2.4 海洋空间资源开发与国家安全 教学设计 2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修3

本文围绕永暑礁填海造陆，聚焦海洋空间资源开发与国家安全展开，承接海洋资源相关知识，为海洋强国建设学习奠基，呼应海洋权益主题。通过案例讨论、小组探究等环节，渗透区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观等核心素养。 该设计创新采用真实故事改编视频导入，运用案例教学法。能提升学生分析及实践能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，强化学生海洋及国家安全意识。

永暑礁填海造陆 ——海洋空间资源开发与国家安全 教学设计 【课程标准】 结合实例，说明海洋空间资源开发对国家安全的影响。 【教学目标与核心素养】 一、教学目标： 1.运用图文资料，了解海岛的价值。 2.结合新闻视频，说明我国海洋空间资源遭遇的危机。 3.通过了解永暑岛填海造陆，理解海洋空间资源开发的困难。 4.永暑岛开发对国家资源安全和国家海洋国土安全的影响。 二、核心素养： 1.区域认知：南海永暑礁“守岛人”遇到的困难”,其与地理环境关系。 2.综合思维：结合图文资料，分析南海永暑岛开发的影响。 3.地理实践力： （1）绘制永暑岛地下淡水“透镜体”剖面图及形成过程。 （2）通过“守岛人”及永暑岛开发案例，强化学生海洋意识和国家安全意识。 4.人地协调观：说明海洋空间资源开发与国家安全的关系。 【教学重难点】 1.教学重点：永暑岛填海造开发利用困难。 2.教学难点：南海永暑岛开发利用对国家资源安全和海洋国土安全的影响。 【课前准备】 1.教师准备：学案、课件、学习分组等。 2.学生准备：结合学案课前预习。 【教学设计】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （视频） 播放真实故事改编电影”守岛人”剪辑视频。 【想一想】　“守岛人”王继才夫妇守岛的原因？ 导入新课 学生观看并思考 激发学生思考和兴趣 知识讲解 一、海岛价值： 1.领海、专属经济区的划分；海洋空间资源的概念理解。 2.我国渤海划分“内水”的依据。 教师归纳总结：海岛作用。 学生思考回答：渤海成为我国内水原因？ 理解海岛在国家安全方面的价值。 培养学生“区域认知”能力。 案例讨论 案例1 “永暑礁守岛人” 思考：据图文材料，谈谈“永暑礁守岛人”遇到的困难？ 学生思考 讨论回答 学生思考海岛开发的困难。 守岛战士的伟大精神。 情景导入 知识讲解 二、我国海洋国土危机 通过视频，展示我国海洋国土安全遇到的危机。 问：保障我国海洋国土安全的有效途径？ 学生观看视频理解“守岛”的必要性。 学生思考回答。 培养学生爱国情怀。 培养学生“综合思维” 情景引入知识讲解 三、海岛开发利用 了解永暑礁”吹沙填海“造岛过程，思考造陆方式选择？ （教师点评） 学生思考，南海海岛填海造陆方式选择？谈谈理由。 培养学生自主思考和提取信息的能力，组织语言能力。 案例探究 案例2 ：永暑岛地下“淡水透镜体”的形成。 小组探究：解释淡水透镜体及其形成的过程。 （教师点评） 学生探究 学生展示 海岛开发的困难 学生地理实践力培养 问题导学 海洋空间资源开发遇到的困难？ （分别从海面、海底、海水性质角度思考） （教师点评） 学生思考回答 理解海洋空间资源开发的难度，培养学生地理实践力 案例探究 四、海岛开发利用对国家安全的影响 案例3： 小组探究： 1.说明永暑岛的建设与开发对我国资源安全的影响？ 2.谈谈永暑岛的开发对我国海洋国土安全的意义。 （教师点评） 合作探究； 学生展示。 案例分析增加学生阅读、提取信息的能力；学生思考海岛开发对我国资源安全和国土安全的影响。 教师讲解 有效保障国家海洋国土安全有效途径： 宣示主权；行使权益；提高管控；处理争端。 学生理解 学生理解解决海洋国土问题的途径 教师总结 保障国家海洋国土安全，积极开发海洋，维护国家海洋权益。 通过“守岛人”案例和海洋空间资源开发，升华学生情感态度价值观，培养热爱祖国的高尚情操。 学生理解海洋国土的重要性，树立爱国主义情怀和对国家英雄的崇高敬意。 升华情感， 崇敬英雄。 培养学生爱国价值观， 提升学生核心素养。 板书 永暑礁填海造陆 ——海洋空间资源开发与国土安全 课后思考：根据所学，谈谈怎么建设海洋强国？ 教学反思： 通过对南海永暑岛的开发利用学习，培养学生分析问题和应用能力。这一节通过同课异构，案例教学，贯彻新课改的思想和理念，培养学生地理核心素养的能力和观念。培养了学生的爱国主义情怀和崇敬英雄，乐于奉献牺牲的伟大思想。同学们表现积极，主动探究，我受到很多启发，教学相长。继续保持这种积极主动、善于创新的热情和情怀。 学科网（北京）股份有限公司 $$