海生为留住海虎的机智，而非“表现军犬及守岛战士之间的深厚情谊”。战士（队长）最初对海虎退休持反对态度，此处情节更多是幽默化解矛盾，而非直接体现情谊。 D.“使其与海虎老练、勇敢的形象形成了鲜明的对比”错误。根据文本一第6段“礁盘上经常看到海虎领着金刚在熟悉地形”，可知，金刚的角色是“接替者”，文中仅提及海虎带它熟悉地形，未对其形象进行具体刻画，因此不存在“鲜明对比”。作者塑造金刚的目的是推动“海虎退休”的情节，而非反衬海虎。 故选CD。 【17题详解】 本题考查赏析词语表达效果的能力。 ①在“海虎整个身躯像泰山一样塌了下去”中，运用了比喻的修辞手法，将海虎的身躯重量比作“泰山”。结合前文内容，海虎此前已处于濒死状态，绝食多日，在见到海生时拼尽最后力气挣扎着站起来并扑入其怀中，此时它的生命即将走到尽头。把它身躯的重量比作泰山，形象地突出了海虎临终时身体的沉重感，这种沉重暗示着生命的消逝，进一步强化了死亡带来的悲剧氛围，让读者更能感受到这种生死离别的悲痛。 ②“塌”这个字描绘出一种动态画面，意味着海虎身体突然向下倒的状态。在前文中，海虎是“吃力地挣扎着站起来”“继续吃力地把自己的两条前腿抬起来张开，像人一样直立起来”，这一系列动作体现出它为了见到海生并表达自己的情感，用尽了全身的力气。而“塌”字所呈现的状态与之前的“挣扎着直立”形成了强烈的对比。这种对比凸显出海虎在见到海生后，完成了自己的心愿，生命的最后一丝力量也随之消散，更突出了海虎见主人最后一面的强烈执念，让读者深刻体会到海虎对海生的深厚情感。 ③“泰山一样塌了下去”，这里的物理重量其实隐喻着情感重量。海生抱着海虎，感受到它整个身躯沉重地压过来，他的双手没能抱住。这一情景中，海虎身躯的重量不仅是实际的物理重量，更代表着海生和海虎之间深厚的情感重量。海生看着海虎在自己怀里逝去，内心充满了无力感，他无法阻止海虎生命的消逝，情绪极度低落。这种描写暗示了海生和海虎之间超越物种的深厚情谊，通过这一细节，读者能够深切感受到他们之间情感的真挚与深沉。 【18题详解】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 ①对战友的情义：根据“海生一走，海虎开始不吃不喝了……海虎的鼻子没有丝毫反应”“从军用长途电话得知海虎已饿了三天……海生就飞一样奔向海虎的住处”分析，海虎在王海生走后，不吃不喝，王海生在得知海虎情况之后，飞奔回龙凤岛等情节，体现了王海生于海虎之间的“战友情义”。 ②对国家的忠义：根据“打从海军陆战队驻守龙凤岛以来，海虎就一直住在这里。兵换了一茬又一茬，海虎总是站在码头……一晃十年过去了，海虎老了”“驯犬员王海生是七年前上岛的。别看现在巡逻，是海生牵着海虎……这种情况下，都要靠海虎来当向导”“海虎没有让大家失望，它叼着值班本，凭着自己的感觉，又跳跃起来，很快回到了岸上”“把海虎再留下来一段时间，就当是超期服役”“就让海虎在岛上再待一阵吧。让它带带金刚”“于是，礁盘上经常看到海虎领着金刚在熟悉地形”分析，王海生与海虎苦守海岛，守护值班本，超期服役等情节，体现了人民海军忠于职守，无私奉献的精神品质。 【19题详解】 本题考查学生对作品形象和表现手法的鉴赏，以及进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①行为反常：在“戴老花镜测视力”这一情节中，海虎展现出超越普通动物认知本能的行为。正常情况下，动物不具备理解视力测试并配合完成的能力。然而，海虎听到海生的指令后，能够迅速去叼来视力表，并且在戴老花镜测视力时，像模像样地伸起前右爪上下左右地挥舞，与海生默契配合完成测试。这种行为远远超出了人们对普通军犬行为能力的认知，打破常规，通过这种反常行为，有力地凸显出海虎的聪明与灵性，让读者看到海虎不同于一般军犬的智慧之处。 ②能力反常：文中描写海虎在台风中的表现，体现了其能力上的反常。海虎已经年老，且眼睛老花，按照常理，它的体力和应对危险的能力会有所下降。但在菲律宾来的三号台风中，面对危险的涨潮和汹涌的海浪，它却能一下子扑向海面，在被大浪击打、老花眼镜被打模糊的情况下，依然凭着感觉叼回了掉入海里的值班本。这一高难度救援行动，超越了普通军犬在这种恶劣环境和自身年老体衰情况下的体力极限。通过这种能力上的反常设定，充分凸显出海虎对守护海岛使命的忠诚以及强烈的使命感，即使面临重重困难，也坚决完成任务。 ③情感反常：海虎在与海生分离和重逢时的情感表现呈现出反常状态。海生因被海虎抓伤去医院后，海虎便开始不吃不喝，面对战士们提供的各种美味罐头也毫无反应。而在与海生重逢时，海虎更是拼尽最后的力气，挣扎着站起来，像人一样直立起来并一头扑在海生怀里，最终因耗尽生命而倒下。这种在分离时绝食、重逢时拼死拥抱主人的情感表达，远远超出了普通军犬与主人之间情感的强度和表现形式，通过这种情感上的反常，深刻凸显出海虎与海生之间深厚无比的情谊，让读者感受到这份跨越物种情感的真挚与浓烈。 【20题详解】 本题考查学生分析标题意蕴的能力。 （1）表层含义：从文中“这龙凤岛在南中国海的南端”可知它地处南海前哨，是远离内陆的远方阵地 ，是地理意义上的“彼岸”，代表着战士们驻守的偏远而重要的国土区域。 （2）深层含义：①小说中着重刻画了驯犬员王海生和军犬海虎之间深厚的情感。海虎为守护值班本受伤，王海生因海虎绝食而不顾自身伤病急切返回。这种超越物种的情感联系，已经跨越了普通的人与动物的关系，达到了一种纯粹、深厚的情感境界，就如同到达了情感的“彼岸”，体现出情感的深度和独特性。 ②军人驻守海岛，军犬协助巡逻守护，他们共同为了祖国海疆的安全奉献。这种对职责的坚守、对祖国的赤诚，以及背后蕴含的坚定信仰，构成了一种崇高的精神追求。他们在艰苦的海岛上，以忠诚和奉献践行使命，到达了精神层面的“彼岸”，展现出军人和军犬共同的精神高度。 六、（10分） 21. 阅读下面一段文字，按要求答题。 “团圆之日”被作者曹雪芹赋予了残缺和破碎的悲剧意蕴。第十八回中，元春于元宵节回贾府省亲，所点的四出戏大有深意——《一捧雪·豪宴》讲恩将仇报的故事；《长生殿·乞巧》表达高处不胜寒和对人间真情的渴望；《邯郸梦·仙缘》写人生福祸相依，蕴含人生智慧和超脱精神；《牡丹亭·离魂》表达对死亡的预感。概而言之，其中的意蕴就是盛极而衰，人生无常。 元春的眼泪仿佛浸湿了书中每一个“团圆之日”。她没有出场的“元宵节猜灯谜”和“中秋赏月”情节也都预示着重要的事件即将发生并以“谶语”的形式关联贾府未来的命运。灯谜所呈现的“悲凉之雾，遍被华林”的气氛，赏月时“闻笛落泪”的预感，都照应着“树倒猢狲散”的终局。 曹雪芹用多种方式设置伏笔与隐喻，使之和贾府命运相互照应。节日的喜庆气氛与家族、个人的悲剧命运相互作用，形成了戏剧性的张力，丰富了《红楼梦》的美学意蕴。 （1）文中画横线的句子是个长句，请改成三个短句。（可改变语序、少量增删词语，不得改变原意。） （2）《红楼梦》中，元春在省亲之后的元宵节，让宫人送来灯谜让大家猜、同时要求贾府众人也各出一首灯谜附和，贾政看过灯谜之后，顿感不祥之兆，后来果然一语成谶。请从下面的灯谜中选择一个，指出谜底并简述它的“谶语”。 ①贾元春的灯谜：能使妖魔胆尽摧，身如束帛气如雷。一声震得人方恐，回首相看已化灰。 ②贾迎春的灯谜：天运人功理不穷，有功无运也难逢。因何镇日纷纷乱？只为阴阳数不同。 【答案】（1） ①虽然她在“元宵节猜灯谜”和“中秋赏月”情节中没有出场； ②但这些情节也都预示着重要的事情即将发生； ③并以“谶语”的形式关联贾府未来的命运。 （2）我选择的是例①。 贾元春的灯谜谜底是爆竹。 谶语：炮仗虽能产生巨大威力，使妖魔胆寒；但瞬间燃放后便化为灰烬。暗示贾元春虽因封妃而使贾府一时荣耀无比，却好景不长，她的生命短暂，其死亡也会让贾府失去靠山，荣华富贵如过眼云烟般消散。 我选择的是例②。 贾迎春的灯谜谜底是算盘。 谶语：算盘珠子用人手拨动，有既定的运算规则和命运。暗示迎春如同算盘珠子被随意拨弄，无法掌控自己的命运，最终会陷入悲惨的境地。后来她所嫁非人，在孙绍祖的折磨下，一年就被折磨致死，命运得到验证。 【解析】 【小问1详解】 本题考查学生语言表达之句式变换的能力。 首先分析原句结构。 原句“她没有出场的‘元宵节猜灯谜’和‘中秋赏月’情节也都预示着重要的事件即将发生并以‘谶语’的形式关联贾府未来的命运”是一个复杂的长句，句子的核心信息包含“她没出场”“情节预示重要事件”“以‘谶语’关联贾府命运”这几个部分。 其次提取关键信息。 先把“她没有出场”单独提炼出来，形成第一个短句，强调元春在这两个情节中的状态。接着把“预示着重要的事情即将发生”作为第二个短句，突出情节本身的预示作用。最后把“以‘谶语’的形式关联贾府未来的命运”作为第三个短句，说明情节与贾府命运的关联方式。 最后调整语序与补充逻辑词。 为了使句子之间的逻辑关系更清晰，添加“虽然……但”这样的关联词，调整语序后得到最终答案，既保证了原意不变，又让句子表达更流畅易懂。 【小问2详解】 本题考查学生把握相关情节、内容和鉴赏艺术特色、表现手法的能力。 我选择的是例①。 谜底：根据原文“能使妖魔胆尽摧，身如束帛气如雷。一声震得人方恐，回首相看已化灰”可知，爆竹外形通常是细长如束帛，燃放时响声如雷，能产生巨大声势让人心生恐惧，且燃放后很快就化为灰烬，所以谜底是爆竹。 谶语：从文本可知“盛极而衰，人生无常”是元春相关情节的重要意蕴。贾元春封妃使得贾府一时荣耀，就如同爆竹燃放时能产生巨大威力，让妖魔胆寒，象征着贾府因元春得势而风光无限。但爆竹燃放瞬间即逝，化为灰烬，这暗示着贾元春生命短暂，她的死亡会让贾府失去重要靠山，原本的荣华富贵也会像爆竹燃放后的灰烬一样，如过眼云烟般消散，对应了书中家族命运盛极而衰的悲剧走向。 我选择的是例②。 谜底：根据原文“天运人功理不穷，有功无运也难逢。因何镇日纷纷乱？只为阴阳数不同”可知，算盘需要人手拨动进行运算，有着复杂的运算规则，即“天运人功理不穷”；算盘珠子会因为不同的运算需求而不断被拨弄，显得纷纷乱乱，这与“因何镇日纷纷乱？只为阴阳数不同”相契合，所以谜底是算盘。 谶语：在元春未出场的“元宵节猜灯谜”情节预示贾府众人命运这一背景下，算盘珠子被人手随意拨弄，就像贾迎春无法掌控自己的命运。原文提到元春的眼泪浸湿“团圆之日”，各人物命运都走向悲剧，迎春也是如此，在原著中，她所嫁非人，在孙绍祖折磨下悲惨死去，就如同算盘珠子按既定的不好的“运算结果”走向了悲惨结局，验证了这个谶语，体现了曹雪芹用灯谜设置伏笔与隐喻，关联贾府众人命运的创作手法。 22. 阅读下面一段文字，按要求答题。 在信息碎片化的时代，人们更倾向于通过短视频、图文资讯等“轻量化”方式获取知识，有人称之为“快餐式学习”。这种学习方式便捷高效，能快速满足求知欲；但也有人认为，它导致知识理解停留在表面，难以形成系统认知。 学校组织一场关于“快餐式学习”的辩论赛，正方观点是“快餐式学习利大于弊”，反方观点是“快餐式学习弊大于利”。你支持哪方观点？请分点说明理由。（不少于60字） 【答案】 示例一：支持正方：快餐式学习，利大于弊 理由如下：①快餐式学习，打破时间与空间的限制，提升学习效率。短视频、图文资讯等形式能将复杂知识拆解为碎片化内容，适合现代人碎片化时间的学习需求。（例如利用10分钟短视频了解一个历史事件的核心脉络，或通过图文卡片快速掌握一个编程小技巧） ②快餐式学习，降低学习门槛，激发学习兴趣。“快餐式”内容往往采用生动易懂的表达方式（如动画演示、案例解析），让抽象知识“可视化”，能吸引原本对专业知识兴趣较低的人群。 ③快餐式学习，让专业领域的知识走出“象牙塔”，使前沿知识以更亲民的方式触达大众，符合信息时代“知识平权”的趋势，推动全民认知水平的提升， 示例二：支持反方：快餐式学习，弊大于利 理由：①碎片化导致知识体系的割裂。快餐式学习如同“知识拼图”，学习者只能获得零散的知识点，难以构建完整的逻辑框架。（甚至因断章取义产生认知偏差，浅尝辄止削弱深度思考能力。） ②轻量化内容为迎合用户注意力，常简化复杂概念，导致学习者习惯被动接受结论，会形成“思维惰性”，丧失批判性思维与辩证分析的能力。 ③短期刺激难以转化为长期价值。快餐式学习带来的“知识获得感”多源于即时反馈，但缺乏反复咀嚼与实践应用的过程，学习多停留在“信息囤积”层面，无法内化为真正的能力。 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之写作辩论词的能力。 材料提到了信息碎片化时代下“快餐式学习”现象的普及，呈现其便捷性与浅表化的双重特征：一方面，短视频、图文资讯等“轻量化”方式高效满足求知欲；另一方面，知识理解易停留于表面，难以形成系统认知。题目要求围绕“快餐式学习利大于弊”或“快餐式学习弊大于利”展开辩论，需选择立场并分点论证。可论述快餐式学习是效率时代的认知革命，或警惕“知识零食”，别让浅尝辄止掏空思维。 写作需紧扣“快餐式学习”的核心矛盾——效率与深度，结合时代特征，如信息爆炸、注意力分散与认知建构，通过对比分析、案例支撑或理论引用，强化所选立场的合理性。正方立意可以论证其通过技术赋能打破知识垄断，以低门槛、高互动性重塑学习生态，为终身学习提供可能；反方立意可以揭示其通过算法投喂制造“伪满足感”，导致认知惰性，呼吁重建深度学习能力等。 若支持正方（利大于弊），可引用“知识爆炸”时代背景，指出传统学习方式难以满足快速获取信息的需求，顺势提出“快餐式学习是适应时代的必然选择”。可阐述其核心优势（如突破时空限制、降低学习门槛、激发兴趣导向），结合案例如B站科普视频助力青少年理解物理原理或短视频平台知识类内容播放量增长的数据；可辩证回应质疑，提出“浅层知识可转化为深度学习的起点”，如通过碎片信息触发系统性阅读；可强调“效率与深度的平衡需个人主动建构”。 若支持反方（弊大于利）：可列举“3分钟读完一本书”“10秒看懂历史”等典型现象，直指其“去深度化”本质，提出“快餐式学习正在消解认知能力”。可剖析其危害，如思维碎片化导致逻辑断裂、注意力阈值降低影响深度思考、算法推荐加剧信息茧房等，引用神经科学研究成果，如频繁切换内容削弱前额叶皮层功能；可对比传统学习价值，如经典阅读构建知识网络、批判性思维培养，以苏轼“博观而约取，厚积而薄发”佐证；可呼吁回归“慢学习”，强调“认知深度决定人生高度”。 七、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，按要求写作。 当 ChatGPT掀起人工智能浪潮，当互联网大厂offer成为朋友圈炫耀的资本时，热门职业如同夏日的骄阳，紧紧吸引着众多青年们的目光。与此同时，敦煌研究院的壁画修复师在幽暗洞窟里与千年时光对话，乡村教师在三尺讲台上点燃孩子求学的希望。这些冷门职业仿佛寒夜的星火，在时代的角落默默发光。 有人说，追逐热门职业是顺势而为，能更快实现个人价值；也有人认为，坚守冷门领域，才是真正的情怀与担当。在科技突破、乡村振兴、文化传承的今天，职业的选择关乎我们每一个人、每一个家庭的命运，甚至对国家发展也有着重要的影响。 上述职业的选择，引发了你怎样的认识和思考？请结合你的体验和感悟，写一篇文章。 要求： ①自选角度，自拟标题； ②文体不限（诗歌除外），文体特征明显； ③不少于800字； ④不得抄袭，不得套作。 【答案】例文： 在时代的天平上称量职业的价值 职业选择如同一面镜子，映照出个人与时代的双重影像。热门职业如互联网大厂、人工智能领域，代表着当下最强劲的经济脉搏；冷门职业如文物修复、乡村教育，则承载着文明延续的隐性基因。二者看似对立，实则共同构成了社会发展的完整图景。在职业选择的天平上，我们既要称量个人发展的现实需求，也要衡量社会进步的长远价值。 追逐热门职业是人之常情，更是时代发展的必然产物。当ChatGPT等人工智能技术掀起产业革命，相关领域自然成为人才聚集的高地。我国数字经济规模已超过50万亿元，这样的产业变革必然催生大量新兴岗位。年轻人投身其中，既实现了个人价值，也为技术创新注入了活力。从某种意义上说，热门职业的兴起正是社会进步的晴雨表。 但冷门职业的价值同样不可忽视，它们是文明传承的“暗物质”。在云南大山深处，一位乡村教师坚守三十载，培养出二十多名大学生；在故宫博物院，文物修复师用十年时间让一幅古画重获新生。这些职业或许不会带来巨额财富，却维系着社会的基础功能和文明命脉。一个社会的成熟程度，往往体现在它对“非经济价值”的尊重上，冷门职业正是这种价值的守护者。 而职业选择本质上是对时代责任的回应。无论是投身热门行业的弄潮儿，还是坚守冷门领域的守望者，都在以自己的方式参与历史创造。杭州一位90后放弃高薪工作返乡种植有机水稻，既实现了个人创业，又带动了乡村产业振兴；深圳一位程序员利用业余时间开发盲文学习软件，将技术创新转化为人文关怀。这些选择证明，职业的价值在于能否回应时代的真实需求。 所以，面对职业选择，年轻人需要建立多元价值坐标系。一方面要关注行业发展趋势，了解人工智能、新能源等领域的就业前景；另一方面也要审视个人志趣，发现那些未被充分重视的社会需求。江苏一位材料学博士选择进入文物保护领域，将纳米技术应用于古建筑修复，开创了交叉学科的新方向。这种选择既发挥了专业优势，又填补了行业空白，实现了个人价值与社会价值的统一。 职业的冷热会随时代变迁而转换，但衡量职业价值的尺度应当恒久。在这个快速变化的时代，我们既需要站在浪潮之巅的开拓者，也需要守护文明火种的传承人。无论选择何种职业路径，最重要的是保持对工作的敬畏与热爱，在服务社会中实现自我成长。当每个个体都能在时代的天平上找到自己的位置，我们的社会就会既有蓬勃的创新活力，又有深厚的文明底蕴，形成真正可持续的发展格局。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料围绕职业选择展开，呈现当下职业生态的两极：一边是热门职业，如人工智能、互联网大厂岗位，因顺应时代潮流、自带光环与可观回报，成为青年追逐焦点；另一边是冷门职业，像敦煌壁画修复师、乡村教师，在小众、艰苦的环境里，默默承载文化传承、乡村振兴等社会价值。同时抛出两种观点，引发对职业选择与个人价值、社会担当关系的思考，强调职业选择关联个人命运、家庭幸福乃至国家发展，需考生深入挖掘其背后的价值逻辑。 材料的矛盾点在于“热门职业的个人价值实现”与“冷门职业的情怀担当”的对撞。对此，考生须认识到，二者并非割裂，而是共同构成社会发展的多元动力，需辩证看待。 写作时，可采用层进式的论证结构，开篇引材料现象，提出“职业选择应兼顾个人成长与社会担当”的中心论点；接着分析热门职业的时代驱动（如推动科技进步、经济发展，为个人提供广阔平台），再论述冷门职业的社会价值（文化传承、乡村振兴等）；然后深入辩证，说明二者对社会的发展都具有重要意义，缺一不可，个人选择要“冷热兼顾”；最后总结呼吁，强调依心、依需择业，共筑时代发展基石。 在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如可以列举ChatGPT研发团队成员，在人工智能热门赛道深耕，推动技术变革，实现个人职业成就与社会价值，也可以列举“敦煌女儿”樊锦诗，坚守敦煌数十年，守护文化遗产，用一生坚守诠释冷门职业的情怀担当，使论证更丰富具体。也可以引用马克思“如果我们选择了最能为人类而工作的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家作出的牺牲”的名言，增强论证说服力。 立意： 1.冷热之间，择心所向，赴国所需。 2.逐热门之潮，守价值本心。 3.真正的价值选择无关冷热，在于坚守初心与社会贡献。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $